AVERROES INFANTIL

Educación Infantil. Desarrollo

del currículo
La ordenación de la Educación Infantil en Andalucía

Principios generales

1. La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que

atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
2. Los objetivos y la ordenación de la etapa son los que se recogen en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de 2006.
3. La educación infantil tiene carácter voluntario. La Administración educativa
garantizará progresivamente la existencia de puestos escolares en el primer ciclo
de la etapa para atender la demanda de las familias. Con esta finalidad, se
crearán escuelas infantiles y se determinarán las condiciones en las que podrán
establecerse convenios con las Corporaciones locales, otras administraciones y
entidades privadas sin fines de lucro.
4. Elsegundo ciclo de la educación infantil será gratuito. Las familias podrán
colaborar en la financiación del primer ciclo en función de sus ingresos
económicos, de acuerdo con lo que establezca reglamentariamente.

Desarrollo curricular
La Administración educativa establecerá el currículo de la etapa de
educación infantil, teniendo en cuenta las enseñanzas mínimas que,
para el segundo ciclo, establezca la Administración General del
Estado.

Iniciación en determinados aprendizajes

1. El currículo del segundo ciclo de la educación infantil contemplará la iniciación

del alumnado en una lengua extranjera, especialmente en el último año, así
como una primera aproximación a laa lectura, a la escritura, a las habilidades
numeréricas básicas y las relaciones con el medio.
2. Asimismo, se fomentará la expresión visual y musical, la psicomotricidad y la
iniciación en la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación.

Coordinación entre los centros de educación infantil y los de

educación primaria

1. Se reforzará la conexión entre los centros de educación infantil y los de

educación primaria, con objeto de garantizar una adecuada transición del
alumnado entre ambas etapas educativas y facilitar la continuidad de su proceso
educativo.
 2. A tales efectos, al finalizar la etapa de educación infantil, los tutores y tutoras
elaborarán un informe individualizado sobre las cpacidades desarrolladas por
cada niño o niña.
3. Reglamentariamente se establecerán las obligaciones de los centros y de sus
órganos de gobierno y de coordinación docente.

Contenidos educativos y requisitos de los centros que impartan el

primer ciclo

1. De acuerdo con lo recogido en el artículo 14.7 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, la Administración educativa regulará los requisitos que hab´ran de
reunir los centros que impartan el primer ciclo de la educación infantil, relativos,
en todo caso, a la relación numérica alumnado-profesorado, a las instalaciones y
al número de puestos escolares.

Objetivos
La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:

a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y

aprender a respetar las diferencias.
b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d. Desarrollar sus capacidades afectivas.
e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.

Organización:

ciclo curso años

1º 0-1
1 2º 1-2
3º 2-3
4º 3-4
2 5º 4-5
6º 5-6

Principios pedagógicos

1. El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por los centros
educativos en una propuesta pedagógica.
2. En ambos ciclos de la educación infantil se atenderá progresivamente al
desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de
convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características
físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y
niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran
autonomía personal.
3. Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas
correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y
se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y
significado para los niños.
4. Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera
aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
educación infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una
primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de
iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la
información y la comunicación y en la expresión visual y musical.
5. Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las
actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e integración social.
6. Las Administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del
primer ciclo de la educación infantil de acuerdo con lo previsto en el presente
capítulo. Asimismo, regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros
que impartan dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación numérica
alumnado-profesor, a las instalaciones y al número de puestos escolares.