CORPORACIÓN MUNICIPAL DE

DESARROLLO SOCIAL CALAMA

ESC. EMILIO SOTOMAYOR D-45

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJES

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática.

NIVEL : 2° años Básicos.
O.F.V.: Interpretar información que proporcionan los números y utilizarlos para comunicar información oral y escrita.
Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas.
Apropiarse de las características básicas del sistema de numeración decimal

O.F.T.: Formación Ética:

Valorar ideas propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización.
Crecimiento y autoafirmación personal
Ejercitar el desarrollo del pensamiento reflexivo e intuitivo mediante la resolución de situaciones
problemáticas.
Persona y su entorno:
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor.

UNIDAD N°1:” Números y formas para ampliar y precisar el conocimiento del entorno.”

CONTENIDOS: * Números de tres cifras. * Lectura, escritura, comparación y descomposición.

* Adición y sustracción.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer cómo se forman los números de tres cifras, manejan las reglas de la lectura y escritura de los
mismos, interpretan la información que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar información.
Plantean una adición o una sustracción para encontrar información no conocida a partir de información disponible, y resuelven problemas de
tipo aditivo empleando diferentes procedimientos de cálculo.
ACTIVIDADES GENÉRICAS: Forman y escriben números de tres cifras.
Interpretan, registran y comunican información numérica presente en el entorno.
Abordan problemas y los resuelven poniendo en juego lo que saben sobre números. En cada caso comparten los procedimientos empleados, los comparan
y concluyen respecto de sus ventajas o desventajas relativas.

FECHA DE INICIO: 16 DE MARZO DEL 2005 FECHA DE TERMINO: 08 DE ABRIL DEL 2005 L. N. M.
2005

SEMAN CLASE ACTIVIDADES INDICADORES EVALUACIÓN RECURSOS

A
1 1 Se repasa las decenas para introducir la centena. Leen y escriben números de tres cifras. Descomposición de numerales en Guía de aprendizaje
Forman y escriben números de 3 cifras. 100 al 200. forma canónica y en C- D y U. Cuaderno
Decenas y centena Lápices de colores

2 Completan tabla con los números que faltan del 201 al 300. Leen y escriben números de tres cifras. Completar series numéricas del Guía de aprendizaje
Cuentan y completan el número representado con monedas. ámbito conocido. Cuaderno
Escribir antecesor y sucesor de Lápices de colores
numérales dados. monedas
2 1 Completan tabla con los números del 300 al 400. Leen y escriben números de tres cifras. .Escriben pistas para los números Guía de aprendizaje
Leen las pistas y pintan el número que describe cada una. dados. Cuaderno
Completan series numéricas Lápices de colores

2 Ampliación numérica del 401 al 500. Leen y escriben números de tres cifras. Escriben numerales al dictado. Guía de aprendizaje
Utilizando códigos de información descubren y escriben Dados 2 números de 3 cifras determinan Determinan el valor que tienen los Cuaderno
cada número respetando el valor posicional. cuál de ellos es < > o =. números destacados. Lápices de colores.
Ordenan de menor a mayor los números de la tarea monedas
anterior.
3 Registran y comunican información numérica. Leen y escriben números de tres cifras. Ordenar de mayor a menor Guía de aprendizaje
Responden preguntas de acuerdo a una lámina numérales dados. Cuaderno
Lectura y escritura de números. Escribir con palabras números Lápices de colores
Completan tabla del 501 al 600 dados.
4 Feriado de Semana Santa.
3 1 Registran e interpretan información numérica. Describen información numérica presente Leen información y responden Guía de aprendizaje
Orden y comparación de numérales. en diversos contextos, expresada con preguntas relacionadas con la Cuaderno
Equivalencias, utilizando monedas. números de 3 cifras. información dada. Lápices de colores.
 Representar cantidades utilizando: Ej. 4 monedas, 8 Utilizan números de 3 cifras para Utilizando solo monedas de $10, monedas
monedas, 12 monedas, etc. comunicar información numérica $50 y $100. representan de dos
proveniente de mediciones u otras maneras distintas $500.
fuentes.

2 Ampliación numérica del 601 al 700. Leen y escriben números de tres cifras. Completan serie numéricas. Guía de aprendizaje
Lectura y escritura de números. Pintan monedas que le permitan Cuaderno
Pintan parejas según corresponda. comprar ciertos artículos. Lápices de colores.
Completan series numéricas. monedas
3 Completan tabla con los numérales faltantes del 701 al 800. Leen y escriben números de tres cifras. Escriben con números, numérales Guía de aprendizaje
Suman y restan con la centena. Encuentran la información no conocida a dados. Cuaderno
partir de la información disponible, Resuelven sumas y restan sin Lápices de colores.
mediante el cálculo mental o escrito. En reserva.
situaciones de tipo aditivo que pueden
resolver a través de los siguientes
procedimientos.
Sumar un dato más otro dato. ( a + b = x)
Restar un dato de otro dato. ( a – b = x )
4 Recortan y pegan etiquetas de productos comestible que Describen información numérica presente Observan dibujo y escriben la Etiquetas.
contengan un número de e dígitos. en diversos contextos, expresada con información que entrega. Cuaderno
Escriben el número con palabras. números de 3 cifras. Completar serie numéricas. Pegamento.
Explican que información entregan cada uno de ellos. Utilizan números de 3 cifras para Lápices de colores.
Ampliación numérica del 801 al 900. comunicar información numérica
proveniente de mediciones u otras
fuentes.
4 1 Completan tabla del 901 al 1000. Leen y escriben números de tres cifras. Escribir numérales al dictado Guía de aprendizaje
Resolver situaciones problemáticas. Encuentran la información no conocida a Resolver situaciones problemáticas Cuaderno
Estrategia: seguir pasos para resolver. partir de la información disponible, Lápices de colores.
mediante el cálculo mental o escrito. En
situaciones de tipo aditivo que pueden
resolver a través de los siguientes
procedimientos.
Sumar un dato más otro dato. ( a + b = x)
Restar un dato de otro dato. ( a – b = x )

2 Resolver situaciones problemáticas utilizando boleta de Interpretan y evalúan el resultado Responden las preguntas Guía de aprendizaje
consumo obtenido en el contexto de la situación. Relacionadas con las boletas del Cuaderno
 Estrategia: seleccionar información necesaria. consumo de la luz. Lápices de colores.
Boleta del consumo de la
luz.
3 Retro alimentación de la unidad a través de desarrollo de Todos los indicadores que se evaluaron Realizan auto evaluación de la unidad Guía de aprendizaje.
guía. clase a clase. de aprendizaje. Hoja de auto evaluación.
4 Realizan evaluación sumativa de la unidad estudiada. Todos los indicadores evaluados en la Desarrollan la evaluación escrita de Hojas de Evaluación
implementación de la unidad la unidad.