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Cours 

: CI Domaine : Langue & Communication Date : __________


Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 38 Activité : Lecture Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans
Base des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans
Palier 4
des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 2 Lire des textes pour fabriquer
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être
OS 1
capables de lire en haute voix correctement le texte et le comprendre.
Contenu Sons é = et
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part de l’élève


 Présente le texte :
Fabriquer des guirlandes
1.
1. Découper deux bandes de papier égales.
Présentation 2. Colorier l’une en rouge, l’autre en vert.  S’approprient du texte
du texte 3. Mettre les deux bandes bout à bout.
4. Plier la bande du dessous sur la bane du dessus.
5. Continuer jusqu’à la fin.
6. Tirer vers le haut pour avoir une guirlande.
7. Déplier le reste pour avoir un éventail.

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


2. Exploitation du  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
texte : lecture  Quels sont les mots que vous connaissez ?  Essaient de lister
silencieux du texte  Quel est le titre du texte ?  Fabriquer un éventail
par les élèves  Combien y a-t-il de phrases ?  Sept phrases
 Qu’est ce que vous avez compris ?  Essaient d’expliquer

2. Relecture du  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement


texte

4. Compréhension  De quoi parle-t-on dans le texte ?  Fabriquer un éventail


du texte  Comment sont les phrases ?  Courtes
 Que donne-t-on ?  Des consignes
 Ce texte est-il narratif ? descriptif ?  Non
 C’est quel type de texte ?  Injonctif

5. Réflexion sur le  Que pensez-vous de ces consignes ?  Donne leur opinion


texte  Feriez la même chose pour balayer la classe ?

 Lecture magistrale  Ecoutent attentivement


6. Oralisation du  Fait lire en haute voix  Lisent en haute voix
texte

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________
Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 37 Activité : Lecture Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage)
Palier 4 dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 2 Lire des textes pour fabriquer
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1 devront être capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot clé.
Contenu Sons é ; è ; ê
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


 Lecture silencieuse par les élèves  Lisent silencieusement
1. Révision  Lecture magistrale du maître  Ecoutent attentivement
Compréhension du  Lecture des quelques élèves  Lisent à haute voix
texte  De quoi parle-t-on dans ce texte ?  des consignes pour fabriquer un éventail
 Quel type de texte avons-nous ici ?  Injonctif

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


 Prononce le son (é ; è ; ê) Ecoutent
2. Imprégnation  Jouons avec le texte : Quel est la dernière
consigne pour fabriquer un éventail ?  Produisent la phrase
Déplier le reste pour avoir un éventail.
 Fait répéter la phrase clé  Répètent
 Ecrit la phrase au tableau (script et cursive)  Observent

3. Reconstitution  Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide  Observent


de la phrase clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer la phrase avec et sans support  Reconstituent la phrase clé

4. Isolement du  Fait isoler par élimination le mot clé  Isolent par élimination
mot clé  Fait répéter le mot clé (éventail)  Répètent le mot clé

5. Reconstitution  Mélanger les lettres du mot clé à l’aide  Observent


du mot clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer le mot clé avec et sans support  Reconstituent le mot clé
6. Graphie du mot  Ecrivent le mot en script et en
clé  Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM) cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne


6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
bonjour – fenêtre - voici - maman – éventail - frère
Consigne : Encadre le mot clé

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Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________
Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 37 Activité : Lecture Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 4
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 2 Lire des textes pour fabriquer
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1 devront être capables d’encadrer correctement les sons (é ; è ; ê) dans un ensemble tout en sachant
le lire et écrire.
Contenu Sons é ; è ; ê
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


 Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase
Rappel de la
phrase clé - Déplier le reste pour avoir un éventail.
 Fait isoler le mot clé par élimination (Voiture)  Isolent le mot clé
 Ecrivent sur les ardoisent le mot clé
 Dicte le mot clé par PLM

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


2. Décomposition  Faire sortir le nombre de syllabes  Donnent les syllabes
du mot clé  Faire séparer les syllabes  Séparent les syllabes
 Faire isoler la syllabe contenant le son (é, è, ê)  Isolent la syllabe

3. Isolement du  Faire isoler par élimination le son à étudier  Isolent le son


son  Répéter et faire répéter le son (é ; è ; ê)  Répètent le son
 Présente le son sous les différentes formes  Observent
(script, cursive et capitale)

4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son  Observent le mot clé


(reconnaissance visuelle et auditive)  Reconstituent le mot clé
 Fait écrire le son en script et cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de  Exécutent la consigne


6. Evaluation devoirs
Contexte : Voici un ensemble de mot
Un élève – la règle – un bébé – un bateau – la fête
– la salade – la télévision – le képi
Consigne : Encadre le son (é ; è ; ê) dans les
mots ci-dessus

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________
Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 37
Activité : Lecture Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 4
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 2 Lire des textes pour fabriquer
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1 devront être capables de former des syllabes, les lire et les écrire correctement à partir du son (é ;
è ; ê).
Contenu Sons (é ; è ; ê)
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


 Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase clé
Rappel de la - Déplier le reste pour avoir un éventail.
phrase clé  Ecrivent le mot clé
Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24
 Fait écrire sur les ardoises le mot clé  Isolent et écrivent sur les ardoises
 Fait isoler le son (é ; è ; ê) et le fait écrire

 Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Observent


(a ; o ; i ; e ; t ; l ; n ; p ; d ; m ; b ; f, u ; ou)
2. Imprégnation
 Les faire lire  Lisent

 Les dicte par PLM  Ecrivent

 Forme et faire former des syllabes avec le son  Observent le modèle puis
3. Formation (ou) à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
Syllabique
 Forme des syllabes au tableau et les faire lire  Observent et lisent

 Dicte les syllabes formées par le PLM  Ecrivent

 Faire produire des syllabes contenant le son (é ;  Produisent des syllabes
è ; ê) (reconnaissance visuelle et auditive)
4. Synthèse
 Faire écrire les syllabes sur les ardoises  Ecrivent sur les ardoises

 Faire fait trouver des syllabes contenant le son  Trouvent des syllabes
(é ; è ; ê) dans un texte

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


6. Evaluation  Propose un groupe de syllabe et les faire lire  Observent et lisent

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________


Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 37 Durée : 30 mn
Activité : Lecture

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 4 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 2 Lire des textes pour fabriquer
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
devront être capables d’associer des syllabes en vue de former des mots, les lires et les écrire
OS 1 correctement.
Contenu Son (é ; è ; ê)
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24
Révision
Lecture et  Fait lire dans le tableau des consonnes et des voyelles  Lisent
dictée de
syllabes  Dicte des syllabes par PLM  Ecrivent

 Propose des syllabes au tableau ou sur les  S’approprient du contexte


ardoises mobiles
2. Imprégnation  Consigne : Regarde le dessin et complète le mot  Forment des mots et émettent
des hypothèses de sens et les
écrivent sur les ardoises

un …l…ve une t…l…vision


 Forme et faire former des syllabes avec le son (é ;  Observent le modèle puis
è ; ê) à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
3. Association  Forme des syllabes au tableau et les faire lire  Observent et lisent
syllabique  Dicte les syllabes formées par le PLM  Observent
 Propose des mots et des groupes de mots et les  Observent et lisent
4. Synthèse faire lire
 Le maître propose des syllabes dispersées  Exécutent la consigne
Consigne : Regarde le dessin et complète le mot
6. Evaluation

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


Un t…l…phone Une fe…tre

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________


Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 37 Activité : Lecture Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 4 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 2 Lire des consignes pour agir
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront
OS 1 être capables d’identifier le son (é ; è ; ê) à partir de Syllabes et des Mots ou Groupes de Mot et les lire
correctement de manière systématique.
Contenu Son (é ; è ; ê)
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision  Fait lire dans le tableau des consonnes et  Lisent à tour de rôle
Lecture et dictée des voyelles
de syllabes
 Dicte de syllabes par PLM  Ecrivent

 Propose un ensemble de mots: une chèvre – une  S’approprient du


Lecture de fenêtre, une feuille – un élève – un képi – une flèhe contexte
Voyelles et
Consonnes Consigne : Entoures le son (é ; è ; ê)
 Exécutent la consigne

Lecture des  Faire produire des mots contenant les syllabes :  Produisent des mots
Syllabes té ; lé ; mê ; fè ; dé ; bè ;
(Discrimination
Visuelle & Auditive)  Mettre en relief les syllabes et les faire lire  Observent et lisent

Lecture de  Faire lire tous les mots produits  Lisent


Mots
 Dicte les mots  Ecrivent sous dictée

Lecture de  Propose un groupe de mots au tableau  Exécutent la consigne


Groupes de Le père Modou a tué le mouton – Aminata

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Mots découpe le poulet pour préparer de la soupe –
Abdou prépare sa monture

Faire lire

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________


Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 33 Activité : Lecture Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 4 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 1 Lire des consignes pour agir
Lire des textes pour fabriquer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS 1 devront être placés dans l’acte de lire, c’est-à-dire dans l’effort de compréhension globale et de
déchiffrage méthodique.
Contenu Son ou
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


Etapes Part du Maître Part des élèves

I- Révision  Fait lire dans le tableau de lecture : Sons, Syllabes,  Lisent à tour de rôle
Mots, Groupes de Mots
 Ecrivent

II- Lecture Progressive et


intelligente d’un
paragraphe du texte

1- Lecture Silencieuse  Demande aux élèves  Lisent silencieusement


silencieusement

2- Exploration du  Il y a combien de phrases ?  Répondent aux questions


Paragraphe  Quels sont les mots que vous
connaissez ?
 Quel type de texte avons-nous
ici ?

3- Compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte  Donnent l’idée générale

4- Lecture Magistrale  Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement

5- Oralisation par les élèves  Fait lire les élèves  Lisent à haute voix
Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24
III- Jeux de Lecture et  Propose des exercices  Exécutent la consigne
Contrôle d’évaluation

Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 33 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 4 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA 1 Lire des consignes pour agir
Lire des consigne pour agir  : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS devront être capables de lire de façon naturelle et expressive dans le manuel ou au tableau.
Contenu Son ou
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24
 Fait lire dans le tableau de lecture : Sons,
I- Révision Syllabes, Mots, Groupes de Mots  Lisent à tour de rôle

 Fait lire le 1er paragraphe du texte

 Fait lire d’aborde les élèves pour déceler les  Essaient de lire
II- Lecture du mots difficiles
Texte
 Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement

III- Mots  Recense les mots difficiles  Observent


difficiles à
prononcer  Prononce un en un et faire répéter  Ecoutent et répètent

IV- Lecture  Faire lire silencieusement  Lisent silencieusement


silencieuse
contrôlée

V- Lecture à  Faire lire à haute voix  Lisent à haute voix


haute voix

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24


VI- Emulation  Lisent
et Incitation à  Instaure un concours de lecture et apprécie
la lecture

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@yahoo.fr – Tel : 77 523 14 24

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