Vous êtes sur la page 1sur 16

Cours 

: CI Date : __________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des contes
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables de lire en haute voix correctement le texte et le comprendre.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part de l’élève


 Présente le texte  S’approprient du texte
1. Présentation
du texte Allons aux champs : C’est Samedi. Doudou va au champ avec papa.  Lisent silencieusement
Sur la route, il entend les oiseaux chanter. Soudain, un petit lézard  Ecoutent attentivement
passe vite. Doudou saute dans les bras de papa. Il a peur.  Lisent
2. Exploitation du  Quels sont les mots que vous connaissez ?  Essaient de lister
texte : lecture  Qu’est ce que Doudou a vu ?  Un lézard
silencieux du texte  Qu’est qu’il a fait ?  Il a sauté
par les élèves  Combien y a-t-il de phrases ?  Six phrases
 Qu’est ce que vous avez compris ?  Essaient d’expliquer

2. Relecture du texte  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement

 On est à quel jour dans le texte ?  Samedi


 Où se trouvent papa et Doudou ?  Sur la route
4. Compréhension  Où vont-ils ?  Au champ
du texte

5. Réflexion sur le  Que pensez-vous de Doudou ?  Donne leur opinion


texte  Est-ce que vous feriez la même chose que lui

 Lecture magistrale  Ecoutent attentivement


6. Oralisation du  Fait lire en haute voix  Lisent en haute voix
texte
Cours : CI Date : __________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage)
Base dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage)
Palier 2 dans des situations de lecture de textes narratifs.

OA3 Lire des Bandes Dessinées 


Lire des Bandes Dessinées  : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être
OS1 capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot clé.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


 Lecture silencieuse par les élèves  Lisent silencieusement
1. Révision  Lecture magistrale du maître  Ecoutent attentivement
Compréhension du  Lecture des quelques élèves  Lisent à haute voix
texte Pose les questions de compréhension
 De quoi parle-t-on dans ce texte ?  Essaient de répondre aux questions
 Quel type de texte avons-nous ici ?
 Prononce le son (l) Ecoutent
2. Imprégnation  Jouons avec le texte : Quel est le titre de du  Produisent la phrase
texte ? : Allons aux champs
 Fait répéter la phrase clé  Répètent
 Ecrit la phrase au tableau (script et cursive)  Observent

3. Reconstitution  Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide  Observent


de la phrase clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer la phrase avec et sans support  Reconstituent la phrase clé

4. Isolement du  Fait isoler par élimination le mot clé  Isolent par élimination
mot clé  Fait répéter le mot clé (Allons)  Répètent le mot clé

5. Reconstitution  Mélanger les lettres du mot clé à l’aide  Observent


du mot clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer le mot clé avec et sans support  Reconstituent le mot clé

6. Graphie du mot  Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM)  Ecrivent le mot en script et en
clé cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne


6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
bonjour - lézard - voici - maman - classe - frère

Consigne : Encadre le mot clé


Cours : CI Date : __________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.

OA3 Lire des Bandes Dessinées 


Lire des Bandes Dessinées  : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables d’encadrer correctement le son (l dans un ensemble tout en sachant le lire et
écrire.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


 Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase
Rappel de la
phrase clé
- Allons aux champs.
 Fait isoler le mot clé par élimination (Allons)  Isolent le mot clé
 Dicte le mot clé par PLM  Ecrivent sur les ardoisent le mot clé
2. Décomposition  Faire sortir le nombre de syllabes  Donnent les syllabes
du mot clé  Faire séparer les syllabes  Séparent les syllabes
 Faire isoler la syllabe contenant le son (l)  Isolent la syllabe

3. Isolement du  Faire isoler par élimination le son à  Isolent le son


son étudier  Répètent le son
 Répéter et faire répéter le son (l)  Observent
 Présente le son sous les différentes formes
(script, cursive et capitale)

4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son  Observent le mot clé


(reconnaissance visuelle et auditive)  Reconstituent le mot clé
 Fait écrire le son en script et cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de  Exécutent la consigne


6. Evaluation devoirs
Contexte : Voici un ensemble de mot
Lundi - samedi - table - élève - livre -
Consigne : Encadre le son (l) dans les mots
ci-dessus
Cours : CI Date : __________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées 
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables de former des syllabes, les lire et les écrire correctement à partir du son (l).
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


Rappel de la  Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase clé
phrase clé - Allons aux champs
 Fait écrire sur les ardoises le mot clé  Ecrivent le mot clé
 Fait isoler le son (l) et le fait écrire  Isolent et écrivent sur les ardoises
 Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Observent
(a, o, t, i)
2. Imprégnation
 Les faire lire  Lisent

 Les dicte par PLM  Ecrivent

 Forme et faire former des syllabes avec le son (l)  Observent le modèle puis
3. Formation à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
Syllabique
 Forme des syllabes au tableau et les faire lire  Observent et lisent

 Dicte les syllabes formées par le PLM  Ecrivent

 Faire produire des syllabes contenant le son (l)  Produisent des syllabes
(reconnaissance visuelle et auditive)
4. Synthèse
 Faire écrire les syllabes sur les ardoises  Ecrivent sur les ardoises

 Faire fait trouver des syllabes contenant le son  Trouvent des syllabes
(l) dans un texte

6. Evaluation  Propose un groupe de syllabe et les faire lire  Observent et lisent


Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées 
Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables d’associer des syllabes en vue de former des mots, les lires et les écrire
correctement.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


Révision
Lecture et  Fait lire dans le tableau des consonnes et des voyelles  Lisent
dictée de
syllabes  Dicte des syllabes par PLM  Ecrivent
 Propose des syllabes au tableau ou sur les  S’approprient du contexte
2. Imprégnation ardoises mobiles

 Consigne : Formes des mots à partir des  Forment des mots et


syllabes suivantes émettent des hypothèses de
sens et les écrivent sur les
ardoises

 Forme et faire former des syllabes avec le son  Observent le modèle puis
3. Association (i) à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
syllabique
 Forme des syllabes au tableau et les faire lire  Observent et lisent

 Dicte les syllabes formées par le PLM  Observent

4. Synthèse  Propose des mots et des groupes de mots et  Observent et lisent


les faire lire

 Le maître propose des syllabes dispersées  Exécutent la consigne


6. Evaluation Consigne : Forme des mots à l’aide des
syllabes
Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.

OA3 Lire des Bandes Dessinées 


Lire des Bandes Dessinées : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront
OS1 être capables d’identifier le son (l) à partir de Syllabes et des Mots ou Groupes de Mot et les lire
correctement de manière systématique.
Contenu Son l
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves


Révision  Fait lire dans le tableau des consonnes et  Lisent à tour de rôle
Lecture et dictée des voyelles
de syllabes
 Dicte de syllabes par PLM  Ecrivent
 Propose un ensemble de mots: bonjour, tata,  S’approprient du contexte
Lecture de moto, voiture
Voyelles et
Consonnes Consigne : Entour le son l  Exécutent la consigne

Lecture des  Faire produire des mots contenant les  Produisent des mots
Syllabes syllabes : la, lo, li
(Discrimination
Visuelle & Auditive)  Mettre en relief les syllabes et les faire lire  Observent et lisent

Lecture de  Faire lire tous les mots produits  Lisent


Mots
 Dicte les mots  Ecrivent sous dictée

Lecture de  Propose un groupe de mots au tableau  Exécutent la consigne


Groupes de Tata appelle toto. Lala lit au tableau
Mots Ata est à l’école. Ali dit bonjour à papa
 Faire lire
Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées 
Lire à haute voix un récit contenant le son (l) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS1 les apprenants devront être placés dans l’acte de lire, c’est-à-dire dans l’effort de compréhension
globale et de déchiffrage méthodique.
Contenu Son t
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves

I- Révision  Fait lire dans le tableau de lecture : Sons, Syllabes,  Lisent à tour de rôle
Mots, Groupes de Mots
 Ecrivent
II- Lecture Progressive et
intelligente d’un
paragraphe du texte

1- Lecture Silencieuse  Demande aux élèves  Lisent silencieusement


silencieusement

2- Exploration du  Il y a combien de phrases ?  Répondent aux questions


Paragraphe  Quels sont les mots que vous
connaissez ?
 Quel type de texte avons-nous
ici ?

3- Compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte  Donnent l’idée générale

4- Lecture Magistrale  Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement

5- Oralisation par les élèves  Fait lire les élèves  Lisent à haute voix

III- Jeux de Lecture et  Propose des exercices  Exécutent la consigne


Contrôle d’évaluation
Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 27 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA3 Lire des Bandes Dessinées 
Lire à haute voix un récit contenant le son (t) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS1 les apprenants devront être capables de lire de façon naturelle et expressive dans le manuel ou au
tableau.
Contenu Son t
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

Etapes Part du Maître Part des élèves

I- Révision  Fait lire dans le tableau de lecture : Sons,


Syllabes, Mots, Groupes de Mots  Lisent à tour de rôle
 Fait lire le 1er paragraphe du texte
 Fait lire d’aborde les élèves pour déceler les  Essaient de lire
II- Lecture du mots difficiles
Texte
 Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement

III- Mots  Recense les mots difficiles  Observent


difficiles à
prononcer  Prononce un en un et faire répéter  Ecoutent et répètent

IV- Lecture  Faire lire silencieusement  Lisent silencieusement


silencieuse
contrôlée

V- Lecture à  Faire lire à haute voix  Lisent à haute voix


haute voix

VI- Emulation  Instaure un concours de lecture et apprécie  Lisent


et Incitation à
la lecture

Vous aimerez peut-être aussi