Anexa 2

ANEXA 2
Subiecte de antrenament
Limba franceză
INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI
CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZA

ETAPA PE SCOALA-12 IANUARIE 2008
CLASA a VII-a Limba 1
Subiectul I – 50p
1. Lisez attentivement le texte ci-dessous :

« Hier encore, le samedi avait un statut privilegié. Aujourd’hui on aime bien le samedi du
moins ceux qui ne travaillent pas ce jour-là. La semaine est finie.Tout est ouvert. Il y a du monde
dans les rues. On se promène, on va au cinéma, on va au restaurant, on reçoit des amis On peut
faire bombance et se coucher tard. Il y aura encore dimanche pour se reposer. Bref, le samedi est
aimable, c’est le jour du divertissement. Malheureusement, le samedi est devenu synonyme de
cohue. On se bouscule dans les magasins, on achète dans l’urgence. On fait la queue aux caisses
enregistreuses, aux parkings, aux centres des villes, aux portes des villes. Le samedi est devenu
un jour plein, trop plein.
A Ikea comme à Virgin, les employeurs étaient contents : leurs affaires tournaient
rondement. Les consommateurs étaient contents : ils pouvaient enfin acheter à leur gré.
(...) Et le dimanche, qu’est-ce qu’il dit le dimanche ? Le dimanche ne dit rien.Il n’a pas son mot à
dire. Autrefois c’était un jour sacré. Il était rythmé par les pratiques religieuses et les rites
familiaux.A l’époque les gens allaient à la messe à 8 heures du matin. Le midi les familles se
réunissaient sous l’autorité du père ou de la mère. On ne leur désobéissait pas. C’est bien fini...
Le dimanche c’est l’occasion d’un temps créateur : on se jette dans la consommation pour se
remplir le temps. Et puis on se dit :
« Je n’ai rien fait de mon dimanche, qu’est-ce que je vais faire de mon dimanche ? »
(Yvon le Vaillant : Le Nouvel Observateur (6-22 janvier 1992)
Compréhension : 16 points
A. Qui aime le samedi et pourquoi ?
B. Quelles catégories sociales sont contentes en fin de semaine?
C. Comment est-ce qu’on passait le dimanche autrefois ?
D. Est-ce qu’à présent les gens ont les mêmes préoccupations pendant le dimanche ?
Vocabulaire et grammaire : 24 points
1. Donne les synonymes des mots : « divertissement », « amis », Forme deux phrases avec
les synonymes trouvés. 8 points
2. Donne les antonymes des mots : « ouvert », « désobeir », « content »,
« centre-ville » 8p
3. Donne la famille des mots : « se promener » et « créateur » 8p
4. Précise le temps et le mode des verbes soulignés dans le texte. 10p
Subiectul II
La lettre (12 à 15 lignes) -40p
Vous êtes en vacances à Paris.Vous écrivez une lettre à votre ami/e
Vous lui racontez ce que vous faites : visite des monuments de Paris, promenades pour
mieux connaître la ville ...Vous lui dites ce qui vous a plu, ce que vous avez moins aimé et
pourquoi.
Nota :
Toate subiectele sunt obligatorii.
Se acorda 10 puncte din oficiu.
Timp de lucru : 3 ore
Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti

Etapa pe scoala-12 ianuarie 2008
Clasa a VII-a L2
Subiectul I / 50 p
Lis le texte:
Il est arrivé à l’heure du déjeuner, avec sa camionnette comme toujours pleine de toutes
sortes de denrées pour nous et pour pépé et mémé. Pour se déplacer, papy n’avait que deux
moyens de transport: sa vielle camionnette et une bicyclette. Il utilisait la première pour aller
vendre ses légumes ou les volailles au village ou pour venir en ville, et le reste du temps il se
déplaçait à vélo. Malgré toutes les remontrances de maman, il n’avait jamais voulu acheter de
voiture.
Angela Nanneti, Mon grand-père était un cerisier
A. Compréhension / 10 p
Réponds aux questions suivantes:
a. De quoi la camionnette était-elle pleine? 2,5 p.
b. Quels sont les moyens de transport de papy? 2,5 p.
c. En quel but utilisait-il ces moyens de transport? 2,5 p.
d. Qui conseille papy d’acheter une voiture? 2,5 p.
B. Vocabulaire / 20 p
a. Trouve les synonymes des denrées, se déplacer, bicyclette, pépé. Utilise chacun dans
une phrase. 6 p.
b. Trouve les antonymes des pleine, première, venir. Utilise chacun dans une phrase.
6 p.
c. Trouve la famille lexicale du mot vendre(3 mots).Utilise un des mots de cette famille
dans une phrase . 8 p.
C. Grammaire / 10 p
Mets à l’imparfait les verbes entre parenthèses:
Pour nous voir, papy (se déplacer) en camionnette.
Ils (venir) en ville souvent où il (vendre) ses légumes.
Nous (vouloir) lui acheter une voiture, mais il (ne pas être) d’accord.
Subiectul II / 40 p
Ecris une lettre à ton ami, Pierre, dans laquelle tu décris la vie à la ferme de tes grands-
parents.
NOTĂ:
- Toate subiectele sunt obligatorii.
- Timp de lucru: 3 ore.
- Se acordă din oficiu 10 puncte.

SUBIECTUL I (50 points) Clasa a VII-a intensiv

Lisez attentivement le texte suivant :
« Le lundi suivant, le nouveau sujet [de rédaction] a fait l’effet d’une douche froide.
Sous le choc, tous les élèves se sont regardés. Puis ce furent des chuchotements…
-C’est pas possible !
-On peut pas traiter ça !
-C’est trop invraisemblable !
-J’y arriverai jamais !
-Moi non plus….
« Vous vous réveillez un matin et vous constatez que vous êtes transformé en adulte. *Affolé,
vous vous précipitez dans la chambre de vos parents :ils sont redevenus des enfants. Racontez la
suite »
Voilà. Une rédaction à faire en quatre jours… »
*affolé = pris de panique Daniel Pennac, Kamo et moi
Compréhension (20 p.)
1. Pourquoi crois-tu que le sujet de rédaction a surpris les élèves ? 5 p.
2. Cite les paroles qui prouvent que le sujet semble irréel aux enfants. 5 p.
3. En quoi consiste la double transformation ? 5 p.
4. Quel est le terme limite pour rendre les rédactions ? 5 p.
Vocabulaire (15 p.)
1. Donne les antonymes de jamais et se réveiller. Forme des phrases avec ceux-ci 5p
2. Donne le paronyme du verbe raconter et utilise-le dans une phrase au passé 5p
3. Trouve les deux adjectifs qui entrent dans la composition de invraisemblable 5p.
Grammaire (15 p.)
1. Réécris en français standard les phrases soulignées. 3p.
2 Donne la valeur morphologique de y, sa fonction syntaxique et remplace-le par le
groupe nominal approprié 6p.
3. Trouve les trois verbes à la voix pronominale du texte. Remplace tous les élèves
avec toutes les filles et fais la modification nécessaire.. 6p
SUBIECTUL II (40 p.)

Et toi, serais-tu capable d’imaginer une suite à cette histoire invraisemblable ?
Raconte en 20-25 lignes ce qui se passerait si dans ta famille les rôles s’inversaient. Ajoute
quelques détails d’ordre physique et moral.
Nota : Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru : 3 ore.
Pitesti, martie-2007
Olimpiada de limba franceza (L. 1) gimnaziu

-faza judeţeană-
Clasa a VII-a
Propunatori:
Prof. Macarie Gabriela, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’
Prof. Voican Cristina, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’
Prof. Mariana Staicu, Scoala ,, Liviu Rebreanu’’ Mioveni
Varianta nr. 1
35p. I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

“La chèvre a entendu derrière elle un bruit de feuilles. Elle s’est
retournée et a vu dans l’ombre deux oreilles courtes, toutes droites,
avec deux yeux qui reluisaient… C’était le loup, son ennemi.”
A. Daudet “Lettres de mon moulin”
(texte adapté)
a) Trouve les antonymes des mots soulignés.
b) Trouve l’idée principale du texte.
25p(5*5p). II. Continue comme tu veux:

1. Vous retrouveriez votre route si……….
2. C’est la voiture que………….
3. Si tu suis les conseils du docteur tu…….
4. J’entrerai dans le jardin si……….
5. Marseille est une ville qui…….
30p. III. Choisis l’un des sujets suivants:

1. Imagine que tu es dans une librairie – papeterie . Que vas-tu
acheter ? Dialogue avec le vendeur/ la vendeuse. (8 à 10
répliques).
2. Tu es journaliste. Tu fais un article pour le journal de l’école;
“Mes amies, les bêtes” (10 à 15 lignes).

Se acordă 10 puncte din oficiu.
Pitesti, martie-2007
Olimpiada de limba franceza (L. 1) gimnaziu

-faza judeţeană-
Clasa a VII-a
Varianta nr. 2
35p. I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

“Au XV-e siècle, plus que de nos jours, ce n’était pas facile pour une
jeune fille d’imposer sa volonté à ses parents d’abord, aux soldats
ensuite. Jeanne y réussit… Et la voilà chevauchant le long de la
Loire, se dirigeant vers Chinon où demeure le roi de France: Charles
VII, un petit jeune homme, faible et craintif.”
a) Trouve les antonymes des mots soulignés.

b) Trouve l’idée principale du texte.
25p(5*5p). II. Continue comme tu veux:

1. Si tu m’invitais, je……….
2. Voilà le village où………..
3. C’est la fille que………..
4. Je ferai du ski, si………..
5. Je connais les élèves qui………
30p. III. Choisis l’un des sujets suivants:

1. Comment accueilles-tu un ami qui arrive à l’improviste ? (8 à 10
répliques)
2. Tu es guide. Tu présentes aux touristes un objectif touristique
français. Commence par: “Val de Loire - contrée merveilleuse
chargée d’histoire” (10 à 15 lignes).

INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI

CLASA a VIII-a Limba 1
1. Subiectul I – 50 p
1. Lisez attentivement le dialogue ci-dessous et répondez ensuite aux
questions.
« Cécile: On est européens, membres de l’Union Européenne. On se rend compte que
maintenant on a beaucoup plus besoin des langues qu’avant...mais il reste toujours un grave
problème en France, c’est l’instruction des langues.
Animatrice : Mais il va falloir peut-être s’aligner sur les Allemands qui parlent très tõt
plusieurs langues étrangères.
Cristelle: C’est quand même essentiel de parler l’anglais quoi, ça sert pour tout.
C’est pour l’utiliser, pour son travail, pour avoir des contacts avec des Anglais.
Animatrice : Quelle est la meilleure manière d’apprendre une langue ?
Renaud : C’est d’être plongé dans le milieu, on est obligé de s’exprimer.
Cecile: Oui, mais un enseignement préalable est quand même nécessaire.Je pense qu’il
pourrait y avoir au moins un an ou même deux ans de grammaire ou de cours avant.
Grégoire : Ce qui apprend vraiment la langue c’est de rester longtemps dans le pays
Y séjourner un an voire plus, c’est pas à la portée de tout le monde.
Renaud : Je pense qu’il y a une culture francophone...Je trouve qu’il y a quand même
une manière de vivre qu’on retrouve dans les pays francophones.
Grégoire : Au niveau de la culture il n’y a aucun rapport entre les gens des différents
continents et pourtant ils parlent tous le français... on se sent proches en tant qu’êtres
humains. »
(Libre Echange 3, Méthode de francais, Hatier/Didier, Paris, 1993 p. 224)
Compréhension-24 points
A. Quelle est la raison pour l’apprentissage des langues selon Cécile ? 6 p.
B. Que pense Cristelle à ce point de vue ? 6 p.
C. Qu’est-ce qu’il faudrait faire pour apprendre vraiment une langue, d’après Grégoire ?
Est-ce difficile à réaliser ? 6 p.
D. La francophonie c’est quoi, selon Renaud et Grégoire ? 6 p.
Vocabulaire et grammaire- 26 points
.Donnez les antonymes des mots : « tôt », « maintenant », « toujours », « au moins »
« quelques » 10 p
3. Recopiez deux phrases contenant des pronoms relatifs
4. Mettez les verbes de la phrase soulignée au conditionnel présent. 6p
5. Précisez le degré de comparaison et l’adjectif dont provient la forme « meilleur » 4p
6. Remplacez les mots en italique par des pronoms convenables et placez-les dans
leurs phrases. 6p
Subiectul II – Le journal intime – 40p
Les vacances de Noël sont finies. Dans une page de votre journal intime,
évoquez vos
impressions sur ces jours et sur un paysage d’hiver de votre choix. (12 à 15
lignes)
Nota ; Toate subiectele sunt obligatorii.

Concursul de limba franceza
Etapa pe scoala-12 ianuarie 2008
Clasa a VIII-a L2
Subiectul I / 50 p
I. Lis le texte:
« J’ai détalé comme un lapin jusqu’à la maison. Je n’ai pas eu à ouvrir la porte avec mes
clefs. Maman était sur le palier au moment où je suis sorti de l’ascenseur.
- Où est-ce que tu étais? J’étais morte d’inquiétude.
- Euh... je suis resté avec Tom au CDI, à 5 heures, il m’a expliqué une exercice de maths
que j’avais pas compris. Tu es rentrée tôt, toi, ce soir, comment ça se fait?
- Tu as vu dans quel état tu étais ce matin? J’étais sûre que l’infirmière du collège allait
me téléphoner pour venir te chercher. »
Sylvaine Jaoui, Spinoza et moi

D. Compréhension / 20 p
Réponds aux questions suivantes:
e. Pourquoi il n’a pas eu à ouvrir la porte avec ses clefs ?
f. Qu’est-ce que maman lui reproche ?
g. Quelle est la cause de son retard ?
h. De quoi maman était-elle sûre ?
E. Vocabulaire / 20 p
d. Trouve les synonymes pour téléphoner et pour j’ai détalé. Utilise-les dans des phrases.
6 p.
e. Explique l’expression j’étais mort d’inquiétude. 4 p.
f. Trouve les antonymes des mots tôt, ouvrir, je suis sorti. Utilise-les dans des phrases. 6
p.
g. L’enfant qui parle, est-ce un garçon ou une fille ? Justifie ta réponse par un argument
grammatical. 4 p.
F. Grammaire / 10 p
a. Remplace le sujet je par elle dans la phrase Je suis sorti... et le sujet je par nous dans la
phrase Je suis resté... .5 p.
b. Mets au présent les verbes soulignés J’étais sûre que l’infirmière du collège allait me
téléphoner. 5p
Subiectul II / 40 p
Donne une suite à cette histoire (10-12 lignes).
Nota :
Toate subiectele sunt obligatorii.
INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN ARGES
Olimpiada de limba franceză , faza judeţeană, gimnaziu

Piteşti – martie 2007 – clasa a VIII-a – L.1
Propunatori:
Prof. Macarie Gabriela, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’
Prof. Voican Cristina, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’
Prof. Mariana Staicu, Scoala ,, Liviu Rebreanu’’ Mioveni
Varianta nr.1
I. Lis des yeux le texte ci-dessous:
„Pour apprendre une langue étrangère, le mieux c’est d’aller vivre dans le
pays avec les habitants. Il faut trois ou quatre mois pour comprendre et pour
commencer à parler.
Au bout d’une année, vous comprenez presque tout et vous pouvez dire ce
que vous voulez, un peu simplement, mais vous parlez.
Bien sûr, si vous suivez des cours, vous apprendrez mieux et plus rapidement.
Même dans le pays c’est bien d’avoir un professeur. Si vous faites des fautes, ce
n’est pas grave. C’est en parlant qu’on apprend à parler.”
- Pour chacun des mots soulignés donne un homonyme.

- Indique les adverbes et leurs degrés de comparaison.
- Dégage les idées essentielles du texte.
35 puncte
II. Mets en français:
Dacă va avea timp, va veni să te vadă.

Dacă ai munci mai mult, ai avea rezultate mai bune.
I-aş scrie, dacă i-aş cunoaşte adresa.
Dacă aş fi putut, i-aş fi telefonat.
Nu ştiu dacă va veni.
25 puncte
III. Choisis l’un des sujets suivants:

a). Raconte une fête à laquelle tu as pris part. (20-25 lignes).
b). Imagine une conversation entre deux adolescents sur un thème à ton
choix.(10 répliques).
30 puncte
Timp de lucru: 2 ore
INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN ARGES
Olimpiada de limba franceză , faza judeţeană, gimnaziu

Piteşti – martie 2007 – clasa a VIII-a – L.1
Varianta nr.3
I. Lis des yeux le texte ci-dessous:
„Dans la maison du futur tout est facile, tout est automatique ou presque.
Pour entrer, on n’a pas besoin de clés à la porte, on place la main devant un oeil
électronique. Un ordinateur central commande la maison. Il ouvre et ferme les
portes et les lampes. Le téléphone est un vidéophone: on peut voir l’autre
personne sur un écran. Les meubles sont de gros ballons de plastiques
gonflables.
Ils prennent la forme d’un canapé, d’une chaise ou d’une table. Au contact
de l’air, ils deviennent durs et il est impossible de les déchirer ou casser.”
- Donne un antonyme pour chacun des mots soulignés.

- Mets le verbe ,,prendre’’ au passé composé, au conditionnel présent, à
l’imparfait et forme des phrases (3 phrases).
- Dégage les idées essentielles du texte.
35 puncte
II. Mets en français:
Aceste flori, el mi le oferă ?
Voi îi trimiteţi o scrisoare.
Tu îmi împrumuţi stiloul tău.
Vrei să-i prezinţi, colecţia ta?
El îi încredinţează proiectele sale?
25 puncte
III. Choisis l’un des sujets suivants:

a). Présente à tes copains une émission qui t’intéresse. (20-25 lignes)
b). Imagine une conversation dans laquelle tu dois demander/indiquer le

chemin. (10 répliques)
30 puncte
Timp de lucru: 2 ore
CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ
CLASA a IX-a, 1-3 ore
SUBIECT propus de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru”

Făgăraş
SUBIECTUL I (40 puncte):
Lisez attentivement ce texte:

C’est en suivant la rivière que j’ai découvert la cachette. Elle était un peu à flanc de
montagne, derrière un rideau de laurier. Il n’était pas très grand, ce monticule1 couvert d’herbe
sur lequel se penchait un vieux liquidambar2 à l’odeur agréable. Dès que je l’ai vu, j’ai compris
que c’était ma cachette à moi et j’y suis retourné souvent.
La vieille Maude3 avait appris l’habitude de m’accompagner. Elle aussi, elle aimait bien
cet endroit et on restait assis ensemble sous le liquidambar à tendre l’oreille et à observer ce qui
nous entourait. La vieille Maude ne faisait jamais le moindre bruit quand on était dans la
cachette. Elle savait que c’était un endroit secret.
Un après-midi que moi et Maude on observait les alentours, assis par terre et adossés au
tronc du liquidambar, on a aperçu quelque chose qui bougeait pas très loin. C’était Grand-mère.
Elle était passée tout près. Elle n’avait sans doute pas repéré ma cachette, car elle n’avait rien dit.
Grand-mère savait marcher sur les feuilles des bois sans faire plus de bruit qu’un souffle.
Je l’ai suivie et j’ai vu qu’elle cherchait des racines. Je l’ai rattrapée et on s’est assis sur un tronc
d’arbre pour l’aider à trier les racines. Je devais être sans doute trop jeune pour garder un secret,
car je n’ai pas pu m’empêcher de parler à Grand-mère de ma cachette. Elle n’a pas été surprise –
ce qui m’a surpris.
Grand-mère a dit que tous les Cherokees avaient leur cachette. Elle m’a dit qu’elle avait
la sienne et que Grand-père, lui aussi, en avait une. Elle a dit qu’elle n’avait jamais demandé,
mais qu’à son avis celle de Grand-père était au sommet de la montagne, sur la piste haute. Elle
croyait que tout le monde avait sa cachette, mais elle n’en était pas sûre, parce qu’elle n’avait
jamais cherché à savoir. Grand-mère a dit que c’était une chose nécessaire et j’ai été très heureux
d’en avoir une.
Forrest Carter, Petit-Arbre

Compréhension (10p)
C1 (2,50p) Le narrateur décrit-il précisément sa cachette? (Justifiez votre réponse).

C2 (2,50p) Quelle est l’attitude de Maude face à la cachette? Comment agit-elle lorsqu’elle se
trouve à l’intérieur
de la cachette?
C3 (2,50p) Pourquoi le narrateur en parle-t-il à Grand-mère?
1
petite élévation du sol
2
variété d’arbre résineux
3
chienne du narrateur
C4 (2,50p) Comment accueille-t-elle son secret?
Vocabulaire (10p)
V1 (2,50p) Indiquez les synonymes des mots soulignés: ,,l’odeur agréable”, ,,un endroit secret”.
Introduisez chaque synonyme dans une phrase de votre choix.
V2 (2,50p) Utilisez le verbe ,,garder” dans deux phrases, chaque fois avec un sens différent.
V3 (2,50p) Que signifie l’expression ,,sans faire plus de bruit qu’un souffle”?
V4 (2,50p) Relevez dans le texte les mots qui précisent l’endroit où se situe l’histoire.
Grammaire (10p)
G1 2,50p) Quel est le temps des formes verbales: ,,on s’est assis”
et ,,elle n’avait pas repéré”? Pourquoi ces
deux formes verbales ne sont-elles pas construites avec le

même auxiliaire?
G2 (2,50p) Précisez la nature du mot souligné et indiquez ce qu’il remplace: ,,…j’ai compris que
c’était ma
cachette à moi et j’y suis retourné souvent.”
G3 (2,50p) Dans la phrase ,, Je l’ai suivie et j’ai vu qu’elle cherchait des racines.” expliquez
l’accord du
participe passé souligné.
G4 (2,50p) Transposez ces phrases du discours indirect au discours direct: ,,Grand-mère a dit
que tous les
Cherokees avaient leur cachette. Elle m’a dit qu’elle avait la sienne et que Grand-
père, lui aussi, en
avait une.”
Mettez en roumain les phrases soulignées dans le texte(10p)
SUBIECTUL II (50 puncte)
Vous attendez dans la chambre de quelqu’un que vous ne connaissez pas encore: vous
essayez de deviner sa personnalité d’après l’aménagement et la décoration de son
intérieur.
(20-25 lignes)
Notă: Ambele subiecte sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.
Concursul scolar la limba franceza
Etapa municipala 26 ianuarie 2008
Clasa a IXa 1-3ore
Lisez attentivement le texte suivant:

Dans notre maison d’Ales, j’étais un enfant humilié mais, au Vigan, chez ma grand-mère
Aldebert, j’étais un petit seigneur de la montagne.
Mes parents m’envoyaient chez elle, pour les vacances, huit jours avant le Noël jusqu’au
Nouvel an, deux ou trois semaines pour Pâques, trois ou quatre mois pendant la saison d’été.
Quand ma mère était trop mauvaise( -1- )que j’avais eu mal à l’oreille, ils me renvoyaient encore au
Vigan, dix jours par-ci, dix jours par-là, d’un dimanche à l’autre dimanche, en rognant sur le lundi.
J’ai passé plus de temps dans la maison de grand-mère que dans (-2-) de mes parents, et ce temps
m’a semblé à la fois plus long et plus court.
Le plus souvent, ma mère m’accompagnait, en prenant un aller-retour, pour ne pas laisser
mon père seul trop longtemps. Quelquefois, elle me confiait à une amie qui me surveillait pendant le
voyage. Mais dès que j’(-3-) sept ou huit ans, elle me laissa partir seul.
Le plus souvent, j’arrivais par le dernier train, celui de dix heures du soir. Il faisait nuit, même
pendant les vacances d’été. Les étoiles brillaient dans l’étonnoir renversé de hautes montagnes.
J’entrais dans un monde clos, un jardin fermé dont le grand tunnel de Sumène était la porte
monumentale. Le tunnel passé, l’air changeait de goût.
(André CHAMSON, Le Chiffre de nos
jours)
I.TRAVAIL SUR LE TEXTE
COMPREHENSION (25 points)
1. Expliquez en français les sens des syntagmes :

« ma mine était trop mauvaise ».et « le tunnel passé, l’air changeait de goût »
5points
2. « J’avais eu mal à l’oreille. » Écrivez la construction avec l’infinitif. Remplacez ensuite oreille par :
ventre,estomac,dents,tete et formez-en des phrases
5points
3. Concevez avec les expressions suivantes des phrases :
se donner du mal ; se porter mal ; bon gré, mal gré ; de mal en pis ; le mal du pays
5points
4. Exprimez d’une autre manière : « la ville avait l’air d’une citadelle ».
5points
5.Utilisez »meme »,dans d’autres contextes,ayant d’autres sens.
5points
GRAMMAIRE (25 points)
1. Quelquefois signifie: a) toujours; b) souvent; c) parfois.

5points
2. Choisissez entre: a) ou ; b) où (1).
5points
3. Choisissez entre: a) celles ; b) celle; c) celles-la (2).
5points
4. Remplacez les points par le verbe « avoir » au passé simple.
5points
5. « Mes parents m’envoyaient chez elle ». Mettez en tête de la phrase l’adverbe convenable:
a) autrefois ;
b) maintenant;
c) demain ;
d) d’habitude
Écrivez ensuite les autres variantes en faisant les transformations nécessaires
5points
II.Nommez trois pays francophones et leurs capitales ; 10

points
III.EXPRESSION LIBRE (30 points)
2.Gardez-vous le souvenir des vacances passées chez vos grands-parents ? Ecrivez une rédaction de 10-
15 lignes,intitulée : « Les plus belles vacances ».
On t’offre 10points en cadeau
Temps de travail-3heures
VIVENT LES FRANCOPHONES !
Propus de inspectorul de specialitate,prof.M.Lichiardopol
CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA

faza municipala 2007
clasa a IX-a
SUBIECTUL 1 (40 puncte)

Lisez le texte:
"Je me rappelle mes désirs d’enfant. Comme je comprends
aujourd’hui les envies toutes-puissantes de mon premier âge!
Je revois avec une singulière précision une poupée qui,
lorsque j’avais dix ans, s’étalait dans une méchante boutique de
la rue de Seine. Comment il arriva que cette poupée me plut, je
ne sais. J’étais très fier d’être un garçon [...], je jouais aux
soldats...
Celle que j’aimais était-elle belle au moins? Non. Je la vois
encore. [...] C’était une poupée de mauvais ton, sentant le
faubourg. Je me rappelle bien que, tout bambin que j’étais, [...] je
sentais, à ma manière, mais très vivement, que cette poupée
manquait de grâce, de tenue; qu’elle était grossière, qu’elle était
brutale. Mais je l’aimais malgré cela, je l’aimais pour cela. [...]
Cette poupée était tout pour moi. J’imaginais des ruses de
sauvage pour obliger Virginie, ma bonne, de passer avec moi
devant la petite boutique de la rue de Seine, J’appuyais mon nez
à la vitre, et il fallait que ma bonne me tirât par le bras. "Monsieur
Sylvestre, il est tard, et votre maman vous grondera". M.
Sylvestre se moquait bien alors des gronderies et des fessées.
Mais sa bonne l’enlevait comme une plume, et M. Sylvestre cédait
à la force. Depuis, avec l’âge, il s’est gâté et cède à la crainte. Il
ne craignait rien alors".
Anatole France, Le crime de Sylvestre Bonnard
1.1Comprehension (10 puncte)

C1(2,5p)-Qu’est-ce que l’auteur comprend aujourd”hui?
C2(2,5p)-A quoi prefere-t-il jouer?
C3(2,5p)-Expliquez en francais la phrase:”Mais je l’aimais malgre
cela,je l’aimais pour cela”
C4(2,5p)-Donnez un titre au texte que vous venez de lire.
1.2Vocabulaire (10 puncte)

V1(2,5p) Trouvez dans le texte un synonyme pour étrange.
V2(2,5p) Ecrivez le nom et l’adjectif de la famille de craindre.
V3(2,5p) Faites entrer dans une phrase de votre choix le verbe se
moquer.
V4(2,5p) Sentant le faubourg signifie: a) dégager une odeur de
faubourg; b) évoquer à l’esprit l’idée de faubourg; c) être apprécié
dans le faubourg.
1.3Grammaire (10 puncte)

G1(2,5p)” Cette poupée me plut.” Le temps de verbe souligné
est:
a) indicatif présent; b) subjonctif présent; c) indicatif passé
simple
G2(2,5p) Reecrivez la phrase suivante,en remplacant le
verbe”falloir”par le verbe”devoir”:” il fallait que ma bonne me
tirât par le bras”
G3 (2,5p)Dans la phrase” M. Sylvestre cédait à la
force”mettez le verbe souligne au conditionnel.
G4 (2,5p) Completez la phrase;S’il avait ete gate,………………
1.4Traduisez en roumain le paragraphe souligné ( 10

puncte)
SUBIECTUL 2 ( 50 PUNCTE)
Rédigez une composition ayant comme titre "Un souvenir

précieux de mes vacances". (20-25 lignes)
Les deux sujets sont obligatoires

Concursul şcolar la limba franceză
Etapa municipală 26 ianuarie 2008
Clasa a IX-a 1-3 ore

La généalogie, une nouvelle mode
De plus en plus, les Français se passionnent pour la généalogie. Découvrir l’histoire de sa
famille, savoir qui étaient ses grands-parents, où ils habitaient, comment ils vivaient, quel métier ils
faisaient, voilà une recherche qui devient très à la mode.
Les passionnés essaient de remonter loin dans le passé pour découvrir leurs origines et
dessiner un arbre généalogique le plus complet possible. Certains recherchent dans leur passé pour
mieux se connaître, pour sentir qu’ils appartiennent à une famille, à un pays, à une culture.
D’autres espèrent secrètement trouver dans leur famille un personnage célèbre.
Avec la généalogie, on peut aussi découvrir de lointains cousins qu’on ne connaît pas.
Certaines familles organisent de grandes réunions où tous les gens qui portent le même nom se
rencontrent, font connaissance et se racontent leurs vies et leurs souvenirs. Voilà un bon moyen
d’agrandir sa famille.
I.TRAVAIL SUR LE TEXTE (60 points)

1. Pourquoi les Français se passionnent pour la généalogie ?
5points
2. Donnez une définition en français au mot généalogie.
5points
3. Avez-vous la même opinion que les Français ? Justifiez-la dans une phrase !
5points
4. Quelle est la chose la plus importante que la généalogie t’offre ?
5points
LEXIQUE (20 points)

1. Faites des phrases avec ressembler à, rassembler.
5points
2. Donnez l’antonyme du mot passé.
5points
3. Trouvez au moins deux synonymes pour le mot agrandir.
5points
4. Utilisez même dans un autre contexte et avec un autre sens. Faites-en une phrase !
5points
1. Marquez le féminin du nom traducteur :

a) traducteure ; b) traductesse ; c) traductrice ; d) traducteuse
5points
2. La fillette prit de la pâte ...et en fit des figurines.
a) mous ; b) mou ; c) mol ; d) molle
5points
3. Elle s’est... de l’attitude de son fils.
a) plainte ; b) plaintes ; c) plaint ; d) plaints
5points
4. Elles ...après 12 heures de travail.
a) sont rentrées ; b) ont rentré ; c) sont rentrés ; d) ont rentrées.
5points
II.EXPRESSION LIBRE (30 points)
1. Présentez votre famille. Parlez des relations, bonnes ou mauvaises, que vous avez avec les uns et les
autres et expliquez pourquoi. (10-15 lignes)
Temps de travail-3 heures
Bon courage et succès !
Propus de prof.Constantin Nicoleta

Concursul şcolar la limba franceză
Etapa municipală 26 ianuarie 2008
Clasa a IX-a 4-6 ore

Dis-moi ce que tu portes, je te dirai qui tu es
Dans notre société moderne, le vêtement ne représente plus exactement la classe sociale
comme autrefois ou comme dans certaines sociétés traditionnelles. Aujourd’hui, par le choix de nos
vêtements, on veut exprimer une façon de vivre, un caractère, des goûts particuliers ou même des
idées politiques. Chez les jeunes, le phénomène est encore plus marqué, chaque style porte un nom
et correspond à des tendances particulières. Les « gothiques » habillés de noir sont généralement
des romantiques, les « skateurs » sont des adeptes du skate, les « fashions » sont influencés par les
stars de la télévision, les « néoclassiques » sont plus simples et classiques, comme leur nom
l’indique... Il n’y a plus une mode mais plusieurs, et c’est mieux ainsi. Si tout le monde s’habillait de
la même façon, les rues seraient bien tristes !
I.TRAVAIL SUR LE TEXTE (60 points)

1. Choisissez la phrase qui résume le mieux l’article.
a. Le vêtement représente la classe sociale.
b. Le vêtement ne représente que la classe sociale.
c. Les gens s’habillent selon leur personnalité, leur caractère, leurs goûts.
5points
2. Qu’est-ce que les vêtements représentent de nos jours ?
5points
3. Quels sont les styles identifiés dans le texte ?
5points
4. Comment faut-il s’habiller ? Justifiez dans une phrase.
5points
LEXIQUE (20 points)

1. Donnez l’antonyme d’autrefois.
5points
2. Donnez un synonyme pour le mot vêtement.
5points
3. Trouvez au moins deux expressions pour dire d’une personne qu’elle est en tendances.
5points
4. Traduisez la phrase soulignée !
5points

1. Dans la phrase soulignée, mettez le verbe de la principale au présent de l’indicatif et au conditionnel
présent et faites les transformations qui s’imposent.
5points
2. Elles ... et personne ne les a vues revenir.
a) ont sorti ; b) sont sorties ; c) sont sortis ; d) ont sorties
5points
3. J’ai remercié ma copine de ce service. Je ... ... ai remerciée.
a) l’en ; b) lui en ; c) la lui ; d) l’y
5points
4. C’est un appartement qui ... correspondre à vos prétentions.
a) avait pu ; b) pourra ; c) peut ; d) puisse
5points
II.EXPRESSION LIBRE (30 points)
1. Voulez-vous faire le même métier que vos parents plus tard ? Dites pourquoi. (10-15 lignes)
Temps de travail-3 heures

Bon courage et succès !
Propus de insp.de specialitate,prof.M.Lichiardopol

clasa a X-a
SUBIECTUL I (40puncte)
Lisez le texte:
Au rythme dúne musique rock diffusée à plein volume par des haut-parleurs
géants, Katoucha, le top model, ondule sur la piste étroite. Sa silhouette
longiligne et gracieuse est enveloppée dans une robe gonflante de coton
blanc. Derrière elle suivent une dizaine dáutres mannequins vêtus de robes
jaunes aux formes géométriques audacieuses, de manteaux trop grands de
quatre tailles, de ponchos multicolores ou de vêtements souples en mailles,
noirs ou argent. Une centaine de professionnels de la mode venus du monde
entier, des stars de cinéma, des journalistes assistent au défilé. Des
photographes, qui travaillent pour ces bibles de la mode que sont les
magasines Women’s Wear Daily, Elle ou Gap, illuminent de leurs flaches les
derniers modèles de la collection d´été du célèbre Issey Miyake.
Défilé de haute couture à Paris? Non, nous sommes à Tokyo. La foule qui suit
deux fois par an, au printemps et en hiver, les présentations des grands
créateurs japonais, montre límportance croissante que prend le Japon dans
le monde de la mode. Hier, c´étaient les Français qui tentaient le haut du
pavé, puis les Italiens. Demain, ce sera peut-être le tour des Chinois. Mais
aujourd´hui est entre les mains des Japonais. Le styliste italien Romeo Gigli
est enthousiaste :
_Les Japonais nous ont ouvert de nouvelles perspectives. Leur travail est un
merveilleux cocktail dÓrient et dÓccident.
Il y a encore quarante ans, les couturiers nippons ne s´écartaient guère des
variations sur le kimono traditionnel. Actuellement, leurs créations vont de la
haute couture à la française d’Hanae Mori au style futuriste d’Issey Miyake,
en passant par les costumes audacieux de Rei Kawakubo. Charla Carter, une
journaliste de mode qui travaille à Paris, pour Vogue et Harper’s Bazaar,
considère quíls ont révolutionné le vêtement féminin.
Paul Raffaele, LÉmprise du soleil levant
Sélection du Reader’s Digest, No.527/1991
1.1Comprehension (10 puncte)

C1(2,5p)Trouvez le nom des magasines de mode,dont on parle dans le texte
C2(2.5p)Comment on caracterise le travail japonnais en haute couture ?
C3(2,5p)A votre avis,les Français garderont leur tradition en haute couture ?
C4(2,5p)Quelle est l’oppinion de Charla Carter ?
1.2Vocabulaire( 10 puncte)
V1(2,5p) Donnez la famille de mots de » musique ».
V2(2,5p) Vous rencontrez dans le texte le mot « volume ». (l._) Illustrez dans
2 phrases dáutres sens de ce mot.
V3(2,5p) Donnez un antonyme pour « étroit ».
V4(2,5p) Faites 3 phrases avec plusieurs sens du mot « piste ».
1.3Grammaire( 10 puncte)
G1(2,5p)Trouvez dans le texte les formes du verbe « suivre ».

G2(2,5p) Reecrivez la phrase suivante au futur : »Hier, c´étaient les
Français qui tentaient le haut du pavé »
G3(2,5p)Continuez la phrase :Si les vetements avaient ete choisi selon la
saison…….
G4(2,5p) Transformez la phrase :une journaliste considère quíls ont
révolutionné le vêtement féminin,en mettant le verbe « considerer »au
passe compose.
1.4 Mettez en roumain les phrases soulignees .(10 points)
SUBIECTUL II (50puncte)
Imaginez que vous êtes journaliste et que vous assistez pour la première
fois à un défilé de mode. Présentez dans un article intitule » Pays célèbres en
Haute-Couture » látmosphère de ce spectacle.(20-25lignes)

clasa a IX-a intensiv+bilingv
SUBIECTUL I ( 40 puncte)
Lisez attentivement le texte :
Sous la lune, la cordillère et ses ombres étaient effrayantes, mais le petit Indien ne
connaissait plus la peur de la nuit et des ombres.
Il avait seulement froid, très froid. Le vent rude et glacé soufflait et il avançait dans la
nuit. Comment dormir quand il fait si froid et que l'on est si seul?
Soudain, il trébucha contre une grande masse gisant devant lui. Il se pencha et reconnut
un lama. Il pensa à sa mère et crut que l'animal était mort de faim comme elle. Il toucha la tête du
lama qui bougea en geignant.
‹‹ Il vit! ›› s'écria joyeusement le petit Indien qui n'était plus seul.
D'une patte du lama, le sang coulait.
‹‹ Un animal a dû l'attaquer ››, se dit l'enfant, et il courut jusqu'à une rivière qu'il avait
passée un instant plus tôt.
Là il déchira un pan de sa chemise, le trempa dans l'eau, puis il cueillit des herbes dont sa
mère lui avait appris les bienfaits. Revenu près du lama, il lava soigneusement la plaie, y déposa
les herbes et fit un pansement avec un autre morceau de sa chemise dont il ne restait plus grand
chose.
Alors, seulement, le petit Indien s'aperçut que le lama était blanc, sa blancheur immaculée
luisait sous la lune: c'était le lama le plus beau qu'il ait jamais vu de sa vie.
Et, de nouveau, il pensa à sa mère si belle et il se blottit contre le lama en pleurant. Le
lama dressa sa tête et frotta doucement les cheveux de l'enfant avec son museau.
Le petit Indien cessa de pleurer, il s'enfouit dans la laine épaisse et chaude et tous deux
s'endormirent.
L'aurore et le bonheur réveillèrent le petit Indien. Le lama blanc le contemplait de ses
gros yeux ronds et doux. L'enfant entoura son long cou de ses deux bras.
‹‹ Nous ne nous quitterons jamais! ››
Il alla à la rivière, revint, nettoya la plaie, changea le pansement, cueillit de l'herbe qu'il
donna à manger au lama dans son chullou.4 Pour lui même, il construisit un petit four de mottes
d'argile, dans lequel il fit rôtir des pommes de terre arrachées dans un champ.
Durant une semaine, ils vécurent ainsi. L'enfant parlait au lama tout le jour de sa maman,
de son hameau déserté à cause de la famine, et lui contait des légendes dont sa mère l'avait bercé
le soir. Le lama écoutait l'enfant, la nuit tombait, les rapprochant l'un de l'autre, et le sommeil les
enveloppait.
Nadine Garrel, ‹‹ L'enfant au lama blanc ››, Au Pays du Grand Condor, éd. Gallimard, 1977.
1.1Compréhension (10 puncte)

C1 Quels sont les personnages du texte ? (2.50p)
C2 Où et quand se déroule l’aventure ? (2.50p)
C3 Dans quelles circonstances les personnages se sont-ils rencontrés ? (2.50p)
C4 Quelle est l’attitude des personnages l’un envers l’autre ? (2.50p)
1.2Vocabulaire (10 puncte)

V1 Donnez un homonyme pour « mère », puis utilisez le mot trouvé dans une phrase
de votre choix. (2.50p)
V2 Donnez la famille de mots du nom « tête » (au moins quatre mots). (2.50p)
V3 Donnez un antonyme pour « bienfait », puis utilisez le mot trouvé dans une phrase
de votre choix : (2.50p)
V4 Illustrez la différence de sens entre changer, se changer et échanger dans des phrases de
votre choix. (2.50p)
1.3Grammaire (10 puncte)

G1 Quels sont les temps qui prédominent dans le texte. Justifiez pourquoi. (2.50p)
G2 Quelle est la valeur de si dans la structure « on est si seul » ? Donnez-en deux autres valeurs
que vous connaissez. Illustrez-les dans des phrases de votre choix. (2.50p)
4
Chullou: bonnet que portent les Indiens des Andes.
G3 Dans la structure : « c’était le lama le plus beau qu’il ait jamais vu de sa vie » (2,50 p)
a. précisez le temps du verbe souligné ;
b. justifiez son emploi.
G4 Dans la structure « Il pensa à sa mère », remplacez la séquence soulignée par le pronom
convenable et reecrivez la phrase a la forme interrogative. (2.50p)
1.4Mettez en roumain le paraghaphe souligne (10puncte)
Imaginez les aventures des personnages. Votre texte ne dépassera pas 20 -25 lignes.

Faza municipala clasa a IXa-4-6 ore/sapt
12 februarie 2006
Lisez le texte:
“Voilà ce qu’était alors cette charmante petite ville: mon oncle, l’abée Sigorgne, M. de Larnaud et
cinq ou six hommes lettrés du pays y avaient, récemment encore, jeté les fondements d’une
institution de nature à y accroître et à y perpétuer le goût des sciences, des arts et de la haute
littérature. Ils ____ avaient institué une Académie. Cette Académie avait donné un petit centre et
un motif d’activité locale à ______ les talents épars et oisifs de la ville et de la province
environnante. Tous les mois, les trente ou quarante membres de cette Académie se réunissaient en
séance, dans la bibliothèque de la ville, lisaient des rapports, des recherches, des projets
d’amélioration agricole, se donnaient des motifs de travail, de discours, de compositions littéraires,
quelquefois même de poésie. Une douce émulation s’établissait ainsi entre ces hommes que l’inertie
__________ . Ils ne séxagéraient pas l’importance de leurs travaux, ils ne visaient à aucune gloire
extérieure; ils tiraient le rideau de la modestie sur eux. Ils avaient pour mot d’ordre: “Le beau, le
bon, l’utile désintéressé”. Cette institution qui commençait et qui a conservé longtemps le même
esprit, sést illustrée depuis par l’adjonction successive de plusieurs noms éclatants, et par une
succession non interrompue d’hommes d’élite. En les groupant, il n’est pas douteux quélle ne les
ait multipliés. LÁcadémie de Mâcon a remplacé pendant plusieurs années cette Académie de
Dijon, foyer littéraire de la Bourgogne, berceau du nom de J.J.Rousseau et de Buffon.
Lamartine, Nouvelles Confidences
1. Choisissez entre : a) en ; b) y ; (l.___).

2. Choisissez entre : a) toutes ; b) tous ; c) tout ; (l.__).
3. Choisissez entre : a) aurait stérilisés ; b) aurait stérilisé ; c) aurait stérilisée (l.___).
4. Hommes lettrés (l.___ ) signifie :
a) écrivains; b) hommes titrés; c) hommes érudits. 2,5x4=10points
5. Le verbe « jeter « peut être employé autrement, soit :

a) Cet homme jette de la poudre aux yeux.
b) Papa s’était jeté dessus.
c) Le sort en est jeté.
d) Certaines personnes jettent leur argent par la fenêtre.
Traduisez chaque sens du verbe »jeter »,la-dessus ; 2,5x4=10points
6. Donnez plusieurs synonymes pour le verbe « accroître ».

Faites-les entrer dans des phrases. 5points
7. Trouvez les mots de la famille de « académie ». Introduisez-les dans des phrases.

5points
8. Épars et oisifs. Donnez le féminin pluriel de ces adjectifs.

2,5x2=10points
9. Faites entrer dans des phrases :
· une lumière douce ;
· une voix douce ;
· une couleur douce ;
· une pente douce. 2,5x4=10points
10. Ils ne visaient à aucune gloire extérieure.

Remplacez le verbe « viser « par un autre en gardant le sens de la phrase.
5points
II.Ø Ou se trouve la Bourgogne sur la carte de la France ?
Ø Quelle est l’activité de l’Académie ? 5x2=10points
III.EXPRESSION LIBRE
Commentez le proverbe : »Qui rit vendredi,dimanche pleurera »

(10-15lignes) 25points

Propus de prof.Popa Frosica
OLIMPIADA DE LIMBA FRACEZA ---- CLASA a X-a normal/ /etapa pe liceu

Prof. Iulian Untaru – Colegiul National “I. C. Bratianu” Pitesti
Subiectul I(40P)
Lisez le texte:
Je me plaignais toujours de ne pas avoir le temps de lire. Et puis, il y a quelques mois, j’ai commandé une
biographie que j’ai reçue par la poste, non pas imprimée, mais enregistrée. J’ai “lu” ces six casettes pendant le trajet
pour aller à mon travail et en revenir. J’ai ainsi retrouvé le temps de lire, comme pourraient le faire les millions de
personnes qui passent plusieurs heures par semaine dans les transports, suffisamment pour “entendre” une vingtaine
de livres par an. On peut aussi profiter de cette innovation quand on est à l’hôpital ou en convalescence, ou bien tout
simplement en train de cuisiner ou de faire du jogging. C’est incroyable, s’écrie un adepte de la lecture sur cassettes,
le nombre d’ heures pendant lesquelles nos mains sont occupées et notre esprit disponible pour écouter une bonne
histoire. Encore peu connu, ce mode de lecture progresse tout de même à grands pas. De nombreuses maisons
d’édition proposent déjà sur cassettes des versions condensées de livres à succès ou de classiques. On en trouve en
librairie et dans la plupart des bibliothèques. L’enregistrement ajoute la voix à l’écriture. Le narrateur est parfois
l’auteur lui-même, et on sent au-delà des mots une présence vivante. Certains acteurs changent l’intonation pour
incarner différents personnages et rendre leurs états d’esprit ou leurs émotions. D’autres déguisent leur voix et
donnent parfois l’impression quìl y a plusieurs personnes. Une nouvelle ou un court roman peut tenir sur une ou
deux cassettes. Pour un livre de bonne taille, il faut en compter huit ou dix, ce qui représente de douze à quinze
heures d’écoute. Les livres-cassettes ne remplaceront jamais les livres imprimés, et pour cause: écouter un livre
prend environ deux fois plus de temps que de le lire, et on ne peut guère sauter facilement les passages trop longs.
De plus, le coût de la littérature enregistrée donne encore à réfléchir! Mais cet accès à l’aventure littéraire a pour
avantage d’élargir considérablement notre horizon intellectuel, et l’enregistrement sonore confère aux livres une
magie supplémentaire.
Noel VIETMEYER, Un livre entre les oreilles//Sélection du Reader’s Digest no 16
Comprehension :(10p)
C1. Trouvez dans le texte les avantages et les inconvénients de ce type de lecture. (5p)
C2. Que dites-vous de la solution proposée par le texte ? Aimeriez-vous une telle lecture ? (5p)
Vocabulaire :(10p)
V1 . Celui qui fait la cuisine s’appelle : a) cuisiniste ; b) cuisinier ; c) cuisinant. Choisissez la variante correcte et
donnez aussi le féminin du nom. (2P)
V2. Trouvez un synonyme pour incroyable(2P)
V3.Employez dans des phrases les homonymes du mot ,,voix,, (2P)
V4. Formez une phrase avec un autre sens du mot nouvelle(2P)
V5 . Soulignez les synonymes de ,, tout de même,, dans la liste suivante : probablement, néanmoins, quand même,
certainement, par conséquent, pourtant.(2P)
Grammaire :(10p)
G1. Plaignais (3p)
a. Donnez l’infinitif du verbe souligné.
b. Trouvez un nom, un adjectif de la même famille.
G2. On en trouve en librairie et dans la plupart des bibliothèques. Précisez les fonctions du pronom en dans la
phrase soulignée.(2p)
G3. Une bibliographie que j’ai reçue. Justifiez l’accord du participe passé. (2p)
G4. Formez deux phrases avec deux sens différents du verbe rendre.(3p)
Mettez en roumain le fragment : »Je me plaignais toujours…ou de faire du jogging « (10p)
Subiectul II
Les livres-cassettes ne remplaceront jamais les livres imprimés. Commentez cette affirmation dans une vingtaine de
lignes. (50p)
Nota : Ambele subiecte sunt obligatorii.
Timp de lucru 3 ore
Se acorda 10puncte din oficiu
Concursul scolar la limba franceza

etapa municipala – 26 ianuarie 2008
clasa a Xa-1-3ore/sapt
Lisez attentivement le texte ci- dessous:

« Depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours, explique Jacques-Yves Cousteau, la mer n’a joué que
trois rôles historiques. Elle a été une route, un champ de bataille et un terrain de chasse. »
Jacques-Yves Cousteau, en 1936, décida que la mer, ____ dans ses profondeurs, pouvait être
autre chose. Il le prouva. « Je mis la tête dans l’eau, raconte Cousteau, et j’ouvris les yeux. Jusqu’à
cette minute j’avais été un officier canonnier de la marine parcourant les mers sans beaucoup
m’inquiéter de ce qu’elles renfermaient. J’étais un bon nageur soucieux seulement de perfectionner
mon crawl. Le modeste spectacle des fonds du Mourillon, fut, pour moi, une révélation.
De cette simple baignade en effet allait naître tout le matériel de plongée que nous connaissons
aujourd’hui. Jacques-Yves Cousteau, de ce jour, vécut plus souvent sous l’eau qu’en surface. Son
but, à l’inverse des conquérants de la montagne, consistait toujours à descendre plus bas, à faire de
l’homme un compagnon des poissons, à faire de l’élément liquide une conquête.
Premier cinéaste du monde sous-marin, Jacques-Yves Cousteau a tourné en vingt ans 37.000
mètres de pellicule.« Mieux qu’un aquarium, dira -t-il, la mer est un musée. Sous les eaux, comme
sous les cendres de Pompéi, repose en paix tout un monde inconnu. »
Cet homme extraordinaire ne se contenta pas d’inventer le matériel de plongée moderne, de
découvrir les différentes espèces de poissons ou de filmer les fonds sous-marins, il voulut aussi faire
des profondeurs de la mer, un véritable centre de recherches et d’exploitation. Il décida, vingt ans
après avoir fait sa première plongée, de créer et d’animer un véritable laboratoire flottant. Mais
l‘œuvre du marin français n’aurait sans doute pas été complète sans la contribution qu’il a laissé à
la technique du travail sous la mer. En créant et en aménageant la première maison sous la mer et
en permettant à sept hommes de travailler, heureux, pendant plusieurs jours à 10 mètres sous l’eau,
Jacques-Yves Cousteau a ouvert la voie à une nouvelle catégorie d’hommes : les océanautes.
(R. MARCILLAC, Les coulisses de
l’exploit)
COMPREHENSION ( 25 points)
1. Donnez le féminin de l’adjectif « sec ». Faites entrer dans des phrases les expressions suivantes :
regarder d’un œil sec, un cœur sec, démarrer sec,parler sec.
5points
2. Qu’est-ce que « le mulet »représente dans ce contexte ?
Qu’est ce que ce mot peut désigner encore ?
5points
3. Quels sont les sens du mot « recherche » ? Faites-les entrer dans des phrases.
5points
4. Reliez les noms de la colonne de droite aux définitions qui leur correspondent ;
a.Ornithologie a. étude physique, chimique et biologique des eaux et des fonds marins.
b.Volcanologie b. partie de la zoologie qui étudie les oiseaux.
c.Océanographie c. étude scientifique des êtres vivant dans les grottes et les cavernes.
d.Biospéléologie d. étude scientifique du comportement des animaux dans leur milieu naturel.
e.Géodésie e. étude des volcans et des phénomènes volcaniques.
5points
5.Employez les homonymes de « voie »,dans deux phrases
5points

1. Il le prouva . Précisez la valeur du pronom « le » dans cette phrase.
5points
2. Complétez les points par les formes convenables des verbes fermer, enfermer, renfermer :
L’enfant n’aime pas ………les oiseaux dans une cage.Cela disant, on a ……… la bouche au bavard.
On n’a pas encore réussi à ……..les malfaiteurs évadés. Cette poésie………de
belles images. Il est ……….dans cette pièce depuis quelques heures.
5points
.
3. Complétez par une proposition subordonnée conditionnelle, en prenant appui sur le texte :
Nous n’aurions pas le matériel de plongée que nous connaissons si ………..
Cousteau n’aurait pas été le premier cinéaste du monde sous-marin si …….
10points
4. »La mer n’a joue que trois roles ».Expliquez l’absence de la negation »pas » ;
5points
II.Que signifie la francophonie pour toi ?

10points
III. EXPRESSION LIBRE (30 points)
« La recherche scientifique s’accompagne de risque, elle exige du courage, de la volonté, de la passion et

beaucoup de travail. » Développez ces idées dans 15- 20 lignes. Appuyez vos affirmations sur des
exemples.

Propus de prof.Padurariu Olguta

clasa a Xa bilingv+intensiv
Lisez le texte :
J’étais enfant et je jouais près de la case de mon père. Quel âge avais-je en ce temps-là ? Je ne me rappelle pas
exactement. Je devais être très jeune encore : cinq ans, six ans peut-être. Ma mère était dans l’atelier, près de mon père,
et leurs voix me parvenaient, rassurantes, tranquilles, mêlées à celles des clients de la forge et au bruit de l’enclume.
Brusquement j’avais cessé de jouer, l’attention, toute mon attention, captée par un serpent qui rampait autour de la case,
qui vraiment paraissait se promener autour de la case ; et je m’était bientôt approché. J’avais ramassé un roseau qui
traînait dans la cour – il en traînait toujours, qui se détachaient de la palissade de roseaux tressés qui enclôt notre
concession – et, à présent, j’enfonçais ce roseau dans la gueule de la bête. Le serpent ne se dérobait pas : il prenait goût
au jeu ; il avalait lentement le roseau, il l’avalait comme une proie, avec la même volupté, me semblait-il, les yeux
brillants de bonheur, et sa tête, petit à petit, se rapprochait de ma main. Il vint un moment où le roseau se trouva à peu
près englouti, et où la gueule du serpent se trouva terriblement proche de mes doigts.
Je riais, je n’avais pas peur du tout, et je crois bien que le serpent n’eût beaucoup tardé à m’enfoncer ses crochets dans
les doigts si, à l’instant, Damany, l’un des apprentis, ne fût sorti de l’atelier. L’apprenti fit signe à mon père, et aussitôt je
me sentis soulevé de terre : j’étais dans les bras d’un ami de mon père !
Autour de moi, on menait grand bruit : ma mère surtout criait fort et elle me donna quelques claques. Je me mis à pleurer
plus ému par le tumulte qui s’était si opinément élevé, que par les claques que j’avais recues. Un peu plus tard, quand je
me fus un peu calmé et qu’autour de moi les cris eurent cessé, j’entendis ma mère m’avertir sévèrement de ne plus jamais
recommencer un tel jeu ; je le lui promis, bien que le danger de mon jeu ne m’apparût pas clairement.
Camara LAYE, L’enfant noir
1.1Comprehension(10puncte)
C1(2,5p)Par quoi a ete captee l’attention de l’auteur ?

C2(2,5p)Qui etait Damany ?
C3(2,5p) Quels sont les adultes qui sont cités dans le texte ? Qu’est-ce qu’ils font ?
C4(2,5p)L’enfant a-t-il bien compris le danger d’un tel jeu et ses conséquences possibles ?
1.2Vocabulaire
(10puncte)
V1(2,5p) Utilisez le synonyme du verbe « se rappeler » dans une phrase de votre choix
V2(2,5p) Faites entrer dans deux phrases les expressions :être en proie de ; être la proie de.
V3(2,5p) Utilisez le synonyme de « petit à petit » dans une courte phrase
V4(2,5p) 15. Ordonnez les actions du texte :
a. La main de l’enfant est tout près de la gueule du serpent.
b. La mère avertit sévèrement l’enfant.
c. L’enfant joue à proximité de la case de ses parents.
d. La mère gifle l’enfant.
e. L’enfant voit le serpent.
f. Inconscient du danger, l’enfant rit.
g. L’enfant s’amuse à enfoncer un roseau dans la gueule du serpent.
h. Un des apprentis l’arrache à son jeu.
1 2 3 4 5 6 7 8
1.3 Grammaire (10 puncte)
G1(2,5p) “ J’avais interrompu » .Donnez l’infinitif de ce verbe et précisez son temps.

G2(2,5p) « Enclôt » . Donnez l’infinitif de ce verbe
G3(2,5p) Trouvez l’adjectif et l’adverbe qui correspondent au nom « danger ».
G4(2,5p) « Apparût » a) Donnez l’infinitif du verbe ;
1.4 Traduisez en roumain le paragraphe souligne (10 puncte)
SUBIECTUL II(50puncte)
Si vous aviez la possibilité de vous transformer pour un jour en animal, lequel choisiriez-vous et pourquoi ? Racontez cette
journée de votre nouvelle vie.(20-25lignes)

10points en cadeau
Temps de travail : 3heures

Faza municipala=clasa a Xa-4-6 ore/sapt.
12 februarie 2006
Lisez le texte :
Dès que j’ai su l’alphabet, je me suis jeté sur les livres. J’en ai lu des quantités. A huit ans, avec
mon argent de poche, j’achetais des volumes de la bibliothèque Verte et de la collection Nelson.
Tout me plaisait : il suffisait que ce ____ imprimé. La persécution même ne manquait pas. Mon
père jugeait que je lisais trop, que cela prenait sur le temps des études ou sur le sommeil. La nuit,
voyant de la lumière sous la porte de ma chambre, il entrait, éteignait, m’arrachait mon roman sans
se soucier s’il m’interrompait au milieu d’une phrase. Pour éviter ces contrariétés, je me cachais
dans mon lit comme sous une tente, avec une petite lampe électrique. Ainsi, étouffant de chaleur, à
demi asphyxié, mais ne sentant rien car j’étais trop occupé à déjouer les combinaisons de Richelieu
ou à causer avec Louis XI, ai-je avalé des bibliothèques. Ce n’était pas tout à fait sans plan : dès que
je m’amourachais d’un auteur, je me procurais de lui tout ce qui était à ma portée, c’est-à-dire ce
qui figurait dans le catalogue de la collection Nelson. […]
Outre mon lit, j’ai lu énormément dans le métro. Je le prenais pour me rendre au lycée et en
revenir, encore que j’eusse plus vite fait d’aller à pied, car il fallait changer deux fois, à la station
Étoile et à la station Trocadéro. Mais le trajet m’ennuyait et j’aurais difficilement pu lire en
marchant. Avec le métro, j’avais l’agrément de reprendre ma lecture au point où je l’avais _____ à
minuit. Je lisais sur le quai, dans le wagon, dans les escaliers, dans les couloirs. […]
Il y a dans Anatole France ( découvert par moi à quatorze ans) des descriptions enivrantes de
bibliothèques, peuplées de passerelles, de colonnes, de globes terrestres, de bustes de philosophes.
J’ai connu les plus vastes et les plus belles bibliothèques d’Europe, celle de Vienne, la Mazarine.
N’est-il pas curieux que dans aucune, je n’aie jamais eu envie de demander un livre, de m’installer,
de me plonger dedans, et même que je n’aie qu’un désir, après avoir jeté un coup d’œil, admiré
l’ordonnance ou la splendeur des lieux : me sauver ? Ce n’est pas là, pour moi, les temples de la
lecture, les greniers du savoir mais tout au plus des musées, des mangeoires où les rats
universitaires viennent grignoter des grimoires. […]
Cela ne vaut pas, de loin, le métro, avec ses odeurs d’humanité sale, ses lumières jaunes, ses cahots,
où l’on est écrasé contre un pilier de fer par cent voyageurs, où l’on se démanche le cou pour
attraper quelques lignes sur un bouquin tenu à bout de bras au-dessus des têtes.
Jean DUTOURD, Contre les dégoûts de la vie
1. Choisissez entre : a) fut ; b) fût ; c) soit (l.___).

2. Choisissez entre : a) laissé ; b) laissée ; c) laissés (l.___). 2,5x2=5points
3. Faites entrer dans des phrases les expressions : livre de poche, se remplir les poches, une lampe
de poche, payer de sa poche. 2,5x4=10points
4. Tout me plaisait (l.___).

a. Donnez l’infinitif du verbe ;
b. Exprimez la même idée à l’aide du verbe « aimer ». 5points
5. Donnez l’homonyme du mot « tente »,en faites une phrase 5points
6. Choisissez le synonyme du verbe « causer « : a) médire ; b) discuter ; c) bavarder ; d)

commenter. 5points
7.Quel est, dans ce contexte, le sens du mot “quai” ? En connaissez-vous un autre ? 5points
8. Des descriptions enivrantes (l.___) sont : a) des descriptions détaillées ; b) des descriptions
intéressantes ; c) des descriptions exaltantes. 5points
9. Quels sont les sens du mot « ordonnance ». Formez une phrase avec chacun de ces sens.
5points
10. « Cela ne vaut pas le métro » (l.___). Indiquez l’infinitif du verbe et précisez le sens de cette
phrase. 5points
II.Ø Que pensez-vous sur l’attitude du père ? A-t-il tort ou raison ? Pourquoi ?
Ø Nommez les différents lieux où l’auteur se consacre à la lecture. 10points
« Les bibliothèques restent les temples de la lecture, les greniers du savoir. » Développez cette idée
dans une rédaction de 15 à 20 lignes. 30points
10 points en cadeau
Propus de prof.Diaconu Mariana
Concursul naţional de limbă franceză
Clasa a X-a Bilingv
Dans ce passage, Bardamu, soigné dans un hôpital psychiatrique à cause de sa folie, discute
avec Lola – sa petite amie – à propos de la guerre.
- Est-ce vrai que vous soyez réellement devenu fou, Ferdinand ? me demande-t-elle un jeudi.
- Je le suis ! avouai-je.
- Alors, ils vont vous soigner ici ?
- On ne soigne pas la peur, Lola.
- Vous avez donc peur tant que ça ?
- Et plus que ça encore, Lola, si peur, voyez-vous, que si je meurs de ma mort à moi, plus tard, je
ne veux surtout pas qu’on me brûle ! Je voudrais qu’on me laisse en terre, pourrir au cimetière,
tranquillement, là, prêt à revivre peut-être… Sait-on jamais ! Tandis que si on me brûlait en cendres, Lola,
comprenez-vous, ça serait fini, bien fini… Un squelette, malgré tout, ça ressemble, encore un peu à un
homme… C’est toujours plus prêt à revivre que des cendres… Des cendres c’est fini !... Qu’en dites-
vous ?... Alors, n’est ce pas, la guerre…
- Oh ! Vous êtes donc tout à fait lâche, Ferdinand ! Vous êtes répugnant comme un rat…
- Oui, tout à fait lâche, Lola, je refuse la guerre et tout ce qu’il y a dedans… Je ne la déplore pas
moi… Je ne pleurniche pas dessus moi… Je la refuse tout net, avec tous les hommes qu’elle contient, je
ne veux rien avoir à faire avec eux, avec elle. Seraient-ils neuf cent quatre-vingt-quinze millions et moi
tout seul, c’est eux qui ont tort, Lola, et c’est moi qui ai raison, parce que je suis le seul à savoir ce que je
veux : je ne veux plus mourir.
- Mais c’est impossible de refuser la guerre, Ferdinand ! Il n’y a que les fous et les lâches qui
refusent la guerre quand leur Patrie est en danger…
- Alors vivent les fous et les lâches ! Ou plutôt survivent les fous et les lâches ! Vous souvenez-
vous d’un seul nom par exemple, Lola, d’un de ces soldats tués pendant la guerre de Cent ans ?... Avez-
vous jamais cherché à en connaître un seul de ces noms ?... Non, n’est ce pas ?... Vous n’avez jamais
cherché ? Ils vous sont aussi anonymes, indifférents et plus inconnus que le dernier atome de ce presse-
papiers devant nous (…) Voyez donc bien qu’ils sont morts pour rien, Lola ! Pour absolument rien du
tout, ces crétins ! Je vous l’affirme ! La preuve est faite ! Il n’y a que la vie qui compte. Dans dix mille
ans d’ici, je vous fais le pari que cette guerre, si remarquable qu’elle nous paraisse à présent, sera
complètement oubliée… “
(Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit )
1. Compréhension (10 p)
- De quoi Ferdinand a-t-il si peur ?
- Relevez les arguments de Ferdinand pour convaincre Lola de l’inutilité de la guerre.
2. Vocabulaire (10 p)
a. Réécrivez les séquences suivantes en remplaçant les mots soulignés par des synonymes :
« …c’est eux qui ont tort… », « je ne me résigne pas… »
b. Relevez les mots qui appartiennent au registre de la mort.
c. Donnez un homonyme pour les mots : guerre; eux. Faites-en des phrases.
d. Trouvez les noms correspondant aux verbes : brûler, ressembler, paraître. Mettez-les
dans des phrases.
3. Grammaire (10 p)
a. Justifiez l’absence de la particule de négation « pas » dans les séquences : « je ne veux plus
mourir », « il n’y a que la vie qui compte », « vous n’avez jamais cherché ? »
b. Dans la phrase : « Est-ce vrai que vous soyez réellement devenu fou, Ferdinand ?.. » -
-identifiez le mode et le temps du verbe de la séquence soulignée. Justifiez l’emploi du mode.
c. Identifiez les valeurs de « le » dans les séquences suivantes. Ajoutez une autre valeur
possible. Illustrez-la.
« Je le suis ! avouai- je », « je suis le seul à savoir ce que je veux… »
d. Mettez à la voix active :
« …cette guerre…sera complètement oubliée »
4. Dialogue (20 p)
Inversez les rôles : Lola est internée pour sa folie, Ferdinand vient parler avec elle. Changez de
sujet et construisez un autre dialogue possible entre les deux personnages. (10 répliques)
5. Rédaction (40 p)
« Il n’y a que la vie qui compte » affirme le personnage de Céline. Développez les réflexions
que vous inspire cette phrase dans une composition argumentée de 30 à 40 lignes.
Propus de prof.

clasa a XI-a
SUBIECTUL 1(40puncte)
Lisez le texte:
Le désir de personnaliser la communication entre la lectrice et le journal n’a cessé de hanter la
presse féminine. Courrier de modes, demandes de conseils culinaires ou de savoir-vivre ont
toujours maintenu un contact entre le journal et ses lectrices. Lorsque la presse féminine est
devenue massive, paradoxalement, l’échange entre la publication et le public est devenu plus
intime. Et ce par le biais du plus personnel des services rendus : celui des conseils sentimentaux.
On peut apprendre à cent mille femmes à faire une jupe droite ou une sauce béarnaise, ou à
juponner un fauteuil crapaud. Le conseil du courrier du cœur, lui, est un conseil personnel,
identifié, individualisé. Le demander est, pour la lectrice, un acte de confiance et d’amour. Tout
autant ou plus encore que la réponse à son problème, la lectrice attend une marque d’intérêt de
son journal. Bien souvent elle pourrait fort bien donner son adresse ; mais la récompense est de
se voir répondre dans le journal. Car si l’anonymat qui permet de garder le courrier est la raison
même de son extraordinaire fortune – l’anonymat invitant à la confession – il faut y ajouter le
trouble plaisir de « se-voir-imprimé-dans-le-journal » sous un pseudonyme : sentiment de
participer au journal, de sortir, grâce à lui, de la masse et de la solitude.
Les journaux ont compris parfaitement le rôle ambigu de ce service, qu’ils ne rendent pas au
hasard, mais ordonnent comme un théâtre. Ils en choisissent les acteurs, le ton des répliques, les
thèmes, et les thèses à défendre, veillant soigneusement sur ce courrier qui est aussi une rubrique
au travers de laquelle le journal dit les choses les plus importantes, les plus délicates, puisqu’il
parle en directeur de conscience. […]
Il n’y a donc pas le courrier du cœur, il y a plusieurs sortes de courriers du cœur. Ce seul sujet
pourrait faire l’objet d’un gros volume. Nous ne pouvons ici que tracer quelques grandes lignes
de ce que pourrait être une semblable recherche, et poser des problèmes sans avoir le loisir de les
approfondir. En cette matière les considérations les plus élaborées n’auront jamais la force et
l’accent de ce qui a pu les provoquer : les lettres. Aussi donnerons-nous, dans toute la mesure du
possible, la place aux documents eux-mêmes.
Nous regrettons seulement que leur authenticité ne puisse toujours être totalement garantie :en
effet, bien des journaux récrivent, pour la publication, les lettres auxquelles ils répondent par la
voie du journal, soit parce qu’elles sont trop longues, soit parce que le style en est maladroit, soit
parce que les détails donnés sont trop crus. D’autres ont pris l’habitude de grouper plusieurs
lettres traitant à peu près du même problème et d’en faire une lettre unique qui les résume et
qu’on appelle couramment dans les rédactions »la lettre bidon ».
Évelyne SULLEROT, La presse féminine
C1(2,5p) Trouvez les themes preferes par les femmes dans la presse feminine
C2(2,5p)Comment peut-on participer au journal ?
C3(2,5p) Quel terme emploi l’auteur pour dire que ce courrier a le rôle de diriger la vie
spirituelle, morale de ses lectrices ?
C4(2,5p) Que signifie « la lettre bidon » ?
1.2Vocabulaire(10puncte)
V1(2,5p) Utilisez le nom qui correspond au verbe « cesser » dans une phrase de votre choix
V2(2,5p) « Hanter » signifie : a) intéresser ; b) tourmenter avec obstination ; c) obséder, occuper

entièrement l’esprit.
V3(2,5p) Voici les sens du mot courrier :
a. correspondance reçue ou envoyée par la poste ;
b. totalité des lettres qu’une personne écrit ou reçoit ;
c. rubrique de journal consacrée à des nouvelles spéciales ;
d. homme chargé de porter les dépêches.

Indiquez le sens du mot dans le contexte donné. Formez ensuite des phrases avec les trois autres
sens du mot.
V4(2,5p) . Précisez le sens des expressions suivantes et faites-les entrer dans des phrases :
faire fortune, à la fortune du pot, les coups de la fortune, tenter fortune.
1.3Grammaire(10puncte)
G1(2,5p) »Maintenir » est à côté des verbes qui suivent, un composé du verbe tenir :
s’abstenir, appartenir, contenir, détenir, maintenir, obtenir, retenir, entretenir, soutenir.
Dans les phrases suivantes, employez le verbe « tenir » et ses composés, aux temps indiqués
entre parenthèses :
Les membres d’un parti ……… leurs candidats. (présent)
Il ………. une collection de tableaux rares. (présent)
Cette guérison …………. du miracle. ( présent)
Mon cousin voulait partir, mais nous l’ …….. (passé composé)
Ces idées ne lui …………… pas. (présent)
À la fin des études chaque étudiant ………… son diplôme. (futur)
Cette réplique ……….. une attaque violente à son adresse. (imparfait)
Causeur infatigable, il ……… toujours la conversation. (présent)
Pendant le scrutin, beaucoup d’électeurs ……… ( passé composé)
G2(2,5p) « Puisse ». Précisez le mode et le temps du verbe. Justifiez son emploi.
G3(2,5p)Bien des journaux
Remplacez bien par la plupart, puis par un tas de et réecrivez cet exemple.
G4(2,5p) Écrivez les adverbes de manière qui correspondent aux adjectifs suivants : violent,
élégant, lent, courant, apparent, présent, récent, véhément.
1.4 Traduisez en francais :
Dar se intampla in viata oricarui barbat un miracol de cateva clipe :intalnirea unei priviri,o
sarutare,o atingere care nu se aseamana cu nimic din tot ceea ce a fost pana atunci.Parca ar
incepe un fir nou,patrundere misterioasa,si totusi fireasca,intr-un vazduh necunoscut.Nu prea stiu
cum sa precizez toate acestea ;cred insa ca orice barbat simte,in acea clipa,ca se petrece ceva nou
cu el,ceva maiestuos si straniu...Dar simturile mele erau atunci altele ;nu mai cuprindeau volume
si linii,nu mai receptionau senzatii si emotii,ci parca toate se topisera impreuna,intr-o singura
inima de foc,si nu mai intuiam decat o prezenta,din care nu ma puteam smulge...
SUJET II (50puncte)
Imaginez une discussion animée et contradictoire entre deux femmes : l’une aime s’adresser au
courrier du cœur, l’autre est tout à fait contre. ( 10 à 12 répliques pour chacune)

On t’offre 10 points en cadeau

CLASA a XI-a, 1-3 ore
SUBIECTE
propuse de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru” Făgăraş
Jean-Christophe, à dix-huit ans, commence à être connu comme musicien. Sur le

bateau qui
l’emmène en promenade, il rencontre un garçon de son âge, Otto Diener.
Attablés devant un repas considérable, ils en furent intimidés. Ils ne trouvaient plus rien à
se dire; et ils mangeaient du bout des dents, gênés dans leurs mouvements. Ils s’apercevaient
brusquement qu’ils étaient des étrangers l’un pour l’autre, et ils se surveillaient. Ils firent de
vains efforts pour ranimer la conversation: elle retombait aussitôt. La première demi-heure fut
d’un ennui mortel. Heureusement, le repas fit bientôt son effet; et les deux convives se
regardèrent avec plus de confiance. Christophe surtout, qui n’était pas accoutumé à de telles
bombances5, devint singulièrement loquace. Il raconta les difficultés de sa vie; et Otto, sortant de
sa réserve, avoua qu’il n’était pas heureux non plus. Il était faible et timide, et ses camarades en
abusaient. Ils se moquaient de lui, ils ne lui pardonnaient pas de désapprouver leurs manières
communes, ils lui jouaient de méchants tours. – Christophe serra les poings, et dit qu’il ne ferait
pas bon pour eux de recommencer en sa présence. – Otto était égalemment incompris des siens.
Christophe connaissait ce malheur; et ils s’apitoyèrent sur leurs communes infortunes. Les
parents de Diener voulaient faire de lui un commerçant, le successeur de son père. Mais lui
voulait être poète. Il serait poète, quand bien même il devrait s’enfuir de sa ville […] et affronter
la misère! (D’ailleurs, la fortune de son père lui reviendrait tout entière, et elle n’était pas
médiocre.) Il avoua, en rougissant, qu’il avait déjà écrit des vers sur la tristesse de vivre; mais il
ne put se décider à les dire malgré les prières de Christophe. À la fin, cependant, il en cita deux
ou trois, en bredouillant d’émotion. Christophe les trouva sublimes. Ils s’admiraient
mutuellement. Outre sa réputation musicale, la force de Christophe, sa hardiesse de façons en
imposaient à Otto. Et Christophe était sensible à l’élégance d’Otto, à la distinction de ses
manières, - tout est relatif en ce monde – et à son grand savoir, ce savoir qui lui manquait
totalement et dont il avait soif.
L’après-midi s’avançait. Il fallait partir. […]
Ils redescendirent la colline. L’ombre du soir commençait à se répandre à travers le bois
de sapins; les cimes flottaient encore dans la lumière rosée; elles ondulaient gravement, avec un
bruit de houle6; le tapis d’aiguilles violettes amortissait le son des pas. Ils se taisaient. Christophe
5
nourritures abondantes
6
mouvement ondulatoire de la mer
voulait parler, une angoisse l’oppressait. Il s’arrêta un moment, et Otto fit comme lui. Tout était
silencieux. […] Christophe saisit la main d’Otto, et demanda, d’une voix qui tremblait:
- Est-ce que vous voulez être mon ami?
Otto murmura:
- Oui.
Ils se serrèrent la main; leur cœur palpitait. Ils osaient à peine se regarder.
Romain Rolland, Jean-Christophe, II, 2
C1 (2,50p) Expliquez ce qui se passe au cours de la première demi-heure.
C2 (2,50p) Quelle est ensuite l’évolution des sentiments des deux jeunes gens et pour quelles
raisons?
C3 (2,50p) Quelles différences apparaissent entre les deux convives? Quelles influences
exercent-elles sur leurs
rapports et pourquoi?
C4 (2,50p) Relevez les détails qui peignent un climat propice à l’aveu

de leur amitié réciproque. Que pensez-
vous de l’expression de cet aveu?
Vocabulaire (10p)
V1 (2,50p) Indiquez les nuances qui séparent les mots: camarade, copain, ami.
V2 (2,50p) Donnez un synonyme à l’adverbe,,singulièrement” (,,Christophe … devint
singulièrement loquace.”)
et au verbe ,,s’apitoyer”. Faites-les entrer dans deux phrases.
V3 (2,50p) Expliquez le sens de la construction ,,ils lui jouaient de méchants tours”.
V4 (2,50p) Trouvez deux homonymes du mot ,,voix”. Faites-les entrer dans deux phrases de
votre choix.
Grammaire (10p)
G1 (5,00p) Récrivez les lignes soulignées dans le texte sous la forme

d’un dialogue au discours direct.
G2 (2,50p) Transformez la phrase ,,Ils firent de vains efforts pour ranimer la conversation: elle
retombait
aussitôt.” en une construction concessive introduite par malgré.
G3 (2,50p) Dans la phrase ,, Il serait poète, quand bien même il devrait s’enfuir de sa ville”
remplacez la
séquence soulignée par une subordonnée ayant le même sens.
Mettez en français(20p)
- Domnul Ioanide, vorbi atunci rar şi blând Saferian de pe canapeaua lui, are idei mari,
este artist, îl cunosc…
- Desigur, continuă Dan Bogdan, Ioanide nu-i un profesionist, el visează lucruri, poate
imposibile deocamdată la noi, care însă sunt normale în altă parte. Eu mă mir că nu se
duce în străinătate. Sunt sigur că ar face o carieră strălucită, am vorbit cu oameni care
îl preţuiau extraordinar, nu se sfiau a declara că e un geniu.
George Călinescu, Bietul Ioanide
,,Une âme seule ne chante ni pleure”

Commentez ce dicton français en précisant les conséquences négatives de la solitude sur
notre vie
affective, puis les remèdes qu’on peut y porter (essai argumenté).
(25-30 lignes)

OLIMPIADA LA LIMBA FRANCEZA
Faza municipala cls. a XI a 1-3 ore
SUBIECTUL 1 (40 puncte)
Lisez attentivement le texte : La crise des valeurs résultant d’un mode de développement
économique centré sur une recherche quasi exclusive de bien-être matériel, le contexte de
crise économique, la montée du chômage, notamment des jeunes, et l’apparition de
nouvelles formes d’exclusion sociale posent des problèmes éthiques de justice sociale, mais
aussi menacent la cohésion de la société.Cela est particulièrement manifeste dans les
grandes agglomérations urbaines, mais le malaise est général, car le risque est bien celui
d’une remise en cause du contrat social à l’échelle de l’ensemble de la collectivité. Le risque
est d’autant plus grand que le déclin des idéologies héritées du XIXème siècle et des
religions traditionnelles a conduit à privilégier un pragmatisme politique et social, qui
laisse peu de place à un projet collectif fondé sur des valeurs autres que de nature
utilitariste.La perte de sens de la vie collective et le vide existentiel qui en résultent pour
nombre d’individus favorisent la montée de nouvelles idéologies extrémistes et des
intégrismes, qui menacent les fondements de la démocratie et de la paix. Le péril est réel.
Or, le déclin d’institutions –telles que la famille, les églises, les mouvements de jeunesse, les
syndicats et les partis politiques – conduit inéluctablement à se tourner vers l’école qui,
malgré ses imperfections, est l’institution qui a le mieux résisté à cette évolution des
mentalités. ”
Alain Michel : “ L’éducation à la citoyenneté ”, Administration et éducation, Revue de

l’AFAE, 1994, n°1
1.1 COMPREHENSION (10 p.)
Par quoi la cohesion de la société se voit –elle menacée?
Comment peut-on expliquer la montée des nouvelles idéologies extremistes et des

intégrismes ?
1.2. VOCABULAIRE (15 p.)
Donnez un synonyme de ‘’manifeste ‘’et de ‘’malgré’’ et faites-les entrer dans deux

phrases
Trouvez deux mots de la même famille que “hériter “ et faites-les entrer dans deux phrases
Donnez une reformulation pour la séquence “le déclin d’institutions (…)conduit

inéluctablement à se tourner vers l’école “
1.3.GRAMMAIRE (15 p.)
Indiquez la nature du mot “en”(ligne 11) et expliquez son emploi dans le texte :
Dans la séquence “…l’institution qui a le mieux résisté à cette évolution des mentalités”
remplacez les mots en italiques par le pronom convenable
Dans la phrase “Les nouvelles idéologies menacent la démocratie et la paix .” remplacez le

présent par l’imparfait et réalisez ensuite le passage de l’actif au passif
Ecrivez le verbe “conduire” au passé simple pour la 3e personne du sigulier et mettez –le
dans une phrase de votre choix
SUBIECTUL 2 (50 puncte )
Croyez-vous que l’école soit “l’institution qui a le mieux résisté à cette évolution des
mentalités “ ? Donnez votre réponse dans un essai argumenté (25-30 lignes)
Nota: Ambele subiecte sunt obligatorii
Timp de lucru 3 ore
Se acorda 10 puncte din oficiu
BON COURAGE ET SUCCÈS!
Propus de prof.Prada Georgeta

Concursul naţional de limbă franceză
Clasa a XI-a Bilingv
La lecture est objet de partage
Pourtant, si la lecture n’est pas un acte de communication immédiate elle est, finalement,
objet de partage. Mais un partage longuement différé, et farouchement sélectif.
Si nous faisions la part des grandes lectures que nous devons à l’École, à la Critique, à toutes
formes de publicité, ou, au contraire, à l’ami, à l’amant, au camarade de classe, voire même à la famille –
quand elle ne range pas les livres dans le placard de l’éducation -, le résultat serait clair : ce que nous
avons lu de plus beau, c’est le plus souvent à un être cher que nous le devons. Et c’est à un être cher que
nous en parlerons d’abord. Peut-être, justement, parce que le propre du sentiment, comme du désir de lire,
consiste à préférer. Aimer c’est, finalement, faire don de nos préférences à ceux que nous préférons. Et
ces partages peuplent l’invisible citadelle de notre liberté. Nous sommes habités de livres et d’amis.
Quand un être cher nous donne un livre à lire, c’est lui que nous cherchons d’abord dans les
lignes, ses goûts, les raisons qui l’ont poussé à nous flanquer ce bouquin entre les mains, les signes d’une
fraternité. Puis, le texte nous emporte et nous oublions celui qui nous y a plongé ; c’est toute la puissance
d’une œuvre, justement, que de balayer aussi cette contingence-là !
Pourtant, les années passant, il arrive que l’évocation du texte rappelle le souvenir de l’autre ;
certains titres redeviennent alors des visages.
Et, pour être tout à fait juste, pas toujours le visage d’un être aimé, mais celui (oh ! rarement) de
tel critique, ou de tel professeur.
Ainsi de Pierre Dumayet, de son regard, de sa voix, de ses silences, qui, dans le Lecture pour
tous 1 de mon enfance, disaient tout son respect du lecteur que, grâce à lui, j’allais devenir. Ainsi de ce
professeur, dont la passion des livres savait trouver toutes les patiences et nous donner même l’illusion de
l’amour. Fallait-il qu’il nous préfère – ou qu’il nous estime – nous autres ses élèves, pour nous donner à
lire ce qui lui était le plus cher !7
(Daniel Pennac, Comme un roman, collection N.R.F., Éditions Gallimard, 1992)
6. Compréhension (10 p.)

Vous résumerez ce texte en 105 mots (écart toléré : plus ou moins 10%). Vous indiquerez sur
votre copie le nombre de mots que vous aurez employés.
7. Vocabulaire (10 p.)

e. Quel est le sens dans le texte de « un acte de communication immédiate », « le placard de
l’éducation » ?
f. Donnez un homonyme pour les mots : cher, être. Faites-en des phrases.
g. Remplacez les mots soulignés par des synonymes : « Puis le texte nous emporte et nous
oublions … », « Nous sommes habités de livres et d’amis » ;
h. Dans le texte on a : « les raisons qui l’ont poussé à nous flanquer ce bouquin entre les
mains ». Trouvez un autre sens pour le verbe pousser. Illustrez la différence par une phrase.
8. Grammaire (10 p.)
7
Lectures pour tous: une des premières émissions télévisées ayant pour thème : le livre, la lecture ; elle était
animée par Pierre Dumayet.
c. Dans la séquence « si nous faisions la part des grandes lecture que nous devons à l’École
…, le résultat serait clair », remplacez le temps verbal de la principale par le conditionnel passé. Faites
toutes les modifications qui s’imposent.
d. Identifiez la nature et la fonction des pronoms en et y dans les séquences : « Et c’est à un
être cher que nous en parlerons d’abord », « « Puis le texte nous emporte et nous oublions celui qui nous
y a plongé » ;
e. Développez la séquence soulignée dans une subordonnée de sens équivalent dont vous
donnerez la nature et la fonction : « Quand un être cher nous donne un livre à lire… » ;
f. Mettez le pronom dont dans une phrase de vote choix de la sorte qu’il ait un autre sens que
celui qu’il a dans la séquence : « Ainsi, de ce professeur, dont la passion des livres savait trouver toutes
les patiences (…) »
9. Mettez en français : (20 p.)

‘’ De fapt, oricât aş fi de ambiţios, o adevărată cronică a ceea ce am văzut şi trăit, a unui timp şi
spaţiu limitate, îmi depăşeşte puterile. Cel mult o foaie de temperatură, o stare, culoarea dominantă, deşi
nici măcar pentru atât nu mai găsesc în mine suportul necesar, impulsul …
Mi-e imposibil să-mi explic la ce-mi folosesc hârtiile, notele, casetele, documentele şi ce rost
ar avea textul pe care de atâta vreme mă pregătesc să-l scriu, când ştiu bine că, dacă ar fi avut măcar
zece înţelepţi, „cetatea” ar fi fost salvată.
Este, cred, singurul adevăr pe care l-am descoperit mult prea devreme. Datorită lui, scrisul nu
mă mai eliberează ca altădată, ci mă încarcă, mereu şi mereu, cu o durere fără margini”.
(Augustin Buzura, Drumul cenuşii)
10. Rédaction: (40 p.)

« Aimer, c’est, finalement, faire don de nos préférences à ceux que nous préférons. Et ces
partages peuplent l’invisible citadelle de notre liberté. Nous sommes habités de livres et d’amis. »
Quelles réflexions vous inspirent ces phrases du texte ?
Vous exposerez votre point de vue dans un développement composé. (30 à 40 lignes)
Propus de prof.Patriu Monica

faza municipala-clasa a XIa 4-6 ore
Lisez le texte suivant :
Printemps et autres saisons
Heureusement il y a le fils de Madame Truchi. Il habite de l’autre coté de la rue, au-

dessus de la boulangerie de ses parents. Il a dix-sept ans, mais il parait beaucoup moins.
Quand je suis venue habiter ici, il a commencé à m’envoyer des lettres. Il ne les mettait pas
dans la boite aux lettres¸ mais il les laissait devant la porte, quand il savait que j’allais
sortir. Sur l’enveloppe, il mettait mon nom : mademoiselle Zayane. Lui, il s’appelle Lucien.
Il ne va plus au lycée, il travaille dans la boulangerie. Il a déjà la peau très blanche, comme
s’il avait transporté de la farine.
J’aime beaucoup sa grand-mère. C’est une vieille dame italienne avec des cheveux
teints en noir coiffés en bandeaux. Elle est habillée en noir, avec un col de dentelle et un
petit tablier. Avec ses cheveux e bandeaux et son visage ovale, elle a l’air de venir d’un
autre siècle, ou d’un tableau. Elle est toujours douce et souriante.
Lucien m’envoyait des lettres chaque jour, je trouvais ça drôle. Il n’osait pas me
parler. Il écrivait des choses bizarres, des poèmes, avec des rimes, il disait que j’avais l’air
d’une autre planète, il disait qu’il voulait apprendre ce que je savais d’un autre monde…..
Un jour, il m’a parlé, il m’a prêté son vélomoteur. C’était un Bébé Peugeot tout ce qu’il
y a avait de vieux, un modèle qu’il avait repeint en orange. Il m’a dit : ’’Si tu veux, je te le
donne.’’ Je n’étais jamais allée à vélomoteur. Il m’a montré comment on faisait, avec la
poignée pour changer de vitesse.
Je me souviens, la première fois que je suis sortie avec le Bébé Peugeot, j’ai fait le tour
de la vieille ville, puis j’ai roulé sur le trottoir le long de la mer. C’était une journée d’hiver,
grise et froide. Il n’y avait personne d’autre que les mouettes qui roulaient sur les galets.
J’ai roulé à toute vitesse, au milieu des voitures arrêtées. C’était magnifique, jamais je
n’avais ressenti cela auparavant. J’étais libre, je pouvais aller où je voulais, jusqu’au bout
de la ville, dans les collines, jusqu’aux quartiers inconnus.
Printemps et autres saisons, J.M.G. Le Clézio, 1989
1. a. Précisez l’identité du narrateur en vous aidant d’indices relevés dans le premier
paragraphe.
b. Comment est Lucien ? Décrivez-le en quelques mots.
c. Relevez dans le deuxième paragraphe les traits du personnage décrit.
d. Précisez en vous référant au texte les différentes façons utilisées par Lucien pour
communiquer avec la jeune fille. 12points
2. a. Relevez dans le texte quatre verbes à l’imparfait et quatre verbes au présent.

b. En gardant le même temps, réécrivez cette phrase à la première personne du
pluriel : ’’ La première fois que je suis sortie avec le Bébé Peugeot, j’ai fait le tour
de la vielle ville, puis j’ai roulé sur le trottoir le long de la mer.’’
c. Transformez au style direct : ’’Il disait qu’il voulait apprendre ce que je savais
d’un autre monde.’’
d. Continuez la phrase : ’’Quand je suis venue habiter ici, ……’’ 12 points
3. a. Donnez les synonymes des mots suivants : quelquefois, commencer, ressentir
b. Donnez les antonymes des mots suivants : première, au début, acheter
c. Mettez en roumain :
’’C’était magnifique, jamais je n’avais ressenti cela auparavant’’
d. ’’nouvelles’’
Expliquez le sens de ce nom dans le texte. Faites une phrase où il sera utilisé avec
un autre sens. 12points
4.Traduisez en roumain la phrase soulignee. 14points

5. Faites le portrait moral,physique,artistique de votre fan,en argumentant vos
oppinions(18-20 lignes). 40points
10 points en cadeau
temps de travail :3 heures
S U C C È S!
Propus de prof.Costea Lidia

clasa a XIa bilingv+intensiv
Lisez le texte :
Le Guide Michelin1 est-il en train de prendre définitivement une orientation
“moderniste”? On est en droit de poser la question…
Trois jeunes loups bouleversent la cuisine de papa. Trois artistes qui brutalisent
habitudes et idées reçues.” Dans le coup”et en avance sur leur temps.
Face aux “anciens”, la catégorie des “modernes” jouent dorénavant gagnant dans
le palmarès annuel du Michelin.
Modernes, d’accord. Mais il ne faudrait pas que la balance se mette à trop
pencher dans le même sens. Autrement dit, la jeune génération des nouveaux
inspecteurs du Guide n’a-t-elle pas tendance à penser que les “classiques “ sont
seulement bons pour le musée? La mise au rancart de “Chez Pauline” perdant son
unique étoile , pousse à s’interroger sur un virage qui serait déplorable.
“Pauline” n’est ni moins bon ni meilleur que l’année précédente. C’est la même
chose. La tête de veau demeure l’une des meilleures de Paris et le gâteau de riz de
madame Ducottet n’a pas bougé d’un cil, depuis vingt ans que je la connais.
Lorsque mes pas me poussent vers le “Dôme”, boulevard du Montparnasse, je
m’y rends les yeux fermés. L’ambiance, comme le service, est comprise dans l’addition.
Je suis certain d’y recevoir un merveilleux accueil, d’être choyé, aimé, servi comme
nulle part ailleurs.Allez-y et vous verrez… Ensuite,les comparaisons sont inutiles. En
semaine, comme le dimanche, c’est toujours parfait, à la brasserie du ”Dôme”.
À se demander pourquoi on va perdre son temps puisqu’ici , il y a tout. Le décor
est agréable, la lumière bien dosée, les banquettes confortables. Chaque membre du
personnel se sent concerné. On veut que le client - roi soit heureux . Sur le “Michelin”,
je relève pour le “Dôme” deux malheureuses petites fourchettes. De quoi rigoler
lorsqu’on les compare avec les deux fourchettes d’autres établissements.”Le Dôme” n’a
rien à voir avec ces restaurants de quartier sans le moindre panache..
Je connais peu d’endroits comme le “Dôme” où il y ait autant d’habitués.Les raisons de
cette fidelité , vous les comprenez aisément.En tout cas,voilà une adresse à n’oublier
sous aucun prétexte.Une adresse “à la française”,où l’on se sent bien. Loin du
modernisme,mais tellement près du bonheur quotidien..
Maurice Beaudoin ,Le Figaro Magazine ,1996
Le Guide Michelin=le guide annuel qui réalise une hiérarchie des restaurants français
1.1Compréhension(10points)
Resumez le texte en 80-90mots
N.B. mot=tout ensemble de signes place entre deux espaces(ex.c’est a dire=1mot,
un bon sujet=3mots)
1.2Vocabulaire(10points)
V1(2,5p)-Expliquez les expressions :“la cuisine de papa” , “a la française “ et “jeunes
loups “.
V2(2,5p)-Que signifie “n’a pas bougé d’un cil”?
V3(2,5p)-Trouvez les synonymes du verbe “pousser” .Faites –en des phrases.
V4(2,5p)-Employez en phrases 3 expressions avec le mot “raison”.
1.3Grammaire(10points)
G1(2,5p)Expliquez la construction :” être en train de” ; Donnez d’autres constructions
verbales périphrastiques du français.
G2(2,5p) Dégagez les verbes au subjonctif .Justifiez leur emploi
G3(2,5p). « On veut que le client - roi soit heureux »,remplacez le verbe
« vouloir »par « voir »,faites les modifications qui s’imposent
G4(2,5p)Remplacez ; »le moindre panache »par son antonyme et en faites une courte
phrase
1.4Traduisez en francais(10puncte)
Nu te duci în Montmartre pregătit sufleteşte să parcurgi lucrări abonate pentru
muzeele viitorului. Te duci pentru a vedea o galeşă şi exuberantă ipostază a libertăţii
vieţii, o revanşă a mediocrităţii libere asupra mediocrităţii închistate… Acest cartier, care
a acumulat de decenii în şir o faimă «discretă», a devenit, azi, mizerabil şi agresiv.
Miroase a gogoşi prăjite, a sosuri arabe, a bucătărie proastă şi a sărăcie: sute de mici
tejghele pe care somnolează cartofii prăjiţi, crenvurştii şi lungi sandviciuri prăfuite, sute
de tarabe unde eşti invitat să tragic la ţintă cu puşca sau pistolul în domnişoare
sulemenite (de tablă), un zaiafet maghrebiano-asiato-sud-american …
Radu Budeanu, “Proiecţii inter-continentale”
Lors de vos voyages vous avez certainement eu des expériences

culturelles( gastronomie, folklore, traditions) surprenantes.Evoquez-les d’un ton amusé
en les accompagnant de réflexions sur les chances et les risques du voyageur.
(25-30lignes)
10points en cadeau
Temps de travail :3heures

Faza municipala –clasa a XIa 4-6 ore/sapt.
12 februarie 2006
Lisez le texte:
Je me plaignais toujours de ne pas avoir le temps de lire. Et puis, il y a quelques mois, j’ai
commandé une biographie que j’ai reçue par la poste, non pas imprimée, mais enregistrée. J’ai “lu”
ces six casettes pendant le trajet pour aller à mon travail et en revenir. J’ai ainsi retrouvé le temps
de lire, comme pourraient le faire les millions de personnes qui passent plusieurs heures par
semaine dans les transports, suffisamment pour “entendre” une vingtaine de livres par an. On peut
aussi profiter de cette innovation quand on est à l’hôpital ou en convalescence, ou bien tout
simplement en train de cuisiner ou de faire du jogging.
C’est incroyable, s’écrie un adepte de la lecture sur cassettes, le nombre ____ heures pendant
lesquelles nos mains sont occupées et notre esprit disponible pour écouter une bonne histoire.
Encore peu connu, ce mode de lecture progresse tout de même ___ grands pas. De nombreuses
maisons d’édition proposent déjà sur cassettes des versions condensées de livres à succès ou de
classiques. On en trouve en librairie et dans la plupart des bibliothèques. L’enregistrement ajoute
la voix à l’écriture. Le narrateur est parfois l’auteur lui-même, et on sent au-delà des mots une
présence vivante. Certains acteurs changent leur intonation pour incarner différents personnages
et rendre leurs états d’esprit ou leurs émotions. D’autres déguisent leur voix et donnent parfois
l’impression quìl y a plusieurs personnes. Une nouvelle ou un court roman peut tenir sur une ou
deux cassettes. Pour un livre de bonne taille, il faut en compter huit ou dix, ce qui représente de
douze à quinze heures d’écoute.
Les livres-cassettes ne remplaceront jamais les livres imprimés, et pour cause: écouter un livre
prend environ deux fois plus de temps que de le lire, et on ne peut guère sauter facilement les
passages trop longs. De plus, le coût de la littérature enregistrée donne encore à réfléchir!
Mais cet accès à l’aventure littéraire a pour avantage d’élargir considérablement notre horizon
intellectuel, et l’enregistrement sonore confère aux livres une magie supplémentaire.
Noel VIETMEYER, Un livre entre les oreilles
1. Choisissez entre : a) des ; b) d’ ; c) de .

2. Choisissez entre : a) de ; b) avec ; c) à. 2,5x2=5points
3. Trouvez un synonyme pour « trajet ». 5points
4. Précisez la fonction du pronom « le » (4ieme ligne). 5points
5. Indiquez plusieurs sens du verbe « entendre ». Employez-les dans des phrases.
10points
6. L’expression « en train de » marque le début, le développement ou la fin de l’action ?
5points
7. Celui qui fait la cuisine s’appelle : a) cuisiniste ; b) cuisinier ; c) cuisinant. Choisissez la variante
correcte et donnez aussi le féminin du nom. 5points
8. Soulignez les synonymes de « tout de même » dans la liste suivante : probablement, néanmoins,
quand même, certainement, par conséquent, pourtant.
5points
9. Indiquez les sens du mot « voix » et ses homonymes (lexicale+gramatical).
5points
10. Formez une phrase avec un autre sens du mot « nouvelle ».
5points
II.Ø Trouvez dans le texte les avantages et les inconvénients de ce type de lecture.
Ø Que dites-vous de la solution proposée par le texte ? Aimeriez-vous une telle lecture ?
10points
« Les chansons racontent toujours les tranches de vie. »Argumentez cette affirmation
15-20 lignes) 30 points
10points en cadeau
Propus de prof.Pintilie Monica

CLASA a XII-a, 1-3 ore
SUBIECT propus de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru”
Făgăraş
Dans le grondement sans fin des moteurs sur les routes empoisonnées, la nature ne survit
qu’avec peine. Certes, le jardin demeure un beau jardin, planté il y a plus d’un siècle, et les
géants qui le peuplent dressent encore, très loin au-dessus de nous, leur chevelure épaisse de
feuillage. En dépit du pétrole et de l’huile des camions, il reste assez de lilas pour parfumer la
nuit.
Mais le jardin qui l’emporte sur les relents8 de la route ne peut rien pour préserver le
silence, et pas même le silence du soir. Hier, je m’étais mis en tête d’entendre le rossignol une
fois encore. Je ne voudrais pas m’endormir pour toujours sans avoir entendu le rossignol. […]
Bien que la soirée fût avancée, le fleuve de moteurs ne s’était pas interrompu de couler. Dans
une minute de relâche je crus percevoir les deux premières notes liquides du rossignol que le
fracas d’un camion recouvrit. Il s’éloigna, mais l’oiseau s’était tu, peut-être pour toujours. La
palpitation de la nuit n’était pas perceptible comme elle l’est chez nous, en Guyanne: ce fut le
silence du néant.
Bien plus tard, ne dormant pas, je me suis levé et me suis penché sur le gouffre odorant.
Un moteur gronda, non du côté de la route, mais sous les étoiles. Les jeux étaient faits: je
n’entendrais pas, ce soir, le rossignol. […]
Il n’y a pas de recours pour la nature violée jour et nuit sur toutes les routes et même sur
celles du ciel, pour la terre violentée, condamnée à la surproduction chimique, éventrée par les
prospecteurs là où l’on eût pu la croire le mieux protégée. […]
Dieu serait mort s’il avait dépendu de nous de le tuer. Il n’y a pas d’autre question que de
savoir s’il dépend de nous de tuer la nature. Je ne pense pas ici à la destruction d’une guerre
atomique. Nul n’ignore que l’homme détient désormais ce pouvoir. Mais même si la peur
empêchait les nations de déchaîner les forces d’anéantissement qu’elles possèdent, je
m’interroge: les hommes ne finiront-ils pas par assassiner tout de même la nature, par la tuer à la
petite semaine, jour après jour, nuit après nuit? Déjà les espèces animales disparaissent. Les
insectes ne nourrissent plus les oiseaux. Les poissons empoisonnés crèvent dans les eaux
polluées. Et la mer elle-même…
Hier, nous allâmes à pied, à travers un paysage à demi détruit (je reconnaissais un
morceau de haie, un lambeau de chemin), jusqu’à ce lit d’un fleuve inconnu, creusé de main
d’homme, et où l’eau ne s’engouffrait encore: c’était le chantier de l’autoroute du Nord, paysage
éphémère et étrange comme d’une planète inconnue. Les Martiens, s’ils existaient, seraient
moins dépaysés, débarquant tout à coup sur cette terre défigurée et éventrée.
François Mauriac, Le nouveau bloc-notes
C1 (2,50p) Comment se manifeste, pour l’odeur et le bruit, la lutte entre le jardin et la route?
C2 (2,50p) Quelles sont les étapes de la tentative pour entendre le rossignol?
8
mauvaise odeur qui persiste
C3 (2,50p) Que signifie ,,tuer la nature à la petite semaine? Comment se manifeste cet
assassinat?
C4 (2,50p) Quel est,, ce lit d’un fleuve inconnu”? Quels effets veut
produire l’auteur dans son évocation et Comment se prend-il?
Vocabulaire (10p)
V1 (3p) Relevez dans le texte, en les expliquant, deux termes employés avec une valeur
métaphorique.
Employez-les dans des métaphores différentes.
V2 (2p) Donnez les synonymes des mots: fracas, éphémère, désormais, déchaîner.
V3 (2p) Cherchez dans le texte deux syntagmes renfermant le mot fleuve. Précisez leur sens.
V4 (3p) Relevez tous les mots qui appartiennent au champ lexical de la nature.
Grammaire (10p)
G1 (5p) ,, là où l’on eût pu la croire le mieux protégée”. Commentez

les modes verbaux et les mots en italiques.
G2 (3p) Récrivez la phrase ,, En dépit du pétrole et de l’huile des camions, il reste assez de lilas
pourparfumer la nuit.”, en remplaçant en dépit de par bien que.
G3 (2p) Relevez dans le texte deux subordonnées exprimant la concession.
Mettez en français(20p)
Am cunoscut pe tatăl dumitale, pe bietul Iosif! vorbi Pascalopol lui Felix. Semăna puţin
cu dumneata. Ce zici, domnişoară Otilia? Era un om cumsecade, şi mai ales muncitor şi
ambiţios. Ar fi ajuns un doctor celebru, dacă împrejurările nu l-ar fi aruncat acolo unde n-avea
destul teren de activitate. Biata dumitale mamă a fost o femeie activă, deşi a fost bolnavă toată
viaţa. Vezi dumneata, domnule Felix, venim în lume cu gânduri mari, facem sforţări, dar când să
le înfăptuim, o datorie neprevăzută faţă de ai noştri ne împiedică. Atunci nu ne mai rămâne decât
să dăm cale liberă altora şi, dacă se poate, să-i ajutăm.
George Călinescu, Enigma Otiliei
,,Il n’y a pas d’autre question que de savoir s’il dépend de nous de tuer la nature.” Quelle
serait, selon
votre avis, la réponse à cette question? Exprimez votre point de vue dans un essai
argumenté.
(25-30 lignes)

clasa a XII-a
SUBIECTUL I(40puncte)
Lisez le texte:
"Le soir, les maisons de jeu n’ont qu’une poésie vulgaire,
mais dont l’effet est assuré comme celui d’un mélodrame plein de
sang. Les salles sont garnies de spectateurs et de joueurs qui
viennent s’y réchauffer, de faces agitées, d’orgies commencées
dans le vin et prés de finir dans la Seine. La passion y abonde;
mais le très grand nombre d’acteurs vous empêche de
contempler face à face le démon du jeu.
Vous verriez beaucoup de gens honorables qui viennent
chercher là des distractions, et les paient comme ils paieraient le
plaisir du spectacle, de la gourmandise, ou comme il iraient dans
une mansarde acheter, à bas prix, des remords pour trois
mois.Mais comprenez-vous tout ce que doit avoir de délire et de
vigueur dans l’âme un homme qui attend avec impatience
l’ouverture d’un tripot?...Il existe, entre le joueur fidèle à l’heure
et le joueur du soir, la différence qui distingue le mari nonchalant,
de l’amant rôdant sous les fenêtres de sa belle...Le matin,
seulement, arrivent la passion palpitante, le besoin dans sa
franche horreur...En ce moment vous pouvez admirer un véritable
joueur, un joueur qui n’a pas mangé, dormi, vécu, pensé, tant il
était rudement flagellé par le fouet de sa martingale; tant il
souffrait, travaillé par le prurit d’un coup...Alors, seulement, vous
rencontrerez des yeux dont le calme effraie, des visages qui vous
fascinent, des regards qui soulèvent les cartes, et les dévorent.
Oui, les gens prêts a se brûler la cervelle, après être venus tenter
le sort une dernière fois, marchandent leurs souffrances avant le
dîner! Passé huit heures, il n’y a plus que des rages accidentelles
dues à des hasards de cartes...la rouge ou la noire ont gagné dix
fois de suite".
Balzac, La peau de
chagrin
C1(2,5p)Quelles sont les limites des orgies produites par le
démon du jeu?
C2(2,5p)Décrivez l’état d’âme d’un joueur acharne
C3(2,5)Que signifie: la rouge ou la noire ont gagné dix fois
de suite".
C4(2,5p)Expliquez dans une phrase le texte souligne
1.2Vocabulaire(10puncte)
V1(2,5p)Faites entrer dans 3 phrases les mots de la famille de”
marchander”
V2(2,5p)Trouvez un synonyme pour „à bas prix”
V3(2,5p)Ecrivez le contraire de „ouverture” dans une courte
phrase
V4(2,5p)Faites entrer dans 4 phrases les structures suivantes: de
suite, par la suite, par suite de, à la suite de.
1.3Grammaire(10puncte)
G1(2,5p). Justifiez l’emploi de l’infinitif passé (après être venus
tenter le sort...)
G2(2,5p).Ecrivez 5 verbes a l’infinitif provenant des adjectifs de
couleur
G3(2,5p) Mettez à la voix active les phrases suivantes: Les
salles sont garnies de spectateurs et de joueurs. Il était
rudement flagellé par le fouet de sa martingale
G4(2,5p) Employez le verbe voir a l’infinitif passé, dans une
phrase temporelle
1.4 Mettez en français:(10puncte)
"Pascalopol citi scrisoarea, privit in tacere de ceilalti si astepat de

comisionar, si ar fi vrut sa rada in tihna. Nu era deloc inselat
asupra caracterului lui Stanica si, desi dispretuitor pentru sumele
mici de bani, avea totusi disciplina sufleteasca de a nu se lasa
pacalit. Ii veni gandul fugitiv de a citi macar scrisoarea celorlalti.
Se feri sa nu se infurie insa pe Simion, desi i-ar fi placut sa
agaseze putin pe Aglaie. Cand insa vazu pe Otilia, care il privea
ingrijorata, isi dadu seama ca ar umilit-o, scotand in evidenta
micile escrocherii pe care le ingaduia din cauza ei. Scoase
portmoneul si dadu comisionarului banii, iar scrisoarea o vara in
buzunar". (George Calinescu – Enigma Otiliei)
Rédigez une composition ayant comme titre "Etre citoyen
européen". (20-25 lignes)


Faza municipala clasa a XIIa intensiv+bilingv
26 ianuarie 2008
Lisez le texte :
Ça sent bon l’alternance
er
1 octobre : une révolution pour nos poumons
Impossible n’est pas francilien. On se croyait râleur, individualiste à l’extrême,

allergique à tout acte de civisme. On s’en flattait même. Le 1er octobre dernier, le vent
aurait-il tourné ? En cette date qu’il faut bien qualifier d’historique, l’opération circulation
alternée, décrétée par le ministre de l’Environnement Dominique Voynet, a été couronnée
de succès.
En dépit de sa mise en œuvre précipitée, elle a prouvé qu’un trafic automobile restreint
sur Paris ne relevait pas que de l’utopie. Que pour respirer un air un peu plus pur, on était
capable de lever le pied sur le culte de la voiture. Sans grande difficulté. Et ce n’est qu’un
début. La prochaine fois, c’est sûr, on fera encore mieux.
Les chiffres prouvent que l’effort collectif a porté ses fruits. Le mardi 30 septembre, la
pointe maximale de pollution relevée par Airparif faisait état d’un taux moyen de dioxyde
d’azote (polluant contenu dans les gaz d’échappement) de 443 microgrammes par m3. Le
lendemain, à la même heure, il descendait en dessous du seuil d’alerte de niveau 1 avec 167
microg/m3. Comme quoi, 20% de véhicules en moins dans les rues de Paris (800 000 contre
un million en temps normal), ça se sent. Et comme les transports en commun étaient
gratuits ce jour-là, les Parisiens ne se sont pas privés pour les emprunter. La RATP avait,
pour l’occasion, ajouté deux à trois rames par ligne de métro et armé ses trains du RER de
neuf wagons. Résultat : une hausse de fréquentation du réseau de 5 à 10%, soit un million
de passagers supplémentaires, plutôt moins tassés qu’à l’ordinaire. Certes, l’opération a
aussi généré, pour la Régie, une perte de 13 millions de francs pris en charge à 70% par
l’Etat et à 30% par les départements d’Ile-de-France. Si nos impôts profitent à nos
poumons, tant mieux !
Frédéric Péguillan
A) Compréhension de texte (24points)
Questions sur le texte « Ça sent bon l’alternance ».
1) Etre francilien, selon vous, c’est : 4pt
habiter en France
être indépendant
vivre en Ile-de-France
vivre en banlieue
2) « On se croyait allergique à tout acte de civisme »
signifie que l’on pensait : 4pt
avoir une maladie due à une allergie
être incapable d’avoir un comportement citoyen
être soi-même énergique contre la violence
avoir peur d’agir contre le pays
3) Le premier octobre, quel a été l’événement important ? 4pt
Il y a eu de violents coups de vent dans tous les sens
Les voitures ont circulé de manière alternée, sans problèmes
Le ministre de l’environnement a décrété le 1er octobre date historique
L’opération demandée par le ministre a échoué
4) Cette opération a prouvé que : 4pt

les Parisiens pouvaient respecter les consignes pour l’environnement
le trafic automobile à Paris avait fortement augmenté
le culte de la voiture était très important pour les Parisiens
l’air de Paris devenait de plus en plus pollué
5) D’après ce texte, les chiffres ont prouvé que : 4pt

l’effort collectif n’avait servi à rien
le taux de dioxyde d’azote avait monté
20% d’autos de moins a diminué la pollution
les mauvaises odeurs ont fortement baissé
6) VRAI ou FAUX (cochez la bonne réponse) : 4pt

plus de Parisiens ont pris le métro
les transports en commun étaient gratuits
la RATP a perdu de l’argent
les Parisiens aiment toujours payer les impôts
B) Reformulation (15points)
1) « On se croyait râleur, individualiste à l’extrême. On s’en flattait même. »

Réunissez ces deux phrases en une. 3 pt
2) Reformulez la phrase « En dépit de sa mise en œuvre précipitée, elle (…) de l’utopie. »

comme indiqué : 3 pt
Bien que
3) Remplacez « Comme quoi, 20%… » par une expression équivalente :

3 pt
4) Reformulez la phrase « Et comme les transports en commun étaient gratuits ce jour-là,

les Parisiens…» comme indiqué : 3 pt
En raison de
5) Reformulez en employant un verbe :

« Résultat : une hausse de la fréquentation… » 3 pt
C) Questions grammaticales(16points)
1) Conjuguez les verbes à la forme convenable : 4 pts
Il semble que les franciliens (convaincre) ________________________ du rôle joué par les
voitures en matière de pollution. Cependant, il est clair que la mesure prise par le ministre
de l’environnement (ne pas pouvoir) __________________________ résoudre à elle seule
les problèmes.
2) Complétez en conjuguant le verbe (1) puis en utilisant une conjonction de temps
convenable (2). 4 pts
Le niveau de la pollution est redevenu supportable jusqu’à ce que la circulation (reprendre
complètement) (1)________________________________ , c’est-à-dire (2)______________ la
circulation n’avait pas retrouvé son volume habituel.
3) Reliez ces phrases en une seule de manière à mettre en
évidence la relation de cause 4 pts
« Les passagers étaient moins tassés qu’à l’ordinaire. Sûrement pas parce qu’ils
étaient moins nombreux ! En fait, la RATP avait ajouté des rames sur les lignes de métro. »
4) Combinez les trois informations suivantes pour formuler
en une seule phrase, une hypothèse dans le passé, en utilisant la structure :
4 pts
« Mais si ……………. et que……………, ……………. »
Hélas : les mesures contre la pollution ont trop tardé,
les Parisiens ne se sentaient pas très concernés,
la situation à Paris est devenue insupportable.
Mais si …
D) Essai
La ville sans voiture : réalité ou utopie. 35points
10points en cadeau
3 heures de travail attentif !
S U C C È S!
Propus de prof.M.Lichiardopol,inspector de specialitate

clasa a XIIa bilingv+intensiv
SUBIECTUL I(40puncte)
Lisez le texte :
La Peinture et moi
La peinture et moi, nous n’avons jamais eu de rencontre. L’instituteur nous a emmenés au
Louvre une fois. Je me souviens que le parquet était ciré, que les plafonds ressemblaient à la
crème Chantilly et que je m’étais demandé comment on pouvait peindre tout là-haut sans avoir le
vertige.
Après, avec Franck et Nakache, on avait fumé derrière un sarcophage de la Ve dynastie. Bien
sûr, j’avais vu la Joconde qui m’avait paru un peu verdâtre et pas si souriante que ça.
Je préférais nettement la fille de la boulangère comme type de femme. Bref, j’étais ressorti de
cette visite pas plus éveillé à l’art pictural que lorsque j’y étais entré. Pourtant, il s’était donné
beaucoup de mal, le maître, le père Maillard. Il avait cité des noms savants. Mais, à part trois ou
quatre fayots groupés autour de lui qui feignaient l’admiration, toute la classe avait terminé en
concours de glissades et avait dévalé les escaliers sans regard pour les derniers primitifs italiens.
Pourtant, il y en a, des peintres, dans mon quartier! Sur la place du Tertre surtout… Mais je
déteste cela, parce qu’ils font toujours la même chose: le Sacré-Cœur vu à travers les petites rues.
Il y en a un qui est fantastique, on l’appelle Alphonse. Il fait un tableau en un quart d’heure. Son
gros problème, c’est le séchage. C’est que les soldats qui achètent pour ramener Montmartre
dans le Wyoming ou l’Arkansas1 ne sont pas très regardants sur l’esthétique. Ce qui compte pour
eux, c’est que l’on reconnaisse la basilique et qu’il y ait écrit en dessous: Souvenir de Paris.
Alphonse fournit: il s’installe et peint à toute allure. Il ne peint jamais le ciel. C’est sa femme qui
s’en charge à la maison. Elle a un grand pot de peinture bleue tout prêt pour ça. Pour vingt francs
de plus, il rajoute des nuages, mais c’est exceptionnel. D’autres sont venus et dans toutes les
rues, à chaque angle, rue des Saules en face du «Lapin à Gil», rue Saint-Vincent, rue Sainte-
Rustique, rue Girardon, rue Ravignan, les artistes s’installent, serrés les uns contre les autres,
comme dans le métro. Ils peignent à tour de bras pour les G.I.2 et les provinciaux qui reviennent
voir la capitale, parce que peu à peu tout de même, malgré les restrictions, le tourisme reprend.
d’après Joseph Joffo, “Baby-Foot”
1. La scène se passe après la guerre. Les soldats américains qui ont participé à la libération de Paris visitent la
capitale.
2. Soldats américains.
1.1 Compréhension (10points)

Resumez le texte en 80-90mots
N.B. mot=tout ensemble de signes place entre deux espaces(ex.c’est a dire=1mot,
un bon sujet=3mots)
1.2Vocabulaire (10points)
V1(2,5p)Trouvez dans le texte, un adjectif dérivé de «peinture». Utilisez-le dans une phrase
de votre invention.
V2(2,5p)Quelle est la valeur du suffixe dans l’adjectif «verdâtre»? Citez un autre suffixe
traduisant la même nuance. Donnez un exemple.
V3(2,5p)Trouvez dans le texte les mots qui correspondent aux définitions suivantes:
a) la beauté;
b) mesures qui tentent de réduire la consommation en période de pénurie.
V4(2,5p) »fayots…qui feignaient l’admiration » expliquez le sens du verbe ;ecrivez-le a
l’infinitif ;
1.3 Grammaire (10 points)

G1(2,5p)Par quel procédé grammatical l’auteur donne-t-il de l’expressivité à la phrase:
«Pourtant, il s’était donné beaucoup de mal, le maître, le père Maillard»
Trouvez, dans le texte, deux autres phrases présentant des caractéristiques semblables.
Simplifiez ces trois constructions.
G2(2,5p)Employez le verbe «feindre» à l’imparfait de l’indicatif, IIIème personne du
singulier, dans une courte phrase affirmative et le verbe «peindre» au présent de l’indicatif,
Ière personne du pluriel, dans une phrase négative.
G3 (2,5p)Sans changer le sens général, simplifiez la construction de la phrase :
«Je me souviens […] le vertige» en remplaçant les propositions subordonnées par des
propositions indépendantes.
G4(2,5p) Justifiez l’emploi du subjonctif dans la phrase suivante :
Ce qui compte pour eux, c’est que l’on reconnaisse la basilique et qu’il y ait écrit en
dessous: Souvenir de Paris.
1.4Mettez en francais:(10 puncte)
Copiii sunt mângâierea singurătăţii mele.Dacă nu ştiu ai cui sunt,cu atât mai bine. Îi privesc ca
pe nişte graţii imbobocite in candoare,ca să infloreasca surâs pe faţa tristului pământ. Îmi plac,
indiferent cui aparţin, de parcă ar fi toţi ai mei. Cand geniul omenesc a imaginat pe îngeri, a pus
aripi pe umerii copiilor.Ceva mai graţios şi mai pur n-a gasit in această lume.Ei cred in zâne si în
îngeri, în basmele celuilalt tărâm, fiindcă de bună seama de acolo vin.Ei deţin umorul graţios,
numai ei in lumea toată…Voind să anticipeze pe omul matur-ceea ce stă la baza jocurilor lor-au
haz fără să ştie si prin asta ne înveselesc şi pe noi.
Nichifor Crainic,” Memorii”
Les visites de musée, les voyages culturels, les sorties au théâtre ou au cinéma, sont
désormais fréquents dans les collèges. Dans une analyse en deux parties, expliquez quels
sont, selon vous, les aspects positifs et négatifs de ces escapades hors des murs de l’école.
(25-30lignes)
10points en cadeau
Temps de travail : 3heures

Faza municipala clasa a XIIa 4-6 ore/sapt.
12 februarie 2006
Lisez le texte :
Lorsqu’elle allait au marché, elle me laissait au passage dans la classe de mon père, qui
apprenait à lire à des gamins de six ou sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier rang
et j’admirais la toute-puissance paternelle. Il tenait à la main une baguette de bambou ; elle
___ servait à montrer les lettres et les mots quíl écrivait au tableau noir, et quelquefois à
frapper sur les doigts dún cancre inattentif.
Un beau matin, ma mère me déposa à ma place, et sortit sans mot dire, pendant qu’il
écrivait magnifiquement sur le tableau . “ La maman a puni son petit garçon qui n’était
pas sage.”
Tandis quíl arrondissait un admirable point final, je criais: “Non! C’est pas vrai!”
Mon père se retourna soudain, me regarda stupéfait, et s’écria : “Qu’est-ce que tu dis?”
-- Maman ne m’a pas puni! Tu n’as pas bien écrit!
Il s’avança vers moi :
-- Qui t’a dit qu’on t’avait puni?
-- C’est écrit.
La surprise lui coupa la parole un moment.
-- Voyons, voyons….répétait-il.
Il dirigea la pointe du bambou vers le tableau noir.
-- Eh bien, lis.
Je lus la phrase à haute voix.
Alors, il alla prendre un abécédaire, et je lus sans difficulté plusieurs pages….
Je crois qu’il eut ce jour-là la plus grande joie, la plus grande fierté de sa vie.
Lorsque ma mère survint, elle me trouva au milieu des quatre instituteurs, qui avaient
renvoyé leurs élèves dans la cour de récréation, et qui m’entendaient déchiffrer lentement
l’histoire du Petit Poucet….Mais au lieu d’admirer cet exploit, elle pâlit, déposa ses paquets
par terre, referma le livre, et m’emporta dans ses bras, en disant : “Mon Dieu! Mon Dieu!
…”
Sur la porte de la classe, il y avait la concierge, qui était une vieille femme corse : elle faisait
des signes de croix. J’ai su plus tard que c’était elle qui était allée chercher ma mère, en
l’assurant que “ces messieurs” allaient me faire “éclater le cerveau”.
Marcel Pagnol, La gloire de mon père

1. Choisissez entre: a) lui; b) leur; c) le;
2. « Lorsque » est synonyme de:
a) alors que; b) parce que; c) au moment où. 2,5X2=5points
3. Introduisez dans des phrases:
· le marché du travail
· faire un marché avantageux 2,5x2=5points
4. a) Donnez la famille de mots de « passage »
b) Introduisez dans une phrase le mot « passage » avec un sens différent de celui du texte.
5points
5. Le mot « gamin » appartient : a) au français soigné; b) au français familier; Après avoir
fait le bon choix remplacez-le par un mot appartenant à l’autre registre de la langue.
5points
6. Introduisez dans des phrases les constructions suivantes:
· servir honnêtement
· servir un rôti
· servir un copain
· servir la messe
· ne servir à rien 5points
7. Il montrait les lettres et les mots qu’il écrivait au tableau noir.
a. Transformez la phrase en mettant le verbe écrire au plus-que parfait
b. Quel est le rapport temporel qui s’établit entre la subordonnée et la proposition
principale ? 5points
8. Elle sortit sans mot dire. Récrivez la phrase en employant un infinitif passé.
5points
9. Qui tá dit quón távait puni? Transformez la phrase en employant le verbe « punir » à
la voix passive. 5 points
10. Complétez les phrases suivantes selon votre fantaisie.
Si je vais à la mer j’emporte………………….
Si nous allons à la montagne en hiver nous emportons………. 10points
II.Ø Dégagez du texte les mots qui montrent les réactions des parents à la
découverte de la précocité de leur enfant. Présentez ces réactions dans quelques lignes.
Ø Trouvez dans le texte un autre personnage bien étonné de la performance du petit
enfant. Commentez sa réaction. 10points
Pensez-vous que l’humanite ait tire profit des dures lecons de l’histoire ?
Commentez,justifiez et argumentez vos oppinions dans 15-20 lignes 30points
10points en cadeau Temps de

travail-3heures
Propus de prof.Marasescu Elena

Anexa 2

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ANEXA 2

INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZA

1. Lisez attentivement le texte ci-dessous :

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZA

Angela Nanneti, Mon grand-père était un cerisier

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZA

SUBIECTUL I (50 points) Clasa a VII-a intensiv

SUBIECTUL II (40 p.)

Nota : Toate subiectele sunt obligatorii.

Olimpiada de limba franceza (L. 1) gimnaziu

35p. I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

25p(5*5p). II. Continue comme tu veux:

30p. III. Choisis l’un des sujets suivants:

Timp de lucru : 2 ore.

Olimpiada de limba franceza (L. 1) gimnaziu

35p. I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

a) Trouve les antonymes des mots soulignés.

25p(5*5p). II. Continue comme tu veux:

30p. III. Choisis l’un des sujets suivants:

Timp de lucru : 2 ore.

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZA

Nota ; Toate subiectele sunt obligatorii.

Sylvaine Jaoui, Spinoza et moi

Olimpiada de limba franceză , faza judeţeană, gimnaziu

I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

- Pour chacun des mots soulignés donne un homonyme.

II. Mets en français:

Dacă va avea timp, va veni să te vadă.

III. Choisis l’un des sujets suivants:

Olimpiada de limba franceză , faza judeţeană, gimnaziu

I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

- Donne un antonyme pour chacun des mots soulignés.

III. Choisis l’un des sujets suivants:

b). Imagine une conversation dans laquelle tu dois demander/indiquer le

SUBIECT propus de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru”

SUBIECTUL I (40 puncte):

Lisez attentivement ce texte:

Forrest Carter, Petit-Arbre

C1 (2,50p) Le narrateur décrit-il précisément sa cachette? (Justifiez votre réponse).

deux formes verbales ne sont-elles pas construites avec le

Mettez en roumain les phrases soulignées dans le texte(10p)

SUBIECTUL II (50 puncte)

Notă: Ambele subiecte sunt obligatorii.

Clasa a IXa 1-3ore

Lisez attentivement le texte suivant:

I.TRAVAIL SUR LE TEXTE

COMPREHENSION (25 points)

1. Expliquez en français les sens des syntagmes :

GRAMMAIRE (25 points)

1. Quelquefois signifie: a) toujours; b) souvent; c) parfois.

II.Nommez trois pays francophones et leurs capitales ; 10

III.EXPRESSION LIBRE (30 points)

On t’offre 10points en cadeau

VIVENT LES FRANCOPHONES !

Propus de inspectorul de specialitate,prof.M.Lichiardopol

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA

SUBIECTUL 1 (40 puncte)

1.1Comprehension (10 puncte)

1.2Vocabulaire (10 puncte)

1.3Grammaire (10 puncte)

1.4Traduisez en roumain le paragraphe souligné ( 10

Rédigez une composition ayant comme titre "Un souvenir