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PSYCHIATRIE DE I]ENFANT

ET DE ~ADOLESCENT

MOUVANCES DES FAMILLES


ET RI PONSES AUX BESOINS DES ENFANTS
II. L'AUTORITI , LA CONSTRUCTION
DE L'IDENTITI ET IA SEXUALITI

.... ALAIN LAZARTIGUES 1, JEAN-YVES HAYEZ 2

1. Pedopsychiatre, professeur de pedopsychiatrie ~ h'uni- Correspondance :


versite de Brest, chef de service du departement de psy- Docteur Main Lazartigues
chiatrie infanto-juvenile, Centre Hospitalier de Bohars Centre Hospitalier de Bohars
2. Pedopsychiatre, docteur en psychohogie, coordonnateur BP 17
de h'equipe SOS Enfants-Famille et responsable de l'Unite 29820 Bohars
de pedopsychiatrie, Cliniques universitaires Saint-Luc e - m a i l : alain.lazartigues@chu-brest, fr
(Bruxehles)

L es formes de famille alter- organise un certain ordre dans h'es- i . ~ A U T O R I T f . ET I.F. C O N S I ! N S [ S


natives a la famihhe nucleai- pace social. Les phaces y sont asy- - - I.E D l i V O I R El I_~III!I)ONISMi!
re traditionnelle sont metriques ; les droits et devoirs de
variees et mouvantes. c h a c u n sont explicites et fixes en PlA ( i i ) i i~\1 I O P , I I I !

Nous les designons par le vocable f o n c t i o n de la place o c c u p e e dans DAN% I I I)I\IlIA}I~Pt'~II \1


generique de,families restructur~es. une hierarchie legitime et acceptee
Comme chaque institution humai- ( h e t e r o n o m i e : ce qui legitime Eautorite ainsi acceptee a divers
ne, ces families sont porteuses de l'ordre du m o n d e est e x t e r i e u r au effets sur le developpement. Elle
manques et de richesses speci- sujet : Dieu, h'Etat...). Les favorise he contrc31e puhsionneh en
fiques, certains m o m e n t a n e s , he c o n d u i t e s elles aussi s'organisent particuhier par la mise en place de
temps d'une crise ou d'un m o m e n t en reference a cette place. Les certains mecanismes de defense
fecond, et d'autres plus s t r u c t u r e s . transgressions sont rares et les (deplacement, sublimation). Elle
Dans un premier article (PSN, vol. sanctions, p r o p o r t i o n n e l l e s a leur soutient l'interiorisation des ins-
1, 2003, n°5, p. 31-37), nous avons intensite. Celles-ci (ou l'apparition tances (Surmoi, Ideal du moi) et
explore h'offre d ' a m o u r en reponse du desir de transgression des inter- des imagos, par la force de ha pre-
aux attentes de l'enfant, puis he sort dits) e n t r a i n e n t le s e n t i m e n t de sence de l'institution dans la vie de
reserve a sa confiance de base en culpabilite, en lien avec le conflit l'enfant ( h e t e r o n o m i e , regles de
formation. Darts cette deuxieme desir/interdit, ce qui renforce la civilite, hierarchie, devoir, exigence
pattie, nous abordons la problema- conscience du poids des regles du d'une suspension de l'acte, menta-
tique de l'autorite, de l'elaboration groupe sur le sujet. Enfin, le savoir hisation obligatoire, etc.). Du coup,
du s e n t i m e n t d'identite et de est transmis v e r t i c a t e m e n t ; cet le m o n d e devient constitue d'objets
quelques questions a u t o u r de la ordre est accepte par les differents et de personnes differencies et hid-
sexualite. m e m b r e s du groupe : leur senti- rarchises a u x q u e l s les imagos font
Voici d ' a b o r d quelques mots m e n t d ' a p p a r t e n a n c e et d'identite echos ( r e n c o n t r e r le principal du
sur l'autorite, articules autour de sa est renforce q u a n d ils r e s p e c t e n t cohlege n'est pas la meme chose que
definition, t o u j o u r s actuelle, pro- l'autorite (ihs assument leurs r e n c o n t r e r un professeur), et la
posee par Hanna Arendt [1] et sur devoirs et j o u i s s e n t de Ieurs construction des rapports aux per-
son corollaire, le devoir. Eautorite droits). sonnes est fondee sur l'ahterite et

26 PSN, volume II, num6ro I, ianvier-f6vrier 2004


PSYCHIATRIE DE []ENFANT
ET DE I]ADOLESCENT

RESUME C H A N G E S IN FAMILIES A N D R E S P O N S E S T O
kes formes de famille alternatives a la famille nucldai- C H I L D R E N PSYCHIC NEEDS
re traditionnelle sont variees et m o u v a n t e s ; nous les II. A U T H O R I T Y , I D E N T I T Y M O D E L I N G A N D
designerons par le vocable generique de .families SEXUALITY
restl~cltHc~es. Celles-ci rdpondent-elles de fagon suffi-
s a m m e n t bonne - p o u r paraphraser Winnicott - aux ABSTRACT
besoins psychiques des enfants qui y vivent ? On ne There are a lot of different models of family structures
p e u t e v i d e m m e n t pas passer en revue t o u s l e s cas apart from the traditional nuclear family which is why
d'espece et la reponse n'est pas non plus de type tout they have been g r o u p e d together u n d e r the generic
ou rie~ : c o m m e c h a q u e institution h u m a i n e , ces term ~estrt~ctt~rcd.fctmilies. Do they satisfactorily meet
families sont p o r t e u s e s de m a n q u e s et de richesses - to paraphrase Winnicott - the psychic needs o[ chil-
spdcifiques, certains m o m e n t a n e s , le t e m p s d ' u n e dren that live inside them? The answer cannot be sim-
crise ou d'un m o m e n t fecond, et d'autres plus struc- ply yes or ~o as it is obviously i m p o s s i b l e to s t u d y
turels. Dans le second des deux articles successive- every individual case. Like all h u m a n institutions,
m e n t consacres k cette exploration (1ere partie dans these farnilies have to deal with specific failures and
PSN, vol 1, 2003, n°5, p. 31-37), nous parlerons de la successes, which may be m o m e n t a r y during a crisis or
problematique de l'autorite, de l'elaboration du senti- a highly productive period while others may be more
ment d'identite et de quelques questions autour de la structural. In the second of these two articles, dedi-
sexualite. cated to this subject (Part 1 in PSN, vol. 1, 2003, n°5,
pp. 31-37), the issue of authority, the elaboration of
MOTS-CLES the feeling of identity and some questions regarding
Families r e s t r u c t u r e e s - Besoins p s y c h i q u e s des sexuality will be discussed.
enfants - Autorite parentale - Identite
KEYWORDS
Restructured families - Child's psychic needs - Paren-
tal authority - Identity.

sur leur place dans la hierarchie. vidu et vient renforcer les effets de et l'acces facilite au principe de rea-
Du point de vue du sujet, la pro- l'autorite. Les exigences du collec- lite par la presentation a l'enfant de
b l e m a t i q u e de la d e p e n d a n c e est tif l ' e m p o r t e n t toujours sur les la realite du m o n d e ("Tu ne dois pas
faible car il a acquis un s e n t i m e n t besoins et desirs de l'individu (on toucher aux prises de courant") et de
de securite interieur grace a l'inte- peut se sacrifier - sacrifier ses inte- ]a realite sociale (regles de civilites,
riorisation d'objets internes rassu- rets, voire sa vie - en faisant son devoirs des citoyens, etc.) ; le sou-
rants. Le conflit a u t o u r duque] se devoir p o u r la societe). Les exi- tien a la construction des instances,
s t r u c t u r e la psyche est le conflit gences du collectif i m p o s e n t des le Surmoi c o n s t r u i t sur le Surmoi
intra-psychique entre le d e s i r e t ]es ideaux qui sont des modeles p r o p o - parental (et n o n sur les p r a t i q u e s
interdits et limites poses par la ses a chacun, et ne pas satisfaire les concretes des parents), ainsi que
societe (lois). Ces derniers, interio- exigences du devoir conduit au l'Ideal du moi, version socialise du
rises sous la forme du Surmoi, s e n t i m e n t de honte. D'autre part, Moi ideal, c o n s t i t u a n t le relais des
c o n t r a i g n e n t Ies pulsions du sujet, "faire son devoir" renforce Ie senti- exigences sociales au sein de la psy-
route transgression (ou desir de m e n t d ' a p p a r t e n a n c e a la societe che. Au plan des conduites, on note
transgression) c o n d u i s a n t au senti- laquelle le sujet appartient et p a r d - une legitimation du c o m p o r t e m e n t
m e n t de culpabilite. Les a c h o p p e - cipe du soutien identitaire. Enfin, si en dernier ressort fonde sur les exi-
m e n t s du d e v e l o p p e m e n t c o n d u i - l'excitation libidinale est reduite (et gences du collectif mediatisees dans
sent a des pathologies du "trop" ires cadree) par le poids des exi- la psyche par le Surmoi et l'Ideal du
d ' a u t o r i t e (nevroses obsession- gences du devoir (et l ' o m n i p r e s e n - moi du sujet, rappelees dans l'espa-
nelles, inhibition, etc.). ce de l'autorite), la p r o b l e m a t i q u e ce social par differents signes,
de la gestion de l'agressivite, elle, signaux et indices (par ex., feux de
LI SI:N5 Dr; DEVCIII ), est centrale. circulation). De plus, les c o m p o r t e -
ET I:ESPACE SO( IAI I)E I_A FAMILI_E N o m b r e u s e s sont les conse- m e n t s inities par le desir sont
quences sur le d e v e l o p p e m e n t de modules par les resistances du reel
R e p o n d a n t naturel de l'autorite, le l'enfant du devoir, valeur et d o n c et par les limites i m p o s e e s par le
sens du devoir, valeur centrale de la objectif p r o p o s e aux m e m b r e s Surmoi et s u r t o u t par les m o d e l e s
famille m o d e r n e , t e m o i g n e de la d'une culture. On peut citer la mise p r o p o s e s par l'Ideal du moi, l'ecart
p r e e m i n e n c e du collectif sur l'indi- sous tutelle du principe de plaisir entre le c o m p o r t e m e n t reel (ou

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ET DE I~ADOLESCENT

projete) et l'ideal conduisant au LE CONSENSUS ment encore, la filiation paternelle


sentiment de h o n t e et de devalori- passe par la reconnaissance (acte
sation. Darts ces familles contemporaines et volontaire) et / ou par l'epreuve de
Au total, dans les espaces fami- en reference a l'idee de consensus, les la genetique.
lial, social et psychique, la relation relations sont symetriques, entre Sur le d e v e l o p p e m e n t et la
l'autre est une donnee, elle va de egaux. Eindividualisme fonde les structuration de la personnalite, le
sol p o u r r a i t - o n dire, alors que la c o m p o r t e m e n t s tant individuels consensus a plusieurs conse-
realisation du desir est une proble- que collectifs ; ces derniers sont quences. I1 soutient l'expression
matique. organises dans une relation a l'autre pulsionnelle : "Ma place n'est ni deft-
passant si possible par la persua- hie d'emblee ni stable darts le temps,
DE LA FAM1LLETRADITIONNELI.E sion, sinon par le r a p p o r t de force je dois la conquerir et la garder". I1
A 1.A FAM1LLE POSI~MODERNE (negociation dans u n premier reduit l'efficacite des instances clas-
temps, puis recours fl la violence si siques, avec un Surmoi allege (qui
La reference a l'autorite et au sens echec) ; parfois, c'est u n e relation ne gene pas trop), un Ideal du moi
du devoir ainsi decrits demeure le de seduction qui organise la rela- peu socialise (proche du Moi ideal
pivot autour duquel s'articulent les tion, surtout si la relation est duel- de la premiere enfance) et forte-
familles que nous appetIerons le (c'est le cas n o t a m m e n t dans la ment m a r q u e par une d i m e n s i o n
"modernes-traditionnelles". Chez famille m o n o p a r e n t a l e ) . Ainsi, les megalomaniaque. D'autre part, il
elles, par delegation de l'Etat, le c o n d u i t e s sont relatives : elles induit la mise en place de l'instan-
pete reste investi de la fonction de d e p e n d e n t du contexte, de la rela- ce assertive [5] : l'identite du sujet
chef du g o u v e r n e m e n t familial. I1 a tion affective a l'autre ou aux se construct essentiellement sur l'af-
une autorite qu'il exerce sans parta- autres, des enjeux pulsionnels et du firmation de sol. Du coup, le
ge sur sa femme et sur ses enfants. m o m e n t . Cette versatilite du com- m o n d e est constitue d'objets n o n
Une hierarchie y organise les rela- p o r t e m e n t est presentee comme hierarchises, aux valeurs relatives,
tions : (A) l'obeissance de l'enfant une expression de l ' a u t o n o m i e du tributaires de leurs caracteristiques
decoule de sa place dans la hierar- sujet. En effet, l ' a u t o n o m i e (au et de leur valeur affective. Les rap-
chie familiale et societale ; (B) la contraire de l ' h e t e r o n o m i e ou le ports aux personnes d e v i e n n e n t
filiation paternelle y est etablie par sujet est la mesure de toute chose) fondes essentiellement sur l'inves-
la fiction j u r i d i q u e de la paternite conduit fl l'autoreference (democra- tissement affectif du m o m e n t , ce
dans le mariage. tie radicale). Les droits et devoirs qui d o n n e "consistance" fl l'autre.
Ce type de familles constitue-t- de chacun sont revisables par la En l'absence de cet investissement
il cependant une espece en vote de persuasion, la seduction ou le rap- affectif, l'autre peut etre instrumen-
disparition ? On peut se le deman- port de force. Le savoir s'en trouve talise sans etats d'fime au profit des
der, car deux m u t a t i o n s des coor- essentiellement transmis horizonta- interets du sujet. Enfin, il se met en
donnees de l'espace rant familial lement par les pairs, par les medias place une problematique importan-
que social caracterisent la post- et par les aines, mais p o u r ceux-ci te de la d e p e n d a n c e car Ie sujet,
modernite. La disparition de l'auto- dans une relation egalitaire. Enfin, faute d'objet internes solides, est
rite p o u r organiser les relations et l'ordre du groupe p e u t toujours tributaire de la presence concrete
sa substitution par le consensus, etre conteste. d'objets reels. Le conflit central du
d'une part. Le r e m p l a c e m e n t du Ce c h a n g e m e n t i n t r o d u i t une sujet est le conflit entre le desir,
devoir comme valeur pivot qui ren- mutation radicale dans la fonction, legitime par l'instance assertive, et
voyait au collectif et ~ ses exi- la place et l'identite du pere. Ici, le reel (l'interdit est connu, mais
gences, par l'hedonisme qui decou- l'egal de la mere, il n'est plus inves- sans effet sur la m o d u l a t i o n des
le de la p r e e m i n e n c e d o n n e e par ti que de "l'autorite parentale" qui a c o m p o r t e m e n t s ) . On c o m p r e n d ,
notre culture au sujet e t a l'indivi- perdu la dimension educative (avec des lots, que les a c h o p p e m e n t s du
dualisme [4]. la possibilite de sanction) pour etre d e v e l o p p e m e n t c o n d u i s e n t fl des
Cela etant, nous r e n c o n t r o n s restreinte ~ celle de la protection. pathologies de l'absence d'autorite
de plus en plus souvent des Pour faire quelque chose fl l'enfant, (troubles du c o m p o r t e m e n t ) , ainsi
familles de toutes compositions le pete (ou celui qui en tient lieu, qu'a l'attachement avec f r e q u e m -
chez qui les modalites de fonction- par ex. le beau-pere) use d'une ment des discontinuites du lien
n e m e n t different n e t t e m e n t de ce association variable de persuasion (depression, anxiete, etats-limite).
qui vient d'etre decrit : les relations et de p o u v o i r (rapport de force), N e a n m o i n s , si le systeme par
entre les membres y sont organisees voire d'une dose de s e d u c t i o n (le consensus prive le parent de l'auto-
autour du principe de consensus et nouveau conjoint), ce qui n'est pas rite conferee par l'institution, il
l'hedonisme y est une valeur cen- sans danger developpemental pour n'exclut pas que ce dernier puisse
trale. Nous les avons appelees l'enfant, surtout de sexe oppose acquerir lui-meme une "autorite".
families "contemporaines" ou (probleme de l'effectivite de la pro- C e l l e - c i , - "superiorite de merite ou
"post-modernes". hibition de l'inceste). Plus radicale- de seduction qui impose l'obeissan-

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P S Y C H I A T R I E DE t ] E N F A N T
ET DE I ] A D O L E S C E N T

ce, le respect, la confiance" d'apres me sur le d e v e l o p p e m e n t du sujet c o m m e s u p e r i e u r au f o n c t i o n n e -


le Petit Robert - est due a ses capa- sont n o m b r e u s e s : (A) la confirma- ment contemporain, nous pensons
cites p e r s o n n e l l e s a regler les tion du p r i n c i p e de plaisir dans sa qu'il est different et qu'il a des
conflits, a p r e s e n t e r le reet a l'en- place centrale dans le f o n c t i o n n e - avantages et des inconvenients. Les
fant, etc. C'est m i e u x que rien, m e n t p s y c h i q u e et la l e g i t i m a t i o n systemes fondes sur l'autorite
certes, mais c'est q u a n d m e m e bien de l'exercice de ce p r i n c i p e p o u r e n c o u r a g e n t la s o u m i s s i o n , favori-
fragile, car voici l'autorite lice a la fonder les c o m p o r t e m e n t s (le sent l'interiorisation des interdits,
p e r s o n n e et non a l'institution. Elle couple "j'ai envie, j'ai pas envie" le respect des regles et lois, facili-
n ' e s t pas ou peu s y m b o l i q u e . La fonde l'essentiel des c o m p o r t e - tent l'organisation d'un Surmoi effi-
voici donc affectee par les fluctua- ments), d'otl le d e v e l o p p e m e n t de cient, etc. ; les systemes fondes sur
tions de l ' h u m e u r et de la fatigue l'instance assertive : "Je fais ce que [e c o n s e n s u s favorisent l'initiative
du parent (lots des m o m e n t s diffi- je veux, donc je suis" ; (B) la faible individuelle - ce qui est interessant
cries de la vie). Elle est donc referee efficacite du Surmoi sur la m o d u l a - dans notre societe - , d e v e l o p p e n t
la pratique, au reel et n o n a un tion des c o m p o r t e m e n t s du sujet. l'art de la p e r s u a s i o n et, c o m m e
s y s t e m e s y m b o l i q u e hierarchise. Cette instance se construit plus sur tels, s o u t i e n n e n t la prise en c o m p -
Lorsque ce sont des families les pratiques concretes des parents te du point de vue de l'autre, p o u s -
r e s t r u c t u r e e s qui f o n c t i o n n e n t sur que sur le Surmoi parental ; (C) sent a la negociation, mais ils deve-
le m o d e du consensus, l'exercice de l'Ideal du moi peu socialise (dimen- loppent aussi, lots de leurs
l'autorite nous parait bien plus dif- sion m e g a l o m a n i a q u e , proche d ' u n impasses, l'exercice du r a p p o r t de
ficile que dans les families Moi ideal archaique) ; (D) la legiti- force, et par la, l'usage d'une certai-
m o d e r n e s car l'equation personnel- m a t i o n du c o m p o r t e m e n t est en ne violence apprise au cceur m e m e
le de chaque parent ou tenant-lieu dernier ressort le desir du sujet ; de ces families. Ces systemes par
p r e n d un relief tout a fait essentiel. (E) le m o n d e est constitue d'objets c o n s e n s u s ne sont pas p r o p i c e s
concrets, libidinaux (les personnes) l'interiorisation d ' u n Surmoi effi-
T~IIEDONIbMI! et d'objets sociaux a disposition du cient, ils contribuent au developpe-
sujet p o u r la realisation de ses m e n t du relativisme des valeurs,
Ehedonisme est devenu depuis trois desirs (instrumentalisation de Fen- toutes positions fort en accord avec
decennies une valeur centrale de v i r o n n e m e n t ) , il n'y a pas d'alteri- le relattvisme culturel actuel qui
notre societe, et c o m m e telle, de la te ; (F) les c o m p o r t e m e n t s inities p r e p a r e n t ainsi les sujets a la m o n -
famille contemporaine. Les besoins par le desir puis l'Instance assertive dialisation et ~ cette culture de plus
individuels tendent a l ' e m p o r t e r sur qui p r e n d en charge de les m e n e r en plus relativiste et differentialiste.
ceux du collectif. La r e c h e r c h e de bien sont tout au plus freines ou
sensations et de satisfactions indi- m o d u l e s par les resistances du Reel
viduelles devient d o m i n a n t e . La externe (conflits entre desirs et rea- L'EXERCICE INFANTILE
p r o b l e m a t i q u e du contr01e des lite externe) ; (G) enfin, l'excitation DE L'AGRESSIVITE,
c o m p o r t e m e n t s , et tout p a r t i c u l i b libidinale est peu cadree, et l'envi- DE LA PUISSANCE
r e m e n t des c o m p o r t e m e n t s agres- r o n n e m e n t mediatique la renforce. ET DE L'AFFIRMATION DE SO1
sirs, en reponse a la frustration est Au total, dans les espaces familial,
centrale. En effet, l'autre et le grou- social et p s y c h i q u e , la relation Au fur et a mesure que l'enfant
pe d e v i e n n e n t p e r s e c u t e u r s q u a n d l'autre est devenue p r o b l e m a t i q u e , acquiert la confiance de base et que
ils ne satisfont pas ou ne p e r m e t - alors que la realisation du desir est croissent ses capacites n e u r o m o -
tent pas la satisfaction des desirs du devenue peu conflictuelle : "Just do trices et intellectuelles, on le voit
sujet. Du reste, realiser ses desirs it !" est un slogan publicitaire de desirer conquerir le monde et y m a r -
c o n f i r m e l ' i n d i v i d u a l i s m e , et l'im- Nike qui illustre fort bien le renfor- quer son individualite (processus
p r e s s i o n que la societe est c o m m e c e m e n t social de l ' e x p r e s s i o n du dit d'individuation) ; p o u r ce faire, il
u n h y p e r m a r c h e dans lequel on desir. utilise son potentiel agressif gratui-
trouve tout ce que l'on veut, sans Les familles restructurees peuvent tement, p o u r m a r q u e r sa force et
pratiquement de contreparties. s'av~rer de type moderne au sens ot~ accroitre son territoire ; il recourt
D'autre part, l'excitation libidinale elles f o n c t i o n n e n t autour de l'auto- egalement a l'agressivite en reaction
est m a j o r e e : les publicites stimu- rite c o m m e principe o r g a n i s a t e u r aux frustrations ou aux m e n a c e s
lent les desirs et puis p o u s s e n t a la des relations du g r o u p e , mais dies qui pesent sur son integrite p h y -
c o n s o m m a t i o n a partir de ces desirs peuvent aussi etre de type contempo- sique ou p s y c h i q u e . Au fil du
qu'elles ont e l l e s - m e m e s artificiel- rain au sens ou l'hedonisme, l'indi- t e m p s , son a p t i t u d e a l'agressivite
lement fait monter'! I1 y a une reso- vidualisme, le soin a p p o r t e aux v a s e socialiser par a p p r e n t i s s a g e
n a n c e entre p r i n c i p e de plaisir et relations affectives et le c o n s e n s u s s p o n t a n e , par identification aux
p r o m o t i o n de l ' h e d o n i s m e par la structurent son espace de vie. Nous aines et en reference a l'education.
societe. ne c o n s i d e r o n s pas le f o n c t i o n n e - Si, c o m m e toile de fond, l'enfant en
Les consequences de l'hedonis- m e n t familial fonde sur l'autorite b o n n e sante m e n t a l e cherche tou-

PSN, volume II, num~ro I, janvier-f~vrier 2004 29


PSYCHIATRIE DE I~ENFANT
ET DE I~ADOLESCENT

jours a prendre sa place originale, il queues nous sommes tous soumis m e n t s et de c o m p o r t e m e n t s elle
le fait de plus en plus en tenant CTu ne tueras point.., gu n'etoufferas peut conduire. Ici, ce sera la m e n a -
c o m p t e du droit des autres a une point l'autre, sous ton desir" [inces- ce et l'hostilite.., la, la joie, la c o m -
vie digne, en negociant, en obeis- tel ). Ail]eurs, elle fait respecter de plicite, la ]iberation de p o u v o i r
s a n t a l'occasion et en s u b t t m a n t s i m p l e s regles propres a la culture patter de ses problemes a une copi-
une partie de sa force agressive vers familiale ou a la c u h u r e societaire ne de son age... I1 y aura des ren-
la realisation de projets decales de du lieu. forcements m o m e n t a n e s de l'allian-
l'affrontement physique direct Dans le p r e m i e r p a r a g r a p h e , ce contre les adultes, et p o u r t a n t , a
(challenges sportifs, intellectuels, n o u s avons discute de ces places d ' a u t r e s m o m e n t s , une pattie des
etc.). c o n t e m p o r a i n e s differentes faites a s o i - d i s a n t allies aura b e s o i n de
Pour soutenir ce vaste m o u v e - l'autorite et au consensus et des dif- verifier qu'elle a t o u j o u r s un lien
m e n t d ' e x p a n s i o n de la vie p h y - ferentiations qu'elles introduisaient privilegie avec son parent contre le
sique et p s y c h i q u e , les e d u c a t e u r s d a n s le d e v e l o p p e m e n t [4]. Ici, clan des autres, etc.
p e u v e n t vetller a r e c o n n a i t r e l'en- n o u s r a p p e l o n s les bienfaits d ' u n e Une attitude sage, alors, est de
rant c o m m e u n individu autre, d i m e n s i o n autoritaire "suffisam- ne pas forcer le t e m p s et de faire
separe, gerant de m i e u x en m i e u x ment bonne'. conftance aux capacites d ' a p p r i v o i -
un projet de vie original au fil de sement et aux besoins d'etre recon-
son g r a n d i s s e m e n t . Deft pas trop L'INDI\IDtAI.Ill! nus et aimes operant chez chacun.
difficile p o u r la famille c o n t e m p o - DANS I.I!S FAMII.IES RESTRt(Tt REES Au fil du t e m p s , soit de n o u v e a u x
raine, que l'on p r e s e n t e a la fois a p p r i v o i s e m e n t s r e c i p r o q u e s se
c o m m e i n d i v i d u a l i s t e et relation- Dans une famille restructuree, la prise font a la satisfaction de tous, soil
nelle. Le droit a la quete de sot y en compte de t'ind*v~duaIitg de chacun les t e n s i o n s d e v i e n n e n t m o i n s
est reconnu et sa realisation encou- est parfois problematique, surtout lots vives et, sans s ' a i m e r b e a u c o u p ,
ragee, c o m m e e t a n t de grande des crises. On doit donc b i e n veiller des s o u s - s y s t e m e s a p p r e n n e n t au
valeur. Marquet [4] estime fonda- ce que les enfants, n o t a m m e n t les m o t h s a se respecter. Aussi, m i e u x
mental le r61e de la famille dans la plus petits, ne se r e t r o u v e n t pas vaut ne pas i m p o s e r de gestes
c o n s t r u c t i o n des identites p e r s o n - fondus dans la masse, cette dernie- affectifs, ni de m o t s qui designe-
nelles, par le travail q u o t i d i e n qui re fut-elle p r o v i s o i r e m e n t chao- raient s t a t u t a i r e m e n t le n o u v e l
s'y opere de r e c o n n a i s s a n c e , de tique et peu contrOlable. Eadulte arrivant. Mieux vaut accepter que,
revelation et de c o n s o l i d a t i o n des devrait se d o n n e r le t e m p s d'aller au d e b u t , par c o n v i c t i o n ou par
identites de ses m e m b r e s : d i e aide vers chaque enfant et de s'enquerir p r o t e s t a t i o n , son s e n t i m e n t d ' a p -
chacun a se realiser, dans une vote de ce qu'il vit, c o m p r e n d et pense p a r t e n a n c e a la nouvelle famille ne
de plus en plus a u t o n o m e , et ce, des m u t a t i o n s familiales en cours ; soil pas tres i m p o r t a n t . Et s u r t o u t ,
entre autres, grace a l ' a p p o r t des et ceci, sans a priori, sans projeter que l'on ne touche pas aux liens
autres : le travail du reseau rela- sur lui des r e p r e s e n t a t i o n s toutes affectifs qu'il avait avec l'autre
tionnel familial soutient significati- faites : "Leur sort est terrible, dans b r a n c h e familiale, et aux modalites
v e m e n t la quete de sot. Eeducateur ces chaos" ou a l'inverse : "C'est une c o n c r e t e s avec lesquelles i l l e s
veillera aussi : (A) a valoriser l'ex- aventure tellement stimulante pour gerait.
pression de sot et l'exercice par leur creativite". Cela etant, tous ces actes de
l'enfant de sa p r o p r e force. Inten- Si l'on accepte l'incertitude de r e c o n n a i s s a n c e de l ' i n d i v i d u a i i t e
tion-cle, mats face a laquelle il est la r e p o n s e , on c o n s t a t e r a que ce ne se c o n f o n d e n t pas avec celle
logique que b e a u c o u p de p a r e n t s que l'enfant v i t e s t variable et sou- d ' u n e sorte de t o u t e - p u i s s a n c e , o0
s'averent q u e l q u e p e u a m b i v a - vent evolutif. I1 ne faut pas faire la l'enfant ferait et deferait a son seul
lents : "Face a d'autres, soil, a l'oc- politique de l ' a u t r u c h e par r a p p o r t gre ses liens affectifs e t l a g e s t i o n
casion et sans exces.., mats face a nos l ' i n c o n f o r t , transitoire ou non, m a t e r i e l l e de ceux-ci. C e r t a i n s ,
exigences - toujours tellement pleines que certains e p r o u v e n t ; q u ' o n ne parce qu'ils ont la j u s t e i n t u i t i o n
de bon sens ! - c'est quasi inconce- les oblige pas a dire que tout est de la liberte excessive q u ' o n leur
vable" ; (B) a sensibiliser l'enfant idyllique, parce que les a d u h e s , laisse ou / et le peu d'assertivite de
r e c o n n a t t r e une vraie place p o u r eux, v o u d r a i e n t taut reussir cette leurs p a r e n t s , v o u d r a i e n t a b u s e r
l'autre, egale en justice a celle qu'il nouvelle Crape et denient, plus ou de leurs droits et aller et venir de
p r e n d p o u r lui ; le sensibiliser a m o i n s b r u y a m m e n t , plus ou moins l ' u n a l ' a u t r e c o m m e et q u a n d ils
negocier. Le t e m o i g n a g e de vie des anxieusement, les p r o b l e m e s qu'el- le veulent, en p r e n a n t le plus faci-
a d u h e s est ici f o n d a m e n t a l ; (C) a le est s u s c e p t i b l e d ' a m e n e r . Pen- le chez c h a c u n . Ce n ' e s t g u e r e
exercer une saine autorite, qui sons, par exemple, a la coexistence a c c e p t a b l e dans la p e r s p e c t i v e de
sache diriger et s a n c t i o n n e r si c'est s o u v e n t fluctuante d ' e n f a n t s et I ' e d u c a t i o n de leur socialisation.
n4cessaire. Selon les circonstances, d'adolescents issus de lits differents Les e n f a n t s g a r d e n t au m i n i m u m
cette autorite fait respecter des Lois et a quel m e l a n g e m o u v a n t de des d e v o i r s de politesse et, p l u s
humaines fondamentales, aux- r e p r e s e n t a t i o n s mentales, de senti- f o n d a m e n t a l e m e n t , de r e c o n n a i s -

30 PSN, v o l u m e II, num~ro 1, ianvier-f~vrier 2004


PSYCHIATRIE DE t]ENFANT
ET DE I~ADOLESCENT

sance filiale face a ceux qui les ont rite n'est pas toujours chose aisee, vantes, ott persistent s o u v e n t
installes d a n s la vie et de.ja e d u - pas plus que la definition du conte- quelques tensions entre les soleils
q u e s 1. nu et des limites de la c o m p e t e n c e principaux. Bien sOL il est "normal"
de chacun. Pensons, par e x e m p l e , que persistent des divergences
L'I!XI!R( I( I! I)1 I ] < \ L : I O R I I t I),\N~, au n o u v e a u c o m p a g n o n qui arrive d ' o p i n i o n s , au m o i n s a p r o p o s des
LI!S F \ M I I I 15 R I ! S 1 R t ( I [ i P , IIS apres une phase m o n o p a r e n t a l e de reglements et rites m i n e u r s ; m e m e
deux, trois ans. Meme si la m a m a n dans une famille ordinaire, il est
Qu'en est-il alors de l'exercice direct l'aime, pas toujours evident p o u r habituel que p a p a et m a m a n ne
de l'autorite dons la /amille restructu- elle de p e r m e t t r e que celui-ci pren- p e n s e n t pas la m e m e chose sur
tee? Lots des phases m o n o p a r e n - ne p r o g r e s s i v e m e n t une place de tout. Bien sOL il est logique que les
tales de la famille, cet exercice n'est c o - e d u c a t e u r qui ne se s u b s t i t u e enfants subtils r e m a r q u e n t ces dif-
pas facile toujours et p a r t o u t . A p o u r t a n t ni a elle, ni au pere des ferences et en j o u e n t p o u r se d o n -
l'occasion, le parent tout seul, par- enfants. De son cote, le n o u v e a u ner davantage de plaisirs et affaiblir
fois desavoue par l'autre, p e u t etre c o m p a g n o n dolt p o u v o i r d e m a n d e r l'autorite parentale. Aux a d u h e s
accapare par trop de soucis ou trop cette place, voire la c o n q u e r i r donc a faire preuve de lucidite e t a
fatigue que p o u r t e m o i g n e r d ' u n e d i p l o m a t i q u e m e n t , ni plus, ni s'entendre un m i n i m u m pour eviter
autorite forte et coherente. Recipro- moins, en faisant fi de l'ambivalen- les manipulations infantiles les plus
quement, l'enfant peut particuliere- ce de sa c o m p a g n e et en sachant la franches et p o u r aider a une socia-
m e n t lutter contre lui, en reference rassurer sur ses b o n n e s intentions. lisation positive. S'ils ne savent pas
a son propre principe du plaisir ou Ni "route la place", ni "aucune", Dire de c o m p r o m i s autour de leurs
p o u r ecarter une emprise qu'il res- deux positions inverses qui s'avere- differences, qu'ils ne se disquali-
sent a tort ou a raison c o m m e raient a t e r m e tout aussi angois- fient pas m u t u e l l e m e n t et eduquent
excessive. santes et i n a c c e p t a b l e s p o u r Fen- plutOt l'enfant au sens du relatif :
Les r e m e d e s ne sont pas tou- rant. celui-ci devrait d o n c etre invite
j o u r s simples. S'il ne reussit pas Q u a n t aux enfants, soit par suivre les regles de la ou il se trou-
tout seul a renforcer son autorite, le provocation, soit en reference a un ve m a t e r i e l l e m e n t , ni plus ni
p a r e n t c o n c e r n e devrait d e m a n d e r m o u v e m e n t naturel, ils p e u v e n t moins, car ce sont elles qui ont du
de h i d e a un autre a d u h e , mats a garder tendance un certain t e m p s sens p o u r le proprietaire des lieux.
qui ? La r e p o n s e d e p e n d des cir- legitimer davantage leur parent et
constances. Voici notre ordre de lui obeir preferentiellement... Au LA RESTRUCTURATION
p r e f e r e n c e decroissant : un a d u h e pire, le sabotage du "nouveau" est FAMILIALE
de la tranche d'age de la m a m a n plus actif. On devine quelle sou- ET LA DYNAMIQUE
susceptible d'avoir l'oreille de Fen- plesse, quelle tenacite et quelle (EDIPIENNE DE L~ENFANT

fant et accessible (par ex., un tuteur humilite sont parrots necessaires


officiel, le parrain ou la m a r r a i n e , entre aduhes p o u r que le "nouveau" Quelles sont, resumees sommaire-
un oncle ou une tante...) ; les se fasse respecter, et c o n t r i b u e a merit, les principales composantes de
parents de la m a m a n ; 1' "ex', p o u r faire respecter ce qui est f o n d a m e n - la dynamique eedipienne ? Eaffection
peu qu'il se soit reinstalle des rap- tal, tout en a p p r i v o i s a n t l'enfant ! que l'enfant destine a un de ses
ports de c o o p e r a t i o n s u f f i s a m m e n t En plus, cette autorite partagee parents, s o u v e n t celui du sexe
b o n s avec lui 2. Puts, si la mere ou porte surtout sur le quotidien et les o p p o s e , devient un desir a m o u -
c h a q u e parent "refait sa vie", il rites de la nouvelle famille ; par reux : il voudrait etre le partenaire
devrait se maintenir ou se reconsti- contre, q u a n d il y a une decision de coeur de celui-ci, a la place de
tuer un exercice tranquille et rai- speciale a p r e n d r e p o u r l'avenir de l'autre p a r e n t vecu, lui, c o m m e
sonnable de l'autorite. l'enfant, le "nouveau" pourrait don- rival. Souvent ces desirs l ' e n c h a n -
C h a q u e a d u h e p r o c h e devrait ner son avis s'il le souhaite et savoir tent et le culpabilisent a la fois. I1
s'y engager ; pas s e u l e m e n t les s'effacer face a l'autorite u h i m e du s'en sort progressivement en s'iden-
parents, mats aussi les " n o u v e a u x " couple parental originaire ! tifiant au parent rival, en sublimant
s u r t o u t s'ils partagent le quotidien Reste enfin a veiller a c e que ses desirs les plus p h y s i q u e s et en
de l'enfant : tous ont vis-a-vis des cette autorite portee par p l u s i e u r s d e p l a c a n t une b o n n e partie de ses
"petits de l'espece" des responsabi- soit une autorite coherente. Deft desirs amicaux, sexuels et agressifs
lites generales de guidage et de pro- p a r t i c u l i e r e m e n t delicat dans ces directs dans le m o n d e social de ses
tection. Certes, le partage de l'auto- constellations bipolaires, m o u - pairs. C'est aussi une e p o q u e ou

1 On ne peut neanmoins pas pousser a l'extreme cette l'enfant, en son nora propre, ne parvient pas a, [ui par 2 11 pourrait intervenir pour des problemes mixtes, qui
logique de la reconnaissance filiale. De loin en loin, donner quelque chose : le chagrin profond fair a sa le concernent comme la m a m a n : realisation des taches
sans que I'enfant ne soit capricieux, ni n'obeisse a des mere ou a lui, l'humiliation qu'il ressent, etc. Ici, il fau scolaires, types et heures de "sorties", e t c
suggestions grossieres, on voit s'installer des aversions drait parrots pouvoir s'incliner et se r~signer a sus
tres farouches et persistantes a l'egard du parent parti : pendre la materialite des visites.

PSN, v o l u m e II, n u m e r o I, j a n v i e r - f e v r i e r 2 0 0 4 31
PSYCHIATRIE DE ]]ENFANT
ET DE I]ADOLESCENT

l'enfant estime et aime sa propre consciente, et entraine differents ligne de le leur rappeler au besoin,
p e r s o n n e , b i e n sexuee. Dans de troubles du c o m p o r t e m e n t ; ceux-ci et d ' e c o u t e r d ' a b o r d leurs senti-
b o n n e s conditions d'education, les e x p r i m e n t l'angoisse de l'enfant, sa m e n t s et a m e r t u m e s d'adultes. Puis
parents, lorsqu'ils s ' e n t e n d e n t plu- p e u r de p u n i t i o n s en retour ou il faut les aider a aider l'enfant
tot bien, sont a m e m e d'accueillir la l'image a m b i v a l e n t e qu'il a de lui c o m m e on le fair lors de n ' i m p o r t e
p r e s e n c e des Clans de l'enfant, ( m o n s t r e et petit prince a la lois). quel passage oedipien.
a m o u r e u x et agressifs, d'interdire Souvent, les contacts avec le parent
ses exces et d'amplifier sa confian- p a t t i s'averent difficiles, si pas L'ELABORATION
ce en son Sol sexue. i m p o s s i b l e s ; par p r o j e c t i o n , ce DU SENTIMENT D'IDENTITI~
Quoi qu'il en soit de nos d e r n i e r s ' e n t e n d parfois charge de ET LES PROJETS
conjonctures sentimentales d'adul- t o u s l e s m a u x : mais c'est bien la QUI EN DECOULENT
tes, nous s o m m e s tous tenus vis-a- culpabilite de l'enfant qui rend
vis de nos enfants et de n o u s - c o m p t e centralement de cette aver- Au fur et a m e s u r e que l'enJant
rnemes (A) d ' e n o n c e r , r a p p e l e r au sion farouche. D'autres enfants ne calme en lui son "poulain fou cedi-
besoin, faire r e s p e c t e r et respecter vivent guere ces s c r u p u l e s de pien" et que, entre autres, il s'iden-
la Loi de p r o h i b i t i o n de l'inceste ; conscience, mais se laissent aller a rifle a son entourage, il construit un
elle degage enfant et parents des leurs desirs cedipiens les plus cen- sentiment d'identite de plus en plus
exces intergenerationnels : relations traux. Nous avons deja parle de ces stable. Ce s e n t i m e n t a une d i m e n -
affectives erotisees et etouffantes, enfants qui d e v i e n n e n t les parte- sion sexuee sans se reduire a elle :
ainsi que relations agressives entre naires affectifs privilegies d ' u n l'enfant r e c o n n a i t ses caracteris-
rivaux ; (B) d ' e n o n c e r et mettre parent, voire ceux d ' o c c a s i o n n e l s tiques et ses ressources p r o p r e s ,
effectivement en place les diffe- d e r a p a g e s sexuels. N o u s y avons ainsi que sa nature sexuee - fille ou
rences i n t e r g e n e r a t i o n n e l l e s : les evoque egalement la haine possible gargon - et s'en rejouit ; il develop-
enjeux p o u r les enfants et p o u r les p o u r le parent parti. Elle est loin pe en m e m e t e m p s ce qui consti-
adultes y sont r a d i c a l e m e n t diff& d'Etre toujours "soufflee a l'oreille tuera de plus en plus ses valeurs
rents ; les p r e m i e r s ne doivent pas de l'enfant" par le p a r e n t restant. ainsi que d ' a u t r e s c o m p o s a n t e s
i n t e r v e n i r dans les relations entre Elle s'origine dans la culpabilite, ideales de son identite (Moi-Ideal).
adultes, n o t a m m e n t celles de nous venons de le dire, mais parfois En reference a cette identite qu'il se
couple. Cette i n j o n c t i o n est plus aussi dans la jalousie, dans le senti- d o n n e , l'enfant p e u t elaborer des
positive qu'elle n ' e n a Fair : elle m e n t tenace d'avoir ete neglige au projets p e r s o n n e l s et utiliser ses
p e u t soulager l'enfant de bien des cceur des s e n t i m e n t s cedipiens ressources dans le travail p o u r tes
culpabilites irrationnelles, en le q u ' o n vivait p o u r lui ! AWes la m e n e r a bien. I1 est donc tres
degageant de la p r o b l e m a t i q u e du separation du couple parental, cer- i m p o r t a n t que les parents facilitent
couple parental ; surtout, elle l'en- rains enfants sont parfois moins le p r o c e s s u s d ' e l a b o r a t i o n de cette
courage a investir dans le m o n d e de valorises que leur fratrie a cause de identite. Ils le font par exemple en
ses pairs e t a exercer sa liberte pour leur sexuation : par e x e m p l e , ce s'offrant s p o n t a n e m e n t comme
choisir celles ou ceux qu'il va aimer sont des gargons, et l'on redoute ou "modeles identificatoires", presents,
d'amour. volt v a g u e m e n t en eux les heritiers stables et d i s p o n i b l e s ; en faisant
Darts une famille restructuree, de toutes les tares attribuees a leur part a l'enfant des caracteristiques
plusieurs chausse-trapes guettent tout bandit de pete ! Pas e t o n n a n t alors et des valeurs qu'ils r e c o n n a i s s e n t
le monde, s u r t o u t lors des r e m o u s qu'ils se d e p r i m e n t et se m e t t e n t a deja en lui ; en ne b o u s c u l a n t n i n e
du d e b u t et des transitions. Cer- c o r r e s p o n d r e aux predictions nega- r o m p a n t pas inutilement 'Thistoire
rains enfants se sentent c o u p a b l e s tives faites sur eux... de vie" et les soubassements identi-
de la s e p a r a t i o n de leurs parents, Au fond, cette integration de la taires que l'enfant se c o n s t r u i t
entre autres lorsqu'ils e n t e n d e n t d y n a m i q u e oedipienne dans les depuis qu'il est tout petit.
que c'est a cause d ' e u x et de leur m o u v e m e n t s de la r e s t r u c t u r a t i o n Dans une famille restructuree, les
e d u c a t i o n que des disputes ecla- est logique et ineluctable. Mais les adultes veilleront notamment ace que
tent. Ils imaginent parfois qu'ils ont p a r e n t s , pris par leurs p r o b l e m e s l'enfant soit r e c o n n u c o m m e p o r -
reussi a e l i m i n e r le parent qui est ou luttant contre leur p r o p r e soli- teur d'une histoire de vie propre. La
patti et ont ere choisis par l'autre en tude, n ' o n t pas toujours la lucidite r e c o n n a i t r e c'est en c o n n a i t r e
raison de leurs charmes. Cette pre- d ' y p e n s e r n i l e courage d'y faire quelque chose et c o n s i d e r e r que
o c c u p a t i o n d e m e u r e le plus sou- face 3. A leurs amis, a leurs proches c'est significatif ; ecouter ce qu'il en
vent n o n f o r m u l e e , voire non et aux i n t e r v e n a n t s de p r e m i e r e d i t e t respecter ce dont elle est tis-

3 Evoquons, p. e x . une attitude aussi "innocente" La plupart du temps, il ne s'y passe rien de trouble a "endormir" la m~:re et ~ l'empecher de chercher
qu'accepter regulierement ou en permanence la pre- dans le champ sexuel. Neanmoins, par la suite, ~t Pins- ailieurs ! Alors, le lit a deux ? Oui, le dimanche matin,
sence de l'enfant dans le lit du parent parce que, le s o i l tar de la succion du pouce, cette "mauvaise habitude" comme chez tout le monde...
chacun se sent seul et desire un moment de tendresse. est tres difficile ~. deloger ; elle peut meme contribuer

32 PSN, volume II, num~ro I, ianvier-f~vrier 2004


PSYCHIATRIE DE I]ENFANT
ET DE I]ADOLESCENT

see ; l'aider fl la connaitre, parce quelques valeurs propres.., p o u r Les adultes p e u v e n t reagir
qu'elle i m p r e g n e ce qu'il pense et que les relations n'y soient pas bal- l'instar de ce qui se fait dans une
fait ; et aussi en tirer des conse- kanisees, sans roles ni statuts. famille traditionnelle : (A) n'encou-
quences pratiques, c'est-a-dire C o m p l e m e n t a i r e m e n t fl ses sous- rager aucune sexualite dans ce
interagir avec lui en tenant c o m p t e systemes, le corps m o r a l de la groupe d'enfants qui vit e n s e m b l e
des d o n n e e s de cette histoire. La famille r e s t r u c t u r e e doit se m e t t r e au quotidien, mais ne pas dramati-
p r e m i e r e a p p l i c a t i o n a ce p r o p o s en place lui aussi et se m a n i f e s t e r ser non plus la signification d'une
c o n c e r n e le respect des liens tisses c o n c r e t e m e n t . Les enfants p e u v e n t b o n n e pattie des activites sexuelles
p a r l'enfant dans le passe, t h e m e p a r t i c i p e r fl cette nouvelle crea- qui s'y d e v e l o p p e r a i e n t q u a n d
que nous avons deja debattu abon- tion : si routes les families ne p e u - m e m e , c o m m e par exemple les jeux
d a m m e n t . En voici d ' a u t r e s plus vent pas demenager et se reinventer sexuels entre petits, le plus souvent
originales. (A) Meme si la famille un n o u v e a u lieu de vie, on !oeut "normaux- developpementaux" ;
restructuree tient fl se constituer 3) interdire clairement la recidive
un e n s e m b l e vivant et a se d o n n P S Y C H O L O G I E E T e ce qui s'avererait un abus (vio-
u n e identite coherente, elle gagi nce ou t r o m p e r i e intellectuelle),
aussi a se "de-fusionner" a l'occ N E U R O P S Y C H I A T R I E C O G N I T I V E S m c t i o n n e r celui-ci, chercher
sion e t a reconnaitre et concretis__ v,)mprendre p o u r q u o i il a eu lieu et
l'existence, en son p r o p r e sein, de ment, qui m a r q u e n t p o s i t i v e m e n t r e m e d i e r ~ ses causes profondes.
s o u s - s y s t e m e s issus du passe. Par l'existence d ' u n e realite nouvelle. Que faire si, sans etre p o u r autant
e x e m p l e , on peut i m a g i n e r des La c o n s t r u c t i o n n ' e n est pas tou- a m o u r e u x , des m i n e u r s , souvent
m o m e n t s rituels de contact privile- j o u r s simple. D'abord, route pers- preadolescents ou adolescents,
gies entre chaque enfant et son pective de c h a n g e m e n t entraine s'averent s'etre choisis librement
parent : sortie au cinema, excursion insecurites et resistances. Ensuite, c o m m e partenaires de m a s t u r b a -
p o u r <'rien qu'eux deux", etc. ; (B) il tant qu'il n'y a pas remariage, on ne tions ou d'autres "eclates sexuelles"
n ' e s t pas rare que, avant l'etape peut guere s ' a p p u y e r sur des solu- qui s ' a p p r o c h e n t de plus en plus
actuelle, tel enfant air requ ou tions legales instituees, ni p o u r des activites sexuelles adultes et
c o n q u i s un statut particulier. Par regler les petits p r o b l e m e s du quo- p e u v e n t etre de longue duree ? La
e x e m p l e : il etait l'aine ou le plus tidien, ni p o u r indiquer les grands reponse est double. I1 s'agit d'abord,
brillant par telle ou telle aptitude, il rites et valeurs nouveaux : pensons, en tant que parents et qu'adultes
avait conquis b e a u c o u p d ' a u t o n o - par e x e m p l e , fl ce petit p r o b l e m e educateurs, de se situer f o n d a m e n -
mie p e n d a n t l'etape m o n o p a r e n t a l e qui est de d o n n e r un statut et une talement par la parole, face a c e s
de la famille, au point que la rela- d e n o m i n a t i o n aux enfants de lits jeunes, p o u r s ' e n o n c e r q u a n t a la
tion avec le parent p r e s e n t etait differents vivant sous le m e m e toit. valeur que l'on attribue ~ leur
d e v e n u e c o m m e s y m e t r i q u e [4]... sexualite precoce. Meme si on l'au-
ou encore, il avait b e a u c o u p aide torise ou la tolere dans son princi-
son parent seul et s'etait m o n t r e QUELQUES QUESTIONS pe, il s'agit ensuite au moins de leur
tres efficace... Le r e a m e n a g e m e n t RELATIVES A LA SEXUALITE d e m a n d e r de se trouver dorenavant
de la famille ne permet pas toujours des partenaires extra-familiaux,
qu'il conserve ce statut. Au moins, Des activites sexuelles sont suscep- parce qu'un groupe de type familial
e s t - o n s u f f i s a m m e n t sensible fl ce tibles d'exister entre m i n e u r s qui e u r o p e e n est fonde, entre autres,
que celui-ci a represente p o u r lui ? vivent sous le m e m e toit a t e m p s sur la n o n - p r a t i q u e sexuelle entre
S'efforce-t-on d'en parler avec lui, c o m p l e t ou partiel, quel que soit m e m b r e s cadets du groupe, surtout
d'attenuer les effets de la p e r t e e t de leur lien de sang. Pas d'angelisme fl q u a n d ils s ' a p p r o c h e n t ou attei-
c h e r c h e r des formules c o m p e n s a - ce p r o p o s ! Elles existent deja entre ghent la puberte. A noter que nous
toires, aptes fl le c o n s o l e r et fl lui freres et sceurs dans les familles n ' e m p l o i e r o n s pas trop vite le m o t
d o n n e r de n o u v e a u le signe qu'il a nucleaires d'origine et ici, l'on m e t d'inceste ici, certainement pas si les
tou]ours de la valeur ? en contact rapide des enfants qui jeunes n'etaient pas du m e m e lit, et
P o u r t a n t et sans que cela soit n'ont pas b e a u c o u p <'d'empreintes" m e m e tres p a r c i m o n i e u s e m e n t s'il
a n t i n o m i q u e , la nouvelle famille Fun par r a p p o r t ~ l'autre [71. s'agissait de fratrie ou de demie-fra-
gagne ~ se constituer p r o g r e s s i v e - Aux adultes donc d'etre trie. En effet, nous preferons reser-
m e n t une identite globale propre, lucides. Nous ne p o u v o n s e v o q u e r ver le terme q u a n d il y a lien de
partiellement renovee et coherente. ces questions que de fa¢on tres suc- sang proche, qu'il y a activites
Qu'elle sorte des que possible du cincte dans ce texte, mais n o u s sexuelles, et s u r t o u t - essentielle-
chaos de la crise p o u r elaborer une nous renvoyons aux d o c u m e n t s [2], m e n t - qu'il y a a m o u r possessif-
organisation, des rites, une culture, [31 oCt l'un de nous les y developpe exclusif entre les partenaires 4.
p o u r se r a s s e m b l e r a u t o u r de de fa¢on b e a u c o u p plus detaillee. Et si deux jeunes t o m b e n t pro-

4 Si seul l'amour existe sans ]'activite! sexuelle, on parle de "climat incestuel"

PSN, v o l u m e II, num6ro I, ianvier-f6vrier 2004 33


PSYCHIATRIE DE I~ENFANT
ET DE I~ADOLESCENT

f o n d e m e n t a m o u r e u x et c h e r c h e n t m e s u r e s efficaces p o u r l'interdire, dolt pas b r a d e r le m o t "inceste", et


alors a y i n t e g r e r des relations g e n t i m e n t mats f e r m e m e n t (il fau- a p p r e c i e r au cas par cas la c o n d u i -
sexuelles ? S'ils s o n t freres et sceurs dra s o u v e n t passer par des separa- t e a tenir en tenant c o m p t e a la lois
ou d e m i - f r e r e s et d e m i - s c e u r s 5, on t i o n s materielles). S'il n ' y a pas de du p r o j e t des a m o u r e u x et de la
dolt parler d ' i n c e s t e et p r e n d r e des lien de sang entre ces j e u n e s , on ne paix des sens des autres. •

5 On peut raisonner de meme pour les amours homo-


sexuelles

REFERENCES

1. Arendt H. 1972. La crise de la culture. tives Psychiatriques 38 : 282-299. nants des modeles familiaux. Manuscrit
Trad. de Between past and future (1954) 4. Lazartigues A. 2001. La famille non publiC.
dir. par P. LeW. Reed. 2002. Paris : Gal- contemporaine " fait "-elle de nouveaux 7. Van Cutsem C. 1998. La famille
limard, Folio Essais. enfants ? Neuropsychiatr. Enfance Adolesc. recomposee, entre deft et incertitude. Paris :
2. Hayez J.-Y. 2004. Les 6-13 ans, leur vie 49 : 264-276. Eres.
sexuelle et leurs parents. Paris : Odile 5. Marcelli D. 2003. Une nouvelle autori-
Jacob. t~ dans Ia famflle : l'enfant. Paris : Odile
3. Hayez J.-Y. 1999. Sexualite normale Jacob.
et pathologique chez l'enfant. Perspec- 6. Marquet J. 2001. Evolution et determi-

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