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DESARROLLO DE CONTENIDOS

Es primordial tomar en cuenta el principal propósito que tienen las asignaturas


y con ello idear nuevas formas de enseñar de acuerdo a las formas de aprender de
los alumnos, para lograr estos objetivos debemos de tomar conciencia de ello y
favorecer así el proceso de aprendizaje, para esta Jornada de Observación y
Práctica Docente III tomaré en cuenta la temática de la signatura de Ciencias I para
la cual se manejará el Bloque IV, La Reproducción, Tema 2. La reproducción de los
seres vivos: diversidad y adaptación, Subtema 2.1. Comparación entre reproducción
sexual y reproducción asexual.

Para dicho tema se iniciará la sesión proporcionándoles una hoja de rotafolio


por equipos, la cual tendrán un cuestionamiento sobre el tema, de la Reproducción
de los seres vivos. Dichas preguntas son: ¿Qué tipos de reproducción conoces?,
Puedes mencionar las diferencias entre una ave, un insecto, un mamífero y un pez?,
¿Los animales grandes tienen el mismo número de hijos que los animales
pequeños?, ¿los animales que conoces, tienen algún comportamiento específico
para reproducirse’, ¿Sólo los animales se reproducen?, ¿Conoces otros organismos
que se reproduzcan, ¿qué mecanismos utilizan? esto nos ayudará a conocer los
conocimientos previos que se tienen sobre el tema, posteriormente llevar a cabo una
discusión en plenario de los conceptos que obtuvieron de sus propios conocimientos.

Dicha discusión nos dará como resultado el enlace de los conocimientos del
tema anterior que fue La Reproducción de los Seres Vivos con los nuevos
conocimientos que se enseñarán sobre Reproducción Sexual y Asexual. A
continuación se utilizarán las TIC con ayuda de una presentación sobre el tema
comparación entre la reproducción sexual y asexual, en dicha presentación se
incluirán las actividades que desarrollaran sobre dicho tema, posteriormente se darán
paso a las presentaciones de los alumnos que muestren lo aprendido en clase.

Para el caso de Ciencias II, tomaré como punto el Bloque III. Las
interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos, el Tema
1 La diversidad de objetos, Subtema 1.1. Características de la materia. ¿Qué
percibimos de las cosas?, tenemos en primer lugar que mirar a nuestro alrededor y
darnos cuenta de que la materia se encuentra en todos lados pero en diferentes
estados dando lugar a esto a múltiples cambios que puede sufrir la materia
teniéndola a nuestro alrededor en diversas formas, colores, olores interviniendo
diferentes factores físicos o químicos.

Por ello el tema se iniciara a través de proporcionarles una serie de preguntas


las cuales son: ¿Qué es materia?, ¿qué características tienen las substancias
materiales?, ¿En qué estados se encuentran?, ¿cómo se pueden medir algunas
propiedades de la materia? con el fin de indagar en los conocimientos previos que
se tienen, para continuar con la formulación de cada concepto por medio de una
plenaria. Esto nos permitirá que todos los alumnos sean participes de la
construcción de cada concepto.

Tomando en cuenta que la materia se encuentra en todos lados se pedirá que


realicen un cuadro de sustancias que tengan a su alrededor diferenciando los
estados de agregación de la materia y compartir dicho cuadro al grupo, con el fin de
que quede claro los estados de agregación de la materia. Y para concluir pedir que
realicen un esquema con los conceptos definidos en la sesión.

Mientras que en la próxima sesión se proyectara un video referente a la


sesión anterior que permitirá llevar a cabo una serie de actividades experimentales
para demostrar algunas propiedades de la materia, esto permitirá que ellos formulen
hipótesis de que es lo que sucede con las propiedades de la materia y se
complementara con información escrita que será leída en forma guida se
complementara las propiedades de la materia.

En lo que se refiere a Ciencias III, el Bloque IV La formación de nuevos


materiales, en el Tema 2. Oxidación y reducción, en el Subtema 2.2. Las reacciones
redox En donde se espera que los alumnos analicen algunas reacciones oxido –
reducción en la vida diaria.

Se iniciará la sesión proporcionándoles hojas de rotafolio con preguntas


generadoras como son: ¿Qué diferencia hay entre un átomo y un ion?, ¿Qué
sustancias se emplean en tu casa para tener la ropa blanca? ¿Qué se produce en
las plantas siderúrgicas?, las cuales tendrán que ser respondidas y compartidas al
grupo para analizarlas. Posteriormente discutir si fueron adecuadas las respuestas
con el fin de conocer lo que saben sobre las reacciones redox, posteriormente se les
pedirá que elaboren un esquema en donde expongan los conocimientos que se tiene
sobre ácidos y bases y oxidación y reducción con el fin de dar una retroalimentación
de lo estudiado en sesiones anteriores y que nos ayudaran a comprender mejor el
tema de Las reacciones redox.

En seguida se les dará materiales diversos para que ellos construyan


esquemas en los cuales representen algunos elementos y sus perdidas y ganancias
de electrones. Para concluir con el tema se llevara a cabo una presentación que
complemente las reacciones redox, en esta forma de trabajar se tomara en cuenta
las presentaciones que los alumnos realicen para exponer el tema.

En este apartado plasmo de manera sintética las puntos más relevantes para
el manejo y dominio de contenidos de las respectivas asignaturas de Ciencias I, II y
III, por lo que nunca debo de dejar a un lado mi capacidad de adaptar los temas para
que tenga un buen desempeña dentro de mi jornada, utilizando para cada una de las
ciencias una secuencia didáctica y sus respectivos planes de clase. Con lo
anteriormente mencionado tratamos de desarrollar las competencias en los alumnos
y que ello nos de cómo resultado que se cumpla el propósito que planteemos para el
tema. La construcción de nuevas enseñanzas y el desarrollo de nuevas
competencias requieren de la participación activa del alumno. Nadie aprende por
otro, el aprendizaje es una construcción personal con ayuda de un docente, por
tanto, la labor del docente consiste en organizar una serie de experiencias y
estrategias que peritan al alumno logar los objetivos del aprendizaje.

El trabajo dentro del aula tiene como base en asumir el posible paralelismo
que puede existir entre cómo aprenden los alumnos los conocimientos científicos y
el proceso histórico de construcción de los mismos. En este sentido, la
reestructuración conceptual que lleva aparejado el aprendizaje de las Ciencias no se
producirá si los alumnos no son puestos reiteradamente en situaciones de
plantearse problemas.

Con base en lo anterior para desarrollar lo planeado en esta Jornada es


necesario iniciar con conocer los antecedentes que se tenga sobre los temas para
tener un diagnostico, por ello es fundamental trabajar con preguntas generadoras.
También se llevaran a cabo experimentos sencillos y atractivos en el aula, con el
objetivo de lograr una mayor motivación en los estudiantes sobre la importancia de
la adquisición de aprendizajes significativos y despertar el interés por el estudio de
estas ciencias. Como es de esperarse al iniciar la Secuencia Didáctica las
indicaciones generales de cómo es que se va a trabajar en cada secuencia es
fundamental.

Las metodologías anteriormente mencionadas se llevaran a cabo tanto en


Bilogía, Física como en Química dentro del aula para que los estudiantes adquieran
suficientes conocimientos, habilidades, destrezas y adquisición de valores, es por
ellos que se trabajara en grupos, binas y plenarias. Por eso es importante ser
innovador y creativo para lograr diversas formas de desarrollar la labor docente en
esta jornada, reflexionando, frecuentemente, sobre el desempeño y los logros
alcanzados, eliminando o reduciendo así el tradicionalismo arcaico del quehacer
docente y el conocimiento memorístico inerte por parte de los estudiantes. Porque
de lo contrario habrá una nula participación.

Y que por ello en esta ocasión la utilización de videos es algo con lo que se va
a poyar para que visualmente llame su atención y puedan asimilar mejor el
aprendizaje y no simplemente ser expositivo, lo cual queda en claro que no es una
forma adecuada de exponer un tema. También el proporcionarle información y que
sean ellos los que generen su propio aprendizaje es válido y tomando en cuenta que
actualmente se utiliza el método constructivista me permito utilizar esta forma de
enseñanza en ambas asignaturas tomando en cuenta que si no tienen un buen guía
en ese proceso quedara marginado el conocimiento y solo servirá para desavenir
este tipo de trabajo.

Por último, los procedimientos y habilidades puestos en juego en los procesos


de enseñanza y aprendizaje de las ciencias favorecen la adquisición de destrezas.
En particular, la apropiación de capacidades analíticas y de resolución de problemas
se constituye en una herramienta adecuada para la participación crítica y activa en
ámbitos que presentan una permanente transformación científica.
Comparación entre Reproducción Sexual y Asexual
La reproducción es el proceso por el cual procrean los organismos o células
de origen animal y vegetal. Es una de las funciones esenciales de los organismos
vivos, tan necesaria para la preservación de las especies como lo es la alimentación
para la conservación de cada individuo.(Audesirk, 1997).

En casi todos los organismos animales la reproducción ocurre durante o


después del periodo de crecimiento máximo. En las plantas, que continúan
creciendo durante toda su vida, la relación entre crecimiento y reproducción es más
compleja. Los organismos vegetales tienen el crecimiento limitado por sus
características hereditarias y por las condiciones del medio en que viven. Si la planta
crece en exceso, a causa de unas condiciones ambientales favorables, se estimula
el proceso reproductor, produciéndose la dispersión vegetal. Los factores
ambientales también influyen en la reproducción de los organismos animales,
aunque en ellos, los hormonales son más importantes.

Hay muchas maneras de reproducirse, y para su estudio se agrupan en dos


tipos:
 Reproducción asexual.
 Reproducción sexual.

REPRODUCCIÓN
Como se dijo en la introducción, la reproducción es un proceso por medio del
cual los organismos perpetúan la especie y es tan necesaria como sus necesidades
mas básicas, tales como la alimentación; y se divide en sexual y asexual de acuerdo
a que tan especializado esté un determinado organismo. Comenzaremos
describiendo la reproducción asexual y los tipos de ésta.

REPRODUCCIÓN ASEXUAL
Algunos organismos se pueden reproducir de forma asexual, es decir no
intervienen las células sexuales. En este caso, una célula hija del progenitor se
separa y forma un individuo completo. En este tipo de reproducción un solo
progenitor interviene y para lo cual no existen células u órganos reproductores
especiales. (Gama, 1997)
La reproducción asexual resulta del proceso de división celular o mitosis. De
esta división se separan células nuevas de un solo progenitor. Existen varios tipos
de reproducción asexual mediante las cuales las características hereditarias de los
descendientes son idénticas a las del progenitor, es común en los microorganismos,
plantas y animales de organización simple.

Los organismos celulares más simples se reproducen por un proceso


conocido como fisión o escisión, en el que la célula madre se fragmenta en dos o
más células hijas, perdiendo su identidad original. La división celular que da lugar a
la proliferación de las células que constituyen los tejidos, órganos y sistemas de los
organismos pluricelulares no se considera una reproducción, aunque es casi idéntica
al proceso de escisión binaria. En ciertos animales pluricelulares, tales como
celentéreos, esponjas y tunicados, la división celular se realiza por yemas. Estas se
originan en el cuerpo del organismo madre y después se separan para desarrollarse
como nuevos organismos idénticos al primero. Este proceso, conocido como
gemación, es análogo al proceso de reproducción vegetativa de las plantas.
Procesos reproductores como los citados, en los que un único organismo origina su
descendencia, se denominan científicamente reproducción asexual. En este caso, la
descendencia obtenida es idéntica al organismo que la ha originado.

Fisión binaria y múltiple


Es un tipo de reproducción asexual que se caracteriza por la división de un
cuerpo en dos o más partes, cada una de las cuales forma un individuo completo. La
fisión en dos partes, o binaria, puede ser idéntica a una división celular, o implicar
una reorganización del citoplasma y la formación de estructuras celulares nuevas. La
fisión es frecuente en los organismos unicelulares, pero rara en los multicelulares, ya
que requiere la regeneración de partes especializadas en cada uno de los
descendientes. En los microorganismos la fisión binaria puede ser transversal (se
produce a lo ancho del organismo), como en el caso del paramecio, o longitudinal (a
lo largo del organismo), como en la euglena, un flagelado colonial.

La fisión múltiple puede comprender varias escisiones binarias sucesivas que


tienen lugar en el interior de una cubierta, como en los esporozoos, un tipo de
protozoos parásitos; o consistir en divisiones repetidas del núcleo seguidas de la
división del citoplasma en tantas partes como núcleos existan, como en el protozoo
palúdico. En ocasiones, algunos gusanos (las planarias y ciertos anélidos) se
reproducen mediante fisión.
Fisión de una amiba
Esporulación
En los hongos y ciertas plantas, la reproducción asexual se efectúa por la
formación de esporas. Estas son cuerpos pequeños que contienen un núcleo y una
pequeña porción de citoplasma. Las esporas de los organismos terrestres, son por lo
general, muy livianas y poseen una pared protectora. Estos dos rasgos determinan
que la esporulación sea algo más que un simple mecanismo de reproducción. Su
tamaño pequeño y su peso liviano las habilita para ser transportadas a grandes
distancias por medio de corrientes de aire. Así las esporas funcionan como agentes
de dispersión, que hacen posible la propagación del organismo en nuevos lugares.

La cubierta resistente de la espora desempeña a menudo otra función útil.


Permite que la placa se mantenga protegida en estado de vida latente a través de
periodos de los cuales prevalecen condiciones desfavorables que serían fatales
`para el organismo en proceso de crecimiento vegetativo activo. No es sorprendente
que este tipo de esporas se produzcan más rápidamente cuando las condiciones de
temperatura, humedad o alimentación se tornan desfavorables.

Ciertas algas verdes y en los hongos acuáticos, las esporas no representan


estados de reposo. En Chlamydomonas una sola célula se divide de una a tres
veces, y da origen a dos u ocho pequeñas zoosporas. Cada una esta dotada de su
núcleo, citoplasma y dos flagelos. Después de haber sido liberado, cada zoospora
crece hasta alcanzar el tamaño de la célula madre. Algunas algas sedimentarias
utilizan las zoosporas no solo como mecanismo de reproducción, sino también como
medio de dispersión. Con ayuda de los flagelos nadan y dispersan la especie a
nuevos lugares.
Los hongos producen esporas en abundancia. Un solo micelio de lycoperdon
produce alrededor aproximadamente 700 millones de esporas en cada período en
sus esporangios. Por medio de aviones, se han podido recoger esporas del hongo
de la roya del trigo a una altura de 4300 metros. Si se deja un pedazo de pan
húmedo (que no contenga sustancias inhibidoras del crecimiento del moho) en un
lugar caliente, oscuro y expuesto a las corrientes del aire se desarrolla un micelio
abundante y exuberante que muestra cuan amplia es la distribución de las esporas
de este hongo. Los musgos, los licopodios y los helechos producen también enorme
cantidad de esporas pequeñas que se dispersan por el viento y sirven para propagar
la especie a nuevas localidades.

Gemación
Muchas esponjas y cnidarios, como la hidra y algunas anémonas se
reproducen por gemación. Una versión en miniatura del animal (una yema) crece
directamente sobre el cuerpo del adulto, obteniendo los nutrimentos de su
progenitor. Cuando ha crecido lo suficiente, la yema se desprende y se hace
independiente.

Gemación de una levadura


Partenogénesis
Es el desarrollo de un organismo a partir de un gameto, o célula sexual, sin
fecundar. Es común en el reino animal hasta la clase Insecta (Insectos), pero a partir
de este grupo, ocurre sólo en contadas ocasiones. Los mecanismos que atañen a
este proceso aún no se conocen bien. Algunos grupos de anfibios, reptiles y aves
pueden reproducirse por partenogénesis, pero los embriones de mamíferos
obtenidos de esta manera en experimentos, mueren tras un periodo de días. La
partenogénesis también se da, con menor frecuencia, entre las plantas inferiores. En
las plantas, la producción biológica de frutos sin previa fecundación se llama
partenocarpia. Estos frutos no tienen semillas.

Poliembrionía
Ciertos insectos presentan un tipo único de desarrollo embrionario, en el que
un único huevo da lugar a más de un embrión, proceso conocido como poliembrionía
y, en algunas especies, un solo huevo da lugar a más de 100 larvas por división en
el interior del mismo. Es un acaso de reproducción asexual en mamíferos
vertebrados. Ej. Armadillo. En este animal la reproducción es sexual al principio,
pero luego el embrión se fragmenta y da lugar a embriones iguales.
Reproducción vegetativa
Es decir, sin unión de células o núcleos de células de los vegetales, de
manera que el individuo resultante es, desde el punto de vista genético, idéntico al
parental. La reproducción vegetativa tiene lugar por fragmentación o a partir de
estructuras asexuales especiales. Partes de hepáticas y musgos se desgajan de la
planta parental y se transforman en individuos nuevos, y lo mismo ocurre con los
esquejes. Son estructuras asexuales especializadas las esporas, los tubérculos, los
bulbos, los estolones o tallos rastreros y ciertas raíces. A partir de esporas se
forman, por ejemplo, nuevos helechos; las papas o patatas a partir de los ojos del
tubérculo; las plantas de ajo a partir de los dientes del bulbo, o fresales a partir de
los estolones que emite la planta de la fresa.
 Rizoma, es un tallo horizontal, subterráneo, que puede o no ser pulposo, para
almacenamiento de alimento. Aunque los rizomas pueden semejar a las
raíces, son en realidad tallos, como lo indican la presencia de hojas en forma
de escamas, yemas, nodos y internados. Los rizomas con frecuencia se
ramifican en diferentes direcciones y su porción vieja muere, separando las
dos ramas en plantas diferentes. El iris y muchos pastos son ejemplos de
plantas con rizomas. Los humanos las propagan dividiéndolos o cortándolos
en piezas más pequeñas, cada una con una yema. Cada pieza es capaz de
formar una planta completa.
 Tubérculo, es un tallo subterráneo el cual esta muy aumentado de tamaño
para el almacenamiento de alimento. La papa blanca y el caladium son
ejemplos de plantas que producen tubérculos. Los “ojos” de la papa blanca
son en realidad yemas laterales, la cual confirma que los tubérculos son tallos
subterráneos y no raíces. Los seres humanos propagan los tubérculos
contándolo en pedazos cada uno con una yema lateral. Cuando se planta un
tubérculo, cada uno da lugar a una planta completa.
 Bulbo, es una tallo subterráneo acortado, al cual se adhieren hojas pulposas
que almacenan alimento. Los bulbos son globosos o redondos, cubiertos de
escamas con apariencia de papel. Estas escamas forman pequeños bulbos
que inicialmente están unidos al bulbo madre. Los humanos separan estos
bulbos para aumentar el número de plantas, pero este proceso también se
lleva a cabo en la naturaleza. Las raíces contráctiles de algunos bulbos se
contraen y eventualmente separan al bulbo hijo del bulbo madre. Lirios,
tulipanes, cebollas y narcisos forman bulbos.
 Cormo, es una tallo subterráneo que semeja superficialmente al bulbo. En el,
el órgano de almacenamiento es el tallo engrosado y no las hojas, como en el
bulbo. Todo el cormo esta formado por tejido de tallo, cubierto por escamas
de apariencia de papel, que son hojas modificadas, y se unen a este en
nodos. Con frecuencia se observan yemas laterales. Entre las plantas que
producen cormos se encuentran el azafrán, la gladiola y el ciclamen.
 Estolón. Es un tallo que corre sobre la superficie del suelo. De sus yemas
pueden originarse, además de raíces adventicias, nuevos tallos con hojas y
yemas, los que, al morir el estolón, pasan a constituir plantas independientes.
Como por ejemplo la frutilla.

Regeneración reproductiva o fragmentación


Algunas plantas y animales llevan acabo la reproducción sexual por
fragmentación. En estas especies el cuerpo del organismo se fragmenta en varias
partes; cada una de ellas puede luego regenerar todas las estructuras del organismo
adulto. Una vez que el gusano completa el crecimiento, se rompe en ocho o nueve
fragmentos. Cada uno de ellos desarrolla luego un gusano adulto que repite el
proceso. (Audesirk, 1997).

Por lo general, el proceso de fragmentación depende de factores externos.


Las algas pardas y verdes de las costas marinas se rompen a menudo en pedazos
debido a la acción de las olas. Cada fragmento puede crecer hasta alcanzar el
tamaño completo. También en el agua dulce los fragmentos de las algas
frecuentemente se rompen. Mediante la fisión celular cada fragmento se establece
rápidamente el filamento completo.

Los jardineros se valen de manera deliberada de la fragmentación para


reproducir asexualmente variedades de sedas de plantas. Esto se hace mediante
estacas. Si la operación se hace con cuidado, las estacas desarrollan raíces y hojas
que pueden continuar existiendo independientemente.

REPRODUCCIÓN SEXUAL
Ciertos organismos unicelulares se multiplican por conjugación. En este
proceso, análogo a la fecundación, dos organismos unicelulares similares se
fusionan, intercambian material nuclear y se separan. Después, cada uno de ellos se
reproduce por escisión. A veces, los organismos participantes no se reproducen y
parece que el proceso los revitaliza. La conjugación es el método más primitivo de
reproducción sexual en el que se obtienen organismos con características genéticas
derivadas de dos células distintas. La mayoría de los animales y plantas
pluricelulares tienen una forma de reproducción sexual más compleja en la que se
diferencian de forma específica las células reproductoras o gametos masculino y
femenino. Ambas se unen para formar una única célula conocida como cigoto, que
sufrirá divisiones sucesivas y originará un organismo nuevo. Para definir la unión de
los gametos masculino y femenino se utiliza el término fecundación. En esta forma
de reproducción sexual, la mitad de los genes del cigoto, que portan las
características hereditarias, procede de uno de los progenitores y la otra mitad del
otro.(Nason, 2000).

Muchos organismos pluricelulares inferiores y todos los vegetales superiores


experimentan alternancia de generaciones. En este proceso una generación
producida de forma sexual se alterna con otra que se obtiene por reproducción
asexual.

Los animales que tiene reproducción sexual están provistos de un sistema


reproductor que se diferencia en cuanto a su morfología y función, en masculino y
femenino, es decir que requieren de dos progenitores. Sin embargo existen
organismos hermafroditas, que poseen órgano masculino y femenino en el mismo
individuo, esta condición es propia de los animales inferiores. En estos organismos
existe la autofecundación como en las tenias o también, los dos individuos
hermafroditas se acoplan y mutuamente se fecundan como sucede en la lombriz de
tierra.

En los organismos unisexuales tenemos como Ejemplo el sistema reproductor


humano, por ser uno de los más representativos de los vertebrados. En animales
superiores, los individuos de una especie son masculinos o femeninos según
produzcan células reproductoras masculinas o femeninas respectivamente. El
gameto masculino típico, conocido como espermatozoo o espermatozoide, es una
célula móvil con una cabeza que contiene el núcleo y una cola a modo de látigo, con
la que se impulsa. El gameto femenino típico, llamado huevo u óvulo, es una célula
redondeada, mucho más grande que el espermatozoide y que contiene gran
cantidad de citoplasma alrededor del núcleo. Las células reproductoras de las
plantas son muy similares a las de los animales: el gameto masculino se llama
espermatozoide o microgameto y el femenino, óvulo o macrogameto.

Reproducción sexual en plantas


Angiospermas:
En los vegetales superiores, se distinguen las angiospermas, que
corresponden a los vegetales que tienen flor. Ésta representa el órgano reproductor,
ya que posee estructuras especializadas para la producción de los gametos.
Las angiospermas, además de desarrollar flores, tienen raíz, tallo, hojas, frutas y
semillas.

Partes de una flor:


En una flor, se pueden observar, desde el exterior al interior, las siguientes
estructuras:
 Sépalos: corresponden a un conjunto de hojas verdes engrosadas, que tienen
como función proteger a las otras estructuras. Al conjunto de sépalos se le
denomina cáliz, y representa la primera estructura floral.
 Pétalos: son hojas modificadas de lindos colores y agradables aromas.
Tienen como función atraer a los insectos. Al conjunto de pétalos se le
denomina corola, que constituye la segunda estructura floral.
 Estambres: corresponden a los filamentos que representan la parte masculina
de la flor, formada por el filamento y la antera, donde se produce el polen; en
él está el gameto masculino.

Al conjunto de estambres de le llama androceo, y tiene una función reproductora.


Este es la tercera estructura floral.
o Pistilo: es la parte femenina de la flor. El pistilo está formado por el
estigma, el estilo y el ovario; tiene forma de botella y puede presentar
distintos colores.
o El estigma permite la entrada del polen; el estilo, el avance de los
gametos masculinos hasta el ovario; y, en éste último, se desarrolla el
gameto femenino llamado ovocélula.
o El ovario corresponde al gineceo, y representa la cuarta estructura
floral.
En una planta, es posible encontrar flores tanto masculinas como femeninas,
pero también hay flores que tienen ambos sexos, y se denominan hermafroditas.

Polinización:
¿Cómo llega el polen hasta el pistilo? Para lograr esto, existen los agentes
polinizadores, responsables de trasladar el polen.
Pueden actuar como agentes polinizadores, el viento, el agua, los insectos y también
el hombre.
Según si el polen es trasladado a la misma flor o bien a otra, existen dos formas
de polinización:
 Cruzada: en este caso, el transporte de polen ocurre desde los estambres de
una flor al pistilo de otra flor de la misma especie.
 Autopolinización: el polen de la flor llega al pistilo de la misma flor.
Fecundación:
¿Qué sucede después de la polinización?
Después de que el polen llega hasta el estigma del pistilo, se inicia un
proceso crucial llamado fecundación.

En términos simples, ocurre de la siguiente forma: desde el grano de polen se


forma un tubo, llamado polínico, el cual llega hasta el ovario. Por este tubo
descienden dos anterozoides -células o gametos masculinos-, uno de ellos fecunda
(se une) a la oosfera (gameto femenino), y el otro fecunda al núcleo secundario,
formándose el endosperma que corresponde a una sustancia nutritiva. (Gama, 1997)

La finalidad de la fecundación es la formación de la semilla, que está formada


por el embrión y el endosperma. La semilla queda contenida en el ovario, el cual va
transformando sus paredes; crece, se desarrolla y madura, dando como resultado la
formación de un fruto que contiene las semillas.

Por sus semillas pueden ser diferenciadas en:


Dicotiledóneas:
 Son una clase de plantas Angiospermas, cuya semilla está provista de dos
cotiledones situados a ambos lados del embrión, y excepcionalmente de uno,
por atrofia del segundo.
 La presencia de los dos cotiledones se puede observar seccionando la
semilla.
 La raíz principal generalmente es resistente y dura toda la vida de la planta.
 El tallo posee vasos que se disponen en círculos.
 Entre los vasos leñosos y los liberianos existe un tejido llamado cambium,
cuya proliferación permite a la planta el crecimiento en espesor.
 Las dicotiledóneas son las plantas más abundantes con unas 200.000
especies.
Monocotiledóneas:
 Son plantas angiospermas, es decir con flor completa y visible, que poseen
una sola hoja embrionaria o cotiledón en sus semillas.
 La raíz es del tipo fasciculado y de corta duración.
 El tallo no suele ser ramificado, no tiene cambium vascular de crecimiento en
grosor, pero algunas especies carecen en espesor por otros medios.
 En las plantas herbáceas, el tallo es hueco.
 Las hojas suelen ser envainadoras de tallo y paralelinervias, o sea, con
nervaduras paralelas.
 La flor de las monocotiledóneas suelen ser casi siempre con tres elementos
florales o múltiplo de tres.
 Existen más de 50.000 especies de monocotiledóneas.

En resumen las plantas angiospermas son las plantas vasculares con flores
que presentan los Primordios seminales (que corresponde al megasporangio en los
espermatofitos, es decir la estructura que contiene al gametofito femenino, y que
cuando madure originará la semilla llamada óvulo) encerrados por una cubierta
protectora denominada carpelo, que al madurar originará un fruto conteniendo las
semillas, dichas semillas corresponden a los primordios seminales maduros.

Los embriófitos, que corresponden a las angiospermas, a las gimnospermas a


los helechos y a los briófitos, en conjunto son más del 14% de los seres vivos
conocidos. Los organismos protistas comprende a los organismos eucariontes,
siendo sus grupos más representativos los protozoos y las algas. Estos se
reproducen asexualmente.

Reproducción sexual en animales


  Los animales que tiene reproducción sexual están provistos de un sistema
reproductor que se diferencia en cuanto a su morfología y función, en masculino y
femenino, es decir que requieren de dos progenitores. Sin embargo existen
organismos hermafroditas, que poseen órgano masculino y femenino en el mismo
individuo, esta condición es propia de los animales inferiores. En estos organismos
existe la autofecundación como en las tenias o también, los dos individuos
hermafroditas se acoplan y mutuamente se fecundan como sucede en la lombriz de
tierra.

En los organismos unisexuales tenemos como ejemplo el sistema reproductor


humano, por ser uno de los más representativos de los vertebrados. (Audesirk,
1997).
 
Sistema reproductor masculino.
 Constituido de las siguientes partes.
Testículos, es el órgano encargado de la reproducción de los
espermatozoides, además elaboran la hormona sexual masculina; el epidídimo,
donde se almacenan y capacitan los espermatozoides; el conducto deferente, el
conducto eyaculador y la uretra.

Las vesículas seminales son glándulas que secretan un fluido seminal, denso
y viscoso que contiene ciertos nutrientes, esta secreción, los espermatozoides y las
secreciones menores de otras glándulas constituyen el semen. Otra de las
glándulas, la próstata, secreta un líquido alcalino a al uretra, neutralizando el PH
ácido de la uretra y también neutralizan la acidez de la vagina. Existen además un
par de pequeñas glándulas denominadas de Cowper (bulbo uretal, su secreción
actúa como lubricante y proporcionado un PH óptimo . Finalmente el órgano
copulador es el pene.
 

 Sistema reproductor femenino


 Constituido por dos ovarios, encargados de formar los óvulos y elabora las
hormonas femeninas; los oviductos o trompa de Falopio, órgano donde se efectúa la
fecundación; útero órgano de la gestación; la vagina, órgano copulador y los
genitales externos.

Las hormonas producidas por el ovario endocrino son los estrógenos y la


progesterona. Los estrógenos son segregados por el folículo en crecimiento y el de
Graaf principalmente, tiene con función estimular el desarrollo de los órganos
reproductores y de la aparición de los caracteres sexuales secundarios que
caracterizan el dimorfismo sexual en las especies. Interviene también en la,
proliferación epitelial del endometrio.

Gameto y gametogenésis
El gameto es la célula sexual que se une con otra en el proceso de la
fecundación. La célula que resulta de la unión de dos gametos se denomina cigoto;
por lo general, éste experimenta una serie de divisiones celulares hasta que se
constituye en un organismo completo.

Óvulo humano Espermatozoide humano


La estructura de los gametos, que también se denominan células germinales,
varía mucho. Los organismos sexuales más simples son isógamos, es decir,
producen una única clase de gametos. La unión de dos gametos idénticos da lugar a
un cigoto. Aunque en apariencia todos los isogametos tienen una estructura similar,
se cree que difieren en la composición fisiológica, ya que los gametos que proceden
de un mismo individuo no se unen con éxito. Los isogametos más simples, los de
hongos inferiores como los mohos, son células pequeñas que crecen en los
extremos de los filamentos del cuerpo y que se desprenden cuando maduran. Otros
organismos inferiores, como las algas más simples y los protozoos, tienen gametos
que se forman a partir de la división del protoplasma de células simples.

Todas las plantas superiores son heterógamas, es decir, producen dos clases
de gametos. El gameto femenino se denomina óvulo; el gameto masculino recibe el
nombre de espermatozoide. En las plantas, el órgano productor de gametos se
denomina gametangio.

Aparato reproductor de una flor


Todos los animales y organismos inferiores de tipo animal que se reproducen
de forma sexual, excepto unos pocos protozoos, son también heterógamos. Los
gametos masculinos reciben el nombre de espermatozoides; los femeninos el de
óvulos o huevos. Los órganos de los animales que producen gametos se denominan
gónadas y la formación de gametos en las gónadas se llama gametogénesis.
Mediante este proceso, el número de cromosomas que existe en las células
sexuales se reduce de diploide a haploide, es decir, a la mitad del número de
cromosomas que contiene una célula normal de la especie de que se trate. Por
ejemplo, el número diploide de cromosomas en el hombre es de 46. Cuando una
célula sexual humana se divide para formar dos gametos, cada gameto recibe sólo
la mitad, es decir 23, del contenido de cromosomas normal. Este tipo de división
celular se denomina meiosis. El número total normal de cromosomas se restaura
con la fecundación, cada uno de los gametos que se unen aporta la mitad de los
cromosomas que precisa el cigoto.

Gametogenésis de un espermatozoide humano


La fecundación
Es la llave de la supervivencia de nuestra especie, nos permite transferir
nuestros genes de generación en generación. Este sorprendente evento de la
naturaleza se puede resumir en un simple proceso, la unión de la célula masculina o
espermatozoide con la célula femenina u óvulo. Pero para que esta unión se de, una
serie de eventos previos tienen que ocurrir.

Todos los meses, aproximadamente 14 días antes de la siguiente


menstruación, el óvulo luego de un proceso de maduración es expulsado del ovario
e ingresa a las trompas de Falopio. Impulsado por pequeños pelillos que cubren el
interior de las trompas, el óvulo se moviliza en dirección al útero. El óvulo con un
diámetro de sólo 1 milímetro, cuenta con alrededor de 24 a 48 horas de vida para
ser fecundado por un espermatozoide, en caso contrario, este muere,
desintegrándose en la cavidad uterina.
Sólo si el coito se realiza durante los días previos a la expulsión del óvulo y dentro
del periodo de vida de este, existe entonces la posibilidad de fecundación.

Ahora pasemos al hombre. Más de 500 millones de espermatozoides se


forman diariamente en los túbulos seminíferos en cada testículo. Para su formación,
estos requieren una temperatura de 35.5-36.5°C. Una vez desarrollados son
almacenados en los epidídimos.

Durante el acto sexual y luego de llegar al orgasmo, el hombre eyacula.


Alrededor de 120-600 millones de espermatozoides pasan de los epidídimos a los
conductos deferentes que los transporta a la vesícula seminal correspondiente y
luego a la próstata. La vesículas seminales y la próstata proporcionan el vehículo
líquido en que van suspendidos los espermatozoides. La combinación de
espermatozoides y líquido seminal forman el líquido blanquecino conocido como
semen. Finalmente, el semen pasa a la uretra y mediante intensas contracciones
musculares ocasionadas por el orgasmo, el semen es expulsado por una ranura al
final del pene llamada meato.

Al ser eyaculados, los millones de espermatozoides juntos con el semen son


depositados en la vagina. Es aquí donde empieza el largo camino en dirección al
óvulo. Los espermatozoides con un tamaño de apenas 0,05 mm y a una velocidad
de 3 cms. cada 10 minutos, se movilizan rápidamente hacia el interior de la mujer.
Impulsados por su cola y principalmente por las contracciones del útero, las cuales
succionan a los espermatozoides hacia el interior del útero, se dirigen en búsqueda
del óvulo.

Los espermatozoides tienen que superar muchos obstáculos en su afán de


alcanzar el óvulo. El primero de los retos lo presenta la vagina. La vagina posee un
medio bastante hostil para las células masculinas. Los fluidos vaginales son
altamente ácidos en composición, lo cual mata a un gran número de
espermatozoides. Los que logran sobrevivir, pasan por el cuello uterino al útero.
Durante el periodo fértil, la mucosidad del cuello uterino permite el paso de los
espermatozoides, normalmente este es impenetrable. Una vez en el útero, los
espermatozoides se dirigen por las trompas de Falopio. Muchos espermatozoides
mueren al dirigirse por la trompa incorrecta. Sólo en la trompa correspondiente al
ovario que ha ovulado se encuentra el óvulo, escondido entre un laberinto de
repliegues que forman las trompas.

Luego del largo viaje, alrededor de 1,500 - 5,000 espermatozoides encuentran


el óvulo, cada uno intenta incesantemente penetrar la membrana que lo cubre. Los
espermatozoides rodean el óvulo buscando la parte mas accesible para poder
introducirse. Ayudados por una enzima que segregan, sólo un espermatozoide es
capaz de penetrar la membrana del óvulo, y una vez que logra superar la barrera, la
membrana se cierra evitando el paso a otros. El espermatozoide "ganador" se une
con el núcleo del óvulo concretándose la fusión de los genes del espermatozoide
con los genes del óvulo, logrando así el inicio de la formación de un nuevo ser
humano que comparte las características hereditarias de los progenitores.
Finalmente, el óvulo fertilizado empieza a experimentar una serie de
transformaciones y culmina implantándose en la mucosa interna del útero donde se
nutrirá y desarrollará hasta formar el feto.

Desarrollo embrionario
El desarrollo consiste en una serie de sucesos que se inician con la
fecundación del huevo. Para una descripción de las células germinales masculina y
femenina, llamadas gametos, y de su proceso de fusión para originar un cigoto.
(Nason, 2000)

Tras la fecundación, el huevo sufre una división o partición celular. Por tanto,
una célula se divide en dos, las células hijas, llamadas blastómeros, en cuatro, éstas
en ocho, y así sucesivamente. Cuando el embrión está formado por un centenar o
más de células, constituye una masa sólida denominada mórula por su parecido a
una mora. En la mayoría de las especies esta masa se organiza en una blástula, que
es una esfera hueca delimitada por una capa única de células, el blastodermo; la
cavidad interior se denomina blastocele. El paso siguiente es la formación de un
saco o copa de doble pared, la gástrula. La pared externa se denomina ectodermo, y
la interna endodermo, que rodea una cavidad nueva conocida como tubo digestivo
primitivo. En algunos casos, estas dos capas están formadas por la separación o
desprendimiento de una masa de células, aunque lo más frecuente es que se forme
por invaginación, es decir por la presión hacia dentro de una parte de la pared de la
blástula. En todos los animales, a excepción de los más simples, se desarrolla una
tercera capa entre las dos anteriores, el mesodermo.

Estas tres capas embrionarias, que se conocen como las capas germinales
primarias, se diferencian en órganos similares en todas las especies de animales. El
endodermo origina células que se especializan en las glándulas digestivas más
importantes y son responsables del revestimiento de los conductos aéreos y de la
mayor parte del tubo digestivo. El mesodermo se diferencia en la sangre y los vasos
sanguíneos, los tejidos conjuntivos, los músculos, y en general el aparato
reproductor y los riñones. El ectodermo da lugar a la epidermis y a las estructuras
derivadas como el pelo y las uñas, a mucosas de revestimiento de la boca y el ano,
al esmalte dental y al sistema nervioso central.
Características de la materia. ¿Qué percibíos de las cosas?

La materia y sus características

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente,
es materia; incluso, los propios hombres, las plantas y los animales.

La materia presenta formas distintas, las cuales poseen características que


nos permiten distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son
propiedades de la materia que nos ayudan a diferenciarlos.

Los estados de la materia

La materia se puede encontrar en tres estados:

 Sólido, como la madera y el cobre;


 Líquido, como el agua y el aceite; y
 Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.

Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el
agua, que normalmente es líquida, cuando se enfría se convierte en sólido y, si se le
aplica calor, se transforma en gas.

Estado sólido: un sólido es una sustancia formada por moléculas, que se


encuentran muy unidas entre sí por una fuerza llamada Fuerza de Cohesión. Los
sólidos son duros y difíciles de comprimir, porque las moléculas, que están muy
unidas, no dejan espacio entre ellas.

Estado líquido: un líquido es una sustancia formada por moléculas que están
en constante desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los líquidos son
fluidos porque no tienen forma propia, sino que toman la del recipiente que los
contiene.

Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por moléculas que se


encuentran separadas entre sí. Los gases no tienen forma propia, ya que las
moléculas que los forman se desplazan en varias direcciones y a gran velocidad. Por
esta razón, ocupan grandes espacios.
Gas

Sustancia en uno de los tres estados diferentes de la materia ordinaria, que


son el sólido, el líquido y el gaseoso. Los sólidos tienen una forma bien definida y
son difíciles de comprimir. Los líquidos fluyen libremente y están limitados por
superficies que forman por sí solos. Los gases se expanden libremente hasta llenar
el recipiente que los contiene, y su densidad es mucho menor que la de los líquidos
y sólidos

Estado natural

El agua es la única sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres


estados de la materia, o sea, sólido, líquido y gas.

 Como sólido o hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, así
como en las superficies de agua en invierno; también en forma de nieve,
granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo.
 Existe en estado líquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y
en forma de rocío en la vegetación. Además, cubre las tres cuartas partes de
la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ríos, mares y océanos.
 Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El
vapor atmosférico se mide en términos de humedad relativa, que es la
relación de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada
respecto a la máxima que puede contener a esa temperatura.

El agua está presente también en la porción superior del suelo, en donde se


adhiere, por acción capilar, a las partículas del mismo. En este estado, se le
denomina agua ligada y tiene unas características diferentes del agua libre. Por
influencia de la gravedad, el agua se acumula en los intersticios de las rocas debajo
de la superficie terrestre formando depósitos de agua subterránea que abastecen a
pozos y manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los periodos
de sequía.

Vapor de agua
Agua en estado gaseoso, que se emplea para generar energía y en muchos
procesos industriales. Esto hace que las técnicas de generación y uso del vapor de
agua sean componentes importantes de la ingeniería tecnológica.

La producción de electricidad depende en gran medida de la generación de


vapor, para lo que el calor puede provenir de la combustión de carbón o gas, o de la
fisión nuclear de uranio. El vapor de agua también se sigue usando mucho para la
calefacción de edificios, y sirve para propulsar a la mayoría de los barcos
comerciales del mundo.

Cambios de la materia

Cambio Físico: es el cambio transitorio de las sustancias que no afecta a la


naturaleza de la materia, aunque cambia su forma. Un cambio físico se produce por
la acción de un agente externo a la naturaleza de la materia. En el caso del agua, el
agente es el calor.

Cambios del estado del agua:

 El paso del estado sólido a líquido recibe el nombre de fusión, lo que sucede
por aumento de calor.
 El paso de estado líquido a gaseoso se llama evaporación, lo que sucede por
aumento de calor.
 El paso del estado gaseoso a líquido se llama condensación, lo que sucede
por pérdida de calor.
 El paso de líquido a sólido recibe el nombre de solidificación, lo que sucede
por pérdida de calor.

La materia: Todo lo que nos rodea

¿Qué es la materia?, ¿qué cambios sufre ésta?, ¿qué provoca estos


cambios? A continuación vamos a responder estas preguntas, y además a explicar
términos y fenómenos que podemos observar cada día, y que tienen relación con
nuestro tema de hoy.
Una definición

Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, y tiene
masa.

En nuestro planeta, la materia se encuentra en tres estados: gaseoso, líquido


y sólido. Graficando esto en relación a nuestro entorno, tenemos que:

- El estado gaseoso es el de la atmósfera, que a su vez posee muchos gases


diferentes.
- El estado líquido es el de los océanos, ríos y lagos, que conforman la masa líquida
denominada hidrosfera.

- El estado sólido es la tierra, constituida por los suelos, montañas, piedras, etcétera.
Esta masa sólida es llamada geosfera.

En estos tres estados de la materia existe un patrón común: en todos, la materia


está formada por moléculas.

Moléculas

En un sólido, las moléculas están muy unidas, presentando una gran fuerza
de cohesión; en los líquidos, se encuentran un poco más separadas y su fuerza de
cohesión es menor; en los gases, están muy separadas y su fuerza de cohesión es
casi nula.

Por fuerza de cohesión entendemos a la fuerza que une las moléculas.

Como ejemplos de la materia en sus diferentes estados tenemos:

-Sólidos: piedra, talco, harina, etcétera.


-Líquidos: agua, vinagre, mercurio, etcétera.
-Gases: vapor de agua, oxígeno, hidrógeno, etcétera.

Condensación

En física, proceso en el que la materia pasa a una forma más densa, como
ocurre en la licuefacción del vapor. La condensación es el resultado de la reducción
de temperatura causada por la eliminación del calor latente de evaporación; a veces
se denomina condensado al líquido resultante del proceso.

La eliminación de calor reduce el volumen del vapor y hace que disminuyan la


velocidad de sus moléculas y la distancia entre ellas. Según la teoría cinética del
comportamiento de la materia, la pérdida de energía lleva a la transformación del
gas en líquido. La condensación es importante en el proceso de destilación y en el
funcionamiento de las máquinas de vapor, donde el vapor de agua utilizado se
vuelve a convertir en agua en un aparato llamado condensador.

En meteorología, tanto la formación de nubes como la precipitación de rocío,


lluvia y nieve son ejemplos de condensación.

En química, la condensación es una reacción que implica la unión de átomos


dentro de una misma molécula o en moléculas diferentes. El proceso conduce a la
eliminación de una molécula simple, por ejemplo de agua o alcohol, para formar un
compuesto nuevo más complejo, frecuentemente de mayor peso molecular que
cualquiera de los compuestos originales.

Evaporación

Conversión gradual de un líquido en gas sin que haya ebullición. Las


moléculas de cualquier líquido se encuentran en constante movimiento. La velocidad
media (o promedio) de las moléculas sólo depende de la temperatura, pero puede
haber moléculas individuales que se muevan a una velocidad mucho mayor o mucho
menor que la media.

A temperaturas por debajo del punto de ebullición, es posible que moléculas


individuales que se aproximen a la superficie con una velocidad superior a la media
tengan suficiente energía para escapar de la superficie y pasar al espacio situado
por encima como moléculas de gas.

Como sólo se escapan las moléculas más rápidas, la velocidad media de las
demás moléculas disminuye; dado que la temperatura, a su vez, sólo depende de la
velocidad media de las moléculas, la temperatura del líquido que queda también
disminuye. Es decir, la evaporación es un proceso que enfría; si se pone una gota de
agua sobre la piel, se siente frío cuando se evapora.
En el caso de una gota de alcohol, que se evapora con más rapidez que el
agua, la sensación de frío es todavía mayor. Si un líquido se evapora en un
recipiente cerrado, el espacio situado sobre el líquido se llena rápidamente de vapor,
y la evaporación se ve pronto compensada por el proceso opuesto, la condensación.

Para que la evaporación continúe produciéndose con rapidez hay que eliminar
el vapor tan rápido como se forma. Por este motivo, un líquido se evapora con la
máxima rapidez cuando se crea una corriente de aire sobre su superficie o cuando
se extrae el vapor con una bomba de vacío.

Las reacciones redox


Para que exista una reacción redox, en el sistema debe haber un elemento
que ceda electrones y otro que los acepte:
 El agente reductor es aquel elemento químico que suministra electrones de
su estructura química al medio, aumentando su estado de oxidación, es decir;
oxidándose.
 El agente oxidante es el elemento químico que tiende a captar esos
electrones, quedando con un estado de oxidación inferior al que tenía, es
decir; reducido.[1]

Cuando un elemento químico reductor cede electrones al medio se convierte


en un elemento oxidado, y la relación que guarda con su precursor queda
establecida mediante lo que se llama un par redox. Análogamente, se dice que
cuando un elemento químico capta electrones del medio se convierte en un
elemento reducido, e igualmente forma un par redox con su precursor oxidado.

Oxidación

La oxidación es una reacción química muy poderosa donde un compuesto


cede electrones, y por lo tanto aumenta su estado de oxidación.[] Se debe tener en
cuenta que en realidad una oxidación o una reducción es un proceso por el cual
cambia el estado de oxidación de un compuesto. Este cambio no significa
necesariamente un intercambio de electrones. Suponer esto -que es un error común-
implica que todos los compuestos formados mediante un proceso redox son iónicos,
puesto que es en éstos compuestos donde sí se da un enlace iónico, producto de la
transferencia de electrones.

Por ejemplo, en la reacción de formación del cloruro de hidrógeno a partir de


los gases dihidrógeno y dicloruro, se da un proceso redox y sin embargo se forma un
compuesto covalente.

Estas dos reacciones siempre se dan juntas, es decir, cuando una sustancia
se oxida, siempre es por la acción de otra que se reduce. Una cede electrones y la
otra los acepta. Por esta razón, se prefiere el término general de reacciones redox.

La propia vida es un fenómeno redox. El oxígeno es el mejor oxidante que


existe debido a que la molécula es poco reactiva (por su doble enlace) y sin
embargo es muy electronegativo, casi como el flúor.

La sustancia más oxidante que existe es el catión KrF+ porque fácilmente


forma Kr y F+.

Entre otras, existen el permanganato de potasio (KMnO4), el dicromato de


potasio (K2Cr2O7), el agua oxigenada (H2O2), el ácido nítrico (HNO3), los hipohalitos y
los halatos (por ejemplo el hipoclorito de sodio (NaClO) muy oxidante en medio
alcalino y el bromato de potasio (KBrO3)). El ozono (O3) es un oxidante muy
enérgico:

Br− + O3 → BrO3−

El nombre de "oxidación" proviene de que en la mayoría de estas reacciones,


la transferencia de electrones se da mediante la adquisición de átomos de oxígeno
(cesión de electrones) o viceversa. Sin embargo, la oxidación y la reducción puede
darse sin que haya intercambio de oxígeno de por medio, por ejemplo, la oxidación
de yoduro de sodio a yodo mediante la reducción de cloro a cloruro de sodio:

2 NaI + Cl2 → I2 + 2 NaCl

Esta puede desglosarse en sus dos semirreacciones correspondientes:

 2I− → I2 + 2 e−
 Cl2 + 2 e− → 2 Cl

Ejemplo

El hierro puede presentar dos formas oxidadas:

 Óxido ferroso: FeO.


 Óxido férrico: Fe2O3

[editar] Reducción

En química, reducción es el proceso electroquímico por el cual un átomo o ion


gana electrones. Implica la disminución de su estado de oxidación. Este proceso es
contrario al de oxidación.

Cuando un ion o un átomo se reduce presenta estas características:

 Gana electrones.
 Actúa como agente oxidante.
 Es reducido por un agente reductor.
 Disminuye su estado o número de oxidación.

Ejemplo

El ion hierro (III) puede ser reducido a hierro (II):

Fe3+ + e− → Fe2+

En química orgánica, la disminución de enlaces de átomos de oxígeno a


átomos de carbono o el aumento de enlaces de hidrógeno a átomos de carbono se
interpreta como una reducción. Por ejemplo:

 CH≡CH + H2 → CH2=CH2 (el etino se reduce para dar eteno).


 CH3–CHO + H2 → CH3–CH2OH (el etanal se reduce a etanol).

Número de oxidación

La cuantificación de un elemento químico puede efectuarse mediante su


número de oxidación. Durante el proceso, el número de oxidación del elemento
aumenta. En cambio, durante la reducción, el número de oxidación de la especie
que se reduce disminuye. El número de oxidación es un número entero que
representa el número de electrones que un átomo pone en juego cuando forma un
enlace determinado.

El número de oxidación:

 Aumenta si el átomo pierde electrones (el elemento químico que se oxida), o


los comparte con un átomo que tenga tendencia a captarlos.
 Disminuye cuando el átomo gana electrones (el elemento químico que se
reduce), o los comparte con un átomo que tenga tendencia a cederlos.

Reglas para asignar el número de oxidación

 El número de oxidación de todos los elementos sin combinar es cero.


Independientemente de la forma en que se representen.
 El número de oxidación de las especies iónicas monoatómicas coincide con la
carga del ion.
 El número de oxidación del hidrógeno combinado es +1, excepto en los
hidruros metálicos, donde su número de oxidación es –1 (ej: AlH 3, LiH)
 El número de oxidación del oxígeno combinado es –2, excepto en los
peróxidos, donde su número de oxidación es –1 (ej.:Na 2O2, H2O2).
 El número de oxidación en los elementos metálicos, cuando están
combinados es siempre positivo y numéricamente igual a la carga del ion.
 El número de oxidación de los halógenos en los hidrácidos y sus respectivas
sales es –1, en cambio el número de oxidación del azufre en su hidrácido y
respectivas sales es –2.
 El número de oxidación de una molécula es cero. O lo que es lo mismo, la
suma de los números de oxidación de los átomos de una molécula neutra es
cero.

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