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AU SECONDAIRE COLLEGIAL
TROISIÈME ANNEE
PERIODE IV
2017-2018
Cet ouvrage est un droit d’auteur de Saïd El Alami. Il est formellement interdit de le
partager sur internet. Toute publication ou reproduction expose son sujet à des poursuites judiciaires.
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances
--------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique
Activité : Écrire/Projet Séquence 2 : Négocier le projet
Titre : Négocier le projet Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Négocier le projet
Tableau, images, dessins…
Manuel : Parcours - Concevoir la fiche du projet
Support : Texte et consigne pages 10-11
Prérequis :
Un savoir – Un savoir-être – Un savoir-faire – Le sens de l’organisation – La force d’imagination
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Sur quelle planète vivons-nous ? sur la Terre - Mettre
SITUATION 2. Quels sont les grands dangers climatiques qui l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
menacent notre planète ? la pollution, le changement thématique - Mobiliser ses
climatique, le réchauffement climatique… - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Négocier le projet l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
Exemple de production :
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Connaissez-vous des anciens moyens de
SITUATION communication utilisés par nos ancêtres ? oui, les lettres - Mettre
l’apprenant - Se rappeler
par exemple dans le bain 03 min
2. Pour postuler à un emploi (un travail), qu’adresse-t-on thématique - Mobiliser ses
au directeur ? une lettre, une demande d’emploi… prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les - Annoncer
l’objectif
caractéristiques d’une lettre conventionnelle
II. OBSERVATION
05 min
l’objet de la lettre
6. A quelle occasion ? la journée mondiale de la planète lettre
7. Que demande Achraf à Rachid dans cette lettre ?
l’autorisation d’utiliser une photo nommée « Désert » - Faire - Identifier et
8. Dans quel objectif ? Achraf s’en servira comme arrière- reconnaître et dégager la
dégager la structure de la
plan pour le montage d’une séquence vidéo
structure de la lettre
9. De quoi se compose cette lettre ? le lieu, la date, la lettre personnelle
formule d’appel, le corps de la lettre, la formule de personnelle
politesse, la signature
10. Quel est le type de la lettre 2 ? une lettre personnelle
(Lieu + Date)
(Expéditeur
+ Adresse)
À (Destinataire
+ Adresse)
Objet :
Signature
Je retiens :
La demande d’autorisation est une lettre
conventionnelle où un expéditeur demande quelque
chose au destinataire (généralement un directeur ou un
responsable).
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances
--------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique
Activité : Lecture Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : L’environnement
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, dessins… - Dégager l’intérêt de la question de l’environnement
Manuel : Parcours
Support : Texte pages 20-21
Prérequis :
L’environnement – les abréviations et les sigles – Les types d’énergie
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Connaissez-vous ce que veut dire une énergie ? oui, - Mettre
SITUATION c’est une puissance qui met en marche quelque chose l’apprenant
dans le bain - Se rappeler
2. Quels sont les types d’énergie que vous connaissez ? thématique 03 min
pétrolière, solaire, éolienne (vent) … - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Dégager l’intérêt de la - Annoncer prérequis
question de l’environnement l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est le titre du texte ? La plus grande centrale - Faire observer - Observer
scolaire du monde, à Ouarzazate les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
2. Quelle en est la source ? une source internet
compréhension
3. Que représente la photo ? le projet NOOR à Ouarzazate du texte
III. CONSTRUCTION Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ;
DE SEN
1. De quelle source d’énergie parle le texte ? l’énergie
solaire - Faire identifier - Relever la
2. De quel projet s’agit-il dans le texte ? NOOR la source source
Où se situe ce projet ? à la ville d’Ouarzazate, au Maroc d’énergie en d’énergie en
3. Selon le chapeau, quelle est l’organisation qui soutient question dans question dans
le texte le texte
ce projet ? l’AFD
4. Que produit ce projet marocain ? l’électricité
5. A quel pourcentage le Maroc dépend de l’étranger au
niveau de l’électricité ? à 96 %
6. A quelle date le projet NOOR a vu le jour ? novembre 35 min
2009
7. Quel en est l’objectif ? développer la production de
l’électricité à base d’énergie solaire de 2000 MW d’ici 2020 - Faire - Dégager le
découvrir le nom du projet
8. En combien de phases ce projet se compose-t-il ? 2 nom du projet dans le texte,
phases dans le texte, son objectif et
son objectif et ses avantages
9. Relevez 2 avantages de ce projet : il permettra de ses avantages
réduire la dépendance énergétique du Royaume…, de
réduire les - Faire identifier - Reconnaître le
émissions de gaz à effet de serre… le genre du genre du texte,
10. L’énergie solaire est une énergie renouvelable. texte, son type son type et son
et son intérêt intérêt
Expliquez comment ? Le soleil se lève toujours le matin, on
peut toujours s’en profiter alors que pour le pétrole, par
exemple, un jour il expirera
11. Quel est le genre de ce texte ? un article
12. Quel en est le type ? informatif
13. Quel en est l’intérêt ? informer et sensibiliser sur les
avantages des énergies renouvelables (énergie solaire)
Je retiens :
Pour comprendre un texte, on doit relever ; sa source,
son genre, son type, son thème et sa structure.
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances
--------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique
Activité : Langue et grammaire Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : Le lexique de la correspondance Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Utiliser le lexique et les formules de la
Tableau, images, dessins…
Manuel : Parcours correspondance conventionnelle
Support : Texte page 23
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Les formules d’appel – Les formules de politesse
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Par quelle formule commence une lettre ? une formule - Mettre
SITUATION d’appel l’apprenant
dans le bain - Se rappeler
2. Par quelle formule elle finit ? une formule finale/de thématique 03 min
politesse - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser le lexique et les - Annoncer prérequis
formules de la correspondance conventionnelle l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer
1. Quelle est la source du texte ? une source internet les éléments - Observer
2. D’après la première ligne du texte, quel sera son sujet ? aidant à la - Décortiquer le
des conseils pour rédiger une lettre conventionnelle compréhension texte
du texte
III. CONSTRUCTION Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ;
DE SEN
1. Complétez le tableau suivant : - Faire relever - Dégager dans
Genres de lettres Formules Formules de dans le support le support les
conventionnelles d’appel politesse les genres de genres de lettre
demande de Veuillez agréer lettre conventionnel-
conventionnel- le, les formules
renseignements, Madame Madame mes le, les formules d’appel, les
d’inscription, lettre de Monsieur salutations d’appel, les formules de
motivation, d’emploi, distinguées / formules de politesse
réclamations, Je vous prie de politesse
demande croire, Madame,
d’autorisation, lettre Monsieur, à 15 min
de remerciement, l’expression de
d’invitation… mes meilleurs
sentiments
- Retirer dans le
- Faire dégager support
dans le support quelques
2. Pour rédiger une lettre conventionnelle, que faut-il quelques conseils pour
vérifier ? l’orthographe du destinataire conseils pour rédiger une
rédiger une lettre formelle
3. Que faut-il éviter dans une formule d’appel lors de la lettre formelle
rédaction d’une lettre conventionnelle ? cher Monsieur,
chère Madame - Faire - Identifier le
4. Pourquoi ? parce que c’est trop familier ou commercial découvrir le lexique de la
5. Que faut-il éviter dans une formule de politesse ? lexique de la lettre
lettre conventionnel-
Cordialement, bien cordialement conventionnel- le
6. Dégagez dans ce texte le lexique utilisé dans la lettre le
conventionnelle : demande de renseignements,
d’inscription, lettre de motivation, d’emploi, réclamations,
demande d’autorisation, lettre de remerciement,
d’invitation, Madame, Monsieur, Veuillez agréer Madame
mes salutations distinguées, Je vous prie de croire,
Madame, Monsieur, à l’expression de mes meilleurs
sentiments…
IV. La lettre conventionnelle respecte un plan et un lexique
CONCEPTUALISA- précis basé sur le niveau de langue soutenu. - Faire - Concevoir le
découvrir le lexique de la
TION Elle comporte des formules d’appel commençant par lexique de la lettre 05 min
(Madame, Monsieur), et des formules de politesse toute lettre conventionnel-
faites, comme (Veuillez agréer Madame/Monsieur mes conventionnel- le
salutations distinguées) le
IV. - Demander aux
APPROPRIATION Demander aux élèves de faire les exercices (Je m’entraîne) élèves - Effectuer les
d’effectuer les tâches 20 min
et (Je réinvestis) pages 24-25-26 du manuel exercices demandées
indiqués
IV. TRACES ECRITES
La lettre conventionnelle
Formules d’appel Formules de politesse
Madame la directrice Veuillez agréer Madame mes
Monsieur le directeur salutations distinguées.
Monsieur le président Je vous prie de croire, - Veiller aux - Recopier
erreurs - Veiller à son 15 min
Madame la doyenne Madame, Monsieur, à
d’orthographe orthographe
Madame le ministre… l’expression de mes meilleurs des apprenants
sentiments.
Je retiens :
La lettre conventionnelle respecte un plan et un lexique
précis basé sur le niveau de langue soutenu.
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances
--------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique
Activité : Langue et communic. Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : Autoriser, accepter, refuser
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, dessins… - Autoriser, accepter, refuser une autorisation
Manuel : Parcours
Support : Texte page 27
Prérequis :
La lettre conventionnelle – La structure de la lettre conventionnelle – Les expressions de politesse
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Est-ce que vos parents vous autorisent de voyager - Mettre
SITUATION seuls ? non ils refusent de nous l’autoriser l’apprenant
dans le bain - Se rappeler
2. Pourquoi ? parce que nous sommes assez petits thématique 03 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Autoriser, accepter, - Annoncer - Mobiliser ses
refuser une autorisation l’objectif prérequis
II. OBSERVATION
05 min
Réponse :
Je retiens :
- Demander une autorisation : puis-je … ? auriez-vous la
bonté de … ? m’autorisez-vous de … ? Permettez-moi de
…
- Accepter une autorisation : je vous permets de …, je te
donne la permission de …, d’accord…
- Refuser une autorisation : pas possible, je regrette, pas
question…
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances
--------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique
Activité : Oral Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : Modalités d’organisation de débat
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, dessins… - Discuter des modalités d’organisation du débat
Manuel : Parcours
Support : Document page 30
Prérequis :
L’articulation – organisation des idées – Prise de parole devant un public – Le forum
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Comment appelle-t-on un échange de paroles entre 2 - Mettre
SITUATION personnages ? un dialogue l’apprenant
dans le bain - Se rappeler
2. Comment appelle-t-on une discussion d’un sujet thématique 03 min
d’actualité ? un débat - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Discuter des modalités - Annoncer prérequis
d’organisation du débat l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. De quel genre de document s’agit-il ? une page d’un - Faire observer - Observer
forum les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
2. A quelle date le sujet est posté ? le 14/02/2013
compréhension
3. Quel en est l’auteur ? rad91ly du texte
III. Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ;
COMPREHENSION
- Faire identifier - Identifier le
1. Quel est le titre du sujet posté ? le tri sélectif : pour ou le titre du sujet, titre du sujet,
contre ? son son
2. Imaginez qui est rad91ly ? peut-être un élève emplacement, emplacement,
3. A qui s’adresse-t-il ? à ses camarades de classe
4. Où est posté ce sujet ? sur un forum
5. Qu’est-ce qu’un forum ? c’est un espace virtuel sur
Internet qui permet de dialoguer en temps différé par
échange de messages écrits lisibles par tous
(www.linternaute.com) - Faire - Découvrir le 35 min
découvrir le thème du sujet,
6. Quel est le thème auquel appartient ce sujet ? thème du sujet, l’objectif de
l’environnement l’objectif de l’auteur, le
7. Que cherche à organiser rad91ly avec ses amis ? un l’auteur, le cadre de
débat cadre de l’activité, sa
8. Dans le cadre de quel projet ? un projet de l’activité, sa requête à
requête à travers le sujet
communication sur le tri sélectif travers le sujet
9. Que cherche-t-il à travers ce sujet ? avoir les avis de ses
camarades sur le tri sélectif
Exemple de production :
Vendredi dernier, à la salle multimédia de notre collège, - Aider ses - Exprimer une
notre classe a organisé une séance de préparation au élèves à opinion, des
débat sur le thème du réchauffement climatique qui se trouver des propositions
tiendra au sein de notre établissement le 22 avril, pendant tournures
pertinentes 45 min
la journée mondiale de la Terre.
pour le compte
Nous avons désigné 3 groupes de 4 élèves qui se rendu
chargeront de l’organisation, l’invitation et la publicité de
cet événement. Le choix s’est fixé sur M. Said Alami, - Veiller à la
climatologue et spécialiste de l’environnement. prononciation,
la ponctuation,
Nous avons préparé les invitations et les avons l’intonation
transférées à l’administration pour les transmettre aux
personnes concernées.