Cours Apc 3eme 2019

C.E.
PHYSIQUE – CHIMIE * MAN * Année Scolaire 2019 – 2020
Leçon 1 : MASSE ET POIDS D’UN CORPS
1. la masse d’un corps

1-1-définition
La masse d’un corps est la valeur que l’on mesure avec une balance.
1-2-unité
L’unité légale de la masse est le kilogramme (kg).
Il existe des multiples et des sous-multiples (voir tableau).
T q × kg hg dag g dg Cg mg
1 0 0 0
0, 0 1
Exemple : 1t =1000kg ; 1dag = 0,01kg

2. Masse volumique d’un corps
2-1-définition
La masse volumique d’un corps est la masse de l’unité de volume de ce corps.
2-2- expression et unité

La masse volumique a pour expression a =\f(m;V.
Son unité légale est : le Kg/m3
Autres unités : t/m3 ; Kg/dm3 ; g/cm3 ;
1g/cm3 =1kg/dm3=1000kg/m3.
3- la densité d’un corps
La densité d’un corps a pour expression d= masse volumique du corps/masse volumique de l’eau (d=ac/ae)
NB : la densité d’un corps n’a pas d’unité.
Activité d’application
Sur un morceau de savon, on lit 500g et 25cm3.
1. calcule sa masse volumique en g/cm3 puis en kg/m3
2. Calcule sa densité par rapport à l’eau. Sachant que la masse volumique de l’eau est
ae = 1g/cm3.
1- a=m/V=500/25=20g/cm3 =0,02Kg/0,000001m3=20.000Kg/m3
2- d=ac/ae=20/1=20
4- Poids d’un corps
4.1- définition
Le poids d’un corps est l’attraction que la terre exerce sur le corps.
Mon cahier de cours 3éme 1

C.E. PHYSIQUE – CHIMIE * MAN * Année Scolaire 2019 – 2020
4.2- unité
Le poids s’exprime en Newton (N).

4.3-Appareil de mesure
L’appareil de mesure du poids est le dynamomètre.
Sur un morceau de savon, il est marqué : poids net =0.5kg .
Dis si cette valeur représente la masse ou le poids du savon .justifie ta réponse.
Cette valeur représente la masse car elle est exprimée en Kg.
5- Relation entre masse et poids d’un corps
5.1- Expérience et observation
Dynamomètre
corps
Masse m (kg) 0,1 0.2 0,3 0,4 0,5 0,6

poids P (N) 1 2 3 4 5 6
P (N/kg)
10 10 10 10 10 10
m
p/m=10 pour cette
expérience. Cette valeur est appelée g ( intensité de la pesanteur).
g varie selon le lieu. Quelques valeurs de g : la terre g=10N/kg ; la lune g=1,6N/kg ; sur
mars g=3,9N/kg
5-2-Conclusion
La relation entre la masse et le poids est : P = m.g
Calcule le poids d’une brique de masse 5 kg sur la terre.
Sur la terre g=10N/Kg
P=m×g=5×10=50N
P=50N

Situation d’évaluation
Des élèves de 3e du lycée moderne Dion Robert de man voulant
déterminer la masse d’une mangue, l’accrochent à
un instrument de mesure qui indique la valeur 0,3 N.
( voir la figure ci-contre). On donne g=10N/kg
1. donne le nom de l’instrument sur lequel est accrochée la mangue.
2. Dis à quoi sert cet instrument.
3. Ecris la relation entre le poids et la masse d’un corps.
4- Détermine la masse de la mangue .
Réponse
1- Un dynamomètre
2- Mesurer le poids d’un corps
3- P=m×g
4- m=p/g=0,3/10=0,03Kg
Autres exercices proposés
EXERCICE1
I-Recopie et relie ces grandeurs physiques à leurs unités légales :
Poids Mètre cube (m3)

Masse Newton (N)
Volume Kilogramme par mètre cube (kg/m3)
Densité Kilogramme (kg)
Masse volumique Sans unité
II-Recopie et Complète le texte ci-dessous en ajoutant les mots ou groupe de mots

suivants : balance ; invariable ; l’unité de volume ; attraction ; dynamomètre ;
Newton(N) ; varie
 La masse d’un corps c’est ce que l’on mesure à l’aide d’une …………………………….. ;Sa
valeur ne dépend pas du lieu considéré : on dit qu’elle est …………………………
 La masse volumique d’un corps est la masse de………………………de ce corps
 Le poids d’un corps, est l’……………… exercée par la terre sur ce corps ; il se mesure à
l’aide d’un …………………………, s’exprime en …………………… Sa valeur ……………………… en
fonction du lieu.

EXERCICE 2
Souligne la bonne réponse :
Un objet métallique homogène a une forme de pavé de dimensions suivantes : L=8
cm ; ℓ=5 cm et h=2 cm. La valeur de son poids est P= 2,16 N ; on donne g=10 N/Kg ;
ae=1g/cm3
1- Le volume de l’objet est :

a) V=800 cm3 b) V=80cm3 c) V=260m 3
2- Sa masse est :
a) m = 10.5 g b) m=26100 kg c) m=0,216 kg
3- Sa masse volumique est :

a) ᶐ= 2.7g/cm3 b) ᶐ=8,9g/cm3 c) ᶐ=270000g/cm3
4- Sa densité par rapport à l’eau est :

a) d=2,35 b) d= 100 c) d=2,7
EXERCICE 3
En vue de connaître le poids d’une bille, un groupe d’élèves de 3 e réalise la série
d’expérience ci-dessous au Labo de physique-chimie du Lycée moderne Dion Robert de
Man.
V2=159cm3
V1=119cm3 1g
Bille
Eau 100g
5g
2g
Etape 1 Etape 2
1. Détermine le volume de la bille.

2. Détermine la masse de la bille.
3. Calcule la masse volumique de la bille
4. Calcule le poids de cette bille. On donne g=10N/kg
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Leçon 2 : LES FORCES
1. La force
1.1. Observations
Dans la nature, tout corps peut être soumis à plusieurs actions mécaniques qui
vont soit le mettre en mouvement, le déformer, modifier son mouvement ou
contribuer à son équilibre. Toutes ces actions sont appelées des forces.
1.2- définition et unité
Une force est une action mécanique qui est capable de mettre en mouvement un corps, le
déformer, modifier son mouvement ou contribuer à son équilibre. La force se note F et
s’exprime en newton (N).
Il existe différentes forces : les forces à distances et les forces de contact.
2-Caractéristiques d’une force
On peut reconnaitre une force par ses caractéristiques qui sont : son point d’application,
sa direction, son sens et son intensité.
2.1- les caractéristiques du poids
 le point d’application : le centre de gravité G
 la Direction : la droite verticale passant par G
 le Sens : de G vers le bas
 l’Intensité P =m.g
NB : quelques centres de gravités des solides de forme géométrique bien
définit.
2.2- Représentation d’une force

La force est représentée par une flèche. C’est la construction géométrique de la
force à l’aide de ses caractéristiques et une échelle qui permet de calculer la
longueur de la force sur le dessin.
Représentation du poids d’un corps d’intensité P=6N de forme carré à l’échelle 1cm
pour 3N
La longueur du poids est 6/3=2cm

3- Poussée d’Archimède
3.1- Mise en évidence
Bois sec eau
Le morceau de bois sec remonte à la surface de l’eau sous l’action mécanique qui est
la poussée d’Archimède.
3.2- Définition
La poussée d’Archimède est force exercée par un liquide sur un solide immergé. La
poussée d’Archimède s’exprime en newton(N).
4- les Caractéristiques de la poussée d’Archimède
 Le Point d’application : centre de poussée C

 La Direction : la droite verticale passant par C
 Le Sens : de C vers le haut
 L’Intensité : PA
Quelques centres de poussée rencontrés.
Totalement et partiellement
Immergé
4.1- Intensité PA de la poussée d’Archimède dans l’eau
/// /// ///
411.-expérience et observation / N/ /P =
///
/ /N /P’=
///
/ /N /P’ =
///
/// /// /// / / / P’=0,3N
P=0,5N / /N /P = / /N /P’= / /N /P’ =

V = V2=
/// /// /// S
V1= S 2 S
/ / / ///// ///// ///// V2=420Cm3

//// //// ////
V1=400Cm3
V2= V2=
V1= S S
S
///// ///// /////

//// //// ////
L’intensité de la poussée d’Archimède est :

PA=P-P’ = 1,45-1,25 = 0,2N
Le liquide utilisé est de l’eau. Rappelons que la masse volumique de l’eau est
aeau=1g/cm3 =0,001kg/m3. Le volume du liquide déplacé est VL=V2-V1=420-400=20Cm 3

Calculons le poids de l’eau déplacé.

PL=mL×g= aL×VL×g=0,001× 20 ×10=0,2N=PA
PL= PA
4.2- conclusion
L’intensité de la poussée d’Archimède d’un solide immergé dans un liquide est égale au
poids du liquide déplacé. PA=PL=aL×VL×g
NB : la poussée d’Archimède existe aussi dans l’air.
5- Représentation de la poussée d’Archimède

La représentation de la poussée d’Archimède d’intensité PA = 3N sur un solide
immergé à l’échelle 1cm pour 2N est :
La longueur de la poussée d’Archimède est : 3/2=1,5 cm
PA PA
Totalement immergé Partiellement immergé

6-Autres exemples de forces
6.1- La tension du fil
Les caractéristiques de cette force notée T sont :
 point d’application : point d’attache
 Direction : la droite verticale passant par le point d’attache
 Sens : vers le haut
 Intensité : T (N)
6.2- la réaction du support
Les caractéristiques de cette force notée R sont :

 point d’application : milieu du plan de contact
 Direction : la droite verticale passant par le point d’application
 Sens : vers le haut
 Intensité : R (N)

Au cours d’une séance de TP, un groupe d’élèves réalise l’expérience ci-dessous afin de
déterminer la valeur de la poussée d’Archimède d’un solide S. On donne g=10N/kg et
aeau=1kg/dm3
P=4,5N P’=2,5N
V2=420cm3
Solide S V1=220cm3
eau
1. Définis la poussée d’Archimède

2. Détermine la valeur PA de la poussée d’Archimède exercée par l’eau sur le solide S
3. Calcule le volume VL de l’eau déplacée lorsque le solide S est immergé.
4. Détermine la valeur PL du poids de l’eau déplacée et tire une conclusion.
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…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………
EXERCICE 1
I-Recopie et Complète le texte avec les mots ci-dessous :
Archimède ; centre ; déplacé ; haut ; liquide ; poids ; poussée ; verticale.
Tout corps plongé dans un ………………..subit de la part de celui-ci une poussée
………………… dirigée vers le …………… appelée …………………………… L’intensité de cette
force est égale au ……………… du liquide ……………….. Cette force s’applique au point
particulier du corps appelé ………………… de ………………
II- Réponds aux propositions suivantes :

1. détermine la relation entre la poussée d’Archimède P A, le poids réel P et le poids
apparent P’ d’un corps : ……………………………………
2. détermine la relation entre la poussée d’Archimède PA, la masse volumique du liquide
d’immersion aL, le volume du liquide déplacé VL et l’intensité de la pesanteur g : …………

III-recopie et relie ces forces à leur point d’application

Le poids P ·
· Point d’attache
La réaction d’un support R · · Centre de poussée du solide
EXERCICE 2 :
La poussée d’Archimède PA · · Point de contact
Lors d’une
La tension du fil T · interrogation · Centre de gravité du solide orale dans
une classe de 3e le
professeur pose un livre de masse 300 g sur une table horizontale en leur demandant
les consignes suivantes :
1- Cite les deux forces agissantes sur le livre.
2- Détermine les caractéristiques du poids sachant que g = 10 N/kg.
3- Représente le poids à l’échelle 1cm—1,5N
EXERCICE 3:
AKPA réalise l’expérience schématisée ci-contre.

On donne aeau = 1 kg/dm3 et g = 10 N/kg.
Recopie la bonne réponse.
1. Le poids réel de la boule est :
a)P=3N b) P=5N c) P=2N 3N
5N
2. la valeur 3 N pour la boule représente :
a)La masse b) la poussée Archimède c) le poids apparent
3. l’intensité de la poussée d’Archimède exercée par l’eau sur la
boule. eau
a)PA= 9N b) P A=5N c) P A=2N
4. La masse de la boule est :
a) m= 0,5kg b) m= 500kg c) m =100g
5.le volume de la boule est :
a) V=0,0003dm3 b) V= 0,2dm 3 c) V=8cm 3
EXERCICE 4
En vue de déterminer la valeur de la poussée d’Archimède, un groupe d’élèves du lycée
moderne Dion Robert de Man réalise l’expérience représentée ci-dessous avec un vase
à trop plein, de la paraffine et un liquide de masse volumique a L=1,2g/cm3. On donne
g= 10N/kg.
V=100cm 3

1) Définis la poussée d’Archimède

2) Indique le volume du liquide déplacé
3) calcule la valeur de la poussée d’Archimède PA exercée sur la paraffine
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Leçon 3 :

EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX FORCES
1. Condition d’équilibre d’un solide soumis à deux forces

1.1. Expérience et observations
2N
2N
On applique sur les deux cotés d’un solide de masse négligeable deux forces F1 et F2.
Ces forces sont mesurées par deux dynamomètres D1 et D2.
Le solide est en équilibre :
les deux forces qui s’exercent sur le solide sont : F1 et F2.
Les deux forces sont :
- Colinéaires
- Sens opposés
- Ont la même intensité F1=F2
1.2. Conclusion
Un solide soumis à deux forces est en équilibre lorsque ces deux forces ont la même
direction, les sens opposés et la même intensité.
2- Représentation de forces
Selon la loi d’équilibre établie :- les deux forces sont colinéaires : les forces sont
portées par la droite (AB).- les deux forces ont la meme intensité, F1=F2=2N à
l’échelle 1cm=1N la longueur de F1 et F2 est 2cm.
-A est le point d’application de F1 et B est le point d’application de F2, les deux forces
sont opposées.
3- Condition de flottaison d’un corps

Totalement immergé Partiellement immergé

Le solide Flotte entre deux eaux le solide flotte
Selon la loi d’un solide en équilibre soumis à deux forces, P=Pa or Pa=Pl donc P=Pl
vl=vs vl˂vs
al=as al˃as
En vue de mettre en évidence la condition de flottaison d’un solide dans un liquide, un
groupe d’élèves de 3e plonge un glaçon de masse 20 g dans un récipient contenant de
l’eau et constate que le glaçon flotte sur l’eau. (Voir le schéma ci-contre).
On donne g = 10 N/kg.
1-cite les deux forces qui s’exercent sur le glaçon.
2-détermine le poids P du glaçon.
3-En déduis la valeur PA de la poussée d’Archimède exercée Glaçon
par l’eau sur le glaçon. Justifie ta réponse
4- Représente les deux forces s’exercent sur le glaçon à Eau
l’échelle : 1 cm → 0,1 N.
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EXERCICE 1:
Complète le texte ci-dessous en utilisant les mots ou expressions suivants :
VERTICALE – POUSSÉE – ASCENDANT – LIQUIDE – POIDS – FORCE
La poussée d’Archimède est une ………………………………… exercée par un …………… sur un

solide immergé. Elle a une direction …………………………….., un sens ………
et une intensité égale au ………………………du liquide déplacé. Elle est appliquée au
centre de …………………………………du solide noté C.
EXERCICE 2 :
Recopie la bonne réponse :
On donne g=10N /kg
Un sac d’oignon de masse m=0,6Kg est accroché à un fil.
1. Le poids du sac d’oignon est :
a) P=600N b) P = 6N c) P = 0,6N
2. La valeur de la tension du fil est :

a) T= 6N b) T=0,6N c) T = 66N
3-La condition d’equilibre entre P et T sur le sac est :
a) P=T b) P- T = 0 c) P + T = 0

Leçon 4 : TRAVAIL ET PUISSANCE MECANIQUES
1. Travail mécanique
1.1-Définition
Une force F effectue un travail lorsqu’elle se déplace avec son point d’application sur une
distance L.
1.2-Expression
Le travail d’une force F qui se déplace sur une distance L est notée W=F×L et s’exprime
en joule (J)
Le travail du poids P d’un corps qui tombe d’une hauteur h est : WP = P x h
NB : le travail est une forme d’énergie.
2- Travail moteur et Travail résistant
Un seau remonte d’un puits.

Le poids du seau et la tension de la corde effectuent des travaux.
Le travail de la tension du fil est un travail moteur. la force et le déplacement du seau
sont dans le même sens.
Le travail du poids du seau est un travail résistant. la force et le déplacement du seau ne
sont pas dans le même sens.
La force qui est dans le sens du déplacement du seau effectue un travail moteur. Celle qui
s’oppose au déplacement effectue un travail résistant.
Un ouvrier soulève un sac de ciment de masse 50 kg à l’aide d’une corde jusqu’au 2e
étage de hauteur h=10 m. On donne g=10 N/kg
1-détermine le travail du poids du sac de ciment.
2-ce travail est-il moteur ou résistant ? Justifie ta réponse.
Réponse :
1- W=P×h=mgh=50×10×10=5000J
2- Le travail est résistant. Car le poids s’oppose au déplacement.
3- Puissance mécanique
3.1-Définition
La puissance mécanique d’une force est le travail effectuée par une force en une
seconde. Son expression est : P=w/t(s)
3.2- unité
L’unité légale de la puissance mécanique est le watt (W).
La puissance mécanique peut s’exprimer aussi en cheval-vapeur (ch)
1ch=736W

Lors d’un jeu organisé à la veille des congés de Noël au lycée moderne Dion Robert, un
élève de masse 60kg grimpe à la corde. Ses pieds s’élèvent à une hauteur h = 3m du sol
en 10 secondes. On donne g=10N/kg.
Un groupe d’élève décide de déterminer la puissance mécanique développée par
l’élève lors de la montée.
1. Ecris l’expression du travail du poids d’un corps.
2. détermine le travail W du poids de l’élève.
3. Ce travail est-il moteur ou résistant ? Justifie ta réponse
4. Détermine la puissance mécanique développée par l’élève.
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……….
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……….

Exercice1
Pour chacune des propositions ci-dessous, écris la lettre V si la proposition est vraie et
la lettre F si elle est fausse.
1. Le travail mécanique est une forme d’énergie.
2. Une force travaille lorsque son point d’application se déplace.
3. Le symbole du travail est W.
4. L’unité légale du travail est le kilogramme (kg).
Exercie2
I-Complète le texte ci-dessous avec les mots ou expressions qui conviennent :
Travail, joule, point d’application, watt, opposé, force, seconde.
En mécanique, on considère qu’une force travail lorsque son……………………….… se
déplace. Le travail d’une force se note W et son unité est le ………………………
Le ………………….…. est dit moteur lorsque la ……………………..… favorise le déplacement.
Lorsque le sens de la force est …………………….. au sens du déplacement, le travail est
résistant. La puissance d’une force est le travail effectué en une. L’unité de puissance
est le ……………………..….
II- Recopie la bonne réponse :
Pour déboucher une bouteille de vin avec un tire-bouchon ordinaire, on exerce une
force constante de 10 N en tirant sur le bouchon jusqu’à un déplacement de 3 cm.
1- Le travail de cette force est :
a) W=30w b) W= 0,3J c) W=3J
2- Le travail de cette force est :

a) résistant b) nul c) moteur
Exercice3
Le point d’application d’une force F d’intensité F = 5 N, se déplace sur une distance L = 80
cm, dans une direction qui est colinéaire à sa droite d’action.
1. La force F fournit-elle un travail ? Justifie ta réponse.
2. donne l’expression du travail d’une force.
3. calcule le travail de cette force.

EXERCICE 4
Réponds par VRAI ou par FAUX aux affirmations suivantes.
1. Une force ne travaille que lorsque son point d’application se déplace.
2. La relation W = F x L n’est valable que lorsque la force est colinéaire au
déplacement.
3. Le cheval vapeur est une autre unité de la puissance mécanique.
4. L’expression de la puissance mécanique d’une force est égale au produit de son
travail par la durée de l’opération.
5. Le travail d’une force s’exprime en Watt.
6. Le travail d’une force est dit moteur lorsque la force est dans le sens du mouvement.
Exercice5
Une voiture se déplace à la vitesse de 108 km/h pendant que son moteur développe
une force de 2000 N.
1. Exprime la vitesse de la voiture en m/s.
2. Calcule la puissance mécanique de la force motrice.
Exercice6
Sur le chantier de construction de la BCEAO De MAN des ouvriers se servent d’une
grue pour décharger le matériel. La grue soulève un conteneur de masse m = 20 t sur
une hauteur h = 10 m.
(On considère qu’à MAN, g=10 N/kg)
1. Détermine :
1-1 Le poids du conteneur
1-2 Le travail Wp effectué par le poids du conteneur.
2. Donne la nature du travail du poids du conteneur.
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Leçon 5 : Energie mécanique

1. Energie cinétique
1.1. Observation
Le dégât d’une voiture en mouvement dépend de la vitesse.
1.2-définition
L’énergie cinétique d’un corps est l’énergie que possède ce corps du fait de sa vitesse.
Son expression est Ec=1/2×m×v2
1.3-unité
L’énergie cinétique s’exprime en Joule(J)
Remarque :
L’énergie cinétique d’un corps augmente avec la vitesse .
Calcule l’énergie cinétique d’un athlète ivoirien de masse 75kg qui court à une vitesse
de 5m/s.
Réponse : Ec=1/2mV2=0,5*75*25=937,5J
2-Energie potentielle de pesanteur

2.1-expérience et observation
La noix de coco a fait un trou dans le sol en tombant.

2.2-Définition
L’énergie potentielle de pesanteur est l’énergie que possède un corps du fait de sa
hauteur. Son expression est : EP= mgh
2.3- unité
L’énergie potentielle s’exprime en Joule(J)
Remarque :
L’énergie potentielle de pesanteur Ep d’un corps augmente avec la hauteur.
Un ouvrier dépose un sac de ciment de 50kg sur un échafaudage à une hauteur
h=10m. On prendra g = 10N/kg.
Calcule l’énergie potentielle de pesanteur du sac de ciment
Réponse :
Ep=mgh=50*10*10=5000J

3-Energie mécanique
3.1-définition
L’énergie mécanique est la somme de l’énergie cinétique et de l’énergie potentielle.
Son expression est : Em = Ec + EP
3.2-unité
L’unité de l’énergie mécanique est le Joule(J).
4- Transformation de l’énergie cinétique en énergie potentielle de pesanteur

4.1- expérience et observation
A C
Au point B, L’énergie potentielle s’est transformée en énergie cinétique.

Au point C L’énergie cinétique s’est transformée en énergie potentielle.
4.2- conclusion
Au cours du mouvement d’un solide, l’énergie potentielle et l’énergie cinétique se
transforme mutuellement.
5-conservation de l’énergie mécanique
51-expérience et observation
A C
h
B
L’énergie potentielle au point A est égale à l’énergie potentielle au point C car le
solide a atteint la même hauteur.
5.2-conclusion
En l’absence de frottement, l’énergie mécanique se conserve.
Détermine l’énergie mécanique d’un objet possédant une énergie cinétique 10J et
d’énergie potentielle 3J.

Réponse : Em=Ec+Ep=10+3=13J
Pour vérifier les acquis de Sonia élève de 3e au Lycée moderne Dion Robert de Man
sur l’énergie mécanique ,son répétiteur lui présente la situation suivante : « Une
voiture de masse 2 t en panne descend une pente de hauteur h= 3m sans vitesse
initiale. On suppose qu’il n’y a pas de frottements et g =10N/kg».
1- indique la forme d’énergie que possède la voiture
au point A et au point B
2- détermine l’énergie mécanique EmA au point A
3-En déduis l’énergie mécanique EmB en justifiant.
4. détermine la vitesse de la voiture en B.
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Exercice1
Recopie et relie ces grandeurs physiques suivantes à leurs expressions.
• m.g.h
Energie cinétique •
• Fx V
Energie potentielle •
• ½ m.v2
Energie mécanique Em •
• ½ m.v2 +m.g.h
EXRCICE 2
Complète le texte par les mots suivants : énergie mécanique ; énergie potentielle ;
énergie cinétique.
Un véhicule stationné sur une colline possède de l’…………………………… En descendant la
colline, il acquiert de l’…………………………… La somme de ces deux énergies est
l’………………………..

Exercice3 :
A-Complète le texte ci-dessous en utilisant les mots, expressions ou formules suivants :
CONSERVE ; POTENTIELLE DE PESANTEUR ; VITESSE ; TRANSFORMER ; CINETIQUE ; EC=
1/2 mV2
1-L’énergie cinétique d’un corps représente l’énergie que possède un corps du fait de
sa…………………………..son expression est………………………………………..…
2-La somme des deux formes d’énergie ……………………………………… et ………………………
est appelée énergie mécanique. Dans certaines conditions, l’énergie cinétique peut
se……………………. en énergie potentielle de pesanteur, et inversement.
3-Et si l’on néglige les forces de frottement, alors l’énergie mécanique du corps a une
valeur constante ; on dit qu’elle se ……………………
B- Recopie la bonne réponse :

1- L’énergie cinétique d’une pierre de masse 0,1Kg animée d’une vitesse de 5 m/s est :
a) EC=25J b) EC= 2,5J c) EC= 0,25J
2- L’énergie potentielle de pesanteur que possède un camion de masse 2 t situé à 3 m

d’altitude avec g = 10N/kg est :
a) EPp = 60000J b) EPp = 6000J c) EPp =600000J

Leçon 06 : Electrolyse et synthèse de l'eau
1. Electrolyse de l’eau
1.1-Rappels
-l’atome est la plus petite particule de la matière. Ex : atome d’Oxygène O, atome
d’hydrogène H, atome de Carbone C.
-une molécule est un assemblage d’atomes liés entre eux. Ex : la molécule d’eau H2O
-une réaction chimique est une transformation de réactifs en produits.
1.2-Expérience et observation
Tubes à essais
Dioxygène Dihydrogène ………..
Electrolyseur
Eau sodée
Anode Cathode ………..
Lorsqu’on ferme l’interrupteur, il se dégage des bulles de gaz dans les tubes à essai.
Lorsqu’on ajoute la soude il se dégage plus de gaz dans les tubes à essai.
La soude augmente la conductivité électrique de l’eau.
Le gaz le volume de gaz recueillit à la cathode est le double du volume à l’anode.
1.3-identification des gaz produits
Le gaz produit à la cathode
Explose à l’approche d’une flamme : c’est le dihydrogène.

Le gaz produit à l’anode rallume une buchette d’allumette : c’est le dioxygène.
1.4-Conclusion
L’électrolyse de l’eau produit le dioxygène et le dihydrogène.
3-Equation-bilan de l’électrolyse de l’eau
L’eau dihydrogène +dioxygène
2H2O 2 H2 + O2
Une quantité d’eau décomposée produit deux volumes de dihydrogène et un volume de

dioxygène : VH2= 2VO2
Choisi la ou les bonne(s) réponse(s).
1. L’électrolyse de l’eau permet de former :
a) le dihydrogène H2
b) le diazote N2
c) le dioxygèneO2
2. le dioxygène
a) détonne à l’approche d’une flamme
b) rallume une bûchette allumette.
3. Le volume dioxygène O2 tel que :
a) VO2=1/2 VH2
b) VO2= 2VH2
Réponse:
1a.c
2.b
3.a
2. Synthèse de l’eau
2.1. Expérience et observation

Le mélange brûle avec une détonation.

Il y a production de buées sur la paroi du tube à essai.
2.2. Conclusion
La combustion du dihydrogène dans le dioxygène est appelée synthèse de l’eau.
3-Equation-bilan de la synthèse de l’eau
Dihydrogène + dioxygène l’eau
2 H2 + O2 2H2O
Un mélange de deux volumes de dihydrogène et un volume de dioxygène brulé

produit de l’eau.
Détermine le volume de dioxygène nécessaire pour réaliser la synthèse de l’eau
sachant que le volume de dihydrogène est 5cm3.
Réponse :
V O2=1/2V H2= 5/2=2,5Cm3
Sonia, élève au lycée moderne Man, apprend dans une revue scientifique qu’il est
possible de fabriquer l’eau par explosion du mélange deux gaz.
1 .Donne le nom et la formule de ces deux gaz.

2 .Nomme cette réaction chimique
3- Ecris l’équation bilan de cette réaction chimique.
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……….

…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……….
Exercices proposés
Exercice 1
Recopie et choisi la bonne réponse entre parenthèse.
l’eau additionné de soude (augment /démunie ) la conductivité de l’eau.
Le passage du courant dans l’eau est (la synthèse/l’électrolyse) de l’eau.
Sur l’anode on recueille le (dioxygène/ dihydrogène).
Le volume du gaz recueilli à (la cathode /l’anode) est le double de celui recueilli
l’anode.
Exercice 2
Complète les phrases suivantes :
La formule de la molécule d’eau s’écrit……………………….. La réaction de décomposition
de l’eau par le courant électrique se nomme………………………….
Les produits de cette réaction sont :…………………………et …………………………
L’équation – bilan de l’électrolyse s’écrit …………………………………………………
L’explosion du dihydrogène dans le dioxygène produit de…………………............. Cette
réaction est appelée …………………………………… de l’eau. L’équation – bilan de cette
réaction s’écrit………………………………………………….
Exercice 3
TINA réalise l’électrolyse de l’eau en utilisant un générateur de
courant continu. E F
1.1-Nomme les éléments E ;F ;Z ; X et Y puis les bornes
G1 et G2 du générateur.
Z
1.2-identifie E et F.
2-Ecris l’équation bilan de la réaction chimique. X Y
3-donne le rôle qu’a joué la soude dans cette expérience. G1 G2
4-détermine le volume de E obtenu sachant qu’il s’est
dégagé 22cm3 de F.

Exercice4
Un groupe d’élèves en classe de 3ème de votre établissement effectue une expérience
en vue d’obtenir uniquement de l’eau. Pour ce faire, il enflamme un mélange de 60 cm 3
de deux gaz dans un eudiomètre.
1. Nomme la réaction chimique qui s’est produite.
2. Donne le nom et la formule chimique de chaque réactif.
3. Ecris l’équation bilan de cette réaction.
4. D’après l’équation bilan, donne la relation qui existe entre les volumes des deux
gaz et les calculer.
Exercice5
Des élèves de 3ème rendent visitent à leur professeur de physique-chimie au
laboratoire du lycée. Celui-ci réalise l’électrolyse de l’eau en vue de préparer sa leçon.
Après avoir fermé l’interrupteur du montage, les élèves constatent que des bulles de
gaz se dégagent aux électrodes.
1. Donne la définition de l’électrolyse de l’eau.
2. Ecris l’équation bilan de l’électrolyse de l’eau.
3. identifie le gaz formé dans le tube A à la cathode.
4. Le volume du gaz dans le tube A est V=10 cm 3.
détermine le volume du gaz formé dans le tube B à l’anode.
……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

Leçon 07 : Les alcanes
1. Hydrocarbure et alcane
1.1-hydrocarbure
Un hydrocarbure est un corps moléculaire formé uniquement d’atomes de carbone (C)
et d’atomes d’hydrogène (H).
Exemples : l’essence ; le pétrole ; le gaz butane.
1.2- Alcane
1.2.1-Définition
Un alcane est un hydrocarbure de formule générale CnH2n+2.

2-Quatre premiers alcanes
Form
Nom de
ule Formule développée Formule semi-développée
l’alcane
brute
Méthane CH4
Ethane C2H6
Propane C3H8
butane

C4H10
Remarque
Les isomères sont les corps qui ont la même formule brute et des formules développées
et semi-développées différentes.
Ex : le butane normal et l’isobutane sont les isomères du butane
On considère les corps moléculaires de formules brutes suivantes :
C3H6 ; C3H8 ; C2H402 ; C3H4
1. Relève les hydrocarbures parmi ces corps.
2. Relève l’alcane parmi ces corps et le nommer.
3. Ecris la formule développée de cet alcane.
Réponse :
1-C3H6 ; C3H8 ; C3H4
2- C3H8
3-
3-Combustion d’un alcane

3.1-Combustion complète du butane
3.1.1-Expérience et observation
Eau de chaux limpide
Buées d’eau
Virole ouverte Flamme bleue
Eau de chaux troublée
La flamme est bleue

Production de buées d’eau
La virole est ouverte
Le gaz produit trouble l’eau de chaux.

3.1.2-Conclusion
La combustion complète du butane dans le dioxygène produit du dioxyde de carbone et
de l’eau.
3.2-Equation-bilan de la Combustion complète du butane

Butane + dioxygène dioxyde de carbone + eau
2C4H10 +13 O2 → 8CO2 + 10 H2O
Deux volumes de butane réagissent avec treize volumes de dioxygène et produisent huit
volumes de dioxyde de carbone et dix volumes d’eau.
3.3- Combustion incomplète du butane

Dépôt noir de carbone
Flamme jaune
Virole fermée
Gaz butane
gaz
La virole est fermée.

La flamme est jaune.
Production d’un dépôt noir.
3.3.2- Conclusion
Lorsque le dioxygène est insuffisant, la combustion du butane est incomplète. La
flamme est jaune fuligineuse avec une production de fumée noire de carbone.
Remarque (le rôle de la virole)
La virole permet de régler la quantité d’oxygène dans le brûleur.
On réalise la combustion complète de 4 Cm3 de butane dans le dioxygène de l’air.
1- Cite les produits formés.
2- Ecris l’équation bilan de cette combustion.
3-détermine le volume de dioxygène nécessaire à la combustion.
Réponse :

1- Le dioxyde de carbone et l’eau

2- 2C4H10 +13 O2 → 8CO2 + 10 H2O
3- V=4*13/2=26 Cm3
4-Effets des gaz formés sur l’homme et son environnement

Le dioxyde de carbone est un gaz asphyxiant pour l’homme et il est responsable de
l’effet de serre pour l’environnement.
4.1-Effet de serre
4.1- Définition
Certains gaz produits par combustion forment autour de la terre une couche qui
empêche la chaleur de la terre de s’échapper.
4.2- Conséquences de l’effet de serre

Les conséquences de l’effet de serre sont :
- Le réchauffement climatique,
- La fonte des glaciers,
- inondation,
- montée du niveau de la mer.
- Sécheresse
4.3- Lutte contre l’effet de serre
Il faut interdire :
-les feux de brousse
-la déforestation
-les vieux véhicules
Il faut instaurer :
- des campagnes de sensibilisation ( par des pictogrammes ,sur l’utilisation des
produits domestiques…)
- Le reboisement
- Les taxes sur la production de dioxyde de carbone sur les usines
- Les forêts classées et les réserves administratives

A la maison ta petite sœur utilise une cuisinière à gaz. Elle se plaint du fait que sa
casserole est toujours noire.
1. Nomme le corps qui est à l’origine du noircissement de la casserole.
2. Explique la raison de cet inconvénient.
3. Indique les dispositions à prendre pour remédier à ce défaut
4. Relève les effets du gaz formé sur l’homme et son environnement.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………
Exercices proposés
Exercice 1
A/Répond par VRAI ou FAUX aux affirmations suivantes :
1. Les hydrocarbures sont constitués de plusieurs types d’atomes ………
2. Deux isomères ont des formules semi-développées différentes………..
3. Les alcanes sont des hydrocarbures ……….
4. Il existe seulement quatre alcanes ……….
B/ Parmi les corps suivants, C2H2, C2H6O, C3H8, C6H10, NH3, C4H10
1. Relève ceux qui sont des hydrocarbures.
2. Relève ceux qui sont des alcanes.
3. Ecris les équations de combustion complète des alcanes trouvés.
Exercice 2
A-Réponds aux questions suivantes :
1. définis :
a) un hydrocarbure
b) un alcane
2. on considère les corps suivants :
Ethylène (C2H4) ; Ethanol (C2H6O) ; Acétylène (C2H2) ; Pentane (C5H12) ; Acide
sulfurique (H2SO4) ; Propane (C3H8) ; Benzène (C6H6) ; Butane (C4H10) ; Octane (C8H18).
2.1- Relève ceux qui sont les hydrocarbures.
2.2- parmi les hydrocarbures, trouve les alcanes

3. Ecris la formule brute de l’éthane puis sa formule développée et semi- développée.

B-Equilibre l’équation bilan de la combustion complète des alcanes
CH4 + O2 CO 2 + H2O
C2H6 + O2 CO 2 + H2O
C3H8 + O2 CO 2 + H2O
C4H10 + O2 CO 2 + H2O
C6H14 + O2 CO 2 + H2O
Exercice 3
Un alcane a pour formule développée la formule suivante : H H H H
1. Donne la formule brute et le nom de cet alcane.
2. Donne sa formule semi-développée.
H C C C C H
3. Ecris la formule développée d’un isomère de cet alcane. H H H H
4. Ecris l’équation de la combustion complète de cet alcane.
Exercice 4
On réalise la combustion complète de 20 cm3 d’éthane en présence du dioxygène.
1. Ecris l’équation bilan de la combustion complète de l’éthane
2. Détermine le volume de dioxygène et celui de dioxyde de carbone formé.
Exercice 5
Lors du cours sur les alcanes le professeur de physique chimie présente aux élèves un
alcane sous la forme du montage ci-dessous : «les grosses boules noires sont des
atomes de carbones et les petites boules claires sont des atomes d’hydrogènes».
1. Ecris la formule brute, le nom, et la formule
semi-développée de cet alcane.
2. Ecris l’équation de sa combustion complète.
3. Le corps brûle en produisant une flamme jaune fuligineuse.
3.1-Nomme le type de combustion.
3.2-Nomme les produits formés.
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Leçon 8 : LES LENTILLES
1-Lentille convergente et lentille divergente

1.1-Rappels
-Dans un milieu transparent et homogène, la lumière se propage en ligne droite.
-Un rayon lumineux est une droite imaginaire portant une flèche indiquant le sens de
propagation de la lumière.
1.2-La lentille convergente
Les lentilles convergentes ont les bords minces et les centres épais.
1.3-La lentille divergente
Les lentilles divergentes ont les bords épais et les centres minces.
1.4-Schématisation d’une lentille
Lentille Ménisque
Lentille convergent
Plan-convexe
biconvexe
Centre optique
O Axe optique ou principal

Symbole
Bords minces
Lentille
Lentille Ménisque
Plan-concave divergent
biconcave
Centre
optique
O Axe optique ou principal
Symbole
Bords épais
2- propriété d’une lentille convergente et d’une lentille divergente

2.1-lentille convergente
2.1.1-expérience et observation
Soleil à l’infini
soleil
lentille
f
F’
écran papier
Les rayons incidents convergent sur la feuille de papier .
2.1.2-Conclusion
Une lentille convergente fait converger les rayons incidents.
2.2-lentille divergente
soleil
lentille
f
F’
écran papier
Les rayons incidents divergent.

2.2.2-Conclusion
Une lentille divergente fait diverger les rayons incidents.

3-foyers d’une lentille convergente

soleil
lentille
F’ f
F’
écran papier
Le point F’ obtenu est appelé foyer image.

3.2-Conclusion
Les rayons incidents se coupent en un point appelé foyer image F’
4-Caractéristiques d’une lentille convergente
4.1-Distance focale
soleil
lentille o
f’
F’ f
F’
écran papier
4.1.2-Conclusion
La distance focale d’une lentille convergence est la distance entre le centre optique et le
foyer image : f’=OF’
4.2-La vergence
La vergence est l’inverse de la distance focale .Elle est égale à C =1/f
La vergence s’exprime en dioptrie (δ ¿ .
Activité d’application1
Les élèves utilisent une lentille convergente de distance focale f = 5cm au cours d’une
expérience au labo.

Détermine la vergence de cette lentille.

Réponse : C=1 /f=1/0,05=20δ
Remarque : La vergence d’une lentille divergente est négative.
5-vergence de deux lentilles accolées

La vergence de deux lentilles accolées est la somme des vergences :
C = C 1 + C2
Activité d’application2
Soient deux lentilles L1 et L2 de vergence respective C1 = 2,5 δ et C2 = -4 ,5 δ.
1-Calcule la vergence C des deux lentilles accolées
2-indique la nature des deux lentilles
Réponse :
1-C=C1+C2=2,5+(-4,5)=-2 δ
2-L1 est une lentille convergente ; L2 est une lentille divergente.
6- Image d’un objet à travers une lentille convergente
1.
6.1- Rayons particuliers
F F’
-Le rayon incident passant par le foyer objet F émerge parallèlement à l’axe
optique
-Le rayon incident parallèle à l’axe optique émerge en passant par le foyer image
F’
-Le rayon incident passant par le centre optique(O) n’est jamais dévié.

6.2- Image d’un objet lumineux
F’
A F
L’image d’un objet lumineux à travers une lentille est toujours renversée.
-Si l’objet est très éloigné de la lentille (à l’infini) l’image est au foyer image F’.
- Si l’objet se rapproche de la lentille l’image grandit et s’éloigne.
- Si l’objet est au foyer objet F l’image est à l’infini.
- Si l’Objet est entre le foyer F et la lentille (L) l’image grandit et devient virtuelle ; c’est
le cas des loupes.
6.3- Grandissement
Le grandissement a pour expression :
A' B'
G = AB (¿ grandissement n ’ a pas d ’ unit é )
Calcule : A’B’=….. ; AB=…….. G=A’B’/AB=……..
7) principe de fonctionnement de l’appareil photo
7.1- Présentation
Déclencheur
Obturateur ouvert
B
A’ L’image A’B’
B’
A Objectif
L’objet AB
Pellicule
7.2- Schéma simplifié

7.3- Principe de fonctionnement
L’objectif de l’appareil joue le rô le de la lentille convergente. La pellicule joue le rô le

de l’écran.
Un groupe d’élèves de 3e du lycée moderne Dion Robert de Man utilise une lentille
convergente pour former l’image A’B’ d’un objet AB. La lentille est placée à 8cm de
l’objet. Cet objet haut de 4cm est placé sur l’axe optique (B au-dessus et A sur l’axe
optique). La vergence de la lentille est de 20 dioptries.
1-Calcule la distance focale de la lentille puis exprime-la en centimètre.

2- Représente les dimensions ci-dessous sur une figure à l’échelle ½ :
2.1-La hauteur h de l’objet AB
2.2-La distance focale f
2.3-La distance objet-lentille (OA)
3-Construis la figure et l’image A’B’
4-Détermine la hauteur réelle de l’image A’B’ de AB et déduis le grandissement
…………………………………………………………………………………….
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Exercices proposés
Exercice 1
I- Recopie et complète les phrases suivantes :
1. L’axe de symétrie d’une lentille s’appelle _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, il coupe la lentille au _ _ _ _
____
2. À travers une lentille convergente, l’image du soleil se forme à une distance de la
lentille appelée distance _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Tout rayon _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ passant par le _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d’une lentille convergente
émerge parallèlement à l’axe optique.
4. Tout rayon lumineux passant par le _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d’une lentille convergente n’est
pas dévié.
5. Tout rayon incident parallèle à l’axe principal d’une lentille convergente émerge en
passant par le _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
II. Recopie et relie l’objet à l’image :

OBJET : IMAGE :
Objet à l’infini   Image à l’infini
Objet au foyer objet F   Pas d’mage réelle
Objet entre F et O   Image au foyer image F’

Exercice 2
Lors d’une séance de TP au labo de physique des élèves voulant déterminer le
grandissement d’une lentille, disposent sur un banc d’optique les éléments suivants :
 Un objet lumineux AB de 20 cm de hauteur (AB est perpendiculaire à l’axe
optique avec A sur l’axe et B au-dessus).
 Une lentille convergente L de vergence C=5 dioptries placée à 50 cm de l’objet
AB.
 Un écran E placé à 80 cm de l’objet AB.
1. Calcule la distance focale de la lentille L.
2-construis :
2.1. Sur une feuille à l’échelle 1/10, l’objet AB, la lentille L, l’écran E ainsi que les foyers
objet et image.
2.2. l’image A’B’ de l’objet AB.
3. Détermine la hauteur réelle de l’image A’B’.
4. Calcule le grandissement G de la lentille L.
Exercice 3(BEPC 2005 zone II)

Une lentille convergente L est disposée de manière à donner d’un objet lumineux une
image deux fois plus grande.
Un objet AB de hauteur 2cm est placé à 16cm d’un écran.
1- Représente à l’échelle 1, l’objet AB et son image A’B’ donnée par la lentille L. l’objet
AB est placé perpendiculairement à l’axe optique et A est sur l’axe optique.
2- A partir de la marche des rayons lumineux AA’ et BB’, positionne la lentille L.
3- Détermine la distance objet-lentille.
a) précise la particularité d’un rayon issu de B et parallèle à l’axe optique.
b) Précise le foyer image F’.
c) Détermine la distance focale f de la lentille.
d) En déduis la vergence C de la lentille.

Exercice4
Le club physique-chimie de ton établissement organise une journée porte ouverte sur
ses activités .Au cours de cette journée un groupe d’élèves désire déterminer la
vergence d’une lentille à bords minces. Il place perpendiculairement à l’axe optique un
objet lumineux MN de 20 cm de hauteur devant la lentille. IL se forme sur un écran
situé à 120 cm de l’objet une image M’N’ de 20 cm de hauteur. (M est sur l’axe optique
et N au-dessus).
1-Indique en justifiant ta réponse la nature de cette lentille.
2-Construis à l’échelle 1/10 l’objet MN et son image M’N’.
3- A l’aide des rayons particuliers, place la lentille, le foyer objet et le foyer image.
Détermine la distance focale de cette lentille.
4- Calcule la vergence de cette lentille.
Exercice 5
On réalise la formation de l’image A’B’ d’un objet AB à travers une lentille convergente
de distance focale f = 10cm.
1. Représenter la lentille L et les foyers à l’échelle 1/5
2. L’objet AB a une hauteur de 5cm et se trouve à 15cm de la lentille (AB
perpendiculaire à l’axe optique et A sur l’axe optique).construire l’image A’B’ de
AB.
3. Donne ses caractéristiques
4. Déterminer le grandissement G de la lentille.
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Les défauts de l’œil et leurs corrections

Leçon 9 :
1. Principe de fonctionnement de l’œil

1.1 dessin simplifié d’un oeil

1.2. Schéma de l’œil simplifié

Œil Rétine
1.3- Principe de fonctionnement de l’oeil

Un objet est vu lorsque son image se forme sur la rétine. On l’appelle œil emmétrope.
1.4-Marche des rayons lumineux à travers un œil normal
Iris Rétine (L)
Image
Objet
Nerf optique
Cristallin
(E)
2. Quelques défauts de l’œil
2.1-La myopie
Image avant la rétine
Rétine (L)
Objet éloignés
Cristallin
(E)
La myopie est la mauvaise vision des objets éloignés (le cristallin trop convergent).
L’image se forme avant la rétine.
2.2 - L’hypermétropie
Rétine
(L)(L)
Image après la rétine

Objet rapproché
Cristallin
(E)

L’hypermétropie est la mauvaise vision de l’objet rapproché (cristallin moins

convergent). L’image se forme après la rétine.
3- Méthodes de correction des défauts de l’oeil
3.1- Correction de la myopie
Il faut placer devant l’œil une lentille divergente adaptée afin de ramener l’image sur la
rétine.
3.2- Correction de l’hypermétropie
Il faut placer devant l’œil une lentille convergente adaptée afin de ramener l’image sur
la rétine.
rétine
Lors d’une visite médicale dans ton établissement Cristallin (écran)
Le médecin ophtalmologue dans son entretien (lentille convergente)
avec les élèves de 3e , souligne que le cristallin de l’œil peut être
assimilé à une lentille convergente et sa rétine à un écran sur lequel se
forme l’image d’un objet que l’on regarde(Voir figure ci-contre).
Il expose trois cas de figures des yeux de trois enfants dont d’autres présentent des
défauts :
«Les figures ci-dessous représentent l’état de fonctionnement des yeux de ces trois
enfants YAO, AKE et FATOU lorsqu’ils regardent le même objet lumineux situé à la
même distance de leurs yeux ».
œil de YAO œil de AKE œil de FATOU
1. Indique l’œil normal. Justifie.

2. Nomme la maladie des autres yeux.
3. Indique leur méthode de correction.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…

Exercices proposés
Exercice 1
I- Explique les mots suivants :
1 - la myopie
2- l’accommodation
4- l’hypermétropie
5- l’œil emmétrope
II-On observe les schémas suivants
Œil de Sita Œil de Bity Œil de Tia
Reproduis et Complète le tableau ci-dessous en mettant une croix dans la case qui
convient :
Sita Bity Tia

Œil normal
Œil myope
Œil hypermétrope
Correction : lentille convergente
Correction : lentille divergente
III- Complète les phrases suivantes :

1. L’œil est un système optique .Le cristallin est assimilable à une ………………
convergente. Il forme les images sur la ………………..
2. Un œil……………… est trop convergent.
3. Un œil ……………………n’est pas assez convergent.
4. Une lentille divergente permet de corriger ………………………..
5. Une lentille …………………..permet de corriger la myopie .
Exercice 2
Le professeur de Physique-Chimie de la 3e 2 du Collège ANADOR met à la disposition
des élèves les schémas suivants afin de leur expliquer deux défauts de l’oeil.

Œil A Œil B
a- Donne le défaut observé sur chacun de ces yeux A et B

b- Donne la nature de chacun de ces yeux.
c- Indique la nature de la lentille à utiliser pour corriger le défaut de chaque œil.
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…………………………………………………………………………………….
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…………………………………………………………………………………….
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…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Leçon 10 : Oxydation des corps purs simples
1. Combustion du fer
1.1.Expérience et observation
La paille de Solide gris

Le dioxygène
ferre
Vive
incandescence
Aimant
Sable

on allume la paille de fer dans l’air

la paille de fer brule dans le dioxygène avec une vive incandescence.
il se forme des solides gris qui sont attirés par l’aimant.
1.2-Conclusion
La combustion du fer dans le dioxygène produit de l’oxyde magnétique de fer (Fe3O4).
1.3- Equation-bilan de la réaction chimique

Fer + dioxygène oxyde magnétique de fer
3Fe + 2O2 → Fe3O4
1-Donne le nom et la formule du produit obtenu lors de la combustion du fer.
Réponse :
1-nom :oxyde magnétique de fer(Fe3O4)
2-3Fe + 2O2 → Fe3O4
2. Combustion du cuivre
Flamme verte
Poudre de Poudre noire

cuivre orange
la poudre de cuivre brûle dans l’aire avec une flamme verte. Il se forme une poudre
noire d’oxyde de cuivre II.
2.2-Conclusion
La combustion du cuivre produit de l’oxyde de cuivre II (CuO).
Cuivre + dioxygène
2Cu + O2 → 2CuO
1-Donne le nom et la formule du produit obtenu lors de la combustion du cuivre.
Reponse
1- oxyde de cuivre II

2- 2Cu + O2 → 2CuO
3- Oxydation
3.1-Définition
Une oxydation est une réaction chimique au cours de laquelle il y a fixation
d’atomes d’oxygène sur le corps pur simple.
Exemples : - la combustion du fer dans le dioxygène.
-La combustion du cuivre dans le dioxygène.
3.2- Autres exemples d’oxydations
3.2.1-combustion du carbone
C + O2 —> CO2
3.2.2. combustion du Soufre
S + O2 —> SO2
4- Formation de la rouille
Pointe en fer
Eau Formation de
Une semaine après rouille
On observe la formation de rouille sur la pointe une semaine après .
4.2-conclusion
La formation de la rouille est une oxydation.

Fer + dioxygène rouille
4Fe + 3O2 → 2 Fe3O4
4.4- Méthode de protection des objets contre la rouille

Pour protéger le fer contre la rouille, il faut le recouvrir : de peinture, de vernis ou
de métal (cuivre, zinc….)
5- Oxydation lente, Oxydation vive
-Une oxydation lente est une oxydation qui se fait sans dégagement de chaleur
(formation de la rouille)

-Une oxydation vive est une oxydation qui se fait par dégagement de chaleur
(combustion du fer ; du cuivre ; du carbone…)
Du fer abandonné à l’air libre rouille.

Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes :
1. La formule de ce produit obtenu est Fe3O4.
2. Cette réaction est une combustion.
3. L’humidité de l’air favorise cette réaction.
4. La peinture à huile empêche la formation de la rouille.
Voulant mettre en évidence la formation de la rouille, un groupe d’élève de 3 e du
collège moderne abandonnent un morceau de fer dans la cour de l’école et une
semaine après il constate que ce fer est recouvert de rouille.
1 Donne le nom du produit formé.

2-Ecris sa formule chimique.
3. Ecris l’équation-bilan de sa formation.
4- cette oxydation est-elle lente ou vive ? Justifie ta réponse.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Exercices proposés
Exercice 1
A/ Définis une oxydation CO2
Soufre
B/
1 ) Associe chaque corps simple à son ou Fe2O3
Fer
ses oxydes.
Fe3O4
2) Ecris l’équation-bilan des réactions Carbone
d’oxydations.
SO2
Exercice 2
Complète les équations bilans suivantes :
a) SO2 + O2 → SO3
b) Fe + O2 → Fe3O4

c) C + O2 → CO2
d) C + O2 → CO
e) S + O2 → SO2
f) Cu + O2 → CuO
Exercice 3 :
Au labo de chimie les élèves constatent qu’après qu’on ait brûlé le fer dans le
dioxygène, il se forme un solide gris attiré par un aimant.
1 -a) Donne le nom et la formule du produit ainsi obtenu.
b) Ecris l’équation bilan de la réaction.
2- Le fer peut également se transformer en un produit poreux appelé rouille (Fe 2O3)
par oxydation lente au contact de l’air humide.
Dis si cette réaction chimique est-elle une combustion. Justifie ta répons e.
Exercice 4:
1. Donne le nom des oxydes obtenus à partir de la combustion du carbone, du

cuivre, du fer et du soufre
2. Ecris l’équation bilan de la formation de chacun des oxydes
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Leçon 11 : Réduction des oxydes
1. Réduction de l’oxyde de cuivre II par le carbone

Mélange oxyde de cuivre+charbon

Eau de chaux troublée
Dépôt rouge de cuivre

On chauffe un mélange de poudre de charbon et de l’oxyde de cuivre II (CuO) , il se

forme un dépôt métallique rouge et un gaz qui trouble l’eau de chaux
1.2. Conclusion
Le carbone réduit l’oxyde de cuivre II en cuivre et s’oxyde en dioxyde de carbone.
2- Equation-bilan de la réaction chimique
Oxydation
2CuO + C 2Cu + CO2
Réduction
3- Définitions des termes:

- La réaction de réduction : c’est lorsqu’un oxyde perd un ou plusieurs atomes
d’oxygènes.
- L’oxydant : c’est le corps capable de donner des atomes d’oxygène. Exemple :
l’oxyde de cuivre II( CuO) ; c’est le corps réduit.
- le réducteur : c’est le corps capable de recevoir des atomes d’oxygène. Exemple :
le cabone (C ) ; c’est le corps oxydé.
- la réaction d’oxydoréduction : c’est un transfert d’atomes d’oxygène entre un
oxydant et un réducteur.
Dans l’équation-bilan ci-dessous ;
1- identifie l’oxydant et le réducteur et donne leur formule.
2-Précise à l’aide des flèches les réactions de réduction et d’oxydation.
Réponse : 2CuO + C 2Cu + CO2
1- oxydant : l’oxyde de cuivre II (CuO ) et le réducteur : le carbone (C )

2-
Oxydation
2CuO + C 2Cu + CO2
Réduction
4- Réduction de l’oxyde ferrique par l’aluminium

Ruban de magnésium Poudre blanche d’oxyde d’aluminium

Poudre blanche d’oxyde d’aluminium
Mélange intime d’aluminium et d’oxyde (rouille)
3 Solide gris (fer)
Solides gris
le mélange intime de poudre d’aluminium (Al) et de l’oxyde ferrique (Fe2O3 ) brûle avec
une vive incandescence.
Il se forme une poudre blanche l’alumine (Al2O3 ) et des solides gris le fer (Fe)
4.2- Conclusion
L’aluminium réduit l’oxyde ferrique en fer et s’oxyde en alumine (Al2O3)
5 -Equation-bilan de la réaction chimique
Oxydation
Fe2O3 + 2Al 2 Fe + Al2O3
Réduction
Au cours de cette réaction chimique, l’oxygène est passé de l’oxyde ferrique à

l’aluminium : Il y a eu transfert d’atomes d’oxygène, c’est une réaction
d’oxydoréduction.
On brûle un mélange de poudre d’aluminium et de d’oxyde ferrique.
Relie les trois diagrammes.
Oxyde ferrique   Oxydant  cède l’oxygène

Aluminium   Réducteur
 capte l’oxygène

Un groupe d’élèves de 3e 3 du lycée moderne Dion Robert de Man veut retrouver le

métal fer par une réduction chimique. Pour cela ils traitent de l’oxyde ferrique
(Fe2O3) par l’aluminium et il obtient du fer pur avec une poudre blanche (l’alumine
Al2O3)
1. Ecris l’équation bilan de la réaction chimique correspondante.
2. Indique par deux flèches différentes les deux types de transformations qui ont lieu.
3. Relève le corps oxydé, le réducteur, le corps réduit et l’oxydant.
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................
Exercices proposés
Exercice 1
Pour préparer le cuivre de formule Cu, on réduit l’oxyde de cuivre II de formule
CuO par le carbone C.
1- Ecris l’équation bilan de la réaction
2- Dans cette réaction, indique :
-le corps réduit
-Le corps oxydé
- Le réducteur
-L’oxydant

Exercice 2
Des élèves de 3e découvrent dans un article à la bibliothèque que le fer est obtenu par
traitement du minerai de fer (Fe2O3) selon l’équation :
1
CO + Fe2O3 CO 2 + Fe
2
1. donne le nom de cette réaction. Équilibre-la.

2. donne le nom de la transformation indiquée par le chiffre 1.
3. donne le nom de la transformation indiquée par le chiffre 2.
4. donne le nom et la formule des corps suivants :
4.1. Réduit,
4.2. Oxydé,
4.3. Réducteur,
4.4. Oxydant,

Leçon 12 :
Solutions acides, basiques et neutres
1. Solutions aqueuses
1.1. Définition
Une solution aqueuse est une solution dont le solvant est l’eau.
1.2 - pH de quelques solutions aqueuses
1.2.1 Expérience et observation
Solution aqueuse
Papier PH Virage du Papier PH
acide Jus de eau Eau de eau

Solution jus de eau de
muria gingi distillée robinet savonne Soude
s citron javel
tique mbre use
Ph 1 3 5 7 8 10 11 13
1.2.2-conclusion
Le PH des solutions varie entre PH=1 et PH=14.
2- Nature des solutions aqueuses
- pH <7 la solution est acide. Exemple : le jus de citron

-pH =7 la solution est neutre. Exemple : l’eau distillée.
- pH >7 la solution est basique. Exemple : l’eau de javel
Echelle de PH :
Solutons acides Solutions basiques

7
PH
1 14
Solutons neutres

Relie les éléments de la colonne A à ceux de la colonne B
Colonne A Colonne B
eau distillée (pH=7)  solution acide
eau de javel (pH=11)  solution basique
soude (pH=13)  solution neutre
coca cola (pH=3) 
3- Dangers liés aux solutions basiques et aux solutions acides
-certaines solutions acides de PH proche de PH=1 sont des solutions corrosives.

Exemples : l’acide muriatique.
-Celles de PH qui tendent vers PH=7 sont des solutions qui provoquent de legères
brûlures. Exemple : le jus de citron pur.
-Certaines solutions basiques de PH autour de PH=14 sont des solutions toxiques.
Exemple : l’eau de javel.
Pictogramme lié à une Pictogramme lié à une

Solution acide Solution basique
Brûlures, corrosifs toxique
4- Effet de dilution
4.1-Dilution d’une solution acide
4.1.1- Expérience et observation Ajout d’eau
Acide muriatique
pH = 1 pH = 7

Le volume de la solution a augmenté.

Le pH =7.
4.1.2- Conclusion
Quand on dilue une solution acide son pH tend vers PH=7
4.2- Dilution d’une solution basique

4.2.1- Expérience et observation
Ajout d’eau
Soude
pH = 13 pH = 7
Le volume de la solution a augmenté.

Le PH =7
4.2.2- Conclusion
Quand on dilue une solution basique son pH tend vers PH= 7
5-Ions responsables de l’acidité et de la basicité
pH-mètre 0 3.00 pH
Solution aqueuse
Solution
aqueuse
La solution aqueuse contient les ions H+ et les ions OH-.
-Lorsque la solution est acide, il y a plus d’ions H+ .
-lorsque la solution est basique, il y a plus d’ions OH-.
5.1.2-Conclusion
-L’ion responsable de la solution acide est l’ion hydrogène H+
-L’ion responsable de la solution basique est l’ion hydroxyde OH-

Remarque :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
4- Indicateurs colorés
4.1- Définition
Un indicateur coloré est un liquide qui change de couleur selon le pH d’une solution
aqueuse.
Exemple Le bleu de bromothymol (BBT)
4.2- Action du bleu de bromothymol (BBT) sur les solutions

Acides Neutres Basiques
Bleu de Bromothymol Jaune vert Bleu
(BBT)
Complète le tableau ci-dessous en mentionnant la couleur de la solution après ajout de
quelques gouttes de bleu de bromothymol BBT.
Solutions pH Couleur après ajout du BBT
Jus de tomate 4
Eau de javel 11
Coca cola 2,5
Eau distillée + sel 7
1. Influence du pH du sol sur les cultures

Le pH du sol varie selon l’espèce cultivée. il convient donc de mesurer le pH du sol
avant de se procurer des plantes :
-si le sol est trop acide, son pH peut être augmenté par l’apport d’engrais à base de
chaux magnésienne ou l’amendement calco- magnésien.
-si le sol est trop basique, son pH peut être diminué par l’apport d’engrais à base de
tourbe ou de l’humus.

Pendant les vacances scolaires Tiane un élève de 3 e voulant faire une culture de
manioc dans le champ de son père, faisant appel à un agent de l’agriculture ; Celui-ci
lui annonce que le pH du sol du champ est 7,1 et lui propose le tableau suivant :
Cultures pH du sol
Arachide 6,5 à 7,5
Bananier 6 à 7,5
Cacaoyer 6à8
Caféier 4,2 à 5,1
Maïs 5,5 à 6
Manioc 5,5
1- Dis si ce sol est propice pour la culture de manioc .justifie.

2 -si non propose-lui les dispositions à apprendre pour la réussite de la culture de
manioc.
3- En te servant du tableau ; identifie les cultures qui peuvent réussir sans gène dans
son champ.
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Exercices proposés
Exercice1
I-Recopie le texte ci-dessous en le complétant par les mots suivants : hydrogène, acide,
aqueuse, basique, hydroxyde, neutre, OH–, H+
Une solution dont le solvant est l’eau est une solution………………………Le pH d’une
solution permet de savoir si la solution est….............… , ………………….. ou ……………………..
Une solution est dite acide si elle contient plus d’ions ……………………de
formule………………que d’ions ………………….. de formule……………….
II- Le tableau ci-dessous est tiré d’un manuel de Physique chimie.

eau eau
eau eau eau de
vinaigr suc de de jus de boisson
Solution de distillé sang robine
e gastrique plui me tomate gazeuse
javel e t
e r
pH 12 ,8 3,0 2,0 7,0 5,6 8,5 4,5 7,8 2,5 6,9
1- Classe en trois groupes ces solutions selon leur pH. Donne un nom à chacun des
groupes.
2- Ecris les formules des espèces chimiques qui interviennent dans la notion de pH.
3- Compare le nombre de ces espèces chimiques présentes dans :
3-1. l’eau de javel
3-2. la boisson gazeuse
3-3. l’eau distillée
Exercice2
La coopérative scolaire d'un collège a réalisé des pépinières d'orangers et d'hévéas
respectivement sur deux parcelles A et B.
Le sol de la parcelle A a un pH - 6 et celui de la parcelle B a un pH = 9.
Malgré toutes les précautions prises, les élèves constatent au bout d’un certain temps
que les pépinières d'hévéas ne se sont pas bien développées.
Pour comprendre cette situation, ils approchent leur professeur de physique-chimie
qui met à leur disposition les informations consignées dans le tableau ci-dessous.
Cultures Intervalles de pH du sol
Ananas 5,6-6
Orangers 5,5 - 6,8
Hévéas 4,5-5,5
1. Donne:
1.1. La nature du sol A ;
1.2. La nature du sol B.
2. Ecris le nom et la formule de l'ion :
2.1. responsable de l'acidité ;
2.2. responsable de la basicité.
3. Dis pourquoi les pépinières d'hévéas ne se sont pas bien développées.
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……….
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……….

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……….
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……….
Leçon 13 : Puissance et énergie électriques
1- La puissance électrique
1.1. Expérience et observations
K
6V
A
L
-La puissance nominale de la lampe L1 est Pn=1,8w

-La puissance nominale de la lampe L2 est Pn=3w
-La puissance nominale de la lampe L3 est Pn=4w
-la puissance électrique dans le circuit est Pe= U*I= 3,06w
Pn=Pe : la lampe brille normalement
pn≤Pe : la lampe brille fortement
pn≥Pe : la lampe brille faiblement.
1.2- expression
La puissance électrique a pour expression : P = U x I
1.3-unité
La puissance électrique s’exprime en watt(w).
1.4-Conclusion
La puissance électrique consommée par un appareil est le produit de la tension à ses
bornes par l’intensité du courant électrique qui le traverse.

Détermine la puissance électrique d’une ampoule de tension de 6V à ses bornes et

traversée par un courant d’intensité 0,2A.
Réponse : la puissance de cette lampe est P=U×I=6×0,2=1,2W
2- Energie électrique
2.1-Définition
L’énergie électrique est le produit de la puissance électrique par la durée du
fonctionnement.
2.2-Expression et unités
L’énergie électrique a pour expression : E=P×t ou E=U×I×t
2.3-unité
L’énergie électrique s’exprime en joule (J).
Les unités usuelles sont : le wattheure (wh) et le kilowattheure (kwh)
1wh = 3.600j
1kwh=3.600.000j
Détermine l’énergie consommée par une lampe de 100W fonctionnant normalement pendant
2h.
1-en wh
2-en joule
Réponse :
1- E=P×t=100×2=200wh
2- E=200×3600=720.000J
2.3-L’énergie consommée par une installation électrique à l’aide d'un compteur
électrique.
L’énergie consommée dans une installation à l’aide d’un compteur électrique a pour
expression : E = Nouveau index - Ancien index
Remarque
Une plaque signalétique est la plaque sur laquelle est mentionnée la tension nominale
et la puissance nominale de l’appareil.
d. - interprétation d’une facture électrique de la CIE

- L’énergie électrique consommée par l’installation=consommation enregistrée :

E =407kwh
- Le montant HT (mHT)=23.945F
- Le montant TVA (mTVA)=3.690F
- Autres taxes(AT)=1.755F
- Total facture(TF) =mHT+mTVA+AT=29.390F
- Montant à régler=TF+impayés=29.390F

Index (kwh) Prix unitaire TVA+ Taxes

Ancien Nouveau 62,05 f le kwh 5 860 f
0807551 0807901
La facture d’électricité de DJEDJE porte les informations suivantes
Impayé antérieur CIE : 3000F

Détermine :
1- La consommation d’énergie de cet abonné.
2- Le montant de la consommation HT.
3- Le total de la facture.
4-Le montant à régler
Réponse :
1-E=350kwh
2-mHT=350×62,05=21720F
3-TF=mHT+mTVA+AT=21.720+5.860=27.580F
4-montant à régler=TF+impayé=27.580+3000=30.580F
3. Transformation d’énergies
3.1-Transformation de l’énergie électrique en énergie mécanique
3.1.1. Expérience et observation
Le moteur consomme une énergie électrique E fournie par la pile.

La charge de poids p monte sur une hauteur h.
La charge possède L’énergie mécanique Em= Ep=p×h
3.1.2- Conclusion
Le moteur est le siège de la transformation l’énergie électrique en énergie mécanique.

3.2- Transformation de l’énergie mécanique en énergie électrique

La charge de poids p possède une énergie mécanique Em=Ep=p×h

La charge descend sur la hauteur h.
La lampe s’allume.
3.2.2- Conclusion
La génératrice est le siège de la transformation de l’énergie mécanique en énergie
électrique.
4-le rendement d’un dispositif
4.1-définition
Le rendement d’un dispositif de transformation d’énergie est le rapport de l’énergie
fournie par le dispositif sur l’énergie qu’il reçoit.
4.2-rendement du moteur
Le rendement d’un moteur à pour expression r=Em/Ee
4.3-rendement d’une génératrice
Le rendement de la génératrice a pour expression r=Ee/Em
Les ouvriers se servent d’une grue pour soulever un conteneur. Le travail effectué par
le poids du conteneur est W =25000J
1- indique la nature de la transformation qui a lieu.
2- Détermine l’énergie électrique reçue par ce moteur sachant que le rendement du
moteur de la grue est de 0,8
Réponse :

1- Transformation de l’énergie électrique en énergie mécanique

2- r=Em/Ee Ee=Em/r=25000/0,8=31.250 ; Ee=31.250J
Au cours d’une séance de travaux pratiques, un groupe d'élèves cherche à déterminer
l’énergie électrique consommée par une lampe électrique. ils disposent du matériel
suivant :
 Une lampe électrique ;
 Un ampèremètre ;
 Un voltmètre ;
 Des fils de connexion ;
 Un générateur de tension continue ;
 Un interrupteur,
1. Réalise le schéma du montage permettant de mesurer l’intensité du courant
électrique qui traverse la lampe électrique et la tension électrique à ses bornes.
2. La lampe électrique porte les indications : {12V- 19W).
Indique ce que représente chacune de ces inscriptions.
3. L’ampèremètre indique I = 1,65A et le voltmètre U = 11,50 V
3.1. Détermine la puissance consommée par la lampe électrique.
3.2. L’état de la lampe est désigné par l’une des propositions suivantes :
 La lampe brille normalement
 La lampe brille fortement
 La lampe brille faiblement
Recopie la bonne proposition. Justifie ton choix.
3.3. La lampe reste allumée pendant 45 minutes.
Détermine en joule l’énergie électrique qu’elle a consommée.
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……………………………………………………………………………………………
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EXERCICES PROPOSES
EXERCICE 1
Complète le texte suivant par les mots qui conviennent :
Un appareil traversé par un courant électrique, consomme de l’énergie électrique.
L’énergie E consommée par l’appareil est liée à sa puissance P et la durée de
fonctionnement t par l’expression……………………………. Lorsque la puissance est
mesurée en watt et le temps en seconde, l’énergie est exprimée
en…………………………………..
le ……………………………. Est une unité usuelle de l’énergie électrique.
1wattheure = ……………………………. Joules
1 kWh = ………………………………….J.
EXERCICE 2
On donne les expressions suivantes : P = U.I et E = P.t
Complète les formules suivantes :
U = …………………………
I =…………………………….
P= ……………………………...
t = ……………………………….
EXERCICE 3
Réponds par Vrai ou Faux aux affirmations suivantes.
Le wattheure est une unité de puissance électrique……………….
L’énergie électrique se mesure en watt ………………………
La génératrice est le dispositif qui permet de transformer l’énergie mécanique en
énergie électrique. …………………………
Exercice 4
On relève sur une facture :
 Puissance souscrite : 3,3 kW
 Ancien index : 068128.
 Nouvel index : 068630.
 Prix unitaire : 1ère tranche : 58,60 F / kWh (limite 1ère tranche : 594 kWh)
2ème tranche: 46, 80 F / kWh
 Prime fixe: 3960 F; redevance: 401 F; taxe: 1255 F
 Montant à payer : 35033,2 F.
En retenant les données utiles, refais les calculs pour vérifier l’exactitude de la facture.
EXERCICE 5
Une petite lampe électrique porte les indications suivantes 6V – 300mA.

1. Donne une signification de chacune de ces indications.

2. Détermine la puissance électrique consommée par cette lampe lorsqu’elle
fonctionne normalement.
EXERCICE 6
Un élève d'une classe de 3cmc repasse ses habits avec un fer à repasser électrique de
puissance 1,2 kW, pendant 60 minutes.
Son père, préoccupé par le montant de la prochaine facture, l'interpelle par rapport à
la durée du repassage.
L’élève se propose de déterminer le coût de la consommation de l’énergie que le
repassage de ses habits a engendré.
1- Ecris l'expression de la puissance électrique.
2- Détermine l’énergie consommée par le fer à repasser :
2-1 en wattheure ;
2-2 en joule.
3- Détermine le montant de la consommation du fer à repasser sachant que le
prix du kilowattheure est d’environ 70 F CFA.
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Leçon 14 : Le conducteur ohmique
1-role d’un conducteur ohmique dans un circuit électrique

1.1- Présentation du conducteur ohmique
Le conducteur ohmique se retrouve dans les appareils électriques :

Il a deux bornes.
Il porte des anneaux de couleurs différentes
Il a une forme cylindrique.
Son symbole est
R
1.2-Rôle d’un conducteur ohmique dans un circuit électrique

A B
I1 I1 = 0,5 A I2 I2 = 0.2 A
A A
L1 L2
R
La lampe brille normalement la lampe brille faiblement

A-La puissance électrique est égale à la puissance nominale de la lampe.
B-La puissance électrique est inférieure à la puissance nominale de la lampe.
1.2.2- Conclusion
Dans un circuit électrique, le conducteur ohmique diminue la puissance électrique reçut
par la lampe.
2-Caractéristique d’un conducteur ohmique
2.1-Expérience et Observation
I
A
V U (V) 0 2 4 6 8 10 12
I(A) 0 7 14 21 29 35 42
R
2.2-Tracé de la caractéristique
1cm=2V
Echelle : 1cm= 7A
U (V)
I (A)
2.3-Conclusion
La caractéristique d’un conducteur ohmique est une droite qui passe par l’origine du
repère.
3-La loi d’ohm
La tension aux bornes d’un conducteur ohmique est égale au produit de sa résistance
par l’intensité du courant qui le traverse. Son expression est : U = R . I
La résistance R s’exprime en ohm(Ω)
Détermine la résistance d’un conducteur ohmique traversé par un courant électrique
d’intensité I =0,5A, soumis à une tension de 12V a ses bornes.
Réponse : U=RI R=U/I=12/0,5=24Ω
4-Résistance d’un conducteur ohmique
4.1- Méthode graphique

On choisit un point sur la courbe caractéristique du conducteur ohmique déjà tracé.

R=U/I
4.2-l’aide de l’ohmmètre
L’ohmmètre est l’appareil de mesure de la résistance d’un conducteur ohmique. Il se
monte en dérivation aux bornes du conducteur ohmique.
4.3- l’aide du code des couleurs

Couleu Noi Marro Roug Orang Jaun Ver Ble Viole Gri blan
r r n e e e t u t s c
Code 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
On place le conducteur ohmique de sorte que les anneaux ABC partent de la gauche vers
la droite.
R=ABC
A est le premier chiffre
B est le deuxième chiffre
C est le nombre de zero
Exemple (A=rouge ; B=marron ; C=noir) ; R=21Ω
Activité d’application :
Violet
Marron
Orange
R1= ……………. R2=62 0000 R3=47

Retrouve la valeur de R1 et les couleurs des anneaux des conducteurs ohmiques R2 et R3
ci-dessus.
Réponse :
R1=71000 ; R2=bleu, rouge, jaune ; R3=jaune, violet, noir
5-Résistance équivalente de deux conducteurs ohmiques associés En série et en
dérivation
5.1-En serie
R1=330
R2=470
R1 R2
Ω
L’ohmmètre indique R=800

On constate que R1+R2 = 800
5.1.2- Conclusion
Lorsque deux conducteurs ohmiques sont associés en série, la résistance

équivalente est égale à la somme des résistances. L’expression est
R=R1+R2
5.2-En Dérivation
R1
R2
R1=330
R2=470
L’ohmmètre indique R=194
On constate que 1/ R1+1/R2 = 194 = 1/R

5.2.2-Conclusion
Lorsque deux conducteurs ohmiques sont associés en dérivation, la résistance équivalente
est égale quotient du produit sur la somme des résistances. L’expression est
R = R1.R2/(R1+ R2 )
On dispose de deux conducteurs ohmiques de résistances
R1 = 47 et R2= 53 
Calcule la résistance équivalente R si :
1- R1 et R2 sont en série ;
2- R1 et R2 sont en dérivation.
Réponse :
1- R=R1+R2=47+53=100
2- R=R1*R2/(R1+R2)=24,91
6-diviseur de tension

…
R1 U1
I
U
R2 U2
1.1. Conclusion
U1 est la tension aux bornes de la résistance R1

U2 est la tension aux bornes de la résistance R2
U1=R1*I
U2=R2*I
U=R*I I=U/R
U1=R1*U/(R1+R2)
R1
U1 = R 1+ R 2 U
U2=R2*U/R
R2
U2 = R 1+ R 2 U
6.3-conclusion
Le montage diviseur de tension permet d’obtenir une tension adaptée à la sortie à partir
d’une tension continue constante aux bornes du générateur.
Exemple : le rhéostat ou potentiomètre dans les poste radios qui permet de capter les
fréquences.
Lors d’une séance de TP au labo de physique chimie ,
un groupe d’élèves de 3e réalise le montage ci-contre U2
afin obtenir une tension de sortie adaptée. R1 R2
On donne U = 24V, R1= 33 et R2= 57. U
1-Nomme ce montage

2-Calcule la tension de sortie U2 aux bornes de R2

3- Donne l’intérêt pratique de ce montage
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Exercices proposés
EXERCICE 1
1. Ecris la relation traduisant la loi d’Ohm.
2. Calcule la tension aux bornes d’un conducteur ohmique de résistance
R = 75  lorsqu’il est traversé par un courant d’intensité I = 200 mA.
3. Calcule l’intensité I du courant qui traverse un conducteur ohmique de résistance
R = 50  s’il est soumis à une tension U = 9 V .
4. Calcule la résistance R soumise à une tension U = 5 V et I = 80 mA.
EXERCICE 2
2. Cite 3 méthodes de détermination de la valeur d’une résistance.
3-En utilisant le code de couleurs.
Couleur Noir Marron Rouge Orange Jaune Vert Bleu Violet Gris Blanc
Valeur 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
bleu gris blanc vert

violet
blanc jaune jaune
marron noir noir orange
Donne
R1 la valeur nominale
= …………… R2 = de la résistance deR3chacun
…………… des conducteurs
= …………… R4 =ohmiques
…………… R1, R2,
R3 et R4 représentés ci-dessous :
EXERCICE 3
Le poste de radio d’un élève de 3ème est en panne. Le réparateur du quartier lui propose
un dipôle (D) pour remplacer la pièce défaillante. Mais toutes les inscriptions sur le
dipôle sont effacées.
L’élève décide alors d'identifier la nature de ce dipôle en effectuant une série de

mesures dont les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous :

U(V) 0 2 3 5 6 7
I (mA) 0 20 30 50 59 70
1. Donne l’expression de la loi d'Ohm aux bornes d’un conducteur ohmique.
2. Construis sur la feuille de papier millimétré la caractéristique U = fil) de ce
dipôle.
Échelle : 1 c m 10 mA
1 cm 1V
3. Donne la nature du dipôle. Justifie ta réponse.
4. Détermine graphiquement :
1.1. la résistance de ce dipôle,
1.2. l’intensité de courant électrique qui traverse le dipôle pour U = 4V.
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LECON 1 MASSE ET POIDS
Situation
Au cours d’une visite médicale au Lycée Moderne de Man, l’infirmier, en vue de connaître l’état de santé des
élèves de la 3e 3. Il demande à chacun de monter sur la balance afin de prendre son « poids ».Celui-ci est
repris par un des élèves qui justifie que la balance permet de mesurer la masse des objets, le lendemain koffi
et ses camarades de classe, décident de faire des recherches sur la masse et le poids d’un corps afin de
connaitre la masse et le poids d’un corps, puis d’établir la relation entre le poids et la masse d’un corps.
LECON 2 LES FORCES

SITUATION
Rose élève en classe de 3ème au lycée Moderne de Man résident dans un foyer. Suite à une coupure
d’eau, elle va puiser de l’eau dans une barrique pour se laver. Elle constate que le seau rempli d’eau semble
moins lourd dans l’eau que hors de l’eau. Elle veut comprendre ce phénomène. En classe, avec ses
camarades, ils se proposent d’étudier les forces afin de connaitre leur caractéristique puis de définir la
poussée d’Archimède.
LECON 3 EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX FORCES

SITUATION
Marie élève de 3ième au lycée moderne de Man en vacance à Séguéla a remarqué avec étonnement que
certains objets utilisés par des femmes au marigot pour faire la lessive, flottent tandis que d’autres coulent. De
retour au lycée, elle et ses camarades de classe décident de faire des recherches sur l’équilibre d’un solide
soumis à deux forces afin de connaitre la condition d’équilibre et de flottaison d’un solide soumis à deux forces
LECON 4 TRAVAIL ET PUISSANCE MECANIQUE

SITUATION
Un matin, le Chef de classe de la 3ème 3 au Lycée Moderne de Bangolo monte les escaliers du bâtiment
B pour prendre le cahier de texte chez l’éducateur au premier étage. Il constate qu’en descendant, il se sent plus
à l’aise que quand il montait.
De retour en classe, ses camarades de classe et lui décident de faire des recherches sur le travail et la puissance
mécanique afin de connaître ces notions puis d’expliquer le travail moteur ou le travail résistant.
LECON 5 ENERGIE MECANIQUE

SITUATION
Pendant les vacances, jules élève en classe de 3ième au Lycée moderne de Man est allé aider ses
parents pour la récolte des papayes pour les commercialiser. Au contact du sol, celles cueillies sur les papayers
de grande taille s’abiment plus que celles provenant des papayers de petite taille.
Pour comprendre cette situation, jules et ses camarades de classe décident d’étudier l’énergie mécanique afin
définir une énergie cinétique et une énergie potentielle de pesanteur puis d’expliquer les transformations
mutuelles d’énergie.
LECON 6 ELECTROLYSE ET SYNTHESE DE L’EAU

Situation
Jules élève en classe de 3ième au lycée moderne de Man a effectué une visite formation au laboratoire de
l’hôpital. Le laboratin lui a fait observer au microscope le plasmodium, microbe responsable du paludisme.
De son retour au lycée, lui et ses camarades décident de faire une étude sur les lentilles afin de distinguer les
lentilles, de connaitre les propriétés d’une lentille puis de construire l’image d’un objet à travers une lentille.
LECON 7 LES ALCANES

Situation
Jules élève en classe de 3ième au lycée moderne Man a effectué une consultation ophtalmologique à
l’hôpital de Tanda pour savoir ce qu’il lui donnait les fréquents maux de tête lorsqu’il reste longtemps à l’étude.
Le médecin lui a posé un diagnostic d’une myopie.
De son retour, lui et ses camarades du club de santé du lycée ont organisé une causerie-débat autour des
maladies des yeux afin de leur expliquer quelques défauts de l’œil et les méthodes de correction.
LECON 8 LES LENTILLES

Situation
Jules élève en classe de 3ième au lycée moderne Man est en vacance chez son oncle Samuel, Directeur de
l’hôpital de Bouaké. Pour comprendre comment obtenir le dioxygène utilisé dans les hôpitaux, il effectue une
visite étude au laboratoire médical de cet hôpital. Il découvre que le dioxygène peut s’obtenir à partir de l’eau.
De son retour, lui et ses camarades de classe décident de réaliser la décomposition de l’eau afin d’identifier les
gaz formés et d’écrire l’équation bilan de la réaction chimique produite.
LECON 9 LES DEFAUTS DE L’OEUIL ET LEURS CORRECTIONS

Situation
Rose est élève en classe de troisième au lycée moderne de Man. Elle est allée passer les congés de noël chez son
oncle Yoro à la capitale économique du pays. Elle découvre que la cuisine se fait avec du gaz, ce qui garde les
casseroles très propres. De son retour au village et au lycée, Rose et ses camarades de classe réalisent la
combustion du butane afin d’identifier les produits formés puis de distinguer une combustion complète d’une
combustion incomplète.
LECON 10 OXYDATION DES CORPS PURS SIMPLES

Situation
Rose est élève en classe de troisième au lycée moderne de Man. Elle s’est rendue à Daloa au quartier soleil pour
les congés de noël. Elle a découvert que les toits des maisons de ce quartier vieux d’un siècle environ sont tous
recouverts de rouille malgré leur qualité. De son retour au lycée, elle et ses camarades de classe décident à
partir d’une pointe qu’ils abandonnent à l’air libre d’expliquer la formation de la rouille et de connaitre les
méthodes de protection des objets contre la rouille.
LECON 11 REDUCTION DES OXYDES

Situation
Siriki est élève en classe de troisième au lycée moderne de Man. Il a appris à la télévision que le Fer métal
s’obtient à partir de la rouille qui se retrouve dans la nature. Pour comprendre la méthode d’obtention du Fer,
Siriki et ses camarades de classe décident à partir de la rouille d’une pointe qu’ils ont ramassée dans la cours de
l’école de connaitre les produits de la réduction de l’oxyde ferrique.

LECON 12 SOLUTION ACIDES , BASIQUES ET NEUTRES

Situation
Richard excellent élève en classe de troisième au lycée moderne de Man a lu sur l’étiquette d’une bouteille de
soude : solution caustique, interdit de manipuler avec la main. Par contre sur l’étiquette de la bouteille d’eau de
javel qu’il utilise pour nettoyer la maison il lit qu’il contient de la soude. Pour comprendre ces deux cas, lui et ses
camarades de classe entreprennent par des expériences de mesurer le PH de quelques solutions afin de les
identifier puis de connaitre les éléments responsables du PH et l’influence du PH du sol sur les cultures.
LECON 13 PUISSANCE ET ENERGIE ELECTRIQUE
SITUATION
Un élève de la classe de 3ème3 du Lycée Moderne de Man habite dans une cours commune avec cinq locataires
qui partagent le même compteur électrique de cinq ampères. Chacun dispose chez lui d’un poste téléviseur, un
ventilateur, trois lampes d’éclairage. Il constate que chaque soir les appareils qui sont branchés fonctionnent
faiblement. Pour comprendre cette situation, Lui et ses camarades de classe décident d’allumer plusieurs
lampes avec une pile de 4,5 v pour connaitre la consommation électrique d’un appareil puis interpréter une
facture CIE.
LECON 14 CONDUCTEUR OHMIQUE
SITUATION
Yoro est élève en classe de 3ème au Lycée Moderne de Man il a rendu visite à son ami réparateur de télé et radio
au quartier club. Il a constaté que pour vérifier l’état des éléments électriques son ami utilise un ohmmètre. De
retour au lycée, lui et ses camarades de classe décident d’étudier le conducteur ohmique afin de connaitre ses
caractéristiques et savoir déterminer la résistance d’un conducteur ohmique.

Cours Apc 3eme 2019

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C.E.

PHYSIQUE – CHIMIE * MAN * Année Scolaire 2019 – 2020

Leçon 1 : MASSE ET POIDS D’UN CORPS

1. la masse d’un corps

Exemple : 1t =1000kg ; 1dag = 0,01kg

2-2- expression et unité

NB : la densité d’un corps n’a pas d’unité.

Mon cahier de cours 3éme 1

Le poids s’exprime en Newton (N).

Masse m (kg) 0,1 0.2 0,3 0,4 0,5 0,6

Mon cahier de cours 3éme 2

Poids Mètre cube (m3)

II-Recopie et Complète le texte ci-dessous en ajoutant les mots ou groupe de mots

Mon cahier de cours 3éme 3

1- Le volume de l’objet est :

3- Sa masse volumique est :

4- Sa densité par rapport à l’eau est :

1. Détermine le volume de la bille.

Mon cahier de cours 3éme 4

Leçon 2 : LES FORCES

2.2- Représentation d’une force

Mon cahier de cours 3éme 5

Bois sec eau

 Le Point d’application : centre de poussée C

/// /// /// / / / P’=0,3N

P=0,5N / /N /P = / /N /P’= / /N /P’ =

/ / / ///// ///// ///// V2=420Cm3

///// ///// /////

L’intensité de la poussée d’Archimède est :

Mon cahier de cours 3éme 6

Calculons le poids de l’eau déplacé.

5- Représentation de la poussée d’Archimède

Totalement immergé Partiellement immergé

Les caractéristiques de cette force notée R sont :

Mon cahier de cours 3éme 7

1. Définis la poussée d’Archimède

II- Réponds aux propositions suivantes :

Mon cahier de cours 3éme 8

III-recopie et relie ces forces à leur point d’application

AKPA réalise l’expérience schématisée ci-contre.

Mon cahier de cours 3éme 9

1) Définis la poussée d’Archimède

Mon cahier de cours 3éme 10

EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX FORCES

1. Condition d’équilibre d’un solide soumis à deux forces

Mon cahier de cours 3éme 11

Totalement immergé Partiellement immergé

Autres exercices proposés

Mon cahier de cours 3éme 12

La poussée d’Archimède est une ………………………………… exercée par un …………… sur un

2. La valeur de la tension du fil est :

Mon cahier de cours 3éme 13

Leçon 4 : TRAVAIL ET PUISSANCE MECANIQUES

2- Travail moteur et Travail résistant

Un seau remonte d’un puits.

Mon cahier de cours 3éme 14

Mon cahier de cours 3éme 15

2- Le travail de cette force est :

Mon cahier de cours 3éme 16

Mon cahier de cours 3éme 17

Leçon 5 : Energie mécanique

2-Energie potentielle de pesanteur

La noix de coco a fait un trou dans le sol en tombant.

Mon cahier de cours 3éme 18