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Morfología 1 | Cátedra Longinotti 2011

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Martes 03-05-11

Clase 06 / Tramas: lecturas simultáneas


APUNTE PARA EL ALUMNO

Con este nuevo ejercicio articulamos un cambio de mirada que nos permite evaluar la capacidad de construir
un lenguaje gráfico de otra manera, en este caso a través de las múltiples lecturas que posibilita una matriz y
las tramas que resultan construidas con ella. Proponer y entender una geometría para este ejercicio.

Lectura y relectura de una matriz:


Se parte de una estructura compleja internamente, en donde en un mismo plano pueden encontrarse al menos
dos escalas distintas de circunscripción de la forma. Esta complejidad de relaciones permite proponer
diferentes versiones, como un tablero de juego que tiene una enorme cantidad de movimientos posibles: lo que
se activa y lo que se desactiva.

Realizar una trama atractiva, con un lenguaje propio:


Noción de cover: para construir una trama con lenguaje a través de una matriz hay que tener en cuenta su
estructura, cambiar llenos por vacíos, realizar lecturas invertidas, entender las relaciones de fondo-figura y
forma-contraforma. Los calcos permiten pensar en traslúcido y posibilitan esa lectura “a través de”.
Transitar los ejes de simplicidad-complejidad a través de la cantidad de componentes, su ubicación arriba o
abajo, su dirección en el espacio, sus relaciones y distancias.
Encontrar un lenguaje personal editando esta geometría sin perder las lógicas de combinación que la matriz ya
tiene sugeridas, leer en simultáneo las capas y realizar combinaciones de las superposiciones.

Son aspectos esenciales de este trabajo:


Leer y releer tramas referentes.
Leer inteligentemente la grilla.
Establecer contrastes cromáticos (ambigüedad, lo que se lee y lo que no; en color y blanco y negro).
Definir forma.
Lógica del trabajo.

Geometría del trabajo:


Hacer una lectura de lo geométrico, entender y proponer la geometría del trabajo. No es un ejercicio sólo de
repetir cositas, no es un trabajo de estampado.

Grilla / Pattern: Hacer lecturas diferenciadas y proponer ritmos y modulaciones (internas y externas).
Complejidad: alta. 2 o 3 ritmos, 2 o 3 escalas, conviviendo en una misma grilla. El espacio residual tiene que
ser el mismo que el espacio ocupado. Más de una lectura posible con instancias, reglas, leyes.

Módulos: Macropattern, moléculas dinámicas y personales (no es sólo repetir un cuadradito); simples y
complejos (divisiones internas y geometrías), de diferentes tamaños. Abrirlo hacia adentro y hacia fuera;
reelaborar un tejido. Germen de una forma compleja. Modulaciones internas.

Motivos: Motivos cruzados, el arriba y el abajo, espesor mínimo, relaciones fondo-figura: teselización del
plano. No hay fondo, sino que son todas figuras y uno elije dónde pone el ojo.

Trama: Base geométrica, divisiones internas, relaciones entre los módulos: la forma no empieza ni termina, el
infinito. Entender el mecanismo y la geometría, tema óptico: momento trama y momento figural. Construcción
de la trama: relectura de diferentes instancias geométricas, leer formas dinámicas y complejas. Conexiones,
relaciones, proporciones.

Simetría: especular, radial, axial; adyacencias.

Escala: Manejar en el mismo plano escalas distintas (módulos macro y micro).

1
Lenguaje del trabajo: Conjunto de leyes formales que organiza el trabajo. La diversidad de estilos tiene que
ver con las diferentes maneras de trabajar la forma en una misma grilla con diferentes capas. Propuesta
gráfica.

Hoy nos visitó y mostró sus trabajos la dibujante Powerpaola.


http://www.flickr.com/photos/powerpaola/

TPH Clase 7 / 10-5-2011 / Color: lectura de tramas

Cada alumno debe trabajar con una imagen referente-cromática de las posteadas en el blog, debe leer su
paleta cromática y…

Traer 10 tonos cromáticos de la misma: en fragmentos de telas; papeles de colores; colores plenos
producidos con témpera/acrílico y rodillo (hojas pintadas a mano); fragmentos de afiches de la calle. El tamaño
aproximado de los fragmentos de color es A4.
Elegir, polos-puntos importantes. Leer la referencia cromática existente, su coherencia y lógica.
Cómo produzco, selecciono y entiendo el color.

Además traer para trabajar en clase:


-Repeticiones y reducciones sobre filminas y sobre papel; papeles diversos, cartones, cartulinas, etc.
Además: acetatos, vinilos adhesivos, contact calco y marcadores negros -finos y gruesos-, correctores blancos,
tinta negra, pinceles. Longikit completo, papeles, cutter, cinta, lápices, etc.