Vous êtes sur la page 1sur 3

PLANEACIÓN DE LA MATERIA

FDA-05-01 Rev. 02

Ciclo Escolar 2011-I Periodo Septiembre - Diciembre

Nombre del (la) Catedrático (a) César Torres Barranco


Licenciatura: Pedagogía Asignatura: Diseño Curricular I
Turno: Matutino Grado y Grupo: 7MA Clave Materia: PEG-739

OBJETIVOS DE LA MATERIA:
El alumno identificará los fundamentos y enfoques para el diseño curricular.

Primer Parcial Segundo Parcial Final


  
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS % CALIFICACIÓN CRITERIOS % CALIFICACIÓN CRITERIOS % CALIFICACIÓN
Evaluación Escrita 50 Evaluación Escrita 40 Evaluación Escrita 40
Trabajos 30 Trabajos 40 Trabajos 40
Participación 20 Participación 20 Participación 20

TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100

BIBLIOGRAFÍA HORARIO DE CLASES


- GIMENO Sacristán, José, Comprender y transformar la enseñanza Ed. Morata 2002
LUNES 09:00 A 11:00
Obligatoria - ROIG Ibáñez, José La educación ante un nuevo orden mundial Ed. Díaz Santos 2006
- GIMENO Sacristán, José, El Currículum: una reflexión sobre la práctica Ed. Morata 2002 MARTES 09:00 A 11:00

- ARNAZ, José la planeación curricular Ed. Trillas 1993 MIÉRCOLES 10:00 A 11:00
Apoyo - DIAZ Barriga, Ángel Didáctica y Curriculum Ed. Nuevomar 1999
- TAYLER, Ralph Principios Básicos Del Curriculum Ed. Troquel, Argentina 1973 JUEVES A

VIERNES A


Examen parcial, participación en clase, tareas, exposiciones, lecturas, prácticas, entre otros.
FDA-05-01 Rev. 02

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
FECHA TEMA SUBTEMAS RECURSOS DIDÁCTICOS
(METODOLOGÍA)

30/VIII/10 al 1.- Curriculum y 1.1 Función social del curriculum  Exposición magistral  Fotocopias Del Tema
03/IX/10
educación. 1.2 Curriculum y desarrollo  Reportes De Lectura  Diccionarios
06 al 10/IX/10 académico  Elaboración de cuadros  Hojas
1.3 El curriculum oculto comparativos
13 al 17/IX/10 2.- Fundamentos 2.1 Antecedentes históricos de la  Phillips 6.6 para la solución de  Material para
teóricos. teoría curricular ejercicios exposiciones
20 al 24/IX/10 2.2 Modelos curriculares clásicos  Lluvia De Ideas  Pizarrón Digital
27/IX/10 al 2.2.1 Jarrold Kemmp  Esquemas de relación  Dibujos o Recortes
01/X/10 2.2.2 Hilda Taba  Lección magistral  Material para decorar
04 al 08/X/10 2.2.3 Benjamín Bloom
11 al 15/X/10  Análisis De Textos pegar y recortar
2.2.4 Ralph Tayler
18 al 22/X/10  Lecturas Comentadas  Hojas para rota folio
25 al 29/X/10 2.2.5 Frederick Taylor
 Elaboración de esquemas de cada  Lecturas
01 al 05/XI/10 2.3 Tendencias del desarrollo
curricular en México una de las teorías curriculares  Textos con ejemplos
08 al 12/XI/10 2.3.1 Ángel Díaz Barriga  Diseño y construcción de cuadro prácticos
15 al 19/XI/10
2.3.2 Alicia De Alba comparativo de las propuestas  Artículos
3 En curriculares
3.- Enfoques 3.1 El currículo como contenido  Pizarrón Digital
22 al 26/XI/10 curriculares 3.2 El currículo como guía de la  Reportes de lectura  Diversos materiales
actividad escolar  Mapas Mentales reciclados
29/XI/10 al
03/XII/10 3.3 El currículo como experiencia  Equipos de discusión  Diapositivas.
3.4 El currículo como sistema  Mesa redonda para el análisis de  Esquemas
3.5 El currículo como disciplina textos  Equipo de computo
3.6 El currículo centrado en los  Diseño de mapas conceptuales  Antología básica de
procedimientos de aprendizaje diseño curricular

06 al 07/XII/10 4.- Tipos de 4.1 Lineal o por asignatura  Presentación de temas por parte de  Material para
curriculum 4.2 Modular los estudiantes exposiciones
4.3 Mixto con tronco común y áreas  Elaboración de ensayos a manera  Los adecuados para la
especializadas de conclusión. construcción de ensayos
FDA-05-01 Rev. 02

Formule 15 preguntas que el alumno al responderlas correctamente, le permitan conocer a éste si cumplió con el objetivo de la materia1:

1.- ¿El curriculum es entendido como aquel plan que norma y conduce explícitamente un proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una institución educativa? SI
2.- ¿Contreras considera que para poder comprender el término curriculum hay que entenderlo desde cuatro vertientes: a) La amplitud variable del significado; b)el
curriculum dentro de las practicas diversas; c) Lo oculto y lo manifiesto y; d) ¿a qué llamamos curriculum? ? NO
3.- ¿El curriculum oculto es entendido como todos aquellos acontecimientos que sabemos que suceden dentro de las aulas, instituciones educativas, pero que no se
encuentran manifestadas en los escritos? SI
4.- ¿El modelo curricular de Jarrold Kemp es instruccional? SI
5.- ¿El modelo curricular de Tyler se desarrolla a partir de cuatro premisas básicas: 1.- Qué fines desea alcanzar la escuela; 2.-De todas ellas, Cuáles ofrecen
probabilidades de alcanzar este fin; 3.- Cómo se pueden organizar eficazmente esas experiencias y; Cómo podemos comprobar si han alcanzado los objetivos
propuestos? SI
6.- ¿La propuesta curricular de Arnaz comprende 4 etapas: 1º elaboración del curriculum; 2º instrumentación del curriculum; 3º Aplicación y; 4º Evaluación? SI
7.- ¿La propuesta curricular de Hilda Taba es denominada “Plan para el aprendizaje” y se desarrolla durante 7 pasos? SI
8.- ¿Diagnóstico de necesidades es un elemento que tienen en común ciertos propuestas curriculares, entre ellas la de Taba? SI
9.- ¿La propuesta curricular de Popham y Baker es denominada como “”Modelo de enseñanza Centrado en los objetivos” y consiste en 4 pasos? SI
10.- ¿Benjamín Bloom aporta a la teoría curricular la formulación de los objetivos de instrucción basados en la taxonomía que el mismo propone? SI
11.- ¿Ángel Diaz Barriga propone la teoría curricular modular por objetos de transformación? SI
12.- ¿La evaluación curricular es el elemento en el cual coinciden las propuestas curriculares clásicas y contemporáneas? SI
13.- ¿La función del curriculum como plan o guía es la de homogenizar el proceso de enseñanza-aprendizaje? SI
14.- ¿Los planes curriculares se dividen en: Lineal, modular y plan misto? SI
15.-¿el plan mixto es el más adecuado para trabajar en competencias? NO

1
Las preguntas deben estar planteadas de forma que las respuestas tenga que ser un SÍ o un NO.