(2437-GE-A) Intersection Corrigé Man Chap1 p1-20.

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Chapitre
Les nombres réels
et leurs propriétés 1
Entrée en matière Réactivation
Les nombres dans les médias Manuel • p. 4

Manuel • p. 2 –
1. a) 3,75 d) 0,2
1. a) Nombre Ordre de grandeur b) 0,04 e) 0,125
4 500 103 c) –0,187 5
108 000 105 2. a) 3 d) 1
25 3
39 millions 107 b) 7 e) 6
8 5
3 milliards 109 –
c) 1
250
5 100
3. a) 0,125 km c) 7 000 cm
950 102
b) 80 dm d) 0,3 mm
60 101
4. a) 9,8 d) 4 152cm ≈ 15, 492cm
2 500 milliards 1012
b) 39,90 $ e) 100 = 111 = 11,1 unités2
b) 10 6 –
9 9
c) –32 f ) 49π ≈ 153,94 cm2
Manuel • p. 3 Remarque : À la question 4b, s’assurer que les élèves ont compris
que 31,92 $ correspond au prix du chandail après réduction de
2. a) 2,64 × 11 ≈ 29 buts 20 % ; autrement dit, que ce prix équivaut à 80 % du prix courant.
Une façon de s’en assurer est de leur demander si le prix à chercher
b) 100 – 92,1 = 7,9 devrait être supérieur ou inférieur à 31,92 $.
(100 × 29) = 367 tirs au but au cours 5. a) –1 b) 5 = –1 2
—
c) 9
7,9 3 3
des 11 parties 6. a) 105 e) 104
c) 367 – 29 = 338 tirs au but arrêtés b) 101 f ) 103
(1,14 × 797 240) c) 10
–3
g) 10
–2
3. = 908,853 6
1 000
Il y aurait eu environ 909 faillites. d) 100
7. 1 × 10–1 = 10–3
4. a) 218 × 909 = 238 288 896 faillites 100
102 × 10 5 = 10 3
– –
b) (2,41 × 684 631) ≈ 1 649,96
1 000 –4 –3
10 × 10 = 10
Il y aurait eu environ 1 650 faillites.
1 × 102 = 1
c) La phrase « Depuis 1987, le nombre de faillites 100
des jeunes Québécois a doublé chaque
102 × 10 2 = 1
–

année » devrait plutôt être : « Le taux de faillites

–4
par année des jeunes Québécois a doublé 10 × 104 = 1
depuis 1987. »
1 × 104 = 100
100
102 × 100 = 100
–4
10 × 106 = 100

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Section 1 Laet les

notation scientifique
lois des exposants
Ai-je bien compris ?
1. a) 1 × 107 e) 9 × 10
–7

Une goutte dans l’océan b) 5,02 × 106 f ) 3,2 × 10

–4

Manuel • p. 5
c) 1,1 × 1011 g) 2,34 × 108
–6 –4
Plusieurs démarches sont possibles. Exemple : d) 3 × 10 h) 4,5 × 10
a) 1,74 × 106 m
–10
– On trouve le nombre de gouttes correspondant 2. b) 1,36 × 10 m
au volume des océans :
–5
1 goutte d’eau → 2,5 × 10 litres ACTIVITÉ
21 D’EXPLORATION
⇒ ? → 1,4 × 10 litres 2 L’aventure exponentielle
⇒ ? = 0,56 × 1026 gouttes d’eau
ou 5,6 × 1025 gouttes d’eau Manuel • p. 8
– On trouve ensuite le nombre de planètes
(identiques à la Terre) nécessaire pour totaliser A 1) 23
un gogol de gouttes d’eau : 2) 28
10100 ÷ 5,6 × 1025 gouttes = 1,79 × 1074 planètes 3) 20 (Dans ce cas, Alice conserve sa taille.)
Il faudrait 1,79 × 1074 planètes identiques à la Terre B
Croissance d’Alice Croissance d’Alice Croissance totale
pour totaliser un gogol de gouttes d’eau. (1re fois) (2e fois) d’Alice
23 24 27
3
5
28
ACTIVITÉ 2
21
2
24
25
D’EXPLORATION
1 Une question de précision C 1) Le produit de deux puissances ayant la
même base s’obtient en conservant la même
Manuel • p. 6
base affectée de la somme des exposants :
A 1) 1 mm → 6 000 000 mm bm × bn = bm + n
39 mm → 234 000 000 mm
42 × 43 = 45 (1024) 38 × 3−2 = 36 (729)
La distance entre Baie-Comeau et Sept-Îles est

() ()
3 −2
de 234 km. 1 × 1
5-1 × 5−2 = 5−3 (0, 008) = 1 (0, 5)
2 2 2
Remarque : 39 mm est une mesure approxi-
mative de la ligne courbe et non de la ligne 2) Le quotient de deux puissances ayant la même
droite reliant les 2 villes. base s’obtient en conservant la même base affec-
7 tée de la différence de l’exposant du dividende et
2) ≈ 230 km (160 + 8 × (80))
de celui du diviseur: bm ÷ bn = bm − n
B Les deux méthodes fournissent des résultats
proches. 36 ÷ 32 = 34 (81) 53 ÷ 5−2 = 55 (3125)

() () ()
C 6 3 3
1) 3 à 4 chiffres 1 ÷ 1
8-2 ÷ 8−4 = 82 (64) = 1 (0, 008)
5 5 5
2) Non
D 3 chiffres significatifs Manuel • p. 9

D
Manuel • p. 7 Croissance d’Alice Croissance totale
Nombre de jours
par jour d’Alice
23 (23)5 = 215
E Diamètre de la Terre ≈ 64 mm ; diamètre 5
24
7 228
du virus ≈ 38 mm
22 8 216
F 1) Diamètre réel de la Terre ≈ 12 000 000 m
E La puissance d’une puissance s’obtient en conservant
2) Diamètre réel du virus ≈ 0,000 000 15 m la même base affectée du produit des exposants:
G Ordre de grandeur du diamètre de la Terre: 107 m (bm)n = b mn
Ordre de grandeur du diamètre du virus : 10 7 m
–
36 56 26
–
(0,5) 2
–

1,28 × 107 m ; 1,5 × 10

–7
H

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Ai-je bien compris ? Ai-je bien compris ?

3 5
1. a) 1) 10 × 10 1. a) 2,1 × 1010
2) 10 4 × 10 7
– –
b) 5,75 × 103
3) 105 × 10 4
–
c) 2,698 × 103
4) 103 × 10 7
–
d) 6,349 206 × 1011 ≈ 6 × 1011
b) 1) 105 × 10 7
–
2. a) Soit un mois de 30 jours
–7 60 × 60 × 24 × 30 = 2 592 000 secondes
2) 10 × 105
dans un mois de 30 jours
3) 105 × 103
1,2 × 10 9 m = 1,2 × 10 7 cm
– –

–7
4) 10 × 103
1,2 × 10 7 × 2 592 000
–

5 5 5 3
= 3,110 4 × 10 1 cm/mois ≈ 0,3 cm par mois
–
c) 1) 10 × 10 × 10 × 10
2) 103 × 103 × 105 × 10 7 ou 105 × 103 × 10 4
– –
b) Dans environ un mois (en utilisant directement la
–4 –4 –7 –7 réponse de la question 2a).
3) 10 × 10 × 10 × 10
–7 Par le calcul:
× 10 4 × 103 × 103 ou 10 4 × 10 4 × 103
– – –
4) 10
On a une vitesse de croissance de
1,2 × 10 9 m/seconde
–
a) 56 e) 3 9
–
2.

() ()
= 1,2 × 10 6 mm/seconde
–
11 6
b) 2 f) 1
5 4 Pour une poussée de 3 mm, on obtient
(3 ÷ 1,2 x 10 6) secondes
–
c) 64 g) 212
= 2,5 × 106 secondes = 28 jours, 22 heures et
d) 23 h) 5 15
–
40 secondes

3. a) Faux; contre-exemple: 24 + 23 ≠ 27 (16 + 8 ≠ 128)

 a4 

 a3 
 Mise en pratique
b) Vrai; a × a = a × a × a × a × a × a × a = a7
4 3
 Manuel • p. 13
a7
c) Faux; contre-exemple: (2 ) ≠ 27 (4 096 ≠ 128)
4 3
1. Niveau de difficulté : faible
4 a) 8 400 000 000 000
d) Vrai; a3 = a × a × a × a = a1
a a× a× a b) 0,000 033 3
4 3 1
e) Faux; contre-exemple: 2 – 2 ≠ 2 (16 – 8 ≠ 2) c) 0,125
d) 6 155,3
ACTIVITÉ L’immensité e) 0,000 01
D’EXPLORATION
3 dans le minuscule f) 4
Manuel • p. 10 2. Niveau de difficulté : moyen
a) 2,4 × 1010
A 1) 25 × 106 km = 25 × 106 × 103 m = 2,5 × 1010 m
b) 8,3 × 109
130 µm = 130 × 10 6 m = 1,30 x 102 × 10 6 m =
– –

–8
1,30 × 10 4 m
–
c) 3,8 × 10
–7
2) Aire = π (65 × 10 6)2 m2 = π (4 225 × 10 12) m2 d) 3 × 10
– –

≈ 132 73 × 10 12 m2
–

e) 6,22 × 104
≈ 1,327 3 × 10 8 m2
–

–5
f ) 1,25 × 10
B – Le nombre d’octets transmis en une heure :
1,75 × 1012 × 60 × 60 = 6,3 × 1015 octets g) 3 × 101

– Le nombre de DVD transférés : h) 2,92 × 102

(6,3 × 1015) ÷ (60 × 106) = 1,05 × 108 DVD i ) 8 × 10100
Le débit permet de transférer 1,05 × 108 DVD j ) 1,40 × 107
en une heure.

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3. Niveau de difficulté : moyen 8. Niveau de difficulté : moyen

7
a) 9,1 × 10 m a) Faux ; (2 + 3)5 = 55
b) 8 × 1026 m b) Faux ; (34)2 = 38
–6
c) 8 × 10 m c) Faux ; (–9)2 = (9)2
–5
d) 6 × 10 m d) Vrai
4. Niveau de difficulté : faible e) Vrai
6 6
a) 2,3 × 105 f ) Faux ; 106 ÷ 54 = 2 ×45 = 26 × 52
–1 5
b) 7,5 × 10 g) Faux ; 52 × 53 = 55
c) 3,21 × 100 h) Faux ; (32)3 = 36
–8
d) 2 × 10 i ) Faux ; 23 + 24 = 24
7
e) 4 × 10 9. Niveau de difficulté : faible
–3
a) 3 2
–
f ) 1,4 × 10
b) 5 5
–
5. Niveau de difficulté : moyen

a) Le nombre de sièges dans le Stade olympique c) 104

de Montréal
10. Niveau de difficulté : faible
→ 5 × 104
a) 53 × 56 = 59
b) La population mondiale
→ 7 × 109 9
b) 2−8 = 217
c) L’âge, en secondes, d’une ou d’un élève de 2
c) 3 6 × 36 = 30 = 1
–
troisième secondaire
→ 4,5 × 108 11
d) 10−2 = 1013
d) La distance, en mètres, entre Montréal et Québec 10
→ 2,5 × 105 11. Niveau de difficulté : moyen
e) La longueur d’un marathon, en mètres a) 2,3 × 105
→ 4,22 × 104
b) 6 × 100
c) 5 × 10 2
–
Manuel • p. 14
d) 6,327 9 × 1065
6. Niveau de difficulté : faible
a) + c) + e) + e) 8,8 × 1013

b) − d) − f ) 1,66 × 1036

7. Niveau de difficulté : moyen 12. Niveau de difficulté : faible

a) 3 1 Plusieurs réponses sont possibles.

b) 23 Exemples :

c) 28 2 284 163 personnes → 2,3 millions

de personnes
d) 211
15 000 mm → 0,015 mm
e) 5 1
–

0,04 × 107 $ → 400 mille $

f ) 1010 8
3,2 × 10 ¢ → 3,2 millions de $
g) 5 6
–

h) 10 (n’importe quel nombre non nul exposant zéro)

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Manuel • p. 15
Section 2 Les nombres rationnels
et irrationnels
13. Niveau de difficulté : moyen
Est-ce possible ?
a) 280 000 ou 2,8 × 105
Manuel • p. 17
b) 84 000 050

() ( )
2 2
c) 0,000 011 ou 1,1 × 10 5 π 9 = 9 − 1 × 9 = 82
–
1.
2 9
6
d) 2 590 000 ou 2,59 × 10
()
2
π = 82 ÷ 9 = 256 ≈ 3160
, 49
14. Niveau de difficulté : faible 2 81
a) Non, car 65 000 000 est une approximation π ≈ 316
,
qui nous informe de l’ordre de grandeur. 2. La valeur de π trouvée à la question 1 n’est pas
b) Dans environ 1 million d’années, le guide exacte, il s’agit d’une approximation seulement.
pourra alors dire 66 000 000 années.
15. Niveau de difficulté : élevé ACTIVITÉ
D’EXPLORATION
a) 5(2)4 = 80 bactéries 1 Soyons rationnels !
b) 5(2)12 × 3 = 5(2)36 Manuel • p. 18
≈ 3,436 × 1011 bactéries
A 1 B 1 = 0, 09
24
8 11 11
c) 2(2) 3 = 2(2) = 512 bactéries
1 1 = 0, 05
Manuel • p. 16 20 20
1 1 = 0142857
,
16. Niveau de difficulté : moyen 7 7
2 2 = 0, 2
0,3 mm 6 300 mm
a) = x ⇒ 21 000 jours 9 9
jour x
(57 ans 195 jours) 1 1 = 016
,
≈ 57,5 ans 6 6
−6 −8 1 1 = 0, 3
b) 0, 3 mm = 0, 3 ×10 km = 1, 25 ×10 km 3 3
jour 24 h h
1 1 = 0, 2
c) Estimons le nombre de cheveux de Michel 5 5
à 135 000.
3 3 = 0, 3
0,3 mm x 10 10
=
jour 365 jours 1 1 = 0, 25
x = 109,5 mm 4 4
135 000 × 109,5 C Plusieurs réponses sont possibles.
= 14 782 500 mm = 14 782,5 m
Exemple de classement :
≈ 15 000 m ou 1,5 km
Avoir un développement décimal périodique :
17. Niveau de difficulté : moyen 1 1 2 1 1
11 7 9 6 3
a) (500 × 10 9) × (380 × 10 9) = 1,9 × 10 13 m2
– – –

D (voir au haut de la page suivante)

L’ordre de grandeur est donc de 10 13 m2.
–

E 0153846
,
–9
b) (500 × 10 ) × 210 000 000 = 105 m F Conjecture : Le développement décimal illimité de
(380 × 10 9) × 210 000 000 = 79,8 m
–
toute fraction (nombre rationnel) est périodique.
Justification : Lorsqu’on divise le numérateur par
Un terrain de soccer grandeur nature mesure
le dénominateur d’une fraction, on a toujours des
105 m sur 79,8 m.
restes plus petits que le dénominateur. Donc, au
bout d’un nombre fini d’opérations, ou bien on
obtient un reste nul et la division s’arrête, ou bien
on retombe sur un même reste déjà trouvé et,
dès lors, les mêmes décimales apparaissent.

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Réponse à la question D , page 10

D

2 13 2 13 2 13 2 13 2 13
— 0 0 — 0 01 — 0 0 15 — 0 0 153 — 0 0 1538
2 20 20 20 20
— 13 — 13 — 13 — 13
7 70 70 70
— 65 — 65 — 65
5 50 50
— 39 — 39
11 110
— 104
13 13 13 6
2 2 2
— 0 0 15384 — 0 0 153846 — 0 0 1538461
20 20 20
— 13 — 13 — 13
70 70 70
— 65 — 65 — 65
50 50 50
— 39 — 39 — 39
110 110 110
— 104 — 104 — 104
60 60 60
— 52 — 52 — 52
8 80 80
— 78 — 78
2 20
— 13
7
Remarque : Après 6 restes, on retombe sur le premier reste obtenu et conséquemment, à partir de ce moment,
on retrouve une même succession de chiffres dans le quotient. Ce processus se répète indéfiniment.

Manuel • p. 19 8
3) = 0,008
999
52
G 0,4705882352941176 = 0,052
999
H 1) 2 = 0,2 125
= 1,125
9 999
5 = 0,5 1004
= 1,005
9 999
13 = 1,4
Plusieurs remarques sont possibles :
9
1 – le numérateur est utilisé dans la période ;
2) = 0,01
99
– il y a autant de chiffres composant la période
74
= 0,74 que le nombre de chiffres 9 dans le dénomi-
99
nateur.
101
= 1,02
99

6 Corrigé du manuel Intersection Guide d’enseignement A Reproduction autorisée © Les Éditions de la Chenelière inc.
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7
I 1) 0,7 =
9 ACTIVITÉ
37 D’EXPLORATION
2) 0,37 =
99
2 Tout un choc !
71
3) 0,071 = Manuel • p. 20
999
256 A Plusieurs réponses sont possibles.
4) 0,256 =
999
Exemple :
J 1) 1 = 0,1
9
1
2) = 0,01 15
90 B
7
1
3) = 0,01
99 Manuel • p. 21
1
4) = 0,001
990 C L’aire du carré ABCD est une unité carrée.
1
5) = 0,001 L’aire du carré ACEF vaut 4 fois l’aire du triangle
999
ACD. Or, l’aire de ce triangle vaut la moitié de l’aire
37 37 du carré ABCD. On a donc :
K 1) 0,037 = ÷ 10 =
99
7 34
2) 3,7 = 3 =
9 9
990
c2 = 4 × 1
2 ()
où c est la mesure du côté du carré ACEF (qui est
34 34 aussi la mesure de la diagonale AC). D’où c 2 = 2
3) 0,37 = 3,7 ÷ 10 = ÷ 10 =
9 90
37 L’aire du carré ACEF vaut 2 unités carrées.
4) 3,037 =
999 D 2
L Oui, il sera toujours possible de trouver une frac- E 2 . Impossible de représenter ce nombre sous la
tion équivalente en établissant un rapport entre le forme d’une fraction. Si c’était possible, ce nombre
nombre de chiffres dans la période et serait un nombre rationnel dont le carré est égal à 2.
le dénominateur de la fraction. Autrement dit, un nombre ayant un développement
décimal fini ou périodique (sa dernière décimale
Ai-je bien compris ? serait un des chiffres 1 à 9). Le carré de ce nombre
3 serait un nombre dont la dernière décimale serait
1. a) = 0,375 forcément l’un des chiffres suivants : 1, 4, 9, 6 et 5.
8
5 Ainsi, dans tous les cas, il n’est pas égal à 2.
b) = 0,714285
7 F π, 3, 5, 6, etc.
100
c) = 33,3
3 Ai-je bien compris ?
8 5 23
2. a) 0,8 = c) 2,5 = 2 = 1. a) 3 c) 5
9 9 9
52 23 122 e) 7, 5
b) 0,52 = d) 1,23 = 1 =
99 99 99 2. a) Vrai b) Vrai
15 15 c) Faux
3. a) = 0,015 d) = 0,15
999 99
15 104 Justification:
b) = 0,015 e) = 1,15 Les réponses aux questions 2a et 2b sont vraies, car,
990 90
14 5 si l’on considère le développement décimal qui est infi-
c) = 1 = 1,5 ni et non périodique, il reste tel quel, qu’on le double
9 9
ou qu’on le divise en quatre.
La réponse à la question 2c est fausse ; contre-exemple :
prendre (1 + 2 ) comme nombre irrationnel.

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3 1
c) =
ACTIVITÉ 99 33
D’EXPLORATION 30 10
3 De plus en plus précis d) =
99 33
1 25
Manuel • p. 22 e) 3 =
8 8
4 125 3122
A f) 3 =
999 999
B 1,732 25 3094 1547
g) 31 ÷ 10 = =
Le développement décimal d’un nombre 99 990 495
C
irrationnel est infini et non périodique. 1547
h) 3,125 ÷ 100 =
49500
D Oui, c’est un nombre irrationnel, car son 4. Niveau de difficulté : faible
développement décimal n’est pas périodique. 1=1
a) Rationnel, car 0, 25 =
4 2
Ai-je bien compris ?
b) Irrationnel, car 2, 5 = 5 ne peut pas se
Non. Limitée par le nombre de caractères à afficher, 2
la calculatrice arrondit le dernier chiffre à afficher. représenter sous forme de fraction.
Avec une calculatrice plus puissante, on aurait c) Irrationnel, car on ne fait qu’augmenter les
3,1622776601683793… unités de 1 de la racine carrée de 3, qui est un
nombre irrationnel, étant donné l’impossibilité
Mise en pratique de représenter ce nombre par une fraction.

Manuel • p. 25 d) Rationnel, car la racine carrée de 4 est 2.

e) Irrationnel, car le double de π reste irrationnel
1. Niveau de difficulté : faible
(impossibilité de représenter le nombre par
a) 0,46 une fraction).
b) 2,8 3
f ) Rationnel, car est une fraction.
2
c) 0,437 5 5. Niveau de difficulté : faible
d) 51,51 8 4 12 4 1
a) 0,8 + 0,4 = + = = = 1 = 1,3
9 9 9 3 3
e) 2,27 8 4 4
b) 0,8 − 0,4 = − = = 0,4
9 9 9
f ) –0,162 5 –
4 8 4 −
g) 3,142857 c) − = = 0,4
9 9 9
h) 0,05 8 4 32
d) 0,8 × 0,4 = × = =
9 9 81 0,395061728
2. Niveau de difficulté : faible 8 4
23 5 e) 0,8 ÷ 0,4 = ÷ = 2
9 9
a) = 2 = 2,5
9 9 4 8
23 f ) 0,4 ÷ 0,8 = ÷ = 0,5
9 9
b) = 0,023
999 6. Niveau de difficulté : faible
23 23
c) = ÷ 10 = 2,5 ÷ 10 = 0,25 a) Faux
90 9
23 b) Faux
d) = 0,23
99
23 23 c) Vrai
e) = ÷ 10 = 0,23 ÷ 10 = 0,023
990 99 d) Vrai
7 1
f ) = 2 = 2,3 7. Niveau de difficulté : moyen
3 3
3. Niveau de difficulté : moyen a × b = a × b , avec a et b positifs
3
a) a ÷ b = a , avec a positif et b positif non nul
100 b
3 1
b) =
90 30

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8. Niveau de difficulté : faible c) Vrai

a) z, q et r d) Vrai
b) q et r e) Vrai
c) n, z, q et r 12. Niveau de difficulté : moyen
d) qæ et r Plusieurs réponses sont possibles. Exemples :
1
e) qæ et r a) c) 101 e) 21 ,
2
f ) n, z, q et r
b) 26 d) − 17 f ) 9, 9
g) q et r
13. Niveau de difficulté : élevé
h) q et r
a) 2 cm2, 4 cm2 et 8 cm2
i ) n, z, q et r
j ) n, z, q et r b) 4 2 cm, 8 cm et 8 2 cm

k) n, z, q et r c) 2 ou (
1
2
)
l ) n, z, q et r
( )
d) 2 ou 1
2
Manuel • p. 26
Manuel • p. 27
9. Niveau de difficulté : faible

a) z e) q 14. Niveau de difficulté : faible

b) n f) r a) ∈ f) ∈

c) z g) n b) ∈ g) ∉

d) { } h) r c) ∉ h) ∉

10. Niveau de difficulté : moyen d) ∉ i) ∈

1 2 e) ∈ j) ∉
a) 1) 2 2) 3) 3
3
b) En 1, il existe une unité de mesure commune 15. Niveau de difficulté : faible
(1 par exemple) ; par contre, en 2 et en 3, les (voir au bas de la page)
couples de segments sont incommensurables : 16. Niveau de difficulté : moyen
ils n’ont pas d’unité de mesure commune
parce que 3 est un nombre irrationnel. 0,9 = 1 0,9 = 0,3 + 0,3 + 0,3
1 1 1
11. Niveau de difficulté : faible =3+3+3
a) Vrai =1
b) Faux, car 0 n’appartient pas à l’ensemble 17. Niveau de difficulté : moyen
des nombres irrationnels. (voir au bas de la page)

Réponse aux questions 15 et 17, page 10

15. – 5 – 2 3 5 6 8 π
–2,5 –2 –1,5 –1 – 0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5
10
17.

0 1 π 2π 3π 4π

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18. Niveau de difficulté : moyen

Plusieurs réponses sont possibles. Exemple :
Section 3 Les racines de nombres et
leur notation exponentielle

a) 7 Du carré au cube
10
Manuel • p. 29
b) 7 . 1 et 2 ont une même approximation.
10 2 2 1. m BG = 2 cm;
c) Oui, car 1 = 2 = 2
m DE = 8 cm ou 2 2 cm
2 2× 2 2
19. Niveau de difficulté : moyen Donc, m CE = ( )
2 + 8 c m ou 3 2 cm
a) Vrai, car la somme de deux fractions se (≈ 4,2426…)
représente toujours par une fraction.
2. 3
2 × 3 4 = 3 8 = 2 cm2
b) Faux ; contre-exemple : −π + π = 0
20. Niveau de difficulté : moyen
ACTIVITÉ
La somme d’un nombre rationnel et d’un nombre D’EXPLORATION
irrationnel est un nombre irrationnel.
1 La duplication du cube
Manuel • p. 30
Manuel • p. 28
A Les Athéniens se sont trompés en pensant
21. Niveau de difficulté : élevé qu’en doublant les mesures des arêtes de l’autel,
Longueur d’un côté : 2 cm ; demi-circonférence : ils doubleraient le volume.
2 π cm ; aire d’un demi-disque : 1 B Volume = c3, où c désigne la mesure de l’arête
π cm2
2 4 (dans l’exemple, c est égal à 2).
22. Niveau de difficulté : moyen
C Trouver un nombre tel que, élevé à la puissance 3,
Périmètre Aire
(en cm) (en cm2) on obtiendrait le volume donné.
Première figure
3 × 2 + 2 π (≈ 6, 464 1) 2 + 1 π (≈ 2, 785 4) D 1) 2
(gauche) 2 4
3
Deuxième figure
2) 10 ≈ 2154
, 4
3 × 2 + 2 π (≈ 6, 464 1) 2 − 1 π (≈ 1, 214 6)
(droite) 2 4
3) 3 16 ≈ 2, 519 8
Troisième figure
(en bas, à gauche)
4 × 2 π = 2 2 π (≈ 8, 885 8)
2 ( 4 )( 4 )
2 − 1 π + 3 × 1 π = 2 + π (≈ 3, 570 8)
2 3
E 2 ≈ 1, 259 921… Ce n’est pas un nombre
Quatrième figure
(en bas, à droite)
2 × 2 + 3 × 2 π (≈ 9, 492 8) 2 + 3 × 1 π (≈ 4, 356 2)
2 4
rationnel, car son développement décimal n’est
pas périodique.

30 circonférence Voici une démarche possible.

a) = 3. Or, le rapport est π
10 diamètre
Supposons que 2 unités est la longueur de l’arête
et non 3. du premier cube, 8 unités-cubes son volume et
30
b) d = π pas 16 unités-cubes le volume du plus grand cube.
Il faut donc trouver un nombre n tel que :
225
c) a = π pas 2 (2 × n)3 = 16, c’est-à-dire n3 = 2, donc n = 3 2

Ai-je bien compris ?

1. 1, 8, 27, 64, 125, …
2. a) 8 et 9
b) 10 et 11
c) 13 et 14
d) 17 et 18

()
3
3. Volume = 27 = 3 , donc, arête = 3 cm
8 2 2

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ACTIVITÉ
D’EXPLORATION
2 Multiplication d’anomalies
Manuel • p. 31

A 1) Après 5 ans, il y aura 645 cellules cancéreuses.

2) Aujourd’hui, il y a 640 cellule (une cellule).

1
1 2
3) Après
2 année, il y a 64 4cellules.1
4) Après 4 mois, il y aura 6412 = 64 3 cellules.
18 3
5) Après 18 mois, il y aura 6412 = 64 2 cellules.

B 1) 64 = 8 , pour qu’après une année, il y ait 8 × 8 (64) cellules cancéreuses.

Nombre ⫻ 8 ⫻ 8 ⫻ 8
de cellules
cancéreuses 1 8 64 512

0 6 12 18
Nombre de mois depuis la formation de la première cellule cancéreuse

2) Après 18 mois, il y a 8 × 8 × 8 ou 512 cellules cancéreuses.

1 3
3) Après 6 mois, il y en a 64 2 . Après 12 mois, il y en a 641. Après 18 mois, il y en a 64 2 .

Manuel • p. 32

C 1) Nombre ⫻ 4 ⫻ 4 ⫻ 4 ⫻ 4
de cellules
cancéreuses 1 4 16 64 256

0 4 8 12 16
Nombre de mois depuis la formation de la première cellule cancéreuse

1 2 3 4
2) Nombre 64 3 64 3 64 3 64 3
de cellules
cancéreuses 41 42 43 44

0 4 8 12 16
Nombre de mois depuis la formation de la première cellule cancéreuse

Remarque : le facteur multiplicatif (× 4) est équivalent à (× 3 64 ).

D On remarque que :
1
1
l’exposant correspond à la racine carrée ; exemple : 64 2 = 64
2 1
1
et l’exposant correspond à la racine cubique ; exemple : 64 3 = 3 64 .
3
1
1
64 2 = 64 = 8 : l’exposant 2 correspond à la racine carrée ;
1
1
64 3 = 3 64 = 4 : l’exposant 3 correspond à la racine cubique.
30 5 32 8 36
E 1) 64 12 = 64 2 ou 85 2) 64 12 = 64 3 ou 48 3) 64 12 = 643

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F 2,768 années ≈ 24 + 9 mois ≈ 33 mois

Nombre Nombre
d’années de cellules
0 1 Nombre Nombre
1 64 d’années de cellules
2 4 096 2,1 6 208,375 056
3 262 144 2,2 9 410,136 924
4 16 777 216 2,3 14 263,100 43
5 1 073 741 824 2,4 21 618,817 61 Nombre Nombre
6 68 719 476 736 2,5 32 768 d’années de cellules
2,6 49 667,000 45 2,71 78 477,964 39
2,7 75 281,095 39 2,72 81 810,590 85
2,8 114 104,803 4 2,73 85 284,739 84
2,74 88 906,421 2
2,75 5 931 641,602
2,76 96 617,707 42
Ai-je bien compris ? 2,77 100 720,651 9
2 1 3 1 2
1. a) 10 3 = 3 100 b) 10 3 = 3 10 c) 10 2 = 1000 d) 10 2 = 10 e) 10 2 = 10
1 2 1 3
3
2. a) 9 3 = 3 9 b) 113 = 112 = 3 121 c) 5 2 = 5 d) 132 = 133 = 2197
1 1 3 2
3. a) 23 = 232 b) 3 44 = 44 3 c) 73 = 7 2 d) 3 62 = 6 3

ACTIVITÉ
D’EXPLORATION
3 Des tas de possibilités
Manuel • p. 33

A 26 × 56 = (2 × 5)6 = 106 réponses possibles Ai-je bien compris ?

( )
7
B 45 × 55 = (4 × 5)5 = 205 réponses possibles 1. a) 8 × 1 = 27 = 128
41 1
C 1) Test 1 : 610 réponses possibles
b) (9 × 3) 3 = 27 3 = 3 27 = 3
2) Test 2 : 310 réponses possibles
c) (25 ÷ 2, 5) = 103 = 1000
3
10 10 10
6 ÷3 =2 1 1
m m m d) (20 ÷ 5) 2 = 4 2 = 4 = 2
D 1) a × b = (a × b)
1 1 1 1
4 × 253 = (4 × 25)3 = (100)3 = 1 000 000
3
2. a) 8 2 × 50 2 = (8 × 50)2 = 400 2 = 20
1 1 1 1 1 1 1
18 2 × 2 2 = (18 × 2) 2 = 6 b) 40 2 ÷ 2, 5 2 = (40 ÷ 2, 5)2 = 16 2 = 4
() ( )
7 7
27 × 1 = 2 × 1 = 1
1 1 1 1 1
2 2 c) 10 3 × 4 3 ÷ 5 3 = (10 × 4 ÷ 5)3 = 8 3 = 2
2) a m ÷ bm = (a ÷ b)m

204 ÷ 24 = (20 ÷ 2)4 = 104 = 10 000

1 1 1
128 3 ÷ 2 3 = (128 ÷ 2) 3 = 4

() ( ) ()
2 2 2
1 ÷ 32 = 1 ÷ 3 = 1 = 1
3 3 9 81

12 Corrigé du manuel Intersection Guide d’enseignement A Reproduction autorisée © Les Éditions de la Chenelière inc.
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Mise en pratique 6. Niveau de difficulté : faible

a) Faux b) Vrai c) Faux d) Vrai
Manuel • p. 36
7. Niveau de difficulté : élevé
1. Niveau de difficulté : moyen a) (4 × 5)3 = 203 = 8 000
a) 1 et 2
b) 3 × 27 = 81 = 9
b) 7 et 8
c) (20 × 5)3 × 34 = 1003 × 34
c) 3 et 4 = 1 000 000 × 81 = 81 000 000
d) 15 et 16 d) 3 6 × 36 = 3 6 × 6 × 6 = 3 63 = 6
1 1
e) 5 et 6 e) (2 × 72) 2 = 144 2 = 12
f ) 20 et 21 f ) 12 × 3 = 36 = 36
1 1 1
2. Niveau de difficulté : moyen g) (100 × 80) 3 1= 8 000 3 = (8 × 1 000) 3
a) 5 cm = (23 × 103) 3 = 20
3 3 3 3
b) 100 cm h) (2 × 200) 2 = 400 2 = (4 × 100) 2 = (22 × 102) 2
1
c) 3 cm = 203 = 8 000
2 2 2
5 i ) (25 × 40) 3 = 1 000 3 = (103) 3 = 102 = 100
d) 2 cm
3. Niveau de difficulté : moyen 8. Niveau de difficulté : moyen
a) 5 a) Impossible, car il n’existe pas de nombre réel
dont le carré est négatif.
b) 6
1 b) –4
c) 7
1 c) 16
d) – 2
d) Impossible, car il n’existe pas de nombre réel
e) 9 dont le carré est négatif.
1
f) 4
g) 1 = 0,1 Manuel • p. 37
10
h) –1 9. Niveau de difficulté : moyen
4. Niveau de difficulté : faible a) Rationnels c) Rationnels
a) ≈ 2,24 b) Irrationnels d) Rationnels
b) ≈ 1,82 10. Niveau de difficulté : moyen

( )
3
c) ≈ 129,64
a) 28 = 43 = 64
d) ≈ 21,54 7

( )
1 1
b) 80
2
5. Niveau de difficulté : moyen = 16 2 = 4
5

( )
2 2
a) 5
c) 300 = 202 = 400
b) 64 15

( )
1 1
d) 37
75 3
c) 2 = 1 = 0,2 3
= 125 3 = 5
10 5
d) 4 50 = 25 = 5
e)
1 2
e) 16
f) 3 7 =31=1
f ) 16
56 8 2
4
( )
5 5
g) 3
g) 48 = 4 2 = 32
2
1 12
h) 9 2
⎛ ⎞
( )
2
h) ⎜ 3 40 ⎟ = 3 8 = 22 = 4
⎝ 5⎠

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11. Niveau de difficulté : faible 16. Niveau de difficulté : moyen

Le nombre qui, multiplié 4 fois par lui-même, a) 2,073 6 × 1020
donne 16 ; donc 2, car 2 × 2 × 2 × 2 = 16
b) 1,897 366 596 1 × 10 1
–

12. Niveau de difficulté : moyen

5−2 1
c) 1,6 × 1019
a) 22 = 22 d) 3 × 103
10 + 1 21
b) 2 2 = 22 17. Niveau de difficulté : moyen
3 19
1; 1 ; 1; 1
c) 22 × 28 = 22 5 35 5 5
d) 25 + 1 = 26 La deuxième expression n’est pas équivalente
− − ⎛ 5 ⎞
e) 2 5 + 3
= 2− 8 aux trois autres ⎜⎝ 3 ⎟
625 ⎠
f ) 216 − 14 = 22
2 + 10 12 Manuel • p. 38
g) 23 3 = 2 3 = 24
25 − 5 30 18. Niveau de difficulté : élevé
= 2 3 = 210 1
( )
h) 2 3 3 3 1
a) Vrai, car a3b 3 = a 3 × b 3 = a3 b
13. Niveau de difficulté : moyen
b) Faux ; contre-exemple : Prenons
1 1 1 1
2 × 25 3, 4 × 7 3, 2 ×17 2, 3 × 82 a = 1: 3 (8 +13) = 3 9 ≠ 2 +1
Démarche (sans calculatrice) 2 5 7
c) Vrai ; a 3 × a 3 = a 3 et a2 × 3 a
3× 8 ≈ 3× 9 ≈ 3× 3 = 9 2+ 1 7
=a 3 = a2
4 × 3 7 ≈ 4 × 3 8 ≈ 4 × 2 = 8 (un peu moins que 8) d) Faux ; contre-exemple : a = b = 1 :
le membre de gauche égale 1 et celui
2 × 17 ≈ 2 × 16 = 2 × 4 = 8 (un peu plus que 8) de droite égale 2. 2

19. Niveau de difficulté : élevé

2 × 3 25 ≈ 2 × 3 27 ≈ 2 × 3 = 6
a) 1 000 × 2 = 14 142,14 $
14. Niveau de difficulté : moyen 2
1 × 1 × 2× 3× 2 b) 1 000 × 2 = 15 874,01 $ c) Oui
3

a) 32 3 = 32 = 9
3× 3×0
20. Niveau de difficulté : moyen
0
b) 122 2 = 12 = 1 a) 2 × 8 + 48 ÷ 12 = 16 + 4 = 4 + 2 = 6
1×1 1

c) 62 3 = 66 =1 b) ( 18 × 50 + 2) ÷ 32 = ( 9 × 2 × 25 ÷ 2) ÷ 32
1×1 1
63 2 66 32 = 32 = 4 2
= (3 × 2 × 5 + 2) ÷ 32 =
15. Niveau de difficulté : moyen (sans calculatrice) 32
ou ( 900 + 2) ÷ 32 = 32 = 32 × 32
Niveau de difficulté : faible (avec calculatrice) 32 32 × 32
3 −1
−1 2 −1 21. Niveau de difficulté : élevé
a) = , car 31 = 2 3 et 4 = 23 = 2 3 a) Faux ; contre-exemple : a = 2 et n = –3 ; 2 3
–

2 2
est inférieur à 2.
b) = , car 2 3 × 5 6 = 10 18 = 10 9 × 2 = 30 2
1 b) Vrai, car la racine de n’importe quel nombre
( ) ( ) ()
1 1
128 ⎛ 3⎞ 3
= 64 = ⎜ 4 ⎟ = 4 = 11
3 3
c) = , car supérieur à 1est toujours inférieur à ce nombre.
54 27 ⎝ 3 ⎠ 3 3 1
c) Faux, contre-exemple : 2 2 est inférieur à 2.
20 = 4 = 2 = 0, 4 ≠ 016
d) ≠ , car , 22. Niveau de difficulté : moyen
125 25 5
ou 20 = 016
, ≠ 016
, a) 32 ×1010 ≈ 5, 7 ×105
125
b) 55 ×108 ≈ 7, 4 ×104
c) 45 ×10−8 ≈ 6, 7 ×10−4
d) 111×10−16 ≈ 1, 05 ×10−7

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23. Niveau de difficulté : faible Nombre irrationnel et exposant fractionnaire

3.
2 4 3+4 7
Niveau de difficulté : moyen
a) 6 × 36 3 = 6 × 6 3 3= 6 3 3 = 63 cm2
6+
7 6 +1 3 60 ≈ 64 = 8 (un peu moins)
b) 6 =
3 6 3 = 6 3 cm m2 1 1
45 2 ≈ 49 2 = 7 (un peu moins)
3
Manuel • p. 39 130 ≈ 3 125 = 5 (un peu plus)
2 2 2
28 3 ≈ 27 3 ≈ (33)3 = 32 ≈ 9 (un peu plus)
24. Niveau de difficulté : moyen 3 3
1 1 5
4 2 = (22)2 = 23 = 8
Faux ; a × 3 a = a2 × a3 = a6 1 1
1 5
6 75 3 ≈ (43)3 = 4 (un peu plus)
a= a6 ≠ a6 1 1 3 2
3
contre-exemple : 64 × 64 = 8 × 4 = 32 et 64 = 2 6 Classsement : 75 3 < 3 130 < 45 2 < 60 < 4 2 < 28 3

25. Niveau de difficulté : moyen 4. Loi des exposants Niveau de difficulté : élevé

L’aire d’une surface du cube a) (2 × 5)6 = 106 = 1 000 000

( )
4

26. Niveau de difficulté : élevé b) 42 = 34 = 81

14
a) Rayon = 190 km, donc diamètre = 2 × 190 km c) 51 × 52 = 53 = 125
1 3
3803 ≈ 25712 d) 5 2 × 5 2 = 52 = 25
Si D = 380 km, t = , heures 1 3
830
3 2 e) 3 2 × 3 2 = 32 = 9
b) D = 830 × 18 ; D ≈ 64,55 km
32 = 3 8 = 2
f) 3
c) D3 = 830 × 202 ; D ≈ 69,24 km 41
g) 125 3 = 5
Donc, superficie (aire) = 2= 2
2 h) 1 000 3 (103)3 = 102 = 100
π × ⎛ 69,24 ⎞ ≈ 3 765, 73 km2
⎝ 2 ⎠
5. Loi des exposants Niveau de difficulté : élevé

Consolidation a) 40040 = (202)40 = 2080

Manuel • p. 40 2080 < 20100 ; 20100 est le plus grand.

b) 942 = (32)42 = 384
1. Loi des exposants, notation scientifique et calculs
2730 = (33)30 = 390 ; 2730 est le plus grand.
Niveau de difficulté : moyen
c) 880 = (23)80 = 2240
a) 5,4 × 107
1660 = (24)60 = 2240 ; 880 = 1660
b) 6 × 105
Notation scientifique et calculs
c) 5 × 10 2
–
6.
Niveau de difficulté : faible
d) 1,2 × 106
a) La majorité des calculatrices actuelles ne sont
e) 7,27 × 107 pas assez puissantes pour afficher un « gogol ».
f ) 3 × 10 b) Cela dépend de la calculatrice, mais en notation
décimale, ce sera une série de 9.
2. Différence entre nombre rationnel
c) Cela dépend de la calculatrice, mais en notation
et nombre irrationnel
décimale, ce sera 0, suivi d’une série de 0 qui
Niveau de difficulté : faible se termine par 1.
Plusieurs réponses sont possibles. Exemples : d) Le rapport serait infiniment grand.
a) 2 et 2
7. Carré, racine carrée Niveau de difficulté : faible
b) 3 et 2
a) Il n’existe pas de nombre réel dont le carré
c) 8 et 2 est négatif.
d) π et 2 b) Le résultat est un nombre trop grand pour la
capacité de la calculatrice.

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Manuel • p. 41 b) Geneviève a tort.

1
Contre-exemple : Si rayon = unités, alors
8. Pas très rationnel π
aire = 1 unité carrée, un nombre entier et non
Différence entre nombre rationnel et nombre
irrationnel, cube et racine cubique irrationnel.

Niveau de difficulté : moyen Manuel • p. 42

1,464 591 888 est une approximation d’un
nombre irrationnel, car le cube de ce nombre
ne donne pas π.
9. Faire les tours du monde
Nombre irrationnel π , circonférence d’un cercle
Niveau de difficulté : moyen
40 075 ÷ 12 756 = 3,141 658 827 22
39 939 ÷ 12 713 = 3,141 587 351 53
Or π = 3,141 592 65… Donc, la courbe du
méridien est la plus près du cercle parfait.
10. Mieux vaut proche que pas du tout
Différence entre nombre rationnel
12. Facile à dire
Loi des exposants, différence entre
nombre rationnel et nombre irrationnel
Niveau de difficulté : élevé
a) Faux ; contre-exemple : (1)2 = (1)4
ou (–1)2 = (–1)6
Nouvelle conjecture : Des puissances de même
base non nulle et autre que 1 ou –1, mais
d’exposants différents, ne peuvent être égales.
1
b) Faux ; contre-exemple : 4 2 = 2
Nouvelle conjecture : Une base correspondant
à un nombre premier affectée d’un exposant
fractionnaire est une puissance irrationnelle.

() ()
2
et nombre irrationnel c) Faux ; contre-exemple : 1 > 1
Niveau de difficulté : moyen
2 2
Nouvelle conjecture : Plus l’exposant qui affecte

4
( )
3 3 + 6 ≈ 3136155, 413
une base supérieure à 1 est grand, plus la
puissance est élevée.
24 21 8 =2
≈ 3142
, 337 619 d) Faux ; contre-exemple :
35 2
Nouvelle conjecture : Le quotient d’un nombre
40 − 3 2 ≈ 3, 015 077 552 irrationnel par un nombre rationnel est un
3
nombre irrationnel.
1, 8 + 1, 8 ≈ 3141640
, 786
e) Faux ; contre-exemple : – π + π = 0
19 7
≈ 3141
, 829 682 Nouvelle conjecture : Le double d’un nombre
16
irrationnel est un nombre irrationnel.
La meilleure approximation de π est 1,8 + 1, 8 .
13. Lune à TIC
11. Discussion de couple Notation scientifique et calculs
Différence entre nombre rationnel Niveau de difficulté : moyen
et nombre irrationnel a) 25 000 000 000 ÷ 384 402 000 ≈ 65,04 fois
Niveau de difficulté : élevé ou 25 × 109 ÷ 3,844 02 × 108≈ 65,04 fois

a) Ian a raison. Un peu plus de 65 fois

A
Preuve : π = 2 où π est irrationnel et A (aire) b) 384 402 ÷ (3 × 105) = 1,28 secondes
R Un peu plus qu’une seconde
est rationnel (par hypothèse) ; donc, R (rayon)
est nécessairement irrationnel (on peut
procéder aussi par l’absurde).

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14. Double zéro 19. Salaire en poche

Base 0, exposant 0, nombre indéterminé
Niveau de difficulté : élevé
Les deux ont raison. À cause de ces résultats
contradictoires, on dit que 00 est « indéterminé »
(on ne lui attribue a priori aucune valeur).
Ordre de grandeur, manipulation de grands nombres
Niveau de difficulté : élevé
a) Supposons qu’ils commencent leur journée de
travail à 9 h. La salaire moyen de la personne
riche : 38 100 ÷ 46 ≈ 828,26 $/minute

15. Hors de tout doute b) Supposons qu’ils travaillent 35 heures/semaine…

réparties sur 7 jours, cela fait 5 heures par jour.
Loi des exposants Niveau de difficulté : moyen
365 jours × 5 heures × 60 minutes
a n ÷ a n = a n – n = a0
= 109 500 minutes
Or, a n ÷ a n = 1 Ainsi, a 0 = 1
109 500 minutes × 828,26 = 9 094 470 $
16. Sous zéro
Le salaire annuel moyen est de 9 094 470 $.
Loi des exposants Niveau de difficulté : moyen

a) (– a)n = a n, lorsque n est pair c) 828,26 $ = 15 931 $

min x
(– a)n = – a n, lorsque n est impair
x ≈ 19,233 4 min
()
−n
b) 1 = an S’il commence à travailler le 2 janvier à 9 h,
a
à 9 h 19 min 14 sec, il aura fait 15 931 $.
()
−n −n n n
1 = 1−n = an = a = a n
a a 1 1
20. Plus grand que 2 222
Manuel • p. 43 Ordre de grandeur, notation scientifique
Niveau de difficulté : moyen
17. Dans les deux sens 2222 ; ordre de grandeur : 1066
Chiffres significatifs, notation scientifique
Niveau de difficulté : moyen
Manuel • p. 44
a) Vrai. Chaque nombre peut être arrondi au
dixième près, il peut donc s’écrire avec
21. La grande plage d’Archimède
deux chiffres significatifs et un ordre de
grandeur exprimé par une puissance de 10. Cube et racine cubique
Niveau de difficulté : moyen
b) Faux. La notation scientifique fournit un ordre
3
de grandeur du nombre et non la valeur exacte Si j’ai 1063 grains dans un cube, j’ai 1063 grains
du nombre. Exemple : 1,1 × 102 peut être une sur une arête.
approximation de 110, 111, 112…
a) 10 21 × 1 mm = 10 21 mm
18. Tendons la main
b) 10 21 × 1 mm = 5 × 10 20 mm
Notation scientifique et calculs 2
Niveau de difficulté : moyen 21 1
c) 10 × = 3,3 × 10 20 mm
3
Supposons que chaque personne occupe 1,5 m
en tendant les mains. d) 10 × 1 = 2,5 × 10 25 mm
21
4
2,45 × 104 km = 2,45 × 107 m d’autoroute
La population pourrait occuper 3,1 × 107 × 1,5
= 4,65 × 107 m
C’est donc possible !

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22. Exactement 2 Nombre irrationnel Niveau de difficulté : moyen

a)
2 –
1 0 1 2 2

b)
–
1 0 1 2 2 1+ 2

c)
–
1 0 1− 2 1 2 2

d)
–
1 0 1 2 2 3 2
3 2

e)
–
1 0 2 1 2 2
2

f)
–
1 0 1 2 2 8=2 2

23. x et fractions: tout un duo!

Loi des exposants Niveau de difficulté : élevé
2
⎛ 3⎞ 3
( )
1 1 3
1 3
225 2 = 225 16 2 2 (16)
x = ⎜163 ⎟ = 2 = 4
2
a) x = 1
= 32 = 3 b) x2 =
75 23 ⎜⎝ 2 ⎟⎠ (2 )
75 2

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Manuel • p. 45

24. Carré solaire

Carré et racine carrée Niveau de difficulté : moyen
5 = 500 cm2 500 ≈ 22, 36 cm
0, 01
25. Records à battre
Notation scientifique et calculs Niveau de difficulté : moyen

a) 7,17 592 × 10 4 × 24 × 60 × 60 ≈ 62 s. Le chirurgien a complété

–

le jeu Opération en 62 secondes.

b) 71,3 × 106 ÷ 45 000 ≈ 1 584. Environ 1 584 personnes se sont couchées
sur la neige.
1690
c) 2π × ( )
× 18 ÷ 360 = 169 m. Le pont pédestre de Coaticook
est le plus long du monde, il mesure 169 m.
26. Une spirale en construction
Nombre irrationnel, circonférence d’un cercle Niveau de difficulté : élevé

a) Réponse visuelle
8 5

5
8 1 1

3
2

2 3
21

13

13 21

1 1 π
b) 4 de circonférence d’un cercle de rayon de 1 cm = 4 × 2π × 1 = 2
1 1 π
de circonférence d’un cercle de rayon de 1 cm = 4 × 2π × 1 = 2
4
1 1
de circonférence d’un cercle de rayon de 2 cm = 4 × 2π × 2 = π
4
1 1 3π
de circonférence d’un cercle de rayon de 3 cm = 4 × 2π × 3 = 2
4
1 1 5π
de circonférence d’un cercle de rayon de 5 cm = 4 × 2π × 5 = 2
4
1 1
de circonférence d’un cercle de rayon de 8 cm = 4 × 2π × 8 = 4π
4

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1 1 13π
=4 × 2π × 13 = 2
4 de circonférence d’un cercle de rayon de 13 cm
1 1 21π
=4 × 2π × 21 = 2
4 de circonférence d’un cercle de rayon de 21 cm
1 1
=4 × 2π × 34 = 17π
4 de circonférence d’un cercle de rayon de 34 cm
1 1 55π
=4 × 2π × 55 = 2
4 de circonférence d’un cercle de rayon de 55 cm
Ainsi, la somme de tout cela égale :
π
2 (1 + 1 + 2 + 3 + 5 + 8 + 13 + 21 + 34 + 55)
π
= 143 2 cm
≈ 224, 62 cm

Manuel • p. 46

27. Le poids des responsabilités

Nombre irrationnel Niveau de difficulté : élevé

( )
Ingénieur : 1 000 99 – 70 2 = 99 000 – 70 000 2 = 5,05 tonnes
Panneau : 1 000 (99 – 70 × 1,4) = 1 000 (99 – 98) = 1 000 tonnes

28. En orbite
Notation scientifique et calculs Niveau de difficulté : élevé

, ×1012 ≈ 11 052, 71 km/h

v = 515
42 157
Une année = 365 × 24 = 8 760 heures
11 052,71 × 8 760 = 96 821 739,6 km en une année

20 Corrigé du manuel Intersection Guide d’enseignement A Reproduction autorisée © Les Éditions de la Chenelière inc.