Cours 

: CI Date : _____________

Fiche n° : 24 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA1 Lire des récits
Etablir les correspondances phonèmes/graphèmes (sons, syllabes, mots) : Au terme de l’unité
OS2
enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de lire en haute voix correctement
le texte et comprendre.
Contenu Petits récits : Son O
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

ETUDE DE TEXTE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

 Présente le texte  S’approprient du texte
Sur la route de l’école : Sur la route de l’école, Modou voit son amie Ngoné.
1. Présentation - Bonjour, Ngoné ! dit Modou.
du texte - Bonjour, Modou !
Les deux amis vont à l’école.
 Lecture silencieuse  Lisent silencieusement
 Lecture magistrale  Ecoutent attentivement
 Lecture de quelques élèves  Lisent
 2. Exploitation du  Quels sont les mots que vous connaissez ?  Essaient de lister
texte : lecture  Quels sont les mots qui indiquent les lieux ?  Quatre phrases
silencieux du texte  Est-ce que les deux amis se parlent ?  Essaient d’expliquer leur
par les élèves  Combien y a-t-il de phrases ? compréhension
 Qu’est ce que vous avez compris ?

2. Relecture du texte  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement

 Où se trouvent les deux amis ?  Sur la route

 Que font-ils ?  Ils se saluent
4. Compréhension  Où vont-ils ?  A l’école
du texte

5. Réflexion sur le  Que pensez-vous de ces élèves ?  Donne leur opinion

texte  Est-ce que vous feriez la même chose qu’eux

 Lecture magistrale  Ecoutent attentivement

6. Oralisation du  Fait lire en haute voix  Lisent en haute voix
texte
 Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 24 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA1 Lire des récits
Etablir les correspondances phonèmes/graphèmes (sons, syllabes, mots) : Au terme de l’unité
OS2
enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables d’identifier la phrase clé et
d’écrire le mot clé contenant le son (O).
Contenu Son O
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

ACQUISITION GLOBALE

Etapes Part du Maître Part des élèves

 Lecture silencieuse par les élèves  Lisent silencieusement
1. Révision  Lecture magistrale du maître  Ecoutent attentivement
Compréhension du  Lecture des quelques élèves  Lisent à haute voix
texte Pose les questions de compréhension
 De quoi parle-t-on dans ce texte ?  Essaient de répondre aux questions
 Quel type de texte avons-nous ici ?
2. Imprégnation  Prononce le son (O) Ecoutent
 Jouons avec le texte : Qui peut trouver une  Produisent la phrase
phrase dans le texte contenant le son (O)
- Sur la route de l’école
 Fait répéter la phrase clé  Répètent
 Ecrit la phrase au tableau (script et cursive)  Observent
 Fait écrire sur les ardoises la phrase  Ecrivent

3. Reconstitution  Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide  Observent

de la phrase clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer la phrase avec et sans support  Reconstituent la phrase clé

4. Isolement du  Fait isoler par élimination le mot clé  Isolent par élimination
mot clé  Fait répéter le mot clé  Répètent le mot clé

5. Reconstitution  Mélanger les lettres du mot clé à l’aide  Observent

du mot clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer le mot clé avec et sans support  Reconstituent le mot clé

6. Graphie du mot  Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM)  Ecrivent le mot en script et en
clé cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne

6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
banane - bonjour - route - voici - maman - classe -
frère – sœur
Consigne : Encadre le mot clé
 Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 24 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA1 Lire des récits
Lire des mots comprenant le son a : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1
apprenants devront être capables d’encadrer correctement les mots contenants le son clé (a).
Contenu Son a
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
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ISOLEMENT DU SON

Etapes Part du Maître Part des élèves

Rappel de la  Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase
phrase clé Elle marche à quatre pattes
 Fait isoler le mot clé par élimination (marche)  Isolent le mot clé
 Dicte le mot clé par PLM  Ecrivent sur les ardoisent le mot clé
2. Décomposition  Faire sortir le nombre de syllabes  Donnent le nombre de syllabes
du mot clé  Faire séparer les syllabes  Séparent les syllabes
 Faire isoler par élimination la syllabe qui  Isolent la syllabe
contient le son (a)

3. Isolement du  Faire isoler par élimination le son à étudier  Isolent le son

son  Répéter et faire répéter le son (a)  Répètent le son
 Présente le son sous les différentes formes  Observent
(script, cursive et capitale)

4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son  Observent le mot clé

(reconnaissance visuelle et auditive)  Reconstituent le mot clé
 Fait écrire le son en script et cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne

6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
banane - bonjour - papa - voici - maman - classe -
frère – sœur
Consigne : Encadre les mots contenant le son (a)
 Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 24 Durée : 30 mn

Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 2
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA1 Lire des récits
Lire des syllabes contenant le son (a) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS1
apprenants devront être capables de lire correctement des syllabes formées avec le son (a).
Contenu Son a
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

FORMATION SYLLABIQUE

Etapes Part du Maître Part des élèves

1. Révision  Ecrit la phrase clé et la faire lire  Lisent la phrase
Elle marche à quatre pattes
 Faire écrire les mots de la phrase contenant le son (a)  Ecrivent les mots contenant le son
 Faire isoler le son et le faire écrire  Isolent et écrivent sur les ardoises
2. Imprégnation  Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Observent
 Les écrire en script et en cursive  Observent
 Les faire lire  Lisent

3. Formation  Faire isoler par élimination le son à étudier  Isolent le son

syllabique  Répéter et faire répéter le son (a)  Répètent le son
 Présente le son sous les différentes formes  Observent
(script, cursive et capitale)

4. Synthèse  Faire citer de mots contenant le son  Observent le mot clé

(reconnaissance visuelle et auditive)  Reconstituent le mot clé
 Fait écrire le son en script et cursive

 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne

6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
banane - bonjour - papa - voici - maman - classe -
frère – sœur
Consigne : Encadre les mots contenant le son (a)