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PCN

Parâmetros Curriculares Nacionais


de 1ª a 4ª série

Fáceis de entender
■ Decorar fórmulas não ensina a pensar
■ Vale contar nos dedos e usar calculadora
■ O trabalho com grupos rende muito mais

Matemática
Use os fatos do dia-a-dia para ensinar Matemática. Ela está em todo lugar, da quitanda ao computador

Ensine que a Matemática

Leonardo Carneiro
está presente no cotidiano
No Ensino Fundamental, a Matemática não gicos. São habilidades que devem ser
deve ser vista apenas como pré-requisito para es- adquiridas já nas primeiras séries esco-
tudos posteriores. É preciso que o ensino da dis- lares. Por estar tão presente no cotidia-
ciplina esteja voltado à formação do cidadão, no, a Matemática dá ao professor a
que utiliza cada vez mais conceitos matemáticos chance de desafiar seus alunos a encon-
em sua rotina. Ao acompanhar uma pesquisa trar soluções para questões que enfren-
eleitoral, calcular o salário, escolher um tapete tam na vida diária. Criança
para a sala, utilizar um computador ou até mes- Apresentar conceitos manipula
mo ao comprar pãezinhos numa padaria, as pes- que exigem decoreba é sólidos que
representam
soas aplicam conceitos numéricos, fazem opera- a maneira menos eficaz figuras
ções, calculam medidas e utilizam raciocínios ló- de ensinar a disciplina. geométricas

A turma lucra na compra e na venda


de sucata. O material é (RS), assimilam os ensinam as quatro
P otes de iogurte,
tubos de pasta de
dentes, caixas de
trazido de casa pelas
crianças, que fazem sua
primeiros conceitos de
seriação, classificação
uma de compradores
e outra de vendedores,
a turma exercita
operações, frações e
medidas a seus alunos
remédio, vidros de separação de acordo e contagem. Depois, rudimentos de adição e dos dois primeiros ciclos
esmalte – tudo na forma com o uso, contam utilizam os objetos para subtração para descobrir simulando situações
quantos exemplares brincar de compra os melhores preços e de compra criadas
há de cada um e e venda num conferir se o troco dado com base nos preços
determinam seu preço. supermercado pelo “vendedor” está encontrados nos
Desse modo os alunos improvisado na classe. certo. Exatamente como folhetos distribuídos
do Jardim da Escola Aí, dividida em duas fazem a mamãe e o pelo comércio para
Projeto, de Porto Alegre equipes que se revezam, papai! Outras escolas divulgar seus produtos.
Fotos Edison Vara
Ronaldo Guimarães

Compras de mentira, Deise Lunardi e sua turma da pré-escola: Na “loja”: pequenos consumidores aprendem
contas de verdade embalagens para classificar e contar a comparar preços e a conferir o troco

PCN 1ª a 4ª série - 51
Devemos estimular Dois fundamentos A importância de
Portuguesa
Língua

as crianças a contar
nos dedos? essenciais para dar fazer sua turma
Os dedos foram o
boas aulas trabalhar em grupo
Pluralidade
Cultural

primeiro instrumento Um professor tem sucesso no ensino da Ma- O trabalho coletivo em classe pode lhe trazer
de contagem e de temática se seguir estes preceitos: ganhos palpáveis. Você vai deixar de ser aquele
cálculo utilizado 1. Conhecer a fundo a disciplina, seus méto- tipo de professor que apenas expõe o conteúdo à
pelo homem. A dos, ramificações e aplicações para poder esco- classe e passará a desenvolver a função de facili-
Geografia

humanidade inteira lher a maneira correta de ensinar e avaliar seus tador e organizador de informações. Outra vanta-

?
aprendeu a contar alunos. Por exemplo, não adianta o professor gem: os laços afetivos entre as crianças se estrei-
abstratamente até 5 tentar ensinar frações aos alunos se ele próprio tarão, tornando mais proveitosas as atividades.
nos dedos de uma não dominar o tema por completo e não souber Já os lucros para o aproveitamento escolar mere-
mostrar-lhes em que situações concretas as fra- cem uma relação especial:
Ambiente

mão. Depois, por


Meio

simetria, prolongou ções serão úteis para cada um. ■ os alunos vão perceber que, além de buscar
2. Conhecer a história de vida de seus alu- a solução para uma situação proposta, devem
a série até 10 nos
nos para sintonizar o ensino com a bagagem que cooperar para resolvê-la;
dedos da outra mão, eles trazem de casa. Se a criança mora no cam- ■ a habilidade em se expressar e compreen-
até ser capaz de
Naturais
Ciências

po e ajuda os pais na lavoura, o professor, ao en- der o pensamento do colega será desenvolvida;
estender sinar o conceito de área, deverá se esforçar para ■ o aluno será incentivado a incorporar solu-
indefinidamente a propor exercícios que envolvam o cálculo de ções alternativas, o que o obrigará a ampliar seu
sucessão regular áreas de plantio, o que certamente tornará muito conhecimento acerca dos conceitos envolvidos
dos números inteiros mais fácil a compreensão da questão. na atividade proposta.
Educação

naturais. Etnólogos,
Física

arqueólogos,
historiadores e Contas em forma de barrinhas
filósofos acharam
vestígios do uso da
Saúde

as dos outros, a criança


mão para fazer percebe com facilidade a
contas em todas as correspondência entre
eles. No nível seguinte,
regiões do mundo. Propriedade
ela descobre a
Orientação

Assim, quando os comutativa: arranjos


Sexual

equivalência de tamanho para simbolizar


Fotos de Marcelo Carnaval

alunos utilizam os e valor das barrinhas. valores idênticos


dedos para contar Por exemplo: duas
ou resolver amarelas correspondem
problemas a uma alaranjada e duas
História

destas equivalem a uma


envolvendo cálculos
No início, as crianças usam as barrinhas certas lilás, de 4 cm. Em fase
aritméticos, eles para recobrir desenhos de mesmo tamanho e cor mais adiantada, a criança
estão reproduzindo aprende a montar barras
um gesto que foi
Matemática

importante na R elacionar grandezas


com algum material
concreto costuma facilitar
a primeira com 1 cm
de comprimento e cor
branca, a segunda com
de valor equivalente e
assim compreende o
mecanismo da adição.
O número quatro é
evolução das noções decomposto em várias
a aprendizagem das 2 cm e cor vermelha, e O material, indicado para versões e as barrinhas
numéricas na ferramentas assim por diante, até a alunos entre 3 e 11 anos, são misturadas
história da matemáticas, como décima, com 10 cm e cor é usado por educadores
humanidade, e não as quatro operações. laranja (veja abaixo), – como a professora Riva
Arte

mostrando uma As barrinhas coloridas cumprem essse papel. Cusnir, do Colégio Max
deficiência em sua de Cuisenaire, um O material foi criado pelo Nordau, no Rio de
aprendizagem dos conjunto de dez peças, professor belga Emile- Janeiro – em níveis
Georges Cuisenaire. crescentes de
números. Portanto, Comparando a extensão complexidade, conforme
Ética

não há por que e a cor de um bloco com a idade. Qualquer Ao colocá-las no lugar
proibir esse tipo professor pode adaptá-lo (abaixo), o aluno entende
de atitude. a suas necessidades. o mecanismo da adição

52 - PCN 1ª a 4ª série
Novas e velhas e culturas (um exemplo clássico é o cálculo de
áreas em função da divisão de terras para o culti-
Até que ponto a
aprendizagem das
formas de cativar vo), o professor tem a chance de estimular nos
alunos a capacidade de dedução e o raciocínio ló-
quatro operações
pode ser facilitada
as crianças gico. Além disso, esse trabalho pode fazer uma
pelo uso de jogos?
ponte entre o ensino de Matemática e as aulas de
Para o ensino da Matemática não existe um História.
único ou o melhor caminho a ser trilhado pelo Além do aspecto
professor. O importante é conhecer diversas téc- Novas tecnologias lúdico do ato de
nicas de sala de aula para criar um programa de A calculadora, se usada como instrumento de jogar e brincar, os
acordo com as condições de cada turma e escola. investigação e também para a verificação de re- brinquedos feitos

?
Dentre elas, há algumas notadamente eficientes. sultados, pode ser uma ótima ferramenta na com sucata ou
aprendizagem da Matemática. Da mesma forma, industrializados que
Resolução de problemas os computadores, cada vez mais presentes na so- envolvem habilidades
A utilização de problemas na Matemática de ciedade moderna, também apresentam recursos numéricas, de
modo geral vem sendo feita de maneira pouco que facilitam a aprendizagem. Mas lembre-se de medidas e espaciais
eficiente, pois sua aplicação se dá com o objeti- analisar com calma os programas para computa- podem transformar-se
vo único de empregar e exercitar o que foi ensi- dores (os softwares) antes de utilizá-los em clas-
em um excelente
nado teoricamente. O ponto de partida não deve se. Além disso, a própria operação do computa-
ser a definição, e sim o desafio. Se apresentar um dor e a compreensão de seu funcionamento de-
recurso e estratégia
problema sem revelar a fórmula que o resolverá senvolvem no aluno o raciocínio lógico. nas aulas de
de forma rápida e burocrática, você estimulará a Matemática.
classe a criar as próprias hipóteses e estratégias Jogos Eles permitem o
de resolução. Se perceber que o aluno necessita Quando a criança joga, além de estar apren- desenvolvimento do
de novos conhecimentos para resolver a questão, dendo a conviver e a respeitar seus colegas, ela trabalho em grupo,
aí, sim, você deverá lhe mostrar os caminhos pa- desenvolve diversas habilidades matemáticas. O da linguagem oral e
ra a resposta correta. recurso é rapidamente aceito pelas crianças, pois escrita, de diferentes
não encerra o aspecto de obrigação ditada pelo habilidades de
História da Matemática professor. O estudante aprende e se diverte ao pensamento – como
Ao reproduzir os processos pelos quais al- mesmo tempo. Você pode utilizar jogos prontos observar, comparar,
guns conceitos matemáticos foram desenvolvi- ou então criar versões de acordo com o assunto analisar, sintetizar e
dos, a partir de necessidades de diferentes povos que quer tratar.
fazer conjecturas – e
a fixação de conceitos
matemáticos – as
Faça jogos para seus alunos quatro operações,
frações e números
um prédio”. Um dos
N ão jogue fora
bandejas de ovos,
tampas e frascos de
jogos recomendados
pela dupla de
decimais.
Além do aspecto
plástico, caixas de educadoras é o resta- mais restrito à
fósforos, carretéis de um, construído com utilização
barbante e outros uma bandeja de ovos e pedagógica, os
materiais semelhantes. 24 tubinhos vazios de jogos e brincadeiras
Com eles você produz filme fotográfico. As infantis têm como
Laureni Fochetto

jogos atraentes, que peças vão sendo


podem estimular o “comidas” pelas vizinhas
grande contribuição
desenvolvimento com movimentos promover a
intelectual dos alunos semelhantes aos do Jogo-da-velha: tabuleiro de bandeja de ovos ou recuperação e a
entre 6 e 12 anos. jogo de damas, mas que cartolina e peças de tampas plásticas coloridas manutenção da
Nessa fase, segundo as podem ser feitos para a cultura de
professoras paulistas frente, para trás e na colorido ou até grãos de cor, é possível montar
determinado grupo,
Darcy de Oliveira e diagonal. Um quadrado feijão podem virar um um ludo com cartões de
Suad Nader, “eles já são de cartolina jogo-da-velha. Com comando que apliquem
o que muitas vezes
capazes de fazer quadriculada com nove papelão e frascos operações matemáticas é esquecido e
abstrações e vêem num casas e peças de plásticos com tampa, como, por exemplo, ignorado pela
objeto como um cubo tampas de plástico pintados um de cada “avance duas casas”. maioria das escolas.

PCN 1ª a 4ª série - 53
Existe uma forma O que ensinar no Nesse ciclo, a participação dos alunos nas
Portuguesa

correta para
Língua

atividades é bastante individualista. Por isso, o


escrever os primeiro ciclo do professor deve sempre estimular a troca de
idéias entre as crianças, ensinando-as a com-
algarismos?
Ensino Fundamental partilhar suas descobertas. Na resolução de pro-
Pluralidade

blemas, os alunos ainda vão se apoiar em recur-


Cultural

O traçado dos A criança que ingressa no primeiro ciclo sos como material de contagem, instrumentos
números é uma traz na bagagem conhecimentos informais so- de medida, calendários, figuras tridimensionais
convenção que, a bre numeração, medida, espaço e forma. Essas e bidimensionais e outros materiais concretos.
princípio, deve ser informações são adquiridas em seu contato Mas, com o tempo, você deve incentivá-las a
Geografia

apreendida pela diário com os pais (fazendo compras, contro- desenvolver estratégias para a aplicação de

?
criança, para lando despesas) e nas contas que ela própria ações mentais, buscando a não-dependência do
possibilitar maior faz (somando pontos de um jogo, controlando material concreto.
rapidez na escrita e a quantidade de figurinhas que possui). O pro- Estimule também a escrita de textos para
na legibilidade. fessor deve inicialmente investigar esse domí- explicar resultados e estratégias, mesmo que
Ambiente
Meio

A maioria dos nio que cada criança possui, bem como as di- em conjunto com alguns símbolos matemáti-
professores orienta ficuldades, para poder organizar sua proposta cos, para que a linguagem matemática não se
de ensino. transforme em um código indecifrável.
o traçado com
marcações de onde
Naturais
Ciências

se deve iniciá-lo.
A preocupação é Saltos na quadra viram gráficos na sala de aula
pertinente, pois o todas as classes, da 1a à intervalos para a troca de tabela com os resultados.
formato fica mais C oletivos ou
individuais, os 8 a série. A turma se jogadores nas equipes, o Depois, completam fichas
Educação

esportes têm íntima reúne e resolve os que permite que todos comparando as medidas.
bem definido. No
Física

ligação com a exercícios. A nota participem da disputa. Quem foi o melhor no


entanto, o fato de Matemática. Os números alcançada na prova é Nesses intervalos, os primeiro salto? E o
um aluno fugir à estão presentes da transferida para o placar estudantes têm de recordista? Qual foi o pior
regra e traçar contagem do placar à da segunda fase, que é resolver mais questões desempenho? Com os
números na direção coleta de dados para disputada nas quadras, de Matemática. A classe resultados, faz-se uma
Saúde

estatísticas. O Colégio pistas e piscina. Assim, a que acerta marca pontos estatística: quantos
inversa (de baixo
Magno, uma escola classe que tirar a nota e ganha o direito de saltaram de 0 a 100 cm,
para cima), por privada de São Paulo, máxima já entra em cobrar pênaltis ou lances de 101 a 150, de 151 a
exemplo, não tem aproveitou as campo com dez pontos livres contra o adversário. 200, de 201 a 250, de
Orientação

nenhuma relação Olimpíadas de Atlanta no placar. Os alunos da Vence quem soma mais 251 a 300 e mais de 300
Sexual

com sua (1996) para associá-las 1a à 4a série disputam pontos nas duas fases. cm? Depois, transforma-
capacidade às Olimpíadas de modalidades de Na 4a série, um torneio se essa informação em
Matemática. A primeira atletismo, como corrida e de salto em distância um gráfico.
intelectual. Muitas
fase dos jogos ocorre na salto em distância. Os da ajuda a ensinar medidas,
crianças não 5a à 8a série jogam o cálculo de médias, a
História

sala de aula. Dez


apresentam um bom questões de Matemática, futebol, handebol, montagem de estatísticas
traçado e são ágeis valendo um ponto cada basquete e pólo aquático. e gráficos. Os alunos
nas atividades – e uma, são aplicadas a Durante os jogos, há saltam e preenchem uma
vice-versa. Se o
Matemática

Gustavo Lourenção

estudante combinar
traçado
ininteligível com
problemas de
aprendizagem,
Arte

preocupe-se mais
com o
desenvolvimento de
seu raciocínio
Ética

lógico, para só
depois envolvê-lo Início do exercício: os alunos observam quem As equipes medem o Registro: os números
na parte estética. salta mais longe. Segue-se a coleta de dados salto dos colegas viram estatísticas

54 - PCN 1ª a 4ª série
Organize suas aulas gos sem nenhuma ligação direta com os aspec-
tos cardinal e ordinal. Por exemplo, um número
Que atrações podem
ser oferecidas numa
Há no primeiro ciclo cinco grandes blocos de telefone ou uma placa de carro. Feira de
de conteúdos que devem nortear o trabalho do Matemática?
professor. Entretanto, crianças nessa faixa de Habilidades a desenvolver
idade não fazem a classificação do conheci- ■ Reconhecimento dos números que apare-
mento em grandes áreas (Aritmética, Geome- cem no dia-a-dia. Há várias
tria, medidas). Portanto, na prática diária de possibilidades:
sala de aula, o professor deve interligar o má- Peça aos alunos que tragam recortes * Um campeonato
de revistas e jornais em que

Dica
ximo possível esses conteúdos, tendo os blo- interclasses de jogos
apareçam números e analise com
cos apenas como referência para o planeja- matemáticos, como
eles cada contexto em que esses

?
mento de ensino. números estão sendo utilizados.
dominó e dama.
* Bingo matemático,
1. Números naturais e sistema ■ Emprego de estratégias de quantificação com a confecção
de numeração decimal como a contagem, o pareamento, a estimativa e de cartelas e a
Mostre às crianças as diferentes situações a correspondência. elaboração de
em que os números são utilizados. Em seu as- ■ Comparação entre coleções de objetos pe-
problemas para cada
pecto cardinal, o número indica uma quantida- lo número de elementos e ordenação de grande-
um dos números a ser
de de elementos e permite que se imagine essa zas pelo aspecto da medida.
quantidade sem que os elementos estejam pre- ■ Perceber a grandeza de um número pela
sorteados. Na hora
sentes. Por exemplo, quantos irmãos tem cada quantidade de algarismos e pelos valores posi- do jogo, em vez de
aluno ou quantas carteiras existem na sala de cionais que cada um possui dentro do número. declarar o número
aula. Em seu aspecto ordinal, o número indica sorteado, propõe-se o
Um exercício simples e eficiente é problema. Exemplo:
posição, possibilitando guardar o lugar ocupado
Dica

pedir aos alunos que comparem o


por um objeto, pessoa ou acontecimento numa “Quem tem a soma
número de meninos e meninas que
listagem, sem que seja necessário memorizar existem na sala de aula.
de 15 com 27?”
toda essa lista. Por exemplo, no quadro de me- * Adivinhação com
dalhas, o Brasil foi o 18o colocado nas últimas ■ Utilização da calculadora para produzir e números – a
Olimpíadas. Os números podem ainda ser códi- comparar escritas numéricas. chamada
“matemágica”.
FotosSamuel Vieira

Material didático que Eis uma charada


clássica: “Maria
parece brinquedo tem 30 anos e três
filhos com idades
A lunos do primeiro
ano já podem ter
um contato inicial com
formam o triângulo
vermelho e quatro
vermelhos formam o
Base 2
diferentes. A
multiplicação da
noções de bases triângulo verde. Na Base 6 idade deles vai dar
numéricas que irão base 2, dois quadrados 50. Que idade tem
estudar nas séries brancos constituem o
seguintes. O material retângulo azul. Dois
Base 4 cada um?” Resposta:
da ilustração grande, à retângulos (azul e 1, 5 e 10 anos.
direita, destina-se a tratar vermelho) resultam num * Atividades com
de bases diferentes da quadrado amarelo e Bases numéricas: as crianças se encantam com a estimativas. As
decimal, a mais dois quadrados amarelos manipulação das peças e aprendem na brincadeira crianças enchem
conhecida de todas. formam um retângulo recipientes iguais e
Pode-se propor um jogo rosa. Outro material posição. Quando o
que consiste em montar didático muito simples cilindro da unidade
transparentes com
figuras maiores a partir (à direita, embaixo) chega ao 9, a criança guloseimas de
de outras menores. Na lembra um marcador passa a girar o das diversos tamanhos
base 6, seis triângulos de quilometragem de dezenas e, depois, o e propõem um
azuis formam um automóvel. Seus cilindros das centenas. No concurso em que
hexágono vermelho. Em independentes são número 218, o 2 e o 1
os participantes
seguida, seis hexágonos movidos a mão e ajudam valem mais do que o 8
vermelhos compõem a o aluno a entender que porque representam,
“chutam” a
figura amarela. Na base o valor dos algarismos respectivamente, a Uma engenhoca ensina quantidade em
4, quatro triângulos azuis varia conforme sua centena e a dezena. o valor dos algarismos cada recipiente.

PCN 1ª a 4ª série - 55
A prova dos noves 2. Operações com Nem sempre um exercício precisa ter
Portuguesa

sua solução exata encontrada pelo


Língua

saiu de moda? números naturais


Nessa fase os alunos deverão aprender a aluno. Apresente uma operação

Dica
qualquer e dê três ou quatro opções
calcular somas e subtrações básicas, ou seja,
A partir do instante de resultado. Então, peça ao aluno
que contenham apenas duas parcelas menores
em que uma que tente imaginar, sem resolver a
Pluralidade

do que dez. Essa habilidade servirá de suporte


Cultural

concepção de ensino conta, qual dos resultados está mais


para o cálculo mental e escrito. Nunca apresen- próximo do correto.
menos tecnicista, te listas intermináveis de contas para ser resol-
que valoriza mais a vidas. Proponha exercícios sempre na forma de 3. Espaço e forma
percepção, a problemas, deixe que os alunos recorram ini- Para compreender, descrever e representar
Geografia

compreensão e o cialmente a estratégias próprias de resolução, o mundo em que vive, o aluno precisa, por

?
pensamento do como o uso de material concreto, e estimule exemplo, saber localizar-se no espaço, movi-
aluno, passou a ser sempre a troca de idéias e a explicação em voz mentar-se nele, dimensionar sua ocupação,
prestigiada, muitos alta ou por escrito de como cada um resolveu perceber a forma e o tamanho de objetos e a
seu exercício. relação disso com seu uso. As atividades de
Ambiente

professores
Meio

Geometria no primeiro ciclo, portanto, devem


começaram a Habilidades a desenvolver estimular nos alunos a capacidade de estabele-
questionar a prova ■ Entender o significado das operações, so- cer pontos de referência a seu redor, situar-se
dos noves, que bretudo da soma e da subtração. no espaço, deslocar-se nele, dando e receben-
acabou caindo em
Naturais
Ciências

■ Compreender que diferentes problemas do comandos e compreendendo termos como


desuso. Mas, desde podem ser resolvidos com uma única operação esquerda, direita, distância, deslocamento,
que tal prova propõe e que diferentes operações podem resolver um acima, abaixo, ao lado, na frente, atrás, perto
checar o resultado mesmo problema. e longe.
de uma operação, ■ Utilizar corretamente os sinais convencio-
Educação
Física

vale a pena nais na escrita das operações. Habilidades a desenvolver


■ Empregar a decomposição numérica para ■ Localizar pessoas ou objetos no espaço
conhecê-la.
com base em um ponto de referência.
Trataremos aqui do Um exercício básico para a ■ Entender a movimentação de pessoas ou
caso da adição. decomposição é pedir que o aluno
objetos, conforme indicações de direção.
Saúde

escreva determinado número, 435,


Dica

Nosso exemplo é a ■ Observar formas geométricas presentes


por exemplo, de diversas formas
soma 96 + 67 = em objetos naturais e criados pelo homem.
possíveis. O professor deve orientar a
163. Somam-se de criança para que se chegue a ■ Construir e representar formas geométri-
início os algarismos cas simples.
Orientação

soluções do tipo 400 + 30 + 5.


Sexual

que formam a
primeira parcela,
96: 9 + 6 =15,
noves fora (menos Ensine ângulos, polígonos e retas com desenhos
História

nove), igual a 6. A
segunda parcela, H á uma maneira
divertida de
entender até os mais
reto ou a simetria de
triângulo isósceles
(dois lados iguais).
67: 6 + 7 = 13, cabeludos conceitos da Quando a garotada
noves fora, 4.
Matemática

Geometria: desenhando copia o exemplo, segue


Somando-se os dois e colorindo. A proposta regras de simetria e de
resultados, 6 + 4 = é do professor Ernesto congruência. “As
10; noves fora, 1. O Rosa Neto, orientador crianças sabem o que
Alexandre Marchetti

pedagógico do Colégio é um triângulo, pois


total, 163; noves Santa Cruz, de São convivem diariamente
fora, 1. A garantia Paulo. Quando com formas e conceitos
Arte

de que a conta está apresenta o triângulo à geométricos”, garante.


Ernesto e seus alunos: desenhos geométricos
certa é que a prova turma, Ernesto nunca o O programa de
dos noves dá o chama pelo nome, mas feitos a partir de alguns pontos com a régua”, Geometria criado por
o apresenta como, por comandos ditados pelo determina. Entre os Ernesto ensina a turma
mesmo resultado exemplo, o chapéu do triângulos (para a utilizar régua,
professor. “Desenhem
Ética

quando feita com as chinesinho ou uma três pontos em seu seguirmos o exemplo), esquadro, escala da
parcelas e com o árvore de Natal. Os caderno, agora fechem ele escolhe um que régua, compasso e
total da soma. primeiros desenhos são a cerquinha, ligando os apresente um ângulo transferidor.

56 - PCN 1ª a 4ª série
■ Comparar tamanhos e formas de objetos. Como posso
Faça cópias xerox de dinheiro
■ Perceber semelhanças e diferenças entre
de verdade e promova sessões
ensinar mudança
cubos e quadrados, paralelepípedos e retângu- de compra e venda imaginárias de unidade nas

Dica
los, pirâmides e triângulos, esferas e círculos. entre os alunos. A montagem de medidas de
um supermercado de mentira comprimento?
4. Grandezas e medidas também pode ser uma boa
Não é necessária a formalização do conceito opção para o reconhecimento
de sistemas de medidas com crianças do e o trato com a moeda. Para o aluno fazer
primeiro ciclo. Mas o professor deve levá-las a mudanças de
compreender o procedimento de medir usando Habilidades a desenvolver unidades de medida
para isso tanto estratégias pessoais (por exemp- ■ Comparação de grandezas de mesma na- de comprimento

?
lo, medir quantos passos de largura tem a sala tureza. entendendo o
de aula) quanto alguns instrumentos como bal- ■ Identificação e relação entre unidades significado das
ança, fita métrica e recipientes de uso fre- de tempo: dia, semana, mês, bimestre, semes- relações entre elas,
qüente, como um copo de plástico, para medir tre, ano. é necessário que
volumes. Transformações de unidades de medi- ■ Reconhecimento das cédulas e moedas
ele já tenha
das devem se ater às mais usadas no cotidiano. de real e de possíveis trocas entre elas em
entendido as
função de seus valores.
■ Perceber que para informar uma medida
relações entre
Um ótimo recurso para desenvolver números e frações
a noção de tempo é o calendário. deve-se adotar uma unidade. No primeiro ci-
clo, não é necessário conhecer as unidades- decimais e entre
Dica

Proponha, por exemplo, um exercício


em que cada aluno deva descobrir padrão. O aluno poderá medir um objeto com múltiplos e
quantas semanas faltam ou quantas um pedaço de barbante, por exemplo. submúltiplos de 10.
semanas se passaram desde seu ■ Leitura de horas, comparando relógios O mais importante
aniversário. digitais e analógicos. é saber avaliar o
comprimento de
um objeto,
comparar objetos
Evaristo Sá

crianças traçaram
um octógono, com diferentes
um círculo e um comprimentos e
triângulo sobre os aprender que as
quais plantariam
unidades nada
as mudas. Depois
do projeto pronto,
mais são do que
a classe mediu Medidas precisas: régua diferentes padrões
Fotos Louise Chin

e preparou o marca distância para o plantio de medida. Por


terreno. Com fita, outro lado, os
reproduziram as figuras conteúdos vistos
no solo. Para determinar
Alunos da Escola Benedicta Wutke, de Campinas: em classe têm mais
mapeamento de terreno para formar um jardim a distância que deveria
ser deixada entre uma
chance de ser
assimilados se
A Geometria brota nos planta e outra, a turma
usou réguas. Mas isso ligados à vida
jardins, em Campinas só para as primeiras
covas. Daniela pediu que
cotidiana. Por isso,
deve-se enfatizar as
(SP), a propor o plantio
D esde a
Antiguidade, os
homens usam conceitos
de um jardim para
demonstrar as
a distância das demais
fosse estimada, para
desenvolver a habilidade
unidades milímetro,
centímetro, metro e
As mudas obedeceram
como área, perímetro, aplicações práticas da de comparação visual. ao traçado geométrico
quilômetro, mais
unidades de medida e Geometria. Depois de Nas aulas seguintes, da área de plantio usadas. Decímetro,
escala para cultivar a comprar mudas com o os alunos usaram o que (abaixo) decâmetro e
terra. Tal constatação próprio dinheiro, Daniela haviam aprendido hectômetro podem
inspirou a professora pediu aos alunos que de mudanças
Daniela de Freitas, da fizessem um esboço do de escala para
ser citadas sem ser
Escola Estadual terreno a ser plantado. reproduzir, em valorizadas, pois é
Professora Benedicta A área disponível era classe, o desenho raro que apareçam
Wutke, de Campinas quadrada, mas as dos canteiros. em nossa vida.

PCN 1ª a 4ª série - 57
Qual a melhor 5. Tratamento da informação bus, telefones, placas de carros, registros de
Portuguesa

série para iniciar o


Língua

Noções de probabilidade, estatística e aná- identidade, bibliotecas, roupas e calçados).


ensino da divisão? lise combinatória podem ser vistas desde o pri- ■ Coleta e organização de informações≥
meiro ciclo. É evidente que não se pretende ■ Interpretação e elaboração de tabelas sim-
um trabalho mais profundo, baseado na defini- ples, de dupla entrada, e de gráficos de barras.
Existem várias
Pluralidade

ção de termos e fórmulas inerentes a essas


Cultural

propostas para áreas. O objetivo maior é despertar na criança Dando continuidade ao exercício de
trabalhar as quatro o espírito de investigação e organização de in- contagem dos alunos, você pode
operações, mas a formações. O assunto é tratado como um blo- propor que turma monte uma tabela

Dica
visão que tem sido co de conteúdo em função da utilização cada com informações sobre cada um
Geografia

mais adotada é a de vez maior de informações desse tipo em nossa deles, como altura, peso e idade e
que depois produzam um gráfico de

?
ensinar subtração, sociedade.
barras mostrando o número de alunos
adição, divisão e dentro de determinadas faixas de
multiplicação ao Habilidades a desenvolver
cada uma dessas medidas.
■ Leitura e interpretação de informações
Ambiente

mesmo tempo, a
Meio

contidas em imagens.
partir já da pré- ■ Exploração do número como código na ■ Produção de textos de interpretação de
escola. O aluno não organização das informações (linhas de ôni- gráficos e tabelas.
precisa resolver
operações por meio
Naturais
Ciências

de contas armadas resultados. O outro usa realizado na corrida


(feitas no formato a calculadora e também contra a máquina.
tradicional, com registra os resultados. Aproveite para ensinar
chave, na divisão, Depois de um tempo um truque. A mesma
Educação
Física

fixado pelo professor, série de números pode


+, x e -). Baseado
cada um conta o total ser obtida na
em situações-
de anotações feitas. calculadora sem fazer
problema, Ganha quem tiver mais. as contas: basta digitar
envolvidas, por Mas não é isso que = sucessivamente após
Saúde

exemplo, em jogos, vale. O que vale é o a 1ª operação (4 + 6 =


brincadeiras, textos exercício mental 10 = 16 = 22...).
literários, o aluno Use as maquininhas, sem prejuízo do cálculo mental
Se os alunos A tecla ON/C
pode ser desafiado
Orientação

Uma boa ferramenta ainda não liga a máquina


Sexual

a fazer tais dominam e serve para


operações de
operações. É para treinar o raciocínio porcentagem e
limpar o visor.
A tecla CE
importante a raiz quadrada, limpa só a
diga que essas
capacidade de criar
A calculadora
eletrônica não é
alguns exercícios que
você deve fazer antes teclas servirão
última digitação
História

diferentes processos nenhum monstro que de passá-los a seus


no futuro
de resolução para vai bitolar seus alunos alunos. Verá que a
um mesmo e impedir que resolvam prioridade é sempre A tecla M+
problema. No caso armazena o
contas fáceis de para o raciocínio. Para
Matemática

número digitado,
específico da cabeça. Usada no as quatro séries iniciais se a memória
divisão, o professor momento certo, pode do Ensino estiver vazia,
ou soma esse
deve levar em conta se tornar uma boa Fundamental, divida a Se a posição número ao que
alguns aspectos: o ferramenta para treinar turma em duplas. Cada das teclas de sua já estiver na
o raciocínio lógico e até uma deve dispor de calculadora for memória
aluno precisa igual à da
Arte

agilizar o cálculo lápis, papel e uma


desenvolver máquina ao lado,
mental. O tempo de calculadora. Peça que tente subtrair da
habilidades de cálculo mecânico que calculem uma série de 1ª fileira horizontal
As teclas das
estimativa e cálculo de teclas (789)
Fotos Leonardo Carneiro

se economiza é números, de 6 em 6, a 2ª (456). O quatro


mental e entender empregado pelo começando em 4, ou resultado será operações, além
Ética

das contas, têm


que essa operação estudante para a seja, 4, 10, 16, 22 etc. 333, o mesmo
recurso curioso
que se obtém ao
é o inverso da resolução de Um faz a tarefa de subtrair a 3ª se digitadas com
multiplicação. problemas. A seguir, cabeça e anota os (123) da 2ª (456) a tecla de igual

58 - PCN 1ª a 4ª série
O que ensinar no gumas regularidades e propriedades numéricas,
geométricas e métricas. Suas hipóteses se am-
O que é o soroban?

segundo ciclo do pliam, e elas passam a perceber que algumas re-


gras que valem para os números pequenos tam-
Ao longo de sua
Ensino Fundamental bém valem para números maiores. Entretanto,
história, o homem
inventou técnicas e
essas constatações ainda se prendem à possibili-
O professor tem uma lição a fazer no início dade de observar, experimentar e lidar com re- máquinas para fazer
do segundo ciclo: investigar o estágio de conhe- presentações, sem chegar ainda a formalizar con- contagens e
cimento da turma. Por isso, ele deve estar infor- ceitos. Os alunos também se mostram mais con- cálculos. Um desses
mado do que foi ensinado nos dois anos anterio- centrados e dispostos a falar sobre suas descober- aparelhos, que
res e de como se deu o desenvolvimento dos alu- tas. A escrita matemática começa a tomar o lugar também realiza as

?
nos nesse período. das representações feitas com desenhos e símbo- quatro operações, é
Além disso, é preciso estar atento às mudan- los. E, por fim, os estudantes passam a não mais o soroban, criado no
ças que ocorrem com as crianças na forma como considerar seus pontos de vista como verdades Oriente no século
interpretam novos conhecimentos. Não só na absolutas. Trocando idéias com os colegas, eles XII. Manuseia-se o
Matemática, como em todas as outras discipli- aceitam novas hipóteses, comparando-as sempre soroban movendo as
nas, elas passam a buscar cada vez mais as expli- com as suas. Essa característica lhes permite a contas nas varetas
cações das coisas (porquês) e suas finalidades busca de diferentes estratégias de solução para os
com os dedos. As
(para que servem). Seu pensamento se torna variados tipos de problemas que terão de resolver
mais flexível, o que lhes possibilita descobrir al- nas aulas de Matemática.
varetas indicam
valores posicionais
diferentes (unidades,
dezenas, centenas
No final, toda pizza pode acabar em gráfico etc.). Por convenção,
recortassem de revistas uma haste à
N ão existe nada
Fotos Leonardo Carneiro

mais apropriado e jornais gráficos esquerda de outra


para explicar frações e a variados. Valia tudo, do tem um valor dez
demonstração concreta aumento da
de porcentuais do que criminalidade à evolução
vezes maior do que
uma pizza. Então, por do preço dos cavalos de esta última.
que não usá-la em corrida. “Os gráficos As contas acima
classe? Foi o que fez a estão cada vez mais da barra divisória
professora Marília presentes na TV e na valem 5 em sua
Ramos Centurión, da imprensa escrita, o que
posição e cada
Escola Pueri Domus, de facilita o trabalho das
São Paulo. Para mostrar crianças”, diz Marília.
conta abaixo da
à turma como interpretar Quando todos já barra tem valor
gráficos, Marília dividiu finalizam a tarefa, a A professora Marília e seus alunos: ajuda de de 1 em sua posição.
os alunos em grupos de professora pede que material publicado em revistas e jornais Para marcar um
cinco e pediu que colem os gráficos em número, não se
cartazes. Eles devem ser quantidades que usam
agrupados de acordo outras divisões do
usam as duas
com o tipo: de barras, de círculo. Começa, então, primeiras hastes
linhas ou de segmentos. a segunda etapa da (da esquerda para
Uma das formas de atividade. Em grupos de a direita). Elas são
apresentação de maior dois, eles escolhem reservadas para
sucesso é a que usa alguns gráficos para
registrar os décimos
embalagens de pizza. interpretar e criam
Além de colarem os outros, como, por
e centésimos
gráficos na tampa da exemplo, o da altura dos nos números
embalagem, as crianças colegas. A explicação fracionários. Todas
recheiam a fôrma com dos gráficos é as representações
peças de isopor aprofundada: a forma de numéricas são feitas
representando apresentação dos dados
(se porcentual ou
movendo as contas
números absolutos), a de cada haste em
Caixa de pizza com
gráficos “pizza” colados: fonte de informações e direção à barra
a preferida da turma as conclusões finais. transversal.

PCN 1ª a 4ª série - 59
Por que é difícil Conhecendo os sentar problemas cuja solução não seja possível
Portuguesa

explicar a divisão
Língua

de ser encontrada apenas com os números natu-


de decimais por números racionais rais. Dessa forma, as crianças vão perceber a
decimais? necessidade de recorrer a conceitos como quo-
No segundo ciclo estão presentes os mesmos ciente, parte de um todo e razão.
Pluralidade

cinco grandes blocos de conteúdo vistos no pri-


Cultural

O ensino da divisão meiro ciclo. A diferença fica por conta da inclu-


Recorra novamente à montagem de

Dica
com números um supermercado de mentira dentro
são dos números racionais, na forma de frações da sala de aula e estimule o cálculo
decimais torna-se ou de números decimais (com vírgula). Se no pri- com valores monetários envolvendo
difícil porque, no meiro ciclo se trabalha mais sobre as hipóteses centavos.
Geografia

trabalho anterior dos alunos, no segundo, pode-se direcionar mais

?
de divisão com o ensino, de modo a levar os alunos a compreen-
números inteiros, der enunciados, terminologias e técnicas conven- Habilidades a desenvolver
difunde-se a falsa cionais. O respeito e o estímulo às hipóteses e ■ Reconhecer números naturais e decimais
idéia de que dividir estratégias pessoais devem continuar. em diversas situações (jornais, filmes, comércio).
Ambiente
Meio

significa sempre ■ Escrever, comparar e ordenar números


diminuir (princípio 1. Números naturais, sistema de naturais de qualquer grandeza.
chamado de numeração decimal e números ■ Aplicar as regras do sistema de numeração
racionais decimal para compreensão, leitura e representa-
“partição do todo”).
Naturais
Ciências

Nenhuma grande novidade sobre números ção dos números racionais escritos na forma
Por isso, é naturais será abordada no segundo ciclo. Os es- decimal (com vírgula).
complicado tudantes apenas vão ampliar suas idéias sobre ■ Comparar e ordenar números racionais na
compreender que ao contagem, comparação, ordenação e estimativa. forma decimal.
dividir números O professor deverá apresentar os números racio- ■ Localizar na reta numérica a posição de
Educação

decimais o resultado
Física

nais, sempre mostrando a utilização desse tipo de números racionais na forma decimal.
possa ser um número número no cotidiano. Uma boa maneira de fazer ■ Leitura, escrita, comparação e ordenação
inteiro, maior que os isso é usando operações com dinheiro. Os alunos de representações fracionárias de uso freqüente.
decimais que fazem poderão perceber regras, como o significado da ■ Reconhecer que um número racional escri-
parte da divisão. vírgula separando a parte inteira da fracionária, o to na forma fracionária possui infinitos modos de
Saúde

Como no exemplo: que lhes permitirá interpretar e construir a escri- representação, por meio de frações equivalentes.
0,5 ÷ 0,25 = 2. Há ta numérica dos racionais. Outra forma é apre- ■ Reconhecer quando se dá o uso da porcen-

algumas maneiras
Orientação

de tornar mais claro


Sexual

tal cálculo: Como desatar o nó dos decimais


primeiro, deve-se
abandonar a idéia de
Gladstone Campos

largura, cada tira já sabem que uma parte


partição do todo e representa uma de dez é o mesmo que
História

mostrar, em seu categoria de número: a 1/10, mas ainda não


faixa laranja, a unidade; lidaram com números
lugar, a noção de a azul, dividida em dez menores que 1. Quantas
medida da divisão. quadrinhos iguais, os faixas laranja cabem em
Podemos explicar o
Matemática

decimais; e a vermelha, um quadrinho azul?


cálculo anterior (0,5 recortada em cem “Nenhuma” é a resposta.
÷ 0,25), perguntando: tirinhas, os centesimais. Representa-se nenhum
“Usamos essas cores, com o zero, mas, como
“Quantos grupos de
da linha montessoriana, o azul é uma parte do
25 centésimos (0,25) desde a 1ª série, já laranja, coloca-se a
Alunas do Santo Inácio e a professora Luiza
cabem em 5 décimos trabalham com as tiras que simbolizam decimais associadas à unidade, à vírgula depois do zero
Arte

(0,5)?” Experimente dezena e à centena”, diz seguida pelo número de


representar tais
quantidades em Q uando chegam à 3ª
série, os alunos já
entendem o conceito de
Santo Inácio, de São
Paulo, utilizam-se faixas
coloridas de papelão
a professora Luiza Faria.
O estudo começa com
as tiras laranja e azuis.
partes (azuis) que se tem
em mãos. Isso quer dizer
que a casa depois da
papel quadriculado.
números decimais, mas para facilitar a A turma vê que elas têm vírgula é a dos decimais.
Ética

Isso vai ajudar, e não sabem onde colocar compreensão. Com 1 o mesmo tamanho e O raciocínio é o mesmo
muito, o aluno a a vírgula ao fazer as metro de comprimento e cortam a azul em dez para a faixa vermelha, a
entender tal idéia. operações. Na Escola 10 centímetros de quadrados. As crianças casa dos centesimais.

60 - PCN 1ª a 4ª série
2. Operações com números ■ Descrever, interpretar e representar a movi- Quais são as
naturais e racionais mentação de uma pessoa ou objeto no espaço e diferenças entre
A calculadora deve continuar sendo usada construir itinerários. esfera, círculo e
como recurso para verificação e análise de resul- ■ Representar o espaço por meio de maque- circunferência?
tados. Os alunos vão ampliar seus procedimentos tes.
de cálculo mental, à medida que conheçam mais ■ Identificar semelhanças e diferenças exis-
as regras do sistema de numeração decimal. tentes entre corpos, como a esfera, o cone e o
Um exercício simples
cilindro. mostra tais
Habilidades a desenvolver ■ Reconhecer semelhanças e diferenças entre
diferenças: coloque
■ Análise e resolução de problemas com o poliedros, como prismas e pirâmides, e identifi- uma bola qualquer
uso de números racionais. car elementos como faces, vértices e arestas. (de futebol, de tênis

?
■ Ampliação do repertório básico das opera- ■ Analisar as faces, identificar simetrias, des- ou de gude) e um
ções com números naturais para desenvolver o montar e montar figuras tridimensionais. círculo recortado em
cálculo mental e o escrito. cartolina sobre uma
■ Adição e subtração de números racionais Peça aos alunos que tragam mesa com tampa bem
na forma decimal, utilizando estratégias próprias exemplos de ocorrência de triângulos plana. O que se vê é
Dica
e técnicas convencionais. em objetos observados em seu
ambiente. Por exemplo: portões de
que o círculo ficará
■ Decisão sobre o uso do cálculo mental ou
madeira, mão-francesa, tesoura de totalmente encostado
de uma técnica convencional, em função do tipo sobre a tampa
telhado, suportes de prateleira.
de problema e dos números envolvidos.
enquanto a bola,
■ Cálculo de porcentagens simples. ■ Observar semelhanças e diferenças entre
polígonos, usando critérios como número de la-
não. Essa é a grande
3. Espaço e forma dos, número de ângulos e eixos de simetria. diferença entre o
É importante que as crianças sejam incenti- ■ Identificar características de algumas figu- círculo e a esfera
vadas a produzir e analisar representações do ras como a rigidez do triângulo e o paralelismo e (bola). O círculo é
espaço. Para isso, estimule-as a explorar mapas e o perpendicularismo que encontramos nos lados uma figura plana que
guias da cidade. dos quadriláteros. tem um centro e uma
■ Perceber que qualquer polígono pode ser circunferência, como
Habilidades a desenvolver composto a partir de figuras triangulares. os discos ou as
■ Utilizar malhas quadriculadas para repre- ■ Notar elementos geométricos nas formas bolachas. A esfera
sentar a posição de uma pessoa ou objeto. da natureza e nas criações artísticas. apresenta volume. É
o que se chama de
sólido geométrico.
A Geometria para pegar E a circunferência?
É a linha que
contorna todo o
M ateriais concretos
são sempre bem-
vindos no ensino da
Eles permitem à turma
desbravar as formas
tridimensionais e
círculo, a sua borda.
Geometria, como os que descobrir o que
Todos os pontos da
estão nesta reportagem. significam lado, aresta, circunferência de
Criados pelo matemático vértice e superfícies, um círculo estão
Sérgio Lorenzato, os sejam planas ou curvas. à mesma distância
sólidos (abaixo) são um As crianças deduzem do centro. Essa
material estático e se com facilidade as Quebra-cabeça: ajuda nos distância é o raio.
prestam à observação. diferenças entre conceitos geométricos
No mundo que nos
Fotos Leonardo Carneiro

Sólidos: formas os sólidos. Também ajuda nos


rodeia encontramos
tridimensionais Explorar formas com conceitos de perímetro e vários exemplos de
fáceis de ver
material concreto, área. A professora pede círculos (além dos
como o que se vê que as crianças criem discos e bolachas,
acima, facilita o figuras com as formas. CDs e hóstias), de
entendimento dos Depois, que montem circunferências
conceitos de montagem, figuras dentro da caixa.
desmontagem, simetria, O objetivo final é guardar
(contorno de anéis
semelhança e as figuras na caixa como e aros) e esferas
congruência de medidas. num quebra-cabeça. (bolas, laranjas).

PCN 1ª a 4ª série - 61
Muitos alunos 4. Grandezas e medidas 5. Tratamento da informação
Portuguesa

acompanham com
Língua

Nessa fase, os alunos começam a perceber A análise de gráficos e tabelas começa a ficar
atenção as aulas que, numa medição qualquer, há certas unidades mais apurada. Os alunos deverão perceber que é
mas se saem mal mais adequadas que outras, em função do que se possível, por meio dessa análise, fazer previsões
nas provas. Como pretende medir. Não exagere no trabalho com e estabelecer relações entre acontecimentos. Ao
Pluralidade

conversões pouco usuais e sem significado práti- verificar a freqüência de um evento, ao longo de
Cultural

avaliá-los? co, como, por exemplo, transformar medidas em um grande número de experiências, eles desen-
quilômetro para milímetro. volverão as primeiras noções de probabilidade.
Provas e testes são A produção de textos a partir dessas interpreta-
instrumentos que Habilidades a desenvolver ções deve ser estimulada.
Geografia

servem, de fato, ■ Identificar e comparar grandezas mensurá-

?
para aferir os veis e escolher a unidade de medida correta, de Jornais e revistas são fontes
conhecimentos da acordo com essa grandeza. Por exemplo, metro inesgotáveis de informações que
turma, mas há para comprimento e quilograma para massa.

Dica
podem ser transformadas em gráficos
■ Reconhecer e utilizar unidades usuais de
Ambiente

outras formas de e tabelas. Nas páginas de Economia,


Meio

medida, como metro, centímetro, quilômetro, pode-se escolher um índice qualquer


avaliação, como
grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro, e montar um gráfico que mostre sua
atividades orais e metro quadrado e alqueire. evolução com o tempo.
escritas (coletivas ■ Identificar e empregar unidades usuais de
ou individuais) ou a
Naturais
Ciências

tempo e de temperatura. Habilidades a desenvolver


auto-avaliação. Tais ■ Efetuar conversões simples, verificando ■ Coleta, organização e descrição de dados.
instrumentos não que os sistemas de medida são decimais e, por- ■ Leitura e interpretação de dados apresenta-
devem, no entanto, tanto, serão usadas as mesmas regras desse siste- dos de maneira organizada (por meio de listas,
limita-se a exigir a ma para fazer as contas. tabelas, diagramas e gráficos).
Educação
Física

memorização de ■ Utilizar procedimentos e instrumentos de ■ Identificação e diferenciação entre situa-


regras ou a medida. ções possíveis, sucessos seguros e situações de
aplicação direta ■ Calcular o perímetro e a área de figuras de- sorte, em problemas simples de probabilidade.
dos procedimentos senhadas em malhas quadriculadas e comparar o ■ Reconhecimento das possíveis formas de

operatórios. Avaliar de perímetro e a área de duas figuras sem o uso combinar elementos de uma coleção e de conta-
Saúde

de fórmulas. bilizá-las usando estratégias pessoais.


é checar, também,
habilidades e
competências dos
Orientação

alunos, ou seja, os Você pode dar uma aula leve como o ar


Sexual

procedimentos de
avaliação devem C riança adora pipas,
não é verdade?
Maria Antonieta Pirrone,
da Universidade Federal
usados para fazê-las. A
atividade rende mais
adverte a professora.
“A idéia é fixar os
responder a Então por que não utilizá- Fluminense (RJ). Alunos quando realizadas conceitos e torná-los
questões como las para apresentar de e professores, sugere, depois de uma aula concretos para a turma.”
História

maneira mais divertida as devem montar juntos as teórica. “Não é possível A atividade permite falar
estas: 1) Os figuras e os conceitos pipas, identificando os esgotar um tema, como sobre posições relativas
estudantes expõem geométricos? É o que polígonos, os ângulos, as retas paralelas, das retas – por exemplo,
de maneira clara propõe a professora retas e as medidas construindo uma pipa”, perpendiculares e
suas dúvidas e
Matemática

paralelas –, mediatrizes
Marcelo Carnaval

opiniões? 2) Têm e tipos de segmento.


Na hora de cortar o
atitudes autônomas
papel, o assunto pode
e criativas? 3) Eles ser classificação de
formulam hipóteses ângulos e elementos de
e estabelecem um quadrilátero. Todos
Arte

analogias? 4) São gostam do passatempo.


capazes de “Mesmo sendo uma
típica brincadeira
relacionar a
masculina, durante as
Matemática com aulas o preconceito é
Ética

outros campos do esquecido e as meninas


conhecimento? Linhas e varetas: retas Transferidor em ação: Pipa completa: também têm ótimo
e paralelas detectadas ângulos conferidos diagonal e perímetro aproveitamento.”

62 - PCN 1ª a 4ª série