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Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso

l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice


des Langues Nationales
************
Direction de la Recherche en Éducation
et de l’Innovation Pédagogique

Lecture CP1
Fiches d’aide à la préparation

Edition : 2020
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N°1


(entièrement préparée)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « i » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 10
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS


PHASE DE PRÉSENTATION
Rappel de la leçon Exercice de gribouillage Ils gribouillent sur les ardoises.
précédente

Motivation Pose des questions : *Je m’habille, je porte des habits, je me


*Que fais-tu quand tu finis de te laver ? pommade.
* quand une personne est habillée, on * Elle est habillée, elle est vêtue.
dit qu’elle est ?
Écoutent attentivement et disent dans
Communique les objectifs de la leçon leur mot ce qu’on attend d’eux

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre un élève et demande qui est C’est Madi, c’est Issa
situation ce ? Il est habillé
d’apprentissage Est-il nu ?
Fait découvrir l’illustration
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.

Analyse/échanges/ Consigne 1 : échangez entre vous et Ali porte des habits, Ali est habillé, Ali
production trouvez la phrase qui correspond à est vêtu.
l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé :


choisissez la phrase qui correspond Ali est vêtu.
mieux à l’illustration.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3 : répétez individuellement Les responsables répètent la phrase
la phrase clé dans les groupes. clé et font répéter les autres
Ils suivent attentivement
Écrit la phrase clé en script sous
l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes

Lit et fait lire les responsables qui à


leur tour font lire les membres de leur
groupe.
Synthèse/application À partir des ardoises et des étiquettes Ils reconstituent la phrase clé.
mots reconstituez la phrase clé dans
vos groupes.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification correcte
par quelques apprenants. des mots de la phrase
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé clé.
partir des ardoises ou des étiquettes dans les groupes. Reconstitution correcte
mots dans les groupes. et lecture de la phrase
clé.
Vérification (taux de réussite)
-Degré de participation
-Remédiation
A prévoir en fonction des résultats de
l’évaluation
-De la prestation de l’enseignant Ils disent ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils
-Qu’est-ce que tu as aimé, compris ? n’ont pas compris et leur souhait pour
-Qu’est-ce que tu n’as pas compris ? mieux comprendre
-Qu’est-ce que tu voudrais que je fasse Apprécient également leur
pour que tu comprennes mieux ? participation, font des observations sur
le comportement de certains (en
difficultés d’apprentissage)

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
-Est-ce que tout le monde a bien suivi
la leçon ? Sinon que peut-on faire pour
ceux qui n’ont pas compris ?

Activité de En dehors des heures de classe, en En groupe, ils aident leurs camarades
prolongement groupe aidez ceux qui ont des à lire la phrase clé.
difficultés pour lire la phrase clé, à la
lire correctement.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N°2


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « u » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 11
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS.


PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre un élève et demande qui est ce ? C’est Madi, c’est Issa
situation Est-il nu ? Il est habillé.
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et Ali porte des habits, Ali est habillé, Ali
duction trouvez la phrase qui correspond à est vêtu.
l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.


choisissez la phrase qui correspond mieux à Ali est vêtu.
l’illustration.
Les responsables répètent la phrase clé
Consigne 3 : répétez individuellement la et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
acquis quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

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Lecture CP1 : fiche pédagogique N°3


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « o » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 12
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS


PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Montre une moto et invite les apprenants à C’est une Yamaha, c’est une mobylette,
de la situation nommer l’engin et dire à qui il appartient. c’est la moto du maître.
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.
Analyse/échanges/ Consigne 1 : échangez entre vous et C’est une moto, c’est la moto de
production trouvez la phrase qui correspond à maman, c’est la moto de papa.
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé.
Consigne 2 : échangez entre vous et La moto de papa.
choisissez la phrase qui correspond mieux
à l’illustration. Les responsables répètent la phrase
clé et font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils suivent attentivement.
phrase clé dans les groupes.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous géantes.
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification
quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture
les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N°4


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « a » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 13
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS


PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Montre une moto et invite les apprenants C’est une yamaha, c’est une mobylette,
de la situation à nommer l’engin et dire à qui il c’est la moto du maître.
d’apprentissage appartient.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.

Analyse/échanges/ Consigne 1 : échangez entre vous et C’est une moto, c’est la moto de maman,
production trouvez la phrase qui correspond à c’est la moto de papa.
l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.


choisissez la phrase qui correspond La moto de papa.
mieux à l’illustration.

Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé et


phrase clé dans les groupes. font répéter les autres.

Ecrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement.


l’illustration.

Lit et fait lire les responsables qui à leur Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
tour font lire les membres de leur géantes.
groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification
par quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes dans les groupes. correcte et lecture
mots dans les groupes. de la phrase clé.
Activité PM
de prolongement

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N°5


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : langue et communication


Discipline : français
Matière Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « e » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 16
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations
Phase de développement
Présentation Pose un vélo sale et demande : qu’est-ce que c’est ? C’est un vélo
de la situation Comment est le vélo ? Le vélo est sale
d’apprentissage Que doit-on faire ? On va laver le vélo
Fait découvrir l’illustration

Observez l’illustration, échangez entre vous en


groupe et dites ce que vous voyez.
Analyse/échanges/
production Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez la
phrase qui correspond à l’illustration.
Ali a un vélo, Ali lave un vélo
Consigne 2 : échangez entre vous et choisissez la
phrase qui correspond mieux à l’illustration.

Consigne 3 : répétez individuellement la phrase clé Ils choisissent la phrase clé : Ali
dans les groupes. lave un vélo.

Écrit la phrase clé en script sous l’illustration.


Lit et fait lire les responsables qui à leur tour font lire Les responsables répètent la
les membres de leur groupe. phrase clé et font répéter les
autres.

Ils suivent attentivement

Ils lisent la phrase clé sur les


ardoises géantes.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par quelques Ils lisent les mots. Identification
acquis apprenants. correcte des
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir des Ils reconstituent et lisent la phrase mots.
ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. clé dans les groupes. Reconstitution
correcte et
lecture de la
phrase clé.
Activité de PM
prolongement

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N°6


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « é » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 17
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉ DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Pose un vélo sale et demande qu’est-ce C’est un vélo.
de la situation que c’est ?
d’apprentissage Comment est le vélo ? Le vélo est sale.
Que doit-on faire ? On va laver le vélo.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et Ali a un vélo, Ali lave un vélo.


trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé.
Consigne 2 : échangez entre vous et Ali lave un vélo.
Analyse/échanges/ choisissez la phrase qui correspond mieux
production à l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé
et font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils suivent attentivement.
phrase clé dans les groupes.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Ecrit la phrase clé en script sous géantes.
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification
acquis quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture
dans les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 7


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « è » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé ;
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 18
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Prend un élève, le fait coucher sur le C’est Awa
la situation ventre, soulève sa tête et demande qui est Elle est couchée sur le ventre.
d’apprentissage ce ? Elle a levé la tête.
Est-elle assise ?
Comment est sa tête ?
Fait découvrir l’illustration.

Analyse/échanges/ Observez l’illustration, échangez entre vous


production en groupe et dites ce que vous voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et
trouvez la phrase qui correspond à Bébé est couché, bébé lève la tête.
l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé :


choisissez la phrase qui correspond mieux Bébé lève la tête.
à l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez individuellement la clé et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes.
Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous
l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Lit et fait lire les responsables qui à leur géantes.
tour font lire les membres de leur groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots Identification
acquis quelques apprenants correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes correcte et lecture
les groupes de la phrase clé
Activité de PM
prolongement

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Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 8


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « ê » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 19
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Prend un élève, le fait coucher sur le C’est Awa.
la situation ventre, soulève Elle est couchée sur le ventre.
d’apprentissage sa tête et demande : Elle a levé la tête.
-qui est ce ?
-Est-elle assise ?
-Comment est sa tête ?
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.
Analyse/échanges Consigne 1 : échangez entre vous et
/production trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Bébé est couché, bébé lève la tête.
choisissez la phrase qui correspond
mieux à l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé.
Consigne 3 : répétez individuellement Bébé lève la tête.
la phrase clé dans les groupes.

Les responsables répètent la phrase


clé et font répéter les autres.
Écrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement
l’illustration.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Lit et fait lire les responsables qui à leur géantes.
tour font lire les membres de leur
groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification
par quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes dans les groupes. correcte et lecture
mots dans les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

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Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 9


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « l » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 22
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES OBSERVATIONS
APPRENANTS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la situation Présente deux (02) fillettes et C’est Awa et Fati.
d’apprentissage demande qui sont-elles ?
Fait découvrir l’illustration. Je vois deux filles, je vois deux filles
Observez l’illustration, échangez entre qui jouent, je vois lili et lalé.
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et


trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Analyse/échanges/production
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé
choisissez la phrase qui correspond lili et lalé
mieux à l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez clé et font répéter les autres.
individuellement la phrase clé dans
les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les
l’illustration. ardoises géantes.

Lit et fait lire les responsables qui à


leur tour font lire les membres de leur
groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase Ils lisent les mots. Identification
clé par quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes clé dans les groupes. correcte et lecture
mots dans les groupes. de la phrase clé.
Activité de prolongement PM

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 10


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « t » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 24
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente une fillette avec des nattes C’est Awa
situation demande qui est ce ?
d’apprentissage Montre la tête et demande qu’est-ce que C’est une tête
c’est ?
À qui appartient cette tête ? C’est la tête de Awa
Fait découvrir l’illustration
Observez l’illustration et dites ce que vous Je vois une fille, je vois une tête, je
voyez vois la tête de tata.

.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.
duction trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
la tête de tata
Consigne 2 : échangez entre vous et
choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez individuellement la clé et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous géantes.
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION Critères D’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. et lecture de la phrase
les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 11


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « p » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé ;
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 28
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente une pipe et demande qu’est-ce C’est une cigarette, c’est une pipe.
situation que c’est ?
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration. Je vois une cigarette, je vois une pipe.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et
Analyse/échanges/pr trouvez la phrase qui correspond à
oduction l’illustration. Ils choisissent la phrase clé

Consigne 2 : échangez entre vous et


choisissez la phrase qui correspond mieux
à l’illustration. la pipe de papa

Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé et


phrase clé dans les groupes. font répéter les autres.

Écrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement.


l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
tour font lire les membres de leur groupe. géantes.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
acquis quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture
les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 12


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « m » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 30
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

33
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Pose une moto, grimpe lui-même et Je vois le maître, il est sur une moto.
situation demande qu’est-ce que vous voyez ?
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration. malo roule sur une moto, malo est sur une
Observez l’illustration, échangez entre moto, malo a une moto.
vous en groupe et dites ce que vous voyez.

Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et


duction trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé
Consigne 2 : échangez entre vous et malo a une moto
choisissez la phrase qui correspond mieux
à l’illustration.
Les responsables répètent la phrase clé et
Consigne 3 : répétez individuellement la font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Ecrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
l’illustration. géantes.

Lit et fait lire les responsables qui à leur


tour font lire les membres de leur groupe.

34
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

35
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 13


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « d » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 34
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

36
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente des comprimés aux élèves et Ce sont des médicaments.
situation demande qu’est-ce que c’est ? On prend des médicaments quand on est
d’apprentissage Quand doit-on prendre des malade.
médicaments ? madi est couché, maman donne de l’eau à
Fait découvrir l’illustration. madi, madi est malade.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.


trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Analyse/échanges/pro madi est malade
duction Consigne 2 : échangez entre vous et
choisissez la phrase qui correspond
mieux à l’illustration.

Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé. et


phrase clé dans les groupes. font répéter les autres.
Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous
l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Lit et fait lire les responsables qui à leur géantes.
tour font lire les membres de leur groupe.

37
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification correcte
par quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes mots les groupes. correcte et lecture de
dans les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

38
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 14


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « r » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 36
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

39
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Pose devant les apprenants un mortier, un C’est un mortier, c’est un pilon, c’est du
situation pilon et du riz et demande qu’est-ce que riz.
d’apprentissage c’est ?
Que fait-on avec le mortier et le pilon ? On pile.
Que peut-on pilier ? On peut plier du riz, du soumbala, des
Fait découvrir l’illustration. épices.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous voyez.

Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et La fille pile, elle a un pilon, ramata pile
duction trouvez la phrase qui correspond à du riz.
l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.


choisissez la phrase qui correspond mieux ramata pile du riz
à l’illustration.
Les responsables répètent la phrase clé
Consigne 3 : répétez individuellement la et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.

40
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
Évaluation des acquis quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

41
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 15


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « s » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 40
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

42
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente aux apprenants deux élèves C’est Madi et Salif.
situation qui se serrent la main et demande qui Ils se saluent.
d’apprentissage sont-ils ?
Que font-ils ?
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.

Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et sori serre la main de sita, sori et sita se
duction trouvez la phrase qui correspond à saluent, sori salue sita.
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé.
Consigne 2 : échangez entre vous et sori salue sita
choisissez la phrase qui correspond
mieux à l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé et
font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement
la phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à
leur tour font lire les membres de leur
groupe.

43
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots Identification correcte
par quelques apprenants des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes les groupes et lecture de la phrase
mots dans les groupes clé
Activité de PM
prolongement

44
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 16


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « n » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– Identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 42
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

45
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre une poupée nue et demande C’est une poupée.
situation qu’est-ce que c’est ? Elle est nue.
d’apprentissage Comment est-elle ?
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et nani n’a pas porté d’habits, nani est
Analyse/échanges/pro trouvez la phrase qui correspond à nue..
duction l’illustration.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé


choisissez la phrase qui correspond nani est nue.
mieux à l’illustration.

Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé


phrase clé dans les groupes. et font répéter les autres.
Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous
l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Lit et fait lire les responsables qui à leur géantes.
tour font lire les membres de leur groupe.

46
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification correcte
par quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. et lecture de la phrase
dans les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement

47
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 17


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « b » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 46
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

48
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Fait venir si possible une femme et son bébé et C’est une femme.
situation demande aux apprenants qui est-ce ? Elle est un bébé.
d’apprentissage Qu’est-ce qu’elle a ?
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous en
groupe et dites ce que vous voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez bibata tient un bébé, bibata a un bébé.
Analyse/échanges/pro la phrase qui correspond à l’illustration.
duction
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé
choisissez la phrase qui correspond mieux à bibata a un bébé
l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez individuellement la clé et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes.
Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
font lire les membres de leur groupe. géantes.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. correcte et lecture de
groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

49
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 18


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « f » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 48
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

50
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente une pipe aux apprenants et C’est une pipe.
situation demande qu’est-ce que c’est ?
d’apprentissage Que fait-on avec une pipe ? On fume la pipe.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et Fofana fume une cigarette, fofana boit la
duction trouvez la phrase qui correspond à pipe, fofana fume la pipe.
l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
fofana fume la pipe
Consigne 2 : échangez entre vous et
choisissez la phrase qui correspond Les responsables répètent la phrase clé et
mieux à l’illustration. font répéter les autres.
Ils suivent attentivement.
Consigne 3 : répétez individuellement la
phrase clé dans les groupes. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes.
Écrit la phrase clé en script sous
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur
groupe.

51
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification correcte
par quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes les groupes. et lecture de la phrase
mots dans les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement

52
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 19


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « c » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 50
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

53
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente un canari aux apprenants et C’est un canari.
situation demande qu’est-ce que c’est ?
d’apprentissage Si on laisse tomber le canari, qu’arrive-t-il ? Si on laisse tomber le canari, il se casse.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et Paco a gâté un canari, paco a brisé un


trouvez la phrase qui correspond à canari, paco a cassé un canari.
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et paco a cassé un canari.
duction choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration.

Les responsables répètent la phrase clé


et font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils suivent attentivement.
phrase clé dans les groupes.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.

54
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

55
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 20


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « v » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé ;
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 52
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

56
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente aux apprenants une fille qui vient à C’est fati.
situation l’école à vélo et demande qui est-ce ?
d’apprentissage Comment vient-elle à l’école ? Elle vient à vélo.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous en
groupe et dites ce que vous voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez la Vivi est sur un vélo, vivi roule à vélo, vivi
phrase qui correspond à l’illustration. a un vélo.

Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et choisissez Ils choisissent la phrase clé
duction la phrase qui correspond mieux à l’illustration. vivi a un vélo.

Les responsables répètent la phrase clé


Consigne 3 : répétez individuellement la phrase et font répéter les autres.
clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour font
lire les membres de leur groupe.

57
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Reconstitution
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir des Ils reconstituent et lisent la phrase clé correcte et lecture de
ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. la phrase clé.
groupes.
Activité de PM
prolongement

58
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 21


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « k » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 56
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

59
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente aux apprenants un képi et C’est un chapeau, c’est une casquette,
situation demande qu’est-ce que c’est ? c’est un képi.
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et Kalifa porte une caquette, kalifa a un
trouvez la phrase qui correspond à chapeau, kalifa a un képi.
l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
Analyse/échanges/pro kalifa a un képi
duction Consigne 2 : échangez entre vous et
choisissez la phrase qui correspond mieux Les responsables répètent la phrase clé et
à l’illustration. font répéter les autres.
Ils suivent attentivement.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
phrase clé dans les groupes. géantes.

Ecrit la phrase clé en script sous


l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Reconstitution correcte
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir et lecture de la phrase
des ardoises ou des étiquettes mots dans Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans clé.
les groupes. les groupes.
Activité de PM
prolongement

60
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 22


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « h » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 58
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

61
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Fait porter une tenue kaki à un élève, le C’est Moussa.
situation présente à ses camarades et demande qui
d’apprentissage est ce ?
Est-il nu ? Non, il a porté un habit.
Comment est son habit ? C’est marron, c’est rouge,
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et hamadé a porté un habit marron,


Analyse/échanges/pro trouvez la phrase qui correspond à hamadé a un habit kaki.
duction l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
hamadé a un habit kaki
Consigne 2 : échangez entre vous et Les responsables répètent la phrase clé
choisissez la phrase qui correspond mieux à et font répéter les autres.
l’illustration. Ils suivent attentivement.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Consigne 3 : répétez individuellement la géantes.
phrase clé dans les groupes.

Écrit la phrase clé en script sous l’illustration.


Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.

62
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. et lecture de la phrase
les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement

63
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 23


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « j » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 60
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

64
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Prend dans la classe une fille qui a porté une Elle a porté une jupe.
situation jupe, la présente à ses camarades et demande
d’apprentissage qu’est-ce qu’elle a porté ?
Comment est sa jupe ? La jupe est jolie.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous en
groupe et dites ce que vous voyez.

Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez Julie a porté une jupe, julie montre sa
duction la phrase qui correspond à l’illustration. jupe, julie a une jolie jupe.

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé


choisissez la phrase qui correspond mieux à julie a une jolie jupe
l’illustration.

Les responsables répètent la phrase clé


Consigne 3 : répétez individuellement la et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.

65
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. correcte et lecture de
groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

66
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 24


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « g » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 62
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

67
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Donne un sceau à un élève et lui dit d’aller Elle va au robinet.
situation puiser l’eau.
d’apprentissage Où vas-t-elle ?
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez Gogo va à la fontaine, gogo va au


Analyse/échanges/pro la phrase qui correspond à l’illustration. barrage, gogo va au marigot.
duction
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé
choisissez la phrase qui correspond mieux à gogo va au marigot.
l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez individuellement la clé et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
lit et fait lire les responsables qui à leur tour géantes.
font lire les membres de leur groupe.
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Reconstitution correcte
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé et lecture de la phrase
des ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. clé.
groupes
Activité de PM
prolongement

68
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 25


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « w » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 66
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

69
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente aux apprenant deux apprenants C’est madi et salif.
situation qui se serrent la main et demande qui sont-
d’apprentissage ils ?
Que font-ils ? Ils se saluent.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et woba serre la main de waka, woba dit
duction trouvez la phrase qui correspond à bonjour à waka, woba salue waka
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé
Consigne 2 : échangez entre vous et woba salue waka
choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez individuellement la clé et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes.

Ils suivent attentivement.

Ils lisent la phrase clé sur les ardoises


Ecrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.

Lit et fait lire les responsables qui à leur tour


font lire les membres de leur groupe.

70
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. et lecture de la phrase
les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement

71
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 26


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « x » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 68
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

72
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente une voiturette et demande C’est une voiture, c’est un camion.
situation qu’est-ce que c’est ?
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et Maxime est à côté d’une voiture, maxime
trouvez la phrase qui correspond à a une voiture, maxime a un taxi.
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et maxime a un taxi
duction choisissez la phrase qui correspond
mieux à l’illustration.
Les responsables répètent la phrase clé
Consigne 3 : répétez individuellement la et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.

Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification correcte
par quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. et lecture de la phrase
dans les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement

73
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 27


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « y » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 70
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

74
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre une goyave et demande qu’est-ce C’est une mangue, c’est une goyave.
situation que c’est ?
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Consigne 1 : échangez entre vous et Yéri a un fruit, yéri a un ananas, yéri a


trouvez la phrase qui correspond à une goyave.
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et yéri a une goyave.
duction choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé
et font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils suivent attentivement.
phrase clé dans les groupes.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

75
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 28


(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Langue et communication
Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « z » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 72
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

76
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre des jouets en forme d’animaux et Ce sont des animaux.
situation demande qu’est-ce que c’est ?
d’apprentissage Où trouve-t-on les animaux ? On trouve les animaux en brousse, à la
Fait découvrir l’illustration. maison, au village.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez. Zida va en brousse ; zida va au village ;
zida va au zoo.
Consigne 1 : échangez entre vous et
Analyse/échanges/pro trouvez la phrase qui correspond à
duction l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
zida va au zoo
Consigne 2 : échangez entre vous et
choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé
et font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la
Ils suivent attentivement.
phrase clé dans les groupes.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Ecrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

77
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 29


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des diphtongues
Titre : La diphtongue « ou » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Personnages : élèves
Documents : livre de lecture 1ère année page 76
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

78
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Présente un collier, un bracelet, une bague et C’est un collier ; c’est un bracelet ; c’est
situation demande qu’est-ce que c’est ? une bague ;
d’apprentissage Comment appelle-t-on l’ensemble ? c’est une perle.
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.

Analyse/échanges/p Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez Mamou a une chaine, mamou a un
roduction la phrase qui correspond à l’illustration. collier, mamou a un joli bijou.
Ils choisissent la phrase clé
Consigne 2 : échangez entre vous et mamou a un joli bijou.
choisissez la phrase qui correspond mieux à Les responsables répètent la phrase clé
l’illustration. et font répéter les autres.
Ils suivent attentivement.
Consigne 3 : répétez individuellement la
phrase clé dans les groupes. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
acquis quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. correcte et lecture de
groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement

79
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 30


(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Langue et communication


Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des diphtongues
Titre : La diphtongue « eu » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 78
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat

80
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre une boite d’allumette et un fagot de C’est une boite d’allumette, c’est du bois,
situation bois et demande aux apprenants qu’est-ce c’est du rahado.
d’apprentissage que c’est ? On allume le feu, on fait le feu avec.
Que fait-on avec ?
Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous voyez.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et eulalie fait du feu, eulalie met sa main au
duction trouvez la phrase qui correspond à feu, eulalie allume un feu
l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
eulalie allume un feu
Consigne 2 : échangez entre vous et
Les responsables répètent la phrase clé et
choisissez la phrase qui correspond mieux
font répéter les autres.
à l’illustration.
Ils suivent attentivement.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
phrase clé dans les groupes. géantes.
Ecrit la phrase clé en script sous
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de prolongement PM

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