Lecture cp1

Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso
l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice

des Langues Nationales
************
Direction de la Recherche en Éducation
et de l’Innovation Pédagogique
Lecture CP1
Fiches d’aide à la préparation
Edition : 2020
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Lecture CP1 : fiche pédagogique N°1

(entièrement préparée)
Champ disciplinaire : Langue et communication

Discipline : Français
Matière : Lecture
Thème : Étude des voyelles
Titre : La voyelle « i » 1ère séance (acquisition globale)
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
– découvrir la phrase clé ;
– lire globalement la phrase clé ;
– identifier les mots que comprend la phrase clé.
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture.
Personnage : élève
Documents : livre de lecture 1ère année page 10
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat
1
Déroulement de la leçon
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION
Rappel de la leçon Exercice de gribouillage Ils gribouillent sur les ardoises.
précédente
Motivation Pose des questions : *Je m’habille, je porte des habits, je me

*Que fais-tu quand tu finis de te laver ? pommade.
* quand une personne est habillée, on * Elle est habillée, elle est vêtue.
dit qu’elle est ?
Écoutent attentivement et disent dans
Communique les objectifs de la leçon leur mot ce qu’on attend d’eux
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Montre un élève et demande qui est C’est Madi, c’est Issa
situation ce ? Il est habillé
d’apprentissage Est-il nu ?
Fait découvrir l’illustration
Observez l’illustration, échangez entre
vous en groupe et dites ce que vous
voyez.
Analyse/échanges/ Consigne 1 : échangez entre vous et Ali porte des habits, Ali est habillé, Ali
production trouvez la phrase qui correspond à est vêtu.
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé :

choisissez la phrase qui correspond Ali est vêtu.
mieux à l’illustration.
2
Consigne 3 : répétez individuellement Les responsables répètent la phrase
la phrase clé dans les groupes. clé et font répéter les autres
Ils suivent attentivement
Écrit la phrase clé en script sous
l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes
Lit et fait lire les responsables qui à

leur tour font lire les membres de leur
groupe.
Synthèse/application À partir des ardoises et des étiquettes Ils reconstituent la phrase clé.
mots reconstituez la phrase clé dans
vos groupes.
Critères
ÉVALUATION d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification correcte
par quelques apprenants. des mots de la phrase
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé clé.
partir des ardoises ou des étiquettes dans les groupes. Reconstitution correcte
mots dans les groupes. et lecture de la phrase
clé.
Vérification (taux de réussite)
-Degré de participation
-Remédiation
A prévoir en fonction des résultats de
l’évaluation
-De la prestation de l’enseignant Ils disent ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils
-Qu’est-ce que tu as aimé, compris ? n’ont pas compris et leur souhait pour
-Qu’est-ce que tu n’as pas compris ? mieux comprendre
-Qu’est-ce que tu voudrais que je fasse Apprécient également leur
pour que tu comprennes mieux ? participation, font des observations sur
le comportement de certains (en
difficultés d’apprentissage)
3
-Est-ce que tout le monde a bien suivi
la leçon ? Sinon que peut-on faire pour
ceux qui n’ont pas compris ?
Activité de En dehors des heures de classe, en En groupe, ils aident leurs camarades
prolongement groupe aidez ceux qui ont des à lire la phrase clé.
difficultés pour lire la phrase clé, à la
lire correctement.
4

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La voyelle « u » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupes, tutorat.
5
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS.

Présentation de la Montre un élève et demande qui est ce ? C’est Madi, c’est Issa
situation Est-il nu ? Il est habillé.
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration.
Observez l’illustration, échangez entre vous
en groupe et dites ce que vous voyez.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et Ali porte des habits, Ali est habillé, Ali
duction trouvez la phrase qui correspond à est vêtu.
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.

choisissez la phrase qui correspond mieux à Ali est vêtu.
l’illustration.
Les responsables répètent la phrase clé
Consigne 3 : répétez individuellement la et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
l’illustration. géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour
font lire les membres de leur groupe.
6
Critères
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
acquis quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture de
les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
7

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La voyelle « o » 1ère séance (acquisition globale)
Matériel/supports : illustration des étiquettes mots, les ardoises géantes, le tableau de lecture
Durée : 30 mm
8

Présentation Montre une moto et invite les apprenants à C’est une Yamaha, c’est une mobylette,
de la situation nommer l’engin et dire à qui il appartient. c’est la moto du maître.
Analyse/échanges/ Consigne 1 : échangez entre vous et C’est une moto, c’est la moto de
production trouvez la phrase qui correspond à maman, c’est la moto de papa.
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé.
Consigne 2 : échangez entre vous et La moto de papa.
choisissez la phrase qui correspond mieux
à l’illustration. Les responsables répètent la phrase
clé et font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils suivent attentivement.
phrase clé dans les groupes.
Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous géantes.
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur
tour font lire les membres de leur groupe.
Critères
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification
quelques apprenants. correcte des mots.
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. correcte et lecture
les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
9

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La voyelle « a » 1ère séance (acquisition globale)
– donner le sens de la phrase clé en ses propres mots (même dans sa propre langue) ;
Durée : 30 mm
10

Présentation Montre une moto et invite les apprenants C’est une yamaha, c’est une mobylette,
de la situation à nommer l’engin et dire à qui il c’est la moto du maître.
d’apprentissage appartient.
Fait découvrir l’illustration.
voyez.
Analyse/échanges/ Consigne 1 : échangez entre vous et C’est une moto, c’est la moto de maman,
production trouvez la phrase qui correspond à c’est la moto de papa.
l’illustration.

choisissez la phrase qui correspond La moto de papa.
Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé et

phrase clé dans les groupes. font répéter les autres.
Ecrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement.

l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
tour font lire les membres de leur géantes.
groupe.
11
Critères
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification
par quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes dans les groupes. correcte et lecture
mots dans les groupes. de la phrase clé.
Activité PM
de prolongement
12

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : langue et communication

Discipline : français
Matière Lecture
Titre : La voyelle « e » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
13
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations
Phase de développement
Présentation Pose un vélo sale et demande : qu’est-ce que c’est ? C’est un vélo
de la situation Comment est le vélo ? Le vélo est sale
d’apprentissage Que doit-on faire ? On va laver le vélo
Observez l’illustration, échangez entre vous en

groupe et dites ce que vous voyez.
Analyse/échanges/
production Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez la
phrase qui correspond à l’illustration.
Ali a un vélo, Ali lave un vélo
Consigne 2 : échangez entre vous et choisissez la
phrase qui correspond mieux à l’illustration.
Consigne 3 : répétez individuellement la phrase clé Ils choisissent la phrase clé : Ali
dans les groupes. lave un vélo.
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration.

Lit et fait lire les responsables qui à leur tour font lire Les responsables répètent la
les membres de leur groupe. phrase clé et font répéter les
autres.
Ils suivent attentivement
Ils lisent la phrase clé sur les

ardoises géantes.
14
Critères
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par quelques Ils lisent les mots. Identification
acquis apprenants. correcte des
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir des Ils reconstituent et lisent la phrase mots.
ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. clé dans les groupes. Reconstitution
correcte et
lecture de la
phrase clé.
Activité de PM
prolongement
15

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La voyelle « é » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
16
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉ DES APPRENANTS OBSERVATIONS
Présentation Pose un vélo sale et demande qu’est-ce C’est un vélo.
de la situation que c’est ?
d’apprentissage Comment est le vélo ? Le vélo est sale.
Que doit-on faire ? On va laver le vélo.
voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et Ali a un vélo, Ali lave un vélo.

trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et Ali lave un vélo.
Analyse/échanges/ choisissez la phrase qui correspond mieux
production à l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé
et font répéter les autres.
Ecrit la phrase clé en script sous géantes.
l’illustration.
17
Critères
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification
acquis quelques apprenants. correcte des mots.
partir des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture
dans les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
18
Lecture CP1 : fiche pédagogique N° 7

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La voyelle « è » 1ère séance (acquisition globale)
– identifier les mots que comprend la phrase clé ;
Durée : 30 mm
19
Présentation de Prend un élève, le fait coucher sur le C’est Awa
la situation ventre, soulève sa tête et demande qui est Elle est couchée sur le ventre.
d’apprentissage ce ? Elle a levé la tête.
Est-elle assise ?
Comment est sa tête ?
Analyse/échanges/ Observez l’illustration, échangez entre vous

production en groupe et dites ce que vous voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et
trouvez la phrase qui correspond à Bébé est couché, bébé lève la tête.
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé :

choisissez la phrase qui correspond mieux Bébé lève la tête.
à l’illustration.
Les responsables répètent la phrase
Consigne 3 : répétez individuellement la clé et font répéter les autres.
Ils suivent attentivement.
Lit et fait lire les responsables qui à leur géantes.
20
Critères
Évaluation des Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots Identification
acquis quelques apprenants correcte des mots.
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes correcte et lecture
les groupes de la phrase clé
Activité de PM
prolongement
21

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La voyelle « ê » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
22
Présentation de Prend un élève, le fait coucher sur le C’est Awa.
la situation ventre, soulève Elle est couchée sur le ventre.
d’apprentissage sa tête et demande : Elle a levé la tête.
-qui est ce ?
-Est-elle assise ?
-Comment est sa tête ?
voyez.
Analyse/échanges Consigne 1 : échangez entre vous et
/production trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et Bébé est couché, bébé lève la tête.
choisissez la phrase qui correspond
Consigne 3 : répétez individuellement Bébé lève la tête.
la phrase clé dans les groupes.

clé et font répéter les autres.
Écrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement
l’illustration.
tour font lire les membres de leur
groupe.
23
Critères
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots. Identification
par quelques apprenants. correcte des mots.
partir des ardoises ou des étiquettes dans les groupes. correcte et lecture
Activité de PM
prolongement
24

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Thème : Étude des consonnes
Titre : La consonne « l » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
25
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES OBSERVATIONS
APPRENANTS
Présentation de la situation Présente deux (02) fillettes et C’est Awa et Fati.
d’apprentissage demande qui sont-elles ?
Fait découvrir l’illustration. Je vois deux filles, je vois deux filles
Observez l’illustration, échangez entre qui jouent, je vois lili et lalé.
voyez.

l’illustration.
Analyse/échanges/production
Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé
choisissez la phrase qui correspond lili et lalé
Consigne 3 : répétez clé et font répéter les autres.
individuellement la phrase clé dans
les groupes. Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les
l’illustration. ardoises géantes.

groupe.
26
Critères
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase Ils lisent les mots. Identification
clé par quelques apprenants. correcte des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes clé dans les groupes. correcte et lecture
Activité de prolongement PM
27

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « t » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
28
Présentation de la Présente une fillette avec des nattes C’est Awa
situation demande qui est ce ?
d’apprentissage Montre la tête et demande qu’est-ce que C’est une tête
c’est ?
À qui appartient cette tête ? C’est la tête de Awa
Observez l’illustration et dites ce que vous Je vois une fille, je vois une tête, je
voyez vois la tête de tata.
.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.
duction trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
la tête de tata
choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration.
phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement
Écrit la phrase clé en script sous géantes.
l’illustration.
29
ÉVALUATION Critères D’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
des ardoises ou des étiquettes mots dans dans les groupes. et lecture de la phrase
les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement
30

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « p » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
31
Présentation de la Présente une pipe et demande qu’est-ce C’est une cigarette, c’est une pipe.
situation que c’est ?
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration. Je vois une cigarette, je vois une pipe.
vous en groupe et dites ce que vous voyez.
Analyse/échanges/pr trouvez la phrase qui correspond à
oduction l’illustration. Ils choisissent la phrase clé

à l’illustration. la pipe de papa
Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé et

Écrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement.

l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
tour font lire les membres de leur groupe. géantes.
Critères
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution
des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture
les groupes. de la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
32

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « m » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
33
Présentation de la Pose une moto, grimpe lui-même et Je vois le maître, il est sur une moto.
situation demande qu’est-ce que vous voyez ?
d’apprentissage Fait découvrir l’illustration. malo roule sur une moto, malo est sur une
Observez l’illustration, échangez entre moto, malo a une moto.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et

duction trouvez la phrase qui correspond à
l’illustration.
Ils choisissent la phrase clé
Consigne 2 : échangez entre vous et malo a une moto
Les responsables répètent la phrase clé et
Consigne 3 : répétez individuellement la font répéter les autres.
Ecrit la phrase clé en script sous Ils lisent la phrase clé sur les ardoises

34
Critères
des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture de
Activité de PM
prolongement
35

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « d » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
36
Présentation de la Présente des comprimés aux élèves et Ce sont des médicaments.
situation demande qu’est-ce que c’est ? On prend des médicaments quand on est
d’apprentissage Quand doit-on prendre des malade.
médicaments ? madi est couché, maman donne de l’eau à
Fait découvrir l’illustration. madi, madi est malade.
voyez.

l’illustration.
Analyse/échanges/pro madi est malade
duction Consigne 2 : échangez entre vous et
Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé. et

37
Critères
par quelques apprenants. des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution
partir des ardoises ou des étiquettes mots les groupes. correcte et lecture de
dans les groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
38

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « r » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
39
Présentation de la Pose devant les apprenants un mortier, un C’est un mortier, c’est un pilon, c’est du
situation pilon et du riz et demande qu’est-ce que riz.
d’apprentissage c’est ?
Que fait-on avec le mortier et le pilon ? On pile.
Que peut-on pilier ? On peut plier du riz, du soumbala, des
Fait découvrir l’illustration. épices.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et La fille pile, elle a un pilon, ramata pile
duction trouvez la phrase qui correspond à du riz.
l’illustration.

choisissez la phrase qui correspond mieux ramata pile du riz
40
Critères
Fait identifier les mots de la phrase clé par Ils lisent les mots. Identification correcte
Évaluation des acquis quelques apprenants. des mots.
Activité de PM
prolongement
41

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « s » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
42
Présentation de la Présente aux apprenants deux élèves C’est Madi et Salif.
situation qui se serrent la main et demande qui Ils se saluent.
d’apprentissage sont-ils ?
Que font-ils ?
voyez.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et sori serre la main de sita, sori et sita se
duction trouvez la phrase qui correspond à saluent, sori salue sita.
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et sori salue sita
mieux à l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé et
font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement
la phrase clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.
groupe.
43
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Évaluation des acquis Fait identifier les mots de la phrase clé Ils lisent les mots Identification correcte
par quelques apprenants des mots.
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes les groupes et lecture de la phrase
mots dans les groupes clé
Activité de PM
prolongement
44

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « n » 1ère séance (acquisition globale)
– Identifier les mots que comprend la phrase clé.
Durée : 30 mm
45
Présentation de la Montre une poupée nue et demande C’est une poupée.
situation qu’est-ce que c’est ? Elle est nue.
d’apprentissage Comment est-elle ?
voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et nani n’a pas porté d’habits, nani est
Analyse/échanges/pro trouvez la phrase qui correspond à nue..
duction l’illustration.

choisissez la phrase qui correspond nani est nue.
Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé

phrase clé dans les groupes. et font répéter les autres.
46
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. et lecture de la phrase
dans les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement
47

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « b » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
48
Présentation de la Fait venir si possible une femme et son bébé et C’est une femme.
situation demande aux apprenants qui est-ce ? Elle est un bébé.
d’apprentissage Qu’est-ce qu’elle a ?
Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez bibata tient un bébé, bibata a un bébé.
Analyse/échanges/pro la phrase qui correspond à l’illustration.
duction
choisissez la phrase qui correspond mieux à bibata a un bébé
l’illustration.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
font lire les membres de leur groupe. géantes.
Critères
des ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. correcte et lecture de
groupes. la phrase clé.
Activité de PM
prolongement
49

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « f » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
50
Présentation de la Présente une pipe aux apprenants et C’est une pipe.
situation demande qu’est-ce que c’est ?
d’apprentissage Que fait-on avec une pipe ? On fume la pipe.
voyez.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et Fofana fume une cigarette, fofana boit la
duction trouvez la phrase qui correspond à pipe, fofana fume la pipe.
l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
fofana fume la pipe
choisissez la phrase qui correspond Les responsables répètent la phrase clé et
mieux à l’illustration. font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la
phrase clé dans les groupes. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes.
l’illustration.
tour font lire les membres de leur
groupe.
51
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes les groupes. et lecture de la phrase
mots dans les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement
52

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « c » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
53
Présentation de la Présente un canari aux apprenants et C’est un canari.
d’apprentissage Si on laisse tomber le canari, qu’arrive-t-il ? Si on laisse tomber le canari, il se casse.
Consigne 1 : échangez entre vous et Paco a gâté un canari, paco a brisé un

trouvez la phrase qui correspond à canari, paco a cassé un canari.
l’illustration.
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et paco a cassé un canari.
duction choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration.

Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.
54
Critères
Activité de PM
prolongement
55

(contenu notionnel)
Matière : lecture
Titre : La consonne « v » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
56
Présentation de la Présente aux apprenants une fille qui vient à C’est fati.
situation l’école à vélo et demande qui est-ce ?
d’apprentissage Comment vient-elle à l’école ? Elle vient à vélo.
Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez la Vivi est sur un vélo, vivi roule à vélo, vivi
phrase qui correspond à l’illustration. a un vélo.
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et choisissez Ils choisissent la phrase clé
duction la phrase qui correspond mieux à l’illustration. vivi a un vélo.

Consigne 3 : répétez individuellement la phrase et font répéter les autres.
clé dans les groupes. Ils suivent attentivement.
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
géantes.
Lit et fait lire les responsables qui à leur tour font
lire les membres de leur groupe.
57
Critères
Reconstitution
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir des Ils reconstituent et lisent la phrase clé correcte et lecture de
ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. la phrase clé.
groupes.
Activité de PM
prolongement
58

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « k » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
59
Présentation de la Présente aux apprenants un képi et C’est un chapeau, c’est une casquette,
situation demande qu’est-ce que c’est ? c’est un képi.
Consigne 1 : échangez entre vous et Kalifa porte une caquette, kalifa a un
trouvez la phrase qui correspond à chapeau, kalifa a un képi.
Analyse/échanges/pro kalifa a un képi
duction Consigne 2 : échangez entre vous et
choisissez la phrase qui correspond mieux Les responsables répètent la phrase clé et
à l’illustration. font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
phrase clé dans les groupes. géantes.
Ecrit la phrase clé en script sous

l’illustration.
Reconstitution correcte
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir et lecture de la phrase
des ardoises ou des étiquettes mots dans Ils reconstituent et lisent la phrase clé dans clé.
les groupes. les groupes.
Activité de PM
prolongement
60

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « h » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
61
Présentation de la Fait porter une tenue kaki à un élève, le C’est Moussa.
situation présente à ses camarades et demande qui
d’apprentissage est ce ?
Est-il nu ? Non, il a porté un habit.
Comment est son habit ? C’est marron, c’est rouge,
Consigne 1 : échangez entre vous et hamadé a porté un habit marron,

Analyse/échanges/pro trouvez la phrase qui correspond à hamadé a un habit kaki.
duction l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
hamadé a un habit kaki
Consigne 2 : échangez entre vous et Les responsables répètent la phrase clé
choisissez la phrase qui correspond mieux à et font répéter les autres.
l’illustration. Ils suivent attentivement.
Consigne 3 : répétez individuellement la géantes.

62
les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement
63

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « j » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
64
Présentation de la Prend dans la classe une fille qui a porté une Elle a porté une jupe.
situation jupe, la présente à ses camarades et demande
d’apprentissage qu’est-ce qu’elle a porté ?
Comment est sa jupe ? La jupe est jolie.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez Julie a porté une jupe, julie montre sa
duction la phrase qui correspond à l’illustration. jupe, julie a une jolie jupe.

choisissez la phrase qui correspond mieux à julie a une jolie jupe
l’illustration.

géantes.
65
Critères
Activité de PM
prolongement
66

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « g » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
67
Présentation de la Donne un sceau à un élève et lui dit d’aller Elle va au robinet.
situation puiser l’eau.
d’apprentissage Où vas-t-elle ?
Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez Gogo va à la fontaine, gogo va au

Analyse/échanges/pro la phrase qui correspond à l’illustration. barrage, gogo va au marigot.
duction
choisissez la phrase qui correspond mieux à gogo va au marigot.
l’illustration.
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
lit et fait lire les responsables qui à leur tour géantes.
Reconstitution correcte
Fait reconstituer et lire la phrase clé à partir Ils reconstituent et lisent la phrase clé et lecture de la phrase
des ardoises ou des étiquettes mots dans les dans les groupes. clé.
groupes
Activité de PM
prolongement
68

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « w » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
69
Présentation de la Présente aux apprenant deux apprenants C’est madi et salif.
situation qui se serrent la main et demande qui sont-
d’apprentissage ils ?
Que font-ils ? Ils se saluent.
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et woba serre la main de waka, woba dit
duction trouvez la phrase qui correspond à bonjour à waka, woba salue waka
l’illustration.
Consigne 2 : échangez entre vous et woba salue waka
l’illustration.

Ecrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.

70
les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement
71

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Titre : La consonne « x » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
72
Présentation de la Présente une voiturette et demande C’est une voiture, c’est un camion.
situation qu’est-ce que c’est ?
voyez.
Consigne 1 : échangez entre vous et Maxime est à côté d’une voiture, maxime
trouvez la phrase qui correspond à a une voiture, maxime a un taxi.
l’illustration.
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et maxime a un taxi
duction choisissez la phrase qui correspond
Fait reconstituer et lire la phrase clé à Ils reconstituent et lisent la phrase clé Reconstitution correcte
partir des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. et lecture de la phrase
dans les groupes. clé.
Activité de PM
prolongement
73

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « y » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
74
Présentation de la Montre une goyave et demande qu’est-ce C’est une mangue, c’est une goyave.
situation que c’est ?
Consigne 1 : échangez entre vous et Yéri a un fruit, yéri a un ananas, yéri a

trouvez la phrase qui correspond à une goyave.
l’illustration.
Analyse/échanges/pro Consigne 2 : échangez entre vous et yéri a une goyave.
duction choisissez la phrase qui correspond mieux à
l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.
Critères
Activité de PM
prolongement
75

(contenu notionnel)
Matière : Lecture
Titre : La consonne « z » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
76
Présentation de la Montre des jouets en forme d’animaux et Ce sont des animaux.
d’apprentissage Où trouve-t-on les animaux ? On trouve les animaux en brousse, à la
Fait découvrir l’illustration. maison, au village.
en groupe et dites ce que vous voyez. Zida va en brousse ; zida va au village ;
zida va au zoo.
Analyse/échanges/pro trouvez la phrase qui correspond à
duction l’illustration. Ils choisissent la phrase clé
zida va au zoo
l’illustration. Les responsables répètent la phrase clé
Ecrit la phrase clé en script sous l’illustration. géantes.
Critères
Activité de PM
prolongement
77

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Thème : Étude des diphtongues
Titre : La diphtongue « ou » 1ère séance (acquisition globale)
Personnages : élèves
Durée : 30 mm
78
Présentation de la Présente un collier, un bracelet, une bague et C’est un collier ; c’est un bracelet ; c’est
situation demande qu’est-ce que c’est ? une bague ;
d’apprentissage Comment appelle-t-on l’ensemble ? c’est une perle.
Analyse/échanges/p Consigne 1 : échangez entre vous et trouvez Mamou a une chaine, mamou a un
roduction la phrase qui correspond à l’illustration. collier, mamou a un joli bijou.
Consigne 2 : échangez entre vous et mamou a un joli bijou.
choisissez la phrase qui correspond mieux à Les responsables répètent la phrase clé
l’illustration. et font répéter les autres.
phrase clé dans les groupes. Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
Écrit la phrase clé en script sous l’illustration géantes.
Critères
Activité de PM
prolongement
79

(contenu notionnel)

Matière : Lecture
Thème : Étude des diphtongues
Titre : La diphtongue « eu » 1ère séance (acquisition globale)
Durée : 30 mm
80
Présentation de la Montre une boite d’allumette et un fagot de C’est une boite d’allumette, c’est du bois,
situation bois et demande aux apprenants qu’est-ce c’est du rahado.
d’apprentissage que c’est ? On allume le feu, on fait le feu avec.
Que fait-on avec ?
Analyse/échanges/pro Consigne 1 : échangez entre vous et eulalie fait du feu, eulalie met sa main au
duction trouvez la phrase qui correspond à feu, eulalie allume un feu
eulalie allume un feu
Les responsables répètent la phrase clé et
font répéter les autres.
Consigne 3 : répétez individuellement la Ils lisent la phrase clé sur les ardoises
phrase clé dans les groupes. géantes.
Ecrit la phrase clé en script sous
l’illustration.
Critères
des ardoises ou des étiquettes mots dans les groupes. correcte et lecture de
Activité de prolongement PM
81

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Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso

l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice

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ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

Motivation Pose des questions : *Je m’habille, je porte des habits, je me

Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé :

Lit et fait lire les responsables qui à

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Consigne 2 : échangez entre vous et Ils choisissent la phrase clé.

Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé et

Ecrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement.

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Champ disciplinaire : langue et communication

Observez l’illustration, échangez entre vous en

Écrit la phrase clé en script sous l’illustration.

Ils suivent attentivement

Ils lisent la phrase clé sur les

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Analyse/échanges/ Observez l’illustration, échangez entre vous

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Les responsables répètent la phrase

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Consigne 3 : répétez individuellement la Les responsables répètent la phrase clé et

Écrit la phrase clé en script sous Ils suivent attentivement.

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Lit et fait lire les responsables qui à leur

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