Vous êtes sur la page 1sur 4

Niveau: 2ème 

année du baccalauréat
Durée: 2h
Activité de langue: Les figures d'insistance
Support: Candide ou l'optimisme.
Objectifs: Identifier et employer les figures d'insistance.
Observation:
1. «Ô, mon cher Pangloss, le plus grand des
philosophes, faut-il vous avoir vu pendre sans que je
sache pourquoi!Ô mon cher anabaptiste, le meilleur des
hommes, faut-il que vous ayez été noyé dans le port!
Ô Mlle Cunégonde! La perle des filles, faut-il qu'on vous
ait fendu le ventre!»
2. «L'un pour avoir parlé, l'autre pour avoir écouté avec un
air d'approbation»
3. Il y avait des dizaines de centaines des milliers de
cadavres qui gisaient par terre.
4. «Pangloss set le plus grand des philosophes»
5. J'ai faim, faim, faim.
6. «épouvanté, interdit, éperdu, tout sanglant, tout palpitant»
Conceptualisation:
Les figures d'insistance: Elles servent à souligner l'idée
portée par un mot ou un groupe de mots en la mettant en
valeur par apport au reste de l'énoncé.
Phrases Figure Procédé Effets Exemple

de style
1 L'anaphore On répète un mot au début L'anaphore rythme la - Trouver des
de plusieurs phrases, phrase, insiste sur un mots comme la
propositions ou vers. mot, une idée ou un
thème. folie.

- Trouver des
mots couleur de
tous les jours.

- Trouver des
mots que
personne
n'oublie.
2 Le parallélisme On utilise une syntaxe Le parallélisme - Que la vie est
semblable pour deux rythme la phrase, met belle! Que la
énoncés. en valeur une nature est
antithèse. tendre!

- Partir pour
tout laisser,
quitter pour tout
abandonner
3 La gradation On succède des termes La gradation produit - J'étais
d'intensité croissante ou un effet de «zoom», demeuré à la
décroissante: (des mots elle peut tendre à fenêtre,
sont assemblés l'hyperbole. immobile,
successivement de manière perclus,
croissante ou décroissante) paralysé.

- Va, cours,
vole et nous
venge.
4 L'hyperbole On emploie des termes trop L'hyperbole crée une - Je meurs de
froids, exagérés. emphase. Elle est faim.
courante dans la
langue familière.
5 La répétition Elle consiste à utiliser le Ce procédé acquiert - Elle avait un
même mot plus d'une fois une grande force gros nez, un
dans la même phrase. expressive. gros front, de
gros yeux.
6 L'accumulation multiplication de mots L'accumulation l'os est brisé,
voisins traduit une fracturé,
impression de disloqué.
désordre et de
foisonnement
(abondance).

Appropriation:
Identifiez la figure de style dans les phrases suivantes:
a. Ce bruit aurait réveillé un mort !
b. Ma mère et ma source de vie, je l'aime beaucoup ma
mère, je l'adore, ma mère.
c. «Il n'y a pas d'amour qui ne soit à douleur
Il n'y a pas d'amour dont on ne soit meurtri
Il n'y a pas d'amour dont on ne soit flétri.» (Louis
Aragon)
d. Je t'ai dit mille fois de ne pas toucher à mes affaires
e. Elle est glacée de peur
f. Elle étouffa un cri, trembla et perdit conscience.
g. Je marchais, je courais, je volais.
h. Au ciel, au vent, au roc, à la nuit, à la brume(brouillard),
Le sinistre(menaçant) océan jette son noir sanglot
(pleur/souffrance) (Hugo) (Des termes de même nature
grammaticale sont juxtaposés, sans aucun autre lien. Il n'y a
pas de progression par le sens.)
i. Ah ! Oh ! Je suis blessé, je suis troué, je suis perforé, je
suis administré, je suis enterré ! (Jarry) (gradation: Des
termes d'intensité croissante se succèdent.)
j. Il n'avait pas de fange dans l'eau de son moulin. 
Il n'avait pas d'enfer dans le feu de sa forge. (Hugo)
(parallélisme: Une construction syntaxique identique est
employée dans deux propositions, deux phrases, deux
vers.)
k. La terre était grise, le blé était gris, le ciel était gris
(Giono) (répétition)
l. Je suis mort de fatigue.
m. Il s'en va, s'éloigne, disparaît.
n. Jamais, je ne céderai. Jamais, je ne plierai.
o.
p. Elle a versé des torrents de larmes.
q. Je connais tout!
r. Il avait une telle soif qu'il aurait bu toute l'eau du lac.
s. Ce colis pèse une tonne!
t. Je te l'ai déjà dit mille fois.

Vous aimerez peut-être aussi