MATRIZ DE ESPECIFICAÇÃO – LEITURA E ESCRITA

Ensino Fundamental − 6a Série

Agrupamento de gêneros Gabarito
de texto por domínios Habilidade
discursivos M T N
2. Associar um termo ou expressão a seu referente no texto. A A A
3. Reconhecer os recursos empregados para assinalar a transcrição da fala da
B B B
personagem.
4. Identificar o conflito gerador do enredo ou outros elementos que constroem a narrativa. C C C
Literário 5. Inferir, a partir de elementos presentes no texto, situações de ambigüidade, ironia,
(crônica, conto, fábula) pressuposições ou valores implícitos, que decorram do ponto de vista do autor, do D C C
narrador ou do eu-lírico.
6. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação ou de outras
A A A
notações.
7. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
B B B
expressão.
8. Localizar informação explícita no texto. C D D
Escolar1 9. Estabelecer a relação causa / conseqüência entre partes ou elementos de um texto. B C C
(artigo de divulgação
científica) 10.Reconhecer o tema de um texto. B A A
11.Identificar a finalidade de um texto de acordo com o seu gênero. C B B
12.Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
A A A
expressão.
Literário
13.Inferir uma informação implícita no texto. B A A
(poema)
14.Reconhecer os efeitos de sentido obtidos a partir do tratamento da sonoridade ou da
C A A
linguagem figurada.
15.Localizar informação explícita no texto. C A A
16.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão pelo contexto. D A A
Jornalístico
17.Reconhecer o tema de um texto. A A A
(Notícia)
18.Identificar a ordem seqüencial dos procedimentos ou fatos. A A A
19.Estabelecer a relação causa / conseqüência entre partes ou elementos de um texto. B A A
20.Estabelecer relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais presentes. A C C
Publicitário 21.Identificar a finalidade de um texto de acordo com o seu gênero. A C C
(Propaganda) 22.Reconhecer os efeitos de sentido obtidos a partir do tratamento da sonoridade ou da
A C C
linguagem figurada.
Jornalístico / Escolar2
23.Inferir uma informação implícita no texto. A A A
(receitas, regras de jogo,
roteiro de
experimento
científico, roteiro 24.Identificar a ordem seqüencial dos procedimentos ou fatos. B B B
para confecção de
objetos)
25.Estabelecer relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais presentes. C C C
26.Reconhecer os recursos empregados para assinalar a transcrição da fala da
D D D
personagem.
27.Inferir, a partir de elementos presentes no texto, situações de ambigüidade, ironia,
Literário de entretenimento pressuposições ou valores implícitos, que decorram do ponto de vista do autor, do C C C
(HQ) narrador ou do eu-lírico.
28.Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação ou de outras
D D D
notações.
29.Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
C C C
expressão.
Jornalístico / Escolar 30.Localizar informação explícita no texto. A A A
(Gráfico, tabela) 31.Estabelecer relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais presentes. C A A

1
A denominação “Escolar” identifica a escola como uma esfera social que utiliza textos que somente nela circulam e ainda, por sua natureza,
explora outros gêneros que circulam também em outras esferas.
2
Os gêneros indicados entre parênteses, circulam em diversos domínios discursivos. Rigorosamente poderíamos acrescentar também outros
domínios como o da Produção e Consumo, por exemplo.