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LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO
PROGRAMA DE ESTUDIOS
CIENCIAS MORFOLÓGICAS
PRIMER AÑO
CICLO ESCOLAR 2010-2011

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
FACULTAD DE MEDICINA
CUERPO DIRECTIVO
M. C GUILLERMO STOREY MONTALVO

Director
smontal@uady.mx
M. C. CARLOS OJEDA BLANCO

Secretario Académico
oblanco@uady.mx
M. EN C. ERMILO CONTRERAS ACOSTA

Jefe de la Unidad de Posgrado e Investigac ión
econtreras@uady.mx
M. C. WILLI AM V ARG AS CANO

Secretario Administrativo
vcano@uady.mx
M. C. JOSE JULIO PEREZ FERNANDEZ

Coordinador de la Licenciatura
de Médico Cirujano
fpere z@uady.mx
M. C. MA. TERES A ZAP AT A VILLALOBOS

Coordinadora de Ciencias Morfológicas
materesa. zapata @uady.mx
CALENDARIO ESCOLAR
2010 – 2011
AGOSTO 2010 SEPTIEMBRE OCTUBRE

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 TALLER
21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
INTRODUCTORIO
17 18 19 20 21 22 23
22 I.C. 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30
29 30 31 26 27 28 29 30
31
.
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO 2011

1 2 3 4 1
1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11
7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18
14 15 16 17 18 19 20 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
28 29 30
30 31
.
FEBRERO MARZO ABRIL

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
27 28 24 25 26 27 28 29 30
27 28 29 30 31 .
MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 A 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 F.C. 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
.
# DÍA INHÁBIL UADY A ANIVERSARIO F DE M IC/FC INICIO Y FINAL DEL CURSO
Consultar: "El Calendario UADY" www.uady.mx

INDICE CIENCIAS MORFOLÓGICAS
Misión y Visión de la UADY. Misión y de la Facultad de Medicina 1
Perfil Profesional del Egresado de la Licenciatura de Médico Cirujano 2
Características Principales del Plan de Estudios de la Licenciatura de Médico Cirujano 5
Esquema General del Plan de Estudios de la Licenciatura de Médico Cirujano 10
Introducción 12
Objetivos de Ciencias Morfológicas 13
Calendario de Talleres y cursos 14
Taller de Introducción al Estudio de la Medicina 15
Taller de Introducción a la Ética Médica 17
Taller de Comunicación y Aprendizaje 19
Taller del Manejo de la Ansiedad y del Estrés 22
Taller de Métodos y Técnicas de Investigación I 25
Lista de Cotejo para la Evaluación del Protocolo de Investigación 30
Curso Bases Biológicas y Antropológicas de la Vida 31
Taller de Primeros Auxilios y de Reanimación Cardio-Pulmonar Básica 34
Curso de Anatomía 36
Calendario de Anatomía 38
EMBRIOLOGIA: 39
Unidad 1: Embriología General 39
Unidad 2: Introducción a la Genética 41
Unidad 3: Sistema esquelético, Sistema Muscular, Miembros y Sistema Intertegumentario 43
Unidad 4: Sistema Nervioso, Ojo y Oído, Sistema Endocrino y Defectos de Nacimiento de Humanos 44
Unidad 5: Aparato Respiratorio, Aparato Cardiovascular 46
Unidad 6: Cavidades Corporales, Aparato Faríngeo, Aparato Digestivo, Aparato Urogenital 47
HISTOLOGIA: 49
Unidad 1: Célula, Epitelio y Glándulas, Tejido Conectivo 49
Unidad 2: Cartílago, Hueso, Músculo y Tegumentos 51
Unidad 3: Tejido Nervioso, Sentidos Especiales y Sistema Endocrino 53
Unidad 4: Sangre y Hematopoyesis, Sistema Circulatorio, Sistema Linfoide y Sistema Respiratorio 55
Unidad 5: Sistema Digestivo, Urinario, Reproductor Femenino y Reproductor Masculino 57
LABORATORIO de HISTOLOGÍA 59
Lista de Cotejo del Laboratorio de Histología 62
INDICE Continúa……..
ANATOMIA MACROSCÓPICA 63
Unidad 1: Huesos, Músculos y Articulaciones 63
Unidad 2: Neuroanatomía 67
Unidad 3: Sistema Respiratorio y Cardiovascular 69
Unidad 4: Cavidades Corporales, Aparato Faríngeo, Sistema Digestivo, Sistema Urogenital 71
LABORATORIO de ANATOMIA MACROSCOPICA ( DISECCIÓN ) 73
Lista de Cotejo del Laboratorio de Disección 76
TABLA DE PONDERACIÓN DE CIENCIAS MORFOLÓGICAS 77
ANEXOS 78
Anexo 1. Programa de Tutorias 78
Anexo 2. Cursos de Apoyo al Currículo 80
Anexo 3. Régimen Administrativo 81
Anexo 4. Actividades del Coordinador de Año 84
Anexo 5. Actividades del Profesor de curso o taller 85
Anexo 6. Servicios al Estudiante 86
Anexo 7. Reglamento de la Sala de Cómputo 88
NIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
La Universidad Autónoma de Yucatán es una institución pública que tiene como misión
la formación integral y humanista de personas en un marco de apertura a todos los campos del
conocimiento y a todos los sectores de la sociedad. Como tal, proporciona un espacio de
análisis y reflexión crítica sobre los problemas mundiales, nacionales y regionales, conduciendo
al desarrollo sustentable de la sociedad, apoyándose en la generación y aplicación del
conocimiento, en los valores universales y en el rescate y preservación de la cultura nacional y
local.
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
En el año 2020 la Universidad Autónoma de Yucatán es reconocida como la institución de

educación superior en México con el más alto nivel de relevancia y trascendencia social
MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
La Facultad de Medicina, en su tarea de formar nuevas generaciones de profesionales

del área de la salud, sensible e ineludiblemente solidaria al compromiso institucional de la
UADY, en favor de la sociedad que las sustenta, pretende:
 Formar recursos humanos capacitados para el manejo científico y humanista de los

problemas de salud y comprometidos en la promoción de mejores niveles de vida.
 Contribuir al conocimiento científico de los problemas de salud mediante la investigación

y promover alternativas de solución.
 Consolidar su influencia académica y cultural a fin de contribuir al mejoramiento de la

calidad de vida y al desarrollo de las profesiones de medicina, nutriología y
rehabilitación.
VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Ser una Facultad participativa en el área de la salud, con prestigio a nivel

nacional e internacional, que ofrezca Programas Educativos de calidad y acreditados, producto
del trabajo de sus cuerpos colegiados apoyados en Líneas de Generación y Aplicación del
Conocimiento, para formar profesionales con un perfil científico y humanista, que contribuyan a
un desarrollo sustentable, que propongan modelos alternativos de servicio y educación en
salud, así como en la explicación y solución de problemas locales nacionales y mundiales y
promuevan la calidad de vida.
Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

1 Ciclo Escolar 2010-2011
Perfil del Egresado de la Licenciatura de Médico Cirujano. Facultad de Medicina, UADY
I- “IMAGEN GENERAL”
“Será un médico general preparado para la atención individual, familiar y colectiva en el

primer nivel, con capacidad para seguir aprendiendo, ya sea bajo dirección universitaria o
por si mismo. Debe de ser además un investigador en cierne, un universitario culto, en
cierto modo humanista.”
II- “INTERPRETACIÓN”
a) Será un médico general.- Será el contacto inicial en el sistema de atención a la salud, con
conocimientos y habilidades de las diferentes áreas médicas, que le permitan un manejo
integral y continuo de los problemas más frecuentes de salud de nuestro país y en especial de
la región.
b) Preparado para la atención individual, familiar y colectiva.- Esta preparación será

científica y humanista la cual incluye conocimientos, habilidades y actitudes para considerar al
hombre como un ente bio-psico-social, es decir integralmente, y para comprender y manejar el
proceso salud enfermedad de acuerdo a su historia natural y social, considerando el origen de
las enfermedades como un desequilibrio en la tríada ecológica y desde esta concepción
establecer acciones de promoción de la salud, de prevención, de curación y de rehabilitación.
La preparación científica estará basada no solamente en la adquisición de conocimientos
reflexivamente seleccionados, sino fundamentalmente en el desarrollo de una forma de
pensamiento, lógico, sistematizado, creativo, comprometido y abierto a la crítica. Esta
preparación lo capacitará para hacer inferencias que garanticen la validez de sus conclusiones,
para relacionar con alto nivel de certeza diferentes grupos de ideas, así como plantear nuevas
formas de resolver los problemas, con actitud de explicar y predecir con la mayor certeza
posible la realidad, abierto a cuestionamientos, tanto en sus productos como en sus
procedimientos y con reconocimiento de las limitaciones y transitoriedad del conocimiento.
Las características anteriores le permitirán recolectar y procesar información, fundamentalmente
en el campo bibliográfico, clínico y epidemiológico, vincular la teoría con la práctica, reconocer
los problemas de salud, formular y comprobar hipótesis, mismas que apoyarán su toma de
decisiones; mantendrá en todo momento una actitud crítica y autocrítica, que promuevan en él
la búsqueda y utilización de nuevos conocimientos.
La preparación humanista plantea que el médico debe tener como objetivo primordial la
búsqueda del bienestar integral del hombre, particularmente en el campo de la salud, con una
especial sensibilidad hacia el sufrimiento de los demás, responsable de su propia actuación y
capaz de trabajar en equipo, en un ambiente de respeto y armonía. La promoción del bienestar
individual implicará una relación médico paciente que reconozca y valorice la subjetividad de los
pacientes y la de sí mismo. También tendrá capacidad e interés para detectar y analizar las
condiciones sociales que determinan la salud y será líder y colaborador en la organización y
realización de acciones que propicien mejorar la calidad de vida a nivel tanto individual como
colectivo, dentro del rango de su competencia y papel profesional.
Esta formación humanista tiene dos vertientes principales. Una que implica el tomar una
posición filosófica consciente ante la vida, ante el hombre y ante la ciencia, y otra, derivada de
ésta y comprometida con el desarrollo de habilidades profesionales como comunicarse
adecuadamente, manejar integralmente los conflictos de los pacientes, analizar la problemática
socio económica y su relación con los problemas de salud, que lo conduzcan a su
autorrealización a través del procurar el bienestar de sus semejantes y de él propio, con
especial interés en la promoción de la participación activa de la comunidad
c) En el primer nivel.- Su escenario de desempeño será el primero de los tres niveles del
Sistema Nacional de Atención Médica, en el cual se deben prevenir, detectar y resolver entre el
70 y el 85% de los problemas de salud más frecuentes, en el mismo sitio donde se generan,
con la utilización eficaz y eficiente de recursos internos interdisciplinarios y multiprofesionales y
de la aplicación de tecnología práctica, simple y poco costosa pero científicamente fundada y
socialmente aceptada para obtener el máximo impacto social positivo y a través de ello lograr el
mejor estado de salud en toda la población, en forma continua y permanente al alcance de
todos los individuos.
Este nivel será el primer punto de contacto y la entrada al sistema de atención, ejerciendo
básicamente acciones propias de los cinco niveles de prevención:
1- Promoción de la salud, 2- Protección específica, 3- Diagnóstico temprano y tratamiento, 4-
Limitación del daño y 5- Actividades de rehabilitación. Además haciendo especial énfasis en la
promoción de la participación activa de la comunidad en la mejoría de su calidad de vida. Este
tipo de acciones deberá realizarlas dentro de los límites de su competencia y de los recursos
con que cuenta y tendrá la capacidad para derivar a los pacientes que lo ameriten, a niveles
más complejos de atención, en forma adecuada y oportuna.
d) Con capacidad de seguir aprendiendo ya sea por sí mismo o bajo supervisión

universitaria.- Su formación científica le permitirá estar preparado para continuar sus estudios
a nivel de postgrado y le comprometerá para mantenerse en capacitación constante a fin de que
su ejercicio sea en todo momento actualizado y eficiente.
e) Investigador en cierne.- Estará capacitado para utilizar la metodología científica en la
realización e interpretación de investigaciones que contribuyan a resolver problemas de su
práctica clínica o para continuar su desarrollo profesional en el campo de la investigación.
f) Universitario culto.- Estará capacitado para conocer comprender y respetar, las diferentes
formas de vida de los seres humanos y de las sociedades, en particular aquellas en las que va
a realizar su ejercicio profesional. Por lo tanto es importante que valore aspectos básicos de la
situación social en la que vive, y de qué manera inciden en la salud. La formación cultural
también promoverá el interés para continuar su desarrollo personal y la capacidad para
apreciar, disfrutar y utilizar las diferentes manifestaciones del arte y de la ciencia. Asimismo,
contará con una formación filosófica básica, que apoye su preparación científica y le ayude a
comprender los problemas del proceso del conocimiento, y contribuya al desarrollo del
pensamiento científico que hemos descrito anteriormente; también fomentará en él una reflexión
acerca de la relación entre su calidad de vida y su calidad profesional.
g) En cierto modo humanista.- La especial sensibilidad hacia el sufrimiento de los demás,

adquirida a través de su preparación, significa no sólo valorar el dolor físico sino también la
aflicción espiritual y el malestar social. Es decir que el médico debe tomar en cuenta el conjunto
de problemas que aquejan a sus pacientes y no únicamente centrarse en el padecimiento
corporal que en la mayoría de los casos aparece como un reflejo de otros conflictos.
Esto le permitirá estar consciente de la subjetividad de sus pacientes y de la propia, y con ello
reconocer que cada uno tiene su modo de enfermar y de curarse, lo cual implica comprender el
contexto cultural y su forma de relacionarse con el mundo y con las personas, y de ahí que
tomará en cuenta, que él mismo es diferente en sus valores, sentimientos, educación,
personalidad, etc. y por lo tanto su ejercicio profesional y su relación con los demás, será
particular, es decir con su propio estilo.
“En conclusión el médico utilizará la ciencia, con un sentido humanista y una vocación social, en
todas las facetas de su ejercicio profesional, ya sea en la clínica, en la docencia o en la
investigación.”

III- ATRIBUTOS
CONOCIMIENTOS
De:
a- la constitución y funcionamiento del hombre desde una perspectiva científica e integral
(bio-psico-social).
b- el perfil de morbimortalidad del país.
c- la historia natural y social de las enfermedades más frecuentes.
d- la práctica médica del país.
e- la metodología y técnicas de atención médica del primero, segundo y tercer nivel.
f- el método científico.
g- la interrelación de la medicina con otras profesiones.
h- ética médica.
HABILIDADES
Para:
i- el manejo de los cinco niveles de prevención de las principales causas de morbimortalidad del
país.
j- utilizar el pensamiento científico en las diferentes actividades de su práctica profesional.
k- el manejo de la relación médico-paciente-familia.
l- comunicarse en las diferentes actividades de su desempeño profesional.
m- el análisis del perfil de salud de la población y su relación con la práctica médica del país.
n- integrarse a un equipo de salud.
o- el manejo eficiente de los recursos en un equipo de salud, en su nivel de competencia.
p- la crítica y la autocrítica.
ACTITUDES
De:
q- situar al bienestar del hombre como fin último y centro de su quehacer, promoviendo
acciones que tiendan al desarrollo integral, tanto propio como de sus semejantes.
r- compromiso en la búsqueda de la verdad.
s- servicio a la comunidad.
t- reconocimiento de los límites de su competencia y responsabilidad.
u- superación personal en lo académico, científico y cultural.
v- crítica ante los problemas de salud.
w- búsqueda de alternativas de solución a los problemas médico-sociales.
x- cooperación para con el equipo multidisciplinario.
y- promoción de liderazgos para fomentar la calidad de vida.
z- búsqueda de un criterio filosófico, político y social ante la situación de la medicina y de la
sociedad en general.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOS DE

LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO
Uno de los propósitos de la facultad de Medicina es formar médicos y médicas

generales, cuya práctica profesional sea integral, resolutiva, científica y humanista. Alcanzar
este propósito implica, no sólo incrementar la complejidad del proceso enseñanza aprendizaje
sino también de manera ineludible, la práctica médica.
El llegar a ser "MÉDICO," UN VERDADERO PROFESIONAL DE LA MEDICINA,
egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Yucatán , requiere de un
PROCESO SOCIAL DE HUMANIZACIÓN CIENTIFICA que no debe de confundirse con el
procedimiento puramente academico-burocrático que lleva, a traves del alcance de cierto
número de créditos, a la obtención legal de un título, él cual permite ejercer la PROFESIÓN
MÉDICA de manera legal.
Este proceso, además de la adquisición reflexiva de conocimientos y habilidades
significativas y fundamentadas cientificamente, pretende que el Estudiante de Medicina, Futuro
Médico, adquiera un conjunto de valores y actitudes que fomenten en él, el desarrollo de una
Socialización Profesional, así como la capacidad de un Ejercicio Profesional Cientificamente
Humanizado.
La Socialización Profesional es el proceso de concienciación que debe de tener todo
profesional, de utilizar plenamente sus capacidades en forma responzable, para procurar
satisfacer las necesidades de los individuos del grupo social donde se desenvuelve y a través
de esto, alcanzar su autorrealización. Esta socialización nace de la interrelación empática del
futuro profesional con los individuos de los diferentes grupos sociales hacia donde proyecta su
práctica profesional, así como con los otros profesionales con lo cuales interactua al ejercerla.
Esta interrelación le permite desarrollar expectativas en ambos sentidos, dentro del contexto del
campo de la salud, expectativas que podran ser satisfechas de acuerdo al modo particular de
interpretar y de responder de cada individuo y en su caso de cada grupo social..
El Ejercicio Cientificamente Humanizado consiste en la actitud de situar al bienestar
integral del hombre como fin último del desempeño profesional, pero siempre bajo un sustento
de acciones avaladas por una manera de pensar lógica, sistematizada, creativa, comprometida
con la verdad, abierta a la crítica y conciente de las limitaciones y transitoriedad de los
conocimientos, que deben de ejercerce sin perder de vista la individualidad objetiva y subjetiva
de cada paciente y de uno mismo, tomando en cuenta que todos somos parte de un
conglomerdo humano del cual recibimos influencias y sobre el cual influimos.
El ejercicio de la Medicina General es compleja porque quienes la desempeñan
constituyen el contacto inicial de cada paciente, en el estratificado sistema de salud mexicano,

por lo tanto, habrán de detectar y resolver problemas de salud poco diferenciados, poli
sintomáticos, poli dimensionales y multi causales, así como tomar decisiones terapéuticas
trascendentes a partir de evidencias no concluyentes.
Además, la magnitud, frecuencia y velocidad de los cambios en las ciencias que generan
el saber y la práctica médica demás de las tendencias utilitaristas y despersonalizadas en su
aplicación, obliga a prepararles, para el cambio y para desarrollar habilidades ampliamente
evidenciadas a través de un pensamiento científico y crítico para ser aplicadas con actitudes
eminentemente éticas y humanistas.
Para ello, es necesario proponernos, que ustedes desarrollen diversas habilidades
genéricas transversales, valores y actitudes éticas, humanistas y científicas y adquieran
selectos conocimientos…” que se encuentran expresados en el Perfil de Egreso, por lo que, en
nuestro Plan de Estudios es posible identificar tres grandes áreas donde se da prioridad al
aprendizaje de determinados componentes:
a- Área Técnica b- Área Científica c- Área Humanística
La formación técnica o mejor dicho tecnológica basada en evidencias suficientemente

fundamentadas, proveerá los conocimientos y habilidades disciplinares suficientes para que
puedas resolver con eficacia y eficiencia los problemas de salud actuales propios del primer
nivel de atención de nuestra región, y al mismo tiempo desarrolles capacidad y compromiso
para mejorar tu preparación constantemente, ya sea por mutuo propio y/o bajo dirección
académica a fin de que siempre estés capacitado para enfrentarte a los retos de salud
cambiantes que momento a momento el entorno impone a los seres humanos y a su medio
ambiente
En el transcurso de la carrera, el componente científico propiciará en ustedes, el
desarrollo de habilidades intelectuales a fin de rebasar el conocimiento disciplinar y el clínico
tradicional, aprendiendo metodologías rigurosas y diversas y como aplicarlas en diferentes y
cambiantes contextos, así como para desarrollar criterios para poder discernir apego a la
realidad y tendencia a la verdad, ante la actual avalancha de información indiscriminada y
tendenciosa, capacitándolos para seleccionar, las que realmente te ayuden a mejorar la calidad
de vida de los individuos, promoviendo la salud, así como previniendo y resolviendo los
problemas que la amenacen.
Toda esta preparación preferentemente procedimental, propiciada por las áreas técnica
y científica, no tendría sentido magnificado, sino fueran orientadas por las experiencias
aportadas en el área humanista, hacia la búsqueda del bienestar integral del hombre,

particularmente en el campo de la salud, con una especial sensibilidad hacia el sufrimiento de

los demás, complementado por un constante reflexionar sobre valores, problemática social y
conflictos de la profesión, a fin de desarrollar una actitud profesional ético humanista, con
reconocimiento y valorización de la subjetividad de los pacientes y de ti mismo así como de tus
capacidades y de tus limitaciones
El área humanística espera contribuir a complementar tu formación que te capacite
ejercer una medicina integral, es decir con un enfoque biopsicosocial lo cual favorecerá la
capacidad e interés para detectar y analizar las condiciones sociales que determinan la salud y
así poder ser líder y/o colaborador importante en la organización y realización de acciones que
propicien mejorar la calidad de vida a nivel tanto individual como colectivo de tus congéneres,
dentro del rango de tu competencia y papel profesional con plena responsabilidad de tu
actuación y con capacidad de trabajar en equipo, en un ambiente de respeto y armonía.
Estas tres dimensiones o áreas horizontales como se observa en los diagramas
esquemáticos son las que propician la integración de las otras dimensiones verticales que están
representadas por los 6 años de la carrera escolarizada y por último el año que corresponde al
servicio social.
CIENCIAS CIENCIAS INTERNADO SERVICIO

BÁSICAS CLÍNICAS ROTATORIO SOCIAL
I II III
CURSO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
ÁREA
TÉCNICA
CIENTÍFICA
HUMANÍSTICA
Además existe otra sub-área que no tiene un valor curricular independiente sobre
aspectos de promoción o acreditación, pero que no deja por eso de ser, importante en su
proceso educativo, que pertenece al mismo eje horizontal de la humanística, el área cultural, la
cual propicia la apertura a otros lenguajes y conocimientos y que ante todo permite amplitud en
la capacidad de comunicación, contribuyendo a fecundas sinergias entre disciplinas diversas lo
cual muy frecuentemente se traduce en el progreso de las ciencias. Además permite les permite
reconocer, comprender y respetar las diferentes formas de vida de los seres humanos y de las
sociedades. De igual manera la formación cultural también promoverá el interés y la capacidad
para apreciar, disfrutar y utilizar las diferentes manifestaciones del arte y de la ciencia.

En sentido vertical a estas dimensiones integradoras se establecen los 6 ciclos escolares

que comprenden toda la instrucción médica de la licenciatura y por último el servicio social,
iniciando con:
 El primer año o Ciencias Morfológicas en el cual fundamentalmente se estudia el origen,
evolución y desarrollo embriológico del ser humano así como la estructura micro y
macroscópica, las relaciones y las potencialidades funcionales de los órganos, aparatos y
sistemas que constituyen el cuerpo humano, y las modificaciones de todas estas
características, inducidas por el medio ambiente físico y social, pretendiéndose una
integración funcional y una proyección clínica.
 El segundo año o Ciencias Fisiológicas abarca fundamentalmente el estudio de la
funcionalidad de las estructuras que conforman al ser humano normal, desde un nivel
molecular, celular, tisular, orgánico, sistémico y total del individuo sano, de una manera
integrada. Este segundo curso en unión del anterior conforman el área de Ciencias
Morfofuncionales o curso de Ciencias Básicas.
 En el tercero, cuarto y quinto año que corresponden a Ciencias Clínicas I, II y III, se inicia el
estudio de las patologías más comunes de nuestra región, de una manera progresiva en
función a su frecuencia y complejidad, tomando como modelo de abordaje la historia natural
y social de las enfermedades. Es en estos cursos donde los alumnos igualmente principian el
contacto con la práctica médica, lo cual siguiendo el mismo patrón de abordaje progresivo
que en la teoría, primeramente acuden a las áreas de atención primaria (Ciencias Clínicas I)
y posteriormente en los dos siguientes cursos (Ciencias Clínicas II y III) se entrenan en el
segundo y tercer nivel de atención (hospitales), para que complementen su estudio teórico y
además para que conozcan los sitios que usarán como niveles de referencia durante su
práctica profesional como médicos generales o bien para que les sirva de antecedente ante
la probabilidad de realizar posteriormente estudios de especialización.
 En el 6º año o Internado rotatorio de Pregrado, el estudiante efectúa preponderantemente
practicas clínicas intrahospitalarias tuteladas por médicos titulares o médicos residentes en
período de adiestramiento para especialización y de esta manera el estudiante termina de
desarrollar sus habilidades y destrezas clínicas
 En el Servicio Social el estudiante en conjunto con otros pasantes de profesiones del área de
la salud efectúa una práctica clínica rural supervisada en el primer Nivel de Atención a la
Salud.
A todo lo largo de los diferentes cursos aunque se pretende realizar un proceso de
enseñanza aprendizaje integral e integrado en todo momento, tomando en cuenta no solamente
los aspectos biológicos, sino dándole su dimensión exacta a los aspectos psicosociales, así como

efectuando tanto un abordaje científico como humanístico. Esta intención se complementa en

forma reforzando con cursos y talleres específicos de alguna de las áreas en especial.
De esto se deriva que exista un curso de Métodos y Técnicas de Investigación en todos
los Ciclos escolares o bien que se efectúen cursos de Relación Médico paciente o Talleres y
Cursos de Ética del área humanística, como se verá en el esquema correspondiente de todo el
plan de estudios.
Tanto al nivel de ciencias básicas como clínicas se cuenta con laboratorios de prácticas
donde se pretende vincular la teoría con la práctica.
De igual manera se cuenta con un programa de cursos y talleres extracurriculares,
algunos de los cuales tienen como fin apoyar o ampliar la información en determinadas áreas,
en las cuales pequeños grupos de Ustedes, piensan no haber alcanzado sus objetivos con
plenitud o bien por que desean ampliar por interés personal su información al respecto
(Electrocardiografía, Primeros auxilios, Enfermedades emergentes, etc...). Así mismo se
generan cursos y talleres que tienen como fin apoyarles en su desempeño académico
(Aprender a Aprender, Autocontrol del estrés, etc...).
Al egresar se espera que Ustedes posean “… conocimientos, habilidades y actitudes
para comprender y conducir el proceso salud enfermedad en el primer nivel de atención, tanto
individual como colectivamente de una manera integral, concibiendo al hombre con un ente Bio-
Psico-Social, abordando y manejando las alteraciones de la salud de acuerdo a la historia
natural de las enfermedades, en los tres niveles de prevención, con determinación científica y
con actitud humanista.

ESQUEMA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA

LICENCIATURA DE “MÉDICO CIRUJANO”
I- ÁREA TÉCNICA
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
SERVICIO
CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS INTERNADO SOCIAL
MORFOLÓGICAS FISIOLÓGICAS CLÍNICAS I CLÍNICAS II CLÍNICAS III ROTATORIO
CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS

BASES FISIOLOGIA INTRODUCCIÓN MEDICINA MEDICINA
BIOLÓGICAS Y A LA PRÁCTICA INTERNA II INTERNA III
Y ANTROPO- FARMA- MÉDICA GINECO GINECO
LÓGICAS DE CO LOGÍA EPIDEMIOLOGÍA OBSTETRICIA II OBSTETRICIA III
LA VIDA HISTORIA CLÍNICA CIRUGIA CIRUGIA
ANATOMÍA CLÍNICA PATOLOGÍA URGENCIAS II URGENCIAS III
--Macroscópica GENERAL PEDIATRÍA II PEDIATRÍA III TALLERES
--Microscópica
--del Desarrollo LABORATORIOS MEDICINA TERAPEÚTICA II TERAPÉUTICA III DE
FISIOLOGÍA INTERNA I CAPACITACIÓN
CIRUGIA ACTIVIDADES
LABORATORIOS URGENCIAS I TALLERES TALLERES DE
HISTOLOGÍA TALLERES TÉCNICA TÉCNICA APRENDIZAJE
PEDIATRÍA I
DISECCIÓN INGLÉS MÉDICO QUIRÚRGICA QUIRÚRGICA INDEPENDIENTE
GINECO
EMBRIOLOGIA OBSTETRICIA I PLANIFICACIÓN SESIONES ACTIVIDADES
FAMILIAR CLÍNICAS Y DE
MICROBIOLOGÍA BIBLIOGRÁ- ENSEÑANZA
CLÍNICA SESIONES
CLÍNICAS Y FICAS III EN SERVICIO
BIBLIOGRA-
TALLERES FICAS II
INTRODUCCIÓN
A LA TÉCNICA LABORATORIOS
QUIRÚRGICA
PRÁCTICA
INTRODUCCIÓN MÉDICA II
A LA
TERAPÉUTICA
TERAPÉUTICA I
SESIONES
CLÍNICAS Y
BIBLIOGRA-
FICAS I
LABORATORIOS
PRÁCTICA
MÉDICA I
MICROBIOLO-
GÍA Y PARASI-
TOLOGÍA
PRACTICA MÉDICA
CURSOS
HISTORIA
I II III
CLÍNICA
CURSOS DE APOYO AL CURRICULO

II- ÁREA CIENTIFICA

SERVICIO
MORFOLOGICAS FISIOLÓGICAS CLÍNICAS I CLÍNICAS II CLÍNICAS III ROTATORIO
TALLERES DE
MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE INVESTIGACIÓN
I II III IV V
PROYECTO
< DESCRIPCIÓN > < ANÁLISIS >
DE TESIS
III- ÁREA HUMANISTICA

SERVICIO
MORFOLÓGICAS FISIOLÓGICAS CLÍNICAS I CLÍNICAS II CLÍNICAS III ROTATORIO
TALLERES TALLERES TALLERES TALLERES TALLERES TALLER

I NTRODUCCIÓN SEXUALIDAD RELACIÓN RELACIÓN ÉTICA MÉDICA DE AUTO
AL ESTUDIO DE RELACIÓN MÉDICO MÉDICO TRASTORNOS EVALUACIÓN
LA MEDICINA MÉDICO - PACIENTE - - PACIENTE - PSÍQUICOS Y
I NTRODUCCIÓN PACIENTE. FAMILIA FAMILIA II ADICCIONES
A LA ÉTICA TERCERA EDAD
MÉDICA CURSO
ASPECTOS
COMUNICACIÓN BIOPSICO- ASPECTOS
Y APRENDIZAJE SOCIALES DE LEGALES DE
MANEJO DE LA LA NUTRICIÓN LA PRÁCTICA
ANSIEDAD Y PSICOLOGÍA MÉDICA
EL ESTRÉS
I Y II
ACTIVIDADES CULTURALES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS ACTIVIDADES OPCIONALES

INTRODUCCIÓN
El personal académico, administrativo y manual de la Facultad de Medicina de la UADY, se

complacen en darles la más cordial bienvenida y sincera felicitación por haber dado el primer paso
con el que se inicia el camino de una larga pero gratificante carrera, basada tanto en el desarrollo
de un pensamiento científico, una actitud humanista y ética las cuales forman parte inseparable del
quehacer médico, cuya acción está encaminada a promover, preservar la salud, procurar la
curación y la adecuada rehabilitación. También ayudar a bien nacer, a bien morir, al adecuado
crecer y en especial a mitigar el dolor y el sufrimiento.
A continuación te presentaremos el programa académico, el cual es una guía a seguir en el

proceso de enseñanza-aprendizaje del presente año, para distribuir tiempo y temas, favoreciendo
la organización y el logro de los objetivos en las diferentes áreas de acuerdo al perfil de egreso;
igualmente en él se establecen la operatividad didáctica de los diversos cursos y talleres, los
procesos de evaluación y promoción. Algunas sugerencias para el óptimo aprovechamiento de
este programa son:
a) Leerlo cuidadosamente, analizar su contenido paso a paso, subrayar y/o hacer anotaciones
de los datos importantes como son estrategias de enseñanza-aprendizaje, objetivos de
aprendizaje, contenidos, fechas de inicio de cursos, fechas de evaluaciones, porcentajes de
calificaciones, sustento legal, y otros.
b) Utilizarlo como guía para el desarrollo de los cursos, talleres y en general de todas las
actividades en él programadas
c) Revisar detenidamente los reglamentos referentes a la evaluación, calificación y promoción

de cada uno de los cursos así como los requisitos para integrar tu calificación.
En conclusión, queremos que este programa sea una guía práctica que te ayude en esta nueva
etapa académica.
Te reiteramos la bienvenida y que logres todos tus proyectos.
Atentamente
M. C. Ma. Teresa Zapata Villalobos
Coordinadora de Ciencias Morfológicas

OBJETIVO GENERAL
“El Estudiante reflexionará acerca de su conceptualización personal, de sus relaciones

ambientales, de su papel como estudiante de Medicina y futuro profesional dentro del área de
las ciencias de la salud y lo contrastará con la imagen del perfil de egreso de la Facultad de
Medicina. Con esta orientación actitudinal, al término de la asignatura integrará con
proyección clínica, los conceptos significativos acerca del origen de la vida, el desarrollo y la
morfología (macroscópica y microscópica) del ser humano, interpretado éste con un enfoque
biopsicosocial cuya evolución es el resultado de la interacción entre su potencialidad genética
y el medio ambiente físico y social.”
TALLER DE El estudiante, analizará su función como universitario y en especial el

INTRODUCCION AL compromiso con su formación médica, científica y humanista, para el
ESTUDIO DE LA MEDICINA estudio de los problemas de salud del país y de la región, desde una
3% perspectiva bio-psioco-social.
El estudiante analizará y argumentará acerca del compromiso y de la

TALLER DE
responsabilidad que adquiere en cuanto a su formación ética
INTRODUCCIÓN A
personal y médica, incluyendo: su preparación académica y sus
LA ÉTICA MÉDICA
relaciones personales con los pacientes, el equipo de salud y la
2%
sociedad.
El estudiante será capaz de conceptuar, el origen y la evolución del

CURSO DE
hombre como expresión de las interacciones de la dimensión
BASES BIOLÓGICAS
biológica con el medio ambiente social y cultural, y la expresión de
Y ANTROPOLÓGICAS
las potencialidades humanas concretas en como el resultado de
DE LA VIDA
la manera como las variables contextuales la favorecen u
6%
obstaculizan.
TALLER DE El estudiante, desarrollará destrezas para el autoaprendizaje y para

COMUNICACIÓN utilizar adecuadamente la comunicación verbal y escrita; las cuales
Y APRENDIZAJE aplicará en sus actividades académicas.
3%
TALLER DE El estudiante integrará conocimientos, habilidades y actitudes para

MÉTODOS Y TÉCNICAS elaborar un protocolo de investigación en el área de ciencias
DE INVESTIGACIÓN I morfológicas.
15%
El estudiante, con una actitud científico-humanista y un enfoque

CURSO DE
biopsicosocial, Integrará los conocimientos significativos del
ANATOMÍA.
desarrollo y estructura morfológica (macroscópica y microscópica)
71%
del ser humano, con un enfoque funcional y una orientación clínica
TALLER DE
MANEJO DE Que el alumno reconozca en sí mismo y en los otros los factores
LA ANSIEDAD biopsicosociales que le generan ansiedad y estrés, las posibles
Y EL ESTRÉS. repercusiones y su manejo integral.
0%

CALENDARIO DE TALLERES Y CURSOS

(Primera parte)
Curso/ Taller Inicio Terminación Evaluación
Introducción  Participación,
al estudio de 23 de agosto de 2010 6 de septiembre de 2010.  tareas y
la medicina  Ensayo
 Participación,
Introducción a 23 de agosto de 2010 21 de septiembre de 2010.  tareas y
la ética médica
 Ensayo
 Participación,
Comunicación 23 de agosto de 2010 14 de diciembre de 2010  tareas y
y aprendizaje
 Ensayo
Manejo de  Participación,
la ansiedad 23 de agosto de 2010 Variable  tareas y
y del estrés.  Ensayo
 Portafolios
de tareas,
 Evaluaciones
Métodos y
1 de octubre de 2010 10 de Junio de 2011  Protocolo de
técnicas de
Investigación
investigación I
 Evaluación
de datos
numéricos
Bases  Participación
biológicas y 1 de octubre de 2010 10 de junio de 2011  Ensayos
antropológicas temáticos
de la vida.  Ensayo Final

TALLER DE INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA MEDICINA

OBJETIVO GENERAL:
El estudiante, analizará su función como universitario y en especial el compromiso con su formación
médica, científica y humanista, para el estudio de los problemas de salud del país y de la región, desde una
perspectiva bio-psico-social.
OBJETIVOS DE
CONTENIDOS SESIONES BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Jinich H. Perfil del clínico. En: Síntomas y

1 Identificar las
signos cardinales de las enfermedades. 4ª
motivaciones personales
ed. México: Manual Moderno; 2006: 3-4.
que lo llevaron a elegir esta
Motivaciones e De la Fuente J. Y Roríguez R. Medicina y
carrera profesional.
intereses hacia el valores humanos. En: La educación
ejercicio de la Medicina. 2 médica y la salud en México, Ed. UNAM,
2. Analizar su propia
(1-2) Méx. 1996: 59-69.
concepción del ser médico.
Práctica profesional Rodríguez J. Definición de „Profesión
3. Identificar los diferentes
médica‟, „Profesional médico/a‟ y
campos de trabajo del
„Profesionalismo médico‟ Viguera Editores
médico.
SL 2010. EDUC MED 2010; 13 (2): 63-66
1. La Universidad
Pública en México.
3. Analizar las funciones y el
Pérez R. Un modelo de Universidad.
papel actual de la 1
2. La UADY México; UNAM, 1988: 29-33.
Universidad y de los (3)
características y
universitarios.
funciones
(Misión,Visión)
Misión y Visión
4. Describir el papel, las
Oferta educativa Guía académico administrativa del
funciones y las 1
Organigrama estudiante de medicina.
características de esta (4)
Servicios Proyecto académico.
Facultad de Medicina.
Escenarios educativos.
Proceso salud
enfermedad. Historia
natural de la
enfermedad y niveles de
5. Describir el perfil de
atención. Higashida HB. Salud del individuo y de la
morbi-mortalidad del país y 3
comunidad. En Educación para la salud.
su relación con el perfil del (5-7)
Perfil de Morbi- 2ª ed. México: Mc Graw Hill; 2005: 1-27
egresado.
Mortalidad del País y del
Estado, Sistema de
Salud y el Perfil del
Egresado.
Modelos biológico,
psicológico y social:
6. Analizar el enfoque aportaciones e Arturo Bravo G y Julia Pérez O. El
biopsicosocial para la interacción. 1 concepto Científico del Hombre. Cáp. 1
atención de la salud en el (8) Apuntes de Psicología I.
ser humano Atención integral:
individual, familiar y
colectiva.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
El pensamiento
Proyecto académico de la facultad de
científico.
7. Vincular el pensamiento medicina de la UADY
científico con la actitud
El Humanismo. 1
humanista en la práctica Perfil del egresado.
(9)
médica
Ciencia y Humanismo
Programa de estudios de Ciencias
en la formación y en la
Morfológicas ciclo escolar 2009-2010
práctica médica
Aprender a Conocer
Delors L. Los cuatro pilares de la
7. Analizar los cuatro pilares Aprender a hacer 1
educación. En: La educación encierra un
de la educación. Aprender a vivir juntos (10)
tesoro; México; UNESCO 1997: 91-101
Aprender a ser
8. Analizar el plan de El plan de estudios. Facultad de Medicina.

1
estudios de la licenciatura Áreas técnica, científica Perfil Profesional del Egresado. En
(11)
de médico cirujano. y humanística www.medicina.uady.mx/.medicina.htlm
 Estrategia de aprendizaje:
 Discusión dirigida
 Evaluación
 Elaboración de la historia natural de una enfermedad con sus aspectos preventivos 20%
 Carpeta de tareas en aula y fuera de ella 30%
 Ensayo relacionado con los objetivos del curso 30%
 Participación efectiva en clase 20%
 Para poder integrar la calificación final del curso, será indispensable el 80% de asistencias a las
sesiones educativas.
 El ensayo debe ser entregado al concluir las sesiones
 11 sesiones 2 horas cada una (22 HORAS)
 Ponderación del taller: 3%

TALLER DE INTRODUCCION A LA ÉTICA MÉDICA

OBJETIVO GENERAL:
El estudiante analizará y argumentará acerca del compromiso y de la responsabilidad que adquiere en
cuanto a su formación ética personal y médica incluyendo: su preparación académica y sus relaciones
personales con los pacientes, el equipo de salud y con la sociedad.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1.Opinará si los estudiantes de Diferencia entre ética y Bravo A. Introducción a la ética

medicina y médicos deben moral, valores personales y médica. Versión 2009. UADY
1
saber ética ajenos cap. 1
2. Argumentará porqué para

ejercer una ética, requiere de: Ética, norma vs. reflexión,
Bravo A. Introducción a la ética
reflexión, razonamiento, actitud opinión vs. conocimiento
médica. Versión 2009. UADY
crítica, autoconciencia, científico, autoconciencia, 2
cap. 2 y 3
responsabilidad, libertad y libertad y autonomía.
autonomía.
Ética médica, bioética

3. Analizará un dilema ético a (beneficencia, autonomía y
través de un caso y propondrá justicia). Bravo A. Introducción a la ética
una solución argumentada, médica. Versión 2009. UADY
Reglas éticas: privacidad, 2
utilizando los principios básicos cap. 4
de la ética médica y la bioética. confidencialidad,
consentimiento informado.
4. Analizará qué tipo de ética Propuesta sobre la ética

propone la facultad y qué médica de la facultad. Bravo A. Introducción a la ética
relación tiene con el Ciencia, y humanismo. 1 médica. Versión 2009. UADY
pensamiento científico y el Pensamiento científico y cap. 5
humanismo. actitud humanista.
Situación socio-económica
mundial, la globalización y
5. Analizará las características la situación en México y en Bravo A. Introducción a la ética
de la práctica médica pública y el sector salud. 1
privada y los problemas éticos
Problemas éticos en cap. 6
más relevantes.
medicina social y en la
liberal.
Los Derechos Humanos, el

derecho a la salud.
6. Describir los aspectos que Derechos de los pacientes y Bravo A. Introducción a la ética
cubren los códigos de ética de los médicos (SSA, Méx.) 1 médica. Versión 2009. UADY
médica más relevantes cap. 7
Juramento hipocrático,
código de Helsinki,
Nuremberg, etc.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
7. Ejemplifica las
responsabilidades que asumes:
a) como estudiante de
medicina en el trabajo
académico individual y grupal, y
-Con pacientes y familiares 2 Bravo A. Introducción a la ética
con la sociedad.
b) para preservar la calidad de -Con la sociedad cap. 8
tus relaciones interpersonales
con: los compañeros, maestros
y trabajadores del área de la
salud, así como con los
pacientes y sus familiares.
Retroalimentación 1
Bibliografía complementaria:
Outomuro Delia, Manual de fundamentos de bioética, Magíster, Bs. As., 2004. Cap 1
Branden Nathaniel, Vivir conscientemente. En ¿Cómo mejorar su autoestima? Paidós; México: 2006.
Savater F. Ética para Amador, Ariel, Mex. 1992. Cap 1,3 y 4.
Outomuro Delia, Manual de fundamentos de bioética, Magíster, Buenos Aires, 2004. Caps. 4,5,6,7,8 y 9.
Pérez O. J. Importancia de la formación humanística de los médicos. Ensayo, Mérida 2001
López-Arellano, La atención primaria a la salud. Situación actual y persectivas en México. Conferencia,
Junio 2005.
Bravo A. Reflexiones sobre ética médica. En el libro Humanismo, Ética y Medicina, editorial UADY,
Mérida, 1995
Gordon S., Problemas éticos en medicina, editorial DOYMA, Barcelona, 1983.
Bibliografía de apoyo al taller de Introducción a la ética médica en: http://www.medicina.uady.mx/
 Estrategia de aprendizaje: Discusión dirigida

 Evaluación
Elaborar individualmente un trabajo para cada uno de los siguientes
Objetivos de aprendizaje: 2,3 y 7. 40 %
Elaborar un trabajo en equipo, para cada uno de los objetivos de aprendizaje: 4, 5 y 6. 40 %
Auto evaluación de su desempeño en el taller. 20%
(Lectura de materiales, trabajo en equipo, participación en clase).
Para poder integrar la calificación final del curso, será indispensable el 80% de asistencias a las
sesiones educativas
Total: 11 sesiones de 2 horas cada una (22 horas).
 Ponderación del taller en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 2 %

TALLER DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante, desarrollará destrezas para el autoaprendizaje, así como para la comunicación verbal y
escrita, las cuales aplicará en sus actividades académicas.
ESTRATEGIAS DE
OBJETIVOS CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Cesar y Sole, Isabel. Aprendizaje

Realizar una reflexión y Significativo y ayuda pedagógica en
autoevaluación acerca de su Cuadernos de Pedagogía no. 168.
1- Reflexionar acerca de motivación, compromiso y estilo Reforma y Currículo. Edit. Fontalba,
sus motivaciones y de aprendizaje Barcelona, España.1989.
responsabilidades para
el aprendizaje y en Contestar el cuestionario de Quesada, Rocío. Cómo plantear la
especial su interés Métodos y Hábitos de Estudio y enseñanza estratégica.
hacia el área de la habilidades cognitivas Limusa.2001. México
medicina.
Aprendizaje 2
Realizar un análisis Cuestionario de Métodos y Hábitos
autorregulado sesiones
(autoevaluación) de sus de estudio y habilidades cognitivas
2- Analizar su estilo de resultados individual y grupal.
aprendizaje La Educación un Tesoro
Elaborar una propuesta de Escondido. Del Informe a la
trabajo a partir de ese análisis, UNESCO de la Comisión
3- Valorar sus haciendo énfasis en la Internacional sobre la Educación
habilidades cognitivas planeación y organización del para el Siglo XXI.
tiempo y actividades http://www.educacionciudadania.
(individual). mec.es/documentos/informe_delor
s_compendio.pdf
Irma Camargo, 2004.
CIBERDOCENCIA_GOB_PE.htp
Álvarez Alva, R. (2002). Salud

Pública y Medicina Preventiva
(3ª.ed). Manual Moderno: México.
pp. 43-56, 57-70, 177-192.
Moreno Altamirano, L.; Güemez

Sandoval, C.; López Moreno, S.
(1991), Factores de riesgo en la
comunidad I. Elementos para el
Utilizando la bibliografía
estudio de la salud colectiva.
referente a la promoción de la
4- Diseñar y ejecutar un UNAM: México.
3. Hábitos y salud, realizar cada una de las
plan para estudiar, 4
Métodos de técnicas de estudio (prelectura,
utilizando las técnicas sesiones Valadez Figueroa, I.; Villaseñor
estudio esquema, cuadro sinóptico,
de estudio necesarias. Farías, M.; Alfaro Alfaro, N.
mapa mental, análisis, síntesis,
Educación para la Salud: la
etc.).
importancia del concepto. Revista
de Educación y Desarrollo, 1.
Enero-marzo de 2004.
Guibert, W.; Grau, J.; Prendes,

M. ¿Cómo hacer más efectiva la
educación en salud en la atención
primaria? [en línea]. Revista
Cubana de Medicina General
Integral. Marzo-abril 1999, vol. 15,
no. 2.

ESTRATEGIAS DE
OBJETIVOS CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Continua bibliografía
objetivo 4…
Coe, G. Comunicación en Salud.

Comunicación y promoción de la
salud. Septiembre 1998.
Barbato, A; Longo, D.; López, V.;

Elmo, M. Atención primaria de la
Salud. Conceptualización y
resignificación de la estrategia a 25
años de Alma Ata. Diciembre
2003.
Alarcón, J.; et. al. (1992). Atención

Primaria de Salud. Principios y
métodos (2ª ed). Ed. Pax: México.
Briceño-León, R. Siete tesis sobre

la educación sanitaria para la
participación comunitaria. Cad.
Saude Publ., Río de Janeiro, 12(1):
7-30, enero-marzo, 1995.
5- Identificar los factores
que favorecen y Elegir un tema relacionado con
desfavorecen su la promoción de la salud, para
comunicación realizar un ensayo.
Herrera Franco, Caridad. Apuntes
6- Conocer las Investigar las características de de Comunicación y Enseñanza.
características de un un ensayo y de una revisión 2004
ensayo y una revisión 2.Comunicación bibliografica.
bibliográfica. 1 sesión
verbal y escrita Guía del estudiante. Preparación
7- Elaborar una revisión Presentar ante el grupo los de informes escritos. UNAM.
bibliografica de un tema avances que vayan teniendo de Coordinación de apoyo y servicios
relacionado con su revisión bibliografica, educativos.1986.
promoción a la salud. procurando una
retroalimentación de parte del
8- Presentación de profesor y compañeros.
trabajos
Revisar, analizar y practicar

cada uno de los métodos y
técnicas didácticas (exposición,
9- Planear la demostración, investigación
presentación de un bibliográfica y práctica,
tema, relacionado con la simposio, mesa redonda, panel, Irizar, Rojas José A. y García,
promoción a la salud, 4. Métodos y discusión, foro, sociodrama, Carmen. Taller de Introducción a la
5 seminario, carteles, power
haciendo uso de los Técnicas sistematización de la enseñanza.
sesiones point, medios impresos, etc.).
métodos, técnicas didácticas UNAM, CEUTES. 1981. pp. 40-52,
didácticas y medios Seleccionar los métodos, 158-160.
audiovisuales técnicas y medios
pertinentes. audiovisuales adecuados a la
plática de promoción a la salud
y a la audiencia a la cual va
dirigida.
10. Presentar en el Presentación de trabajos en

3
grupo el ensayo una unidad médica de primer
sesiones
realizado nivel

 Criterios de Evaluación:
Carpeta de tareas en el aula y fuera de ella 25%
Participación efectiva en actividades del aula 25%
Técnicas didácticas utilizadas y presentación oral 25%
Revisión bibliografica 25%
 Para poder integrar la calificación final del curso, será indispensable el 80% de asistencias a las
sesiones educativas y al menos SEIS actividades culturales.
 Número de sesiones: 15 sesiones de dos horas cada una para un total de 30 horas (teórico-
prácticas)

TALLER DEL MANEJO DE LA ANSIEDAD Y DEL ESTRÉS.

OBJETIVO GENERAL:
Que el alumno reconozca en sí mismo y en los otros, los factores biopsicosociales que generan
ansiedad y estrés, las posibles repercusiones y su manejo integral.
OBJETIVOS CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE E-A Hrs. BIBLIOGRÁFIA
I ¿Qué es el estrés Evaluación de calidad de

1. Autoevaluación de vida, inteligencia Fontana, David Control del
Aplicación de los
factores emocional, los factores 1 estrés .Manual Moderno.
instrumentos específicos.
precipitantes al estrés estresores, y las México 1989. pp 1-25
y los que favorecen manifestaciones del estrés
para su manejo
Atención integral e
II. Manejo integral interdisciplinaria del Stora, Jean Benjamin. El
del estrés. paciente en estado de estrés. Edit. Presses
estrés: - Análisis y discusión del Universitaires de France-
1. Conocer el aspectos biológicos manejo integral del Publicaciones Cruz
manejo integral e (nutrición, ciclo vigilia- paciente en estado de O.,S.A. México, 1992
interdisciplinario del sueño, uso de estimulantes estrés . .Primera edición en
paciente en estado y ansiolíticos, adiciones, español. Pp 3-29,
de estrés ejercicio, relajación y 53-75, 93-107
fármacos), psicológicos y
sociales
III Estrés y
estrategias - Diseñar programas de Caplan Gerald. Aspectos
personales y ejercicios físicos y de Preventivos en Salud
sociales. Prácticas deportivas,
actividades culturales y 1 Mental. Editorial Paidos,
culturales y recreativas.
1. Implementar recreativas de acuerdo a Barcelona 1993, primera
programas culturales, intereses y posibilidades. edición. pp 77-101
deportivos y
recreativos
-Factores biológicos y Guía de ejercicios.

IV. Métodos y - Análisis de los factores
psicológicos de la
técnicas de biológicos y psicológicos Edward A. Charles and
relajación. Ronald G. Nathan. Stress
relajación. de la relajación. 3
-Métodos y técnicas de Management. Ballentine
1. Aprender una -Relajación
relajación (progresiva, Book, New York, 1982, p.p
técnica de relajación
Schultz, la imaginativa) 114-134.
- Exploración y registros de - Alexander, Gerda. La

V. Conociéndome *Percepción del cuerpo y de la percepción del cuerpo, de eutonía. Editorial Paidos,
la imagen corporal. la imagen corporal, del 1 México, 1993, pp 23-40
1. Reconocimiento  Percepción del actuar, de actuar, de la comunicación
propio del cuerpo, la comunicación y de la y de la interrelación con los - Le Du, Jean. El cuerpo
del actuar y de la interrelación con lo demás. hablado. Editorial Paidos,
interrelación con los demás. Barcelona 1992, segunda
demás. -Reconocimiento del placer , reimpresión. Pp 14-36.
 El placer y sus diversas del sufrimiento y sus
2. Análisis de la manifestaciones. efectos. -Dejours Ch.
percepción y efectos  El sufrimiento y sus - Comentarios en pequeños Investigaciones
del placer y del diversas manifestaciones grupos y a nivel plenario. Psicoanalíticas sobre el
sufrimiento. psíquicas y somáticas. - Análisis de las 1 cuerpo. Ed. Siglo XXI,
experiencias. México ,1992

-Vásquez Olcese César.

Psicoterapia Gestalt:
Motivación conceptos, principios y
intrínseca y técnicas
Continuación de
extrínseca psicoperu@hotmail.com
objetivo V…..
El ciclo de la motivación: -Dinámicas enfocadas al
-Obst Camerini, Julio .
Motivo, reconocimiento y cambio de
3. cambio de actitud La terapia racional
Confianza, actitudes como: tengo 1
Reconocimiento de emotiva conductual.
Optimismo que..., no puedo..,
los recursos Albert Ellis.htm
Entusiasmo necesito.., tengo miedo de...
emocionales de la -Restrepo, Jorge Alberto
Persistencia
Motivación
Resistencia El Optimismo.http://
Logro institucional.multinet.
cl/gente_edwards/
agosto_2004/optimismo.pp
-Exploración a través del

VI. Tensión y  La vida y las experiencias juego, de la interacción
control. de cada uno. con la vida en sus diversos
 Las consecuencias del ámbitos.
“control y del no control
emocional” y sus efectos -Descripción, análisis y Stora, Jean Benjamin. El
de cascada. discusión acerca del estrés. Edit. Presses
1
 La ansiedad, sus causas “control y falta de control Universitaires de France-
y sus efectos. emocional y de sus Publicaciones Cruz O.S.A.
efectos. México, 1992 .Primera
 El estrés, sus causas y
edición en español.
1. Analizar los sus efectos, desde la - Análisis y discusión
efectos de la tensión perspectiva acerca de las causas y
en la vida cotidiana biopsicosocial. efectos de la ansiedad y el
 Mecanismos de escape. estrés.
 Conceptualización y
-Discusión y
delimitación de los - Rincón, Lía. Problemas
reconocimiento de los
problemas. del campo de la salud
mecanismos de escape.
 Factores y circunstancias Mental. Editorial Paidos,
que influyen en la - Realizar un listado de 2
Argentina 1995, 2a edición
génesis del problema. problemas de los diversos
revisada y ampliada.
2. Identificar factores  Repercusiones de los ámbitos de vida.
pp 205-220
y circunstancias problemas - Delimitar repercusiones y
que generan estrés  Actitudes que tenemos actitudes ante los
en la vida cotidiana y ante el problema. problemas planteados.
buscar alternativas  Alternativas de solución y
de solución -Plantear alternativas de
demanda de apoyo.
solución y de apoyo.
- Dinámica y Reflexión - Rincón, Lía. Problemas

 Conceptualización y
VII. La agonía y la acerca de la muerte propia del campo de la salud
actitudes culturales
muerte Mental. Editorial Paidos,
acerca de la agonía y de
-Análisis de las actitudes Argentina 1995, 2a edición
la muerte.
1. Análisis y culturales acerca de la revisada y ampliada. pp
reconocimiento de las  Actitud ante la idea de agonía y de la muerte . 452-460
muerte propia. 2
actitudes que se - Caplan Gerald. Aspectos
toman ante la muerte  Reacciones ante la - Análisis del proceso de Preventivos en Salud
y la agonía en lo muerte de personas duelo. Mental. Editorial Paidos,
social y en lo cercanas. Barcelona 1993, primera
personal - Reconocimiento de edición.
 Proceso de duelo. actitudes ante la muerte pp 291-311

 Conceptualización de
crisis.
 Delimitar circunstancias y
factores que
- Describir qué es una
VIII. Intervención en desencadenan la crisis.
crisis.
la crisis.
 Reconocimiento y - Di Segni, Lía.
reflexión acerca de las - Reflexión personal Problemas del campo
Desarrollará
sentimientos que se sobre las crisis. de la salud Mental.
capacidades básicas
originaron a partir de la 3 Editorial Paidos,
para reconocer,
crisis - Entrevista Argentina 1995, 2a
intervenir y orientar
edición revisada y
acerca de las crisis,  Analizar las actitudes que
- Dinámica individual y ampliada pp 205-219
propia como en la de uno toman ante el relato
grupal para la
los pacientes de la crisis de un sujeto y
intervención en crisis.
sus repercusiones.
 Intervención en la crisis:
escucha, manejo y
orientación en el paciente
y su familia.
 Concepto de grupos de - Caplan Gerald.

autoayuda. - Descripción de los Aspectos Preventivos
IX. Propiciar el grupos de autoayuda.
 Objetivos. en Salud Mental.
desarrollo de 2
-Experiencia de Editorial Paidos,
grupos de  Dinámica.
funcionamiento de un Barcelona 1993,
autoayuda  Integración.
grupo de autoayuda primera edición. pp
 Funcionamient 291-311
 Orientación y apoyo
psicológico a los pacientes
-Entrevista - Caplan Gerald.
y familiares ante una
X. Orientación y perdida irreparable - Dinámica individual y Aspectos Preventivos
apoyo psicológico (cirugía, órganos, grupal para apoyo en Salud Mental.
(básico) a pacientes funcionalidad y/o psicológico y orientación Editorial Paidos,
2
y familiares ante las capacidades) ante una pérdida Barcelona 1993,
pérdidas irreparable y sobrevida primera edición. pp
significativas.  Orientación y apoyo 291-311
de corto y mediano
psicológico a pacientes y
plazo.
familiares con sobrevida
de corto y mediano plazo
Total de 20 Hrs. (10 sesiones)

Evaluación: Ensayo 50%, Reporte de experiencias 50%.
Ponderación del taller en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 0 %
ES NECESARIO APROBAR EL TALLER PARA PODER INTEGRAR LA CALIFICACIÓN TOTAL DEL
CURSO DE MORFOLOGÍA; DE LO CONTRARIO SE TENDRA QUE RECURSAR

TALLER DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I
OBJETIVO GENERAL:
Integrar conocimientos, habilidades y actitudes del curso de Ciencias Morfológicas mediante la
elaboración de un protocolo de investigación científica.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER:

Corresponde a una de las siete experiencias educativas del Curso de Ciencias Morfológicas, es
una actividad teórico práctica con duración de 150 horas; comprende dos etapas, una teórica y
otra práctica de asesoría para diseñar un protocolo de investigación documental y para
discutirlo en el Seminario de Investigación de Métodos y Técnicas I que se realiza en el mes de
julio.
Pertenece al Área Científica y dado nuestro propósito de formación integral, con ente taller de
Métodos y Técnicas de Investigación I se inicia el aprendizaje de diversos componentes
cognitivos, procedimentales y actitudinales que configuran el Perfil Profesional de Egreso en
particular los relacionados con el método científico y la ética médica; las habilidades para
utilizar el pensamiento científico y para la crítica y la autocrítica; y se refuerzan las actitudes de
compromiso en la búsqueda de la verdad.
Específicamente se propicia el aprendizaje de los aspectos metodológicos, filosóficos,

epistemológicos, políticos, sociales y éticos de la ciencia, la metodología para realizar
investigación documental y el manejo de las estadísticas que permiten la descripción de los
datos. Es antecedente para los talleres de Métodos y Técnicas de Investigación II, III, IV y V y
para los Talleres de Sesiones Clínicas y Bibliográficas I, II y III.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Y NÚMERO DE SESIONES
1- Comprenderá las
características del curso y su ╬ Programa del Taller, propósito y objetivos.
contribución al Programa de ╬ Perfil Profesional de Egreso.
Ciencias Morfológicas y al Plan de ╬ Calendario de actividades y horario.
Estudios de la carrera de Médico ╬ Dinámica y criterios de evaluación.
General. ╬ Reglamento Interno de la Facultad de Medicina,
1 sesión.
╬ Ciencia y medida
╬ Método científico
2- Analizará los alcances de la ╬ Definición de investigación en salud.
investigación científica en el ╬ Importancia de la investigación en salud.
desarrollo de la medicina y en la ╬ Fuentes del conocimiento.
práctica médica científica ╬ Tipos de investigaciónn en salud.
╬ Etapas de la investigación en salud: conceptual,
3 sesiones planificación, implementación, análisis y comunicación.
╬ La medicina basada en evidencias
╬ La investigación como herramienta de aprendizaje
3- Conocerá los elementos de un ╬ Norma técnica 313

protocolo de investigación ╬ Componentes de un protocolo de investigación, según
OPS.
2 sesiones ╬ Tipos de estudio

Y NÚMERO DE SESIONES
╬ La consulta bibliográfica en la investigación biomédica.

╬ Tipos de publicaciones en las revistas médicas:
4- Comprenderá la importancia de la ╬ Trabajos de investigación.
investigación bibliográfica en la ╬ Presentación de casos clínicos.
generación y aplicación del ╬ Artículos de revisión de temas.
conocimiento en Ciencias de la Salud ╬ Editoriales.
╬ Cartas al editor.
3 sesiones ╬ Resúmenes de presentaciones en congresos y coloquios.
╬ Referencias bibliográficas.
╬ Búsqueda de la literatura médica

5- Comprenderá la importancia de la ╬ Objetivos de la búsqueda de la literatura.
investigación bibliográfica en la ╬ Pasos de la búsqueda de la literatura.
generación y aplicación del ╬ Selección de las palabras clave.
conocimiento en Ciencias de la salud ╬ Selección de la fuente de información apropiada.
╬ Búsqueda de bibliografía médica a través de Internet.
3 sesiones ╬ Bases de datos existentes en la localidad
╬ Diferencia entre literatura: primaria/secundaria/terciaria
6- Analizará críticamente artículos de

investigación del área de ciencias ╬ Lectura crítica
morfológicas. ╬ Fallas comunes en las etapas de investigación
2 sesiones
╬ El título
╬ Contexto del conocimiento: la revisión bibliográfica
7- Elaborará un protocolo de ╬ El planteamiento del problema de investigación
investigación científica ╬ Enunciación de objetivos en proyectos de investigación
╬ Definición de variables
5 sesiones ╬ Escala de medición.
╬ Diseño metodológico
╬ Tipos de estudio
╬ Ética en la investigación científica.
╬ Métodos para medir o cuantificar los diferentes tipos de

variables.
8- Aplicará los métodos básicos de ╬ Entrevistas y cuestionarios (tipos y técnica de entrevista)
observación y recolección de datos ╬ Observación
╬ Instrumentos: validez y validación.
3 sesiones ╬ Tipos de validez (de contenido, en base a criterios externos de
constructo)
╬ Otros métodos de recolección de datos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y
NÚMERO DE SESIONES
╬ Definiciones de estadística descriptiva, variables y datos.
9- Comprenderá las aplicaciones ╬ Variables según su naturaleza, tipo de datos que generan y escalas de
de la estadística descriptiva medición
╬ Análisis cuantitativo de variables numéricas y nominales
3 sesiones ╬ Tablas (frecuencias absolutas, y relativas)
╬ Técnicas para la elaboración y/o consulta de bases de datos numéricos
10- Comprenderá el papel de
la distribución de los datos en ╬ Medidas de resumen, de tendencia central, de variabilidad y de posición.
relación con las medidas de ╬ Distribución normal.
resumen y de variabilidad. ╬ Anormalidades de la distribución: sesgo y curtosis.
4 sesiones
╬ Representación gráfica de datos según tipo de variables y escala de
11- Elaborará e interpretará medición de origen.
gráficas y tablas. ╬ Histograma o polígono de frecuencias, con curva normal.
2 sesiones ╬ Gráfica de barras y sectoriales.
╬ Tablas según los objetivos o según el cruce de variables .
12 Comprenderá la trascenden- ╬ Epistemología y filosofía de la ciencia
cia del pensamiento científico en ╬ Prácticas sociales y la generación del conocimiento
el desarrollo personal, profesio- ╬ La valoración social del conocimiento
nal y ciudadano. ╬ Concepciones de la realidad: dogmas y paradigmas
3 sesiones ╬ Pensamiento científico y democracia
Estrategias de aprendizaje: Podrán ser utilizadas varias del siguiente listado,

Mesas de debate Control de lectura Discusión dirigida Seminario de presentación de protocolos
Exposición y demostración de técnicas Exposición Mapas conceptuales
Asesoría a subgrupos de trabajo e individual Supervisión durante el desarrollo de ejercicios
Observación participante en seminarios de investigación de la Facultad o del CIR
Productos de Evaluación formativa: portafolio con al menos el siguiente contenido.
Control de lectura de los siguientes documentos:
Riveros p. 11-52., Lozano p. 19-28, Velásquez-Jones p. 1-4 y p. 97-116, Cuervo LG p. 51-64
Ejercicio que muestre la aplicación de los conocimientos sobre la medicina basada en evidencias del
documento de Ruiz-Canela Cáceres y J, González AL. Dónde y cómo buscar la información necesaria.
Un tríptico ó un folleto que contenga información de la Norma Técnica 313. y otro que retome los
lineamientos de la OPS.
Un ejercicio donde se coteje el contenido de los proyectos de investigación con la Norma Técnica 313 y
con la Propuesta de OPS
Ejercicio relacionado con los objetivos de una pesquisa o búsqueda bibliográfica

*Cada estudiante deberá tener y conservar todos los documentos utilizados en el Taller así como las tareas realizadas. Ya que este taller
tiene continuidad a lo largo de toda la carrera, es recomendable que tengan un sistema de archivo bien organizado, que les permita identificar
con facilidad los documentos pertinentes que les seguirán siendo de consulta en los años subsecuentes. Una buena opción es tenerlos en una
carpeta de argollas con protector de hojas.

CONTENIDOS
Ejercicio relacionado con el acceso a una base de datos de Internet, describiendo su contenido
y elaborar un ejemplo de referencia bibliográfica de cada uno de los diferentes tipos y reunirlas
en un “llavero”
Un esquema o un diagrama de flujo del proceso aplicado en la búsqueda de documentos para
un protocolo de investigación científica.
Ejercicios relacionados con aplicar un instrumento para obtener datos, su registro en una base
de datos, el procesamiento estadístico y elaboración de gráficas en el programa Excell
Ejercicio con la interpretación de los resultados obtenidos y la interpretación de las gráficas.
Análisis crítico de artículos de investigación del área de ciencias morfológicas
Ejercicio para Identificar en un informe investigación actualizado donde se aplicó el estilo de
Vancouver en las referencias
- el número y porcentaje de fuentes primarias y secundarias
- medida de tendencia central y dispersión adecuada para describir las fechas de edición de las
referencias
Un instrumento (cuestionario, guía de observación o lista de cotejo, entrevista) para obtener
datos elaborado por el equipo.
Archivo que contenga los borradores del protocolo y sus consecutivas revisiones –manteniendo
el control de cambios- ordenados según fecha de elaboración.
Bitácora donde se recupere el aprendizaje logrado al elaborar el protocolo de investigación,
asesorías y otras actividades grupales. Se espera contenga el registro comentado de cada
reunión de trabajo, con fecha, hora, nombre de asistentes, las acciones realizadas por cada
uno, las propuestas surgidas en la reunión, el compromiso que adquirió cada integrante y la
fecha propuesta para la siguiente reunión, así como la firma de quienes asistieron al calce de
cada reporte
Ejercicio escrito relacionado con el objetivo de aprendizaje 11 acerca de comprender la
trascendencia del pensamiento científico en el desarrollo personal, profesional y ciudadano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Portafolio tareas 30%
Evaluación práctica del acceso a una base de datos documentales de Internet 10%
Evaluación práctica utilizando una base de datos numéricos 10%
Protocolo de investigación** 50%
DURACIÓN: Teoría: 50 hrs. Práctica 100 hrs. Total: 150 hrs.
PONDERACIÓN DEL TALLER: 15 %

TEMPORALIDAD: Inicio: 13 de septiembre de 2010. Termina: 6 de mayo 2011
FECHA LÍMITE PARA ENTREGA DE PROTOCOLO 20 DE MAYO DEL 2011

BIBLIOGRAFÍA
 Callol-Sánchez L. Las palabras clave como herramientas imprescindibles en las búsquedas bibliográficas.
Análisis de las áreas del sistema respiratorio a través de Archivos de Bronconeumología. Arch
Bronconeumol 2005; 41: 78-83.
 Canales FH de, Alvarado EL de, Pineda EB. Metodología de la investigación. Manual para el Desarrollo de
personal de salud. México: Limusa; 2006.
 Cuervo LG, Ruiz A. Búsqueda de la literatura médica. En: Ruiz Morales A, Morillo Zárate LE. Epidemiología
clínica, Investigación clínica aplicada. Colombia: Editorial Médica Panamericana; 2006.
 Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial. Recomendaciones para guiar a los
 médicos en la investigación biomédica en personas. Comisión Nacional de Arbitraje Médico.
 2005, agosto.disponible en www.conamed.gob.mx y http://www.uchile.cl/bioetica/doc/helsink.htm también
en:
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/declaracion_helsinki.htm
 De Granda-Orive JI, García-Río F, Roig-Vázquez F, Escobar-Sacristán J, Gutiérrez-Jiménez T, García-Díaz
F. Búsqueda de bibliografía médica a través de Internet. El proyecto PUB-MED. Med Clin (Barc) 1999; 113:
58-62.
 Gómez-Gómez M. Danglot-Banck C. Velásquez-Jones L. Bases para la revisión crítica de artículos. Revista
mexicana de pediatría, 2001; 68 (4): 152-159
 Gómez C, Ospina M B. Desarrollo de cuestionarios, adaptación y validación de escalas. En:
 Gómez-Gómez M, Danglot-Banck C, Velásquez-Jones L. Bases para la revisión critica de
 artículos médicos. Revista Mexicana de Pediatría. 2001; 68 (4): 152-159.
 Lozano JM. Investigación en salud: qué es y para que sirve. En: Ruiz Morales A, Morillo Zárate LE.
Epidemiología clínica, Investigación clínica aplicada. Colombia: Editorial Médica Panamericana; 2006.
 Norma técnica 313 disponible en:
Programa de Subvenciones para la Investigación (PSI) de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) “GUÍA PARA ESCRIBIR UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN”
disponible en: http://www.paho.org/Spanish/DD/IKM/RC/Protocolo.doc
 Ortega-González J. El título de las publicaciones científicas. Rev Med IMSS 2003; 41: 355-358
 Ortega-González J. Enunciación de objetivos en proyectos de investigación. Rev Med IMSS 2003; 41: 437-
40
 Pértiga-Díaz S, Pita-Fernández S. Representación gráfica en el Análisis de Datos Unidad de Epidemiología
Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A Coruña. 11 páginas, actualización
02/04/2001. fisterra.com
 Polit DF, Hungler BP. Contexto del conocimiento: la revisión bibliográfica. En: Polit DF, Hungler BP.
Investigación científica en ciencias de la salud. 5ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana; 2000.
 Revista biomédica. Instrucciones para autores de escritos médicos de la revista biomédica.
 Versión 2007.
 Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE) y por la Biblioteca Médica Nacional de los
Estados Unidos de América (NLM). Requisitos uniformes para los manuscritos sometidos a los diarios
biomédicos: El escribir y el corregir para la publicación biomédica. Actualizado Octubre de 2005
Disponible en: http://www.icmje.org/
 Riveros HG, Rosas L. El método científico aplicado a las ciencias experimentales. 2ª. ed. México: Trillas;
1990.
 Ruíz JG. La pregunta de investigación. En: Ruiz Morales A, Morillo Zárate LE. Epidemiología clínica,
Investigación clínica aplicada. Colombia: Editorial Médica Panamericana; 2006. Sánchez-Mendiola M. La
medicina basada en evidencias y la escuela de medicina. Gac Méd Méx 2004; 140: 314-316.
 Thompson-Chagoyán OC, Vega-Franco L. Diseño de investigación en las ciencias biomédicas. Rev Mex
Pediatr 2001; 68: 147-151
 Velásquez-Jones L. Tipos de publicaciones en las revistas médicas. En: Velásquez-Jones L Redacción del
escrito médico. 4ª ed. México: Editorial Prado; 1999. 1-4, 97-116 p.
 Villarejo-Díaz M, Arenas-Osuna J. Medicina tradicional y medicina basada en evidencias. Educ Invest Clin
2000; 1: 78-9.
 Vinas-Salas J, Gomez-Arbones X, Pinol-Felis C. Investigación en especialidades quirúrgicas. Educ méd
2004; 7 (suppl) 61-65.
 Viniegra L. La investigación como herramienta de aprendizaje. Rev Anest Mex 1996; 8:286–94
 Bases de datos del área biomédica. disponible en: http://www.icmje.org/

LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

ELEMENTO CONCEPTO A EVALUAR VALOR PUNTAJE
El título expresa clara y concretamente las características del estudio.
Hoja frontal 4
Contiene el nombre del autor y asesor(es).
Está formulado en forma clara, y especifica magnitud, trascendencia, causas
Problema probables y propuestas de solución. 10
Se identifican las variables con facilidad.
Son claros en su presentación.
Describen el estado actual del conocimiento del tema de estudio.
Antecedentes 15
Fundamentan el problema que se pretende resolver.
Son pertinentes y apoyan el propósito del estudio.
Explica la razón por la cual el problema es importante.
Justificación Expresa los beneficios de abordar el problema. 8
Menciona los beneficios y beneficiados potenciales del estudio.
Son factibles de lograr al término del estudio.
Objetivos Se enuncian en términos de acción. 6
Se incluyen objetivo general y específicos.
Tipo de El diseño propuesto es adecuado a lo que se pretende estudiar. 4
estudio
Describe la población blanco o universo del estudio.
Especifica el mecanismo de recolección de participantes o unidades de
Población del observación.
11
estudio
Define la unidad de observación.
Incluye criterios de inclusión, exclusión y eliminación.
Son identificadas de manera adecuada.
Variable Incluye escalas de medición y unidades de medida. 8
Incluye definiciones operacionales.
Análisis Es congruente con las variables y el diseño.

4
estadístico Define el plan de procesamiento y presentación de la información.
Toma en consideración el aspecto ético.
Métodos Describe adecuadamente las maniobras o mediciones a realizar. 12
Utiliza instrumentos validados o valida instrumentos propuestos.
Recursos Especifica recursos humanos, tiempo que cada uno dedicará y su función. 2
humanos
Recursos Aclara la procedencia de los recursos financieros. 2
financieros
Difusión Especifica la difusión que se pretende dar al producto de la investigación. 2
Cronograma Describe el flujo de actividades a lo largo del tiempo. 2
Están enumeradas en orden de aparición.
Referencias Su redacción respeta las normas de Vancouver.
6
bibliográficas Coinciden con las aseveraciones vertidas en el texto.
Son actuales o vigentes.
Anexos: Incluye hojas de registro, de consentimiento informado, instructivos, etc. 4
CALIFICACIÓN FINAL: 100

CURSO BASES BIOLOGICAS Y ANTROPOLÓGICAS DE LA VIDA.

OBJETIVO GENERAL:
El estudiante será capaz de conceptuar el origen y la evolución del hombre como expresión de las
interacciones de la dimensión biológica con el medio ambiente social y cultural, y la expresión de las
potencialidades humanas concretas como el resultado de la manera como las variables contextuales
la favorecen u obstaculizan.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIA SESIONES BIBLIOGRAFÍA
-Establecer la relación de
los objetivos a alcanzar en -Programa del primer
el taller con el Perfil del año de la Licenciatura
1.Reconocer la importancia del taller Introducción
egresado de la 1 de Medicina. UADY
en su formación profesional al taller
Licenciatura de Medico 2008-2009
Cirujano de la UADY así
como su plan de estudios.
2. Explicar la importancia de
conocer los factores sociales y
culturales que intervienen en el -Lectura comentada
desarrollo de los individuos y las - LARA y Mateos Rosa
colectividades humanas así como -Conclusiones Ma. “Consideraciones
de las humanidades en: 1 filosóficas en torno al
hombre”. Medicina y
- la conceptualización integral del Ser humano Cultura México, Plaza y
ser humano,
Valdez, 1994: 27-37
- las relaciones interpersonales y
- en el ejercicio de la ciudadanía y
de la profesión.
3. Explicar porque la variabilidad -Exposición grupal

ALMOZA E.
humana se ha utilizada como Discriminación, -Discusión dirigida
“Discriminación y
argumento para establecer ciencia y -Conclusiones 2
Racismo” Ed. Univ de
jerarquías entre los seres humanos. sociedad Ensayo sobre los Buenos Aires. 1995: 9-62
(El caso del racismo) objetivos 1-2-3
-ORGEL L. “Origen de la
vida sobre la tierra”. Rev.
-Exposición grupal Investigación y Ciencia.
Dic. 1994: 47-53.
4. Explicar la manera como los Origen y - GOULD S... “La
-Discusión 4
factores ambientales evolución evolución de la vida en
dirigida
(físico/químicos) intervinieron en el de la vida la tierra”. Investigación y
origen y evolución de la vida. Ciencia, 1994, Dic.
-Conclusiones 210:55-61.
-Lazcano. Video. 2009
“el origen de la vida”
-WYN Davis M. Darwin

y el fundamentalismo.
-Exposición grupal Gedisa, Barcelona,
5. Explicar la manera como los Evolución 2004.
factores ambientales hicieron del hombre - Video. Darwin y el
-Discusión 4
posible el origen y evolución del El fundamenta- evolucionismo
dirigida
hombre y asumir una postura critica lismo en -Conferencia o mesa
frente a las teorías evolucionistas. la ciencia sobre la trascendencia
-Conclusiones científica para la
medicina de la teoría de
la evolución*

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIA SESIONES BIBLIOGRAFÍA
-Exposición grupal MORIN Edgar. El

paradigma perdido:
6. Explicar, en su acepción más
Relación vida -Discusión dirigida 4 ensayo. De
amplia, la dialéctica hombre/cultura,
y cultura Bioantropología
vida/naturaleza y Física/química.
-Conclusiones Editorial Kairós
Barcelona1993
7. Explicar las circunstancias que -CALVIN W.

-Exposición grupal.
propiciaron la aparición de la “Aparición de la
Origen y -Discusión dirigida
inteligencia humana así como la 3 inteligencia” Rev.
evolución de -Conclusiones
importancia que la creación de Investigación y
la inteligencia Ensayo sobre los
símbolos y el lenguaje tienen en el ciencia. Dic.
objetivos 4 a 7
desarrollo humano. 1994:219: 79-85
-DUBOS René. El
hombre en la
adaptación.
Exposición grupal
-SIGERIST Henry E.
Civilización y
Discusión dirigida
8. Explicar cómo influyen los factores Ecología, enfermedad.
4
ambientales en el desarrollo humano civilización Biblioteca de la
y la salud y salud Salud. Fondo de
-Conclusiones
Cultura Económica.
México, 1993. 15-56
-Conferencia sobre
desarrollo sustentable
y salud
-LARA y Mateos
Rosa Ma. Medicina y
cultura. México, 2005:
1-36 y 87-116
-FITZPATRICK R. La
Exposición grupal
enfermedad como
9. Explicar de qué manera la
experiencia. Consejo
cultura influye en la respuesta que Discusión dirigida
Nacional de Ciencia y
los individuos y las colectividades 4
Interculturalidad Tec, FCE, México,
asumen ante experiencias
y salud 1990: 9-64
relacionadas con la salud, la Conclusiones
- Salud Reproductiva
enfermedad y la muerte etc.
e interculturalidad en
Ensayo sobre los
el Yucatàn de hoy.
objetivos 8 y 9
Quattrocchi P y
Guemez P. M. 2007.
-Conferencia de
experto
10. Explicar de qué manera el

SARTORI Giovanni.
estado actual del desarrollo Exposición grupal.
Ciencia/ Homo videns. La
científico/ tecnológico determinan el
Tecnología 2 sociedad teledirigida.
desarrollo humano y la organización Discusión dirigida
y Evolución Taurus, México,
y el funcionamiento de los servicios Conclusiones
Humana 2002: 27-149
de salud
11. Evaluación abierta del taller Foro 1
Total de sesiones 30

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Participación en clase: 10 puntos
Ensayos temáticos (3): 30 puntos
Ensayo Final: 60 puntos
 Ponderación en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 6 %
La participación en clase supone la lectura del material; se tomará en cuenta la actitud y

las intervenciones fundamentadas de los alumnos.
Los ensayos temáticos serán elaborados en el transcurso de la revisión de los temas en
clase y su contenido deberá incluir reflexiones, discusión y/o análisis de aspectos relacionados
con los mismos. Los alumnos tendrán la opción de ampliar la información con fuentes de
información diferente a la del curso. Los ensayos deberán entregarse en el transcurso de los
días siguientes a la finalización de la revisión del tema respectivo y previo al inicio del siguiente.
Serán breves (3 a cinco cuartillas) y grupales. Tres integrantes por grupo.
El ensayo final será elaborado a partir de una serie de temas que el profesor propondrá.
Será individual y deberá hacerse en un espacio de 5 a 7 cuartillas. En ellos se evaluará la
comprensión y aplicación de los contenidos del curso en situaciones concretas relacionadas con
la salud/enfermedad/atención.
*Las conferencias se impartirán el mismo día a todos los alumnos de primer año.

TALLER DE
PRIMEROS AUXILIOS Y REANIMACIÓN CARDIO-PULMONAR BÁSICA.
Objetivo del taller: Que los estudiantes de la facultad de medicina, independientemente de su tipo
y grado de instrucción profesional, adquieran las competencias integrales básicas para
proporcionar de forma urgente soporte integral a las personas que de manera repentina sufren
trastornos de su estado de salud en tanto son depositados a cargo de elementos superiores de
atención médica, in situ o trasladándolos con seguridad a niveles superiores de asistencia en salud.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1.1. Principios Generales de los Primeros

Auxilios (conceptualizaciones y definiciones).
1. Capacitar a los
alumnos de Ciencias 1.2. Evaluaciones (Escena, Paciente,
Básicas de la Procesos y Recursos) 6 hrs de teoría y
licenciatura de médico 1.3 Heridas y Quemaduras. 6 hrs de práctica.
cirujano de la UADY 1.4. Hemorragias y Fracturas, Luxaciones,
para desempeñarse Esguinces y Desgarros.
como prestadores de 1.5. Vendajes e Inmovilizaciones y
Primeros Auxilios Evacuaciones
1.6. Botiquín Básico de Primeros Auxilios Manual del taller
de primeros
2 hrs de teoría y auxilios y
2.1. Principios Generales de la RCP, de reanimación
2hrs de practica
RCPB y de la RCPA. cardio-pulmonar
2. Capacitar a los 2.2. Antecedentes Condicionantes Valoración básica.
alumnos de Ciencias del Paciente
Básicas de la 2.3. Toma de decisiones
licenciatura de médico
cirujano de la UADY 2.4. Cadena de Socorro Supervivencia
para prestar maniobras 2.5. Reglas de su Aplicación
adecuadas de 2.6 .Aplicación Práctica de las Maniobras Evaluación 4 hrs
Resucitación Cardio- Pertinentes.
Pulmonar Básica.
2.7. Parámetros para Suspensión de las
Total: 20 hrs
maniobras de RCPB
Grupo Fechas del taller Evaluación del taller

G 13 al 16 de diciembre del 2010 17 de diciembre del 2010
F 10 al 13 de enero del 2011 14 de enero del 2011
E 17 al 20 de enero del 2011 21 de enero del 2011
D 31 de enero al 3 de febrero del 2011 4 de febrero del 2011
C 14 al 17 de marzo del 2011 18 de marzo del 2011
B 16 al 19 de mayo del 2011 20 de mayo del 2011
A 23 a 26 de mayo 27 de mayo del 2011

 Estrategia de aprendizaje:
1. Se entregará al menos 15 días antes del taller el manual del taller.
2. Al Inicio del taller se aplicará una evaluación inicial del contenido del manual del
taller.
3. Se realizará una discusión dirigida de los conceptos teóricos mínimos necesarios
para el adecuado entendimiento de los procesos a realizar.
4. Se demostrará la forma correcta de realizar las maniobras
5. Los estudiantes realizaran las maniobras básicas de primeros auxilios y RCP entre
ellos mismos y con la ayuda de maniquís.
 Evaluación
1. Evaluación inicial de conocimientos teóricos previos (15%)
2. Evaluación de conocimientos teóricos al final del curso (35%)
3. Evaluación de habilidades prácticas sobre primeros auxilios y RCP básica (50%)

CURSO DE ANATOMÍA
OBJETIVO DEL CURSO: El estudiante, con una actitud científico-humanista y un enfoque
biopsicosocial, Integrará los conocimientos significativos del desarrollo y estructura morfológica
(macroscópica y microscópica) del ser humano, con un enfoque funcional y una orientación
clínica.
Este curso es teórico-práctico; Los contenidos de la teoría (Anatomía, Histología y Embriología)
han sido divididos en 5 unidades, por su complejidad y extensión. La parte práctica corresponde
a los Laboratorios de Histología y de disección.
TEORÍA:
Unidad 1: Célula, epitelios y glándulas (Histología); Embriología general (Embriología y
genética).
Unidad 2: Cartílago, hueso, músculos y tegumentos. (Anatomía, Histología y Embriología).
Unidad 3: Sistema nervioso, sentidos especiales y sistema endocrino. (Anatomía, Histología y

Embriología).
Unidad 4: Sistema circulatorio, Linfoide y respiratorio. Sangre y hematopoyesis. (Anatomía,

Histología y Embriología).
Unidad 5: Sistema digestivo, urinario y reproductor masculino y femenino. (Anatomía,

Histología y Embriología).
PRÁCTICA:
Laboratorio de Histología:
1er. Semestre: Célula, epitelios, glándulas, tegumentos, tejido conectivo, hueso, cartílago,
músculo, tejido nervioso, sentidos especiales y sistema endocrino.
2do. Semestre: Sistema respiratorio, circulatorio, linfoide, sangre, hematopoyesis, sistema
digestivo, urinario, reproductor masculino y femenino.
Laboratorio de Disección:
Unidad 1: Cartílago, hueso, músculos y tegumentos
Unidad 2: Sistemas Nervioso, endocrino y Sentidos especiales.
Unidad 3: Sistemas circulatorio, Linfoide y respiratorio.
Unidad 4: Sistemas digestivo, urinario, reproductor masculino y reproductor femenino.

Para una mejor comprensión de este curso antes de revisar los objetivos y contenidos de
manera particular, te damos un panorama general de su ponderación en la calificación anual de
la asignatura.
ANATOMÍA. 5 Exámenes
parciales Valor: 65%.
Exámenes correspondientes a
71 % teóricos. cada unidad. (Es necesario aprobar el
de la calificación (95 % de la ordinario con un mínimo de
final de ciencias calificación 60 puntos para poder
Morfológicas corresponde al integrar el promedio de los
examen escrito y 5% 5 parciales.)
Incluye 80% participación).
╬ Embriología, Examen ordinario. Valor: 35%.
╬ Histología,
╬ Anatomía, Es necesario aprobar el
Laboratorio de
ordinario para integrar la
╬ Laboratorio de Exámenes Histología
calificación.
Histología prácticos
Es necesario aprobar el
╬ Laboratorio de 20% Laboratorio de
ordinario para integral la
Anatomía. Disección
calificación.
╬ La calificación mínima aprobatoria del curso es de 60 puntos.
╬ La calificación final de Anatomía abarca Histología y Embriología así como Anatomía

Humana y equivale al 71 % de la calificación final de Ciencias Morfológicas.
╬ PARA TENER DERECHO AL EXAMEN ORDINARIO ES INDISPENSABLE OBTENER UN

PROMEDIO MÌNIMO DE 60 PUNTOS EN LOS CINCO PARCIALES y TENER POR LO
MENOS 80% DE LA ASISTENCIA.
╬ PARA PODER INTEGRAR LA CALIFICACIÓN FINAL DE ANATOMIA ES

INDISPENSABLE APROBAR EL EXAMEN ORDINARIO CON UN MINIMO DE 60 PUNTOS.
 El porcentaje de reactivos de histología, embriología y anatomía, en cada examen parcial se

determina de manera colegiada con los profesores del curso, según el contenido e
importancia de cada área en la unidad; en el examen ordinario de manera general contiene
20% de embriología, 35% de histología y 45% de anatomía.
 Para aprobar el Curso de Ciencias Morfológicas es indispensable haber aprobado cada uno de
los cursos y talleres
 EN TODAS LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS (CURSOS, TALLERES Y LABORATORIOS)

Y CULTURALES, ES OBLIGATORIO EL USO DE UNIFORME COMPLETO ( BLANCO)

CALENDARIO DE ANATOMÍA
PARCIAL DE ANATOMÍA INICIO EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN
Primer parcial
Embriología 23 / Agos / 10
Genética 20 / Sep / 10 28 / Oct / 10 29 / Oct / 10
Histología 1 / Oct / 10
Segundo parcial
Anatomía 20 / Sep / 10
Embriología 3 / Nov / 10 9 / Dic / 10 10 / Dic / 10
Histología 3 / Nov / 10
Tercer parcial
Anatomía
13 /Dic. / 10 21 / Feb / 11 22 / Feb / 11
Embriología
Histología
Cuarto parcial
Anatomía
23/ Feb /11 14 / Abr / 11 15 / Abr / 11
Embriología
Histología
Quinto parcial
Anatomía
6 / May /11 20 / Jun / 11 21 / Jun / 11
Embriología
Histología
Ordinario 5 / Jul / 11 6 / Jul / 11
Primer Examen Extraordinario de Anatomía: 11 de agosto de 2011 a las 12:00 hrs.

UNIDAD 1: EMBRIOLOGÍA GENERAL
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante comprenderá la importancia que tiene el estudio de la embriología para su preparación

profesional y conocerá la terminología y los elementos necesarios para iniciarse en el estudio de esta
ciencia.
2. El estudiante analizarán y describirá los procesos del desarrollo embriológico normal del ser humano.
CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA
EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:
Al terminar la sesión el alumno será capaz de:

1. Identificar la terminología embriológica; 1. introducción al 1 sesión
humano en de 90 Moore P.
2. Señalar la importancia de la embriología desarrollo min.
3. Señalar los términos descriptivos de la embriología
4. Señalar los conceptos de gameto génesis,

espermatogénesis, oogénesis y gametos
5. Describir las generalidades e importancia de la meiosis
6. Explicar los aspectos relevantes de la
espermatogénesis
7. Explicar los aspectos relevantes de la oogénesis
8. Diferenciar los gametos masculinos de los femeninos
9. Discutir las características de los gametos anormales 3
2. Inicio del
10. Explicar los aspectos principales del ciclo ovárico sesiones
desarrollo Moore P.
de 90
(desarrollo folicular, ovulación y cuerpo amarillo) humano.
min.
11. Explicar el transporte de gametos, maduración de
espermatozoos y viabilidad de gametos
12. Describir las fases y resultados de la fecundación
13. Discutirá acerca de la preselección del sexo en el
embrión, la fecundación in vitro e in vivo con ayuda
14. Explicar la segmentación del cigoto
15. Explicar la blastogénesis
16. Describir los eventos relevantes de la terminación y

continuación del desarrollo embrionario. 3. Formación del
17. Explicar la formación de la cavidad amniótica, disco 2
disco
sesiones
embrionario y saco vitelino embrionario Moore P.
de 90
18. Describir el desarrollo del saco coriónico bilaminar y saco
min.
19. Señalar los sitios normales y extrauterinos de coriónico
implantación del blastocisto
4. Formación de
20. Describir el proceso de gastrulación las capas
21. Describir el proceso de neurulación 1 sesión
germinales y
de 90 Moore P.
22. Explicar el desarrollo de somitas diferenciación
min.
inicial de tejidos
y órganos

23. Explicar el desarrollo del celoma intraembrionario

24. Explicar el desarrollo temprano del aparato 1 sesión
cardiovascular Continua….
de 90 Moore P.
Contenido 4
25. Describir el desarrollo posterior de las vellosidades min.
coriónicas
26. Señalar las fases del desarrollo embrionario

27. Señalar los eventos del proceso de plegamiento del
embrión 2
5. Período
sesiones
28. Enumerar los derivados de las capas germinales. órgano Moore P.
de 90
29. Explicar los aspectos esenciales de la 4ª a la 8ª genético.
min.
semanas.
30. Utilizar los métodos para medir embriones
31. Señalar el concepto de viabilidad fetal

32. Explicar el concepto de estimación de edad ósea fetal
33. Señalar los aspectos esenciales del período fetal. 2
34. Calcular la fecha esperada de parto 6. El período sesiones
Moore P.
35. Describir los factores que influyen en el crecimiento fetal de 90
fetal. min.
36. Identificar los principales procedimientos para valorar
el estado del feto
37. Describir las características principales del desarrollo

de la placenta, unión feto materna, espacio intervelloso y
membrana amniocoriónica
38. Explicar las características de la circulación placentaria
39. Describir las funciones de la placenta
40. Describir las características de la placenta y
membranas fetales después del nacimiento
41. Explicar las variaciones en la forma de la placenta
42. Identificar las características del cordón umbilical 4
7. Placenta y
43. Explicar los aspectos principales del amnios y líquido sesiones
membranas Moore P.
amniótico, circulación y alteraciones del mismo, así como fetales de 90
su intercambio, composición e importancia. min.
44. Describir la importancia y destino del saco vitelino
45. Señalar la importancia de la alantoides
46. Describir los aspectos relevantes de los embarazos
múltiples
47. Diferenciar entre los gemelos dicigóticos y
monocigóticos
48. Discutir acerca de la muerte temprana de un gemelo,
los gemelos monocigóticos y la superfecundación
Planeación del examen y análisis de la Unidad, 1 sesión

con la Coordinación
Bibliografía: Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008

UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN A LA GENÉTICA
OBJETIVO GENERAL:
Conocer principios básicos de genética humana, que le proporcione al alumno las herramientas para la
identificación de anormalidades del desarrollo que resultan de cambios en el material hereditario.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA
8 a. Trabajo de Gregorio Mendel

Desarrollo de los conceptos de
genética Solari AJ. Genética
Identificación de la genética Humana. 3ra ed.
49. Ubicar el proceso histórico bioquímica 2 Fundamentos y
que ha llevado el conocimiento de Descubrimiento de la estructura sesiones aplicaciones en
la genética humana para lograr del ADN de 1.5 medicina. Buenos Aires:
las aplicaciones actuales. Descubrimiento del complemen- hrs. Editorial Médica
to cromosómico normal para Panamericana; 2004. p
humanos 1-13
8 b. Proyecto Genoma Humano.
Solari AJ. Genética

Humana. 3ra ed.
9.- Estructura de los ácidos
1 Fundamentos y
50. Describir la organización nucleicos (ADN y ARN), Dogma
general, estructural y funcional, central y definición de sesión aplicaciones en
del Genoma Humano. transcripción y traducción de 1.5 medicina. Buenos Aires:
hrs. Editorial Médica
Panamericana; 2004.
P 55-59 y 67-72

Humana. 3ra ed.
51. Describir la organización 2 Fundamentos y
10. Identificar los tipos
funcional, del Genoma Humano. sesiones aplicaciones en
funcionales para la transcripción
Mutaciones, clasificación y de 1.5 medicina. Buenos Aires:
y los no funcionales del DNA
efectos funcionales hrs. Editorial Médica
Panamericana; 2004.
P 55-59 y 67-72
11. Construcción de genealogías Guisar- Vázquez JJ.

y definiciones de conceptos Clasificación de la pato-
Leyes de Mendel logía genética: Metodo-
52. Identificar las 3 logía y terminología.
Características de la herencia sesiones En: Atlas diagnóstico de
características de cada modo de
Autosómico dominante, recesiva, de 1.5
herencia mendeliana, así como síndromes genéticos.
ligada al X dominante y recesiva hrs. Guízar-Vázquez JJ,
construir y analizar genealogías.
Características genealógicas de Zafra del la Rosa GF.
los diferentes modos de herencia México: Manual
mendeliana. Moderno; 1999. p. 5-8.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA
Diferenciar los riesgos de

ocurrencia y recurrencia de las
patologías mendelianas para
CONTINUA
diferentes integrantes de la
EL OBJETIVO 52…..
familia
Análisis e interpretación de
genealogías
- Thompson MW,
McInnes RR, Willard HF.
Genética Médica,
Thompson & Thompson.
4ª edición. Barcelona:
Masson; 1996. p. 13-30.
- Solari AJ. Genética
Humana. 3ra ed.
Fundamentos y
12. Conocer la estructura
aplicaciones en
cromosómica normal. Interpretar
medicina. Buenos Aires:
la nomenclatura cromosómica 2
Editorial Médica
53. Clasificación de las normal sesiones
Panamericana; 2004. p
aberraciones cromosómicas. Conocer la clasificación de las de
375-387
aberraciones cromosómicas 1.5 hrs.
- Guízar-Vázquez JJ.
Interpretar las fórmulas de
Clasificación de la
aberraciones cromosómicas
patología genética:
Metodología y
terminología. En: Atlas
diagnóstico de
síndromes genéticos.
Guízar-Vázquez JJ,
Zafra del la Rosa GF.
México: Manual
Moderno; 1999... p. 2-5.

13. Procedimientos y técnicas de Humana. 3ra ed.
54. Emplear las bases citogenética (explicación e 1 sesión Fundamentos y
citogenéticas para entender los imágenes) de 1.5 aplicaciones en
procesos de laboratorio para la Diferenciar la aplicación de las hrs. medicina. Buenos Aires:
identificación cromosómica. diferentes técnicas de tinción Editorial Médica
cromosómica Panamericana; 2004. p
375-387, y 544
Planeación del examen y análisis

1 sesión con la Coordinación
de la Unidad,
Estrategia de aprendizaje: Exposición dirigida

UNIDAD 3: SISTEMA ESQUELÉTICO, SISTEMA MUSCULAR, MIEMBROS

Y SISTEMA INTERTEGUMENTARIO
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante explicará las características embriológicas del sistema esquelético.
2. El estudiante describirá las características embriológicas del sistema muscular.
3. El estudiante explicará las características embriológicas de los miembros y el sistema
intertegumentario.

55. Señalar las generalidades del desarrollo del sistema
esquelético
56. Explicar el desarrollo de articulaciones 4
57. Explicar el desarrollo de la columna vertebral, costillas y sesiones
14.Sistema
esternón de 90‟ Moore P.
esquelético
58. Describir el desarrollo del cráneo cada
59. Discutir los aspectos relevantes de la Brevicollis, espina una
bífida, hemivértebra, raquisquisis, acrania, craneosinostosis y
microcefalia
60. Explicar el desarrollo del esqueleto apendicular
61. Describir el desarrollo del músculo esquelético.
62. Señalar las características de un miotoma típico y los
derivados de las divisiones epaxiles e hipaxiles de los 2
miotomas sesiones
15. Sistema
de 90‟ Moore P.
63. Explicar el desarrollo del músculo liso muscular
cada
64. Explicar el desarrollo del músculo cardíaco una
65. Discutir las anormalidades musculares y variaciones de
los músculos
66. Describir las etapas tempranas y tardías del desarrollo de
los miembros. 1 sesión
16. Miembros Moore P.
67. Explicar la inervación cutánea, riego y anomalías de los de 90‟
miembros.
68. Explicar el desarrollo de la piel.
69. Explicar el desarrollo de las glándulas de la piel 5
17. Sistema sesiones
70. Describir el desarrollo del pelo y uñas
Intert- de 90‟ Moore P.
71. Discutir acerca de los trastornos de la queratinización, cada
egumentario
albinismo, alopecia, hipertricosis y anoniquia congénita una
72. Describir el desarrollo de los dientes
1 sesión
Sesión de problemas orientados clínicamente
de 90‟
Planeación examen departamental y análisis de la Unidad, 1
sesión con la Coordinación

UNIDAD 4: SISTEMA NERVIOSO, OJO Y OÍDO, SISTEMA ENDOCRINO Y

DEFECTOS DE NACIMIENTO EN HUMANOS
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante explicará las características embriológicas del sistema nervioso.
2. El estudiante describirá las características embriológicas significativas de ojo y oído.
3. El estudiante describirá las características embriológicas significativas del sistema endocrino.
4. El estudiante explicará los defectos de nacimiento en humanos.
73. Señalar el origen del sistema nervioso.

74. Explicar el desarrollo de la médula espinal
75. Señalar el desarrollo de ganglios raquídeos y meninges
raquídeas
76. Señalar los cambios de posición de la médula espinal
77. Describir las anomalías congénitas de la médula espinal. 10
78. Describir el desarrollo del encéfalo sesiones
18. Sistema
de 90‟ Moore P.
78. Explicar el desarrollo del mielencéfalo nervioso
cada
80. Explicar el desarrollo del metencéfalo una
81. Explicar el desarrollo del diencéfalo
82. Explicar el desarrollo del telencéfalo
83. Explicar las anormalidades congénitas del cerebro
84. Describir el desarrollo del sistema nervioso periférico.
85. Explicar el desarrollo del sistema nervioso autónomo.
86. Explicar el desarrollo del ojo

87. Explicar el desarrollo de la retina
88. Discutir acerca del desprendimiento congénito de la
retina, coloboma de la retina, ciclopía, microftalmos y
anoftalmía
89. Explicar el desarrollo del cuerpo ciliar, iris y cristalino
90. Explicar el desarrollo de las cámaras acuosas, córnea,
coroides y esclerótica 5
91. Discutir acerca de glaucoma congénito y cataratas sesiones
congénitas 19. Ojo y oído de 90‟ Moore P.
92. Explicar el desarrollo de los párpados y glándulas cada
lagrimales una
93. Discutir acerca de la ptosis congénita y el coloboma de
párpado
94. Explicar el desarrollo del oído interno
95. Explicar el desarrollo del oído medio
96. Explicar el desarrollo del oído externo
97. Discutir acerca de las anomalías congénitas del oído y
las anormalidades de la oreja
98. Describir el desarrollo de la glándula tiroides y discutir

20. Sistema 1 sesión
acerca del hipotiroidismo congénito, quistes y senos del Moore P.
endocrino de 90‟
conducto tirogloso

99. Describir el desarrollo de la glándula paratiroides 1

100. Describir el desarrollo de las glándulas suprarrenales sesión Moore P.
y las características de la hiperplasia suprarrenal
congénita de 90‟
101. Describir las anomalías por factores ambientales

102. Señalar el concepto de períodos críticos del
desarrollo humano
103. Describir la forma en que los fármacos funcionan 3
como teratógenos (tabaco, alcohol, andrógenos, 21. Defectos sesiones
progestágenos, antibióticos, insulina, salicilatos, fármacos de nacimiento de 90‟ Moore P.
tiroideos, tranquilizantes y drogas ilícitas) en humanos cada
104. Describir los agentes infecciosos como teratógenos una
105. Explicar la radiación como teratógeno
104. Señalar los aspectos maternos y mecánicos como
teratógenos
1
Sesión de problemas orientados clínicamente sesión
de 90‟
Planeación examen y análisis de la Unidad, 1 sesión con

la Coordinación
Bibliografía:
Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008

UNIDAD NÚMERO 5: APARATO RESPIRATORIO, APARATO CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante analizará las características del desarrollo embriológico del aparato respiratorio.
2. El estudiante analizará las características del desarrollo embriológico del aparato cardiovascular.
106. Describir el desarrollo de la cara.
107. Explicar el desarrollo de las cavidades nasales.
4 sesiones
118. Describir el desarrollo de la laringe y tráquea 22. Aparato
de 90‟ cada Moore P.
109. Discutir acerca de la fístula traqueo esofágica respiratorio
una
110. Describir el desarrollo de bronquios y pulmones
111. Discutir acerca del Síndrome de Insuficiencia
respiratoria
112. Explicar el desarrollo temprano del corazón y los
vasos
113. Señalar el destino de las arterias vitelina y umbilical
114. Describir el desarrollo prenatal final del corazón
116. Explicar la circulación a través del corazón primitivo
117. Explicar la división del corazón primitivo
118. Explicar el desarrollo de las válvulas cardíacas
119. Explicar el sistema de conducción del corazón y sus 10
anormalidades 23. Aparato sesiones
Moore P.
120. Describir las anomalías del corazón y los grandes cardiovascular de 90‟ cada
vasos una
121. Señalar los derivados del arco aórtico
122. Explicar las anomalías del arco aórtico (Coartación
de la aorta)
123. Explicar la circulación fetal y neonatal
124. Señalar los derivados en el adulto de las estructuras
fetales vasculares
125. Explicar el desarrollo del sistema linfático
1 sesión de
Sesión de problemas orientados clínicamente
90‟
Planeación examen y análisis de la Unidad, 2 sesiones
con la Coordinación
Bibliografía:
Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008

UNIDAD NÚMERO 6: CAVIDADES CORPORALES, APARATO FARÍNGEO,

APARATO DIGESTIVO, APARATO UROGENITAL
OBJETIVO GENERAL: El estudiante analizará las características del desarrollo embriológico….
1. de las cavidades corporales, mesenterios y diafragma.
2. del aparato faríngeo.
3. del aparato digestivo.
4. del aparato reproductor (masculino y femenino).

126. Explicar las generalidades, componentes y destino
de los arcos faríngeos
127. Señalar los derivados de los cartílagos, músculos y
nervios del arco faríngeo
128. Señalar los derivados de las bolsas faríngeas
129. Señalar los derivados de los surcos y membranas
2 sesiones
faríngeas 24. Aparato
de 90‟ Moore P.
130. Discutir el Síndrome del primer arco y el Síndrome faríngeo
cada una
de Di George
131. Señalar el desarrollo de la lengua
132. Discutir acerca de las anomalías congénitas de la
lengua
133. Explicar el desarrollo del paladar
134. Discutir las características del labio y paladar
hendido
135. Señalar los conceptos de celoma, celoma

intraembrionario y extraemrbionario 139. Explicar el
desarrollo de la cavidad corporal embrionaria
136. Explicar el desarrollo de las membranas 25.Cavidades
pleuropericárdicas 2 sesiones
corporales,
de 90‟ Moore P.
137. Explicar el desarrollo de las membranas mesenterios y
cada una
pleuroperitoneales diafragma
138. Describir el desarrollo del diafragma
139. Explicar los defectos posterolaterales del
diafragma, la gastrosquisis y la hernia hiatal congénita
140. Explicar el desarrollo del intestino anterior

141. Discutir las alteraciones de la atresia esofágica, 5 sesiones
26. Aparato
estenosis esofágica, esófago corto, estenosis pilórica de 90‟ Moore P.
Digestivo
hipertrófica congénita, atresia duodenal, atresia biliar cada una
extrahepática y páncreas anular

142. Describir los derivados del intestino medio

143. Describir las características del onfalocele congénito,
hernia umbilical, gastrosquisis, estenosis y atresia del Continuacion
intestino y divertículo ileal 144. Explicar el desarrollo del 26. Aparato
intestino caudal Digestivo
145. Discutir las características del megacolon congénito,
ano imperforado y anomalías anorrectales
146. Explicar el desarrollo del aparato urinario

147. Señalar los cambios prenatales de posición de los
riñones. 2
148. Discutir las anomalías congénitas de riñones y 27. Aparato sesiones
Moore P.
uréteres urinario de 90‟
149. Describir el desarrollo de la vejiga y las anomalías cada una
uracales
150. Señalar el desarrollo de la uretra
151. Explicar el desarrollo de gónadas y la determinación

del sexo
152. Explicar el desarrollo, descenso y anomalías
congénitas de los ovarios
153. Explicar el desarrollo de conductos genitales y
glándulas femeninas
154. Explicar el desarrollo y las anomalías congénitas del
útero.
3
155. Discutir las estructuras vestigiales de los conductos
28.Reproductor sesiones
genitales Moore P.
femenino de 90‟
156. Describir el desarrollo y las anomalías congénitas de cada una
la vagina
157. Describir el desarrollo y las anomalías congénitas de
los genitales externos
158. Discutir acerca de la determinación del sexo,
hermafroditismo verdadero, seudohermafroditismo
femenino, seudohermafroditismo masculino.
159. Explicar el desarrollo y las anomalías congénitas de
las glándulas mamarias
160. Describir el desarrollo, descenso y anomalías

congénitas de los testículos.
161. Describir el desarrollo de los conductos genitales 3
masculinos. 29.Reproducto sesiones Moore P.
162. Describir el desarrollo, así como estructuras r masculino de 90‟
vestigiales de las glándulas genitales accesorias cada una
163. Describir el desarrollo, así como anomalías
congénitas de los genitales externos.
Planeación examen y análisis Unidad, 1 sesión con la

Coordinación

HISTOLOGÍA
UNIDAD 1: CÉLULA, EPITELIO Y GLÁNDULAS, TEJIDO CONECTIVO
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante comprenderá la importancia que tiene el estudio de la histología para su preparación
profesional y conocerá la terminología y los elementos necesarios para iniciarse en el estudio de esta
ciencia.
2. El estudiante analizará las características primordiales de la composición de los tejidos a través de
comprender la estructuración de las unidades básicas fundamentales celulares y de la manera como
sustentan su cohesión.
1. Identificar las características del Curso de Anatomía 1. Encuadre

en cuanto a Horarios, Programa y Evaluaciones 1 sesión
2. Introducción de 90‟
2. Identificar el concepto e importancia de la histología a la Histología
3. Describir la función y composición molecular de la

membrana celular
4. Diferenciar las características y funciones de las
proteínas de la membrana celular
5. Identificar las características del señalamiento celular, Gartner L.
las moléculas de señalamiento y los receptores de Histología.
superficie celular 8 sesiones
México. McGraw-
3. Citoplasma de 90‟
6. Describir los mecanismos de síntesis y agrupamiento Hill
cada una
de proteínas de la célula Interamericana,
7. Diferenciar los procesos de endocitosis, fagocitosis y 2002,
pinocitosis
8. Describir los aspectos principales de peroxisomas,
proteosoma, mitocondrias y lámina anulada
9. Explicar los aspectos principales del citoesqueleto
10. Describir las características histológicas de la

cubierta o envoltura nuclear.
11. Explicar los aspectos histológicos de los
cromosomas, cromatina, DNA y RNA 4 sesiones
4. El núcleo de 90‟ Gartner L.
12. Identificar las características del nucleoplasma y cada una
nucleolo
13. Explicar los aspectos relevantes del ciclo celular, la
mitosis y la meiosis
14. Describir los componentes de la sustancia

fundamental
15. Explicar la estructura y función de las fibras de
colágena y elásticas 3 sesiones
5. Matriz
de 90‟ Gartner L.,
16. Describir las características histológicas de la extracelular
cada una
membrana basal.
17. Identificar los aspectos relevantes de integrinas y
distroglucanos.

18.- Describir el tipo, forma de células de superficie,

ejemplos de localizaciones y funciones de los distintos
epitelios .
19.- Explicar la polaridad y especializaciones de la
membrana celular (dominio apical). 6 sesiones
6 Epitelio y
20.- Explicar la polaridad y especializaciones de la de 90 min. Gartner L
Glándulas
membrana celular (dominio baso lateral). Cada una
21.- Señalar las características generales, clasificación
y tipos de secreción de las glándulas.
22.- Describir las características principales de las
glándulas mamarias.
23. Señalar las funciones del tejido conectivo.

32. Describir las características de la matriz
extracelular del tejido conectivo. 4 sesiones
7.Tejido
24. Explicar las características de los componentes de 90‟ Gartner L.
conectivo
celulares cada una
25. Describir las características del tejido conectivo
laxo, denso, reticular y adiposo.
Bibliografía:
Gartner Leslie P y Hiatt James L. Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana;
2008.

UNIDAD 2: CARTÍLAGO, HUESO, MÚSCULO Y TEGUMENTOS
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante analizará los sistemas óseo, articular y muscular desde el punto de vista de su
constitución histológica, sus orígenes, estructura y ultra estructura a fin de que puedan explicar su función
y reparación.
2. El estudiante utilizará las características generales de la estructura, organización y funciones del tejido
contráctil (muscular), para relacionarlas con los aspectos particulares de estás características en los
diferentes tipos de músculo en las diversas regiones del organismo.
3. El estudiante utilizará las características generales de la estructura, organización y funciones del
sistema tegumentario y de sus diferentes anexos, para relacionarlas con los aspectos particulares de
estás características en las diferentes regiones del organismo.
26.- Describir la función, clasificación, características

histológicas e histofisiología del cartílago.
27.- Señalar las características generales de los huesos.
28.- Explicar los aspectos histológicos de los componentes
orgánicos e inorgánicos.
29.- Describir los aspectos relevantes de las células de los 8
huesos. sesiones
8. Cartílago y
de 90 Gartner L.
30.- Describir los tipos de hueso con base en hueso.
min. Cada
observaciones microscópicas y macroscópicas.
una
31.- Explicar los sistemas laminares de hueso compacto.
32.- Describir la histogénesis del hueso.
33.- Explicar la calcificación del hueso, remodelación y
reparación ósea.
34.- Explicar la histofisiología del hueso.
35. Describir las generalidades, revestimientos,

composición, y estructura fina del músculo esquelético.
36. Explicar la organización estructural de las miofibrillas
37. Describir la contracción y relajación muscular
38. Señalar la transmisión del impulso en las uniones
mioneurales 7
sesiones
39. Señalar las características de los husos musculares y 9. Músculo Gartner L.
de 90‟
órganos tendinosos de Golgi cada una
40. Diferenciará las características histológicas del músculo
cardíaco y los músculos esquelético y liso
41. Describir las generalidades, estructura fina, contracción
e inervación del músculo liso
42. Explicar el concepto de células mioepiteliales

ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:
43. Señalar la función y composición de la piel
44. Describir las características histológicas y los estratos
de la epidermis
45. Describir las características histológicas y capas de la
dermis 5
46. Explicar la histofisiología de la piel 10. sesiones
Gartner L.
47. Explicar los aspectos histológicos e histofisiológicos de Tegumentos de 90‟
las glándulas de la piel cada una
48. Señalar las generalidades, características histológica
del folículo piloso y músculos erectores del pelo
49. Describir la histofisiología del pelo
50. Señalar los aspectos histológicos de las uñas
Coordinación
Bibliografía:
Gartner Leslie P, Hiatt James L.Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana;
2008.

UNIDAD 3: TEJIDO NERVIOSO, SENTIDOS ESPECIALES Y SISTEMA ENDOCRINO.

OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante explicará las características histológicas de las diferentes variedades de tejido nervioso,
los particulares sistemas de organización que contribuyen a sus funciones específicas, sus modos de
evolución, de nutrición, de recambio y sostén.
2. El estudiante describirá las características histológicas significativas de los órganos endocrinológicos y
comprenderá las características generales de la manera como las hormonas actúan dentro del organismo
humano como uno de los sistemas regulatorios e integradores de importantes funciones corporales.
51. Explicar la estructura, función y clasificación de las

neuronas.
52. Describir las características y función de las células
neurogliales
53. Explicar la generación y conducción de impulsos
nerviosos
54. Señalar la clasificación funcional y velocidad de
conducción de los nervios
55. Describir las características y función del sistema 9
nervioso autónomo 11.Tejido sesiones
Gartner L.
56. Explicar las características y función de los ganglios nervioso de 90‟
sensoriales y autónomos cada una
57. Describir las características histológicas de las
meninges
58. Señalar la composición y características del líquido
cefalorraquídeo
59. Señalar detalles histológicos de las cortezas cerebral y
cerebelosa
60. Explicar aspectos esenciales de la regeneración
nerviosa
61. Señalar las características principales de los

receptores periféricos especializados
62. Describir las características e histofisiología de la
región olfatoria de la cavidad nasal
63. Señalar las características generales del paladar y la
lengua
10
64. Identificar las características principales de los 4 tipos
12. Sentidos sesiones
de papilas linguales Gartner L
especiales de 90‟
65. Explicar la constitución y función de los corpúsculos cada una
gustativos
66. Describir aspectos histológicos, de la túnica fibrosa,
túnica vascular, túnica neural y estructuras accesorias del
ojo
67. Explicar los aspectos histológicos más relevantes del
aparato vestibulococlear

68. Señalar las generalidades de las hormonas

69. Describir las generalidades, riego y control de la
secreción de la hipófisis
70. Describir las hormonas y función de la adenohipófisis
71. Describir las hormonas y función de la neurohipófisis
72. Explicar las hormonas, fuente celular, regulación y 7
función de la glándula tiroides sesiones
13. Endocrino Gartner L.
de 90‟
73. Describir las generalidades y organización celular de
cada una
las glándulas paratiroides
74. Describir las generalidades, riego sanguíneo,
características histológicas e histofisiología de las
glándulas suprarrenales
75. Explicar las generalidades, aspectos relevantes e
histofisiología de la glándula pineal

Coordinación
Bibliografía:
2008.

UNIDAD 4: SANGRE Y HEMATOPOYESIS, SISTEMA CIRCULATORIO,

SISTEMA LINFOIDE Y SISTEMA RESPIRATORIO
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante diferenciará las características de la constitución histológica de las diversas estructuras
que conforman las vías conductoras del sistema respiratorio, así como de las estructuras involucradas en
forma directa con el intercambio gaseoso a través de la membrana respiratoria e identificará las demás
estructuras que coadyuvan a la realización de esta función vital del organismo.
2. El estudiante describirá la constitución y características histológicas del corazón como un órgano
específico y como parte del sistema circulatorio y establecerá la diferencia de la constitución histológica
de los diferentes vasos que conforman dicho sistema, relacionando esto con sus diferentes funciones.
3. El estudiante explicará como esta constituida y organizada la sangre como tejido y de que manera
contribuye en varios niveles al sostén de la economía del organismo y asimismo resumirá el origen de los
elementos que la conforman.
4. El estudiante establecerá las bases histofisiológicas de la inmunidad; relacionará la estructura
histológica y la ultraestructura de las células y órganos que constituyen el tejido linfoide con su función.
75. Señalar la función del sistema respiratorio

76. Señalar las características de la porción conductora
del sistema respiratorio
77. Señalar las características de la cavidad nasal
78. Señalar las características histológicas de los senos
paranasales, nasofaringe y laringe 6 sesiones
14. Sistema
79. Describir los aspectos histológicos relevantes de la de 90‟ cada Gartner L
respiratorio
mucosa, submucosa y adventicia de la tráquea una
80. Describir los aspectos histológicos relevantes del
árbol bronquial
81. Describir las características histológicas de la porción
respiratoria del sistema respiratorio
82. Explicar el mecanismo de ventilación
83. Describir la estructura general y las características de

las túnicas de los vasos
84. Describir las generalidades, clasificación y aspectos
particulares de las arterias
85. Explicar las características de las estructuras
sensoriales especializadas de las arterias y regulación de
la tensión arterial 4 sesiones
86. Describir la estructura general, clasificación e 15.Circulatorio de 90‟ cada Gartner L.
histofisiología de los capilares una
87. Describir la clasificación y aspectos histológicos de
las venas
88 Explicar las características de las capas de la pared
del corazón y el esqueleto cardíaco
89 Señalar las generalidades y aspectos característicos
del sistema vascular linfático

90. Señalar las características principales de sangre y

plasma
91. Describir los aspectos relevantes de los elementos 4
formes 16. Sangre y sesiones
Gartner L.
hemopoyesis de 90‟
92. Señalar las características de la médula ósea cada una
93. Enumerar los procesos de hemopoyesis prenatal y
postnatal
94. Señalar las generalidades del sistema inmunitario

95. Señalar los conceptos de inmunógeno, antígeno,
selección y expansión clonal y tolerancia inmunológica
96. Describir las características morfológicas y biológicas
de las inmunoglobulinas
8
17. Sistema
97.Describir los aspectos relevantes de los linfocitos B y sesiones
linfoide Gartner L.
de los linfocitos T de 90‟
(Inmunitario)
cada una
98.Explicar la interacción entre las células linfoides
99.Explicar las características de los órganos linfoides
primarios
100.Describir las características histológicas de los
órganos linfoides secundarios

Coordinación
Bibliografía:
2008.

UNIDAD 5: SISTEMA DIGESTIVO, URINARIO,

REPRODUCTOR FEMENINO Y REPRODUCTOR MASCULINO
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante explicará y diferenciará las estructuras histológicas del plan general del tubo digestivo,
así como las particularidades y ultraestructura de cada segmento y las relacionará con su función
específica; de igual manera comprenderá las características microscópicas, ultraestructurales y
funcionales de las diversas estructuras que coadyuvan la función digestiva.
2. El estudiante comprenderá la estructura y ultraestructura del tejido renal y de las vías urinarias y con
base a ello podrá explicar la función excretora del sistema.
3. El estudiante comprenderá las características significativas de la constitución histológica del aparato
reproductor masculino en cuanto a su función hormonal, germinativa y copulativa a fin de aplicar lo
aprendido para analizar las bases de la reproducción humana.
4. El estudiante comprenderá las características significativas de la constitución histológica del aparato
reproductor femenino en cuanto a su función hormonal, germinativa, gestacional y copulativa, a fin de
aplicar lo aprendido para analizar las bases de la reproducción humana.

101. Explicar la estructuración general del conducto
alimentario
102. Describir la histología e histofisiología del esófago 18. Sistema 5
103. Describir las generalidades, histología e histofisiología digestivo: sesiones
Gartner L.
del estómago Conducto de 90‟
104. Describir las características histológicas comunes, las alimentario cada una
variaciones y la histofisiología del intestino delgado
105. Explicar la histología e histofisiología del intestino grueso
y apéndice
106. Explicar la histología e histofisiología del páncreas 5

19. Sistema
sesiones
107. Explicar la histología e histofisiología del hígado digestivo: Gartner L.
de 90‟
108. Explicar la histología e histofisiología de la vesícula biliar Glándulas cada una
109. Señalar las generalidades de la estructura del riñón.

110. Explicar las características histológicas de los túbulos
seminíferos
111. Señalar las características del intersticio renal 5
20. Sistema sesiones
112. Explicar la circulación renal Gartner L.
urinario de 90‟
113 Explicar las funciones generales del riñón, cada una
114. Explicar la estructura y función de la nefrona.
115. Describir la histología e histofisiología de los conductos
excretorios

116. Describir la estructura general y aporte vascular de

los testículos
117. Explicar los aspectos histológicos relevantes de los
túbulos seminíferos
118. Describir la histofisiología de los testículos 5
21. Sistema
sesiones
119. Señalar los aspectos histológicos de los conductos reproductor Gartner L.
de 90‟
genitales intratesticulares y extratesticulares masculino.
cada un
120. Describir los aspectos histológicos relevantes de las
glándulas genitales accesorias
121. Describir la estructura del tejido eréctil y los
mecanismos de erección, eyaculación y detumescencia.
122. Describir los aspectos histológicos relevantes de la

corteza (composición, folículos ováricos, ovulación y
médula ovárica
123. Explicar la regulación hormonal de la función del 5
ovario 22..Sistema sesiones
124. Explicar aspectos histológicos relevantes de los reproductor de 90 Gartner L.
oviductos femenino min.
125. Explicar aspectos histológicos relevantes del útero Cada una
126. Describir los aspectos relevantes del ciclo menstrual
127. Describir los aspectos histológicos relevantes de
vagina y genitales externos.
Planeación examen y análisis de la Unidad, 1 sesión con

la Coordinación
Bibliografía:
2008.

LABORATORIO DE HISTOLOGÍA
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso el alumno será capaz de interrelacionar los conocimientos histológicos
normales del organismo humano con las demás materias teóricas del área morfológica, así
como de desarrollar habilidades prácticas en el reconocimiento de la estructura y ultraestructura
histológica de células y tejidos del cuerpo con un enfoque funcional, que le permitan una visión
morfofuncional del cuerpo.
Contribución al perfil del egresado: Siendo el estudio de la célula uno de los avances científicos
que ha permitido un gran auge de la medicina como ciencia y con gran relevancia actual,
convierte a la histología en una de las más importantes ramas de la Medicina, ya que al estudiar
la anatomía microscópica de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas humanos, el
alumno obtendrá una visión integral y objetiva del cuerpo, y, brindándole un enfoque práctico,
podrá relacionar dichos conocimientos con las demás ciencias morfológicas, fisiológicas y
patología, tratando de ofrecer un entendimiento mas claro de las diferentes entidades clínicas
que se nos ofrecen como un reto a los médicos de manera cotidiana.
Normas internas en operación:

a) El alumno deberá presentarse a las sesiones prácticas con puntualidad. No se permitirá
la entrada después de diez minutos de la hora indicada. El abandono antes de terminar la
sesión se tomará como falta. Dos retardos se tomará como una falta.
b) Vestir bata blanca en las actividades prácticas que se desarrollan en el laboratorio.
c) Traer siempre a la práctica los materiales solicitados por el profesor, como: libro de texto
o atlas de histología, su manual de prácticas, pañuelos desechables para limpiar las
preparaciones histológicas, etc.
d) Los alumnos tendrán un lugar fijo y un microscopio numerado para todas sus prácticas,
por lo que es su responsabilidad el buen uso del mismo.
e) La persona que rompa o extravíe las preparaciones histológicas deberá pagarlas
inmediatamente. El costo será determinado por la Coordinación de Primer año y la
Dirección de esta Facultad. En caso de que se extravíe algún aparato, parte de éste o del
mobiliario del laboratorio, todos los alumnos de dicho grupo lo tendrán que pagar.
f) Cumplir en el laboratorio con las siguientes normas de conducta tiene como fin evitar
riesgos innecesarios: sé prohíbe fumar, comer, beber y estudiar otras materias. No
deberán moverse sin justificación por el laboratorio. Deberá mantener limpio su lugar de
trabajo. El micro proyector, y la pantalla de televisión solo podrán ser usadas por el
profesor.
g) El alumno deberá mostrar su matrícula de estudiante de primer año para poder acceder a
la histoteca.
h) Los teléfonos celulares y radiolocalizadores deberán ser desconectados dentro del
laboratorio.

ÍNDICE
Primera Unidad
 Inicia a partir del 22 de septiembre del 2010
No. de Práctica Contenido No. de horas

1 Histología y sus métodos de estudio, técnica histológica 2.00 horas
2y3 Microscopio electrónico (CIR), célula 2.00 horas
4 Epitelios y glándulas 2.00 horas
5 Tejido conectivo propiamente dicho 2.00 horas
Segunda Unidad
 Inicia a partir del 3 de noviembre del 2010
No. de práctica Contenido No. de horas

6 Cartílago 2.00 horas
7 Hueso 2.00 horas
8 Músculo 2.00 horas
9 Piel y anexos cutáneos 2.00 horas
Tercera Unidad
 Inicia a partir del 13 de diciembre del 2010 y se evaluará (junto con las 2 unidades previas),

10 y 11 Tejido nervioso 2.00 horas
12 y 13 Órganos de los sentidos 2.00 horas
14 y 15 Sistema endocrino 2.00 horas
16 Y 17 Repaso de laminillas 2.00 horas
18 Examen. Se evalúa de acuerdo a la lista de cotejo anexa. 2.00 horas
Cuarta Unidad
 Inicia a partir del 23 de febrero del 2011

19 Sistema respiratorio 2.00 horas
20 y 21 Sangre y hematopoyesis y Laboratorio de hematología 2.00 horas
22 Sistema inmunológico 2.00 horas
23 y 24 Sistema cardiovascular 2.00 horas

Quinta Unidad
 Inicia a partir del 6 de mayo del 2011 y será evaluada junto con la Unidad anterior

25,26 y 27 Tubo digestivo. 2:00 horas
28 y 29 Páncreas, Hígado y vesícula biliar 2.00 horas
30 y 31 Sistema urinario 2.00 horas
32 Aparato reproductor femenino 2.00 horas
33 Aparato reproductor masculino 2.00 horas
34 y 35 Repaso de laminillas. 2.00 horas
Examen, incluye lo visto en las prácticas 17 a 29 y se evalúa de
36 2:00 horas
acuerdo a la lista de cotejo anexa
 Criterios de evaluación:
1.- Se efectuará una evaluación semestral, al primer semestre corresponden las 3 primeras
unidades y al segundo semestre las dos últimas.
2.- Para presentar el examen se requiere tener el 80% de asistencias.
3.- La calificación final se integrará sobre la base del promedio de las 2 evaluaciones
SEMESTRALES, mediante listas de cotejo.
4.- La calificación del laboratorio se integrará a su calificación del Curso de Anatomía,
teniendo un porcentaje de 10 %
6.- El alumno que tenga adeudos con el laboratorio de histología no tendrá derecho a presentar
el examen y se le notificará a la Coordinación del primer año.
7.- El alumno deberá presentarse con puntualidad a las distintas evaluaciones, no se permitirá
la entrada a un examen 10 minutos después de la hora señalada. La ausencia a una
evaluación solamente será justificada por motivos de fuerza mayor (accidente, hospitalización...)
y mediante un oficio con la aprobación del coordinador del primer año.
8.- La retroalimentación de los exámenes se realizará en forma colectiva en el transcurso de la
primera semana después de estos.

LISTA DE COTEJO DEL LABORATORIO DE HISTOLOGÍA
Nombre del alumno ________________________________________________________________
Grupo_________ Semestre_________________ Fecha ___________________
Instrucciones: Señala en cada uno de los cuadros el valor que consideres adecuado en cada
una de las actitudes, habilidades y conocimientos, con relación al desempeño del alumno
durante las sesiones y la evaluación del semestre.
ASPECTOS ACTITUDINALES
Puntualidad 2 1 0
Cumple de manera adecuada con el reglamento de laboratorio 2 1 0
Disciplina y respeto 2 1 0
Realiza sus actividades en tiempo y forma 2 1 0
Participa activamente en las sesiones programadas 2 1 0
Subtotal = (Máximo Posible 10). Suma = _______________
HABILIDADES
Maneja adecuadamente el Microscopio 5 3 1

Maneja adecuadamente sus laminilla 5 3 1
Subtotal = (máximo Posible 10) Suma = _________________
CONOCIMIENTOS
Identifica laminillas adecuadamente 20 15 10 5

Localiza estructuras específicas seleccionadas 30 20 10 5
Describe las características microscópicas de una laminilla 30 20 10 5
Subtotal = (máximo Posible 80) Suma = ______________
Puntuación Total __________________

ANATOMÍA
UNIDAD 1: HUESOS, MÚSCULOS Y ARTICULACIONES
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante:
1. Comprenderá la importancia que tiene el estudio de la anatomía descriptiva sistematizada y
la anatomía topográfica regional con una integración funcional y una orientación clínica para su
preparación profesional, y conocerá la metodología, terminología y los elementos necesarios
para iniciarse en el estudio de esta ciencia.
2. integrará las características embriológicas, histológicas, histofuncionales y anatómicas de los
sistemas esquelético, muscular y tegumentario.
3. Aplicará los conocimientos adquiridos acerca de todos los huesos del organismo, en cuanto a
su composición, forma, situación, orientación y relaciones con otras estructuras; sus
articulaciones con otros huesos, su irrigación, inervación y su capacidad funcional en el cuerpo
humano, para analizar la conformación del esqueleto humano como parte del aparato locomotor
del hombre.
4. Aplicará los conocimientos adquiridos acerca de todos los músculos, tendones y aponeurosis
del organismo en cuanto a su composición, forma, situación, relaciones con otras estructuras,
irrigación inervación, inserciones y acciones y los integrará con los aprendizajes efectuados
acerca del sistema esquelético, con el fin de analizar la conformación del aparato locomotor del
hombre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE BIBLIO-

CONTENIDOS TIEMPO
EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: GRAFÍA
1. Identificar la terminología médica y anatómica, así como

la posición anatómica utilizada en Medicina.
2. Describir los planos anatómicos, secciones o cortes del 2 sesiones
Moore Keith
cuerpo, términos de relación, comparación, lateralidad y 1.Generalidades de 90‟ cada
y Dalley A.
movimiento empleados en Anatomía. una
3.Expresar las funciones, clasificación, marcas y
formaciones óseas del sistema esquelético
4. Explicar las características anatómicas más importantes

de los huesos del cráneo (frontal, etmoides, esfenoides, 2.Huesos del 7 sesiones
Moore Keith
parietal, occipital, temporal) cráneo de 90‟ cada
y Dalley A.
5. Expresar la configuración interior y exterior de la bóveda una
y base craneal, así como los orificios que los atraviesan.
6. Describir la situación, relaciones óseas, caras, bordes y

detalles anatómicos más relevantes de los huesos de la
cara (maxilar superior, malar, huesos propios de la nariz, 4 sesiones
3.Huesos de la Moore Keith
unguis, palatino, cornete inferior, vómer, maxilar superior) de 90‟ cada
cara y Dalley A.
una
7. Identificar los detalles anatómicos más importantes de la
cara en general
8. Describir las características principales de las cavidades

orbitarias ; 4.Cavidad
2 sesiones
9. Expresar las características principales de las fosas orbitaria y Nasal Moore Keith
de 90‟ cada
nasales y Dalley A.
una
10. Explicar la situación, relaciones óseas, porciones y 5. Hioides
detalles anatómicos más relevantes del hueso hioides

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE BIBLIO-

CONTENIDOS TIEMPO
EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: GRAFÍA
11. Describir la clasificación de las articulaciones

12. Identificar los tipos de articulaciones, superficies
6.Articulacio- 2 sesiones
articulares, medios de unión y tipos de movimiento de las Moore Keith
nes de la de 90‟ cada
articulaciones de la cabeza. y Dalley A
cabeza una
13. Explicar el origen, inserción y acción principal de los
músculos de la articulación temporomaxilar
14. Describir las generalidades, clasificación y tipos de

movimiento de los músculos esqueléticos
7.Músculos 2 sesiones
15. Identificar el origen, inserción y acción principal de los Moore Keith
de 90‟ cada
músculos de la cara de la cara y Dalley A.
una
16. Describir el origen, inserción y acción principal de los
músculos extrínsecos e intrínsecos de la lengua
17. Explicar la inserción superior e inferior y acción principal

de los músculos superficiales y laterales del cuello, revisando
los aspectos clínicos descritos en el texto
2 sesiones
18. Identificar los límites y el contenido principal del triángulo Moore Keith
8.El cuello de 90‟ cada
cervical posterior del cuello y Dalley A.
una
19. Identificar los límites, triángulos y contenido principal del
triángulo cervical anterior, así como la anatomía de superficie
de los triángulos del cuello
20. Identificar los detalles anatómicos relevantes del esqueleto

de la pared torácica.
21. Describir el tipo, superficies articulares, medios de unión y
movimientos de las articulaciones costo vertebrales, 9. Pared 2 sesiones Moore Keith
costocondrales, intercondrales y esternocostales torácica de 90‟ y Dalley A.
22. Discutir las notas clínicas de la pared torácica
23. Identificar la inserción superior, inferior, inervación y acción
principal de los músculos de la pared torácica
24. Señalar los caracteres comunes a todas las vértebras

25. Identificar los caracteres propios de las vértebras de cada
región
26. Describir los caracteres propios del atlas, axis, 7ª cervical,
1ª dorsal, 12ª dorsal y 5ª lumbar.
10. La 4 sesiones
27. Describir los caracteres del sacro y el cóccix. Moore Keith
Columna de 90‟ cada
28. Explicar los aspectos más relevantes de la columna y Dalley A.
vertebral una
vertebral en general.
29. Describir el tipo, superficies articulares, medios de unión y
movimientos de las articulaciones vertebrales entre sí, de la
sacrovertebral, de la sacrococcígea, de la atloidoaxoidea, de
la atloidoodontoidea y de la occipitoatloidea.
30. Identificar la inserción superior, inferior y acción principal 11.Músculos 1 sesión de Moore Keith
de los músculos prevertebrales prevertebrales 90‟ y Dalley A.

31. Identificar las características anatómicas principales del

esqueleto del hombro
32. Identificar la inserción proximal, distal y acción principal
de los músculos toracoapendicaulares anteriores, 3
12. Hombro
posteriores y escapulohumerales, revisando las sesiones Moore Keith y
(Cintura
implicaciones clínicas referidas en el texto de 90‟ Dalley A.
Pélvica)
33. Describir el tipo, componentes, medios de unión y cada una
movimientos de las articulaciones esternoclavicular,
acromioclavicular y escapulohumeral señalando las
implicaciones clínicas referidas en el texto.
34. Describir las características anatómicas principales del

esqueleto del brazo y del antebrazo
35. Identificar la inserción proximal, distal y acción principal
de los músculos del brazo, revisando las implicaciones 5
clínicas referidas en el texto. 13. Miembro sesiones Moore Keith y
superior (1) de 90‟ Dalley A.
36. Identificar los compartimentos del antebrazo cada una
37. Señalar la inserción proximal, distal y acción principal
de los músculos del antebrazo, revisando las implicaciones
clínicas referidas en el texto.
38. Describir el tipo, componentes, medios de unión y

movimientos de las articulaciones del codo, radiocubital
proximal, radiocubital distal, señalando las implicaciones
clínicas referidas en el texto
39. Describir las características anatómicas principales del
esqueleto de la mano.
3
40. Identificar las características principales de la fascia
14. Miembro sesiones Moore Keith y
palmar
superior (2) de 90‟ Dalley A.
41. Señalar la inserción proximal, distal y acción principal cada una
de los músculos de la mano, revisando las implicaciones
clínicas referidas en el texto.
42. Describir el tipo, componentes, medios de unión y
movimientos de la articulación de la muñeca, señalando
las implicaciones clínicas referidas en el texto.
43. Describir los detalles anatómicos principales del hueso

coxal. 2
15. Miembro sesiones Moore Keith y
44. Describir las características anatómicas principales de
inferior (1) de 90‟ Dalley A.
la pelvis en general
cada una
45. Diferenciar las pelvis óseas masculina y femenina
46. Describir las características anatómicas principales del 2

esqueleto del muslo. 16. Miembro sesiones
47. Señalar la inserción proximal y distal, acción y notas inferior (2) de 90‟
clínicas de los músculos anteriores y mediales del muslo cada una

48. Identificar la inserción proximal y distal, acción y

notas clínicas de los músculos glúteos y femorales
posteriores. 2 sesiones
17. Miembro Moore Keith y
de 90‟ cada
49. Identificar el tipo, caras articulares, medios de unión y inferior (3) una
Dalley A.
movimientos de la articulación de la cadera, señalando
las implicaciones clínicas referidas en el texto
50. Describir las características anatómicas principales

del esqueleto de la pierna.
51. Señalar la inserción proximal y distal y acción de los
músculos del compartimiento anterior de la pierna
52. Identificar la inserción proximal y distal y acción de
6 sesiones
los músculos del compartimiento lateral de la pierna 18. Miembro Moore Keith y
de 90‟ cada
53. Señalar la inserción proximal y distal y acción de los inferior (4) Dalley A.
una
músculos del compartimiento posterior de la pierna
54. Describir el tipo, caras articulares, medios de unión y
movimientos de la articulación de la rodilla, tibioperonea
proximal y distal señalando las implicaciones clínicas
referidas en el texto
55. Describir las características anatómicas principales

del esqueleto del pie.
56. Identificar las características anatómicas de los arcos
del pie 4 sesiones
19. Miembro Moore Keith y
57. Explicar la inserción proximal y distal y acción de los inferior (5) de 90‟ cada
Dalley A.
músculos del pie una
58. Describir el tipo, caras articulares, medios de unión y
movimientos de las articulaciones de tobillo y pie
señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto.
59. Analizare identificar los elementos anatómicos más 20. Anatomía Una sesión
relevantes en una radiografía y en una tomografía radiológica de de 60 min.
computarizada (TC) normal de cráneo, cara (senos esqueleto
paranasales) y de columna vertebral. axial
60. Analizar e identificar los elementos anatómicos más 21. Anatomía

relevantes de radiografías de tórax óseo, y esqueleto radiológica Una sesión
apendicular así como resonancia magnética, TC y tórax y de 60 min.
ultrasonido (US) de algunas zonas especiales como esqueleto
hombro y rodilla apendicular
Planeación
examen y
Planeación examen y análisis Unidad, con la análisis de la
coordinación Unidad, 1
sesión con la
Coordinación
Bibliografía: Moore Keith L, Dalley Arthur F. Anatomía con orientación clínica. 2009. 6ª ed. Editorial:
Lippincott Williams And Wilkins

UNIDAD NÚMERO 2: NEUROANATOMÍA

OBJETIVO GENERAL:
1. Explicar los aspectos macroscópicos y el enfoque clínico del sistema nervioso, integrando los aspectos
del desarrollo y estructura microscópica.
2. Describir los aspectos macroscópicos y el enfoque clínico de los sentidos especiales, integrando los
aspectos del desarrollo y estructura microscópica.
3. Describir los aspectos macroscópicos y el enfoque clínico del sistema endocrino, integrando los
aspectos del desarrollo y estructura microscópica.
61. Describir el aspecto macroscópico, estructura, 2 sesiones
21. Médula
cambios de posición y notas clínicas de la médula de 90‟ cada Snell R.
espinal
espinal. una
5 sesiones
62. Describir el aspecto macroscópico, estructura interna 22. Tronco
de 90‟ cada Snell R.
y aspectos clínicos del tronco encefálico. encefálico
una
63. Explicar el aspecto macroscópico, estructura, 23.Cerebelo 5 sesiones
mecanismos corticales, fibras aferentes, fibras eferentes, de 90‟ cada Snell R.
funciones y notas clínicas del cerebelo. una
64. Explicar las subdivisiones y características
macroscópicas del diencéfalo
5 sesiones
65. Describir los aspectos generales, subdivisiones,
24.Diencéfalo de 90‟ cada Snell R.
conexiones, funciones y notas clínicas del tálamo
una
66. Explicar los aspectos generales, subdivisiones,
conexiones, funciones y notas clínicas del hipotálamo
67. Explicar el aspecto principal, surcos principales, 25.Hemisferios
lóbulos, estructura interna, notas clínicas de los cerebrales 4 sesiones
hemisferios cerebrales. de 90‟ cada Snell R.
68. Explicar la estructura, mecanismos, áreas corticales, 26. Corteza una
dominancia cerebral y notas clínicas cerebral
69. Explicar la organización general, proyecciones

aferentes y eferentes, así como las funciones de la
formación reticular. 27. Sistema
límbico 4 sesiones
70. Describir las características del sistema límbico y
de 90‟ cada Snell R.
discutir las notas clínicas. 28. Núcleos una
71. Describir las características macroscópicas, de la base
conexiones, funciones y notas clínicas de los núcleos de
la base
29.Tractos
4sesiones Snell R.
72. Explicar la organización anatómica, funciones y notas ascendentes
de 90‟ cada
clínicas de los tractos ascendentes y descendentes. 30.Tractos una
descendentes
73. Explicar las características del sistema ventricular,
31. Sistema 1 sesións
espacio subaracnoideo, líquido cefalorraquídeo, barrera Snell R.
ventricular de 90‟
hematoencefálica, hematoraquídea y notas clínicas.

Objetivos de aprendizaje
Contenidos Tiempo Bibliografía
Al termino de la sesión el estudiante será capaz de:
74. Explicar las características macroscópicas de las 1 sesións
32. Meninges Snell R.
meninges de 90‟
Moore Keith y
75. Explicar los aspectos macroscópicos, conexiones
centrales y notas clínicas del ojo 6 sesiones Dalley A.
33.Sentidos
de 90‟
76. Explicar los aspectos macroscópicos, conexiones especiales
cada una Snell.
centrales y notas clínicas del oído
Moore Keith y
2 sesiones Dalley A.
77. Describir la organización, aspectos anatómicos y notas 34.Pares
de 90‟
clínicas de los nervios craneales craneales
cada una
Snell R.
78. Describir el origen, trayectoria y distribución del plexo
cervical
79. Describir el origen, trayectoria y distribución de los Moore Keith y
nervios del plexo braquial (incluye variaciones y lesiones) 4 sesiones Dalley A.
35. Plexos de 90‟
80. Describir las características anatómicas más importantes cada una
del plexo lumbar
81. Describir las características más importantes del plexo
sacro
82. Describir la organización, funciones, diferencias
1 sesión
anatómicas y funcionales, algunas inervaciones autonómicas 36. SNA Snell R.
de 90‟
importantes
83. Explicar los aspectos macroscópicos de la glándula
tiroides
Moore Keith y
84. Describir los aspectos macroscópicos de la paratiroides. 37.Sistema Dalley A.
endocrino 1 sesión
85. Describir los aspectos macroscópicos de las glándulas de 90‟
suprarrenales.
Snell R.
86. Explicar las generalidades y aspectos macroscópicos de
la glándula pineal
87. Analizar un estudio normal de TC del cerebro y médula
38. Anatomía 1 sesión
espinal, comparando cada corte axial con dibujos anatómicos
radiológica del de 60 min.
identificando las estructuras normales y comparando con
SNC I
algunas imágenes de patologías
88. Analizar un estudio normal de resonancia magnética del
cerebro y medula espinal, en cortes axiales, sagitales y 39. Anatomía
coronales, identificando las estructuras normales y radiológica del 1 sesión
SNC II, de 60 min.
comparando con algunas patologías.
tiroides y
89. Analizar e identificar imágenes de ultrasonido de la suprarrenales
glándula tiroides e imágenes de TC de las suprarrenales.
Planeación examen y análisis Unidad, con la coordinación
Bibliografía
Snell Richard S. Neuroanatomía Clínica. 7ª ed. 2010. Editorial: Lippincott Williams And Wilkins
Moore Keith L, Dalley Arthur F. Anatomía con orientación clínica. 2009. 6ª ed. Editorial: Lippincott
Williams And Wilkins

UNIDAD NÚMERO 3: SISTEMA RESPIRATORIO Y CARDIOVASCULAR

OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante analizará las características de la constitución anatómica de las diversas estructuras que
conforman las vías conductoras del sistema respiratorio, así como de las estructuras involucradas en
forma directa con el intercambio gaseoso a través de la membrana respiratoria e identificará las demás
estructuras que coadyuvan a la realización de esta función vital del organismo.
2. El estudiante aplicará los conocimientos adquiridos acerca de la constitución macroscópica del sistema
Cardiovascular para comprender como este sistema contribuye a la integridad del organismo humano.
4 sesiones
90. Explicar el aspecto macroscópico y las notas clínicas Moore Keith y
40. Laringe de 90‟
de la laringe Dalley A.
cada una
91. Explicar el aspecto anatómico y las notas clínicas de la
tráquea
92. Describir los aspectos macroscópicos y las notas 41. Tráquea y
clínicas del árbol bronquial árbol bronquial 3 sesiones Moore Keith y
de 90‟
93. Describir las características anatómicas y las notas 42. Pleura y Dalley A.
cada una
clínicas de la pleura y la cavidad pleural. pulmones
94. Describir las características anatómicas y notas clínicas
de los pulmones
95. Explicar las características del esqueleto cardíaco y
sus notas clínicas
96. Explicar los aspectos macroscópicos y notas clínicas
del corazón
97. Explicar las características anatómicas del sistema de
conducción del corazón 43. Corazón 7 sesiones
Moore Keith y
de 90‟
98. Identificar la vascularización del corazón y sus notas 44.Mediastino Dalley A.
cada una
clínicas
99. Identificar la situación, función y divisiones del
mediastino
100. Identificar el contenido del mediastino superior,
posterior y anterior
101. Señalar el origen, trayecto y distribución del sistema
de la arteria pulmonar, y del sistema de la aorta
102. Identificar el origen, trayecto y distribución de las
ramas del cayado de la aorta
103. Señalar el origen, trayecto y distribución de las
arterias axilar, humeral, radial, cubital y arcos palmares
104. Identificar el origen, trayecto y distribución de las 7 sesiones Moore Keith y
45. Arterias
ramas de la aorta torácica de 90‟ Dalley A.
colaterales de la aorta abdominal
ramas terminales de la aorta
arterias ilíacas interna y externa

arterias femoral y poplítea
109. Señalar el origen, trayecto y distribución de las Moore Keith y
arterias tibial anterior, pedia y tronco tibioperoneo Dalley A.
arterias plantares
119. Identificar el origen, trayecto y terminación de las
venas pulmonares, vena cava superior y troncos venosos
braquiocefálicos
120. Señalar el origen, trayecto y terminación de los
sistemas de la yugular interna, yugulares externa y anterior
121. Identificar el origen, distribución y terminación de las
venas superficiales del miembro superior
122. Señalar el origen, distribuciones y terminación de
venas profundas de mano, antebrazo y brazo
6 sesiones Moore Keith y
123. Identificar el desarrollo, origen, trayectoria y afluentes 46. Venas
de 90‟ Dalley A.
de la vena cava inferior
124. Señalar el origen, trayectorias y afluentes de la vena
porta
125. Identificar el origen, trayectoria y afluentes de las
venas ilíacas
126. Señalar el origen, trayectoria y terminación de las
venas del miembro inferior
127. Identificar el origen, trayectoria y terminación de las
venas del raquis
47.Circulación 2 sesiones Moore Keith y
128. Describir la circulación del cerebro
del cerebro de 90‟ Dalley A.
129. Señalar los grupos del círculo ganglionar pericervical
130. Identificar las cadenas carótidas de ganglios linfáticos
131. Señalar los ganglios superficiales y profundos del
miembro superior 2 sesiones Moore Keith y
48. Linfáticos
132. Identificar los ganglios linfáticos del miembro inferior de 90‟ Dalley A.
133. Señalar los ganglios de la pelvis
134. Identificarlos ganglios abdominales
135. Señalar los ganglios y conductos linfáticos del tórax
136. Explicar los aspectos anatómicos y notas clínicas del Moore Keith y
49. Bazo
bazo Dalley A.
50.Anatomía 1 sesión
137. Analizar la radiografía y la TC normal de tórax
radiográfica de de 60 min.
identificando las principales estructuras anatómicas.
tórax
138. Analizar una imagen de resonancia magnética del 51.Anatomía 1 sesión
corazón y grandes vasos, arteriografías normales de radiográfica de 60 min.
tronco, extremidades, esplenoportografía, vena cava y del sistema
linfografía. cardiovascular
Planeación examen y análisis Unidad, con la coordinación
Bibliografía: Moore Keith L, Dalley Arthur F. Anatomía con orientación clínica. 2009. 6ª ed. Editorial:
Lippincott Williams And Wilkins

UNIDAD NÚMERO 4: CAVIDADES CORPORALES, APARATO FARÍNGEO,

SISTEMA DIGESTIVO, SISTEMA UROGENITAL
OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante analizará en forma integrada las ubicaciones, constitución, generalidades funcionales y
relaciones morfo-funcionales de las estructuras anatómicas que conforman el abdomen, la pelvis, la
región inguinal, el periné y de las que se encuentran contenidas dentro de él ; asimismo demostrará las
perspectivas que hacia la superficie corporal proyectan las estructuras profundas y describirá referencias
clínicas significativas relacionadas con ellas, en forma individual, como región y como parte del
organismo humano.
2. El estudiante analizará las características anatómicas del aparato reproductor con un enfoque funcional
y clínico.
3. El estudiante comprenderá la estructura de las vías urinarias y con base a ello podrá explicar la función
excretora del sistema.
139. Describir la capa alimentaria de las vísceras

52. Aparato 2 sesiones
alimentarias (situación, el interior, los músculos faríngeos) Moore Keith y
faríngeo de 90‟
140. Discutir aspectos clínicos de la faringe (cuerpos Dalley A
cada una
extraños en laringofaringe, amigdalectomía, adenoiditis)
141. Describir las características anatómicas, orificios,

acciones y notas clínicas del diafragma.
142. Señalar las características generales del abdomen
143. Describir las características de la pared anterolateral
del abdomen (generalidades, fascia, músculos, funciones,
acciones, cara interna y anatomía de superficie) 53.Cavidades
2 sesiones
corporales, Moore Keith y
144. Discutir aspectos clínicos acerca de la palpación de la de 90‟
mesenterios y Dalley A
pared anterolateral del abdomen y reflejos abdominales cada una
diafragma
superficiales
145. Expresar los conceptos de peritoneo, peritoneo
parietal, peritoneo visceral y cavidad peritoneal
146. mencionarlos términos descriptivos de las porciones
del peritoneo y las subdivisiones de la cavidad peritoneal
147. Describir los aspectos anatómicos y notas clínicas del 7 sesiones

Moore Keith y
esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y 54. Digestivo de 90‟
Dalley A
apéndice. cada una
148. Explicar las características anatómicas y notas clínicas

del páncreas
5 sesiones
149. Explicar las características anatómicas y las notas Moore Keith y
55. Digestivo de 90‟
clínicas del hígado Dalley A
cada una
150. Explicar las características anatómicas y las notas
clínicas de la vesícula biliar y sus conductos
151. Explicar los aspectos anatómicos y las notas clínicas

del riñón y uréteres
6 sesiones
152. Describir los aspectos anatómicos y las notas clínicas Moore Keith y
56.Urinario de 90‟
de la vejiga Dalley A
cada una
153. Describir las características anatómicas, diferencias y
las notas clínicas de la uretra (masculina y femenina)

154. Explicar las características de las paredes del suelo de
la pelvis 2
155. Identificar las características anatómicas del perineo sesiones
57.Perineo Moore Keith y
156. Enumerar los componentes de la bolsa perineal de 90‟
Dalley A
superficial y profunda cada
157. Describir las características anatómicas del diafragma una
de la pelvis
de los ovarios
de los oviductos 3
160. Explicar los aspectos anatómicos y las notas clínicas 58.Reproductor sesiones
Moore Keith y
del útero. femenino de 90‟
Dalley A
161. Describir los aspectos anatómicos y las notas clínicas cada
de la vagina una
162. Enumerar los componentes del perineo femenino
163. Describir los aspectos anatómicos relevantes y las
notas clínicas de los genitales externos
164. Describir las características anatómicas de la región
inguinal
165. Identificar las características generales, cubiertas y
componentes del cordón espermático
4
166. Describir la estructura general, anatomía, y notas
sesiones
clínicas de los testículos. 59.Reproductor Moore Keith y
de 90‟
167. Describir los aspectos anatómicos relevantes y las masculino Dalley A
cada
notas clínicas de los conductos genitales masculinos.
una
168. Describir los aspectos anatómicos relevantes y las
notas clínicas de las glándulas genitales accesorias
169. Describir los aspectos anatómicos y las notas clínicas
de los genitales externos.
60. Anatomía
170. Analizar la placa simple, la TC y el US de abdomen y
radiográfica de
el US y RM de la pelvis femenina y masculina, identificando
abdomen y
las estructuras anatómicas normales.
pelvis
61.Anatomía
171.Analizar e identificar las estructuras anatómicas
radiográfica de
normales en los siguientes estudios; Serie
tubo digestivo,
esofagogastroduodenal, colon por enema, urografía
vías urinarias y
excretora, uretrografía ascendente, histerosalpingografia y
órganos
US escrotal
sexuales
Planeación, examen y análisis de la Unidad.
Bibliografía:

LABORATORIO DE DISECCIÓN
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante correlacionará los conocimientos anatómicos en el cadáver con las demás
materias teóricas del área morfológica, asimismo desarrollará habilidades prácticas en el
reconocimiento de la estructura macroscópica de tejidos y órganos del cuerpo con un enfoque
funcional, que le permitan una visión morfofuncional del cuerpo.
Contribución al perfil del egresado: La utilidad de las disecciones cadavéricas no ha cambiado,

ni puede cambiar. Es cierto que es posible aprender Anatomía sin trabajar el cadáver; y que
existen actualmente infinidad de elementos audiovisuales de ayuda. Pero es muchísimo más
importante que el propio estudiante, con la ayuda del prosector realice un trabajo manual; que
busque, que toque y que sienta los relieves óseos, las masas musculares, los trayectos
vasculonerviosos, etc.
Además hay prácticas como la referente al peritoneo, que cuenta con diferentes porciones,
fascias, mesos, epiplones y cavidades, en donde es preciso introducir la mano hasta el fondo,
para comprender sus distintas formaciones y la enorme importancia quirúrgica que las mismas
implican.
Por otra parte, cabe considerar que brinda una gran oportunidad para desarrollar la habilidad
manual que se utilizará en los servicios de Urgencias, Tococirugía y Cirugía: gracias al hecho
de conocer y aprender a usar los instrumentos, a hacer incisiones precisas, a separar con
cuidado los elementos finos y al empezar a practicar suturas.
 Normas internas en operación:

a) El alumno deberá presentarse a las sesiones prácticas con puntualidad. No se permitirá
la entrada después de 10 minutos de la hora indicada. El abandono antes de terminar la
sesión se tomará como falta. 2 retardos se tomará como una falta.
b) Vestir el uniforme y además una bata de disección en las actividades prácticas que se
desarrollan en el laboratorio.
c) Traer siempre a la práctica los materiales solicitados por el profesor, como: libro de texto
o atlas de anatomía, su manual de prácticas, etc.
d) Los alumnos se distribuirán de manera equitativa en las mesas de trabajo.
e) Cumplir en el Área de Disección con las siguientes normas de conducta tiene como fin
evitar riesgos innecesarios: se prohibe fumar, comer, beber y estudiar otras materias. No
deberán desplazarse sin justificación por el laboratorio. Deberá mantener limpio su lugar
de trabajo.
f) Los teléfonos celulares y radiolocalizadores deberán ser desconectados dentro del Área
de Disección.

ÍNDICE Y TIEMPO ESTIMADO PARA CADA UNIDAD
PRIMERA UNIDAD
 Inicia el 22 de septiembre 2010 y se evaluará a partir del 7 de diciembre del 2010
1 Equipo de disección y pasos generales de la disección 2.00 horas
2 Cráneo y cara 2.00 horas
3 Cuello, nuca y región dorsolumbar 2.00 horas
4 Región escapular, costosubescapular y del hombro y brazo –anterior 2.00 horas
5 Región antebraquial anterior y palmar de la mano 2.00 horas
6 Regiones del hombro, brazo, antebrazo, muñeca y mano –posterior 2.00 horas
7 Regiones glúteas, femoral y pierna –posterior y plantar del pie 2.00 horas
8 Región del muslo y pierna –anterior y del dorso del pie 2.00 horas
9 Examen 2.00 horas
SEGUNDA UNIDAD
 Inicia el 3 de noviembre de 2010 y se evaluará a partir del 6 de diciembre del 2010
10 y 11 Encéfalo y médula 2.00 horas
12 Pares craneales y Plexo Braquial 2.00 horas
13 Órbita, bulbo del ojo 2.00 horas
14 Nervios extremidad superior 2.00 horas
15 Nervios extremidad inferior 2.00 horas
16 Examen 2.00 horas
TERCERA UNIDAD
 Inicia el 13 de diciembre del 2010 y se evaluará a partir de 14 de febrero del 2011
17 Cavidades nasales y laringe 2.00 horas
18 Pulmón, bronquios, pleuras y mediastino superior 2.00 horas
19 y 20 Mediastino anterior, corazón y grandes vasos 2.00 horas
21 Paquete vascular de cabeza, cuello, hombro y brazo –anterior 2.00 horas
22 Paquete vascular de la región antebraquial anterior, palma de la 2.00 horas
mano; hombro, brazo, antebrazo, muñeca y mano –posterior
23 Paquete vascular de las regiones glútea, femoral y pierna –posterior; 2.00 horas
planta del pie; muslo y pierna –anterior y dorso del pie
CUARTA UNIDAD
 Inicia 23 de febrero del 2011 y se evaluará a partir del 13 de junio del 2011
25 a 27 Abdomen 2.00 horas
28 y 29 Pelvis 2.00 horas

Criterios de evaluación:
1.- Se efectuará una evaluación parcial, al término de cada unidad que son cuatro en total
2.- Para tener derecho al examen se requiere tener el 80% de asistencias.
3.-El alumno deberá presentarse con puntualidad a las distintas evaluaciones, no se permitirá la entrada
a un examen 10 minutos después de la hora señalada. La ausencia a una evaluación solamente será
justificada por motivos de fuerza mayor (accidente, hospitalización...) y mediante un oficio con la
aprobación del Coordinador del Primer año. La decisión se tomara en conjunto con el Secretario
Académico y el Coordinador de la Licenciatura en Medicina.
4.- Para presentar cada examen se requiere tener el 80% de asistencias.
5.- La calificación final se integrará sobre la base del promedio de los 4 parciales.
6.- En caso de no aprobar se realizaran los exámenes correspondientes de acuerdo al reglamento interno
de la Facultad de Medicina.
7.-La calificación de Disección, se integrará a su calificación del Curso de Anatomía, teniendo un
porcentaje de 10% de la calificación del curso de anatomía
 Evaluación porcentual para cada Unidad:
Evaluación con lista de cotejo frente al cadáver 80%

Participación efectiva durante las sesiones prácticas 20%
Total 100%
Bibliografía:
Snell Richard S. Neuroanatomía Clínica. 7ª ed. 2010. Editorial: Lippincott Williams And Wilkins.
Netter Frank H. Atlas de anatomía humana. 4ª ed. Barcelona-México: Elsevier Masson; 2007.
Sobotta Johannes. Atlas de anatomía humana. 21ª ed. Madrid: Médica Panamericana; 2002

LISTA DE COTEJO DEL LABORATORIO DE ANATOMÍA

( DISECCIÓN CON CADÁVER )
Nombre del alumno: ___________________________________________________________________
Grupo: ______ Unidad: ______ fecha _____________________
Instrucciones: Señala en cada una de las actitudes, habilidades y conocimientos el que consideres que el
alumno ha desempeñado durante las sesiones y evaluación de la Unidad
MB B R DEF AUS
ASPECTOS ACTITUDINALES
4 3 2 1 0
Establece una adecuada relación interpersonal con su Profesor y

compañeros.
Acepta críticas y sugerencias.
Trabaja continuamente con entusiasmo, iniciativa y creatividad.
Comunica inmediatamente sus errores, si es posible repara el daño
Realiza sus actividades en tiempo y forma programada.
SUBTOTAL =
MB B R DEF AUS
HABILIDADES
4 3 2 1 0
Se coloca la bata de disección y los guantes (quirúrgicos) siguiendo la

técnica correctamente.
Identifica, clasifica y utiliza el instrumental de disección (estuche de

pequeña cirugía).
Delimita correctamente la región a estudiar.
Diseca siguiendo la técnica correctamente.
Sutura correctamente la región disecada.
SUBTOTAL =
MB B R DEF AUS
CONOCIMIENTOS
20 16 12 4 0
Identifica correctamente las estructuras de la región disecada
Describe correctamente las estructuras de la región disecada
SUBTOTAL =
PARTICIPACIÓN (DE CERO A VEINTE PUNTOS)
TOTAL:
CALIFICACIÓN FINAL = ________________
Firma del Profesor ______________________________________

TABLA DE PONDERACIÓN
PRIMER AÑO
HORAS ALUMNO
NOMBRE DEL CURSO O TALLER PONDERACIÓN
TEORÍA PRÁCTICA
Taller de Introducción al Estudio de la Medicina 22 0 3%
Taller de Introducción a la Ética Médica 22 0 2%
Taller de Comunicación y Aprendizaje 0 30 3%
Curso Bases Biológicas y Antropológicas de la Vida 30 15 6%
Taller de Métodos y Técnicas de Investigación I 50 100 15%
Taller del Manejo de la Ansiedad y el Estrés 0 20 0%
Anatomía
276 72
(Anatomía Macroscópica)
Curso de
Anatomía Histología
220 72 71%
(Anatomía microscópica)
Embriología
174 0
(Anatomía del desarrollo)
Subtotales 794 309
Total horas año 1103 100%
Nota importante: "Para poder integrar la calificación del curso de Ciencias Morfológicas es requisito
indispensable haber aprobado todas las unidades académicas que la conforman".

ANEXO 1
PROGRAMA DE TUTORÍAS DE LA FACULTAD DE MEDICINA
LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO
Definición de Tutoría en la Facultad de Medicina
“Proceso intencional y sistemático de acompañamiento y orientación que realiza un profesor–tutor con la

finalidad de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante de la Facultad de
Medicina, orientándolo para desarrollar sus potencialidades en pro de la construcción y realización de un
proyecto de vida personal y profesional, coadyuvando y fortaleciendo de esta manera el proceso de
enseñanza-aprendizaje en dicha institución”.
Objetivos del Programa de Tutorías de la Facultad de Medicina
A través de su participación activa en el Programa, el tutorado tendrá la oportunidad de:
 Conocer diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar.
 Comprender las características del plan de estudios y las opciones de trayectoria.
 Adquirir técnicas adecuadas de lectura y comprensión.
 Desarrollar estrategias de estudio.
 Superar dificultades en el aprendizaje y en el rendimiento académico
 Adaptarse e integrarse a la universidad y al ambiente escolar.
 Diseñar la trayectoria curricular más adecuada, de acuerdo con los recursos, capacidades y
expectativas personales, familiares y de la universidad.
 Seleccionar actividades extraescolares que pueden mejorar su formación.
 Recibir retroalimentación en aspectos relacionados con su estabilidad emocional y su actitud como
futuro profesional de la carrera.
 Conocer los apoyos y beneficios que puede obtener de las diversas universitarias.
Modalidades
Modalidad obligatoria
 Todos los estudiantes de la Facultad de Medicina en los primeros 2 años de su Licenciatura
 Todos los estudiantes considerados de riesgo académico
Modalidad optativa
 Todos los estudiantes de la Facultad de Medicina no considerados de riesgo, que después de sus 2
primeros años de Licenciatura se inscriban al Programa
TUTOR:
Académico comprometido y capacitado para favorecer el desarrollo integral de sus tutorados.
Se considerará tutor de este programa aquel profesor que reúna las siguientes características:
De inicio:
 Ser profesor de tiempo completo o de medio tiempo de la Facultad o del CIR H. Noguchi
 Demostrar conocimiento del Plan de Estudios de la Licenciatura en la que solicite ser tutor.
 Carta de exposición de motivos
 Constancia de haber acreditado el proceso de capacitación a tutores vigente en el Programa de
Tutorías.
 Entrevista con el profesor responsable del programa de tutorías de la licenciatura en la que solicite
ser tutor
 Aceptación de los compromisos del tutor

De permanencia:
 Haber sido evaluado de manera favorable como tutor en el ciclo escolar anterior.
 Haber participado en las actividades programadas de capacitación y actualización para tutores.
Actividades que debe realizar el tutor:

 Elaborar el Plan de acción tutorial (PAT) con base en las necesidades identificadas y darlo a conocer
a su tutorado, especificando las actividades a realizar.
 Favorecer el desarrollo de la capacidad del tutorado para asumir responsabilidades en el ámbito de
su formación profesional.
 Favorecer en el tutorado el desarrollo de competencias enfocadas a su formación profesional.
 Fomentar en su tutorado el desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje con el fin de que mejore
su desempeño en el proceso educativo así como en su futura práctica profesional.
 Estimular en el tutorado el desarrollo de habilidades y destrezas para la comunicación, las relaciones
humanas, el trabajo en equipo y la aplicación de los principios éticos de su profesión.
 Orientar al tutorado para la resolución de problemas de tipo personal y/o escolar que surjan durante
el proceso formativo y en su caso, canalizarlo a instancias especializadas para su atención.
 Realizar el seguimiento del desempeño de su tutorado y llevar un registro de esta actividad.
 Participar en los diferentes programas de capacitación y actualización que se ofrezcan durante su
permanencia en el programa.
 Participar en las reuniones de tutores a las que se convoquen con el fin de retroalimentar al
programa.
 Mantener informado al Comité Promotor del Programa de Tutorías sobre el trabajo realizado así
como las acciones emprendidas por los medios que se hayan implementado para ello.
 Participar en los procesos de evaluación del programa.
 Manejar confidencialmente los asuntos atendidos en tutoría.
Derechos del tutor:

 Recibir capacitación continua para la Tutoría
 Cambiar la fecha u hora de la tutoría en casos excepcionales
 Recibir un trato amable y respetuoso de su tutorado
 Participar en el proceso de evaluación del Programa de Tutorías
 Mantenerse con los mismos tutorados o solicitar su cambio, previa justificación, al Responsable del
Programa de Tutorías de la Licenciatura (Para la de Médico Cirujano el Dr. Carlos González A.
garriaga@uady.mx )
TUTORADO
Estudiante de la Facultad de Medicina que se encuentre inscrito al Programa de Tutorías en
alguna de sus dos modalidades y que participe activamente en el proceso.
Actividades que debe realizar el tutorado:

 Acudir a tutoría con un mínimo de 1 vez por bimestre en cualquier modalidad.
 Participar activamente en el proceso de tutoría
 Participar en los procesos de evaluación del programa.
 Mantener informado a su tutor de su situación académica.
Derechos del tutorado:

 Tener tutoría al menos una vez por bimestre.
 Cambiar la fecha u hora de la tutoría en casos excepcionales
 Recibir un trato amable y respetuoso de su tutor
 Participar en el proceso de evaluación del Programa de Tutorías
 Mantenerse con el mismo tutor o solicitar su cambio, previa justificación, al Responsable del
Programa de Tutorías de la Licenciatura (para la de Médico Cirujano el Dr. Carlos González A.
garriaga@uady.mx )
Documento completo del Programa de Tutorías de la Facultad de Medicina disponible en

www.medicina.uady.mx/tutorias.php

ANEXO 2
CURSOS Y TALLERES DE APOYO AL CURRÍCULO PARA
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO
CICLO ESCOLAR 2010-2011
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar los cursos de apoyo al currículo los estudiantes de la Licenciatura en Medicina, reforzarán y
ampliarán sus conocimientos, habilidades y actitudes, a través del abordaje de temas específicos, que
por su importancia son tratados por expertos en forma extensa.
Para el presente ciclo escolar, la Facultad oferta al estudiantado
Dos talleres: Aprendiendo a Aprender y Manejo de la Ansiedad y el Estrés.

Tres cursos-talleres: Electrocardiografía básica, Radiología clínica básica, Antimicrobianos y
Dermatología.
Dos cursos: Enfermedades de transmisión sexual con énfasis en el VIH-SIDA y Geriatría.
El cupo máximo de cada curso es de 30 alumnos.
Las inscripciones a los cursos se llevarán a cabo en la Coordinación de la Licenciatura de Médico

Cirujano (Sra. Norita) una semana antes de la fecha de inicio de cada curso.
Para recibir la constancia del curso, el estudiante deberá tener asistencia comprobable superior al 80%,
así como tener calificación aprobatoria en la evaluación final conforme a los criterios establecidos por el
profesor.
Responsable de los Cursos de Apoyo al Currículo.
M. en C. Luis Roberto Cetina Florencia.
Inscripciones:
Coordinación de la Licenciatura de Médico Cirujano: Tel. 924-05-54 Ex. 1111

(Sra. Norita)
Lunes a viernes: de 10.00 a 12.00 horas.

ANEXO 3
RÉGIMEN ADMINISTRATIVO
El Plan de estudios vigente de la Licenciatura de Médico Cirujano se aplica a partir de 1989.
Se inició su aplicación en septiembre de 1989 en el área de Ciencias Morfológicas (1º año), en
septiembre de 1990 el área de Ciencias Fisiológicas (2º año), en septiembre de 1991 el área de Ciencias
Clínicas I (3º año), en septiembre de 1992 Ciencias Clínicas II (4º año) en septiembre de 1993 Ciencias
Clínicas III (5º año), en julio de 1994 el sexto año o Internado Rotatorio de Pregrado y a partir de julio de
1995 el servicio social.
Se regirá por el Reglamento Interno de la Facultad de Medicina y por la legislación universitaria . Se
nombrará un coordinador del servicio social, supervisores, asesores, profesores e investigadores cuyas
funciones se describen en los anexos correspondientes.
La permanencia, derechos y obligaciones de los alumnos se ajustarán de acuerdo a lo establecido en el
Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la UADY, en el Reglamento Interior de la Facultad, así
como en la normatividad de las instituciones del Sector Salud a la cual estén adscritos.
ARTÍCULOS RELEVANTES ACERCA DE LAS INSCRIPCIONES Y EXÁMENES

DEL REGLAMENTO DE LA UADY
Artículo 4.
Los alumnos de la Universidad se clasifican en:
I).- Regular, cuando se inscribe a un curso sin adeudar asignaturas o sus equivalentes de ningún curso
anterior al que se inscribe.
Artículo 8.
Los exámenes que se aplican en esta Universidad podrán ser:
II).- Parciales: Se aplican a los alumnos con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos en una
asignatura o su equivalente, de acuerdo con el avance del programa de estudios.
III).- Ordinarios: Se aplican a los alumnos una sola vez al término de cada período lectivo para evaluar su
aprendizaje en alguna asignatura o su equivalente.
IV).- Extraordinarios: Se aplican a los alumnos que no hayan presentado o aprobado examen ordinario,
para acreditar alguna asignatura o su equivalente.
Artículo 17.
La inscripción será valida para el curso en que se expida, dándole derecho a los alumnos, previo
cumplimiento de los requisitos establecidos en los reglamentos interiores de la dependencia respectiva, a:
sustentar exámenes ordinarios y extraordinarios de las asignaturas o sus equivalentes correspondientes
a dicho curso, así como a sustentar exámenes extraordinarios de las mismas durante el siguiente año
escolar, siempre y cuando se cumpla con los requisitos establecidos en los reglamentos interiores antes
mencionados.
Artículo 28.
La calificación de los exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales estará graduada de cero a ciento y la
mínima aprobatoria será fijada en los reglamentos interiores de las escuelas y facultades, pero nunca podrá
ser menor de 60 puntos.
Artículo 31.
Es obligación de los sinodales de cada asignatura entregar los resultados obtenidos por los alumnos en
los exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales, en un lapso no mayor de ocho días hábiles a partir
de la fecha en que estos se efectuaron.
Artículo 33.
Perderá su derecho a examen el alumno o aspirante que no se presente en las fechas y horas acordadas

o no cumpla algún otro requisito que señale el reglamento interior de la escuela o facultad.
Artículo 35.
Los alumnos podrán solicitar la revisión de sus exámenes cuando éstos hayan sido por escrito, dentro de
los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la entrega de los resultados de los mismos.
CAPÍTULO VI DE LOS EXÁMENES PARCIALES

Artículo 37.
Al iniciar el curso escolar, cada profesor fijará e informará a sus alumnos, de acuerdo con el reglamento
interior y el plan de estudios de la escuela o facultad, el número de exámenes parciales que aplicará
durante dicho curso, así como el valor de los mismos.
Artículo 38.- El profesor de cada asignatura podrá adoptar libremente la manera en que aplicará y
evaluará los exámenes parciales, de acuerdo con las normas establecidas en el reglamento interior de la
escuela o facultad y de la naturaleza de la asignatura que imparte.
Artículo 39.
Los exámenes ordinarios se efectuarán al término de cada período lectivo.
Artículo 40.
Tendrán derecho a sustentar examen ordinario los alumnos que cumplan los siguientes requisitos:
a) Haber alcanzado en las clases impartidas durante el curso escolar, el porcentaje de asistencias fijado
en el reglamento interior de cada escuela o facultad, el cual no deberá ser menor del 80%.
b) Presentarse en las fechas y horas establecidas.
c) Cumplir los demás requisitos que fije el reglamento interior de cada escuela o facultad.
Artículo 44.
Tendrán derecho a presentar exámenes extraordinarios:
a) Los alumnos que no hayan presentado o aprobado examen ordinario, siempre y cuando cumplan con
los requisitos fijados en los reglamentos interiores de cada escuela o facultad.
Artículo 45.
El reglamento interior de cada escuela o facultad fijará el número de veces que se puede presentar el
examen extraordinario por asignatura o su equivalente, el cual no excederá de tres.
Artículo 47.
Para sustentar examen extraordinario, será necesario cubrir los derechos arancelarios correspondientes.
DEL REGLAMENTO INTERIOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Artículo 39.
Los alumnos de la Facultad de Medicina son regulares o irregulares. Se denomina alumno irregular o en
período de recuperación al que se encuentra inscrito en algún curso de la carrera y que adeuda una o
más asignaturas, materias, taller o equivalente de este mismo curso, ocupándose de presentar exámenes
extraordinarios, o aquel que se encuentre asistiendo a clases de una materia, taller, seminario o
equivalente por no haber cubierto el 80% de su asistencia con causa justificada. .
Artículo 40
Si al concluir cualquier asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente, el alumno no reuniera el 80%
de asistencia con causa justificada, deberá de asistir nuevamente a clases y lograr el porcentaje citado en
el periodo de vigencia de su inscripción, en el siguiente año escolar.
Artículo 42
Los alumnos de licenciatura y de posgrado que en cualquier asignatura, taller, seminario, unidad o
equivalente no justifiquen las inasistencias que le permitan obtener el 80% de asistencia causarán baja
definitiva de la Facultad.

Artículo 43
Los alumnos de licenciatura que no aprueben cualquier asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente
después de una oportunidad en examen ordinario y de tres extraordinarios en el año escolar
correspondiente o en el año escolar inmediato posterior, causará baja definitiva.
Artículo 44
Solamente podrán inscribirse a un nuevo año escolar los alumnos de licenciatura que no adeuden
ninguna asignatura o equivalente del año escolar anterior.
Artículo 45
Los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas de un curso, podrán tener derecho a solicitar
baja temporal por una ocasión, previa solicitud y autorización correspondiente por el Director, por un
máximo de dos años. Pasado dicho periodo, el alumno deberá de matricularse y continuar sus estudios.
En caso de no retomar en el tiempo indicado, causará baja definitiva.
Artículo 46
El alumno que por razones legales o de salud deje de asistir a clases deberá notificarlo a la coordinación
correspondiente a partir de la primera inasistencia en un plazo no mayor de 3 días hábiles para finde sde
control escolar. La notificación deberá de acompañarse de un documento legal que la fundamente.
Artículo 47
Cuando algún alumno de la Facultad incurra en una falta académica, administrativa o de otra índole en
cualquier dependencia universitaria del Sector Salud u otra institución donde se encuentre adscrito, se
hará acreedor a las sanciones establecidas en el artículo 126 del Estatuto General.
Los encargados de aplicar la sanción correspondiente serán los citados en el artículo 128 del mismo.
Cuando el caso lo amerite será consultado el cuerpo colegiado correspondiente para que emita un juicio
u opinión al respecto y se proceda conforme lo establecido, expulsando al alumno de la institución
cuando el caso lo amerite.
Los alumnos del sexto año e la Licenciatura de Médico Cirujano se denominan Internos Rotatorios de
Pregrado (I.R.P.) realizarán sus actividades en alguna institución del Sector Salud, en la que rotarán de
forma obligatoria por los servicios de Medicina Interna, Cirugía, Pediatría, Gineco-Obstetricia , Urgencias
y Medicina Familiar y/o General.
Artículo 48
Para efectuar el Internado Rotatorio de Pregrado, el alumno debe de cumplir con lo siguiente:
a- Elegir la institución donde realizará sus actividades de acuerdo con su calificación promedio en
los años escolares previos, en la generación que le corresponda.
b- En caso de no elegir como se cita en el inciso anterior, podrá hacerlo en el siguiente periodo
tomando el último lugar de la lista de la generación correspondiente.
c- Firmar el convenio-beca con la institución elegida, en la fecha y lugar que ésta señale.
d- Todos los demás que este Reglamento y cada institución disponga.
Artículo 49
La duración del Internado Rotatorio de Pregrado es de doce meses a partir de su inicio.
Artículo 50
Los Internos Rotatorio de Pregrado cumplirán con los programas académicos establecidos por la
Facultad de Medicina y la Institución del Sector Salud.
Artículo 51
Los pasantes en Servicio Social deben realizar sus actividades académicas, asistenciales y comunitarias
en instituciones del Sector Salud y otros centros aprobados por la Facultad. Se deberá cumplir con lo
establecido en el Reglamento y en el Manual de Procedimientos del Servicio Social vigentes.

Artículo 56
El cumplimiento del Plan de Estudios se evaluará con las estrategias de evaluación especificadas en los
programas respectivos.
Artículo 57
Los exámenes parciales son aquellos que se aplican a los alumnos con el fin de evaluar los
conocimientos adquiridos en una asignatura o su equivalente, de acuerdo con el avance del programa de
estudios
Artículo 58
Los exámenes ordinarios se aplican al concluir una asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente.
No se considera exención para aprobar asignaturas.
Artículo 59
Los requisitos para presentar examen ordinario son:
a- Cumplir con lo establecido por el programa académico o asignatura correspondiente.
b- Estar inscrito en el curso al que pertenece la asignatura, taller, seminario, unidad o su
equivalente.
c- Tener un 80% mínimo de asistencias en la asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente
por presentar y sólo se aplicará en las actividades académicas presenciales.
d- Encontrarse en el periodo de vigencia de su inscripción.
Artículo 60
Los exámenes extraordinarios se aplican a los alumnos que han reprobado la asignatura, taller,
seminario, unidad o su equivalente o que no se sometieron al examen ordinario.
a- Se deben realizar con la misma estrategia de evaluación utilizada para el examen ordinario.
b- En los estudios de postgrado no se conceden exámenes extraordinarios.
Artículo 61
Los requisitos para presentar exámenes extraordinarios son:
a- Cubrir los derechos arancelarios
b- Presentarlo a partir de los quince días naturales posteriores al examen ordinario de la
asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente establecido.
c- Haber cubierto el mínimo de 80% de asistencia en la asignatura por presentar.
Artículo 62
Con base en lo establecido en el artículo 66 inciso VII del Estatuto General, las fechas de exámenes
ordinarios y extraordinarios para las licenciaturas, serán fijadas por la Secretaría Académica en
coordinación con la Secretaría Administrativa, y las fechas de exámenes de Especialidades, Maestrías y
Doctorado, por la Unidad de Postgrado e Investigación. Estas fechas aparecerán registradas en los
programas de estudios.
Artículo 63
Las fechas de los exámenes ordinarios y extraordinarios son inamovibles, excepto cuando se presenten
problemas en el desarrollo de los programas, que justifiquen la modificación. Dichos cambios serán
aprobados por las instancias señaladas en el artículo anterior.
Artículo 64
Los exámenes ordinarios se realizarán en un plazo no mayor a los siete días hábiles contados a partir de
la terminación del programa.
Artículo 65
Los alumnos de licenciatura sustentarán examen extraordinario hasta en tres ocasiones en reprobado la
asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente que no haya aprobado, debiendo presentarlo en las
fechas programadas.

Si algún alumno no presentara en alguna de las fechas programadas, se considerará como reprobado en
el examen extraordinario correspondiente. Pasadas las tres fechas consecutivas programadas, el alumno
que no haya aprobado la asignatura o su equivalente correspondiente, será dado de baja.
Cuando el alumno haya cubierto el 85% o más del Plan de Estudios, tendrá derecho a un examen
especial por única ocasión.
Artículo 66
Se elaborará un sólo examen y se aplicará en forma simultánea en aquellas asignaturas, talleres,
seminarios, unidades o equivalentes que son impartidas por más de un profesor en uno o varios grupos.
Artículo 67
Tanto en los exámenes ordinarios como extraordinarios, las asignaturas teóricas se evaluarán con
pruebas escritas y las prácticas con listas de cotejo.
Artículo 68
Los exámenes especiales se aplicarán una vez por asignatura, siempre y cuando no se haya agotado el
límite de permanencia y el alumno hubiera cubierto el 85% del Plan de Estudios.
Artículo 69
Los exámenes profesionales son los que sustentan para la obtención de los títulos de Médico Cirujano,
Licenciado en Nutrición y Licenciado en Rehabilitación.
Artículo 70
Para sustentar examen profesional se requiere:
a-Haber cumplido con los requisititos establecidos en el programa de Servicio Social
b- Cubrir los derechos arancelarios respectivos.
c- Cumplir con los requisitos establecidos por la Secretaria Académica yu Administrativa.
d- Cumplir con lo estipulado en el Artículo 54 del reglamento de Inscripciones y Exámenes de la
Universidad Autónoma de Yucatán,
e- Constancia de no adeudo de bienes materiales de laboratorio o biblioteca.
Artículo 71
El plazo máximo para presentar examen profesional será de dos años a partir de la fecha en que el
estudiante concluya el servicio social.
Aquel alumno que al término del plazo establecido no hubiera presentado y desee hacerlo posteriormente
deberá solicitarlo por escrito a la Dirección y acreditar su competencia profesional con los requisitos que
se determinen.
Artículo 72
El examen profesional se presenta con base en las características, condiciones y requisitos adoptados
para las modalidades que se establecen en cada Plan de Estudio de las licenciaturas.
Artículo 73
El sínodo para los exámenes profesionales estará integrado al menos por tres miembros titulares y dos
miembros suplentes. En caso de ausencia de alguno de los titulares, uno de los suplentes ocupará su
sitio.
Articulo 74
La calificación en un examen profesional es emitida de acuerdo con lo estipulado en el artículo 61 del
Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad
Artículo 75
En un examen profesional se otorga la calificación de aprobado con mención honorífica cuando exista
unanimidad de los sinodales para dicha concesión y reúnan los requisitos señalados en los incisos a, b y
c del artículo 62 del Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad.
Si el sustentante optó por tesis individual, ésta debe derivar de un trabajo de investigación que a juicio del
Comité Asesor de Investigación de la Facultad, tenga calidad suficiente para una publicación científica.

Articulo 78
En caso de suspensión de examen profesional, de Especialidad o de Grado por inasistencia de sinodales,
se reprogramará de acuerdo con lo que establezcan las Secretarías Académicas, administrativas y la
Unidad de Posgrado e Investigación.
Artículo 79
En caso de reprobación ante sínodo o por ausencia injustificada del sustentante, este último puede elegir
otra modalidad de titulación y presentar de nuevo, después de seis meses de la fecha del examen previo.
Cuando exista justificación por inasistencia, se le otorgará una nueva fecha antes de seis meses.
Artículo 80
La calificación obtenida en los exámenes es en escala de 0 a 100 puntos. La calificación mínima
aprobatoria en las licenciaturas es de 70 puntos. En el caso de los programas de posgrado es de 80
puntos. (a partir de la Generación 2010 – 2011)
Artículo 81
Los resultados de los exámenes, una vez entregados en tiempo y forma por los coordinadores a la
oficina de Control Escolar, son publicados en las carteleras de la Facultad y otros medios que se
consideren pertinentes para el conocimiento de los interesados. Transcurridos cinco días hábiles, de no
existir alguna inconformidad, las calificaciones se asentarán en las actas correspondientes. Si se
presentara alguna inconformidad, se realizará la revisión y corrección pertinente en su caso.
Artículo 82
Los alumnos tienen derecho a revisar su prueba y a recibir retroalimentación. En el caso de los exámenes
ordinarios, extraordinarios y especiales deberá de realizarse dentro de los 5 dias hábiles posteriores a la
publicación de los resultados.
Arículo 83
Una vez levantada el acta de examen correspondiente, no se aceptarán modificaciones de las
calificaciones de las calificaciones.
Artículo 84
Una vez aprobada una asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente, el alumno no puede optar por
presentarla de nuevo.

ANEXO 4
ACTIVIDADES DEL COORDINADOR DE AÑO
FUNCIÓN GENÉRICA.- Coordinar el adecuado cumplimiento de los diferentes cursos, talleres y prácticas
del actual programa de estudios. Mantener un intercambio periódico de información con los diferentes
profesores, programar las evaluaciones y mantener la actualización de los diferentes cursos. Realizar las
diferentes actividades administrativas que se requieren para el adecuado desarrollo del actual Plan de
Estudios.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
1. Vigilar el cumplimiento de los objetivos y contenido teórico-práctico del programa.

2. Cumplir con las actividades necesarias para el desarrollo del programa.
3. Evaluar periódicamente en conjunto con los profesores objetivos, contenidos y bibliografía del
programa de estudios.
4. Coordinar la estructuración de las pruebas escritas (exámenes) y todos los instrumentos de evaluación
para cada curso del programa, los cuales serán elaborados por los profesores responsables de cada
curso. Los reactivos serán entregados impresos o en versión digital al coordinador de año.
5. Integrar la calificación de cada curso, fase y final del programa.
6. Estructurar el programa de estudios del ciclo escolar anual correspondiente.
7. Coordinar las investigaciones del programa y apoyar la de otras áreas.
8. Evaluar los trabajos de investigación para su difusión cuando ello se considere conveniente.
9. Apoyar a los profesores de los diferentes cursos, talleres y prácticas con el material didáctico que se
requiera para el óptimo desarrollo de los mismos.
10. Colaborar en la organización y participar en los diversos eventos académicos y culturales que se
realicen como apoyo a los objetivos del Programa del Primer Año.
11. Proponer al Coordinador de la Licenciatura los objetivos y metas de la coordinación de año para
realizar el plan de trabajo anual.
12. Asistir a reuniones periódicas programadas con el Coordinador de la licenciatura de medicina, para
evaluar el avance del programa de estudios, así como los problemas detectados en el desarrollo del
mismo.
13. Elaborar informes periódicos de los avances del programa y de las actividades realizadas, dirigidos al
Coordinador de la licenciatura de Medicina.
14. Participar activamente en los diversos cursos de Capacitación dirigidos a la superación continua de su
calidad como docente y como Coordinador.
15. Participar activamente en los diferentes Proyectos de Desarrollo Institucional de la Facultad de
Medicina.
16. Organizar reuniones de trabajo con los profesores del curso para el diseño, implementación,
aplicación y evaluación periódica del presente curso y del Plan de estudios según se determine.
17. Realizar reuniones mensuales con los representantes de grupo de los alumnos para la
evaluación del cumplimiento de los Programas Académicos.

ANEXO 5
ACTIVIDADES DEL PROFESOR DE CURSO O TALLER
GENERALIDADES.- Cumplir con los objetivos del curso a su cargo, evaluar los conocimientos,
habilidades y las actitudes de los alumnos, así como apoyar las actividades académicas que se le
soliciten.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.-
1. Desarrollar el contenido temático de las clases que le corresponden, de acuerdo a los objetivos del
curso y programa del ciclo escolar correspondiente, promoviendo y fortaleciendo la Participación activa,
del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo énfasis en la APLICABILIDAD de lo
aprendido.
Es importante considerar que si bien el método expositivo tiene cierto valor, tiene la desventaja de
fomentar la pasividad de la mayoría del alumnado, el poco interés y el bajo nivel de aprendizaje
significativo.
2. Colaborar en el diseño de la cátedra a su cargo:

a. Participar en las reuniones de revisión y actualización de objetivos, contenidos temáticos,
metodología didáctica y evaluación del curso. La participación del profesor será fundamental en la
Academia correspondiente a su área.
b. Acudir a las reuniones que el coordinador promueva para el seguimiento adecuado del curso.
3. Evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a su cargo:

a. Entregar en la fecha programada (una semana antes de la fecha del examen) sus reactivos. Los
reactivos deben ser entregados escritos a máquina o disquete y bien estructurados, deben evaluar todos
los contenidos estudiados y estar debidamente balanceados (es decir, hay temas que tienen mayor
trascendencia que otros y por tanto deben tener mayor peso en el examen que aquellos que tienen
menor trascendencia). Asimismo, deben elaborarse reactivos no solo de selección múltiple, pueden
elaborarse de respuesta breve y/o de relacionar.
b. Presentarse a aplicar los exámenes en la fecha y hora programada con el coordinador.
4. Al día siguiente del examen esta dispuesta una fecha para revisión del examen y retroalimentación a
los alumnos sobre el mismo. No debe limitarse a un simple listado de respuestas correctas, sino analizar
y discutir las preguntas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Informará personalmente a los alumnos de la calificación obtenida en cada examen, tanto la obtenida
en los exámenes escritos, como su participación en clase (asistencia, puntualidad, participación activa en
clase actitudes en la misma, etc.)
6. Entregar al coordinador en un plazo máximo de una semana después de realizado el examen, la lista
de asistencia, con las calificaciones obtenidas después de la revisión y retroalimentación. Deberán estar
debidamente firmadas.
7. Sugerir bibliografía para actualización y propuestas para el mejoramiento de los cursos.
8. Cumplir con los requisitos administrativos correspondientes.
9. Participar con sus alumnos en los eventos culturales de la Facultad.

ANEXO 6
SERVICIOS AL ESTUDIANTE
La Facultad de Medicina brinda diversos y variados servicios al estudiante, tanto de pregrado como de
posgrado, la mayoría de ellos gratuitos o de bajo costo. A continuación los describimos en forma sintética.
Para mayor información, puedes acceder a la página WEB de la Facultad o directamente consultar con
cada uno de los departamentos u oficinas.
SERVICIO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Horario de atención, de 8 a 15 hr de lunes a viernes.
Ubicación: primer piso del ala sur del edificio.
Servicios de orientación y apoyo psicológico y psicopedagógico
(problemas emocionales, vocacionales, familiares, problemas para aprender, etc.).
OFICINA DE CONTROL ESCOLAR

Horario de atención: lunes a viernes de 7 a 15 hr.
Ubicación: en el 2° piso de la parte central del edificio.
Servicios:
-Inscripciones y reinscripciones.
-Constancias (alumno regular, carta promedio parcial o final, constancias FUA (formato único académico),
constancias para pasantes en servicio social.
-Trámites de examen de pregrado y posgrado, trámites de baja (voluntaria o por reglamento)
-Certificados de estudios de pregrado y posgrado (parciales o completos).
BECAS
Contamos con becas UADY, PRONABES y del Patronato de la Facultad de Medicina.
Más información sobre las dos primeras en la Oficina de Control Escolar y para la tercera opción acudir al
módulo secretarial de la Unidad de Postgrado de esta Facultad.
SERVICIO MÉDICO
Los alumnos que no cuenten con un servicio médico, pueden inscribirse gratuitamente al Seguro Social,
mediante un trámite en la Oficina de Control Escolar, (aunque su familia no tenga derecho a esa
prestación). Los trámites se realizan al principio de cada ciclo escolar.
UNIDAD CARDIOMETABÓLICA.
Horario de atención: de lunes a viernes de 8 30 am a 4 pm
Ubicación: enfrente del ala sur de la Facultad de Medicina.
Servicios: asesoría nutricional y evaluaciones cardiológicas.
BIBLIOTECA (del Área de la Salud)

Horario: de lunes a viernes de 7:30 a 20:00 horas y los sábados de 7:30 a 15:00 horas.
Ubicación: junto al costado sur de la Facultad de Medicina.
Recursos: La biblioteca cuenta con una colección documental de 28,938 volúmenes de los que 12,071
son títulos de libros en 21,499 volúmenes.
Se reciben regularmente 269 títulos de revistas especializadas de los que 115 títulos son suscripciones
pagadas. Además, se tiene acceso a 18,000 títulos de revistas de todas las áreas del conocimiento en
formato electrónico de las que 10,000 son de carácter especializado y 6,000 son arbitradas. También, se
cuenta con 65 bases de datos en línea de las que 54 son de carácter especializado y 11 de carácter
multidisciplinario y otros recursos electrónicos a los que se puede acceder por medio de las
computadoras instaladas en el recinto.
Servicios: Préstamo en sala, a domicilio o interbibliotecario.
Consulta, reserva de material documental, obtención de documentos.
Acceso a base de datos
Formación de usuarios
Sala de lectura, cubículos de estudio individual y grupal
Sala para conferencias o reuniones de trabajo
Fotocopiado

OFICINA DE APOYO DOCENTE.

Horario de atención: de lunes a viernes de 7 a 20 hr
Ubicación: ala sur de la planta baja del edificio.
Servicios: préstamo de proyectores y computadoras para presentaciones en clase, así como aulas para
actividades académicas y material didáctico (pizarrones, borradores, plumones)
OFICINA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Horario: de lunes a viernes de 8:00 a 20:00 hrs.
Ubicación: ala sur del edificio.
Servicios:
-Sala de Cómputo con 50 computadoras (con paquetería de oficina e internet) para uso de estudiantes y
profesores.
-Impresiones de documentos en láser b/n (con una cuota de recuperación de $1.50 por hoja)
-Servicio de correo electrónico: email@live.edu, similar a Hotmail, proporcionado por la UADY
-Internet inalámbrico para equipos móviles en la mayor parte de la Facultad.
GIMNASIO Y PISCINA
Horario: de 9 a 18 30 horas, de lunes a viernes.
Ubicación: al extremo del ala sur del edificio entre la unidad de Medicina del deporte y la oficina de
tecnologías de la información

ANEXO 7
REGLAMENTO DE LA SALA DE CÓMPUTO
ES REQUISITO INDISPENSABLE PARA SER CONSIDERADO USUARIO APTO DE LA SALA DE

CÓMPUTO DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA U.A.D.Y. EL. HABER TOMADO UN CURSO DE
CAPACITACIÓN IMPARTIDO EN LA FACULTAD O BIEN DE MOSTRAR A LOS RESPONSABLES DEL
ÁREA, ESTAR CAPACITADO PARA EL MANEJO DE LOS EQUIPOS DISPONIBLES.
1. Los equipos de la sala de cómputo serán utilizados para el proceso enseñanza-aprendizaje de los
diferentes niveles de estudio, así como para otro tipo de procesos que las autoridades de la Facultad
determinen
2. Para hacer uso del equipo de cómputo será necesario solicitar turno al Encargado de la Sala de
Cómputo, previa entrega de la credencial que lo acredite como alumno de la Facultad o en su defecto
alguna identificación oficial. Para lo anterior se anotarán sus datos en la Hoja de Control de Usuarios.
3. El tiempo para cada usuario dependerá de la disponibilidad del equipo, siendo máximo de 2 horas,
dándose prioridad a los estudiantes que estén cursando alguna asignatura que requiera apoyo
obligatorio de la computación.
4. Los usuarios de la Sala de Cómputo tendrán disponibles, los programas indispensables para las
asignaturas que requieran a la computación como apoyo.
5. El número máximo de usuarios por computadora, es de uno.
6. El encargado de la sala de cómputo es la persona autorizada para la impresión de los trabajos de los
usuarios, quienes proporcionarán las hojas necesarias.
7. Queda estrictamente prohibido:
a) El uso de programas que no sean los requeridos para procesos de enseñanza-aprendizaje

(Juegos o similares)
b) Copiar programas existentes, instalar otros programas y modificar configuración de equipos.
c) Permanecer en la sala, si no se está como usuario en turno.
d) Fumar o Introducir comidas y/o bebidas a la sala.
e) El acceso a la sala vestidos inapropiadamente (shorts, sandalias, gorras, etc.).
f) Hablar en voz alta o tener comportamientos inapropiados que perjudiquen o no a otros
usuarios.
8. El horario de la sala de cómputo es de lunes a viernes de 8:00 a 20 Hrs.
9. El Usuario que no acate lo anteriormente dispuesto será sancionado de acuerdo al Artículo 126 del
Estatuto General de la UADY, notificándose por escrito al Coordinador de su curso.
10. Todo lo no previsto en este Reglamento de la Sala de Cómputo será resuelto por el Responsable del
área de Cómputo y/o las autoridades correspondientes.

ANEXO 8
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN ENSAYO
Ensayo: Es un comentario libre sobre algún tema, ya sea científico o artístico. En el caso
particular del Taller de Introducción al estudio de la medicina, Introducción a la ética, Bases biológicas y
antropológicas de la vida y Antropología física.
Utilizando la información y los argumentos del taller correspondiente, debe elaborarse una
estructura libre que permita apreciar el enfoque personal, los juicios de valor del autor o autora; que exija
rigor en cuanto al lenguaje y a la coherencia de las ideas escritas y que aspire a una elegancia formal con
una retórica modesta.
Un ensayo consta de 3 partes:

Introducción: La cual debe decirnos la parte central del tema y capturar el interés del lector.
Contenido: Constituye el 80 a 90% del ensayo, refleja la más sólida muestra de un claro
entendimiento del tema y desarrolla los puntos lógicamente.
Conclusión: Muestra la integración de ideas, análisis y propuestas desde la perspectiva del autor
del ensayo.
 Criterios de evaluación:
Criterio Descripción del criterio Valor Calificación
Se refiere a la existencia de orden y lógica entre las ideas

Coherencia 10
expresadas
Se refiere a la manera en que están enhiladas las partes del

Congruencia 30
ensayo y/o entre los elementos de cada parte
Consistencia Se refiere a la “sustancia” de las ideas y a la información emitida 20
Originalidad Se refiere a la creatividad en el manejo de las ideas 15
Se refiere al grado de precisión y fidelidad en el manejo de

Rigurosidad 20
conceptos e información
Presentación Se refiere al orden y cuidado del documento entregado 05
Nombre del ensayo: ___________________________________________________________________
Nombre del autor o autora: ______________________________________ Grupo: __________________
Nombre del Docente: ___________________________________________________________________
Nombre del Taller: _____________________________________________ Fecha: _________________


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LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO

CICLO ESCOLAR 2010-2011

M. C GUILLERMO STOREY MONTALVO

M. C. CARLOS OJEDA BLANCO

M. EN C. ERMILO CONTRERAS ACOSTA

M. C. WILLI AM V ARG AS CANO

M. C. JOSE JULIO PEREZ FERNANDEZ

M. C. MA. TERES A ZAP AT A VILLALOBOS

AGOSTO 2010 SEPTIEMBRE OCTUBRE

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO 2011

FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO JUNIO JULIO

# DÍA INHÁBIL UADY A ANIVERSARIO F DE M IC/FC INICIO Y FINAL DEL CURSO

Consultar: "El Calendario UADY" www.uady.mx

MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

En el año 2020 la Universidad Autónoma de Yucatán es reconocida como la institución de

MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

La Facultad de Medicina, en su tarea de formar nuevas generaciones de profesionales

 Formar recursos humanos capacitados para el manejo científico y humanista de los

 Contribuir al conocimiento científico de los problemas de salud mediante la investigación

 Consolidar su influencia académica y cultural a fin de contribuir al mejoramiento de la

VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Ser una Facultad participativa en el área de la salud, con prestigio a nivel

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

Perfil del Egresado de la Licenciatura de Médico Cirujano. Facultad de Medicina, UADY

“Será un médico general preparado para la atención individual, familiar y colectiva en el

b) Preparado para la atención individual, familiar y colectiva.- Esta preparación será

d) Con capacidad de seguir aprendiendo ya sea por sí mismo o bajo supervisión

g) En cierto modo humanista.- La especial sensibilidad hacia el sufrimiento de los demás,

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOS DE

Uno de los propósitos de la facultad de Medicina es formar médicos y médicas

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

a- Área Técnica b- Área Científica c- Área Humanística

La formación técnica o mejor dicho tecnológica basada en evidencias suficientemente

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

particularmente en el campo de la salud, con una especial sensibilidad hacia el sufrimiento de

CIENCIAS CIENCIAS INTERNADO SERVICIO

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

En sentido vertical a estas dimensiones integradoras se establecen los 6 ciclos escolares

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

efectuando tanto un abordaje científico como humanístico. Esta intención se complementa en

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

ESQUEMA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA

CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS CURSOS

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

II- ÁREA CIENTIFICA

III- ÁREA HUMANISTICA

TALLERES TALLERES TALLERES TALLERES TALLERES TALLER

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO

ACTIVIDADES OBLIGATORIAS ACTIVIDADES OPCIONALES

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

El personal académico, administrativo y manual de la Facultad de Medicina de la UADY, se

A continuación te presentaremos el programa académico, el cual es una guía a seguir en el

c) Revisar detenidamente los reglamentos referentes a la evaluación, calificación y promoción

Te reiteramos la bienvenida y que logres todos tus proyectos.

M. C. Ma. Teresa Zapata Villalobos

Coordinadora de Ciencias Morfológicas

Programa Escolar de Ciencias Morfológicas

“El Estudiante reflexionará acerca de su conceptualización personal, de sus relaciones

TALLER DE El estudiante, analizará su función como universitario y en especial el

El estudiante analizará y argumentará acerca del compromiso y de la