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09/01/2014

Module :

La gestion des
apprentissages en EPS

Promo: 2012-2013 MAZOUAK ABDERRAZZAK


Professeur agrégé d’EPS

1
09/01/2014

Chapitre 2 :
les théories d’apprentissages

Behaviorisme :comportementaliste
Cognitivisme
Constructivisme
Socioconstructivisme

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 2

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Le béhaviorisme

Auteurs : PAVLOV, SKINNER,


WATSON,THRONDIK
Auteur principal : SKINNER
Période temporelle : A partir
des années 40

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 3

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Le béhaviorisme

Seuls les comportements


observables peuvent être seul
l’objet d’étude
Le savoir transmis selon le
principe stimulus et
renforcement’’ positif’’ ou
négatif’’
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 4

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Le béhaviorisme

Fort guidage et répétitions


pour éviter l’erreur
L’élève n’a pas une marge de
choix (pas de réflexion )

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 5

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Le béhaviorisme

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 6

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Le béhaviorisme
Avantages Limites
− enseignement centré sur − L’élève est considéré comme
l’apprenant pour favoriser une machine
son action − manque se sens pour les
− il favorise la mise en place élèves
d’une individualisation de − le fort guidage empêche les
l’enseignement élèves de prendre du recul
− l’élève est en situation de par rapport aux
réussite (tâches prévues connaissances
et répétitions) − Une somme de micro-
objectifs ne garantit pas
toujours l’objectif général
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 7

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Le constructivisme

Auteurs : PIAGET, BACHELARD,


HAMELINE
Auteur principal : JEAN PIAGET
Période temporelle : à partir
des années 60

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 8

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Le constructivisme

une interaction entre le sujet


et l’objet d’étude par le biais
de la résolution de
problèmes
La tête de l’élève n’est
jamais vide de connaissance
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 9

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Le constructivisme

“ Quel que soit son âge, l’esprit n’est


jamais vierge, table rase ou cire sans
empreintes ” ( BACHELARD 90)

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 10

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Le constructivisme

“ Apprendre, c’est autant


perdre d’anciennes idées
qu’en acquérir de nouvelles”
(HAMELINE83 )

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 11

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Le constructivisme
C’est la remise en cause de la
conception ancienne qui est à la
fois un point d’appui et un
obstacle à la connaissance
nouvelle.
(Assimilation ,accommodation)
PIAGET
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 12

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Le constructivisme

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 13

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Le constructivisme
Avantages Limites

− ce modèle est le seul à − la gestion des situations-


prendre véritablement en problèmes n’est pas simple
considération les (classes surchargées, facteur
conceptions des élèves temps…)
− cette conception donne du − Négligence du facteur
sens à l’apprentissage. affectif (qui intervient
fortement au moment de la
phase de déstabilisation)

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 14

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Le cognitivisme

Auteurs : TARDIF, PIAGET,


BRUNER, SCMIDTH, GARDNER
Auteur principal: HOWARD EARL
GARDNER
Période temporelle : à partir de
1970

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 15

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Le cognitivisme

Une activité interne--------


------------Traitement de
l’information et prise de
décision

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Le cognitivisme

L’élève analyse sa pratique et


mène une cognition sur son
exécution

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 17

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Le cognitivisme

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 18

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Le cognitivisme
Avantages Limites

− Conception prend − La diversité de vitesse


en considération la de perception et de
cognition de l’élève traitement des élèves
(perception, langage, − Beaucoup des tâches
mémoire, raisonnement,
qui bouffent de temps
décision)

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 19

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Le socioconstructivisme
Auteurs : VYGOTSKY.A.BANDURA,F
WINNENKAMEN,JENNAERT,BRUNER
,BROWN, COLLINS ET DUGUID
Auteurs principaux : VYGOTSKY.
BROWN, COLLINS ET DUGUID
Période temporelle : idée en 1934
mais la théorie à partir des années
80
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 20

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Le socioconstructivisme
L’élève construit son savoir dans
une relation sociale :
médiation
observation
un conflit socio-cognitif .
les interactions sociales (travail
en groupes, organisation , débats)
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 21

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Le socioconstructivisme

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 22

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Le socioconstructivisme
Avantages Limites

− une découverte progressive − la gestion des groupes et la


du savoir. mise en place de la
− Tout le monde participe dans collaboration n’est pas
l’apprentissage toujours aisée
− respect des rythmes et des − il est difficile de changer
stratégies d’apprentissage les représentations et les
des apprenants, permet de habitudes de formation
rendrel’apprenant autonome des autres
− les apprentissages sont plus − Difficile de contrôler tous
rapides les éléments du contexte
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 23

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Gestalt théorie ou La théorie de la


forme

Auteurs : WERTHEIMER ET
KÖHLER
Auteur principal: WOLFGANG
KÖHLER
Période temporelle : Vers les
années 1944/1945

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 24

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Gestalt théorie ou La théorie de la


forme
Un élément n’a aucun sens s’il
est compris seul
Pour apprendre l’élève doit
intégrer toutes les dimensions
du corps
Faire une rupture avec
l’apprentissage analytique et
adopter la méthode globale
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La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 26

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Fin du chapitre 3

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 27

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Chapitre 4 les pédagogies et les


styles d’enseignement en EPS

I- Les pédagogies en EPS

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 28

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Les pédagogies en EPS

‘’les phénomènes
relationnels qui unissent
l’enseignant et l’élève dans
l’action’’ ALAIN HEBRARD, EPS
réflexion et perspective, Edition
revue EPS1986.

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1- La pédagogie différenciée
Gardner
C’est une démarche qui consiste à mettre
en œuvre un ensemble diversifié de moyens
et de procédures d’enseignement et
d’apprentissage afin de permettre à des
élèves d’âges, d’aptitudes, de compétences et
de savoir-faire hétérogènes, d’atteindre par
des voies différentes, des objectifs communs
D DELIGNERES "Lexique thématique en STAPS" VIGOT 1995

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1- La pédagogie différenciée
Formes de différenciation:
- Différenciation des objectifs,
- Des contenus
- Des consignes
- Des critères
- Des barèmes
- Du matériel
- De l’espace…

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2-La pédagogie de maitrise


Benjamin Bloom en 1968

Tout apprenant peut arriver à une


maîtrise totale de 85 à 90% des
notions et des opérations
enseignées, si on lui laisse
suffisamment de temps et qu'on
utilise des moyens adéquats.

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2-La pédagogie de maitrise

Dans la pédagogie de maîtrise,


un apprenant n'aborde la notion
suivante que lorsque celle
étudiée précédemment est déjà
suffisamment maîtrisée

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3-La pédagogie de soutien


P.Perrenoud
C'est une aide organisée pour
certains élèves qui éprouvent
des difficultés en référence aux
compétences des différents
cycles, ou font preuve de
lenteur par rapport à la majorité
de leurs camarades.

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3-La pédagogie de soutien

‘’Tous les élèves n’affrontent


pas les mêmes situations,
avec les mêmes moyens
intellectuels et Culturels’’
Perrenoud

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3-La pédagogie de soutien


Forme d’aide :

Soutien actif : les interactions


sociales (tutorat,
responsabilisation…)
Soutien différencié : différent de
l’un à l’autre.
Soutien individuel : ART

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3-La pédagogie de soutien

Soutien intégré : aux


moments des situations
pour traiter surplace.
Soutien préventif : pour
éviter des problèmes par la
suite

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4-la pédagogie de contrat


H. Przesmyscki
C’est une pédagogie qui
organise des situations
d’apprentissage où il y a un
accord négocié mutuel entre
partenaires qui se reconnaissent
comme tels.

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4-La pédagogie de contrat


C’est déterminer :
- le point d’arrivée
- les moyen et le temps
nécessaire pour arriver
- partager les responsabilités
autour d’un objectif
déterminé.

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5-La pédagogie de projet


William Heard Kilpatrick

C’est une pratique de


pédagogie active qui permet
de générer des
apprentissages à travers la
réalisation des projets.

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5-La pédagogie de projet

Il s'agit d'une forme de


pédagogie dans laquelle
l‘éleve est associé de
manière contractuelle à
l'élaboration de ses savoirs

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6- Pédagogie de l’erreur :
Gaston BACHELARD

L’erreur est « une réponse non


conforme à ce qui est attendu
et donné comme vrai »
(Dictionnaire de pédagogie, Bordas, Paris,
2000).

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 42

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6- Pédagogie de l’erreur :

Pour l’enseignant :
- L’erreur assure une forme
de visibilité à l’objectif
- mieux identifier la nature
des difficultés rencontrées»

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 43

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6- Pédagogie de l’erreur :
Pour l’élève :
-L’erreur provoque une première «
fissuration » J.-P. Astolfi.(déséquilibre)
- identifier le but, les résultats et les
principaux critères de réussite
- L’erreur est aussi nécessaire à la
construction des compétences
méthodologiques
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 44

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7. Pédagogie De médiation :
Jérôme BRUNER
‘’Interactions entre le professeur
et un élèves (ou un élève expert
et un autre moins bon) grâce
auxquelles le professeur essaye
d'amener l'élève à résoudre un
problème qu'il ne sait résoudre
seul’’
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 45

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7. Pédagogie De médiation :
3 principes :
Tutorat : délégation des tâches et
des décisions à un élève de groupe-
classe
Tutorat par paire : délégation de
soutien pour un élève expert sur
un élève moins bon
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 46

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7. Pédagogie De médiation :

L’étayage : travail par groupe


avec un ou des responsables
dans chacun (tâches et
organisation déterminées)

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8. Pédagogie De dévolution :
JENNAERT

Définition : « Attribution,
transmission d’un bien, d’un
droit, d’une personne à une
autre. » Larousse 2007

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 48

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8. Pédagogie De dévolution :
En EPS : ‘’Démarche pédagogique,
dont le fondement réside dans le
transfert de responsabilité d’une
partie des facteurs/modalités
d’apprentissage du professeur vers
l’élève. ‘’
B . jennaert 2012
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 49

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8. Pédagogie De dévolution :

Dévolution du choix : matériel, de


poste, des exercices, de lieu, de
succession des taches….
Dévolution de décision : façon
d’attaquer, de sauter, de courir, de
faire un projet…

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 50

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8. Pédagogie De dévolution :

Dévolution de savoir :
Expliquer pour ces camarade,
souligner les fautes,
mesurer…

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 51

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8. Pédagogie De dévolution :

Dévolution de rôle :
Observateur, évaluateur,
récupérateur de balle,
distributeur de fiche...
Dévolution de statut :
Capitaine, responsable de
matériel, arbitre…

La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 52

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Les Pédagogies:
Ce qu’il faut retenir :
« La stratégie pédagogique est basée
sur trois paramètres : les spécifiés
de l’élève, l’adaptation de
l’enseignement selon ses besoins et
le degré de rentabilité ».
(B .Bloom).
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 53

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Les Pédagogies:
Ce qu’il faut retenir :
Pédagogie ce n’est qu’ moyen et
outils
Différentes d’un contexte à
l’autre
Avoir l’esprit de différencier les
pédagogies
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 54

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Les Pédagogies:
Ce qu’il faut retenir :
Comment choisir l’une ou l’autre
pédagogie (besoins et le degré de
rentabilité)
On peut employer plusieurs
pédagogies à la fois
On peut changer entre plusieurs
pédagogies dans la même séance voir
la même situation
La gestion des Apprentissages A.MAZOUAK 55

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