SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DAS LAJES DO PICO

EXERCÍCIO DE ANUALIZAÇÃO
1º CICLO – LEITURA

Descritores de Descritores de
desempenho Resultados esperados desempenho
Conteúdos Conteúdos
1 e 2º Anos 3 e 4º Anos

Ler para aprender (aprender a ler, obter informação e organizar o conhecimento)

• Saber manusear livros
folheando-os correctamente.
• Distinguir texto e imagem.
• Reconhecer que a mesma
letra pode ser representada
através de diferentes
formas gráficas.
• Ler, respeitando a
direccionalidade da linguagem
escrita.
• Relacionar os diferentes
suportes de escrita com
diferentes mensagens .
• Reconhecer a representação
Texto e imagem
Letra maiúscula,
minúscula, impressa,
manuscrita
Letra, palavra, frase, texto
Vocabulário relativo ao
livro: (título, subtítulo, capa,
contracapa,
Ler com clareza textos variados
com extensão e vocabulário
adequados.
• Compreender o essencial dos
textos lidos.
• Ler textos variados com fins
recreativos.
Ler de modo autónomo, em
diferentes suportes, as
instruções de actividades
ou tarefas.
• Encontrar num enunciado a
informação necessária à
concretização de uma
tarefa a realizar .
• Dominar as técnicas que, em
suporte de papel e informático,
permitem aceder
à informação.
• Dominar o léxico do livro e da
Instruções; indicações
Texto (DT C1.2)
Paratexto e vocabulário
relativo ao livro ( título,
subtítulo, capa,
contracapa, lombada,
ilustração, ilustrador,
índice...)
Autor
Pesquisa e organização
da informação:
Tema, tópico, assunto;
Hierarquização da
gráfica da fronteira de palavra. lombada, ilustração, leitura e dos meios informáticos informação
• Distinguir letra, palavra, frase, ilustrador) de acesso à Mapas de ideias, de
texto. Autor informação. conceitos
• Identificar as funções da • Localizar a informação a partir Palavras-chave
leitura (para que serve ler). de palavras ou expressões- Abreviaturas
• Identificar os sons da palavra chave. Esquemas
e estabelecer as • Utilizar técnicas para recolher, Intenção comunicativa
correspondências som/letra; organizar e reter a informação: (informar, recrear,
letra/som. - sublinhar; mobilizar a acção)
• Localizar palavras em - tomar notas; Relações intratextuais:
diferentes contextos e - esquematizar. parte-todo
diferentes suportes . • Mobilizar conhecimentos causa-efeito
• Ler palavras através de: prévios. facto-opinião
- Reconhecimento global; • Antecipar o assunto de um
- Correspondência som/letra; texto.
- Antecipação; chaves • Definir o objectivo da leitura. Esquemas, mapas,
contextuais (leitura de palavras • Saber utilizar diferentes quadros
em contexto). estratégias de leitura de acordo Tipos de perguntas (18)
• Utilizar técnicas simples de com o objectivo. Texto narrativo,
consulta de informação em • Fazer uma leitura que expositivo, descritivo,
diferentes suportes possibilite: instrucional,
(convencional ou digital). - confrontar as previsões feitas conversacional, poesia
• Antecipar conteúdos. com o assunto do texto; Componentes da
• Mobilizar conhecimentos - identificar a intenção narrativa: personagens
prévios. comunicativa; (principal,
Ler com progressiva autonomia - distinguir relações secundária(s)), espaço,
palavras, frases e pequenos intratextuais. tempo e acção
textos para: - distinguir entre ficção - não Estrutura da narrativa:
- confrontar as previsões feitas ficção; introdução,
com o conteúdo do texto; - detectar informação relevante; desenvolvimento e
- relacionar a informação lida
com conhecimentos exteriores
ao texto;
- identificar o sentido global de
textos;
- Identificar o tema central;
- localizar a informação
pretendida;
- seguir instruções escritas para
realizar uma acção;
- responder a questões sobre o
texto;
- formular questões sobre o
texto;
- memorizar peças de
informação;
- compreender melhor (reler
para resolver problemas de
compreensão);
- procurar informação
complementar com a ajuda do
professor;
- propor títulos para textos ou
partes de textos.
• Ler em voz alta para
diferentes públicos.
- identificar o tema central e conclusão
aspectos acessórios; Fórmulas de abertura e
- descobrir o sentido de palavras encerramento;
desconhecidas com base na conectores discursivos
estrutura interna Texto expositivo: facto,
e no contexto semântico; explicação, exemplos;
- relacionar a informação lida introdução,
com conhecimentos exteriores desenvolvimento,
ao texto; conclusão
- captar sentidos implícitos; Carta: fórmulas de
- comparar um texto com saudação e despedida;
outro(s) e detectar traços assunto; data;
comuns e contrastes; remetente, destinatário
- transformar, parcial ou Texto instrucional:
totalmente, textos lidos em instrução; acção,
quadros-síntese, mapas explicação;
conceptuais, esquemas…; sequencialização;
- responder a questões; abreviaturas
- formular questões; Poesia: verso, estrofe,
- Identificar as principais rima e refrão
características de diferentes Texto conversacional:
tipos de texto ou verbos introdutores do
sequências textuais; relato no
- identificar o sentido global de discurso; marcas
um texto; gráficas (travessão; dois
- resumir textos, sequências ou pontos)
parágrafos;
- procurar informação
complementar;
- propor títulos para textos ou

Ler pequenos textos de acordo
com orientações previamente
estabelecidas.
• Ler por iniciativa própria.
• Recriar pequenos textos em
diferentes formas de expressão
(verbal, musical,
plástica, gestual e corporal).
• Exprimir sentimentos,
emoções, opiniões provocados
pela leitura de textos.
• Comparar diferentes versões
da mesma história.
• Propor soluções/alternativas
distintas, mas compatíveis com
a estrutura
partes de textos.
• Recorrer a diferentes
estratégias para resolver
problemas de compreensão.
• Ler em voz alta para diferentes
públicos.
LER PARA APRECIAR TEXTOS VARIADOS
Texto narrativo, título Ler, de acordo com orientações Leitura orientada
Introdução, previamente estabelecidas, Tipos e formas de
desenvolvimento e textos de leitura
conclusão diferentes tipos e com diferente Ilustração, grafismo;
Personagem. extensão. humor, ironia; rimas
• Ler por iniciativa própria. Critérios de selecção de
• Recriar textos em diferentes textos
formas de expressão (verbal,
musical, plástica,
gestual e corporal).
• Exprimir sentimentos,
emoções, opiniões, provocados
pela leitura de textos.
• Comparar diferentes versões
da mesma história.
• Propor soluções/alternativas
distintas, mas compatíveis com
nuclear do texto.
• Escolher autonomamente
livros de acordo com os seus
interesses pessoais.
• Ler e ouvir ler obras de
literatura para a infância e
reagir ao texto.
a estrutura
nuclear do texto.
• Identificar estratégias usadas
pelo autor para construir
sentido.
• Escolher autonomamente
livros de acordo com os seus
interesses pessoais.
• Ler e ouvir ler obras de
literatura para a infância e reagir
aos textos.