Operacionalização do projecto Investigação e Ensino da Língua Portuguesa

Problema: os resultados da avaliação interna e externa que apontam para a existência de insuficiências
e lacunas no domínio das competências e conhecimentos da língua portuguesa e falta de hábitos na
activação do pensamento inferencial
Problema: os recentes movimentos migratórios que apontam para a necessidade de dotar o público
escolar emergente nas escolas de competências linguísticas fundamentais para a sua integração em
todos os níveis do sistema de ensino português.
Exigência: Escolas e Professores de Português/Língua Portuguesa desafiados para uma resposta eficaz
aos problemas e desafios que o ensino de Português/Língua Portuguesa hoje apresenta
Objectivos:

A. Desenvolver nos alunos o pensamento inferencial, "motor" da construção do conhecimento da

língua nas suas vertentes linguístico-comunicativa e estético-literária.
B. Conceber actividades curriculares específicas e/ou actividades de reforço com vista à
aquisição/desenvolvimento por parte dos alunos estrangeiros das competências linguístico-
comunicativas necessárias à integração no sistema educativo nacional.
Objecto: leitura, escrita, oral formal, conhecimento explícito da língua.
Metodologia educacional: Implementação de uma dinâmica de trabalho baseada na resolução de
problemas em diversas modalidades de investigação científica em Educação (qualitativa e quantitativa)
Exemplo de desenho metodológico
Pré-testes Plano de intervenção Pós-testes
Instrumentos de medição Programação de unidade didáctica Instrumentos de medição
(objectivo, conteúdo, estratégia, para identificação de
para recolha e tratamento actividades, n.º de aulas previsto, evidências de aprendizagem
de dados distribuição das aulas)
Foco da testagem

Compreensão / interpretação – oral/escrito (texto impresso e hipertexto)

Produção de texto – oral/escrito
Organização do pensamento (texto / discurso)
Conhecimento explícito da língua (gramática e discurso)

Recolha e tratamento de dados

Construção de instrumentos de medição

Recolha, tratamento e análise de dados (qualitativa e quantitativa)
Conclusões

Significância dos dados

Limitações da investigação e desenvolvimentos futuros

Agenda para o 1.º período lectivo do ano 2007/2008

Familiarização com o Programme for International Student Assessment (P.I.S.A.)

Conhecimento reflectido dos diferentes referenciais do Ensino do Português (Programas de Língua
Portuguesa/Português, TLEBS, Competências essenciais para o Ensino Básico, recomendações
resultantes da Conferência Internacional sobre o Ensino do Português, referencial de competências para
o PLNM) com vista à construção de uma orientação concertada e coerente.
Conhecimento reflectido dos referenciais de competências para o PLNM (Quadro Europeu Comum de
referência para as línguas, normas de actuação e documentos orientadores para a implementação, o
acompanhamento e a avaliação das actividades curriculares e de enriquecimento)
Caracterização sócioeconómica e escolar dos alunos.
Caracterização do perfil linguístico dos alunos.
Formação sobre Investigação no campo da Educação com a Professora Doutora Leonor Lencastre
(Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação)
Elaboração dos desenhos de investigação para os estudos a realizar nos 2.º e 3.º períodos.

Produtos

Construção de página IELP no moodle da DGIDC com materiais e resultados parciais

Elaboração de relatórios semestrais
Documento unificador dos diferentes referenciais (2009)
Apresentação do estudo no congresso da E.A.R.L.I. (2009)
Relatório final com discussão dos resultados, generalizações, predição de resultados e práticas (2010)

Responsabilidades de cada um dos parceiros

ME-DGIDC: criação das condições necessárias à concepção, desenvolvimento e avaliação

Recursos humanos: horas dos docentes integrados na equipa;

Recursos materiais e financeiros: financiamento da formação;
Apoio técnico e pedagógico: co-coordenação do projecto, creditação da formação
Apoio logístico: plataforma moodle
Avaliação do progresso e dos resultados (interna e externa)
ME-DREN: apoio à viabilidade do projecto e acompanhamento da execução

Apoio à gestão dos recursos humanos (redução, organização de horários, ...)

Acompanhamento da progressão e identificação de problemas no terreno;
Avaliação do progresso e dos resultados
ME-Agrupamentos/Escolas: criação das condições necessárias ao desenvolvimento do projecto

Gestão de recursos humanos: organização de horários que viabilizem a coordenação, a aplicação, a

formação conjunta, a supervisão e o trabalho autónomo
Apoio logístico: disponibilização de espaços de trabalho para reuniões, formação, entre outros
Acompanhamento da progressão e identificação de problemas no terreno;
Avaliação do progresso e dos resultados
Professores coordenadores

Concepção do projecto em função dos objectivos e exigências metodológicas e atendendo aos recursos
disponíveis e às condições criadas;
Elaboração do plano de formação;
Elaboração de documentos orientadores;
Articulação em rede dos grupos de trabalho;
Acompanhamento das intervenções pedagógicas no terreno;
Organização dos encontros de trabalho em qualquer das suas modalidades (formativa, oficinal,
organizativa);
Manutenção actualizada da página do projecto;
Elaboração e divulgação dos relatórios semestrais intermédios e do relatório final;
Articulação entre a equipa da prática pedagógica e o responsável pela análise quantitativa e qualitativa
dos dados avaliativos recolhidos.
Professores Aplicadores

Colaboração na elaboração do plano de formação.

Participação e intervenção na formação.
Participação na definição dos desenhos metodológicos.
Implementação das sequências didácticas monitorizadas.
Elaboração de materiais.
Construção de dossiês de caracterização sistemática e regular dos perfis de aprendizagem dos alunos.
Criação e experimentação de práticas pedagógico-didácticas monitorizadas.
Resolução de problemas pedagógico-didácticos em trabalho colaborativo em rede na comunidade de
professores IELP.
Professores Cooperantes

Acompanhamento/Participação das acções de formação do projecto.

Integração nas equipas de trabalho oficinal para construção de materiais.
Resolução de problemas pedagógico-didácticos emergentes ao longo do percurso.
Implementação e testagem nas suas turmas de materiais didácticos e instrumentos de medição de
aprendizagens.
Consultores científicos

Apoio às equipas de trabalho oficinal para construção de materiais didácticos cientificamente apoiados.
Participação enquanto formadores no plano de formação.
Consultadoria científica.
Supervisão científica dos materiais e testes construídos.