SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PERIODO DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Escuela: Secundaria General No. 6 “Valentín Gómez Farías Clave: 21DES004V Turno: Matutino
Domicilio: 20 De Noviembre S/N San Baltazar Campeche Puebla Zona: 013

Alumno Normalista: Elena Amada Luna Clara

Asignatura: Ciencias I con énfasis en Biología Grado: 1° Grupo: “C”
Bloque III La Respiración Tema: 2. La respiración de los seres vivos: diversidad
y adaptación
Subtema 2.4. Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera:
incremento del efecto invernadero y del calentamiento global

Propósito:
comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los
seres vivos

Competencias: (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores)

Observación, análisis, participación, interés, responsabilidad

Martes 08 de febrero de 2011 Hora: 11:10-12:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO Analiza las principales causas de
la contaminación atmosférica y
Identificar algunas fuentes que contaminan el aire, comentar cómo sus efectos en la calidad del aire.
perciben por medio de los sentidos del olfato y de la vista el aire en
el lugar donde viven, indicando diferentes zonas: parques, calles,
fábricas, mercados, sus casas, la escuela, etc.

DESARROLLO
Comentar en equipos algunos aspectos relacionados con la calidad
del aire para cada lugar, responder preguntas de un cuestionario
compartir sus respuestas con el resto del grupo
Elaborar una conclusión a partir de la siguientes pregunta:
¿Consideran que la calidad del aire en el lugar donde viven es
“buena”, “aceptable” o “mala”? ¿Por qué y cómo la mejorarían?
Realizar en su libro de texto la lectura “Cerca del 40% de la
población sufre problemas respiratorios”
 Actividades Aprendizajes Esperados
CIERRE
Anotar en el pizarrón una serie de problemas ambientales globales
asociados a la calidad del aire, alumnos deben ordenarlos a partir de
los que consideren más perjudiciales para la salud.
En binas los alumnos se pondrán de acuerdo para ordenarlos
nuevamente, deben argumentar por qué consideran que un
problema es más perjudicial que otro.

Recursos
Libreta, pizarrón, plumones, libro de texto

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Respuesta a preguntas Reflexión
Argumentación

Miércoles 09 de febrero de 2011 Hora: 07:30-08:20

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO Analiza las principales causas de
Integrar equipos la contaminación atmosférica y
Entregar a cada equipo una ilustración y los alumnos debe observar sus efectos de calidad de aire.
y lo que está sucediendo.

DESARROLLO
Comentar lo que observaron por equipo.
Lectura de diferentes fuentes de información: enciclopedia, libro,
páginas de internet.
Advertir que es la contaminación, y comentar cuales son los factores
que ellos consideran que provocan este fenómeno
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE
Realizar por equipo un esquema de la contaminación ambiental y los
gases producidos por las actividades humanas que tienen graves
efectos negativos en la biosfera.
Exponer su trabajo.

Recursos
Laminas, libro del alumno, hojas de papel bond, plumones, hojas impresas

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Esquema Organización
Reflexión
Orden

Jueves 10 de febrero de 2011 Hora: 09:10-10:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Identifica al dióxido de carbono
Integrar equipos. como uno de los principales
Leer el tema calentamiento global. gases de invernadero y los
Comentar con los integrantes sobre la lectura. riesgos de su acumulación en la
Elabora un resumen que contenga qué es el calentamiento global y atmósfera.
qué efectos tiene.
Predecir qué efectos tendría el calentamiento global en el país.

DESARROLLO

Observar el mapa mental del “Efecto de invernadero”

Analizar la información que contiene el mapa mental y la de su libro

de texto y ampliar el mapa.
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE
Presentar la información con sus compañero de equipo

Recursos
Hojas impresas, libro de texto. Mapa conceptual

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Resumen Ideas principales
Complemento de mapa conceptual Organización de la información

Viernes 11 de febrero de 2011 Hora: 09:10-10:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Reconoce la importancia social
Advertir que la contaminación ambiental es un problema y que de diversas innovaciones que
implica factores sociales, económicos y técnicos. favorecen la calidad del aire.
Mencionar ejemplos.

DESARROLLO
Leer un artículo sobre la innovación tecnológicas que se están
desarrollando para evitar la contaminación atmosférica en el futuro
Organizar una mesa redonda donde los alumnos expresaran sus
opiniones
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE
Comentar las conclusiones del la actividad

Recursos
Hojas impresas

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Mesa redonda Argumentación

Uso y organización de la información

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

DOCENTE III

_______________________________ ______________________ __________________________

Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

___________________________________ ___________________________________
Mtra. Tsuji Yayoi Huerta Chávez Mtro. Manuel Ángel Girón Vázquez
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PERIODO DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Escuela: Secundaria General No. 6 “Valentín Gómez Farías Clave:21DES004V Turno: Matutino
Domicilio: 20 De Noviembre S/N San Baltazar Campeche Puebla Zona: 013

Alumno Normalista: Elena Amada Luna Clara

Asignatura: Ciencias II con énfasis en Física Grado: 2° Grupo: “C”
Bloque III. Las interacciones de la materia. Tema 2. Lo que no percibimos de la materia
Un modelo para describir lo que no percibimos
Subtema: 2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia.

Propósito: Estudiar las interacciones de la materia y potencializar sus habilidades para representar
fenómenos que no son perceptibles a través de los sentidos.

Competencias: (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores)

Identificar, asociar, describir, explicar, comparar

Martes 08 de febrero de 2011 Hora: 8:20-10:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Identificar los cambios a lo largo
Integrarse en equipos. Se formaran 6 equipos con los colores de los de la historia del modelo cinético
gafetes que se entregue a cada alumno. de partículas y asociarlos con el
carácter inacabado de la ciencia
Leer qué es la materia y su historia basada en los aportes
científicos.
Comentar el texto leído y construir una línea de tiempo sobre los
avances del modelo cinético de partículas.

DESARROLLO
Realizar el experimento “La velocidad de las partículas de los gases”
Comentarios sobre el experimento.
Describir los aspectos que
Exponer brevemente la línea del tiempo sobre los avances del conforman el modelo cinético de
modelo de partículas. partículas y explicar el papel que
desempeña la velocidad de las
Leer texto el sobre la teoría llamada cinético-molecular. partículas en el modelo cinético.
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE

Elaborar un mapa conceptual de la información leída

Exponer por equipos su mapa conceptual.

Recursos
Hojas impresas, plumones, hojas bond, globos, frascos de vidrio con tapa y un recipiente de agua
caliente.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Línea del tiempo Manejo de la información
Secuencia cronológica
Mapa conceptual Identificar ideas principales y secundarias
Conectores adecuado
Identificar las contribuciones de Newton y
Boltzmann

Miércoles 09 de febrero de 2011 Hora: 11:10-12:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Comparar y explicar el
Formar equipos utilizando la dinámica: “El barco se hunde” comportamiento y las
Realizar el experimento “Experimentando con la densidad” propiedades de la materia en sus
distintos estados de agregación
a partir de los aspectos del
modelo de partículas.

DESARROLLO

Realizar comentarios sobre el experimento, enfatizando que el

volumen, la masa, y la densidad depende del elemento que se
analice.

Anotar en el cuaderno en un cuadro comparativo de las

características de los materiales utilizados en el experimento
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE

Elaborar conclusiones escritas y socializarlas con sus pares.

Recursos
Vasos de plástico transparente del mismo tamaño, agua, champú, una balanza o báscula.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Cuadro comparativo Identificar características semejantes y

diferentes de los materiales
Notas de la práctica Orden
Secuencia

Fecha: jueves 10 de febrero de 2011 Hora: 07:30-08:20

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Comparar y explicar el
Jugar una sopa de letras con las palabras claves relacionados a comportamiento y las
sólido, liquido, gaseoso, etc. propiedades de la materia en
sus distintos estados de
agregación a partir de los
aspectos del modelo de
DESARROLLO partículas.

Reflexionar acerca de los estados líquido, gaseoso, sólido y sus

características.

Mencionar características y diferencias que se perciben en cada

uno de los estados de la materia con respecto al comportamiento de
las moléculas

Solicitar a 3 alumnos que describan el comportamiento de las

partículas en cada uno de los estados de agregación.
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE

Elaborar un cuadro sinóptico de los tres estados de agregación.

Recursos

Libro de texto gratuito del alumno, sopa de letras (fotocopias).

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Sopa de letras Relación de los conceptos
Cuadro sinóptico Características de cada uno de los estados de
agregación de la materia

Fecha: viernes 11 de febrero de 2011 Hora: 07:30-08:20

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Construir un modelo en el que
Integrar a los alumnos en equipo. representen la estructura de
cada uno de los estados de la
Entregar información por equipo relacionada de cómo construir un materia.
modelo.

DESARROLLO
Construir un modelo por equipo de cada uno de los estados de la
materia
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE

Explicar por equipo las propiedades generales de la materia, como

masa, volumen y densidad de acuerdo al modelo que construyeron.

Recursos

Plastilina, palillos, bolitas de unicel, pinturas acrílicas, popotes, estambre

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Organización
Modelos de los estados de la materia Representación
Demostración

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

DOCENTE III

_______________________________ ______________________ __________________________

Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

___________________________________ ___________________________________
Profra. Ma. Del Rocío Vázquez Durán Mtro. Manuel Ángel Girón Vázquez
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PERIODO DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Escuela: Secundaria General No. 6 “Valentín Gómez Farías Clave:21DES004V Turno: Matutino
Domicilio: 20 De Noviembre S/N San Baltazar Campeche Puebla Zona: 013

Alumno Normalista: Elena Amada Luna Clara

Asignatura Ciencias III con énfasis en Química Grado: 3° Grupo: “C”
Bloque: III. La transformación de los Tema 1. La reacción química
materiales
Subtema:
1.1. El cambio químico.
Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas.

Propósito:
Identificar en su entorno algunas reacciones químicas sencillas, sus principales características y sus
representaciones.

Competencias: (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores)

Interpretación, manejo y uso de la información

Martes 08 de febrero de 2011 Hora: 12:00-12:50

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Formar equipos Identifica algunos cambios
En equipo darán respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué químicos que ocurren en su
entiendes por cambio? Cuando se habla de un químico ¿en qué entorno.
piensas? ¿A qué se debe que las sustancias se transformen?
Menciona diez cambios químicos que ocurran en tu entorno.

DESARROLLO

Socializar las respuestas ante el grupo y una vez que se tengan las
conclusiones, anotarlas en una hoja de papel bond
Los alumnos tomaran nota en su libreta.
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE
Observar las ilustraciones del libro de texto y contestar las
interrogantes de acuerdo con la información obtenida de la actividad
anterior

Recursos
Libreta, plumones, hojas de rotafolio, libro de texto

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Nota de conclusión Manejo de la información

Respuesta a interrogantes Argumentación

Miércoles 09 de febrero de 2011 Hora: 12:00-12:50

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Utilizar una lluvia de ideas y así diagnosticar los conocimientos Identifica reactivos y productos
previos del alumno. que participan en un cambio
Comentar qué es una reacción química y los tipos de reacciones químico y diferencia sus
A través de ejemplos de la vida cotidiana, pedir a los alumnos que propiedades.
reflexionen e identifiquen las diferentes reacciones químicas que
ocurren en su entorno.

DESARROLLO
Realizar el experimento: Reacción química.
Observar y tomar nota de cada uno de los cambios que se llevan a
cabo en los cuatro casos
Registrar las observaciones en equipo.
Comentar las similitudes entre los que hicieron y la putrefacción de
alimentos, la oxidación de materiales, la presencia de manchas en la
piel y la combustión entre otros
 Actividades Aprendizajes Esperados
CIERRE

Anotar una conclusión en su cuaderno relacionando el experimento

con los fenómenos que suceden cotidianamente

Recursos
Libreta, papa, cuchara, vaso dosificados de medicamentosa, cerillos, vasos de plástico, vinagre,
tintura de yodo, jugo de limón, leche, hoja de papel. Bicarbonato de sodio

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Experimento Organización
Orden
Observación

Jueves 10 de febrero de 2011 Hora: 07:00-07:50

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO

Observar y registrar en su cuaderno las características que tienen Identifica las características de
diferentes verduras, antes y después de la cocción. (olor, color cambios químicos que ocurren
textura, sabor,) en su entorno.

DESARROLLO

Con su libro de texto y otros materiales extras que se solicitaran con

anterioridad a los alumnos dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué es un fenómeno químico?
Identificar las propiedades generales de los reactivos (como son
antes de la reacción química) y las de los productos (como son
después de la reacción química).

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE

Hacer una lectura corta en el libro de texto e ir señalando en cada

caso el producto y el reactivo
Comentar en tercias como lograron identificar los reactivos y
productos

Recursos
Copias de diferentes fuentes de información. Texto: reactivos y productos
Verduras: calabaza, zanahoria, papa, chayote.
Cuaderno, libro de texto.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Respuesta a interrogantes Argumentación
Registro de características Uso de la información

Viernes 11 de febrero de 2011 Hora: 11:10-12:50

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Indicaciones de las actividades que se llevaran a cabo en el aula de Identifica algunos cambios
medios químicos que ocurren en
Facilitar dirección de página de consulta. su entorno.
http:77concurso.cnice.mec.es/cnice2005/35_las_reacciones_quimicas Identifica reactivos y
/curso/cfq_vcal.html productos que participan
en un cambio químico y
diferencia sus propiedades.

DESARROLLO

Proporcionar a los alumnos copia de un crucigrama

Pedir a los alumnos que mediante la página consultada investiguen
las preguntas del crucigrama y lo resuelvan con el apartado cambios
físicos y químicos.
 Actividades Aprendizajes esperados
CIERRE

En el salón de clases: Elaborar una síntesis del apartado de la

pagina interactiva “Las reacciones químicas en tu entorno” visto en
sala de medios.

Recursos

Copias de un crucigrama
Aula de medios
Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Crucigrama Solución del mismo

Síntesis Manejo de la información
Organización de la información

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

DOCENTE III

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Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

___________________________________ ___________________________________
Profra. Ma. Del Rocío Vázquez Durán Mtro. Manuel Ángel Girón Vázquez