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Histoire de l'Asie du Sud-Est contemporaine

(XIX-XXème siècles)
HIS4625/Automne 2013! !
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PLAN DU COURS
Cours: mardi 14h00-17h00, A-1865 Permanence: mardi, 13h-13h45 (& rdv), A-6010
Chargée de cours: Phi Vân Nguyen Courriel: nguyen.phi-van_evelyne@uqam.ca

PRESENTATION:
Située au croisement des mondes indiens et chinois, l'Asie du Sud-Est fut intégrée à partir du 19ème
siècle dans les empires coloniaux des puissances européennes. Son histoire au cours des 19ème et 20ème
siècles a profondément été marquée par la colonisation et la décolonisation. Dans l'historiographie, ces
phénomènes ont souvent été étudiés du point de vue occidental ou de celui des populations locales. Si le
premier type de récit fait abstraction totale des indigènes, l'autre au contraire a tendance à glorifier les luttes
nationales. En contrepied à ces représentations omissive ou idéalisée, ce cours étudie le nationalisme
comme une construction sociale, politique et culturelle issue des échanges entre colonisateurs
et colonisés. C'est d'abord le résultat de multiples interactions: entre colonisateurs et colonisés, entre les
grandes puissances internationales de la Guerre froide et l'Etat nouvellement indépendant, entre les différentes
élites indigènes et leurs projets parfois contradictoires de l'idéal national et enfin entre ces élites politiques et le
reste de la population indigène. À cet égard, notre cours s'intéresse tout particulièrement à deux aspects de
l'émergence et de la consolidation des nationalismes. Il aborde comment l'ethnicité, la religion ou l'idéologie
constituent le fondement du nationalisme. Mais il étudie aussi comment ce ou ces projets ont été façonnés par
l'expérience du colonialisme, de l'indépendance et de la Guerre froide.
En étudiant l'histoire contemporaine de la Birmanie, de l'Indonésie, de la Malaisie, de Singapour, de la
Thaïlande, du Cambodge, du Vietnam ou des Philippines, le cours fournit les connaissances historiques des
développements, des événements et des personnages clés de l'émergence des Etats qui composent la région de
l'Asie du Sud-Est. Grâce à une approche à la fois comparative et thématique de l'histoire de ces pays, il
permet de saisir comment différents idéaux de la nation se construisent, se débattent et se diffusent pour
insuffler à toute une population le désir de se mobiliser voire même de combattre pour l'indépendance. Bien
que onze Etats constituent actuellement cette région, ce cours se concentre sur l’histoire de huit pays qui ont
marqué son histoire (nous excluons donc le Brunei, le Timor oriental et le Laos du champs de ce cours).

BUTS:
- Initiation aux événements, personnages et thèmes principaux de l'histoire contemporaine de huit états du
sud-est asiatique (Birmanie, Indonésie, Malaisie, Singapour, Thaïlande, Cambodge, Vietnam et Philippines).
- Réflexion sur les problématiques de la colonisation, de l'émergence des nationalismes et enfin de
l'indépendance des états à l'épreuve de la Guerre froide.
- Comprendre les facteurs qui amènent la création de communautés culturelles et politiques, par l'étude
de la religion (bouddhiste, musulmane, chrétienne), de l'ethnicité (minorité, majorité, immigrant) ou des
idéologies (communisme, libéralisme)
- Initier l'étudiant au commentaire de sources et à l'analyse historique des populations extra-européennes
(orientalisme, sources coloniales).

DEROULEMENT:

Ce cours accorde une importance particulière à l'approche comparative à partir de thèmes communs (idéologie,
ethnicité, religion) mais pour qu'elle soit riche, il faut d'abord établir les connaissances de base nécessaires.
C'est pourquoi la session sera divisée en deux parties: chronologique, puis thématique. La première
partie (séances 1 à 6) abordera l'histoire de cette région au XIXème et du XXème siècle de façon
chronologique. Nous n'étudierons pas chacun de ces huit pays dans les plus grands détails, mais nous nous
pencherons sur des moments communs de leur histoire (conquête, colonisation, Première guerre mondiale,
entre-deux guerre, Seconde guerre mondiale, Guerre froide) afin de souligner les resemblances ainsi que les
différences de leurs parcours historiques. Puis, après la semaine de lecture (séances 9 à 14) nous attaquerons
l'étude de thèmes spécifiques (religion, ethnicité, idéologie), qui nous permettront de revisiter le parcours
historique de ces pays afin de comprendre les fondements culturels et historiques de leurs nationalismes.

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FORMULE PEDAGOGIQUE:

Les séances se dérouleront selon la formule d'un cours magistral, appuyées par des présentations power
point. À chaque cours cependant, un espace de temps sera réservé à la discussion d'un document de première
main, comme un mini-atelier. Cette discussion où la participation de tous sera requise, nous permettra
d'échanger des idées, de répondre à vos questions et de récapituler les dynamiques et les enjeux traités pendant
le cours magistral.
De plus, deux ateliers (séances 9 et 14) vous permettront de mener le débat autour d'une discussion
théorique (le nationalisme) et d'une thématique (la violence étatique). Votre présence sera consignée (signature
dans un cahier de présence) au cours de ces séminaires. Leur contenu vous sera nécessaire pour le travail de
session (discussion théorique) et l'examen final (mots-clés, questions de développement).
Plusieurs outils seront mis à disposition afin de faciliter la préparation des cours et vos révisions. Les power
points seront disponibles en ligne avant le début de chaque cours. Ils sont principalement graphiques et ne
vous dispensent pas de suivre le cours par vous-même. Mais la dernière diapositive de chaque power point
contient des mots-clés ainsi que des questions de développement qui peuvent simplifier votre prise de notes.
Puis, pour chaque pays ou pour chaque grande étape de l'histoire de la région, vous aurez plusieurs cartes et
chronologies à votre disposition pour vous servir de repères. Enfin, n'oubliez pas que je suis disponible par
courriel, pendant mon heure de bureau ou sur rendez-vous si vous avez besoin d'aide.

EVALUATION:

L'évaluation finale se composera de trois travaux distincts: un examen de mi-session (30%), un travail
de recherche (40%) et un examen final (30%).
1) Examen de mi-session (30% de la note finale): Composé de quatre parties, 1) une carte muette (10%,
5 lieux à placer à 2 points chaque), un questionnaire à choix multiples (Q.C.M.) (20% 10 questions à 2 points
chaque), 2) des définitions (30%) et 3) une question de développement à choix (40%). Au total, 100 points.
Notez que dans les définitions (5 points chacune), vous choisirez 6 parmi les 10 événements/ personnages/
lieux proposés. Pour chacune de ces définitions, vous devrez donner une définition (1 point), une date (1 point)
puis expliquer en quoi cet événement/ personnage/ mouvement/ lieu/ bataille est significatif pour l'histoire
des (1.5 par raison donnée, 2 raisons pour un total de 3 points).
Dans la partie de développement, vous répondrez à une des deux questions proposées. Celle-ci sera évaluée
tant sur le contenu que sur l'articulation de votre réponse. Au niveau du contenu, l'appréciation portera bien
entendu sur la valeur de vos arguments, mais aussi sur votre capacité à les appuyer par vos connaissances
factuelles (des exemples précis, des noms, des dates, des lieux) ou par votre utilisation critique des lectures. Sur
la forme, il vous faudra annoncer votre thèse et énoncer les arguments en introduction, expliquer vos
arguments en paragraphes distincts et enfin conclure. Les réponses à développement seront évaluées selon:
articulation (introduction, conclusion, organisation de chaque argument en paragraphes distincts, transitions
et lien explicite entre chaque argument et la question/problématique, 10 points), arguments (connaissance de
la matière, nombres d'arguments, 10 points), degré de précision événementielle (dates, personnages, lieux,
exemples, etc., 10 points) et capacité de nuancer le propos (montrer que vous connaissez les contre-arguments,
utilisation des lectures, ouvrir la problématique sur d'autres pistes de réflexion, total 10 points), pour un total
de 40 points. Tout style télégraphique ou toute réponse purement descriptive (sans caractère
analytique) sera pénalisée. N'oubliez pas: dans ces questions de développement, il ne faut pas "reproduire"
le contenu du cours dans un ordre chronologique et montrez que vous avez "compris" les faits. Au contraire, il
faut prouver votre "maîtrise" du cours en démontrant cotre capacité à formuler votre propre argumentation à
partir de vos connaissances.
Notez que les définitions tout comme les questions de développement seront inspirées des mots-clés et des
questions de recherche annoncées sur les power point de chaque séance (diapositive révision). Au terme des
séance 6 et 14 (avant chaque examen), nous prendrons un petit temps de révision, afin de voir ensemble
quelques exemples de définitions et de questions de développement.
2) Travail de recherche (40% de la note finale): Vous devrez proposer l'analyse du rôle de la religion,

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de l'ethnicité ou de l'idéologie dans l'émergence du nationalisme de deux états de la région sud-
est asiatique. Pour ce travail, il sera nécessaire de comprendre la définition du nationalisme que nous
utiliserons et d'entreprendre des recherches sur les pays de votre choix. L'atelier et les cours vous seront
particulièrement utiles pour préparer ce travail de recherche. Un plan de recherche comptera pour un modeste
5%. Le travail en revanche totalisera 35% de la note finale.
Le plan de recherche (sur 5%) devra être soumis au cours de l'atelier de la semaine 9 (29 octobre), au
retour de la semaine de lecture. Il n'est pas conçu pour vous accabler, mais pour vous encourager à engager
votre réflexion. Si vous ne me rendez pas de plan d'ici ce délai, non seulement vous perdrez 5 %
automatiquement (aucune politique de retard) mais vous serez également à la traîne pour la préparation
de votre travail de session. Cet atelier (semaine 9) abordera la discussion de la définition du nationalisme
et vous aidera par conséquent à éclaircir la partie conceptuelle de votre travail. Votre plan de recherche
quant à lui doit vous permettre de faire un choix de thème et de deux pays. Parmi les thèmes, il y a la
religion (bouddhiste, musulmane et chrétienne), l'ethnicité (majorités/minorités, hauts plateaux/plaines,
autochtones/immigrants) ou les idéologies (capitalisme/communisme/non-aligné). Des huit pays qui sont
proposés à l'étude de la région, certains sont compatibles et d'autres non. C'est pourquoi quelques recherches
préliminaires et l'obligation de faire un choix de thème et de pays vous permettront de vous lancer sur la bonne
voie. Inspirez-vous des cours ou consultez-moi rapidement si vous avez besoin d'aide pour la préparation de
vos plans. Votre plan de recherche doit contenir: 1) votre thème, (1 pt) 2) vos pays choisis, (1 pt) 3) les limites
chronologiques de votre recherche et leur justification, (1 pt) 4) une ébauche de plan (1pt) 5) une bibliographie
préliminaire (1pt).
Le travail de session valant 35% de la note finale sera calculé sur un total de 100%. Vous serez évalué sur la
qualité du titre, de votre introduction, où vous énnoncerez une problématique ainsi que le fil conducteur de
votre travail (10%). Vous devrez ensuite justifier la pertinence des bornes chronologiques et des choix
comparatifs en fonction de votre thème (20%). Puis, il vous faudra proposer une analyse articulée en
plusieurs arguments/thèmes où vous soulignerez les points communs ainsi que les différences de parcours des
deux pays choisis en fonction de votre thème (40%). Enfin, vous évoquerez dans une conclusion la portée
globale de la religion/ethnicité/doctrine politique vis-à-vis de ces deux nations, d'autres pays, de la région, etc.
(10%). Notez que chaque travail devra être formaté avec des notes de bas de page et accompagné d'une
bibliographie (10%). En conformité avec la résolution AD-93-05-28-061 du département d'histoire, la
grammaire et l'orthographe compteront pour 10% de la note totale (10%).
Pour vous assurer du formatage correct de vos citations, veuillez consulter, s.v.p. le Guide des étudiants en
1er cycle du département d'histoire. http://www.histoire.uqam.ca/upload/files/guide-1ercycle-2011.pdf Enfin
n'oubliez pas que l'UQÀM condamne toute forme de plagiat ou de fraude intellectuelle. Je vous renvoie,
pour plus de détails sur l'encadré attaché à la fin de ce plan de cours.
Le travail devra être remis en cours au plus tard le 3 décembre 2013 (séance 14). Il devra totaliser au grand
maximum 10 pages. News Times Roman, police 12, interligne double et avec des marges de 2 cm, sans
compter la bibliographie, ni la page de garde. Si vous voulez rajouter des photos, des cartes ou des tableaux à
l'intérieur de votre texte, comptez un texte d'un total de 3500 mots sans les notes de bas de page, en utilisant
les outils statistiques de word. C'est la seule exception à la limite de 10 pages. Tout dépassement sera
pénalisé à raison de 5% par page additionnelle. Veuillez respecter ces contraintes pour que votre exercice
soit mesuré à la même valeur que celui de vos camarades.

Notez que tout retard sera également sanctionné. Chaque jour de retard, à compter du 3 décembre 2013,
vaudra 5% de pénalité, samedi et dimanche y compris. C'est le tampon du secrétariat qui fait foi,
aucune copie ne sera acceptée par voir électronique ou déposée au bureau des chargés de cours. Souvenez-vous
d'ailleurs que le secrétariat est fermé en fin de semaine et que si vous le déposez vendredi soir, samedi
ou dimanche, la date de remise qui sera prise en compte sera celle du lundi qui suit (les samedi et dimanche de
retard seront comptés). Je vous recommande très fortement de finir dans le délai qui vous est imparti. De
nouveau, c'est par souci d'équité avec tous les autres étudiants qui se prêtent à l'exercice que je tente d'établir
des règles claires et qui sont les mêmes pour tous.
3) Examen final (30% de la note finale): L’examen final sera composé de deux parties: définitions et
développement. Parmi 10 choix, vous devrez répondre à 4 définitions (20%). La moitié de ces définitions au
moins seront tirées de la seconde partie du cours. Puis, vous devrez répondre à deux parmi quatre questions de

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développement qui porteront principalement sur les thèmes développés en entre les sessions 9 à 14 (2
questions à 40%, un total de 80%). Les définitions tout comme les questions de développement seront notées
selon les mêmes critères que l'examen de mi-session.

TEXTES DU COURS ET OUTILS PEDAGOGIQUES:

Le cours repose sur des lectures obligatoires et des lectures d'accompagnement. Les lectures obligatoires
(L.Obl.) sont de deux ordres: un ouvrage théorique et des documents, articles et chapitres à lire pour chacune
de nos séances. Ils sont obligatoires car vous serez contrôlés sur votre maîtrise de ces lectures autant dans
votre travail de session (partie conceptuelle) que dans vos examens (mots-clés ou question de développement).
En général, nous prendrons le temps à chacune des séances pour les discuter. Mais si notre temps est compté
ou si la discussion n'est pas suffisament riche, sachez qu'ils font partie malgré tout du champ de l'examen.
L'ouvrage théorique est disponible à la COOP-UQÀM au coût de 15,25 pour les membres: ANDERSON,
BENEDICT O' G. 2002. Imaginaire national: Réflexions sur l'origine et l'essor du nationalisme
(DAUZAT, PIERRE-EMMANUEL, Trad.). Paris, Découverte.
Les lectures obligatoires pour chacune des séances ne dépasseront pas 20 pages en totalité. Dans la mesure
où l'Asie du sud-est est un sujet encore peu étudié dans l'historiographie francophone, plusieurs de ces textes
seront en anglais. C'est donc à plus forte raison que je vous encourage de les lire et de les préparer à l'avance
afin de pouvoir poser des questions de compréhension ou d'approfondissement au cours de la séance
correspondante. Les lectures d'accompagnement (L.Acc.) sont des chapitres, des articles ou des extraits
de manuel qui vous permettent de récapituler l'histoire de l'Asie du sud-est pendant le 19ème et le 20ème siècle.
Attention: ces lectures ne constituent pas une alternative au cours. Enfin, n'oubliez pas de consulter la page
Moodle. Vous trouverez dans la section 1 plusieurs liens vers des outils de référence (cartes, dictionnaires,
chronologies) et dans la section 16, la bibliographie du cours qui vous donnera de bonnes pistes pour vos
recherches et vos lectures complémentaires. Sachez cependant que l'énorme majorité des livres de cette
bibliographie se trouve dispersée à la BANQ, au CETASE de l'UdM, à McGill ou Concordia. C'est aussi pour
cette raison que je vous recommande de commencer votre travail de session le plus tôt possible, afin de vous
donner le temps nécessaire pour rassembler la documentation.

PLAGIAT
Règlement no 18 sur les infractions de nature académique

Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que
toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une
évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.

La liste non limitative des infractions est définie comme suit :

• la substitution de personnes ;
• l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ;
• la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins
d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante,
l’enseignant ;
• l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel non
autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;
• la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ;
• l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
• l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
• la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou
non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ;
• la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire,
un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.
Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18
Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les prévenir : www.integrite.uqam.ca
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CALENDRIER DU COURS
SEANCE 1: (3 sept.): Présentation du plan de cours, Aperçu géographique et historique de l'Asie du Sud-Est

L.Acc.:

• de Konninck, Rodolphe. 2005. "Les premiers sédiments de l'histoire", dans L'Asie du Sud-est. Paris,
Armand Colin, pp. 39-52.
• Reid, Anthony. 1988. "Southeast Asia and the Age of Commerce, Volume 1: The Lands below the
Winds". New Haven, Yale University Press, pp-1-10.
• Lieberman, Victor. 1995. "An Age of Commerce in Southeast Asia? Problems of Regional Coherence - A
Review Article, Southeast Asia in the Age of Commerce. Volume 1: The Lands below the winds. Volume
2: Expansion and Crisis, by Anthony Reid", dans The Journal of Asia Studies, vol.54 n.3, août 1995, pp.
796-805.

SEANCE 2: (10 sept.) "Découverte", conquête et pouvoir colonial de l'Asie du Sud-Est: Les impérialismes
européens (1824-1914)

L.Obl.:
• Beveridge, Alfred J. (Senator). "Our Philippine Policy", dans Schirmer, Daniel B.,
Rosskamm Shalom, Stephen. The Philippines Reader, A History of Colonialism,
Neocolonialism, Dictatorship and Resistance. Boston, South End Press, pp. 23-26.
• Sarraut, Albert. 1931. Grandeur et sevitude coloniales. Paris, Sagitaire, 1 paragraphe.
• Orwell, Georges. 1936. "Comment j'ai tué un éléphant", dans New Writings, n. 2.
L. Acc.:
• Bertrand, Romain. 2006. "Les sciences sociales et le " moment colonial ": de la problématique de la
domination coloniale à celle de l'hégémonie impériale", Questions de Recherches n. 18. Paris, Centre
d'études et de recherches internationales-Sciences Po, pp. 20-34.
• Trocki, Carl A. "Political Structures in the Nineteenth and Early Twentieth Centuries", dans Tarling
Nicholas (dir.), The Cambridge History of Southeast Asia, Vol.2, pp. 79-127.

SEANCE 3: (17 sept.) Quelle réaction locale ? De la résistance traditionnelle au nationalisme moderne (1800-
1939)

L.Obl.:
• "Before imperialism: The British in Malaya (1810)", dans Benda, Harry J. et Larking
John A. The World of Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 110-113.
• Phan Boi Chau. 1905. Lettre d'Outre-Mer écrite avec le sang.
• "King Chulalongkorn on Slavery and Education", dans Benda, Harry J. et Larking John
A. The World of Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 169-173.
• "A Filipino Critique of Spanish Colonialism", dans Benda, Harry J. et Larking John A.
The World of Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 173-178.
L.Acc.:
• Kratoska, Paul. Batson, Ben. "Nationalism and Modernist Reform", dans Tarling Nicholas (dir.), The
Cambridge History of Southeast Asia, Vol.2, pp. 245-320.

SEANCE 4: (24 sept.) La libération des peuples asiatiques ? L'occupation japonaise de l'ASE (1940-1945)

L.Obl.:

• "Instructions of the Superintendent General of Military Administration", dans Benda,

Harry J. et Larking John A. The World of Southeast Asia, Selected Historical Readings,
pp. 219-223.

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• Sukarno. 1945. "Exploring Panca Sila", dans Hellwing Tineke, Taggliacozzo, Eric (dir.),
The Indonesia Reader, History. Culture, Politics. Durham, Duke University Press, pp.
305-308.
• "The 1932 Revolution in Thailand", dans Benda, Harry J. et Larking John A. The World
of Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 185-189.
•
L.Acc:
• McCoy, Alfred. "Introduction" dans McCoy, Alfred (dir.), Southeast Asia Under Japanese Occupation.
New Haven, Yale University Press, pp. 1-13.
• Stockwell, A. J. "Southeast Asia in War and Peace: The End of European Colonial Empires", dans
Tarling Nicholas (dir.), The Cambridge History of Southeast Asia, Vol.2, pp. 329-383.
• Anderson, Benedict. 1998. "Withdrawal Symptoms", dans The Spectre of Comparisons: Nationalism,
Southeast Asia and the World. Londres, Verso. 139-173.

SEANCE 5: (1 oct.) Les décolonisations par la négociation (Philippines, Malaisie, Birmanie, Cambodge)

L.Obl.:
• Aung San. "Problems of Nation. Building in Independent Burma", dans Benda, Harry J.
et Larking John A. The World of Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 277-
280.
• Diokno, Ramon. 1946. "Roxas Violates the Constitution", dans Amerasia, vol. 10, n. 6,
pp. 75-78, tel que reproduit dans Schirmer, Daniel B., Rosskamm Shalom, Stephen. The
Philippines Reader, A History of Colonialism, Neocolonialism, Dictatorship and
Resistance. Boston, South End Press, pp. 90-94.
L. Acc:
• Carter, Alexandra. 2008. " Le long retour du colonisateur : Les Britanniques et le choc de la Seconde
guerre mondiale en Malaisie (1941-48). Relations internationales. n. 134, pp. 19-35.

SEANCE 6: (8 oct.) Les décolonisations par le combat (Indonésie, Vietnam)

L.Obl.:

• Nguyen Ai Quoc. 1919. Revendications du peuple annamite.

• Ho Chi Minh. 1945. Déclaration d'indépendance.
• Sukarno. "Indonesia Accuses", dans Benda, Harry J. et Larking John A. The World of
Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 189-193.
L.Acc.:
• Cayrac-Blanchard, Françoise. Leclerc, Jacques. 1989. "Inventions de l'Indonésie", dans Revue
française de Science politique, 39 ème année. n. 6, pp. 852-865.

+++ REVISION +++

SEANCE 7: (15 octobre) Examen de mi-session

SEANCE 8: (22 octobre) Semaine de lecture

SEANCE 9: (29 octobre) ATELIER: L’Asie du Sud-Est dans "l'imaginaire national" de Benedict Anderson

L.obl.:
• Anderson, Benedict O' G. 2002. L'imaginaire national, Réflexions sur l'origine et l'essor
du nationalisme. Paris, La Découverte.

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+++ REMISE DES PLANS DE RECHERCHE +++

+++ INSTRUCTIONS POUR LE TRAVAIL DE SESSION +++

SEANCE 10: (5 nov.) Les religions comme ciment communautaire national et transnational

L.obl.:
• Ileto, Reynaldo. 1979. Pasyon and Revolution, Popular Movements in the Philippines,
1840-1910. Manila, Ateneo de Manila University, introduction.
• "Sarekat Islam Congress". 1916, dans Hellwing Tineke, Taggliacozzo, Eric (dir.), The
Indonesia Reader, History. Culture, Politics. Durham, Duke University Press, pp. 295-
298.
• "Islam Versus Secular State", dans Benda, Harry J. et Larking John A. The World of
Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 250-254.
L.Acc.:!
• Ileto, Reynaldo. "Religion and Anti-Colonial Movements", dans Tarling Nicholas (dir.), The Cambridge
History of Southeast Asia, Vol.2, pp. 193-244.

SEANCE 11: (12 nov.) Frontières physiques et nationales: l'impérialisme indigène par-delà les montagnes, les
plaines et les archipels

L.obl:

• Furnivall, J. S. 1939. The Fashioning of Leviathan: The Beginnings of British Rule in

Burma. Rangoon.
• "Minority Nationalism", dans Benda, Harry J. et Larking John A. The World of
Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 202-203.
L.Acc.:
• Loos, Tamara. 2005. "Siam's Subjects: Muslims, Law, and Colonialism in Southern Thailand", dans
Southeast Asia Program Bulletin, hiver 2004-printemps 2005, pp. 6-11.
• McIntyre, Angus. 1973. "The "Greater Indonesia" Idea of Nationalism in Malaya and Indonesia", dans
Modern Asian Studies, Vol.7 n.1, pp. 75-83.

SEANCE 12: (19 nov.) Frontières ethniques et nationales: ethnies, immigrants, métissages et langue nationale

L.obl.:
• Lee Kuan Yew et Tunku Abdul Rahman. Extraits de déclarations. 4 paragraphes.
• "The Indian Minority in Burma", dans Benda, Harry J. et Larking John A. The World of
Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 199-201.
• "The Jew of the East", dans Benda, Harry J. et Larking John A. The World of Southeast
Asia, Selected Historical Readings, pp. 219-223.
L.Acc.:

• Anderson, Benedict O' G. Adventures of a National Language. dans Hellwing Tineke, Taggliacozzo, Eric
(dir.), The Indonesia Reader, History. Culture, Politics. Durham, Duke University Press, pp. 295-298.

SEANCE 13: (26 nov.) Les indépendances à l'épreuve de la Guerre froide: libéralisme, communisme et non-
alignés

L.Obl :
• U.S. Security Council. 1950. "Paper NSC 64, February 27, 1950", dans Foreign Relations
of the United States, 1950, VI, pp. 744-747.
• Norodom Sihanouk, "Une politique de neutralité dans l'Asie troublée", dans Le Monde
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diplomatique, octobre 1963.
• "A Communist View of American Rule in the Philippines", dans Benda, Harry J. et
Larking John A. The World of Southeast Asia, Selected Historical Readings, pp. 264-
269.
L. Acc.:
• Kahin, Georges et Audrey. 1995. Subversion as Foreign Policy: The Secret Eisenhower and Dulles
Debacle in Indonesia. Washington, University of Washington Press, pp. 3-19.
• Turnbull, C. M. "Regionalism and Nationalism" dans Tarling Nicholas (dir.), The Cambridge History
of Southeast Asia, Vol.2, pp. 585-642.

SEANCE 14: (3 déc.) ATELIER: La violence étatique: discrimination légitime et la nation

L.Obl.:

• Bertrand, Romain. 2005. "1965: le massacre des communistes", dans Alternatives

Internationales, 27 septembre 2005.
• Oppenheimer, Joshua. 2012. The Act of Killing. Danemark, Final Cult. Ce film sera
visionné en classe.
L. Acc.:
• Winichakul, Tongchai. 2002. "Remembering/Silencing the Traumatic Past: The Ambivalent Memories
of the October 1976 Massacre in Bangkok", dans Tanabe, Shigeharu, Keyes, Charles (dir.), Cultural
Crisis and Social Memory: Modernity and Identity in Thailand and Laos. Honolulu, University of
Hawaii Press, 2002, pp. 243-283.

+++ REMISE DES TRAVAUX DE SESSION +++

+++ REVISION +++

SEANCE 15 : (10 déc.) Examen final

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! Histoire de l'Asie du Sud-Est contemporaine
(XIX-XXème siècles)
HIS4625/Automne 2013! !
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