Séquence 1 :

Compétence : Etudier un roman réaliste.

Capacités :
❖ S’initier aux thèmes abordés dans l’œuvre.
❖ S’approprier les règles de fonctionnement de la langue.
Durée de la séquence : Une semaine et demie (à raison de quatre heures par semaine).
Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités
Présentation du réalisme français et
Travaux
1H
de la Comédie humaine. * Connaître le contexte historique ✓ Repérer les caractéristiques du réalisme
encadrés Aperçu sur la vie de Balzac (indices de l’œuvre. ✓ Identifier la vie de l’auteur
biographiques).
Étude de l’incipit. « Cette première
Lecture 1H pièce…. Pourriture »
Reconnaître le rôle de l’incipit ✓ Identifier les caractéristiques d’un texte
dans un roman. d’ouverture.
(Approche analytique).

Langue 1H La caractérisation.
Etudier la description valorisante ✓ Repérer et exploiter les différents procédés
et dévalorisante. de caractérisation.

✓ Rechercher et classer l’information de

façon méthodique ;
Exposé sur : Prendre la parole pour exposer
Activités orales 1H « La Restauration et la révolution de oralement un travail de recherche. ✓ Structurer son discours oral /adopter un
juillet ». débit convenable et utiliser une langue
simple.

Extrait :
« Eugène de Rastignac avait un Connaître le rôle de la description
Lecture 1h
visage… de tous les sentiments » dans un roman réaliste
Identifier les procédés descriptifs
(Approche linéaire).

Activité de
Esquisser par écrit les traits physiques et
production 1H Décrire une personne.
Rédiger un portrait moraux d’une personne
écrite

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Séquence 2
Compétences : Reconnaître les techniques de la description et ses fonctions dans le roman réaliste.
Capacités : Identifier les indices descriptifs,
- Pouvoir comparer différents types de descriptions.
Durée de la séquence : 1 semaine

Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Lecture 1H Extrait : Etudier un roman réaliste ✓ Saisir le rôle de la description dans

« Eugène …. Parole de Dieu » l’identification des rapports entre les
(Approche méthodique) personnages.
Activité de 1H Reconnaitre les niveaux de ✓ Distinguer les niveaux de langue.
langue Les niveaux de langue langue.

Activités 1H Visionnement de quelques séquences du Analyser des œuvres d’art (un ✓ Analyser les relations entre un texte
Orales film : « Le père Goriot » film) appartenant au courant littéraire et son adaptation
réaliste. cinématographique.
(Visionnement + discussion) ✓ Faire oralement un compte rendu d’un
film.

Production 1H Production d’un écrit de réflexion à partir Produire un sujet de réflexion à ✓ Faire une étude comparative entre
écrite d’un film. partir d’une étude comparative de deux productions artistiques.
Sujet : « À partir de l’incipit du deux productions artistiques.
roman et de la première séquence
du film, Comparer la description
littéraire avec son adaptation
cinématographique »

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Séquence 3
Compétences : Reconnaître et manier le lexique axiologique et affectif.
Capacités : Faire la distinction entre les nuances émotionnelles du lexique ;
- Se servir de la sémantique émotionnelle pour mettre une donnée affective au service d’une argumentation visant à convaincre.
Durée de la séquence : Une semaine.

Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Lecture 1 heure Goriot, un père aimant Reconnaître les expressions et les ✓ S’imprégner du lexique de la
Extrait : « Ma foi […] leur fantaisie. » (pp. unités sémantiques relatives à sentimentalité ;
181-182) l’affectivité à travers les propos de ✓ Suivre la progression d’un monologue
Approche linéaire Goriot. (romanesque) pour en dégager ce qui
sert le discours émotionnel.
Activité de 1 heure Le lexique neutre, valorisant et Reconnaître deux types de ✓ Classer le lexique selon deux nuances
langue dévalorisant. lexiques ; mélioratives et péjorative
✓ Distinguer entre le valorisant et le
dévalorisant.
Activité 1 heure Amour et gratitude dans les relations S’exprimer oralement, dans un ✓ Argumenter oralement pour
orale familiales. but argumentatif, sur un sujet se convaincre ou persuader ;
rapportant au vécu marocain. ✓ Défendre son point de vue sur les
valeurs de la famille marocaine.
1 heure Le rôle du père dans la société marocaine. S’exprimer par écrit et défendre ✓ Trouver des arguments à partir d’une
Production Sujet : « En vous référant à la son point de vue sur une valeur œuvre littéraire et à partir de la vie
écrite sentimentalité de Goriot et en prenant sociale. quotidienne ;
compte de l’indifférence de ses filles à son ✓ Agencer des arguments pertinents en
égard, démontrez dans un texte vue de convaincre de la véracité de son
argumentatif l’impossibilité pour une opinion.
famille marocaine de négliger le pôle
paternel. »

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Séquence 4

Compétences : Connaître deux dimensions affectives.

Capacités : Identifier les champs relatifs à chaque type d’amour ;
- Rédiger en usant d’un raisonnement logique en faveur d’une conception de la relation affective noble.
Durée de la séquence : Une semaine.
Activités Durée Contenus et supports Capacités
Compétences

Lecture 1H L’amour sincère entre Delphine et Eugène ✓ Relever les marques de l’énonciation ;
Extrait : ✓ Pouvoir identifier les marques
« N’ayez pas d’inquiétude […] elle ne se serait plus Connaître les sentiments stylistiques qui prouvent la véracité d’un
contenue. » (pp. 316-318) d’un personnage. sentiment ;
Approche analytique.
✓ Pouvoir différencier deux types d’amour.

Activité de 1H La cohérence et la cohésion. ✓ Identifier les moyens qui assurent la

langue Etudier la cohérence et la cohérence et la cohésion textuelle :
cohésion textuelle. l’anaphore et les liens logiques.

Activités 1H DISCUSSION ✓ Être capable de s’exprimer clairement

Orales L’argent fait-il bonheur ? Discuter à propos d’un son point de vue en avançant des
thème. arguments.

Production 1H Sujet : « Je suis, à ma honte, plus amante que ✓ Améliorer ses capacités
écrite je ne suis fille. » S’exprimer par écrit et rédactionnelles.
En vous basant sur cette réplique de Delphine, est ce défendre son point de ✓ Utiliser les procédés exprimant des
que vous êtes pour ou contre la supériorité de vue sur un thème social rapports logiques.
l’amour conjugal par rapport à l’amour paternel ? en s’appuyant sur des
Rédigez un texte argumentatif pour défendre votre arguments.
point de vue.

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Séquence 5

Compétences : Étudier le thème de la mort et du tragique.

Capacités : Identifier ce qui rentre en jeu dans un texte à tonalité tragique ;
- Utiliser le registre tragique ; Écouter et s’ouvrir artistiquement sur d’autres façons de pleurer les morts.
Durée de la séquence : Une semaine
Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Lecture 1H Les funérailles du père Goriot Étudier le thème de la ✓ Repérer les indices du réalisme et du
Extrait : « Quand le corbillard vint […] mort. symbolisme ;
Rastignac alla dîner chez Mme de ✓ Identifier le message de Balzac dans le texte de
Nucingen. » (pp. 365-367) la fin.
Approche linéaire
✓ Repérer une leçon de morale dans l’histoire (mort
d’un personnage et renaissance symbolique d’un
autre).
Activité de 1H Les registres littéraires : (Re)connaître le ✓ Identifier les indices des registres tragique et
langue La tonalité tragique et pathétique registre tragique et pathétique ;
pathétique. ✓ Produire des énoncés exprimant le tragique et
le pathétique.
Activités 1H Sujet de discussion : S’exprimer oralement
Orales « Anastasie et Delphine n’ont pas en langue française
assisté à l’agonie de leur père ni à ses ✓ Dire et argumenter son point de vue
funérailles. Que pensez-vous de leur
attitude ? »
Production 1H Raconter l’expérience de la perte d’un Produire un récit ✓ Utiliser des expressions relatives au champ
écrite être cher. tragique. lexical de la mort ;
Sujet : « Vous avez assisté aux ✓ Raconter un événement qui retrace la fatalité de
funérailles de l’un de vos proches l’existence en employant le registre tragique et
ou d’un être qui compte beaucoup pathétique.
pour vous. Racontez cet
événement en mettant l’accent sur
son aspect tragique. »

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Séquence 6 : poésie romantique :
Compétences : Étudier un exemple de poésie romantique.
Capacités : Identifier les marques stylistiques d’un poème romantique ;
- Mettre en œuvre le registre tragique
- Élargir son répertoire musical…
Durée de la séquence : semaine et demie.

Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Lecture 1H Un exemple de poème romantique : Reconnaître la poésie ✓ Identifier les spécificités de l’écriture poétique
(méthodique) Support : « demain, dès l’aube » de Victor romantique. romantique ;
Hugo ✓ Partir de la forme d’un poème de forme fixe (le
Lecture méthodique sonnet) pour en dégager le sens profond.

Activité de 1H Les registres littéraires : Reconnaître et utiliser le ✓ Identifier les indices du registre lyrique ;
langue Le registre lyrique. registre lyrique. ✓ Construire des phrases où se lit la tonalité
lyrique.

Activités 1H Lecture diction

orales Support : « demain, dès l’aube » de Victor Lire expressivement un ✓ S’entrainer à lire le poème selon le ton
Hugo poème. dominant.

Production 1H Rédigez un récit à la troisième personne à Passer d’un discours à la ✓ Identifier les marques du registre lyrique ;
écrite partir du poème : « demain, dès l’aube » de première personne à un récit ✓ Convertir un discours poétique à la première
Victor Hugo lyrique à la troisième personne en un récit à la troisième personne ;
personne.
✓ Utiliser les temps du récit.

Evaluation 2H Support : extrait du « père Goriot » Réutiliser les notions ✓ Être en mesure d’évaluer ses acquis.
« Je les entends…. Seulement le cœur » acquises au cours du module
pour produire un récit.

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