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12/18/21, 8:43 PM Comment analyser une oeuvre d'art?

- Le blog des arts plastiques du collège Jean Vilar






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Le blog des arts plastiques du collège…


Espace destiné aux élèves du collège Jean Vilar d'Herblay où ils pourront retrouver les
documents vus en classe, les projets en cours et leurs réalisations plastiques

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Comment analyser une oeuvre


d'art?
L'analyse d'une oeuvre est un travail d'observation et de réflexion. Il s'agit de bien re
re-
garder et de faire travailler sa
sensibilité
sa
sensibilité et sa logique. L'analyse d'oeuvre est un exer
exer-
cice personnel qui doit s'adapter à l'oeuvre présentée.

La méthode proposée, vous expose les points les plus importants à traiter.

1. Identification : il s'agit d'expliquer ce


qui est mis sous vos yeux et de faire la fiche
d'identité de l'œuvre.

Quel est le document présenté? La reproduction d'une œuvre en couleur sur pa‐
pier ou sur une diapositive?
L'ai-le déjà vue? En reproduction ou de vrai ? Celle-
ci me paraît-elle fidèle à l'original?
Quelle est la nature de l'œuvre représentée? Peinture - Sculpture - Assemblage
– Installation - Dessin -
Collage … œuvre composite?
    Est-elle présentée en totalité ou partiellement? Dans quel environnement ?
Comporte-t-elle un cadre?
Quelles indications sont-elles fournies? (Légende) :
L'auteur – Le titre (il doit toujours être souligné)  – La date de
réalisation – Le
format – La technique et le support (exemple: peinture à l'huile sur toile,

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sculpture en bronze, dessin au fusain
sur

papier,


etc...)
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Le genre (exemple:


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nature morte, portrait, paysage, scène de bataille, œuvre abstraite, etc...)

2. Description: il faut être le plus précis possible, comme s'il


s'agissait de décrire
l'œuvre à quelqu'un qui ne la voit pas. On ne décrira pas de la même façon une
œuvre en deux dimensions (peinture, dessin ou photographie) qu'une œuvre en trois
dimensions
(sculpture, installation).
Suivez-moi

Le sujet: quel est le sujet général de l'œuvre?


L'espace:  le cadrage ou point de vue( gros plan, plan large, plongée, contre-
plongée, etc...) Est-ce un
espace réaliste (perspective)? La place des éléments
dans l'espace? (à droite, à gauche, au premier plan, en arrière plan....) Y a-t-il
des lignes directrices qui attirent l'attention sur un
élément de l'œuvre? (ligne
de fuite, gestes des personnages...)
Les couleurs: quelles sont les couleurs principales? Y a-t-il des correspon‐
dances? (teintes claires ou foncés,
couleurs chaudes, ou froides...) Que
mettent-elles en valeurs? Quel sentiment traduisent-elles?
La lumière: lumière naturelle ou artificielle? D'où vient-elle? Est-ce qu'un élé‐
ment est plus éclairé? Y a-t-il
des ombres, des contrastes?
L'expression du ou des personnages: si l'œuvre montre des personnages, il
faut décrire leur posture et les
expressions des visages.
Le traitement plastique: en peinture (touche, aplats, modelé, modulations,
etc...), la gestualité apparente ou
non, en dessin (cerne, estompe, esquisse,
etc...), en photographie (photographie argentique ou numérique, grain, pixel)
Le rapport avec le spectateur: à qui s'adresse l'œuvre? Quelle est la place du
spectateur devant l'œuvre? 
Que ressent-il face ou dans à l'œuvre?

S'il s'agit d'une œuvre en 3D:

L'espace et le point de vue: Par définition une œuvre tridimensionnelle à une


multiplicité d'angles de vue.
Lorsqu'on l'étudie, on se base sur une ou plusieurs
Pages
photographies qui ne vont nous montrer qu'un aspect limité de l'œuvre. Il fau‐
dra témoigner de cela et essayer de décrire même ce que l'on
voit pas sur le do‐
3ème
cument. Comment l'œuvre est montrée? L'œuvre est-elle montrée dans un es‐
3ème - Analyse de l'architecture du
pace spécifique, in situ, intégrée à un monument ou l'ornant, sur un fond
Chrysler Building
neutre? Y a-t-il un
socle?
3ème - Projet A
La couleur et la lumière: La couleur d'une sculpture ou d'une installation dé‐
3ème - Projet C
pend beaucoup de son matériau ou
de sa texture et de l'environnement dans le‐
4ème
quel elle est perçue. Il faudra étudier ces interactions.
4ème - Projet A
La place du spectateur: est primordiale. Ces œuvres appartiennent à l'espace
4ème - Projet B
réel dans lequel le spectateur se
déplace et peut agir. Le spectateur peut-il
4ème - Projet C
tourner autour, entrer à l'intérieur, avoir une action sur l'œuvre? L'œuvre a-t-
5ème
elle une influence directe sur sa perception ou ses émotions?
5ème2 - Projet A
5ème - Projet A
5ème - Projet B

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5ème

- Projet C

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3. Interprétation: à partir de vos observations, il s'agit de


deviner ce que l'artiste a 5ème - Projet D
voulu exprimer. 6ème
6ème - Projet A
  6ème - Projet B
6ème - Projet C
Le message de l'œuvre: pourquoi l'artiste a-t-il fait cette œuvre? Quelles infor‐ 6ème - Projet D
mations nous apporte-elle? Ce
que vous avez remarqué dans la description doit Album - Les 3ème et les 5ème reviennent
vous permettre de faire des hypothèses. Une œuvre d'art n'est jamais gratuite au collège
et tous les choix formels ont un sens. Vous pouvez aussi
questionner le titre de Album - Projet A 3eme
l'œuvre et son rapport avec l'œuvre. Album - Projet A 4eme
L'œuvre dans la carrière de l'artiste et dans l'histoire des arts: il s'agit de Album - Projet A 5eme
montrer que l'œuvre s'inscrit
dans un contexte plus général et qu'elle nous Album - Projet A - 6ème
amène à nous poser des questions. Quelles sont les idées de l'artiste? Fait-il Album - Projet B 3eme
parti d'un courant artistique connu? Y a-t-il d'autres œuvres qui
parlent du Album - Projet B 4eme
même sujet? Est-ce que l'œuvre peut être reliée à une thématique historique, Album - Projet B 5eme
sociale ou artistique importante? Album - Projet B 6eme
Album - Projet C 3eme
Album - Projet C 4ème
L'analyse doit être rédigée en paragraphes avec des phrases complètes, de manière Album - Projet C 5eme
simple et précise avec une grammaire et un
orthographe soignés. Album - Projet C 5ème8
Album - Projet C 6eme
Album - Projet D 3ème
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