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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Oral

Oser entrer en communication
 Exécuter une consigne verbale
 Lever son doigt pour prendre la parole
 Prendre la parole dans un petit groupe ( covid)
 Dire un mot ou une courte phrase pour communiquer
 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines

Comprendre et Apprendre
 Enrichir son vocabulaire ( les couleurs) >>> Projet de la semaine des couleurs
 Reformuler une histoire racontée par l’enseignant >>> le monstre vert/ petit poisson blanc/je mangerais bien un enfant
 Être plus attentif à l’énoncé de consignes simples

Échanger et réfléchir avec les autres

 Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, expliquer
 Réfléchir et s’interroger sur les grands thèmes : mélange des couleurs

Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

 Écouter et pratiquer en prononçant correctement des comptines, formulettes et jeux vocaux
 Thèmes Vocabulaire
 Les couleurs (jaune – bleu – rouge – vert – violet – orange – marron – noir – rose - gris)
 Les animaux de la mer ( petit poisson blanc )
 L’école : matériel, espaces, moments
 Les parties du corps ( tête – visage – yeux – oreilles – nez – cheveux – bouche – dent – langue )
 Les émotions (triste – content – en colère - peur)
 Les habits ( veste – t-shirt – Lacet – pantalon – short – pull – chaussette – robe – chaussures – baskets )

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – Écrit

Écouter de l’écrit et comprendre
  Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu
 Découvrir/poursuite des albums autour des couleurs ( petit poisson blanc / le loup qui voulait changer de couleur)
 Repérer et nommer le personnage principal d'une courte histoire
 Nommer le titre d’un album
 Nommer les différents personnages d’une histoire

Découvrir la fonction de l’écrit

 Reconnaître son étiquette prénom (prénom et photo)
 Coller son étiquette prénom sur ses productions

Commencer à produire de l’écrit et en comprendre le fonctionnement

 Produire un écrit collectif autour de la fête nationale du Qatar

Découvrir le principe alphabétique

 Reconnaître et nommer son initiale prénom
 Nommer quelques lettres de l’alphabet

Commencer à écrire tout seul

 Réaliser des exercices graphiques pour se préparer à écrire : lignes verticales , lignes horizontales , quadrillages
 Tenir correctement l’outil scripteur + Adopter une posture correcte

Agir s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets
Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées
 Ajuster ses déplacements dans des parcours d’équilibre >>> ramper, slalomer et courir

Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique

 Coordonner ses gestes et ses déplacements lors de rondes et jeux chantes pour acquérir le schéma corporel
 Savoir marcher en ronde, en sortir, la réintégrer rapidement
 Réaliser des jeux de démarches, d’expressions, d’imitation de personnages, d’animaux
 Observer les autres pour décrire et reproduire
Collaborer, coopérer, s’exposer
 Participer à des jeux collectifs en respectant les règles du jeu ( les cerceaux / chaise musicale – 1,2,3 soleil)
 Transporter un objet en courant ( la pelle + balle )
 Coopérer, s’opposer en jouant à des jeux collectifs : acquérir la notion d’équipe

Agir s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Les productions plastiques et visuelles
 Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe
 Réaliser un livre individuel des couleurs : découvrir, fabriquer les couleurs et les nommer
 Observer les effets produits
 Dessiner un bonhomme ( mois de novembre)
 Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapte : œuvres d’artistes Mondrian/
Kandinsky / Buren/ Van Gogh
 Peindre avec un pinceau de manière libre
 Peindre par projection, au vaporisateur
 Peindre par symétrie : découverte à la manière de jacques hurtubise
 colle blanche et paillettes ou vernis colle et papier : Carte de vœux : Fête nationale du Qatar

Univers sonores
 Moduler sa voix
 Découvrir et manipuler des instruments de musique
 Mémoriser un répertoire varié de comptines et les interpréter de manière expressive

Le spectacle Vivant
 Observer, reproduire les mouvements réalisés par les camarades par le biais des jeux ( le jeu du lapin/ la marionnette/ le pantin)

Graphisme
• développer la préhension : jeu de doigts
• lignes continues
• lignes déviées avec de vrais objets , avec des images sur support effaçable sur feuille A3 avec images
• traits verticaux, traits horizontaux , quadrillages ( bonhomme du mois de novembre en reproduisant un modèle graphique)
Découpage
• Tenir correctement avec 3 doigts le regard se porte sur le papier et les ciseaux
• Découpage de colombins de pâte à modeler
• Découpage en suivant une ligne

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Découvrir les nombres et leurs utilisations
• Dire la suite des nombres dans différents jeux rituels
• Reconnaître globalement des petites quantités
• Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée (1 ou 2)
• Réaliser des correspondances terme à terme
• Connaître les différentes représentations des nombres 1 et 2 ( écriture chiffrée, constellations, doigts)
• Avancer d’une case sur une piste de jeu
• Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne

Explorer les formes, les grandeurs, des suites organisées

• Classer les objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme
• Savoir nommer quelques formes planes ( carré , triangle, rond )
• Utiliser les qualificatifs « tout-petit »,« petit », « moyen », « grand »
• Réaliser des alignements d’objets respectant un algorithme simple (une petite voiture – une grande voiture… une fille – un garçon …)
• Jouer avec des jeux de constructions
• Réaliser des puzzles de 6 à 8 pièces

Explorer le monde
Se repérer dans le temps et l’espace
• Situer des événements vécus les uns par rapports aux autres et en les repérant dans la journée et semaine (support photos)
• Prendre conscience du temps qui passe ( rituels, anniversaires, événements )
• Utiliser des marqueurs temporels adaptés (avant/après )
• Ranger les jeux ( ateliers ) au bon endroit
• Utiliser les marqueurs spatiaux ( dessus / dessous)
• Distinguer « début de journée » et « la fin de journée »
 • Comprendre et utiliser les termes « avant » et « après »
• Se repérer dans l'école
• Suivre un parcours en motricité

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

• Mettre en œuvres quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine : se laver les mains, se moucher le nez
• Situer et nommer les différentes parties du corps humain sur soi ou sur une représentation
• S’exercer à des actions variées : découper, visser, dévisser + Enfiler de grosses perles
• Découvrir la pâte à modeler : Réaliser des colombins et des boules + Malaxer, modeler de la pâte
• Explorer la matière : Toucher, transvaser, mélanger, transporter , trier
• Cuisiner : utiliser des ustensiles, mélanger, dissoudre, transformer…

Apprendre ensemble et vivre ensemble

• Respecter les règles de politesse
• Dire « bonjour » le matin et « au revoir » en fin de journée.
• Dire « pardon »
• Comprendre la fonction de l’école
• Repérer son casier personnel
• Se déplacer en silence dans les couloirs
• Être autonome
• Repérer ses affaires (habits, sac…)
• Accepter de se séparer de son doudou/sa sucette pendant la classe
• Choisir une atelier et l'effectuer seul
• S’intéresser et respecter les adultes de la classe
• reconnaître et nommer les autres enseignantes de la classe
• Respecter les règles de politesse P2
• Dire « s'il te plaît », « merci »
• Introduction des responsabilités :
• Ranger les étiquettes ( 1 élève) Chef de rang (1 élève )
• Assistants : rangement d ‘un atelier au regroupement (2 élèves )
• Déplacer le smiley sur le programme de la journée