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TEST DE RORSCHACH Y
DIAGNÓSTICO DE LA
PERSONALIDAD
Manual de Interpretación y Redacción del Informe.
SANTIAGO
LEO EDICIONES
1983
Prólogo.
El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad: como prueba diagnóstica
propiamente tal, para establecer la existencia de fenómenos patológicos definidos
(esquizofrénicos, epilépticos, histéricos, etc.) y como instrumento de análisis de la
personalidad, en cuyo caso la prueba se emplea para explorar los rasgos caracterológicos y
las disposiciones temperamentales que caracterizan el modo individual, normal o
patológico, de ser de un sujeto. En ambos casos, las múltiples innovaciones que han
enriquecido las potencialidades metodológicas del test han originado, en la práctica, una
cierta anarquía en la tabulación y en el manejo de los datos que complica su interpretación
y dificulta la elaboración del informe final. Los diferentes autores no sólo emplean
tabulaciones distintas sino que difieren, incluso, en la significación que atribuyen a los
mismos datos. Como consecuencia de esta imprecisión, el psicólogo clínico que aplica el
test encuentra serias dificultades para tabular e interpretar el protocolo y le resulta difícil y
engorroso resumirlo en un informe ordenado y coherente. Estas dificultades existen en
cualquier aplicación del test, pero son especialmente notorias cuando la prueba se utiliza
como instrumento diagnóstico de la estructura de personalidad.
Este manual sólo se refiere a las etapas 3, 4 y 5, que constituyen el tema específico de la
pauta.
Las etapas 1 y 2 son clásicas y deben efectuarse siguiendo las normas habituales de
aplicación del test. Insistiremos solamente en la necesidad de obtener un registro textual y
completo sin limitar, salvo casos extremos, el número de respuestas del sujeto y dejar,
además, constancia expresa tanto de la actitud y conducta del examinado, como del propio
interrogatorio del investigador.
Finalmente, debemos insistir en que la pauta, si bien pretende simplificar el análisis del
protocolo, no es un modelo mecánico que se pueda utilizar al modo de una computadora.
La interpretación debe valorarse frente a cada elemento de la tabulación y debe tener en
cuenta las características globales del protocolo. Puede decirse, en este sentido, que el
manual es sólo un esquema que contiene el esqueleto fundamental de la interpretación del
protocolo. Se limita, además, a la interpretación cuantitativa del test que en el análisis de la
personalidad adquiere su máxima utilidad. Pero el psicólogo con experiencia, puede
enriquecer la interpretación final de la prueba con la estimación de los modos y actitudes
del sujeto y con las explicaciones complementarias de las respuestas. Estos aspectos
cualitativos, que son la base de la interpretación fenomenológica del test, tienen su mayor
importancia en la aplicación del Rorschach para el diagnóstico nosológico pero son también
valiosos en el análisis de la personalidad (rasgos histéricos, fanáticos, sensitivos,
paranoides, etc.). Esto no significa que el psicólogo que aplica el test deba hacer una
indagación semiológica de tipo clínico. El interrogatorio del Rorschach, como el de
cualquier otro test, debe limitarse estrictamente a lo psicométrico. La tentación, frecuente
en algunos psicólogos jóvenes dé complementar la información del test con los síntomas y
quejas del paciente, aparentemente facilita la tarea, pero tiene el grave riesgo de contaminar
lo psicométrico con lo clínico, desvirtuando, de este modo, el valor real y el objetivo
específico del test, que consiste precisamente en aportar una visión paralela a la clínica que,
coincidente o no con los síntomas, oriente al psiquiatra a confirmar o a cuestionar su
hipótesis diagnóstica.
Con respecto a las instrucciones, sólo le decimos al sujeto que se le mostrará una serie de
láminas con figuras imprecisas y que debe comunicar lo que ve o imagina en ellas, o
señalar su semejanza y pareado con algo de la realidad o de la fantasía. Se le indica,
además, que las láminas pueden girarse y ser vistas por cualquier lado y que las
interpretaciones pueden referirse a partes aisladas de la lámina o abarcar la figura completa.
El interrogatorio se efectúa lámina por lámina y sólo se inicia cuando el sujeto comunica,
en cada lámina, que ya no imagina o no ve nada más. Una vez obtenido el Registro de
Respuestas, se procede a la tabulación e interpretación de los datos, utilizando la pauta
propuesta.
CRITERIOS DE TABULACIÓN
La exposición de los criterios de tabulación utilizados se efectuará siguiendo el siguiente
esquema:
4. Respuestas de Detalle Pequeño (Dd): Incluyen todas aquellas respuestas que no son
G ni D y que se caracterizan, además de su menor tamaño, por su escasa frecuencia, o
por no llegar a constituir subdivisiones obvias de la mancha (Ej.: Lám. IV, zona central
inferior, las dos pequeñas salientes del centro: “dos pies”).
*
Los valores y porcentajes de estas respuestas se consignan en el capítulo siguiente.
- Cuando la respuesta corresponde a un D, sea gris, negro o
cromático, que incluye además, un “s” (Ej.: Lám. IX, el área verde: “la cabeza de
un animal”, siendo el “s” interpretado como el “ojo”.
c. Dds:
Se distinguen dos subtipos:
- Cuando la respuesta abarca exclusiva mente un espacio en
blanco, pero éste no corresponde a los tres espacios señalados anteriormente
(Láms. II, VII y IX) (Ej.: Lám. I: “un duende” en el “s” superior).
- Cuando la respuesta corresponde a un Dd gris, negro o
cromático que incluye, además, un espacio en blanco. (Ej.: Lám V, en el extremo
de los detalles interpretados generalmente como las “alas del murciélago”,
seleccionar las dos prolongaciones e interpretarlas como “boca de cocodrilo
abierta”, indicando, el sujeto, que lo que le da la sensación de estar abierta es
justamente el “s” que hay entre las dos prolongaciones).
5. Respuestas de Detalle Oligofrénico (Do): aquí el sujeto sólo percibe una parte o
fragmento de una respuesta “popular”, cuando lo obvio es percibir el todo (Ej.: Lám.
III: “una pierna”, observada justamente en el área correspondiente a la figura humana
estimada como “popular”). Al igual que las respuestas “s”, las respuestas Do pueden
darse en áreas D y Dd, debiendo ello consignarse en el cómputo final.
3. Color: Siempre que intervenga como determinante de la respuesta el color, sea éste
cromático, acromático o los matices claro-oscuros de la lámina. Se distinguen, según
este determinante, tres tipos de respuestas:
- Respuestas de Color o Respuestas Cromáticas (C).
- Respuestas Acromáticas (C).
- Respuestas de Claro-Oscuro (c, k, K).
*
Estas respuestas se tabulan también, según la forma, en: Fc; cF; c; FK; KF; K; Fk; kF; k..
- Respuestas K: También denominadas de Perspectiva y/o de Difuminación, se
tabulan en los siguientes casos:
1) Cuando el contenido es visto en una perspectiva horizontal, de modo
que el sombreado da el efecto de profundidad o de distancia (Ej.:
Lám. IV global: “Un monstruo visto desde abajo hacia arriba, con la
cabeza más lejos que las patas”);
2) Cuando las respuestas aluden a "reflejos" a partir de la línea media de
la lámina y colocada ésta en posición “b” o “d”. (Ej.: “Un animal
cruzando rocas y agua; acá, se refleja la misma figura, aunque menos
clara”). No debe tabularse K, si el reflejo constituye simplemente un
efecto de la simetría y no se señalan, explícitamente, diferencias entre
el reflejo y la imagen reflejada.
3) Contenidos “vistos desde arriba”, o vistas aéreas (visiones verticales),
en las cuales el sombreado contribuye al efecto tridimensional (Ej.:
Lám. IV: “Podría ser una isla, con agua a su alrededor, bahías y
montañas; las áreas más oscuras serían las montañas, las más claras
son las más bajas y planas y las partes blancas, serían las bahías y el
agua”).
4) En las respuestas que aluden a “entradas”; por ejemplo, “una entrada
hacia una cueva”, o a una visión a través de arcos u hoyos (Ej.: Lám.
IX: “dos hoyos”, en los Dd que aparecen en el espacio en blanco).
5) En las respuestas de difuminación, en las que implícitamente está la
sensación de lo amorfo, o de lo esfumado (Ej.: nubes, neblina, humo,
bruma, etc.).
Para efectuar la interpretación de la prueba es necesario elaborar primero una hoja que
contenga las respuestas ya tabuladas (Protocolo de Respuestas). Posteriormente, debe
efectuarse un resumen cuantitativo y porcentual de los datos contenidos en este protocolo,
consignando las principales frecuencias, fórmulas, porcentajes y relaciones.
1. TOTALES GENERALES.
- R = Número total de respuestas (Promedio normal: entre 20-45).
- Det = Número total de determinantes.
- Cont = Número total de contenidos.
2. TIPO APERCEPTIVO.
Según Rorschach, el Tipo Aperceptivo normal en un protocolo de 34 respuestas, debiera
distribuirse aproximadamente de la siguiente manera: 8G, 23D, 2Dd, 1s.
Los porcentajes normales del Tipo Aperceptivo, varían según los autores:
G 20% a 30% D 60% a 68% Dd Menos de 10% s 3%
G 30% a 45% D 68% a 80% Dd 10% a 15% s 3% a 6%
G 45% a 60% D 80% a 90% Dd 15% a 25% s 7% a 12%
G + de 60% D + de 90% Dd + de 25% s + de 12%
4. TIPO VIVENC1AL
Corresponde a la relación existente entre las respuestas M y C (FC, CF y C), según la
siguiente fórmula:
M : C = ___:___
Según la cantidad y/o proporción de las respuestas se distinguen los siguientes tipos
Vivenciales:
1. Introversivo: predominio de las respuestas M sobre las C, siempre que estas últimas sean
de carácter adaptativo*
Ej.: M:C.=3:1
Ej.: M : C = 1 : 0
Ej.: M : C = 3 : 4
*
En los textos clásicos no se describe un tipo introvertido desadaptativo, pero se señala que cuando las
respuestas C son desadaptativas, se trata de sujetos introvertidos con descargas ocasionales y violentas de
emoción acumulada.
Ej.: M : C = 6 : 8
Para establecer los valores o cifras de estas fórmulas, se utilizan los siguientes puntajes:
- Resp M = 1 punto
- Resp FC = 0,5 puntos
- Resp CF = 1 punto
- Resp C = 1,5 puntos.
5. RESPUESTAS FORMALES;
a) F% : Porcentaje de respuestas F sobre el total de
respuestas.
b) F+%: Porcentaje de respuestas F+ sobre el total de
respuestas F. El porcentaje normal de F+ oscila, aproximadamente, entre 80 y 95%.
Existe una gran diversidad de criterios tanto en la tabulación de las respuestas F+, F- etc.,
como en la estimación de los porcentajes normales. Nuestro propio criterio es el siguiente:
- Respuestas adecuadas: F+ (un punto cada una).
- Respuestas arbitrarias o inadecuadas: F- (no se computan en la
fórmula). A criterio de Zulliger, una respuesta es F- cuando es claramente inexacta o
imprecisa.
- Respuestas dudosas: F± (2 F± equivalen a 1 F+).
- Respuestas vagas (o de forma indefinida, como por ejemplo, “mapas”,
“nubes”, etc.): 1 Fv equivale a 2/3 de F+.
- Fórmula para obtener el F+%:
M : FM = ____ : ____
e) Relación entre M y FM + m:
M: FM + m = ____ : ____
7. RELACIÓN ENTRE RESPUESTAS CROMATICAS Y ACROMÁTICAS.
- Cromáticas: FC + CF + C
- Acromáticas: Fc, cF, c, FC’, C’F y C’.
A las respuestas primarias se les asigna un punto y a las respuestas secundarias, se les
asigna medio punto*.
FK + F + Fc
R
Para establecer este porcentaje sólo se toman e cuenta los determinantes primarios,
recibiendo cada uno de ellos un punto. No se incluyen además, en la fórmula, las respuestas
KF, K, cF y c.
H + Hd + (H) = H%
R
A + Ad + (A) = A%
R
*
Klopfer habla de “determinantes adicionales” cuando una respuesta está condicionada por más de un
determinante. Este autor distingue entre adicionales primarias y secundarias. El determinante es primario
cuando es el decisivo en la evocación del contenido y es secundario, cuando su participación es menor.
A% normal = entre 20 y 50%
A% patológicamente bajo = menos de 25%
A% patológicamente alto = entre 70 y 100%
12. PROPORCIÓN ENTRE LAS RESPUESTAS H Y LAS RESPUESTAS A.
VIII + IX + X = %
R
Los datos de este resumen se ordenan en una hoja especial, de acuerdo al siguiente
esquema:
HOJA RESUMEN
R =
Det =
Cont =
G = (999 %) Tipo Aperceptivo: 99G-99D-99Dd-99s
D = (999 %)
Dd = (999 %) G : M = ____ : ____
(s = xx) (999 %)
(999 %)
F = ( -; +; v) F%= F+%=
(F+ = )
M =
FC = Tipo Vivencial: M : C = ____ : ____
CF = Cromat : Acromat = ____ : ____
C =
FM* = M : FM = ____ : ____
Fm =
mF = M : FM + m = ____ : ____
m =
FC’ = FK + F+ Fc = %
C’F = R
C’ =
FK = F : FK + Fc = ____ : ____
KF =
K = VIII + IX + X = %
Fc = R
cF =
c =
P = ( %)
H =
Hd =
(H) =
A = Fenómenos Especiales y/o
Ad = A%= Elementos cualitativos
(A) =
Anat = ____ Shock al rojo
Sex = ____ Shock al color
Obj = ____ Fabulización
Veg = ____ Detallismo, etc.
*
Tanto en los determinantes, como en los contenidos, se ha trazado una raya que de ahí hacia abajo sólo se
consignan estos signos cuando están presentes en el protocolo. Desde la raya hacia abajo, en cambio, es
obligatorios consignarlos, aun cuando su frecuencia sea 0.
Nat =
etc. =
Capítulo III
En algunos casos es necesario agregar en el informe una cuarta área, que dé cuenta de
eventuales elementos psicopatológicos que se observan en el protocolo y que no tienen
cabida en las áreas señaladas (fracaso, perseveración, contaminación, confabulación de
contenidos, etc.).
TIPO DE PENSAMIENTO:
2. Práctico: G - D –Dd.
- Predominio de las aptitudes práctico concretas sobre las teórico-abstractas o
conceptuales.
- El pensamiento y la manera de enfocar las situaciones, están dirigidos hacia lo más
concreto y tangible de ellas.
*
E1 guión que subraya las siglas del tipo aperceptivo indica un aumento en relación a la frecuencia normal.
El paréntesis, en cambio, indica una disminución con respecto al promedio. Ej.: (G) - D - Dd G bajo con D
y Dd altos.
- Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una situación
global, lo que impide una comprensión más completa y enriquecedora.
- Tendencia a la estereotipia intelectual.
3. Equilibrado: G - D - Dd.
- Plasticidad del pensamiento, con un enfoque teórico y práctico de las situaciones.
- Adecuado sentido común y práctico, ateniéndose a lo concreto y tangible pero
siendo capaz de integrar los diferentes elementos de la realidad.
5.G.-(D)-Dd.
- Déficit del sentido común y práctico.
- Tendencia a rehuir las situaciones concretas.
- Pensamiento original (con G de buena calidad) pero con poca capacidad para
realizar sus ideas.
6. (G) - (D) - Dd - s
- Sujetos susceptibles y suspicaces.
- Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la escrupulosidad, con un afán crítico en
el enfrentamiento de los problemas diarios.
- Tendencia autorreferente o paranoídea que dificulta el ajuste social.
CAPACIDAD PLANIFICADORA.
BUENA: G alto, de buena calidad, especialmente combinatorias.
- Capacidad de planificación y de organización de las tareas, con posibilidades de
realización de metas superiores y complejas.
- Sujetos que no dejan que las cosas se resuelvan al azar.
- Sensibilidad a la crítica y a la alabanza de sus logros.
- Afán de poder y elevado nivel de aspiraciones.
ADECUADO:
1. Alto número de G, con C’ menor que C; M alto y de tipo activas (en extensión).
- Buena capacidad de ejecución de las actividades que se propone y de realización de
sus deseos.
- Autoafirmación y confianza en su propia capacidad, con iniciativa personal
independiente y sin necesidad de ayuda ajena.
- Seguridad en sí mismo y actitud desafiante.
INADECUADO:
1. Alto número de G, con M pasivas (en flexión).
- Sujetos poco ejecutivos: existe planificación de las tareas pero no realización de las
metas, que quedan en un plano de meros deseos.
- Sujetos dependientes, que necesitan del apoyo de los demás para realizar su
actividad.
- Sumisión, especialmente frente a los que estiman psicológicamente más fuertes.
- Miedo a competir con los demás.
2. Alto G y pocas M.
- Las metas son superiores a las reales capacidades, supliendo las limitaciones a
través del esfuerzo.
3. Respuestas M Bloqueadas.
- Indecisión: sujetos vacilantes con dificultad o incapacidad para llegar a una decisión
final. Generalmente se trata de personas inteligentes o intelectuales.
- Dificultad para actuar consistentemente frente a los problemas vitales.
8. Escasas M y C.
- Necesidad de incentivo; el sujeto necesita del estímulo para ser activo y productivo.
- Falta de iniciativa y poco potencial de ejecución.
INSEGURIDAD INTELECTUAL.
Existen diversos signos, cuantitativos y cualitativos, que indican inseguridad intelectual
especialmente referida a la actividad y al rendimiento, dependiendo el grado de inseguridad
de la cantidad y magnitud de estos índices:
1. Presencia de respuestas K.
2. Presencia de Do (en sujetos de inteligencia normal o superior).
3. Anat% alto y aumento de los contenidos Nat (tendencia a alejarse de la competencia
intelectual).
4. F+% bajo, con el resto del protocolo normal (tensión emocional que disminuye la
productividad).
5. Respuestas "s" con mancha (que incluyen otras áreas, cromáticas o acromáticas).
6. Respuestas “o” (Ej.: “un murciélago... o… una mosca”).
7. Crítica del sujeto (“no tengo imaginación”; “no sirvo para esto”).
8. Crítica del objeto (“mariposa, aunque las alas son muy grandes”).
9. Referencias a la simetría.
10. Acentuación constante del centro de la lámina (línea media).
11. Negación de una respuesta dada anteriormente.
12. Respuestas dadas en tono interrogativo (“¿será una cara?”), en pacientes no
orgánicos o deteriorados.
9. Pedantería Intelectual.
- Aumento de Orig., pero de escasa calidad y/o repetidas.
- F+% muy alto, con M bajo.
POTENCIAL CREATIVO.
ADECUADO:
G proporcionado en relación a M. (Normal: 1 M por cada 2 a 3G).
INADECUADO:
1. G menor que 3 M.
- Adecuado potencial creativo, pero que no se utiliza plenamente por inoperancia y
ausencia de una dirección eficiente y positiva.
ADECUADO:
1. F+% normal (entre 80-90%), R normal, M+, Oríg+ y ausencia de Perseveración.
- Buena capacidad para comprender y conocer la realidad.
- Pensamiento realista, productivo, consistente y objetivo.
- Eficiente control consciente del pensamiento.
2. F% normal (entre. 20 y 50).
- Capacidad del sujeto para percibir la realidad de un modo impersonal.
- Capacidad para dirigir en forma lógica y razonada tanto la propia vida como el
manejo del ambiente y de la realidad.
INADECUADO:
1. F% menor que 20%.
- Insuficiente capacidad para comprender y conocer la realidad objetiva.
- Subjetivismo anormal con incapacidad para mantener una actitud emocionalmente
neutra y objetiva.
- Las situaciones adquieren un significado personal que oscurece sus juicios.
IMAGINACIÓN Y TALENTO.
1. Sujetos imaginativo-productivos, dotados de fantasía creadora.
- Abundancia de M y C.
- Abundancia de G + y Orig+.
- A% reducido, con F+% alto.
- Integración de los elementos de la mancha para formar respuestas G combinatorio-
secundarias de buena calidad.
- Respuestas de escenas complejas: temas de cuentos, asuntos míticos, escenas
novelescas, etc.
2. Sujetos imaginativo-confabulatorios.
- Combinación distorsionada de los diferentes elementos de la lámina; el sujeto aísla
de la lámina dos o más áreas y las combina arbitrariamente, al margen de su
posición o situación relativa, sin respetar las formas restantes.
- El contenido evocado no proviene de la fantasía sino que de la realidad (hechos
concretos).
- La formulación del contenido se acompaña de un tono triunfal, manifestando placer
y agrado por su propia respuesta.
3. Talento.
- Número alto de M.
- Tipo Vivencial dilatado o con tendencia a la ambigualdad; poco o nada coartatívos.
- El talento científico exige cierta coartividad, pero cuando ésta es demasiado
acentuada, indica dogmatismo introversivo, La coartación máxima sugiere
formalismo y esquematismo vacuo.
- Presencia de respuestas MC (especialmente en el talento para la pintura).
TIPO VIVENCIAL*.
5. Coartativo: Cuando las respuestas M y C son escasas (no superiores a 1). Ej.: M:C = 1:0
- En general muestran las mismas características que el coartado pero con una
intensidad menor.
- Afectividad empobrecida.
- Sujetos lógicos que saben someterse a una disciplina.
- Cuando el F+% es muy alto: humor depresivo.
- Cuando el F+% es muy bajo: indolencia, obstinación.
ADECUADA:
1. Predominio de FC sobre CF y ausencia de C pura.
- Afectividad madura.
- Capacidad de empatía afectiva (ponerse en la situación del otro).
- Afectos armónicos y estabilidad emocional.
- Afectividad adecuadamente controlada.
2. Predominio de FC sobre M.
- Adaptación emocional fácil.
- Buena capacidad de relación afectiva con los demás.
- Adecuación afectiva con el ambiente.
INADECUADA:
1. Predominio de CF (con o sin respuestas M, FC y C).
- Sugestibilidad aumentada.
- Las reacciones emocionales dependen fundamentalmente de la influencia exterior.
- La presencia de M modula y disminuye la sugestibilidad.
2. Respuestas M en contenidos A.
- Afectividad detenida a un nivel infantil.
- Inmadurez y puerilidad.
7. Predominio de M sobre C.
- Falta de libertad afectiva.
- Excesivo sometimiento de los afectos al control consciente.
9. Predominio de C puras.
- Franca impulsividad e inestabilidad afectiva.
- Afectividad explosiva con descargas motrices.
- Si el sujeto es introvertido (M con C puras), existe un mayor control consciente,
pero siempre es susceptible de descargas emocionales violentas e inesperadas.
- Si el sujeto es ambigual, no existe este control y predomina la impulsividad.
14. FC Artificiales.
- Respuestas emocionales forzadas.
- Simulación de aparente adaptación emocional.
17. Proporción F : FK + Fc (Lo normal es que FK + Fc oscile entre 1/4 a 3/4 de F).
- Más de 3/4 de F: Alta necesidad afectiva que dificulta la adecuada integración de la
personalidad.
- Menos de 1/4 de F: Negación, represión o falta de desarrollo de las necesidades
afectivas.
- Si predomina FK sobre Fc: mayor control de la ansiedad.
- Si predomina Fc sobre FK: menor aceptación consciente de las necesidades
afectivas.
4. Predominio de las Respuestas Acromáticas (el doble o más) sobre las Cromáticas.
- Interferencia conflictiva y/o traumática de la reactividad emocional.
- Alta necesidad de afecto, inhibida en su expresión por temor al rechazo, a la
frustración o al repudio.
5. FC Arbitrarías (FC ).
- Inautenticidad emocional, adoptando el sujeto una conducta superficial y poco
genuina que no tiene relación con su real modo de sentir.
- Deficiente integración afectiva frente a las demandas de la realidad.
- Puede constituir una evasión neurótica del compromiso emocional en los vínculos
Interpersonales.
AGRESIVIDAD.
1. Presencia de contenidos (objetos, seres y/o situaciones) de significado agresivo
(“cuchillo”; “arma”; “dos hombres peleando”; “animal al acecho”; “monstruo en actitud de
ataque”, etc.).
2. Interpretación de las áreas rojas sin que se mencione el color como determinante.
- Ambivalencia frente a la propia agresión.
3. Shock al rojo.
- Inhibición y/o represión de los impulsos agresivos.
- Agresividad reprimida.
- Miedo a la agresión del otro, especialmente por temor a la propia agresividad.
M superior a FM: La vida instintiva está subordinada al sistema de valores del sujeto.
- Si FM no es menor que la mitad de M: La impulsividad es normal; es decir, existe
una adecuada relación entre la conciencia y la vida impulsiva, con buena
integración de ésta al sistema de valores. El yo es capaz de tolerar impulsos
primitivos sin ser abrumado por ellos y es capaz de postergar la gratificación
inmediata de sus necesidades, sin sentir frustración, inhibición o conflicto.
- Si FM es menor que la mitad de M, especialmente cuando FM tiende a desaparecer,
indica que la vida impulsiva ha sido reprimida por los valores conscientes y no
existe, por lo tanto, una verdadera integración de los instintos. Tensión y conflicto
interno; excesivo control y falta de espontaneidad.
FM mayor que M. (Superior al doble de M).
- La conducta del sujeto está determinada por necesidades de gratificación inmediata
más que por metas de largo alcance.
- Incapacidad para postergar la gratificación de los impulsos y/o deseos.
- Si además CF es mayor que FC: la impulsividad conductual es claramente
inmadura; el sujeto tiende a expresar sus impulsos sin un control adecuado o
socializado, prevaleciendo el principio del placer.
- Si no hay énfasis en el color, o si FC es mayor que CF: Preocupación por sus
necesidades egocéntricas, las que no son abiertamente expresadas en forma
impulsiva.
GRADO DE SOCIALIZACIÓN.
(Consideración de los demás versus los propios impulsos emocionales).
1. Predominio de FC sobre CF y C.
- Buena capacidad de socialización.
- Adecuada consideración del otro: las emociones del sujeto contribuyen a fortalecer
una buena adaptación.
2. Falta de FC:
- Deficiente socialización.
- Menor consideración por los demás y mayor egocentrismo.
3. Exceso de FC.
- Convencionalismo.
- Exagerado respeto por los demás, que inhibe la experimentación de emociones
genuinas y personales.
4. Predominio de FC-.
- Disposición efectiva adecuada frente a situaciones convencionales pero que, por
limitación intelectual, no se realiza convenientemente o es inefectiva.
5. Predominio de C puras.
- Egocentrismo emocional.
- Afectividad exclusivamente centrada en sí mismo, prescindiendo de las reacciones,
necesidades, derechos y/o confort de los demás.
6. Predominio de CF.
- Elementos de egocentrismo.
- Los impulsos emocionales son lábiles y están centrados en sí mismo, pero se
encuentran suavizados, en parte, por saber o suponer que los demás deben ser
considerados.
7. Introversivos.
- Tendencia a establecer relaciones interpersonales de carácter más intensivo que
extensivo (reducido círculo de amistades, pero con un vínculo más profundo).
- Dificultad para establecer contacto, pero una vez logrado, éste permite una relación
más estable y profunda.
8. Extratensivos Adaptativos.
- Relaciones interpersonales de carácter más extensivo que intensivo.
- Facilidad para establecer contactos, pero la relación es más superficial (sujetos
amistosos, alegres, etc.).
9. Extratensivos Desadaptativos.
- Facilidad para establecer contacto, pero éste es de tipo egocéntrico.
10. Ambiguales.
- Excelente capacidad de empatía.
- Relaciones interpersonales tanto intensivas como extensivas.
ADECUADA:
- Capacidad de empatía afectiva (FC más alto que CF y sin C puras).
- Nivel adecuado de interés por los demás (H% alto, M en cantidad normal y alto C
adaptativo).
- Adecuado grado de socialización (predominio de FC sobre CF y C).
- Ausencia de inhibición, egocentrismo, represión neurótica de los afectos,
desconfianza, etc.
INADECUADA:
1. Miedo a los demás:
- H% muy alto (sobre 20%) o cuando se dan muchas “caras” y/o “perfiles”.
- Coexistencia de muchas respuestas C positivas y negativas en el mismo protocolo
(dificultad para establecer contacto con los demás, por miedo a establecer lazos
estrechos).
- Respuestas Posturales de movimiento: cautela en la relación interpersonal;
tendencia a evitar los vínculos directos y francos.
3. Falta de espontaneidad:
- Respuestas de “máscara”, “disfraz”, “ocultamiento de la cara”, etc. (Tendencia a
mostrarse de una manera diferente a lo que se es y/o falta de contacto afectivo
franco y directo).
- Respuestas FC excesivas: Tendencia marcada a lo convencional; exagerado respeto
por los demás, con incapacidad para sentir emociones fuertes y profundas.
- Respuestas FC Artificiales: Tensión en las relaciones sociales. Deseo de contacto
social pero siempre que sea por la iniciativa de los otros, sin que el sujeto logre
establecer vínculos reales o profundos.
5. Otros:
- Diferentes tipos de M en un mismo protocolo: Dificultad para establecer relaciones
interpersonales consistentes y exitosas.
- Pocas G y muchas M: Narcisismo; la estimación del sujeto por sí mismo le impide
una adecuada consideración por los demás.
Capítulo IV
Para este capítulo se han seleccionado tres casos clínicos. El primero se transcribe in
extenso, incluyendo el Protocolo de Registro, como una demostración del modo de utilizar
los criterios de tabulación. En los dos restantes, la interpretación se efectúa exclusivamente
a partir del protocolo de tabulación y de su resumen porcentual.. El segundo caso, tiene el
interés de corresponder a un protocolo pobre en respuestas y el tercero a un protocolo más
rico, con la particularidad de mostrar la coexistencia de elementos normales y patológicos.
En la redacción del informe debe efectuarse, obviamente, una selección y una síntesis,
evitando la repetición innecesaria de similares rasgos caracterológicos. Al final del capítulo
se incluyen las diez láminas del Rorschach para facilitar la comprensión de quienes no
están familiarizados con ellas.
EJEMPLO N° 1
17 años. Sexo masculino. Soltero.
Estudiante (4° Medio). C.I: 107.
PROTOCOLO DE REGISTRO.
LAM. I. “Como un insecto en general... no, un insecto tipo mariposa... alado... eso... (se le
recuerda que puede girar la lámina y dar interpretaciones en partes de la mancha
en total)... V... >... aquí podría ser una cabeza de un animal... V... no más”.
1) Mariposa: G F+ A P.
(¿dónde la ve?) “toda la figura” (por qué sería una mariposa?) “por esto que
podrían ser las patas, después las alas, la terminación y la cabeza... por eso no
más”.
2) Cabeza de animal: D F+ Ad.
(>) “Aquí” (mitad superior del detalle lateral) (¿qué le hizo pensar en cabeza de
animal?) “por las orejas, la cabeza y el hocico” (¿por algo más?) “no”.
LAM. II. ... V... “A ver, esto también lo vería como una cabeza de una cosa, rara, no se de
qué... después, como un avión, pero no sé... no estoy seguro si es eso < sí, un
avión... <... en las manchas rojas no veo nada... y esto (grises) se me imaginan
como manchas de barro... nada más”.
1) Cabeza de monstruo: D F+ (Hd).
(V) (¿Dónde lo ve?) “aquí (rojo central) (¿por qué?) como una cabeza de
monstruo, los ojos, una nariz, una especie de partidura y cachos, boca no tiene
(¿qué quiere decir con la idea de monstruo?) es que es rara, no bien definida, no
sé, la conformación... el porte... no sé”.., (¿monstruo animal o humano?)
“humano” (muy impreciso).
2) Avión: Dr F± Ob). DG.
() (Parte del gris) (¿idea de avión?) “por las alas (salientes laterales)... esto
(manos de las figuras populares)... no sé, como la cabina (¿por algo más?) no
(¿qué sería el resto?) quizás el cuerpo del avión” (se le tapan las áreas
correspondientes a las que interpretó como alas) (¿sin esta parte habría pensado en
avión?) “... sí... o quizás no... pero sí, sí”.
3) Manchas de barro: D C'F Nat.
(Todo el gris) (¿por qué imaginó manchas de barro?) “porque como son negras y
no... tienen una forma precisa, sino que como de mancha no más...”.
LAM. III. “Esto rojo lo vería como un camino y al fondo el sol y aquí como las partes del
lado, cerros... no sé, algo así... V… una cabeza de mosca... éstas, como ramas áe
árbol... estas partes, como una letra “t”... ... eso no más”.
1) Camino, al fondo el sol: Dds KF Nat
y cerros CF
mF
(¿Dónde lo ve?) “Aquí, esto (“s” bajo el rojo central) sería el camino y al fondo
(zona central del rojo) seria el sol y aquí (laterales del rojo central) las partes del
lado del camino... lo veo como en movimiento... como cuando uno va en auto y ve
pasar las cosas que hay al lado del camino... el camino lo veo en perspectiva...
(¿por qué sol?) porque es rojo y medio redondeado”.
2) Cabeza de mosca: Ds F+ Ad.
(V) (detalle central superior) (¿por qué?) “estos grandes serian los ojos, típicos de
las moscas e insectos... esto la cabeza, una nariz y las mandíbulas” (incluye áreas
blancas).
3) Ramas de árbol: D F+ Veg.
(Área de las piernas de las figuras humanas populares) (¿en qué se parecen a
ramas?) “por la forma que tienen, largas, más anchas en algunas partes y con ésta
saliente como un gancho” (¿por algo más?) “no”.
4) Letra “t” Hacha: D F+ Obj.
(área del tórax de la figura humana P) (<) “No... no una letra “t”, sino que un
hacha, aquí la parte donde se toma, el mango, la parte filuda y la otra más
redonda”.
LAM. IV. “Como una alfombra de animal... V… 1o mismo, otra mitad de alfombra... nada
más” (¿Ve una sola alfombra mirada de distinto lado, o ve dos alfombras
diferentes?) “dos distintas... ésta así () es una y ésta así (V) es la otra” (¿ve algo
más?) “no, nada más”.
1) Alfombra de animal: Do F+ Obj. P.
(¿Dónde ve esta primera alfombra?) “Aquí, todo esto (mitad superior de la
figura),.. esto la cabeza, típica, como extendido y esta parte las patas delanteras y
parte del cuerpo” (¿algo más le dio la idea de alfombra?) “no... se me figuró un
animal no más, pero hecho alfombra”.
2} Alfombra de animal: Do F+ Obj.
(¿Dónde la ve?) “Así (V) de aquí para acá” (mitad inferior de la figura) (¿por qué
imaginó eso?) “también por lo mismo... las patas aquí, ahora la cabeza acá y el
cuello” (¿por algo más?) “No”.
LAM. V. ...\/...... “También un insecto, es decir, un murciélago, por las orejas, las alas y
las patas...eso seria...no veo nada más”.
1) Murciélago: G F+ A P.
(¿Dónde?) “Todo, las alas, cabeza, patas (¿algo más le hizo pensar en
murciélago?) las orejas, nada más”.
LAM. VI. ..,>.,. ... “Esto también lo vería como una piel, pero sin cabeza... (V) y esta
parte de acá... a ver... no sé, lo vería como un palo, pero sin esto... nada más”.
1) Piel: D cF Obj P.
(Detalle grande inferior) (¿Por qué piel?) “porque... sería bien fina... bien así”
(ademán de textura) (¿qué quiere decir con “así”?) “lisa... suave”.
2) Palo: D Fv Obj.
(¿Cuál seria el palo?) “Este (detalle sexual superior) () sin esto del lado” (¿por
qué?) “por la forma no más, aunque un palo puede tener otra forma también... pero
eso imaginé”.
LAM. VII. <... ... \/... “Esto también lo vería mirado en perspectiva; lo veo como algo
barroso, barro y al medio como que no hubiera nada... y esto, lo veo como unos
muros también mirados en perspectiva... acá (“s”) nada... eso”.
1) Barro: D KF Nat.
CF
cF
(¿Dónde?) “Todo esto” (V) (Detalles superior y detalle medio) (¿qué le hizo pensar
en barro?) “por el color mismo, gris oscuro y bien así como blando (ademán) y algo
la forma”.
2) Muros: D FK Obj.
(V) (Detalle central inferior) (¿Qué le dio la idea de muros?) “La forma así como
cuadrada y también mirada como en perspectiva... por eso no más”.
LAM. VIII. ... V... >... “Aquí no veo nada,,, ¿puede ser?” (No se apure, fíjese a ver si
encuentra algún parecido)... < ... “esto, como dos osos chicos... como caminando...
V... así, como un dibujo abstracto de pintura moderna... ... y esto como dos
pedazos de trapo”.
1) Dos osos caminando: D FM+ A P.
(¿Por qué?) “ésta sería la cabeza, el lomo y las patas... como avanzando”.
2) Dibujo abstracto: D CF Art.
(área rosada con naranja) (¿porqué?) “por los colores más que nada y la mancha así”
(recorre contornos del área)
3) Dos pedazos de trapo: D FC Obj.
() (Detalle verde central) (¿Por qué?) “Por la forma y el color también (¿Qué fue
lo primero que le sugirió la idea de trapos?) “la forma, así como extendidos...
también después. ...el color”.
LAM, IX. ...V ... “Esto lo vería como una parte de hielo, con puro hielo y a los lados
tierra o cerro cayendo hacia abajo (ademán de descenso)... >... < ... >... aquí, dos
helados en barquillo... ... nada más”.
1) Hielo, tierra o cerros: Ds C’ Nat C’w.
KF
(¿Cuál sería el hielo y qué otra parte la tierra o cerros?) “Este, por el color blanco, el
hielo (“s”) y esto (naranjas) la tierra... o cerros... como en dirección hacia abajo
(ademán)... en perspectiva”.
2) Helados en barquillo: D F+ Comida.
(<) (Mitad del detalle rosado) (¿Por qué?) “porque ésto (redondeces) tiene la misma
forma del helado y esto otro la forma del barquillo” (¿por algo más?) “no, por nada
más”.
LAM. X. “Aquí, explosiones... V... aquí un hombre... esto, como una serpiente... acá, un
mapa… ... dos monstruos apoyados en un cilindro... nada más”.
1) Explosiones: D mF Explosiones.
(Azules laterales) (¿Por qué?) “por la forma así como ¡Puf! (ademán) y esto (bordea
contomos).
2) Hombre: D M+ H.
(V) (Área verde central) (¿Por qué imaginó un hombre?) “pero sólo esto (insiste en
la parte central)... porque está como así (levanta los brazos sobre la cabeza)... acá la
cabeza, los brazos en alto, el cuerpo y las piernas”.
3) Serpiente: D F+ A.
(V) (verdes laterales a la figura del hombre) (¿Qué le hizo pensar en serpientes?)
“también por la forma,... el cuerpo y la cabeza hacia abajo... por eso no más”.
4) Mapa: D CF Geog CF Arbitrario
(V) (¿Por qué mapa?) “Más que nada por el color y algo también por la forma (¿por
qué nada más que por el color?) “para identificar el país o el continente”.
5) Dos monstruos apoyados D FM (A).
en un cilindro: F+ Obj
() (Grises superiores centrales) (¿Por qué monstruos?) “Por su forma algo rara,
aquí la cabeza... el cuerpo, sus patas y sus manos agarradas a esto como con forma
de cilindro...” (¿En qué pensó en el primer momento que los vio: en monstruos
humanos o animales?) “animales... aquí incluso tienen como antenas” (¿por qué
cilindro?) “por su forma solamente... larga hacia arriba (¿por algo más pensó en
cilindro?) “no, sólo por eso”.
PROTOCOLO DE TABULACIÓN.
LAM. I 1) Mariposa. G F+ A P
2) Cabeza de animal D F+ Ad
LAM. V 1) Murciélago. G F+ A P
R = 26
Det = 32
Cont = 27
G = 2 (2 P) (7,7 %) Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd -9s
D = 22 (2 Do)(84,7%)
Dd = 2 (7,7%) G:M=2:1
(s = 3) (11,5%)
PROTOCOLO DE TABULACIÓN.
LAM. I 1) Aves. D F+ A
2) Avión. dG F- Obj dG
3) Dos personas bailando. D M- H M-
4) Aguila. D F+ A
5) Bosque. Dd Fv Nat
R = 28
Det = 28
Cont = 28
G = 4 (1dG; 2 P) (14,3 %) Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd –9s
D = 21 (1 Do) (75%)
Dd = 3 (10,7%) G:M=4:1
(s = 1) (3,6%)
PROTOCOLO DE TABULACIÓN.
LAM. I 1) Murciélago. G F+ A P
2) Cabeza de perro. D F+ Ad
3) Emblema: dos mujeres y otra al G F+ Obj P
medio
LAM. II 1) Mariposa. D FC+ A P
2) Avión en vuelo. Ds Fm Obj
3) Riñones. Dd F- Anat
4) Mancha de sangre. D CF Sangre
LAM. III 1) Dos mujeres levantando algo. D M+ H P M activa
2) Tórax. D F+ Anat
3) Paisaje: camino, cerros y árboles. G Fv Nat
LAM. IV 1) Zapatillas de ballet. Dd F+ Obj “Tapadas por algo”
2) Botas. D F+ Obj P
3) Perro sentado. D FM+ A
4) Tejido de lana. G cf Obj
5) Gigante caminando vigorosamente. G M+ (H) P M activa
LAM. V 1) Persona disfrazada. G F+ H “Disfrazada”
2) Murciélago volando. G FM+ A P
3) Tijeras. D F- Obj
LAM. VI 1) Cuero. G F+ Obj P
2) Sol a medio ponerse. D F+ Nat
3) Tótem. D F+ Obj
LAM. VII 1) Dos mujeres conversando. D M+ Hd P
2) Nubes dispersándose. D KF Nat P
mF
3) Cabeza de un chancho. D F+ Ad
4) Mariposa. D A
LAM. VIII 1) Animales trepando. D FM+ A P
2) Costillas. D F+ Anat
3) Sapo. D F- A
4) Alas aleteando. D FM+ Ad
LAM. IX 1) Camarones. D CF Ad
2) Cabeza de cocodrilo. D F+ Ad
3) Algodón. D cF Obj “c en C”
4) Hueso. Dd C Anat
5) Colorido de una puesta de sol. G FM+ Nat
LAM. X 1) Ciervo saltando. D FM+ A “un poco deforme”
2) Paracaidista cayendo. D Fm H
3) Nubes al atardecer. D CF Nat
4) Ovarios amarillos. Dd FC Anat
5) Arañas. D F+ A P
6) Tráquea y pulmones. D F+ Anat
7) Mapa. D Fv Geog
PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL
R = 41
Det = 42
Cont = 41
G = 9 (21,9 %) Tipo Aperceptivo: G-9D -9Dd –9s
D = 28 (68,2%)
Dd = 4 (9,7%) G:M=9:3
(s = 1)