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TITRES ET OBJECTIFS ET

À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS


SUPPORTS PROGRESSION
• Découverte du thème
• Appropriation de
références de la
SPARK bibliographie officielle
ADOBE SÉQUENCE 1 : ANALYSE DU B. O. • Analyse de textes
littéraires, de textes d’idées,
et d’œuvres artistiques
• Rappels méthodologiques

SÉANCE 1 : ANALYSE DU B. O.
"À toute vitesse !" :
exploitation du B. O. • Lecture collective de la problématique du B.O. :
- Mise en évidence des enjeux principaux du thème. • Découverte du thème
- Prise de notes.
- Importance des références explicitement introduites.
• Comprendre les enjeux
• Analyse des mots clés :
1. Formulez le lien entre les termes proposés pour chaque ensemble de mots • Mise en œuvre de sa
2. Pour chacun des trois paragraphes, vérifiez la définition des termes que vous ne connaissez culture personnelle
pas
3. Choisissez un terme par paragraphe et donnez-en un exemple, contextualisé et justifié, tiré
d'une œuvre (différente pour chaque terme) de votre connaissance (roman, théâtre, poésie, • Développer sa culture
cinéma, série...) linguistique

• Analyse des expressions :


1. Vérification ensemble de leurs définitions
2. Mise en lien avec le thème

TEST SOCRATIVE SUR LES MOTS-CLÉS


Comment utiliser DEVOIR INDIVIDUEL ET PERSONNEL : FICHE DE VISIONNAGE
Spark Adobe Page
Réaliser une fiche de visionnage sur un film en lien avec le thème (délai environ 1 mois) : • Travail individuel
• Chaque étudiant doit prendre une œuvre différente, validée par l’enseignant d’exploitation du thème sur
une œuvre de son choix

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Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris
TITRES ET OBJECTIFS ET
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• Fiche à rendre sur Spark Adobe Page et structurée en 6 items :
1. Présentation générale (genre à justifier et précisions autour de la date si besoin, contextualisation)
2. Rapide biographie de l’auteur (5-10 lignes ; pas de plagiat de wikipedia ou autre)
3. Intrigue générale (Résumé de l’œuvre rapide ; pas de plagiat là encore)
4. Présentation des personnages principaux (caractère, rôle dans l’intrigue ou l’action, liens entre eux ; 2
à 5 personnages, pas plus)
5. Lien au thème traité
- Rappel du thème
- Trois exemples, détaillés et précisément illustrés, d’application de l’œuvre au thème
- Chaque exemple doit explicitement porter sur un mot-clé (différent) du B.O. du thème.
- Bien contextualiser, présenter, exploiter : il faut que cela soit utile, utilisable, par les camarades
qui ne connaissent pas le document d’origine.
- Chaque illustration sera ainsi être divisée en deux temps (ou paragraphes) : d’abord la
présentation de la scène ou du passage, ensuite l’analyse de son lien avec le thème.
- Une dizaine de lignes par exemple
• La moitié des points sur le 5e item, cœur de la fiche
• Le but est la mutualisation des fiches au sein de la classe. Le fait de rendre exploitable la fiche pour ses
camarades, même pour ceux n’ayant pas vu l’œuvre, constitue donc un critère d’évaluation.

"À toute vitesse !" : SÉANCE 2 : DECOUVRIR LE THEME EN IMAGES


exploitation du B. O.
• Analyse du Deby d’Epsom de Théodore Géricault (ici)
Le thème en images - Présentation du contexte, de l’artiste et de l’œuvre • Culture Générale : une
(ici) - Questions à l’oral œuvre picturale et un débat
- Reprise et cours scientifique
PEINTURE
• Etienne-Jules Marey (ici)
- Présentation de la carrière d’Etienne-Jules Marey • Culture Générale : histoire
PHOTOGRAPHIE / - Mise en lien avec le thème (rappel : fait partie de la bibliographie officielle) des arts et des sciences
CINEMA
• Eadweard Muybridge (ici)
PHOTOGRAPHIE - Présentation de la carrière d’Eadweard Muybridge • Culture Générale : histoire
- Mise en lien avec le thème (rappel : fait partie de la bibliographie officielle) des arts

PEINTURE • Marcel Duchamp: "Nu descendant un escalier n°2" (ici) • Analyser une œuvre d’art

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Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris
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- Lien avec Muybridge
- Analyse du tableau : décomposition du mouvement • Découvrir un courant
- Histoire de l’œuvre artistique
- Liens (et différences) avec cubisme et futurisme
- Prolongements sur le Futurisme Italie (Luigo Russolo et Giacomo Balla) • Comprendre des enjeux
esthétiques
• TRAVAIL MAISON
« Allez sur le site du Ministère de la Culture "Moteur Collections" (bouton ci-dessus) et effectuez une • Travailler l’autonomie,
recherche à partir de l'un des mots clés du programme. À partir du résultat obtenu, choisissez une œuvre vérifier l’appropriation de
et proposez-en une analyse en lien avec les enjeux du programme (et en particulier avec le mot clé choisi). certains enjeux du thème à
Vous n'oublierez pas de préalablement présenter en détail l’œuvre choisie et d'en proposer une travers l’approche artistique.
reproduction. »

"À toute vitesse !" : SÉANCE 3 : DÉCOUVRIR LE THÊME AVEC QUELQUES TEXTES
exploitation du B. O.
LITTÉRAIRES COURTS
Le thème avec les
textes littéraires (ici) • "Le Lièvre et la Tortue" de Jean de La Fontaine (1668) (ici) • Analyse d’un texte
- Lecture de la fable littéraire : une fable
LITTERATURE - Explicitation des difficultés
- Questions à l’oral :
1. Où se trouve la morale de la fable ? Comment la comprenez-vous ? • Répondre à des questions
2. Que démontre la Tortue au Lièvre à travers ce pari et cette course ? en lien avec le thème
3. Comment reliez-vous cette fable aux éléments de notre thème (aspects de la problématique,
PEINTURE mots clés et expressions) ?
- Rappels et prolongements : source d’Esope et illustrations par Gustave Doré • Élargir sa culture
- Visionnage de court-métrage d’animation de Disney, avec questions à l’oral :
CINEMA 1. Comment sont représentées d'une part la vitesse du Lièvre, d'autre part la lenteur de la tortue
au début de la course ? • Exploiter une œuvre
2. Comment la constance de la course de la tortue est-elle mise en scène dans ce film populaire enfantine
d'animation ?
3. À quels exploits se livre le Lièvre qui illustre directement son exceptionnelle vitesse ?

LITTERATURE • "Le Réveil en voiture" de Gérard de Nerval (1832) (ici) • Analyse d’un texte
- Présentation, lecture du poème et explicitation. Question : littéraire : un poème

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Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris
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Expliquez la vision, nouvelle, qu'a du monde Gérard de Nerval. De quelle manière tente-t-elle • Rédigez une réponse
de traduire une impression de vitesse ? Relevez et analysez au moins un exemple de cela. illustrée

LITTERATURE • "Voyage en Belgique" de Victor Hugo (1837) (ici) • Analyse d’un texte
- Présentation, lecture et explicitation. Questions : littéraire : une lettre
1. La rapidité de déplacement d'un point à un autre offre des possibilités nouvelles à Victor
Hugo : qu'en profite-t-il pour faire dès son arrivée en ville ? • Répondre à plusieurs
2. Quels sont les effets de la vitesse sur le paysage ? Citez précisément le texte. questions précises et aboutir
3. Quelle image utilise finalement Victor Hugo pour désigner le train ? Pour quelle raison selon à une interprétation
vous ?

LITTERATURE • "Ode" de Valery Larbaud (1913) (ici) • Analyse d’un texte


- Présentation, lecture et explicitation. Questions : littéraire : une ode
1. De quelle manière Larbaud considère-t-il le train ? Sur quelles caractéristiques se fonde sa
célébration ? • Chercher à mettre au jour
2. Analysez la dernière strophe : que permet le train au poète ? des effets poétiques

• "Prose du Transsibérien" de Blaise Cendrars (1913) (ici) • Analyse d’un texte


LITTERATURE - Présentation, lecture et explicitation. Questions : littéraire : poème en prose
1. Ce poème est écrit en vers libres. Quel est l'intérêt d'une telle forme pour le sujet traité selon
vous ? Développez votre réponse avec des exemples précis. • Exploiter des effets
2. Comment sont retranscrits la vitesse et les mouvements du train ? poétiques en vue d’une
PEINTURE - Liens avec illustrations de Sonia Delaunay interprétation

"À toute vitesse !" : SÉANCE 4 : QUELQUES TEXTES D'IDÉES POUR DÉCOUVRIR LE
exploitation du B. O.
THÊME
Le thème à travers
des textes d’idée • Marinetti: "Manifestes du Futurisme" (ici)
(ici) - Présentation globale du Futurisme et de l’exposition de 2009 au Centre Pompidou • Comprendre un manifeste
- Lecture personnelle et questions (plutôt à la maison) : artistique
ESSAI 1. Quels sont les principes du Futurisme énoncés dans ce manifeste que vous pouvez relier à
notre thème ?
2. Effectuez une recherche sur le Futurisme. Résumez-en les grandes étapes et orientations et • Recherche personnelle sur
proposez 3 œuvres, de trois artistes différents, que vous relierez à notre thème. un courant esthétique
- 2e texte de Marinetti, La Nouvelle religion-morale de la vitesse, questions :
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1. Quelles vertus Marinetti accorde-t-il à la vitesse ? Et à l'inverse que reproche-t-il à la lenteur ?
2. Comment Marinetti considère-t-il les machines (et en particulier les automobiles) ? À quoi
les oppose-t-il ?
3. Quel discours Marinetti tient-il sur l'amour, et sur son lien à la vitesse, dans ce texte ?

• Roland Barthes: Mythologies, "La Nouvelle Citroën" (1957) (ici)


ESSAI - Présentation, lecture et explicitation. Questions : • Comprendre un texte
1. Comment Barthes considère-t-il la DS ? d’idées
2. Quels sont les attributs qu'il lui prête et qui semblent justifier cela ?
3. En quoi y a-t-il, avec la DS, un renouveau dans le rapport à la vitesse automobile ?

• Clément Chéroux, "Vues du train » (1996) (ici)


- Présentation, lecture et explicitation. Questions :
ESSAI 1. Quels sont les différents impacts de la vitesse sur la vision du paysage par les passagers ? • Exploiter un texte d’idées
2. Quelles conséquences sur la peinture et les arts plastiques ? Citez les exemples donnés dans en vue d’illustrations pour
l'extrait. l’écriture personnelle

• William Turner, Pluie, Vapeur et Vitesse (1844) (ici)


PEINTURE - Présentation de la toile • Analyser une œuvre
- Analyse de la toile, à partir de questions, à l’oral : picturale
1. Selon quelle composition est structurée le tableau ?
2. Quels détails pouvez-vous repérer dans la toile ?
3. En associant les réponses aux deux précédentes questions, comment interprétez-vous le
tableau ?

ESSAI • Jean-Philippe Domecq, Ce que nous dit la vitesse (2013) (ici)


- Présentation, lecture et explicitation Questions : • Analyser un texte d’idées
1. De quelle manière Jean-Philippe Domecq décrit-il la vitesse comme un besoin pour les pilotes aisément mobilisable
de course ?
2. Quels plaisirs la vitesse procure-t-elle aux pilotes ?

CINEMA • Rush, de Ron Howard (2013) (ici)


- Présentation du film et des « personnages » de James Hunt et Niki Lauda • S’approprier une référence
- Diffusion de la bande annonce et question à l’oral : « Quelles citations pouvez-vous relever dans cette cinématographique
bande annonce en lien avec la vitesse ? »

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"À toute vitesse !" : SÉANCE 5 : ABORDER LE THÊME AVEC DES SUJETS
exploitation du B. O.

Le thème à travers À LA MAISON OU EN CLASSE


des sujets à élaborer 1. Par groupes de 3 (ou 4). Fabriquer un corpus de synthèse de documents avec une image de la première • S’exercer à la synthèse de
(ici) partie "découverte" du spark, un texte littéraire de la deuxième partie "découverte" et un texte d'idées de document
la troisième partie "découverte". Élaborer un tableau de synthèse proposant au moins 3 pistes
d'exploration.
2. Individuellement. Se répartir les pistes du tableau de synthèse. En rédiger chacun une différente.
3. Écriture personnelle : "Selon vous, en quoi la vitesse permet-elle de percevoir le monde • S’exercer à l’écriture
différemment ?" personnelle

TEST SOCRATIVE DE FIN DE SÉQUENCE

RÉVISIONS : DOCUMENT PARTAGÉ


• Mise en place d’un document partagé de révision à l’échelle de la classe
- Tableau excel ou word partagé à trois colonnes : mot-clé / référence / lien vers le cours • Préparer l’examen
- Liste des mots-clés
- Liste des références concernées par mot-clé
- Par groupe, s’en répartir le remplissage
- Par la suite le compléter.

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Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris
TITRES ET OBJECTIFS ET
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• Aborder le thème par une
notion littéraire et le cinéma
• Acquérir des notions
SPARK SÉQUENCE 2 : LES VITESSES DU RÉCIT AU littéraires en lien avec le
ADOBE thème
CINÉMA • Développer une culture
cinématographique par
rapport au thème

À toute vitesse : les SÉANCE 0 : INTRODUCTION • Rappels des notions


vitesses du récit au littéraires
cinéma - Présentation de Gérard Genette et de Figures III • Mise en évidence du lien
- Effets d’accélération et de ralentissement dans le récit au thème
Introduction (ici) - Rapport Temps de l’histoire (TH) / Temps de la narration (TN) pour faire la vitesse du récit

À toute vitesse : les SÉANCE 1 : LA SCÈNE


vitesses du récit au
cinéma • Notions :
- la scène : TN=TH • Acquisition d’une notion
La scène (ici) - impression de temps réel littéraire
- dialogues, comédies, scènes d’action et parfois scènes d’attente

• Mélo d’Alain Resnais (1986) : la scène proche du théâtre (ici) • Étendre sa culture
CINEMA - Présentation de l’œuvre cinématographique
- Projection de l’extrait
- Question à l’oral : Quels éléments rapprochent cette scène filmée du théâtre ?
• Analyser un extrait
• Le Bon, la Brute et le Truand : scène et attente (ici) cinématographique
CINEMA - Présentation de l’œuvre
- Projection de l’extrait (scène finale du duel à trois dans le cimetière)
- Question : Qu'est-ce qui, dans ces deux scènes, relève selon vous de la vitesse, c'est-à-dire du • Réfléchir autour du thème
ralentissement et de l'accélération ?
ESSAI / • Figures III de Gérard Genette (1972) (ici)
LITTERATURE - Mise en lien avec À la recherche du temps perdu de Marcel Proust

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Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris
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SUPPORTS PROGRESSION
- Lecture de l’extrait de Figures III • Analyser un texte d’idées
- Explicitation minutieuse, notamment autour des fonctions de la scène
- Question (à l’écrit) : « Avez-vous l'impression que ces définitions des fonctions de la scène peuvent • Argumenter à l’écrit
s'observer dans les scènes cinématographiques montrées plus haut ? Justifiez votre réponse. »

À toute vitesse : les SÉANCE 2 : LE SOMMAIRE


vitesses du récit au
cinéma • Notions :
- le sommaire : TN<TH • Acquisition d’une notion
Le sommaire (ici) - sorte de résumé de l’action littéraire
- procure un effet d’accélération

• Bref. (2011) (ici)


AUDIOVISUEL - Présentation du programme • Comprendre cette notion à
- Diffusion de l’épisode 01 l’aide d’un programme court
- Vérification des éléments caractéristiques présentés

• Les résumés de "Blow Up" (ici)


AUDIOVISUEL - Présentation de l’émission et en particulier des séries de résumés de films • Découvrir un programme
- Trois résumés au choix : La Boum, Forrest Gump et The Big Lebowski. en ligne d’Arte

À LA MAISON : Choisir l’un des 3 extraits et répondre aux questions suivantes :


1. Quel effet chez le spectateur produit l'utilisation du sommaire dans ces séquences ? • Réfléchir individuellement
2. Si le sommaire provoque bien une impression d'accélération, à quoi le narrateur emploie-t-il le "temps sur un procédé et ses effets
gagné" ?

• Ma thèse en 180 secondes (ici)


AUDIOVISUEL - Présentation du concours et de son principe • Découvrir une autre
- Diffusion d’une vidéo du lauréat 2019 illustration
- Réflexion sur les effets du sommaire (ici aspect comique et auto-dérision)

TRAVAIL BONUS
Réaliser une présentation d'un aspect de votre projet professionnel sur le modèle du MT180 • Appliquer ce principe à sa
pratique personnelle
• Là-haut (2009) (ici)

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CINEMA - Présentation du film • Étendre sa culture
- Exemple de sommaire emblématique : ouverture du film cinématographique du côté
- mise en relief du pathétique et de l’émotion du cinéma d’animation

• Toy Story 4 (2019) (ici)


CINEMA - Présentation de la saga • Analyser des extraits
- Projection de la séquence d’ouverture cinématographiques
- Analyse de séquence, notamment du mouvement de caméra, continu, malgré le passage du temps et la
mise en scène de ses effets.

QUESTION : • Revenir sur les contenus


Reprenons l'opposition de Genette entre scène dramatique et sommaire non dramatique que l'on observe théoriques de Genette pour
habituellement en littérature. Cela est-il pertinent pour les deux derniers sommaires que l'on vient de les appliquer à ces exemples
voir ? Pourquoi selon vous ? populaires

• Time Lapse (ici)


AUDIOVISUEL - Présentation du procédé (et de son évolution technique) • Présentation d’un procédé
- Diffusion de plusieurs exemples (fleurs, environnement urbain, ciel…) technique

TRAVAIL BONUS • Mise en pratique


Réalisez un time lapse, sur un objet précis, à l'aide des outils dédiés présents sur votre smartphone. personnelle du procédé

À toute vitesse : les SÉANCE 3 : L’ELLIPSE


vitesses du récit au
cinéma • Notions :
- l’ellipse : TN=0 • Acquisition d’une notion
L’ellipse (ici) - une durée indéterminée (plus ou moins courte, plus ou moins longue) de l'action est passée sous silence littéraire, mise en lien avec
- Spécificité au cinéma : le cut un notion purement
cinématographique
• 2001, l’Odyssée de l’espace, de Stanley Kubrick (1968) (ici)
CINEMA - Présentation de l’œuvre et du cinéaste
- exemple maximaliste de l’ellipse au cinéma ; accélération fulgurante
- Diffusion de l’extrait (de l’aube de l’humanité à la conquête spatiale) • Étendre sa culture
- Question à l’oral : « Quel sens accordez-vous à cette ellipse de 2001 ? » cinématographique :
quelques classiques

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CINEMA • La Famille Tenenbaum de Wes Anderson (2001) (ici)
- Présentation de l’œuvre, des personnages et de la situation avant l’extrait • Analyse de plusieurs
- attirer l’attention sur l’usage des cuts dans l’extrait qui va suivre extraits cinématographiques
- Diffusion de l’extrait (attention : scène sensible)
- Questions, à l’oral :
1. Plusieurs "cuts" ponctuent cette scène, introduisant différentes brèves ellipses. Quels sens
leur donnez-vous ?
2. Comment l'ellipse rend-elle le drame plus intense ?

• Psychose, d’Alfred Hitchcock (1960) (ici)


CINEMA - Présentation de l’œuvre et du cinéaste ; introduction à la scène emblématique de la douche
- Diffusion de l’extrait
- Analyse de cet extrait à partir de notre thème et de l’usage des cuts.

• Georges Méliès (ici) • Découvrir un aspect


CINEMA - Point sur Méliès, l’histoire du cinéma et les premiers usages du cut. d’histoire du cinéma
- Présentation du court-métrage Escamotage d'une dame au théâtre Robert Houdin (1896)
- Question : « Quel est l'effet recherché par l'ellipse et le cut dans cette scène ? »

À toute vitesse : les SÉANCE 4 : LA PAUSE


vitesses du récit au
cinéma • Notions :
- la pause : TH=0 • Acquisition d’une notion
La pause (ici) - Le déroulement narratif est interrompu par une description ou un commentaire littéraire
- En littérature, la pause est souvent associée à la description.

• La Vieille Fille, d'Honoré de Balzac (1837) (ici)


LITTERATURE - Travail à la maison • Analyse d’un exemple
- Présentation de l’œuvre et de l’auteur littéraire classique de
- Lecture de l’extrait, explicitation si nécessaire description
- Questions :
1. Quels sont les indices qui montrent selon-vous que le récit entre dans une véritable pause ?
2. Quel effet produit cette longue description ?

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• L'image arrêtée (ici) • Mise en lien avec une
AUDIOVISUEL - Adaptation de la pause au cinéma : l’image arrêtée équivalence de la notion en
- Diffusion de la vidéo de « Blow Up » qui en propose plusieurs exemples emblématiques. cinéma : l’image arrêtée
- Travail : « Relevez les différentes valeurs de l'image arrêtée ainsi que les références
cinématographiques qui s'y rapportent. »
- Diffusion d’un équivalent en anglais du procédé • Comprendre le procédé
- Lien avec la photographie avec plusieurs extraits
- Présentation de La Jetée de Chris Marker (1962)

• Bullet Time (ici)


- Présentation du procédé • Présentation d’un procédé
AUDIOVISUEL - Exemple dans Matrix, détails sur la technique et lien avec Muybridge (et Duchamp) technique dérivé moderne
- Histoire du procédé avec les exemples tirés dans la carrière de Michel Gondry
- Adaptation « low-cost » du procédé et question après la vidéo : « Comment font ces jeunes gens pour
produire un effet de "bullet time" ? Le résultat vous semble-t-il convaincant ? »

À toute vitesse : les SÉANCE 5 : LE RALENTI


vitesses du récit au
cinéma • Notions :
- la ralenti : TN>TH • Acquisition d’une notion
Le Ralenti (ici) - La narration développe longuement ce qui ne prend que peu de temps dans l'histoire. littéraire

• Usages du ralenti (ici)


CINEMA - Mise en relief d’un moment intense : les retrouvailles entre Richie et Margot dans La Famille • Analyse d’extraits
Tenenbaum. cinématographiques pour en
- Emphase d’une scène d’action : X-Men 2, la tentative d’assassinat du Président par Diablo comprendre les effets
- Maitrise de l’environnement et du temps : Matrix.

• Le ralenti comme révélateur (ici)


CINEMA - Exemple de Blow Out de Brian de Palma(1981) et explication
- Les Frissons de l’angoisse d’Argento : comment le spectateur passe littéralement à côté du criminel
• Vérifier les connaissances
acquises
TEST SOCRATIVE DE FIN DE SÉQUENCE

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• Appréhender le thème par
son envers, la lenteur, à
SPARK SÉQUENCE 3 : LA LENTEUR : ENTRE ENNUI, travers différents éléments –
ADOBE références et mots-clés –
PARESSE, PLAISIR ET ART DE VIVRE tirés de la bibliographie
officielle

La Lenteur : entre SÉANCE 1 : LENTEUR ET ENNUI


ennui, paresse,
plaisir et art de vivreA • Madame Bovary de Flaubert (ici)
- Présentation de l’œuvre et de l’auteur • Analyse d’un texte
Lenteur et ennui (ici) - Situation de l’extrait littéraire
- Lecture de l’extrait (chapitre 7, première partie)
- Questions :
LITTERATURE 1. De quelle manière l'ennui gagne-t-il le domaine amoureux ? • Rédiger des réponses
2. Comparez les deux visions du couple et de la vie - l'une vécue et l'autre imaginée par Emma précises
- et mettez-les en lien avec la question de l'ennui
3. Quelle image emploie Flaubert pour désigner l'ennui d'Emma ?
- Présentation d’affiches de films adaptant le roman.

B • Un homme qui dort de Pérec (ici)


LITTERATURE - Présentation de l’œuvre et de l’auteur • Analyse d’un texte
- Situation de l’extrait littéraire
- Lecture de l’extrait
- Exercice : Décrivez le mode de vie de cet étudiant : comment pouvez-vous le rapporter à notre thème ?
Quels liens pouvez-vous établir entre ennui, immobilisme et dépression ?
- Prolongements : le film adapté du roman et un entretien accordé par Georges Pérec en 1967

C • Oh les beaux jours de Samuel Beckett : l'angoisse existentielle de l'absence de mouvement (ici)
LITTERATURE - Présentation de l’œuvre et de l’auteur
- Présentation et analyse de photos de quelques mises en scène de la pièce. • Analyse d’un texte
- Présentation de la captation de 1971 – mise en scène de Roger Blin avec Madeleine Renaud et Jean- littéraire théâtral
Louis Barrault
- Exercice : À l'aide des différentes informations dont vous disposez sur la pièce, en quoi selon vous • Analyse d’éléments de
l'immobilité que l'on y observe peut être reliée à une forme d'angoisse existentielle ? mise en scène

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La Lenteur : entre SÉANCE 2 : L'IMMOBILITÉ ET L'ANGOISSE DE L'ACTION : VERS
ennui, paresse,
plaisir et art de vivre LA PROCRASTINATION

L'immobilité et A • Oblomov de Gontcharov (ici) • Analyse d’un texte


l'angoisse de - Présentation de l’œuvre et de l’auteur littéraire
l'action : vers la - Situation de l’extrait
procrastination (ici) - Lecture de l’extrait
- Questions : • Découverte d’une notion :
LITTERATURE 1. Décrivez le mode de vie d'Oblomov en vous attardant sur les lieux et ses vêtements. l’oblomovisme
2. Analysez le rapport d'Oblomov à la prise de décision.
- L’oblomovisme

B • La procrastination (ici) • Découverte d’une notion :


- Définition du terme la procrastination
PRESSE - Analyse de la carte de Germa Correll. Travail : « Observez l'illustration de Gemma Correll. Quels
éléments correspondent à votre propre expérience de la procrastination ? »
- Réfléchir sur la lutte contre la procrastination : la méthode « pomodoro ». Lecture et analyse de l’article
de Remi Sussan hébergé par Le Monde.
Travail : Après lecture de cet article, présentez brièvement d'une part quelles sont les causes diverses
associées à la procrastination et d'autre part la méthode décrite pour y remédier.

PRESSE C • Procrastination et statistiques (ici) • Prolonger la réflexion à


- Étude de graphiques statistiques concernant la procrastination, chez les étudiants aux États-Unis (lien l’aide d’article de presse et
avec l’addiction à Internet), et en général en France. de données statistiques
- Lecture de l’article du Figaro par Léa Lucas.
- Travail : Relevez trois éléments statistiques qui vous paraissent particulièrement saillants dans cette
étude

LITTERATURE D • La Conscience de Zeno d'Italo Svevo (ici) • Analyse d’un texte


- Présentation de l’œuvre et de l’auteur littéraire en lien avec la
- Situation de l’extrait notion découverte
- Lecture de l’extrait
- Question : De quelle manière le rapport à la cigarette de Zeno peut-il être considéré comme une forme
de procrastination ?

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La Lenteur : entre SÉANCE 3 : LES LIMITES DE LA VITESSE
ennui, paresse,
plaisir et art de vivre A • Les Courses-poursuites au cinéma : l'impératif de vitesse comme perte de sens (ici)
- Conséquences négatives de la vitesse : insatisfaction, frustration, perte de sens qui se manifeste dans • Analyse d’un texte d’idées
Les limites de la l’après-coup de la vitesse.
vitesse (ici) - Renversement du plaisir vu chez Domecq ou dans Rush. Vanité
- Propos de Nicolas Tellop dans Les Courses-poursuites au cinéma paru en 2018
- Lecture de l’extrait
ESSAI - Question : Quelle est la conséquence pointée par Nicolas Tellop de cette course-poursuite effrénée qui
caractérise nos sociétés ? • Présentation d’un exemple
- Une course-poursuite lente au cinéma : OSS 117 : Rio ne répond plus. cinématographique atypique
et parodique
B • Le mythe de Phaeton : la vitesse comme danger (ici)
LITTERATURE - Présentation du mythe de Phaeton
- Lecture de la version d’Ovide dans Les Métamorphoses. • Découverte et analyse d’un
- Travail : Relevez les éléments qui montrent la manière dont Phaeton passe de l'excitation à l'effroi mythe et de ses
- Analyse de l’image : étude de deux représentation du mythe : Phaeton conduisant le char d'Hélios par représentations
Nicolas Bertin et La Chute de Phaeton par Rubens
- Travail : Présentez les choix de représentation du mythe de chacun des deux tableaux. Quels sont selon
les effets recherchés ? Quel tableau préférez-vous et pourquoi ?

C • Le Culte de l'urgence" par Nicole Aubert: impact de la vitesse sur le monde du travail (ici) • Analyse d’un texte d’idées
ESSAI - Contextualisation du propos de Nicole Aubert
- Lecture commune du texte et explicitation
- Travail : Quelles sont les conséquences de l'impératif de vitesse au travail pour le salarié ? • Réflexion sur le monde du
travail
D • Un modèle "à bout de souffle" ? (ici)
CINEMA - Une illustration du besoin de ralentir : À bout de souffle de Jean-Luc Godard
- Présentation du film et analyse d’images clés du film • Présentation d’un exemple
- Extrait de la fin du film. cinématographique de limite
de la vitesse

• Vérifier les connaissances


TEST SOCRATIVE DE MI-SÉQUENCE acquises

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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La Lenteur : entre SÉANCE 4 : LE BESOIN DE RALENTIR POUR RETROUVER LE
ennui, paresse,
plaisir et art de vivre PLAISIR ET LE SENS DES CHOSES

Le besoin de ralentir A • "Tout s'accélère" de Gilles Vernet: changer son rythme de vie (ici) • Présentation d’un film
pour retrouver le - Présentation de Gilles Vernet et de son film documentaire
plaisir et le sens des - Diffusion de la bande-annonce
choses (ici) - Diffusion du début de la conférence TedX de Gilles Vernet • Analyse du discours de son
- Questions : réalisateur, Gilles Vernet
1. Quelle est la référence philosophique présente au début de la conférence ? Quel sens lui
AUDIOVISUEL donnez-vous ?
2. Quel métier avait Gilles Vernet avant d'en changer ? Pour quelle raison en change-t-il ?
3. Quelle réflexion sur le temps et la vitesse son nouveau métier suscite-t-il en lui ?

B • Accélération et Aliénation : la vitesse aliénante selon Harmut Rosa (ici)


ESSAI • Analyse d’un texte d’idées
1. Vitesse et aliénation
- Présentation de Harmut Rosa
- Lecture et explicitation d’un extrait de Accélération et Aliénation
Questions :
1. Qu'est-ce qu'aurait dû nous apporter l'accélération technique comme changement dans nos
existences ?
2. Qu'est-ce que le progrès technique a produit comment changement réel et pour quelle raison ?
- Prolongement : interview d’Harmut Rosa sur France Culture
AUDIOVISUEL
2. Le Dessous des cartes • S’exercer à la
- Présentation de l’émission d’Arte compréhension et à la
- Projection de l’épisode intitulé "Quand le monde accélère". restitution d’un discours
- Questions, à l’écrit. Exercice de prise de notes sur 2 projections (l’une sans questions, l’autre avec) : audiovisuel
1. Posez et expliquez le paradoxe dans notre rapport au temps soulevé par la présentatrice au
début du programme
2. Selon quel rythme, et quel temps, l'humanité vivait lorsqu'elle était encore très liée • Rédiger des réponses
l'agriculture ? Développez votre réponse.
3. Qu'est-ce qui a conduit à standardiser les heures au sein même d'un État ?
4. Qu'est-ce qu'une carte dite "isochrone" ? En quoi représente-t-elle l'idée d'accélération ?
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5. En quoi la mobilité est-elle liée à la vitesse ? Donnez des exemples pour étayer votre propos.
6. En quoi l'accélération des flux d'information est-elle devenue un enjeu économique ?
Développez votre propos à l'aide des exemples fournis.

Réponses :
1. On est toujours plus pressé alors que les progrès technologiques nous font en théorie gagner du temps.
Comme on produit plus rapidement on produit davantage. (1.,5)
2. Rythme naturel : jour/nuit et saisons. Soleil qui est au plus haut : midi. (Horloges : rythme artificiel.)
(1,5)
3. Développement des communications et accélération des moyens de transport (train en particulier).
Exemple de la France (1,5)
4. Question n’est plus « quelle heure est-il ? » mais « en combien de temps ? ». Cartes qui représentent
territoire où temps d’accès prévaut sur distances. Accélération car différence Paris-Marseille dans le
temps. (1,5)
5. Mobilité : capacité à atteindre un lieu en un minimum de temps. Site comme travel time plateform.
Zone accessible depuis point où on se trouve en un temps donné, selon moyen locomotion. Ou carte des
temps d’accès aux grandes villes. (2)
6. nanosecondes dans monde financier. Exemple des nouveaux câbles pour gagner ce temps, ou
emplacement des bureaux plus proches des centres de données boursières. (2)

C • Trouver d'autres rythmes pour se déplacer et ainsi redonner sens et goût à nos vies (ici)

1. Une Histoire Vraie de David Lynch : la lente urgence


CINEMA - Présentation du film et du réalisateur • Présentation d’une
- Bande-annonce du film référence
- Mise en évidence de liens avec le thème cinématographique sur la
lenteur
2. La Presqu'île de Julien Gracq : marcher pour redonner sens à l'existence
LITTERATURE - Présentation de l’œuvre et de l’auteur
- Situation de l’extrait • Analyse d’un texte
- Lecture de l’extrait littéraire
- Questions :
1. Présentez la situation de Simon dans cet extrait
2. Relevez les éléments qui montrent que Simon tire du plaisir de cette promenade

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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SUPPORTS PROGRESSION
3. Quel rapport au temps, à la vitesse et à l'urgence cet extrait présente-t-il ?

3. David Le Breton: Marcher. Éloge des chemins et de la lenteur


- Présentation de l’ouvrage et de l’auteur • Analyse d’un texte d’idées
ESSAI - Mise en lien avec le texte de Julien Gracq
- Lecture et explicitation de l’extrait
- Questions :
1. Quels liens pouvez-vous établir entre cet extrait de David Le Breton et celui de La Presqu'île
de Julien Gracq ?
2. Quel rapport au temps induit la marche selon David Le Breton ?

D • La nécessité pour tous de ralentir, notamment dans le cadre professionnel (ici)


- Rapport au travail : impératif de ralentir
- Présentation de l’article de Eve Ysern pour Capital (2013) : « Tout va trop vite ! Et si on ralentissait ? » • Réfléchir sur le monde du
PRESSE - Questions : travail à l’aide d’un article
1. Quelles sont les différentes préconisations professionnelles présentées dans cet article en lien de presse
avec la lenteur ? Quels en sont les bénéfices attendus ?
2. Comment le début de l'article présente-t-il le mouvement "slow" ? Quel est l'ennemi premier
de ce mouvement et pourquoi ?

La Lenteur : entre SÉANCE 5 : LE MOUVEMENT "SLOW" : LA LENTEUR POUR


ennui, paresse,
plaisir et art de vivre RÉSISTER AU RÈGNE DE LA VITESSE

Le mouvement A. "Slow Food" : aux origines du mouvement "slow" (ici) • Présentation d’un
"slow" : la lenteur - Présentation du mouvement : histoire, philosophie et manifestes « mouvement »
pour résister au
règne de la vitesse B. D'autres formes du mouvement (ici)
(ici) - Article de Catherine Fournier pour le site Franceinfo sur les extensions du mouvement. Travail : • Approfondissement autour
« Effectuez un résumé de cet article de Franceinfo » de ses différentes formes
- Article de Julie Rambal dans Le Temps. Questions :
PRESSE 1. Quels facteurs ont permis au mouvement slow de connaître l’essor qu'on lui voit aujourd'hui ?
2. Quelles réserves vis-à-vis du mouvement semblent émerger de cette présentation ?
3. Parcourez l'article dans son entier. Donnez deux exemples, hormis celui du centre commercial
suédois, qui associent clairement le mouvement slow à une culture du luxe ou du moins destinée
à des classes sociales privilégiées
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À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS
SUPPORTS PROGRESSION
- Présentation du "ReTuna Återbruksgalleria", centre commercial suédois situé près de Stockholm, et
PHOTOGRAPHIE entièrement dédié au recyclage et à l'upcycling.

C. "Éloge de la lenteur" : le mouvement slow dans le domaine de la parentalité (ici)


- Présentation de Éloge de la lenteur de Carl Honoré
PRESSE - Article de Frédéric Doyon dans Le Devoir qui propose un compte-rendu de l’ouvrage. Questions :
1. Quels sont les signes selon Carl Honoré que le culte de la vitesse est contesté aujourd'hui ? • Mises en perspective de ce
2. Au niveau social, comment Carl Honoré définit-il le mouvement ? mouvement et de certains de
3. Pour Carl Honoré, le mouvement slow se résume-t-il à un simple ralentissement ? ses aspects
4. Quel est l'élément déclencheur qui a fait prendre conscience à Carl Honoré qu'il fallait rompre
avec le culte de la vitesse ?
- Carl Honoré et le « slow parenting » ; critique de « l’hyper-parentalité ».
- Article de Sophie Ouimet dans La Presse, exemple de la tendance du slow parenting. Questions :
PRESSE 1. Quelles sont les préconisations pour mettre en œuvre le "slow parenting" ?
2. Quels sont les bénéfices de ce mode d'éducation ?
- Prolongement : Analyse du clip des Pink Floyd pour la chanson Another Brick in the Wall
MUSIQUE
D. "5 minutes douche comprise" : quand la vitesse n'est pas toujours synonyme de plaisir et de
qualité (ici)
- Milan Kundera, La Lenteur : lenteur et sexualité. Lecture et explicitation. Questions :
ESSAI 1. Quel rapport entre vitesse et plaisir Milan Kundera relève-t-il comme typique de notre époque • Réflexion sur le rapport
et pourquoi ? entre vitesse et plaisir
2. Quel problème cela pose-t-il dans le domaine de la sexualité selon lui ?
3. En conséquence, quel modèle - de société, d'individu - Kundera prône-t-il selon vous ?
- Histoire du surnom « 5 minutes douche comprise ».
- Slow sex : Connotation négative de la rapidité dans le domaine sexuel
- Sexualité et usage du téléphone durant les rapports intimes
- Lenteur dans le domaine de la séduction : le slow dating
- Article d’Anouch Seydtaghia dans Le Temps sur le slow dating. Travail : « Après lecture de ces
PRESSE différents articles, quel regard portez-vous, personnellement, sur le slow sex et le slow dating ? »

E. L'information ralentie : le "slow journalism" (ici)


- Questionnement sur le rythme de l’information, la course à l’exclusivité ou à la primauté, les fake news
et les risques de manipulation de l’opinion.
- Mise en œuvre du slow journalism contre cette tendance

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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SUPPORTS PROGRESSION
- Article de William Demuyter dans La Revue des médias (2016). Lecture et questions : • Réflexion sur les rapports
PRESSE 1. Quel est le terme employé pour parler de surcharge d'information ? entre vitesse et information
2. Contre quelle évolution le slow journalism se positionne-t-il ? Quelle différence
fondamentale présente-t-il avec ses concurrents ?
3. Présentez les deux premières revues de "slow journalism" (titre, initiateur, nationalité, année
de démarrage, etc.)
4. D'un point de vue éditorial et journalistique, quelles sont les deux grandes caractéristiques du
"slow journalism" ?
5. À qui s'adressent ces revues et selon quel modèle économique ?
- Modèle en France, lié au « Mook », genre hybride entre le magazine et le livre ("magazine + book")
avec exemples de la revue XXI et de Usbek et Rica.

La Lenteur : entre SÉANCE 6 : LA LENTEUR, MATRICE DE NOUVEAUX ARTS DE


ennui, paresse,
plaisir et art de vivre VIVRE LOIN DE L'URGENCE

La lenteur, matrice - Écoute personnelle : émission de France Culture consacrée aux Hommes Lents de Laurent Vidal et à
de nouveaux arts de Éloge du retard d'Hélène L’Heuillet.
vivre loin de
l'urgence (ici) A. Bienheureux Alexandre (ici)
- Présentation du film Alexandre le bienheureux, film de Yves Robert sorti en 1968. • Présentation d’une œuvre
- Diffusion de la bande-annonce et d’un extrait du film avec Alexandre dans son lit. Questions : cinématographique
CINEMA 1. En quoi Alexandre illustre-t-il dans ces deux extraits l'idée de lenteur ? De quelle manière en
fait-il un art de vivre ? • Analyse d’extraits
2. Quels autres termes que "lenteur" pourriez-vous associer au choix de vie d'Alexandre ?
BD - Prolongement : le personnage de Gaston Lagaffe • Présentation d’un
personnage de BD
B. "Du bon usage de la lenteur" selon Pierre Sansot (ici)
ESSAI - Présentation de l’essai et de son auteur • Analyse d’un texte d’idées
- Lecture et explicitation de l’etxrait. Questions :
1. Quelles sont les valeurs positives associées à la lenteur et au contraire celles négatives
associées à la vitesse ?
2. En quoi finalement la lenteur constitue-t-elle un art de vivre ? • S’exercer à la
3. Choisissez trois des définitions de Pierre Sansot et reformulez-les pour montrer que vous avez reformulation
compris ce qu'il veut dire.

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SUPPORTS PROGRESSION
C. L'Homme qui plantait des arbres de Jean Giono (ici)
LITTERATURE - Présentation de la nouvelle et de l’auteur • Analyse d’un texte
- Lecture et explicitation de l’extrait. Questions : littéraire
1. Résumez l'action de cet extrait
2. En quoi la lenteur est-elle intimement liée à un art de vivre qui n'est pas strictement
individuel ?

D. Les vertus de l'arrêt : Jérôme Lèbre, Éloge de l'immobilité (ici)


- Présentation de l’essai et de son auteur • Analyse d’un texte d’idées
ESSAI - Lecture et explicitation de l’extrait. Questions :
1. Quels avantages permet l'arrêt à la pensée ?
2. Que remarque Jérôme Lèbre au sujet de différentes représentations de penseurs ?
3. Que comprenez-vous au propos de Jérôme Lèbre: "l'immobilité ne vient jamais seule"?
- Présentation de différentes images de lieux et œuvres évoquées dans l’extrait (Temple de Sanjusangen- • Acquérir des références
Do à Kyoto : 1001 statues identiques de la déesse Kannon ; Temple de Sha Tin à Hong Kong : 12800 culturelles
statues de Bouddha, toutes différentes ; La Trinité de Masaccio).
• Vérifier les connaissances
TEST SOCRATIVE DE FIN DE SÉQUENCE acquises
DEVOIR INDIVIDUEL ET PERSONNEL : VIDÉO MOT-CLEF
Exemple de vidéo
mot-clef : TGV • Réaliser une vidéo sur spark adobe vidéo autour d’un mot-clef
- Choisir un mot-clé du programme (ou une expression) • Réalisation personnelle
- Effectuer un récapitulatif des cours pour récupérer les références qui évoquent ce mot-clef d’un travail vidéo en lien
- Possibilité d’élargir avec des recherches personnelles avec le thème, ses mots-clés,
- Monter ces références dans une vidéo spark adobe vidéo et amorçant les révisions
- S’enregistrer dessus pour expliquer/expliciter ces référence
- Exporter la vidéo et/ou envoyer le lien public de la vidéo (selon consigne)

• Exemple : vidéo sur le mot-clef « TGV »

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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SUPPORTS PROGRESSION
• Appréhender le thème à
SPARK SÉQUENCE 4 : DES JEUX VIDÉO… À TOUTE travers un domaine non
académique mais pertinent :
ADOBE VITESSE ? les jeux vidéo

Des jeux vidéo... à SÉANCE 1 : REPRÉSENTER LA VITESSE


toute vitesse ?
• Choix du jeu de course pour représenter la vitesse dans les jeux vidéo • Présentation de l’angle
Représenter la d’étude : le jeu de course
vitesse (ici) • Présentation d’un historique des grands jalons du genre, avec éléments particuliers dans la automobile
représentation de la vitesse
- Out Run (1986) (ici) : défilement rapide du décor renforcé par la position basse de la caméra : compte-
JEUX VIDEO à-rebours entre les différents checkpoints; ses musiques ; borne d'arcade ; compteur de vitesse. • Présentation de jalons
- F-Zero (1990) (ici) : SF futuriste ; mode7 historiques de la
- Ridge Racer (1993) (ici) : dérapages ; course perçue depuis l’habitacle représentation de la vitesse
- Need for Speed (1994) (ici) : liberté car pas de circuit fermé ; courses-poursuites ; adapté en film dans les jeux vidéo
- Gran Turismo (1997) (ici) : réalisme, amélioration du véhicule ; imaginaire puissant ; Cardigans.
- Colin McRae Rally (1998) (ici) : patronage d’un champion ; copilote qui donne informations
- TrackMania (2003) (ici) : collisions allégées ; pas de réalisme : vitesse très rapide (plusieurs centaines
de kim/h ; entretien avec Damien Quilot, concepteur du jeu sur les contraintes techniques, choix de la
focale, utilisation de la VR.

• Questions :
1. Choisissez un jeu de course - de la liste ou de votre pratique personnelle - et analysez les • Rédiger une synthèse
différents procédés qui y sont déployés qui permettent de représenter la vitesse. personnelle de ce qui vient
2. Effectuez une synthèse de ces différents exemples en proposant une liste des divers procédés d’être étudié
permettant de représenter la vitesse dans les jeux vidéo.

Des jeux vidéo... à SÉANCE 2 : MAITRISER VITESSE ET TEMPS : PERFORMANCE ET


toute vitesse ?
VIRTUOSITÉ
Maîtriser vitesse et • Découvrir des jeux faisant
temps : performance A. Mario, Sonic et Celeste : appels à la virtuosité (ici) appel à de la virtuosité dans
et virtuosité (ici) - Super Mario Bros et Mario Maker : des niveaux impossibles ; vidéo d’exemple (Virtuosité, vitesse, la gestion de la vitesse
rythme et tempo)
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SUPPORTS PROGRESSION
- Celeste, une expérience de jeu « hardcore » : logique du « die & retry ». Vidéo d’exemple
JEUX VIDEO - Sonic : emblème de la vitesse et exemple d’une vidéo de Sonic Mania.

B. Le "speed run" : finir le plus vite possible (ici) • Découvrir une pratique
- Présentation de la pratique du speedrun et de sa popularité vidéoludique en lien avec
- Exemple de speedrun sur Celeste : rapidité et endurance notre thème : le speedrun
JEUX VIDEO - Exemple paradoxal avec Zelda Breath of the Wild. Divers speedrun et vidéo parodique.
• Proposition de production
BONUS : proposez la vidéo d'un speedrun sur le jeu de votre choix ! personnelle
Des jeux vidéo... à SÉANCE 3 : PRENDRE DU BON TEMPS OU PERDRE SON TEMPS :
toute vitesse ?
DIVERTISSEMENT, VANITÉ ET ADDICTION
Prendre du bon
temps ou perdre son A. Des loisirs chronophages (ici) • Amorcer une réflexion
temps : - Emprise des jeux « casuals », exemple de Cady Crush Saga. critique sur la pratique des
divertissement, - Article sur un joueur arrivé au bout de ce jeu et de ses près de 3000 niveaux, au prix de centaines jeux vidéo
vanité et addiction d’heures de jeu
(ici) - Quelques jeux fonctionnant sur la même logique addictive : Clash of Clans, Pokémon Go ou encore
Brawl Stars

B. Vers une addiction ? (ici) • Réfléchir sur l’addiction


PRESSE - Point de vue de l’Organisation Mondiale de la Santé sur le sujet : addiction depuis 2018 aux jeux vidéo via des
- Article du magazine Science et avenir sur le sujet articles de presse et des
- Article du Figaro toujours sur cette annonce : mise en perspective et relativisation textes de l’OMS
PRESSE - Questions :
1. Relevez les éléments qui permettent de caractériser l'addiction au jeu vidéo dans ces deux
articles
2. Qu'est-ce qui permet de relativiser cette définition ? Peut-elle être utilisée pour toute pratique
du jeu vidéo ?
- En France, notice dédiée au jeu vidéo sur le site de l'IFAC, l'Institut Fédératif des addictions
comportementales, du CHU de Nantes. Lien vers le site.

C. Le temps perdu ? (ici)


PRESSE - Questionnement sur la perte de temps à jouer, y compris chez les « gamers ».

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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SUPPORTS PROGRESSION
- Article de Noël Malware, dans CanardPC en 2019, sur sa propre pratique mise en balance avec d’autres • Mise en perspective du
occupations comme l’apprentissage d’un instrument de musique. temps consacré aux jeux
- Vidéo de Fantaise – Impromptu de Chopin, morceau évoqué dans l’article. vidéo via des articles de
- Questions : professionnels du milieu
1. Quelles sont les durées indiquées par le rédacteur en lien avec le jeu vidéo ? Selon votre
propre expérience, cela vous paraît-il beaucoup ? À quoi cela est-il comparé ?
2. Quelles réflexions développe le rédacteur de CanardPC sur sa propre pratique du jeu vidéo ?

- Article de Fahrad Manjoo dans Slate au sujet du livre de Tom Bissel Extra Lives - Why Video Games
Matter, livre critique sur l’évolution et les pratiques des jeux vidéo. Questions :
1. En quoi cet article - et le livre de Tom Bissel - nourrissent-ils une vision pessimiste de la
pratique du jeu vidéo ?
2. Qu'est-ce qui ferait défaut au jeu vidéo pour ne pas sombrer dans la vanité selon cet article ?

Des jeux vidéo... à SÉANCE 4 : PRENDRE SON TEMPS : DES JEUX QUI JOUENT DE
toute vitesse ?
LA LENTEUR ET DE LA DURÉE
Prendre son temps :
des jeux qui jouent A. Prendre son temps pour vivre son aventure : The Legend of Zelda - Breath of the Wild (ici) • Présentation et analyse de
de la lenteur et de la - Présentation du jeu vidéo jeux vidéo qui valorisent le
durée (ici) - Diffusion de deux bandes-annonces fait de prendre son temps
- Questions : Quelles différences observez-vous entre ces deux bandes-annonces ? Sur quoi insistent
JEUX VIDEO l'une et l'autre ?
- Analyse du jeu • Panorama allant de jeux
indépendants et
JEUX VIDEO B. Prendre la mesure du temps : Journey et Abzu (ici) confidentiels à des
- Présentation de deux jeux vidéo blockbusters majeurs de
- Diffusion de leurs bandes-annonces l’industrie vidéoludique
C. Figurer, poétiquement, le temps passé::The Gardens Between et Old Man's Journey (ici)

JEUX VIDEO 1. The Gardens Between (ici)


- Présentation du jeu et de sa mécanique (gameplay)
- Analyse par rapport au thème
- Comparaison avec Prince of Persia – Les Sables du Temps
- Bandes-annonces de ces jeux
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SUPPORTS PROGRESSION

2. Old Man's Journey (ici)


JEUX VIDEO - Présentation du jeu et de sa mécanique (gameplay)
- Bande-annonce du jeu
- Analyse par rapport au thème

D. Jeu vidéo et confinement : The Longing et Animal Crossing - New Horizons (ici)

1. The Longing (ici)


JEUX VIDEO - Présentation du jeu et de sa mécanique (gameplay)
- Bande-annonce du jeu
- Analyse par rapport au thème
- Liens vers site du jeu et vers des articles le présentant plus en détail

2. Animal Crossing - New Horizons (ici)


JEUX VIDEO - Présentation du jeu
- Retour sur le phénomène qu’il a constitué au moment de sa sortie (couverture de M le Mag et article)
- Bande-annonce du jeu
- Analyse par rapport au thème

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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SUPPORTS PROGRESSION

SPARK • Appréhender le thème à

ADOBE SÉQUENCE 5 : FLASH ET SES AVATARS travers une icone de la


culture populaire : Flash

Flash et ses avatars SÉANCE 1 : HISTOIRE DES FLASH


Histoire des Flash • Jay Garrick (ici) • Découvrir l’histoire du
(ici) - le 1er Flash, créé en 1940 personnage et ses différentes
- Emblèmes liés à la vitesse : éclair jaune et ailes d’Hermès sur le casque incarnations
BD - Vitesse du son

• Barry Allen (ici)


BD - Flash de l’Âge d’Argent (apparu dans les années 1950 mais aussi le Flash actuel : le plus important)
- Acquiert ses pouvoirs à la suite d'un accident dans son laboratoire
- Jeu sur les paradoxes temporels et sur l’ubiquité
- Revient sur le devant de la scène au tournant 2000-2010, après disparition en 1985

• Wally West (ici)


BD - Kid Flash dès 1959
- Devient Flash après Crisis on Infinite Earths (en 1985)
- Exemple même du super-héros de l’Âge Moderne en tant que Flash

• Bart Allen (ici)


BD - Sidekick de Wally en tant qu’Impulse, puis Kid Flash
- Histoire compliquée (vient du futur) et lié à de nombreux Bolides (Johnny Quick, Max Mercury…)
- Devient le 4e Flash en 2006… pour seulement 13 numéros avant le retour de Wally comme Flash

Flash et ses avatars SÉANCE 2 : POUVOIRS DE FLASH ET FORCE VÉLOCE


Pouvoirs de Flash et • Pouvoirs des Flash (ici) • Découverte de pouvoirs de
Force Véloce (ici) Liste des pouvoirs des Flashs liés à la Force Véloce (vortex, intangibilité, voyage inter-dimensionnel…) Flash en lien avec le thème
de la vitesse
• La "Force Véloce" (ou "Speed Force" en anglais) (ici)
BD - Historique du « concept » de Force Véloce au sein des séries Flash • Présentation d’un concept
- Définitions de la Force Véloce propre à DC Comics

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SUPPORTS PROGRESSION
- Intérêt narratif de la Force Véloce au sein du multivers de DC Comics

Flash et ses avatars SÉANCE 3 : DÉCLINAISON DE FLASH ET DE LA SUPER-VITESSE


Déclinaison de Flash EN DEHORS DE DC COMICS
et de la super-vitesse
en dehors de DC • Le Fan: Sheldon Cooper (The Big Bang Theory) (ici) • Présentation d’un
comics (ici) - Présentation de la série The Big Bang Theory personnage de fiction
- Présentation du personnage de Sheldon Cooper s’identifiant à Flash
SERIE TV - Représentation de la culture Geek : vidéo "Rock-Paper-Scissors-Lizard-Spock"
- Les T-shirt de Sheldon : Flash
- Lien et identification avec le personnage de Flash (costumes).
- Présentation d’extraits montrant ce comportement de fan (S02E18)

• Le Bolide anti-héros: A-Train (The Boys) (ici)


SERIE TV - Présentation de The Boys, une bande dessinée de Garth Ennis et Darick Robertson popularisée par une • Présentation des contre-
série télé à succès en 2019. modèles ou d’anti-héros liés
- Introduction du personnage de « bolide » dans cette série : A-Train à Flash (A-Train et
- Extrait du début de la série télé. Questions : Rundown)
1. Quel effet cinématographique est ici employé ? Dans quel but ?
2. Que dit cette scène au sujet de la vitesse ?
3. Quelle vision du super-héros cette scène produit-elle ?
BD - Comparaison de cette scène avec la même dans le comics. Question : • Réflexion sur ces figures et
Quelles différences observez-vous entre les deux mises en scène ? leurs usages de la vitesse
- Analyse des Sept et du personnage d’A-Train en particulier : double-vie, drogue, dissimulation et
rivalité avec d’autres bolides, comme Shockwave.
- Extrait de la course avec Shockwave

• La vitesse comme outil de duplicité : Secret Identities par Brian Joines et Jay Faerber (ici)
BD - Présentation de la mini-série
- Présentation du Bolide : Rundown
- Série de planches caractérisant le personnage et retraçant son itinéraire. Question :
À partir de la lecture de ces planches rédigez une présentation du personnage de Rundown et
expliquez les usages qu'il fait de sa super-vitesse.

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TITRES ET OBJECTIFS ET
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SUPPORTS PROGRESSION
- Étude d’un film précis en
lien avec le thème
SPARK - Analyse de séquences en
ADOBE SÉQUENCE 6 : LES MAÎTRES DU TEMPS fonction des mots-clés
- Réviser différents enjeux
du thème

Les Maîtres du SÉANCE 1 : PRÉSENTATION


temps
• Un film événement ? (ici)
Présentation du film - Projet du film et grands noms associés • Découvrir un film
(ici) - Bande-annonce du film d’animation et son
- Impact et héritage (exposition, BD, story-board) processus créatif
CINEMA
• Histoire et personnages (ici)
LITTERATURE - Présentation de l’intrigue
- Présentation des personnages
BD - Explication concernant les deux fils narratifs principaux et parallèles, reliés entre eux pas « Mike »

Les Maîtres du SÉANCE 2 : EXPLOITATION DU THÈME


temps
• Séquence d'ouverture : course-poursuite contre les frelons (ici)
Exploitation du - Mots-clés convoqués : bolide - urgence - à toute allure - Course-poursuite • Analyse d’une séquence du
thème (ici) - Projection de l’extrait. Questions : film en fonction de mots-
1. Comment l'idée de bolide est-elle créée autour du véhicule piloté par Claude ? clés du programme
CINEMA 2. Comment se solde la course-poursuite ? Quelles sont les conséquences de se précipiter à toute
allure ? • Rédiger des réponses
3. Quelle urgence nouvelle apparaît à la fin de la séquence ? écrites

• L'expertise de Silbad pour aider Piel à survivre sur Perdide (ici)


- Mots-clés convoqués : information en temps réel - se hâter avec lenteur (festina lente) - confondre • Analyse d’une séquence du
CINEMA vitesse et précipitation film en fonction de mots-
- Situation de l’extrait clés du programme
- Projection de la séquence
- Analyse de la séquence en fonction des mots-clés

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SUPPORTS PROGRESSION

• Détente et émerveillement (ici) • Analyse d’une séquence du


- Mots-clés convoqués : contemplation - fulgurance - imminence - prendre son temps film en fonction de mots-
CINEMA - Situation de l’extrait clés du programme
- Projection de la séquence
- Analyse de la séquence en fonction des mots-clés

• Séquence "Seuls avec tous" : l'unité contre la différence (ici) – Parenthèse thème antérieur
- Situation de l’extrait • Parenthèse (dispensable)
CINEMA - Projection de la séquence concernant l’ancien thème
- Révisions: en quoi cette séquence peut-elle illustrer le thème "Seuls avec tous" ? Vous mobiliserez les au programme
mots-clés du programme et pourrez établir des comparaisons avec d'autres contenus étudiés en cours.

• Trop tard ! (ici)


- Mots-clés convoqués : retard - course contre la montre - Paralysie - fondre sur sa proie - vitesse de la • Analyse d’une séquence du
CINEMA lumière film en fonction de mots-
- Situation de l’extrait clés du programme
- Projection de la séquence. Questions :
1. Expliquez en quoi la course contre la montre entamée au début du film se solde par un retard. • Rédiger des réponses
2. Que se passe-t-il au niveau de la lumière dans cette séquence ? Quelles conséquences pour écrites
l'équipage ?
3. En quoi cette séquence illustre-t-elle l'expression "fondre sur sa proie" ?

• Les Maîtres du temps : révélations (ici)


- Mots-clés convoqués : Accélération - instantanéité - téléportation - ubiquité • Analyse d’une séquence du
CINEMA - Projection de la séquence (qui suit immédiatement la précédente). Questions : film en fonction de mots-
1. Qu'arrive-t-il à Perdide sous l'influence des Maîtres du temps ? Vous utiliserez les mots-clés clés du programme
"accélération", "instantanéité" et "téléportation" dans votre explication.
2. Qu'est-il arrivé à Piel à la suite de cela ? Quelle révélation ce dénouement offre-t-il au • Porter un regard
spectateur ? Vous utiliserez le mot "ubiquité" dans votre réponse rétrospectif sur le film en
lien avec une révélation

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Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris

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