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Componente de Transformación Curricular

Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

INFORMÁTICA
Especialización Aplicaciones Informáticas

Áreas Instrumental, Científica y de


Desarrollo Personal-Social

UNIDADES DIDÁCTICAS
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

INFORMÁTICA
Especialización Aplicaciones Informáticas

SEGUNDO AÑO
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

Área Instrumental
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Objetivo

Aprovechar las obras como medio de pensamiento y expresión de necesidades y aspiraciones de


los hombres y pueblos como vínculos de convivencia humana.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas

1. La épica - Ensayo latino. Marco Tulio. Biografía, obras selectas y


análisis literario de una de sus obras.
- La narrativa en el Ecuador. Grupo Guayaquil: vida y obra
de Demetrio Aguilera Malta, José Joaquín Olmedo, Enri- 4. El teatro ecuatoriano
que Gil Gilbert, Alfredo Pareja Diezcanseco, Fernando - El teatro en el Ecuador. Visión general de la actividad de
Chávez, Angel Felicísimo Rojas y Jorge Icaza. Goethe, los grupos de teatro.
vida y obras, análisis literario de una de sus obras.
- Reseña histórica del teatro del siglo XX
- Síntesis de la narrativa actual. Gustavo Alfredo Jácome,
Raúl Pérez y Abdón Ubidia: vida, obra y análisis literario - Dramatizacion de la obra La Dama Meona
de una de sus obras. 5. El teatro hispanoamericano
- Síntesis de la narrativa universal. León Tolstoy, Honorato - Alejandro Buenaventura, Florencio Sánchez. Vida, obra
de Balzac. Vida, obra y análisis literario de una de sus y análisis de una de sus obras.
obras.
6. La comedia universal
2. La lírica
- Moliere. Vida, obra y análisis de una de sus obras.
- Literatura francesa. Baudelaire, Rimbaud, Mallarme y
Verlaine. Vida, obra y análisis de una de sus obras.
- Poesía hispanoamericana. Rubén Darío, Gabriela Mistral, GRAMÁTICA
Amado Nervo, César Valle. Vida, obra y análisis literario - Uso de las mayúsculas
de una de sus obras.
- Prefijos y sufijos. Latinos y griegos.
- Síntesis de la poesía universal. Ernesto Cardenal, Nico-
lás Guillén. Vida, obra y análisis de una de sus obras. - Elaboración de fichas bibliográficas y nemotécnicas.
- Declamaciones de poesías selectas. - Ejercicios de corrección ortográfica.

3. El ensayo
- El ensayo en el Ecuador. Juan Montalvo, Francisco To-
bar García. Biografía, análisis literario de sus obras Las
Catilinarias y En los ojos vacíos de la gente.

Bachillerato Técnico en Informática


Segundo Año
2
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

INGLÉS
Objetivos
Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recor-
dar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el
mismo tipo de inormación por canales de comunicación escritos y orales. Desarrollar la habilidad
del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obte-
ner información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas
en la comunicación y en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el
Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.
Duración: 175 períodos
Unidades didácticas
1. THE NATURAL WORLD Practicing difficult sound for Spanish speaker
Using Tag Questions
Describing similarities
Writing a short biography
Finding about environmental problems
Making a North American Dish
Describing cause and affect
Taking part in an interview
Writing a letter to apply for a job 9. ACTIVE CITIZENSHIP
Describing past events
2. MEN AND WOMEN Finding out how to be a good citizen
Improving our English pronunciation
Describing imaginary situations
Taking part in a project: helping the community
Writing a composition
Finding out about the role of women in Ecuador society
Learning about the systems of the body 10. ANCIENT CIVILIZATIONS: THE INCAS
Conducting a scientific experiment Learning about the history of the Incas
Exchanging information
3. FAMILY LIFE Producing a booklet of interesting facts
Describing preferences
Describing past habits
Making a traditional drink
Finding out about another culture
Plotting and describing a graph
Identifying members of a family 11. MACHINES AND TECHNOLOGY
Parts of the car
4. LOVE AND SEX How a car works
Learning how to change a flat tire
Giving advice
Inertia
Finding out about statistics regarding sex in Ecuador
Investigating inertia
Learning about contraception
Identifying sexual organs and describing their function
Making a poster 12. TOURISM
Giving and asking for information about hotels services
5. SEXUAL HEALTH Taking an order in a restaurant
Writing a letter of complaint
Identifying symptoms of illness
Describing a web page
Finding out about sexuality transmitted diseases
Learning about HIV and AIDS
Conducting a survey 13. CAREERS AND BUSINESS
Taking part in a role play Learning about how to choose a career
Exchanging information
6. WAR AND PEACE Identifying positions in a company and describing
responsibilities
Writing a description of soldiers experiences
Writing a letter of apology
Describing war and its effects
Finding out about the Nobel Peace Prize
Making a wall news paper 14. ACCOUNTING
Describing basic transactions
7. THE ENVIRONMENT Learning about the basic account principle
Calculating profit
Describing graphs related to air pollution
Registering transactions
Finding out about water problems
Learning about endangered species
Taking part in an experiment 15. THE MEDIA
Describing a process
8. ENGLISH SPEAKING COUTRIES: THE USA Finding out about journalism
Using a reported speech
Finding out about USA
Conducting an interview and writing a report

Bachillerato Técnico en Informática


Segundo Año
3
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

COMPUTACIÓN
Objetivos
Manejar adecuadamente herramientas de presentaciones, internet y aplicaciones de ofimática.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas

1. Microsoft Power Point - Manejo y uso del Internet Explorer.


- Uso y manejo de Power Point. - WEB
- Diseño y configuración de diapositivas. - Correo electrónico
- Plantillas de diseño.
3. Aplicaciones específicas de Word y Excel
- Inserción de imágenes, objetos, sonidos y videos
- Aplicaciones de Word y Excel al campo profesional.
- Vistas de diapositivas
4. Introducción al Microsoft Access
- Configuración e impresión de diapositivas
- Introducción a las bases de datos.
- Vínculos
- Uso y manejo de Access.
- Ejercicios de aplicación.
2. Internet
- Generalidades.

Bachillerato Técnico en Informática


Segundo Año
4
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

Área Científica
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

MATEMÁTICAS
Objetivo

Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo,


instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpreta-
ción lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas

1. Potenciación 7. TRIGONOMETRÍA
- Clases de potencias: positivas, negativas, enteras y - Funciones trigonométricas de un ángulo agudo.
fraccionarias. - Funciones trigonométricas de ángulos que limitan los
- Potencia de un binomio: Binomio de Newton y triángulo cuadrantes.
de Pascal. - Funciones trigonométricas de ángulos de 30º, 45º y 60º.
2. Radicación - Resolución de triángulos rectángulos.
- Raíz de un monomio. - Identidades y ecuaciones trigonométricas.
- Raíz cuadrada y cúbica de polinomios. - Funciones trigonométricas de ángulos doble y mitad, dela
- Operaciones con radicales. suma y resta de dos ángulos.
3. Ecuaciones cuadráticas - Resolución de ángulos oblicuángulos.
- Mètodos de resolución.
- Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones
de segundo grado.
- Ecuaciones bicuadráticas.
- Problemas de aplicación.
4. Progresiones
- Progresiones aritméticas.
- Progresiones geométricas.
5. Números complejos
- Operaciones.
- Forma binómica.
- Potenciación y radicación.

Bachillerato Técnico en Informática


Segundo Año
6
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

Area Desarrollo
Personal-Social
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

CIENCIAS SOCIALES
Objetivo

Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, respeto y difusión de sus valores.


Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática. Fortalecer la
autoestima y la identidad personal, familiar y nacional. Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad
sobre la base de hechos históricos y culturales.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas

1. Cultura Nacional 4. Manifestaciones de la Cultura ecuatoriana


- Definición de cultura. - Flockore ecuatoriano. Riqueza y variedad. Música, cos-
tumbres, bailes, medicina popular, etc.
- La cultura como rasgo distintivo del ser humano.
- Flockore y arte popular.
- Diversos aspectos de la cultura.
- El arte popular ecuatoriano, su riqueza y variedad.
2. Componentes de la Cultura ecuatoriana
- Tradición oral ecuatoriana. Poesía narrativa, teatro, adi-
- Componentes culturales de los pueblos hispanoamericos vinanzas, juegos y aforismos.
e indígenas
- Arquitectura popular. Distinción con el arte académico y
3. Grupos étnicos ecuatorianos popular.
- De la Costa, Sierra y Amazonía. - El arte en la colonia. Principales rasgos de la Escuela
- Entidades culturales indígenas en el Ecuador actual. Quiteña.
- Organizaciones indígenas.

Bachillerato Técnico en Informática


Segundo Año
8
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

CULTURA FÍSICA
Objetivo

Incrementar los conocimientos, destrezas y capacidades adquiridos en los años anteriores para
permitir un adecuado perfeccionamiento de las técnicas y tácticas deportivas.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas

1. Generalidades 4. Movimiento y material


- Medidas antropométricas. - Gimnasia a manos libres.
- Test físico. - Gimnasia en aparatos.
2. Movimientos naturales - Gimnasia deportiva.
- Pruebas de pista. 5. Movimiento expresivo
- Pruebas de campo - Movimiento y ritmo.
- Actividades acuáticas. - Creación y expresión corporal.
- Defensa personal. - Baile y danza.
3. Juegos 6. Formación y salud
- Juegos pequeños. - Gimnasia formativa.
- Juegos grandes. - Movimiento y salud.
- Juegos nacionales. - Movimiento y naturaleza.
- Recreación y deportes en la comunidad.

Bachillerato Técnico en Informática


Segundo Año
9
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

INFORMÁTICA
Especialización Aplicaciones Informáticas

TERCER AÑO
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

Area Instrumental
Componente de Transformación Curricular - Contenidos Curriculares

INGLÉS
Objetivos
Desarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudiante obtener y recor-
dar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas y habladas e igualmente dar el
mismo tipo de información por canales de comunicación escritos y orales. Desarrollar la habilidad
del estudiante de informar al mundo acerca del Ecuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obte-
ner información parecida sobre otros pueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas
en la comunicación y en el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el
Inglés como una herramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 175 períodos

Unidades didácticas
1. DRUG USE AND ABUSE Galaxies and the Solar System
The Chinese Horoscope
Different types of drugs
Life on other planet
A true story of a drug addict
Ecstasy - a very harmful drug
Marijuana 9. THE STATE OF THE EARTH
Make a «say no to drugs campaign» A world transformed
People progress and pressure
2. CAREERS What we can do to help?
Water every where
Setting up a small business
Project work
A successful small business
Working in the health sector
Hydroponics farming as an example of a small business 10. MUSIC
Project work Orchestra
A great band
3. COMMUNICATION Famous Rock
My favourite music
A history of communication
Imagine
Working in television
Making a television news bulletin
Virtual reality 11. KEEPING HEALTHY
Making your own news bulletin Yoga
Olive Oil
4. FINDING AND USING INFORMATION Wild medicine
The history of Polio
Books
How to make a Mediterranean Salad
Using a dictionary
Note taking
End of year vocabulary exercise 12. ANCIENT EGYPT
Written quiz King TUTANKHAMUN
Egyptian Women
5. PLACES OF ECUADOR: NATIONAL PARKS Queen of Egypt
The Pyramid
Ecuador national parks
The world oldest game
Tourism in the parks
A terrifying experience
Why do we need to protect certain areas 13. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: AUSTRALIA
A tourism brochure General information
An amazing Australian animal
6. LOVE Living down under
Boomerangs
Love and Romantic
Make a boomerang
Love and sight
Pregnancy and abortion
True stories 14. DISASTERS
Being happy Explosion
El Niño
7. PEOPLE AND THE THINGS THEY DO Hurricanes
Pompeii
Lies and honesty
Project work
Laughter
Terrorism
Dishonesty in advertising 15. OCEAN AND SEAS
Honesty Ocean
Waves
8. THE UNIVERSE Tides and currents
Coral
The big - bang
Plancton
The Universe part 2
Endangered especies

Bachillerato Técnico en Informática


Tercer Año
2
Componente de Transformación Curricular - Contenidos Curriculares

COMPUTACIÓN
Objetivos

Manejar aplicaciones específicas del área de informática.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas

1. Microsoft Access
- Desarrollo de bases de datos
2. Aplicaciones específicas al área

Bachillerato Técnico en Informática


Tercer Año
3
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

Area Científica
Componente de Transformación Curricular - Contenidos Curriculares

MATEMÁTICAS
Objetivo

Proporcionar al estudiante conocimientos y técnicas que contribuirán a su desarrollo formativo,


instrumental y práctico. Emplear el método deductivo como base para la comprensión e interpreta-
ción lógica de los hechos científicos y tecnológicos del mundo actual.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas

1. Logaritmos 4. Introducción al cálculo. Límites y continuidad.


- Propiedades generales y particulares. - Límites. Definición.
- Resolución de problemas con logaritmos. - Representación geométrica.
- Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. - Continuidad de una función.
2. Matemáticas financiera - Teoremas
- Interés simple y compuesto. Ecuación de valor. 5. Cálculo diferencial
- Anualidades. - Derivada de una función.
- Amortizaciones. - Notación.
- Depreciaciones. - Aplicaciones de las derivadas.
3. Geometría analítica. - Derivadas de funciones algebraicas.
- Ecuaciones de la recta. - Interpretación geométrica de la derivada.
- Circunsferencia. - Recta tangente y normal a una curva.
- Cónicas. - Teorema de Rolle.
- Teorema del valor medio.

Bachillerato Técnico en Informática


Tercer Año
5
Componente de Transformación Curricular - Contenidos Curriculares

ECONOMÍA
Objetivo

Cuáles son los fenómenos económicos fundamentales de conformidad con las concepciones cien-
tíficas de la Economía, mediante la investigación de los problemas planteados para recomendar
soluciones de acuerdo con la realidad y con los recursos humanos disponibles.

Duración: 105 períodos

Unidades didácticas

- Los factores de la producción.


1. Aspectos generales sobre Economía
- La circulación de la producción.
- Definición de Economía.
- Factores de la circulación.
- Objeto de la Economía Política.
- Ramas de la Economía. 6. La renta nacional y su distribución
- Ciencias afines. - Definición de renta nacional.
- Ingreso per-cápita
2. La sociedad
- La remuneración de los propietarios de la producción.
- Definición.
- La sociedad a través del tiempo. 7. El dinero y los medios de pago
- Formaciones socio-económicas. - Definición de dinero.
- Elementos de la sociedad. - El origen y la evolución del dinero.
- Funciones del dinero. Medida de valor. Medio de cambio.
3. Las necesidades humanas Medio de circulación. Medio de pagos diferidos.
- Definición.
8. La oferta y la demanda
- Clasificación.
- Definición y ley de la oferta.
- Características.
- Definición y ley de la demanda.
4. Los bienes y servicios como generadores de - Métodos activos utilizados por los oferentes para la de-
valor manda de sus productos.
- Definición y clasificación de bienes. - La elasticidad: precio de la demanda y ley de la oferta.
- Los servicios. 9. El mercado y la determinacion de los precios
- Valor de uso y valor de cambio. - Definición de precios y mercado.
5. La producción - Clases de mercados.
- Definición. Elementos. - La determinación de los precios.
- Modos de producción. - El intercambio en la actualidad.

Bachillerato Técnico en Informática


Tercer Año
6
Componente de Transformación Curricular
Contenidos Curriculares

Bachillerato Técnico

Area Desarrollo
Personal-Social
Componente de Transformación Curricular - Contenidos Curriculares

CIENCIAS SOCIALES
Objetivo

Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación, respeto y difusión de sus valores.


Practicar los deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática. Fortalecer la
autoestima y la identidad personal, familiar y nacional. Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad
sobre la base de hechos históricos y culturales.

Duración: 70 períodos

Unidades didácticas

1. Cultura Nacional 4. Manifestaciones de la Cultura ecuatoriana


- Definición de cultura. - Flockore ecuatoriano. Riqueza y variedad. Música, cos-
tumbres, bailes, medicina popular, etc.
- La cultura como rasgo distintivo del ser humano.
- Flockore y arte popular.
- Diversos aspectos de la cultura.
- El arte popular ecuatoriano, su riqueza y variedad.
2. Componentes de la Cultura ecuatoriana
- Tradición oral ecuatoriana. Poesía narrativa, teatro, adi-
- Componentes culturales de los pueblos hispanoamericos vinanzas, juegos y aforismos.
e indígenas
- Arquitectura popular. Distinción con el arte académico y
3. Grupos étnicos ecuatorianos popular.
- De la Costa, Sierra y Amazonía. - El arte en la colonia. Principales rasgos de la Escuela
- Entidades culturales indígenas en el Ecuador actual. Quiteña.
- Organizaciones indígenas.

Bachillerato Técnico en Informática


Tercer Año
8
Componente de Transformación Curricular
Familias Profesionales y Especialidades
Bachillerato Técnico

Informática
Especialidad Aplicaciones
Informáticas

DESARROLLO CURRICULAR
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO

Desarrollar aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación


de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y
normativa vigente.

A) MÓDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE COMPETENCIA

- Sistemas informáticos multiusuario y en red (230 períodos)

- Análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión (280 períodos)

- Programación en lenguajes estructurados (340 períodos)

- Desarrollo de aplicaciones en entornos de cuarta generación y con herramientas CASE (235 perío-
dos)

- Diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos (175 períodos)

- Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa (100 períodos)

B) MÓDULOS DE CARÁCTER BÁSICO Y/O TRANSVERSAL

- Relaciones en el entorno de trabajo (50 períodos)

C) MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

D) MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 2
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO


MÓDULO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS MULTIUSUARIO Y EN RED

Objetivo del Módulo formativo:


Utilizar sistemas informáticos aislados o interconectados en red
(Asociado a la Unidad de Competencia 1)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Sistemas informáticos. Introducción (10 períodos).

UT 2: Utilidades de desarrollo (20 períodos)

UT 3: Sistemas operativos (10 períodos)

UT 4: Sistemas monousuario. Operación con DOS (35 períodos)

UT 5: Configuración del DOS (20 períodos)

UT 6: Sistemas multiusuario. Operación con Unix (45 períodos)

UT 7: Configuración del entorno Unix (25 períodos)

UT 8: Sistemas en red. Introducción (10 períodos)

UT 9: Operación con un sistema en red (40 períodos)

UT 10: Internet (15 períodos)

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 3
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO


Y CONEXIÓN ENTRE ELLAS

Sistemas informáticos
Introducción

Utilidades de desarrollo

Sistemas operativos

Sistemas monousuario Operación Sistemas multiusuario Operación


con DOS con Unix

Configuración del DOS Configuración del entorno Unix

Sistemas en red Introducción

Operación con un sistema en red

Internet

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 4
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Sistemas informáticos. Introducción.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar la arquitectura de un sistema informático y su programa-


ción.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje

- Manejar e interpretar material bibliográfico y ma- - Interpretar, codificar y transformar la información


nuales. entre distintos sistemas de representación.
- Operar sobre componentes físicos: teclado, im- - Interpretar la información relativa a equipos y sus
características contenida en su documentación.
presora y unidades de disco.
- Visitar un centro de proceso de datos para observar
- Elaborar un esquema general de la estructura y los equipos, características, normas de seguridad
funcionamiento de un sistema informático. física y de la información y tareas que realiza el
equipo de desarrollo.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Identificar los componentes del sistema: equipos,
- Componentes físicos (hardware): procesador; me- software, soportes de información, formatos.
moria; periféricos; dispositivos de hardware para la
- Reconocer y manipular los elementos físicos del
seguridad de la información (SAI, espejos de dis-
sistema observando las medidas adecuadas: te-
co); seguridad física, salud y ergonomía; documen-
clado, impresora, unidades de disco.
tación técnica y de operación.
- Realizar el esquema general de la estructura y fun-
- Componentes lógicos (datos y software): datos y ti-
cionamiento de un sistema informático.
pos; sistema de codificación numérica y
alfanumérica; medidas de la información; software Criterios de evaluación
(componentes y funciones); normativa legal sobre
uso del software. - Se ha interpretado y codificado la información en
- Almacenamiento externo: soportes (tipos y caracte- distintos sistemas de representación.
rísticas); organización de la información en los so- - Se han descrito los componentes del sistema.
portes; métodos de acceso; la seguridad de la in- - Se ha interpretado la información y documentación
formación en la manipulación de los soportes sobre las características y normas de operación del
sistema.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Se han identificado los componentes del sistema,
- Realizar los trabajos encomendados con autono- su función y características básicas.
mía. - Se han reconocido y justificado las normas básicas
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. sobre protección de la propiedad del software, se-
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- guridad del sistema y ergonomía en la operatoria
ra. sobre el sistema.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad - Se han manejado componentes físicos del siste-
y salud laboral requeridas en este tipo de instala- ma considerando las normas básicas de seguri-
ciones. dad: teclado, impresora, monitor y unidades de dis-
co.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 5
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Utilidades de desarrollo.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar operaciones básicas para el desarrollo y prueba de progra-
mas.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) relativos a lenguajes de programación y a aplica-


ciones de gestión de datos.
- Manejar e interpretar la información en la documen-
tación de aplicaciones y el entorno de desarrollo. - Realizar el procedimiento de conexión/desconexión
al sistema
- Conectarse y desconectarse al sistema.
- Consultar e interpretar la documentación de uso de
- Obtener el código ejecutable, identificando y selec- las utilidades: editor, compilador y gestor de datos.
cionando utilidades: editor, compilador, enlazador
(linker) y librerías. Manejar de forma práctica un editor para introducir,
corregir, salvar e imprimir texto
- Ejecutar funciones de tratamiento de la información
seleccionando las utilidades que proporciona un - Obtener y probar códigos ejecutables de programas
gestor de datos. ya elaborados
- Definir, a partir de un diseño lógico, las estructuras - Manejar de forma práctica un gestor de datos para
físicas de datos sobre un sistema gestor de datos. introducir y extraer información
- Elaborar un esquema general del proceso de ob-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) tención de programas ejecutables; de las funcio-
- Conceptos sobre edición y obtención de código eje- nes básicas de un editor y de las funciones básicas
cutable: editor, compilador, enlazador y librerías. de un sistema gestor de datos.
- Sistemas gestores de datos: estructuras (ficheros, Criterios de evaluación
registros y campos); modos de organización y ac-
ceso a la información; índices; estructura del siste- - Se ha descrito y justificado el proceso de obtención
ma gestor de datos; funciones y hechos asociados de programas ejecutables.
al manejo de información. - Se ha reconocido el manejo práctico de las utilida-
des básicas de un editor.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han reconocido las estructuras de información
- Realizar los trabajos encomendados con autono- relativas a los gestores de datos.
mía. - Se han reconocido las secciones e interpretación
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. de la información de la documentación de usuario
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- del editor y el gestor de datos.
ra. - Se han seleccionado y manejado de forma práctica
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos las utilidades básicas de un gestor de datos para
con eficacia. definir estructuras de datos e introducir y presentar
la información.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar una prueba sobre conocimientos previos

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Especialización Aplicaciones Informáticas 6
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 : Sistemas operativos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elaborar el esquema general de las funciones de un sistema


operativo.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Elaborar un esquema con las funciones de un sis- - Realizar una prueba sobre conocimientos previos
tema operativo en general. relativos a objetivos y funciones de un sistema ope-
rativo, y a la organización lógica del almacenamien-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) to.
- Sistema operativo. Recursos y funciones del siste- - Realizar un trabajo de investigación bibliográfica
ma operativo. Evolución histórica. Estructura y com- sobre contenidos de la Unidad.
ponentes. Modos de explotación del sistema (pro- - Elaborar un esquema sobre las funciones, estruc-
cesos por lotes y en tiempo real). Tipos de siste- tura y operaciones que permite un sistema operati-
mas operativos: monousuario, multiusuario, multi- vo en general.
tarea, multiproceso, etc. Seguridad del sistema y de - Elaborar un resumen de los problemas que debe
la información. Tipos y niveles de protección solucionar un sistema operativo para la gestión del
- Funciones del sistema operativo en general y ges- mismo, técnicas correspondientes que se utilizan
tión de recursos: desde su diseño y cómo afecta esto a las operacio-
Gestión de procesos y del procesador. Objetivos. nes que hay que realizar sobre el sistema.
Concepto de proceso. Estados y transiciones. Prio- - Investigar y exponer ejemplos concretos sobre ac-
ridades. Planificación. Sincronización. cidentes y problemas relacionados con la seguri-
Gestión de memoria: Segmentación, paginación, dad de la información y las medidas y técnicas utili-
memoria virtual. Programas reubicables, zadas en una empresa para garantizar dicha segu-
reentrantes y residentes. ridad.
Gestión de periféricos: Interfaz procesador-periféri- - Clasificar sistemas operativos e interpretar sus ca-
co, programas de control (drivers), interrupciones y racterísticas a través de manuales y publicaciones
colas. especializadas.
Gestión de datos: Sistemas de archivo y gestión de Criterios de evaluación
espacios de almacenamiento.
- Se han reconocido los recursos que hay que ges-
Gestión de los usuarios y de la seguridad e integri-
tionar en un sistema operativo, su naturaleza, mo-
dad de la información
dos de explotación, objetivos y tipos, técnicas que
- Política y mecanismos para la seguridad, integri- usa para la gestión de recursos y su repercusión en
dad y confidencialidad de la información: control de el modo de operación del sistema.
acceso, bloqueos, técnicas de encriptación, copias
- Se ha reconocido la estructura básica general de
de seguridad.
un sistema operativo: componentes y funciones
- Modelos de interfaces de usuario. básicas.
- Valoración de la importancia que tiene aprovechar - Se han reconocido distintos tipos de interfaces de
al máximo los recursos en un sistema para el me- usuario diferentes, modos de organización de los
jor rendimiento y prestaciones del sistema. sistemas de archivo y operaciones básicas que hay
- Valoración del control de la seguridad y privacidad que realizar generalmente en un sistema.
de la información. - Se han clasificado distintos sistemas operativos
- Sistemas operativos más importantes del mercado según sus características, prestaciones, tipos de
y sus características. interfaz y aplicaciones.
- Se ha justificado la importancia que tiene el uso
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) adecuado de los recursos y prestaciones del siste-
- Realizar los trabajos encomendados con autono- ma y medidas y normas básicas que hay que se-
mía. guir para su uso correcto.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se han descrito técnicas y dispositivos que permi-
ten garantizar la seguridad, integridad y
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
confidencialidad de la información en un sistema.
ra.
- Se han clasificado los distintos procedimientos de
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
copias de seguridad según la velocidad de opera-
con eficacia.
ción y la seguridad que éstos ofrecen.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 7
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 : Sistemas monousuario. Operación con DOS.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el sistema operativo monousuario DOS.

(Tiempo estimado: 35 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Manejar e interpretar información en la documenta-
ción de usuario del sistema operativo. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Ejecutar procedimientos básicos de usuario en DOS - Realizar una prueba sobre conocimientos y capaci-
sobre: dades previos relativos a características del DOS y
Directorios (listado, creación, borrado, cambio de a la operatoria en DOS.
nombre y cambio de directorio). - Consultar y resumir la función y sintaxis de distintos
Ficheros (creación, borrado/ recuperación, copia, comandos en la documentación de usuario.
cambio de nombre, listado, ordenación, etc.). - Realizar prácticas sobre el sistema, a partir de un
Seguridad en DOS: (identificación y ejecución de guión y con la ayuda de manuales, sobre las distin-
utilidades relacionadas con la seguridad). tas operaciones de usuario relativas a interfaz intér-
Disquetes (formato y copia de información). prete de comandos; directorios (listado, creación,
borrado, cambio de nombre y cambio de dirctorio);
Impresión.
ficheros (creación, borrado/recuperación, copia,
Interfaces de usuario. cambio de nombre, listado, clasificación, etc.);
Editores del DOS disquetes (formato y copia de información); impre-
sión; interfaz granea de usuario; seguridad en DOS
Hechos/conceptos (contenidos soporte) (interpretación de esquemas de atributos de fiche-
ros y directorios, copias de seguridad, manejo de
- Introducción al sistema monousuario DOS: historia
utilidades antivirus, etc.); editores del DOS.
y versiones, características generales, estructura,
gestión de memoria, organización de disco (sector - Redactar una lista de mensajes de error y proble-
de arranque, particiones, FAT, etc.); interfaces de mas encontrados en la práctica y las acciones más
usuario (intérprete de comando, interfaz gráfica adecuadas que se deben ejercitar.
Windows). - Resolver ejercicios en los que se determinen los
- Documentación de usuario del DOS. comandos y las opciones básicas que hay que uti-
lizar para realizar tareas propuestas sobre el siste-
- Características básicas de la interfaz intérprete de
ma.
comandos: características, presentación en panta-
lla, teclas y caracteres especiales, sintaxis de las - Elaborar un plan de copias de seguridad y de che-
órdenes, redireccionamiento y filtros. queo de virus con arreglo a una serie de normas
propuestas.
- Nombres de los dispositivos: discos, impresoras,
consola, puertos serie y otros. Criterios de evaluación
- Directorios y ficheros: estructura de directorios, ti-
pos de ficheros (datos y programas, ASCII y binario, - Se han explicado las características básicas del
procedimientos batch y programas ejecutables); DOS y las posibilidades de operación que ofrece.
reglas para la formación de nombres: caminos en - Se ha reconocido la organización lógica de los da-
el árbol de directorios; órdenes. tos en disco.
- Discos y disquetes: formatos y órdenes. - Se ha reconocido la estructura básica general del
- Impresión: Órdenes para la salida directa y mediante sistema operativo: componentes y funciones bási-
colas. cas.
- Interfaz gráfica Windows. Características y arquitec- - Se ha reconocido la sintaxis y función de los co-
tura. Elementos de Windows y técnicas generales mandos básicos.
para su utilización. Administrador de archivos. Ad- - Se ha interpretado la información contenida en la
ministrador de programas. documentación de usuario del sistema operativo.
- Seguridad de la información en DOS. Problemas y - Se ha realizado una ejecución práctica haciendo uso
normas de seguridad en DOS. Atributos de ficheros correcto de la documentación y respondiendo ade-
y directorios. Órdenes para copias de seguridad. cuadamente a los mensajes del sistema y procedi-
Utilidades antivirus mientos de usuario sobre: interfaz intérprete de co-
mandos; directorio (listado, creación, borrado, cam-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) bio de nombre y cambio de directorio); ficheros (crea-
ción, borrado / recuperación, copia, cambio de nom-
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
bre, listado, clasificación, etc.); disquetes (formato y
mía.
copia de información); impresión; interfaz gráfica de
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. usuario; seguridad en DOS (interpretación de atri-
- Tomar iniciativas, realizar sugerencias de mejora. butos de ficheros y directorios, copias de seguri-
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad dad, manejo de utilidades antivirus, etc.); editores
y salud laboral requeridas en este tipo de instala- del DOS.
ciones.
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : Configuración del DOS.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar la configuración del sistema en DOS.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Interpretar la configuración de arranque y de opera- - Definir y modificar el contenido de variables del sis-
ción actual de un sistema DOS. tema y comprobación de la influencia que tienen
sobre el funcionamiento del mismo y de las aplica-
- Analizar y configurar el entorno y el sistema de ar-
ciones.
chivos para instalar y ejecutar aplicaciones con arre-
glo a determinadas especificaciones de funciona- - Ejecutar y probar comandos para cambiar la confi-
miento y de seguridad. guración del teclado, pantalla, impresora, etc.
- Establecer los procedimientos para la realización - Interpretar la información sobre el entorno de ope-
de tareas más complejas sobre el sistema deter- ración en la documentación disponible de aplica-
minando los recursos y medidas necesarios, tanto ciones.
de la documentación como del sistema, y su modo - Examinar y explicar el funcionamiento de ficheros
de utilización. BAT ya diseñados.
- Escribir procedimientos o scripts sobre la interfaz - Diseñar y probar ficheros BAT.
de usuario. - Cambiar el contenido de los ficheros de configura-
ción de arranque y comprobar su influencia en el
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
funcionamiento del sistema.
- Entorno. Variables del sistema y de usuario. Co- - Resolver ejercicios con la ayuda de la documenta-
mandos de operación sobre el entorno. ción del sistema en los que se elabore un esque-
- Programación de trabajos por lotes. Ficheros BAT. ma de directorios y atributos, el contenido de las
Instrucciones y parámetros variables de entorno y la secuencia de comandos
- Configuración de arranque del DOS. Ficheros que hay que utilizar para conseguir un entorno pro-
AUTOEXEC.BAT y CONFIG.SYS. Órdenes de confi- puesto.
guración de teclado, pantalla, impresora, idioma,
Criterios de evaluación
etc. Órdenes y utilidades de configuración de me-
moria expandida y extendida. Drivers y órdenes de - Se han identificado las variables del sistema y reco-
CONFIG.SYS: memoria caché, virtual, disco RAM, nocido su influencia en el modo de operación.
etc. - Se han diseñado ficheros BAT para la ejecución
automática de tareas propuestas.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Se han explicado y justificado conceptos relativos a
- Realizar los trabajos encomendados con autono- la configuración de memoria del DOS: memoria
mía. expandida; memoria extendida y high memory.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se han identificado comandos de configuración,
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- drivers y sus funciones.
ra. - Se ha determinado el entorno de operación actual
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos del sistema mediante el examen de los ficheros de
con eficacia. arranque.
- Se ha elaborado una secuencia de comandos para
conseguir un entorno acorde con las especificacio-
nes de funcionamiento y de seguridad propuestas.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Sistemas multiusuario. Operación con Unix.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el sistema operativo multiusuario Unix.

(Tiempo estimado: 45 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) gestión de permisos, de password, de encriptación


de ficheros y otros. Órdenes para comunicación con
- Identificar los componentes hardware y software de otros usuarios.
un sistema multiusuario.
- Shell. Entrada estándar, salida estándar y salida de
- Manejar e interpretar información en la documenta- errores. Metacaracteres. Redireccionamiento. Filtros
ción de usuario del sistema operativo.
- Gestión de procesos. Procesos en background y
- Operar sobre directorios y ficheros. foreground.
- Operar sobre seguridad en Unix. Interpretar el es- - Procesos presentes en el sistema Unix. Órdenes
quema de seguridad y ejecutar comandos relacio- de lanzamiento, visualización y destrucción de pro-
nados con la seguridad. cesos.
- Operar sobre: comunicación, discos, impresoras, - Gestión de disquetes en Unix. Formatos y drivers
procesos, interfaz de usuario (redireccionamiento, correspondientes. Órdenes para dar formato y co-
filtros, metacaracteres, etc.), utilidades de edición, piar información.
compilación, enlazado y organización.
- Gestión de discos. Organización lógica del disco:
Hechos/conceptos (contenidos soporte) particiones, sistemas de archivos, archivos. Órde-
nes para determinar la capacidad y ocupación de
- Valoración de la necesidad de compartir datos y re- un sistema de archivos.
cursos en un sistema multiusuario para el mejor - Impresión. Drivers de impresora. Órdenes de im-
rendimiento y prestación del mismo. presión y de manejo de colas.
- Valoración del control de la seguridad y privacidad - Editores de Unix. Editor «vi». Características y mo-
de la información. Funciones del administrador en dos de trabajo. Órdenes en modo última línea. Ór-
un entorno multiusuario. denes en modo comando. Órdenes en modo entra-
- Hardware de un sistema multiusuario: unidad cen- da. Configuración. Buffers
tral, tarjetas multipuerto y terminales. - Utilidades, compilación, enlazado y organización.
- Introducción al sistema multiusuario Unix. Historia
y versiones. Características generales. Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- El sistema Unix en su parte interna. Arquitectura: - Realizar los trabajos encomendados con autono-
núcleo y Shell. Funciones del sistema: gestión, co- mía.
municación y sincronización de procesos, gestión
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
de memoria, de entradas/salidas y periféricos, de
disco y sistemas de archivos, de usuarios y seguri- - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
dad; funciones de la Shell (interfaces de usuario ra.
Unix: Bourne Shell, C-Shell, X-Windows). - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Documentación del usuario en Unix. con eficacia.
- Características del proceso conexión/desconexión. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Características básicas de la Shell intérprete de
comandos. Características. Presentación en pan- - Observar un sistema multiusuario, identificar los
talla. Teclas y caracteres especiales. Sintaxis de las componentes y describir sus funciones y caracte-
órdenes rísticas básicas.
- Directorios y ficheros. Estructura de directorios. Ti- - Consultar y resumir la función y sintaxis de distintos
pos de ficheros (datos y programas, ASCII y binario, comandos en la documentación de usuario.
scripts y programas ejecutables, ficheros especia- - Elaborar un cuadro resumen de analogías y dife-
les o drivers). Directorios del sistema. Reglas para rencias en las características y operatoria entre DOS
la formación de nombres. Caminos en el árbol de y Unix.
directorios. Órdenes de operación sobre directorios - Realizar prácticas sobre el sistema, a partir de un
y ficheros. Órdenes de procesamiento de ficheros guión y con la ayuda de manuales, sobre distintas
- Gestión de la seguridad. Problemas y normas de operaciones de usuario: inicio y finalización de una
seguridad en Unix. Esquema de seguridad: usua- sesión. Manejo de teclado. Operación sobre direc-
rios, grupos, permisos sobre directorios y ficheros. torios y ficheros. Procesamiento de ficheros. Órde-
Máscara de creación de ficheros. Medidas de pro- nes para cambio de la palabra de paso, permisos y
tección: control de número de intentos de entrada, propietarios de ficheros.
plazo de validez de password, etc. Órdenes para - Encriptación de ficheros. Comunicación con otros

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usuarios. Interfaz de usuario Shell. Gestión de pro- documentación de usuario del sistema operativo.
cesos. Disquetes y sistemas de archivos. - Se ha interpretado el esquema de permisos de di-
Impresoras. Utilidades de edición compilación y rectorios y ficheros y justificado las medidas de se-
enlazado. Utilidades de organización guridad adoptadas.
- Redactar una lista de mensajes de error y proble- - Se ha reconocido la sintaxis y función de los co-
mas encontrados en la práctica y acciones más mandos básicos.
adecuadas que se deben seguir.
- Se ha ejecutado de forma práctica, haciendo un uso
- Resolver ejercicios en los que se determinen los correcto de la documentación y respondido adecua-
comandos y las opciones básicas que hay que uti- damente a los mensajes del sistema de procedi-
lizar para realizar tareas propuestas sobre el siste- mientos de usuario en:
ma.
Operación sobre directorios y fichero.
Criterios de evaluación Procesamiento de ficheros.
- Se han identificado los componentes hardware y su Seguridad: cambio de la palabra de paso, permiso
función en un sistema multiusuario. y propietarios de ficheros; encriptación de ficheros.
Comunicación con otros usuarios.
- Se han enumerado las características básicas del
Unix y las posibilidades de operación que ofrece. Interfaz de usuario.
- Se ha reconocido la estructura básica general del Gestión de procesos.
sistema Unix: componentes y funciones básicas. Disquetes y sistemas de archivos.
- Se ha reconocido la organización lógica de los da- Impresoras.
tos en disco. Utilidades de desarrollo de programas.
- Se ha interpretado la información contenida en la

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 : Configuración del entorno Unix.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar la configuración del sistema en Unix.


(Tiempo estimado: 25 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Definir y cambiar el contenido de variables del sis-


tema y comprobar la influencia sobre el funciona-
- Interpretar y modificar la configuración del sistema y miento del mismo y de las aplicaciones.
del entorno de trabajo (modificar directorios, dere-
- Interpretar la información sobre el entorno de ope-
chos, atributos, variables de entorno y ficheros de
ración en la documentación disponible de aplica-
procedimientos) con arreglo a las especificaciones
ciones.
de funcionamiento y seguridad formuladas.
- Examinar y explicar el funcionamiento de los scripts
- Establecer procedimientos para la realización de
ya diseñados.
tareas más complejas sobre el sistema determi-
nando los recursos y medios necesarios, tanto de - Diseñar y probar scripts.
la documentación como del sistema, y su modo de - Cambiar el contenido de los ficheros de configura-
utilización. ción del entorno de usuario y comprobar su influen-
- Realizar scripts sobre la interfaz de usuario. cia en el funcionamiento del sistema.
- Organizar un esquema de seguridad para el desa-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) rrollo de un proyecto de trabajo en equipo.
- Órdenes de configuración del terminal. - Resolver ejercicios, con la ayuda de la documenta-
- Entorno: variables de sistema y de usuario; órde- ción del sistema, en los que se elabore un esque-
nes de manejo de variables y del entorno. ma de directorios y atributos, el contenido de las
variables de entorno y la secuencia de comandos
- Programación de scripts: instrucciones y variables, que hay que utilizar para conseguir un entorno pro-
estructuras de control. puesto.
- Ficheros de configuración: «.profile» y «.exec».
Criterios de evaluación
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Se han identificado variables del sistema y recono-
- Realizar trabajos encomendados con autonomía. cido su influencia en el modo de operación.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se ha determinado el entorno actual del sistema
- Tomar iniciativas, realizar sugerencias de mejora. mediante el examen de los ficheros de configura-
ción.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia. - Se han diseñado scripts para la ejecución automá-
tica de las tareas propuestas.
Actividades de enseñanza y aprendizaje - Se ha elaborado una secuencia de comandos para
- Ejecutar y probar comandos para cambiar la confi- conseguir un entorno acorde con las especificacio-
guración del terminal. nes de funcionamiento y de seguridad propuestas.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 : Sistemas en red. Introducción.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elaborar el esquema general de un sistema informático en red.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Elaborar el esquema de un sistema en red local en - Realizar un trabajo de investigación bibliográfica
general y de su funcionamiento que sirva como sobre los contenidos de la Unidad.
aprendizaje posterior sobre redes locales. - Leer e interpretar información relativa a equipos y
sus características contenidas en la documentación
Hechos/conceptos (contenidos soporte) de los equipos y en otras publicaciones.
- Concepto de red. Tipos de red. Diferencias con un - Visitar un centro de proceso de datos, con una red
sistema operativo multiusuario. Recursos que se local, observando los equipos, características y
comparten en una red. medidas de seguridad tomadas para la protección
- Tipos de red: LAN, WAN, de pares, de servidor, etc. de la información.
- Conceptos básicos de la transmisión de informa- - Identificar los componentes del sistema en red:
ción. Medio y señal. Tipos de medios. Velocidad de equipos, medios y software.
transmisión. Técnicas de transmisión: modulación, - Elaborar un esquema general de la estructura y fun-
multiplexación, concentración, banda base, banda cionamiento de un sistema informático en red.
ancha y otras. Transmisión en serie, paralelo, - Elaborar un esquema sobre las funciones, estruc-
dúplex, semidúplex, síncrona, asíncrona, etc. Dis- tura y operaciones que permite un sistema operati-
positivos: multiplexores, módems y otros. Protocolo vo de red general.
y tipos. Topología y tipos
- Elaborar un resumen de los problemas que debe
- Componentes hardware de una red local. Medios solucionar un sistema operativo para la gestión del
de transmisión. Tarjetas de conexión. Servidores y sistema en red.
estaciones de trabajo. Periféricos.
- Investigar y exponer ejemplos concretos sobre ac-
- Componentes software de una red local. Sistema cidentes y problemas que puedan surgir relaciona-
operativo de red (N.O.S.). Sistemas operativos de dos con la seguridad de la información y las medi-
estaciones de trabajo. Aplicaciones. Características das y técnicas utilizadas en los sistemas en red.
de las aplicaciones en red
- Clasificar los sistemas operativos de red e interpre-
- Funciones del N.O.S. Gestión de periféricos. Ges- tar sus características a través de manuales y publi-
tión de datos. Gestión de usuarios. Gestión de la caciones especializadas.
seguridad de la información.
- Problemas de seguridad en una red. Funciones del Criterios de evaluación
administrador de la red. - Se han reconocido los fundamentos, técnicas y ca-
- Diferentes N.O.S. del mercado y sus característi- racterísticas básicas de la transmisión de informa-
cas. ción.
- Se han descrito topologías, medios y equipos para
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
la transmisión de información.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se ha identificado y explicado la función y caracte-
mía. rísticas básicas de los componentes hardware y
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. software de un sistema en red.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- - Se han descrito los recursos que hay que compartir
ra. en una red y los procedimientos de operación so-
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad bre el sistema.
y salud laboral requeridas en este tipo de instala- - Se ha reconocido la estructura básica de un siste-
ciones. ma operativo de red en general, sus funciones y
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos modo de interacción con el sistema operativo de
con eficacia. los computadores.
- Se han clasificado los sistemas operativos de red
más utilizados y sus características básicas.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 13
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 : Operación con un sistema en red.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar operaciones sobre un sistema en red.

(Tiempo estimado: 40 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) comandos en la documentación de usuario.


- Manejar e interpretar la información de la documen- - Elaborar un cuadro resumen de analogías y dife-
tación del sistema operativo de red. rencias en las características y operatoria entre DOS
y NetWare.
- Describir y ejecutar procedimientos generales de
usuario en un sistema en red. Conexión/desco- - Realizar prácticas sobre el sistema, a partir de un
nexión al servidor o servidores. Interfaz de usuario. guión y con la ayuda de manuales y sin ella, sobre
Directorios y ficheros. Seguridad en la red (interpre- distintas operaciones de usuario:
tación del esquema de seguridad y ejecución de Conexión/desconexión al servidor o servidores.
comandos relacionados con la seguridad). Comu- Directorios y ficheros.
nicación con otros usuarios de la red. Impresión
Seguridad en la red.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Comunicación con otros usuarios de la red.
- Sistema de red NetWare (Novell). Historia y versio- Impresión y colas de impresión.
nes. Características. Estructura. Gestión de disco: Interfaz de usuario
volúmenes, directorios, etc. Interfaces de usuario - Redactar una lista de mensajes de error, proble-
- Conexión/desconexión al servidor o servidores. mas encontrados en la práctica y acciones más
- Interfaz de usuario. Teclas y caracteres especiales. adecuadas que se deben emprender.
Sintaxis de las órdenes - Resolver ejercicios en los que se determinen los
- Organización del disco. Volúmenes, directorios y fi- comandos y opciones que hay que utilizar para rea-
cheros. Estructura de directorios. Ordenes de ope- lizar determinadas tareas sobre el sistema.
ración sobre directorios y ficheros
Criterios de evaluación
- Seguridad en la red. Problemas de seguridad en
redes. Usuarios y grupos. Directorios y ficheros: atri- - Se han descrito las características básicas del sis-
butos, propietario, administradores, máscara de tema operativo en red y las posibilidades de opera-
derechos heredados, derechos efectivos, etc. Per- ción que ofrece.
misos de usuario y grupo sobre directorios y fiche- - Se ha reconocido la estructura básica general del
ros. Equivalencias de seguridad y otros. Medidas sistema operativo: componentes y funciones bási-
de protección de acceso: restricción horaria, control cas.
del número de intentos de entrada y otros. - Se ha reconocido la organización lógica de los da-
- Comunicación con otros usuarios de la red. tos en disco.
- Impresión y colas de impresión. - Se ha interpretado el esquema de seguridad esta-
blecido en el servidor y justificado las medidas de
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) seguridad adoptadas.
- Se ha reconocido la sintaxis y función de los co-
- Realizar trabajos encomendados con autonomía. mandos básicos.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se han ejecutado, en la práctica y con fluidez, proce-
- Tomar iniciativas, realizar sugerencias de mejora. dimientos básicos de usuario utilizando:
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad Conexión/desconexión al servidor o servidores.
y salud laboral requeridas en este tipo de instala- Interfaz de usuario.
ciones. Directorios y ficheros.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos Comandos sobre la seguridad.
con eficacia.
Comunicación con otros usuarios de la red.
Actividades de enseñanza y aprendizaje Impresión y colas de impresión
- Consultar y resumir la función y sintaxis de distintos

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Especialización Aplicaciones Informáticas 14
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Internet.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las características de la red Internet.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Analizar los conceptos relacionados con Internet
ra.
- Realizar búsquedas de información en Internet
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Utilizar programas específicos de aplicación en con eficacia.
Internet
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
- Analizar las características del lenguaje HTML de los trabajos realizados.
- Realizar el diseño de páginas Web - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Concepto de Internet y su historia Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Concepto de servidor Web - Identificar los distintos servicios que ofrece Internet
- Concepto de navegador - Utilizar adecuadamente los buscadores para la lo-
- Conceptos de servicios que ofrece Internet: servi- calización de información de cualquier tipo en
dor FTP, servidor Telnet y servidores de correo elec- Internet.
trónico. - Confeccionar en formato Web distintos ejercicios
- Lenguaje HTML. Estructura de una página Web. For- propuestos utilizando el lenguaje HTML.
mato del texto de una página Web. Formato de pági-
Criterios de evaluación
na Web, listas. Tablas. Mapas. Marcos. Elementos
audiovisuales: imágenes. Sonidos. Videos. Formu- - Se han identificado correctamente los servicios que
larios. provee Internet.
- Se han realizado distintas búsquedas de informa-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
ción en Internet obteniendo resultados precisos.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se ha sabido elaborar páginas Web respondiendo
mía. a los ejercicios propuestos.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 15
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Internet

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 15 Número de actividades propuestas: 3

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos ALUMNOS


Realización: pequeño grupo - Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
- Analizan las tareas que van a realizar
Ubicación: aula informática
- Realizan la navegación por las páginas de Internet pro-
Objetivos de la actividad: puestas obteniendo la información requerida por la activi-
dad
Identificar los servicios que ofrece Internet. - Elaboran los informes con los resultados obtenidos por
cada pareja de alumnos
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Computadores con acceso a Internet, navegadores, proyec- - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resol-
viendo las dudas o peticiones de más información
tor de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores espe-
ciales. - Recoge y revisa los informes realizados por las parejas
de alumnos, en los que figuran las conclusiones sobre el
Secuencia/desarrollo de la actividad: trabajo realizado
PROFESOR Evaluación:
- Expone teóricamente las tareas a realizar, utilizando el - Describir adecuadamente en un informe los distintos ser-
computador y el medio de proyección adecuado vicios que ofrece Internet y sus características
- Organiza el trabajo por parejas y asigna las tareas a cada - Proponer aplicaciones concretas de la información dis-
grupo ponible en Internet

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 4 períodos alumnos, en los que se indica las direcciones de las
páginas que responden a los contenidos buscados
Realización: pequeño grupo
ALUMNOS
Ubicación: aula informática - Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
Objetivos de la actividad: - Analizan las tareas que van a realizar
- Realizan la búsqueda en Internet de la información
Utilizar adecuadamente los buscadores para la localización
solicitada
de información de cualquier tipo en Internet.
- Elaboran los informes con los resultados obtenidos
Medios didácticos y documentos de apoyo: Computa- por cada grupo de alumnos
dores con acceso a Internet, navegadores, proyector de ca-
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
ñón o retroproyector, acetatos y rotuladores especiales.
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resol-
Secuencia/desarrollo de la actividad: viendo las dudas o peticiones de más información.
PROFESOR - Recoge y revisa los informes presentados por los gru-
pos de alumnos, en los que se indican las direcciones de
- Expone teóricamente el funcionamiento de los buscadores las páginas que responden a los contenidos buscados
más utilizados en Internet y sus características principa-
les, indicando los temas que van a ser objeto de la bús- Evaluación:
queda - Localizar distintas direcciones que contienen la informa-
- Recogida de los informes realizados por los grupos de ción solicitada por el profesor

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Especialización Aplicaciones Informáticas 16
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

ACTIVIDAD N° 3

Tiempo estimado: 9 períodos ALUMNOS


- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
Realización: pequeño grupo
- Analizan las tareas que van a realizar
Ubicación: aula informática - Realizan un esquema con el formato y los contenidos de
Objetivos de la actividad: la página Web que se pretende elaborar
- Elaboran la página Web utilizando el lenguaje HTML y los
Confeccionar en formato Web distintos ejercicios propues- distintos elementos gráficos y textuales que la compo-
tos utilizando el lenguaje HTML. nen
Medios didácticos y documentos de apoyo: Computa- Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
dores con acceso a Internet, navegadores, proyector de ca- - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, acla-
ñón o retroproyector, acetatos y rotuladores especiales. rando las dudas que se van presentando o aportando
nueva información cuando se precisa
Secuencia/desarrollo de la actividad:
- Revisa las páginas elaboradas por los alumnos indican-
PROFESOR do en una presentación conjunta las posibles mejoras o
modificaciones para elevar su calidad
- Expone teóricamente las características del lenguaje HTML,
así como las tareas necesarias a realizar para obtener un Evaluación:
diseño óptimo de página Web, utilizando el computador y
el medio de proyección adecuado - Elaborar una página Web en lenguaje HTML
- Organiza el trabajo por parejas y expone la tarea - Verificar el funcionamiento correcto de los hipervínculos
- Coordina la puesta en común de las páginas Web elabora- - Verificar que el aspecto de la página realizada tiene la
das con ayuda de algún medio de proyección calidad prevista

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Especialización Aplicaciones Informáticas 17
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO


MÓDULO DE ANÁLISIS Y DISEÑO DETALLADO DE APLICACIONES INFORMÁ-
TICAS DE GESTIÓN

Objetivo del Módulo formativo:


Realizar el análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión
(Asociado a la Unidad de Competencia 2)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Introducción a los sistemas de información (10 períodos)

UT 2: Desarrollo de aplicaciones informáticas (15 períodos)

UT 3: Análisis de necesidades y estudio de viabilidad (10 períodos)

UT 4: Análisis de requisitos. Análisis estructurado. Modelización conceptual de funciones (15 perío-


dos)

UT 5: Modelización conceptual de datos (15 períodos)

UT 6: Técnicas de especificación de control (10 períodos)

UT 7: Comprobaciones entre distintos modelos del análisis estructurado (15 períodos)

UT 8: Introducción al diseño estructurado. Diagrama de estructuras (15 períodos)

UT 9: Diseño lógico de datos (20 períodos)

UT 10: Diseño de procedimientos de usuarios e interfaz de computador (15 períodos)

UT 11: Diseño físico de datos (20 períodos)

UT 12: Pruebas del software (20 períodos)

UT 13: Gestión del desarrollo, implantación y mantenimiento del proyecto (20 períodos)

UT 14: Herramientas CASE (20 períodos)

UT 15: Análisis y diseño orientado a objeto (20 períodos)

UT 16: Proyecto (40 períodos)

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RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO


Y CONEXIÓN ENTRE ELLAS

UT 1

UT 2

UT 3 UT 4 UT 5 UT 6 UT 7

UT 8 UT 9 UT 10

UT 11 UT 12 UT 13

UT 14

UT 15

UT 16

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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 : Introducción a los sistemas de información.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Aproximar al alumno al entorno de la empresa

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) con eficacia.


- Realizar esquemas de las estructuras socio- Actividades de enseñanza y aprendizaje
organizativas de las empresa y del departamento
de informática; de las principales tareas y flujos de - Realizar esquemas de la estructura básica de un
datos en los sistemas de información típicos en la sistema informático y describir las diversas formas
e mpresa; y de la evolución de los gastos en el de- de trabajo.
sarrollo de sistemas - Identificar los principales flujos de información en-
tre las áreas funcionales de una empresa.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Realizar esquemas sobre la forma de operar de los
- Sistemas de información. Concepto, objetivos, com- sistemas de información típicos en la empresa.
ponentes y tipos - Representar gráficamente la estructura organizativa
- Sistemas informáticos. Elementos y funciones. Soft- de diversas empresas y de su departamento de
ware: Tipos y característica. Formas de trabajo informática.
- La empresa. Niveles y funciones de gestión. Es- - Caracterizar los sistemas de información existen-
tructuras socio-organizativas. tes en la empresa.
- Sistemas de información básicos en la empresa. - Realizar trabajos en grupo sobre productos software
existentes en el mercado para la gestión.
- Análisis de sistemas. Necesidad del análisis de
sistemas. Participantes en el análisis de sistemas - Debatir en clase sobre las posibles modalidades
de trabajo de un sistema informático concreto.
- Los servicios informáticos en la empresa. Ubica-
ción, estructuras organizativas y funciones Criterios de evaluación
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han representado estructuras organizativas de
empresas.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. - Se han diferenciado funciones y procedimientos en
sistemas de información típicos de la empresa.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Se ha valorado las prestaciones de un sistema
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
informático como soporte de los sistemas de infor-
ra.
mación en la empresa.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Desarrollo de aplicaciones informáticas

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar el diseño de aplicaciones informáticas.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Realizar esquemas generales de modelos y méto-
dos de desarrollo de aplicaciones informáticas.
- Realizar esquemas sobre las tareas a realizar en Actividades de enseñanza y aprendizaje
cada fase de las distintas metodologías europeas.
- Apreciar las ventajas que tiene la adopción de técni-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) cas de ingeniería del software para el desarrollo de
aplicaciones informáticas.
- Ciclo de vida de un sistema. Concepto y procesos - Describir los objetos, entradas y salidas de cada
principales. Tipos de ciclos de vida. Modelos de fase y etapa del ciclo de desarrollo.
desarrollo (lineal, evolutivo, espiral, prototipos). Fa-
ses y etapas. Integración de modelos - Caracterizar sistemas que requieren modelo de
desarrollo lineal, evolutivo, en espiral o por prototi-
- Metodología de desarrollo. Crisis del software e in- pos.
geniería del software. Concepto, evolución y carac-
terísticas de las metodologías de desarrollo. - Realizar esquemas de la integración de los mode-
los de desarrollo.
- Clasificación de las metodologías de desarrollo.
Estructuradas: orientadas a procesos; orientadas a - Clasificar distintas metodologías de desarrollo.
datos, mixtas y orientadas a objetos. - Comparar las tareas a realizar en cada etapa de
- Principales metodologías de desarrollo europeas. cada una de las metodologías europeas.
MERISE (Méthode d’Étude et de Réalisation Infor-
matique pour les Systèmes d’Entreprise). SSADM Criterios de evaluación
(Structured System Analysis and Design Method). - Se ha valorado el desarrollo estructurado de siste-
METRICA mas frente al no estructurado.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se ha valorado el desarrollo de sistemas con
metodologías orientadas a objetos.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se han diferenciado las fases y etapas del desarro-
mía. llo de sistemas.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se han reconocido los modelos de desarrollo ade-
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- cuados para un sistema de información propuesto.
ra.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 : Análisis de necesidades y estudio de viabilidad

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las necesidades del cliente del sistema que debemos
realizar, proponiendo distintas alternativas y evaluando la más viable.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Elaborar el documento de concepto del sistema. - Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía.
- Elaborar esquemas sobre procedimientos de bús-
queda de información en sistemas nuevos o exis- - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
tentes. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Elaborar esquemas sobre técnicas de recogida de ra.
información y desarrollo de una entrevista. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Elaborar soluciones alternativas, analizando su via- con eficacia.
bilidad y seleccionando la más adecuada.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Determinar la técnica y procedimiento de búsqueda
- Cómo comienza un proyecto. adecuado para obtener la información necesaria
sobre las necesidades de un sistema.
- Definición del problema. Identificación de necesi-
dades. Documento de concepto del sistema - Estimar la relación costes-beneficios de un siste-
ma y calcular los periodos de amortización,
- Propuesta de soluciones alternativas. Análisis de
plusvalías e índices de rentabilidad.
viabilidad. Viabilidad económica. Análisis coste-be-
neficios. Determinación de la posibilidad de llevar a Criterios de evaluación
cabo un proyecto. Viabilidad legal. Viabilidad técni-
ca. Viabilidad operacional. - Se ha presentado el documento de concepto de un
- Selección de una alternativa. Elaboración del plan sistema y de las soluciones alternativas.
de proyecto. Fuentes de información. Procedimien- - Se ha realizado el análisis coste-beneficio para un
tos de búsqueda. Técnicas de recogida sistema propuesto.
- Se ha presentado el plan de proyecto de la solución
propuesta.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 : Análisis de requisitos. Análisis estructurado. Modelización


conceptual de funciones.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir los fundamentos del análisis de requisitos y la metodo-
logía de análisis estructurado.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Diagramas de descomposición funcional (D.D.F.).


Tipos de comprobaciones a realizar sobre una es-
- Elaborar esquemas sobre las etapas de desarrollo pecificación estructurada
de un sistema a partir del DFD (Diagrama de Flujo
de Datos) del sistema físico actual, del sistema ló- Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
gico actual, del nuevo sistema lógico hasta la ob-
tención del nuevo sistema físico. - Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía.
- Elaborar el DFD físico de un sistema y paso al DFD
lógico del modelo actual. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Determinar el dominio del cambio, de las fronteras - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
de mecanización y elaboración del DFD lógico del ra.
nuevo sistema. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Elaborar el diccionario de datos. con eficacia.
- Elaborar las especificaciones de los procesos. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar la consistencia de los DFD.
- Describir los elementos y reglas de construcción
Hechos/conceptos (contenidos soporte) de los DFD físicos y lógicos yde DDF.
- Realizar ejercicios de descripción de sistemas
- Introducción al análisis de requisitos (A.R.). Carac- mediante DFD físicos y lógicos y DDF.
terísticas de una buena especificación de requisi-
tos de software (E.R.S.). Documentación de la E.R.S. - Realizar el diccionario de datos de los ejercicios
propuestos anteriormente.
- Análisis estructurado como método de A.R. Amplia-
ciones: Análisis estructurado (A.E.) moderno. Criterios de evaluación
- Componentes. Etapas de desarrollo de un sistema
- Se han resuelto ejercicios de modelización de fun-
con A.E.
ciones de sistemas de información.
- Modelización conceptual de funciones. Diagrama de
- Se han realizado trabajos de análisis de sistemas
flujo de datos (D.F.D.). Diccionario de datos. Técni-
con las técnicas estudiadas.
cas para construir especificaciones de procesos.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : Modelización conceptual de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir el concepto de base de datos.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Realizar esquemas sobre las etapas en que se or-
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
ganiza el diseño de base de datos.
con eficacia.
- Representar la información de un sistema y sus
relaciones. Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Describir los elementos y reglas de construcción
de diagramas de Entidad/Relación.
- Introducción a las bases de datos. Concepto. Arqui-
- Realizar ejercicios de descripción de la información
tectura. Modelos de datos (conceptual, lógico y físi-
de un sistema mediante el modelo Entidad/Rela-
co). Modelos conceptuales. Tipos
ción y otros modelos conceptuales.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
Criterios de evaluación
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
- Se han resuelto ejercicios de modelización concep-
mía.
tual de datos de un sistema.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Técnicas de especificación de control.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir técnicas de control para el modelado de sistemas de


tiempo real.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendi-


dos con eficacia.
- Representar un sistema de información mediante
técnicas de control. Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Describir los elementos y reglas de construcción
de los diagramas de Ward y Mellor, las listas de
- Modelización de sistemas en tiempo real.
eventos, diagramas de transición de estados y
- Técnicas de control. Ampliaciones de Ward y redes de Petri.
Mellor. Lista de eventos. Diagramas de transi-
- Realizar ejercicios de modelización de sistemas
ción de estados. Redes de Petri
de tiempo real.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
Criterios de evaluación
- Realizar los trabajos encomendados con auto-
- Se han resuelto ejercicios de modelización de
nomía.
sistemas de tiempo real con las técnicas desa-
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. rrolladas
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 : Comprobaciones entre distintos modelos del análisis


estructurado.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Establecer el balanceo de los distintos modelos de sistema (fun-
ciones, datos y tiempo).

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) mía.


- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Elaborar matrices para la comprobación de los pro-
cesos obtenidos en los DFD, del modelo Entidad/ - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
Relación y de la especificación de control en el aná- ra.
lisis del sistema. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Elaborar la historia de vida de la entidad (HVE) de con eficacia.
las entidades del modelo Entidad/Relación.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Mantener la documentación del análisis.
- Describir los elementos que intervienen en la ela-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) boración de las matrices y en la HVE.
- Comprobaciones entre la dimensión de función, - Realizar ejercicios para validar los modelos obteni-
información y tiempo. Plano información-función. dos en las unidades de trabajo 5, 6 y 7.
Plano información-tiempo. Plano tiempo-función - Elaborar la documentación del análisis.
- Técnicas matriciales. Matriz entidad-proceso. Matriz
entidad-cantidad. Matriz evento-entidad Criterios de evaluación
- Modelado evento-entidad. Historia de vida de la en- - Se han resuelto ejercicios de validación de mode-
tidad (HVE) los.
- Elaboración de la documentación del análisis. - Se ha presentado la documentación del análisis
del sistema propuesto.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autono-

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 : Introducción al diseño estructurado. Diagrama de estructuras.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir al diseño lógico mediante diagrama de estructuras.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Obtener y representar la arquitectura modular de un
ra.
sistema a partir de las especificaciones funciona-
les de la fase de análisis. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Aplicar las medidas de calidad al diseño modular
obtenido. Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Describir los elementos y reglas de construcción
de los diagramas de estructuras.
- Introducción al diseño estructurado. Metodologías
según su orientación - Explicar el concepto de interfaz entre módulos y rea-
lizar la tabla de interfaz.
- Criterios para definir subsistemas.
- Realizar el esquema modular de una aplicación a
- Diseño modular: Fundamentos y propiedades.
partir de los DFD.
- Metodología orientada a flujo de datos: Diagrama
- Analizar el nivel de cohesión y acoplamiento entre
de estructuras. Elementos y representación. Tipos
módulos.
de módulos y conexión entre ellos
- Realizar modificaciones sobre un diagrama de es-
- Estrategias de diseño de diagramas de estructu-
tructura dado (empaquetamiento o descomposición
ras. Análisis de transformación. Análisis de transac-
de módulos).
ción.
- Atributos de la calidad de un diseño. Acoplamiento Criterios de evaluación
de módulos. Cohesión. Morfología: evaluación de la
estructura global (ligadura de control, Fan-in, espa- - Se han valorado las ventajas que tiene la aplicación
cios de control, espacios de efecto). de métodos de diseño estructurado de sistemas y
diseño modular.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han resuelto ejercicios de descomposición mo-
dular a partir de las especificaciones funcionales
- Realizar los trabajos encomendados con auto- obtenidas en el análisis.
nomía.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 : Diseño lógico de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Diseñar el modelo lógico de la base de datos.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Elaborar esquemas de la arquitectura de un siste-
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
ma gestor de base de datos y de su funcionamien-
con eficacia.
to.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
- Pasar de esquemas Entidad/Relación (E/R) a es-
de los trabajos realizados
quemas lógicos.
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Normalizar las tablas relacionales.
los recursos disponibles
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Objetivos del diseño lógico de datos.
- Describir los elementos y reglas de construcción
- Sistemas de ficheros y de base de datos. de los diagramas de Ward y Mellor, las listas de
- Sistema de gestión de base de datos (SGBD). Con- eventos, diagramas de transición de estados y re-
ceptos y funciones. Lenguajes. Bases de datos dis- des de Petri.
tribuidas. El diccionario de recursos de información - Realizar ejercicios de modelización de sistemas de
- El administrador de la base de datos. tiempo real.
- Protección de datos
Criterios de evaluación
- Modelos lógicos de datos. Relacional, jerárquico y
en red. Modelo relacional. Normalización - Se han valorado las ventajas e inconvenientes de
las bases de datos frente al sistema de ficheros.
- Paso del esquema E/R al esquema lógico
- Se ha descrito la interacción del SGBD con el usua-
- El futuro de las bases de datos: orientada a objetos.
rio y el sistema operativo.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han presentado distintos esquemas lógicos de
datos a partir del esquema conceptual.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. - Se ha detectado el grado de normalización de un
conjunto de relaciones.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Se han presentado relaciones normalizadas.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 :Diseño de procedimientos de usuario e interfaz de computador.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Diseñar tareas de usuario y de comunicación con el computador

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Definir y describir procedimientos de usuarios y
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
asignación de tareas.
de los trabajos realizados
- Aplicar las técnicas de codificación y validación de
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
entradas de datos.
los recursos disponibles
- Diseñar pantallas, informes y diálogos.
- Definición de procedimientos de usuario. Diseño Actividades de enseñanza y aprendizaje
funcional. Diseño y enriquecimiento del trabajo. - Realizar diagramas de flujo para la representación
Descripción de procedimientos de usuario de procedimientos de usuario.
- Interfaz de computador. Concepto y tipos. - Realizar diseños de pantalla para la captura y pre-
- Diseño de interfaces. Procesamiento no interactivo. sentación de datos.
Interfaz de entrada no interactiva y controles. Salida - Representar esquemas de diálogos.
no interactiva. Procesamiento interactivo. Diálogo de
usuario: menús, comandos, pantallas, iconos. Es- - Definir sistemas de codificación de datos.
trategias de diálogos. Controles para entrada - Definir procedimientos de usuario para la entrada y
interactiva recuperación de datos, manejo de errores, seguri-
- Productos software de ayuda al diseño de interfaces. dad, etc.
- Diseñar pantallas e informes usando generadores.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
Criterios de evaluación
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. - Se han valorado los criterios de diseño de interfaces.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se han presentado diseños de interfaces interactivos
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- y no interactivos.
ra.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 29
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 11 : Diseño físico de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Diseñar estructuras para el almacenamiento del modelo lógico de
datos.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Elaborar esquemas de la estructura y funcionamien-
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
to de las organizaciones físicas de datos.
con eficacia.
- Calcular el volumen, las tasas de actividad y la ocu-
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
pación en soporte de almacenamiento.
de los trabajos realizados
- Seleccionar el sistema de almacenamiento de los
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
datos en bases de datos o ficheros.
los recursos disponibles
- Seleccionar estructuras físicas de datos que cum-
plan los criterios de acceso y seguridad. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Definir sistemas de seguridad y recuperación de - Debatir las prestaciones y aplicación de las organi-
datos. zaciones físicas de los ficheros o bases de datos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Realizar esquemas gráficos con la estructura y com-
portamiento ante distintas operaciones de los dife-
- Objetivos del diseño físico de datos. rentes modelos de organización física.
- Organizaciones físicas de datos. Secuencial, - Realizar el cálculo de volúmenes, tasas de activi-
indexada, directa, invertida, guía de punteros dad y necesidades de almacenamiento para cada
- Especificaciones de datos. Medidas de volumen y tabla de base de datos o fichero del sistema a estu-
actividad. Requerimientos de acceso. diar.
- Desnormalización. Selección de claves de fichero - Reconocer los niveles de seguridad y formas de
- Conversión a un sistema de base de datos. implementación.
- Conversión a un conjunto de ficheros. Criterios de evaluación
- Criterios para la selección del tipo de organización
- Se han valorado las prestaciones de las organiza-
física y medio de almacenamiento e índice.
ciones físicas de datos.
- Sistemas y procedimientos de seguridad.
- Se han reconocido técnicas que permitan un uso
- Recuperación de errores. eficaz del espacio de almacenamiento.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han determinado estructuras físicas que cum-
plan los criterios de acceso y seguridad.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se ha realizado el diseño físico de la base de datos
mía. utilizando un SGBD comercial.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 30
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 12 : Pruebas del software.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar pruebas de programas.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Aplicar métricas del software para evaluar la calidad
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
del código de un programa.
de los trabajos realizados
- Especificar casos y procedimientos de pruebas para
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
verificar programas.
los recursos disponibles
- Elaborar la documentación de las pruebas.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Explicar los factores y métricas que verifican la cali-
- Calidad del software. Concepto. Factores y métri- dad del software.
cas. Actividades para asegurar la calidad del soft-
- Realizar ejercicios de aplicación de métricas para
ware de un proyecto.
evaluar la calidad de programas.
- Concepto y objetivos de las pruebas del sistema.
- Explicar las estrategias de aplicación de pruebas.
- Técnicas de diseño de casos de prueba. Enfoque
- Explicar las diferentes técnicas de prueba de caja
estructural o de caja blanca. Enfoque funcional o de
blanca, caja negra y aleatoria.
caja negra. Enfoque aleatorio. Documentación del
diseño de las pruebas - Elaborar casos de prueba y la documentación co-
rrespondiente para una aplicación concreta.
- Ejecución de las pruebas. Fases, documentación y
depuración de errores - Reconocer y depurar errores.
- Estrategia de aplicación de las pruebas. Prueba de Criterios de evaluación
unidad. Prueba de integración. Prueba de valida-
ción. Pruebas de recuperación y seguridad. Prueba - Se han aplicado métricas para evaluar la calidad
de aceptación. del código de un programa.
- Se han presentado especificaciones detalladas de
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) pruebas que hay que realizar para un sistema pro-
- Realizar los trabajos encomendados con autono- puesto.
mía. - Se han interpretado errores, depurado y valorado
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. resultados de las pruebas realzadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 31
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 13 : Gestión del desarrollo, implantación y mantenimiento del


proyecto.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Identificar las principales tareas y factores que influyen en la
implantación de aplicaciones.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización


de los trabajos realizados
- Estimar y controlar los tiempos de desarrollo.
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Elaborar planes y procedimientos para la implanta- los recursos disponibles
ción de aplicaciones
- Elaborar esquemas sobre las etapas y tareas de la Actividades de enseñanza y aprendizaje
ingeniería inversa y la reingeniería. - Identificar las variables que hay que tener en cuen-
ta para la estimación del tiempo necesario para la
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
realización de un proyecto.
- Gestión del proyecto: planificación. - Representar la planificación temporal del desarro-
- Estimación de tiempos de desarrollo. Métodos. llo de aplicaciones con redes PERT y diagramas de
- Planificación temporal y organizativa. Gantt.
- Criterios para la selección del HD y del SF. - Identificar las estructuras organizativas de equipos
de proyectos.
- Seguimiento y supervisión del proyecto del SF.
- Explicar los principales aspectos a considerar en la
- Gestión de riesgos del software. implantación de aplicaciones.
- Implantación de aplicaciones. Capacitación de ope- - Elaborar manuales de usuario y de sistema.
radores y usuarios. Conversión al nuevo sistema.
Métodos y planificación. Manuales de ususario - Explicar los tipos de mantenimiento.
- Mantenimiento del SF. Tipos. - Explicar los procesos de reingeniería.
- Ingeniería inversa y reingeniería del software. Con- Criterios de evaluación
cepto, etapas y tareas
- Se ha presentado un plan de proyecto con asigna-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) ción de tareas y tiempos.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se han valorado los aspectos que se deben consi-
mía. derar en la selección de productos hardware y soft-
ware.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Se ha presentado un plan de implantación de apli-
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- caciones y de manuales de usuario y sistema.
ra.
- Se ha valorado la utilidad de la reingeniería inversa
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos y de la necesidad de producir software de calidad
con eficacia. para facilitar su posterior mantenimiento.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 32
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 14 : Herramientas CASE.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir al uso de las herramientas automatizadas en el proceso


de creación de software.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Realizar esquemas sobre componentes de una
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
herramienta CASE. Categorías. Estándares del
de los trabajos realizados
identificador del sistema de referencia espacial
(SRDI). Clasificación de herramientas. Metodologías - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
y técnicas de «EASY CASE» los recursos disponibles

Hechos/conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Herramientas automatizadas para el desarrollo de - Apreciar las ventajas que tiene la adopción de he-
sistemas. Concepto, aportaciones y componentes. rramientas CASE en el desarrollo de sistemas.
Categorías - Clasificar las herramientas de desarrollo.
- Repositorio/diccionario de recursos de información. - Describir la evolución de los repositorios.
Evolución histórica. Contenido. Estándares sobre - Identificación de herramientas CASE existentes en
SDRI el mercado y su ámbito de aplicación.
- Tipos de herramientas: de análisis y diseño; de - Realizar los supuestos prácticos de las unidades
generación de código y documentación; de prueba de trabajo anteriores utilizando «EASY CASE».
- Herramientas «EASY CASE». Metodologías y técni-
cas. Realización de proyectos Criterios de evaluación

Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se ha valorado el uso de herramientas CASE frente


a la gran cantidad de tareas a realizar en el desarro-
- Realizar los trabajos encomendados con autono- llo de sistemas.
mía. - Se han diferenciado los tipos de herramientas se-
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. gún su aplicación.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- - Se ha realizado un supuesto práctico aplicando una
ra. metodología concreta con «EASY CASE».

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 33
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 15 : Análisis y diseño orientado a objeto.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar y diseñar sistemas integrando datos y procesos.

(Tiempo estimado: 20 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Elaborar un esquema sobre las etapas y fases de
ra.
metodología OMT (técnica de modelado de obje-
tos). - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Resolver ejercicios con las técnicas de desarrollo
orientado a objeto (O.O.). Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Explicar el concepto de objeto y sus características
más comunes.
- Modelo de objetos. Definiciones. Principio de
encapsulamiento y ocultación. - Explicar las diferencias entre el análisis y diseño
estructurado y el orientado a objetos.
- Generalización, herencia y agregación.
- Realizar ejercicios de modelización con las diferen-
- Técnicas de desarrollo O.O. Tarjetas de clase.
tes técnicas expuestas.
Diagramas de transición de estados. Diagrama de
eventos. Diagrama de interacción de objetos. Otras Criterios de evaluación
técnicas.
- Metodología OMT. Fases y etapas - Se han valorado las ventajas que tiene la aplicación
de métodos de desarrollo O.O.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han resuelto ejercicios de modelaje con las téc-
nicas expuestas.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 34
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 6: Proyecto.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar un proyecto aplicando los conceptos y técnicas adquiridos
en las anteriores U.T., mediante el uso de una herramienta CASE.

(Tiempo estimado: 40 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Analizar las necesidades del usuario, la propuesta - Realizar los trabajos encomendados con autono-
de soluciones alternativas, el análisis de viabilidad mía.
y el plan de proyecto de la solución elegida. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Analizar requisitos. Modelización conceptual de fun- - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ciones, datos y tiempo y validación de los modelos ra.
obtenidos con la herramienta CASE. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Diseñar de forma modular el sistema y diseño lógi- con eficacia.
co de datos con la herramienta CASE.
- Definir procedimientos de usuario y de la interfaz Actividades de enseñanza y aprendizaje
con el computador. - Realizar todas las actividades de fases de análisis
- Describir estructuras físicas de datos y característi- y diseño según una metodología concreta y apo-
cas de almacenamiento. yándose en una herramienta CASE.
- Elaborar cuadernos de carga, planes de prueba y
Criterios de evaluación
manuales de usuario.
- Planificar la implantación. - Se ha expuesto el problema planteado y su resolu-
ción justificando las opciones elegidas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Se ha presentado la documentación del proyec-
- Todos los conceptos adquiridos por el alumno en to.
las unidades de trabajo anteriores.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 35
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 14 - Herramientas Case

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 15 Número de actividades propuestas: 3

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos - Llevar a cabo la planificación.


Realización: individual - Desarrollar el Sistema Informático, desde la planifica-
ción, pasando por el análisis y diseño de sistemas, hasta
Ubicación: aula de uso múltiple la generación del código de los programas y la documen-
tación
Objetivos de la actividad: Conocer y valorar el uso de
herramientas CASE en el desarrollo de sistemas. ALUMNOS
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
- Tras comprender los planteamientos de la actividad ana-
apoyo: Proyector de cañón o retroproyector, acetatos y lizan individualmente posibles ámbitos de aplicación de
rotuladores especiales, pizarra blanca o de tiza. herramientas CASE
Secuencia/desarrollo de la actividad: - Ponen sobre papel las conclusiones alcanzadas

PROFESOR Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR


- Explica las características de las herramientas CASE y su - Realiza un seguimiento del trabajo individual, respon-
ámbito de aplicación diendo a las preguntas que se van planteando y aclaran-
do términos relativos a las herramientas CASE
- Plantea las ventajas de las herramientas CASE en el desa-
rrollo de sistemas - Recoge y revisa las conclusiones elaboradas por los
alumnos sobre el tema planteado
- Expone los objetivos que se pretenden con el uso de las
herramientas CASE, cuya filosofía es la de comprender Evaluación:
mejor los modelos de empresa, sus actividades y el desa-
rrollo de los sistemas de información: - Desarrollar por escrito las ventajas que tiene el uso de
herramientas CASE para desarrollar sistemas
- Construir los modelos que describen la empresa
- Describir razonadamente en un informe los distintos ám-
- Describir el medio en el que se realizan las actividades. bitos de aplicación de las herramientas CASE

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 3 períodos tas CASE identificadas y las aplicaciones que permiten
las mismas
Realización: pequeño grupo
ALUMNOS
Ubicación: aula informática - Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
Objetivos de la actividad: Identificar y clasificar herra- - Analizan previamente las tareas que van a realizar
mientas CASE existentes en el mercado y su aplicación. - Realizan la búsqueda en Internet de la información solici-
tada
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Computadores con acceso a Internet, navegadores, - Elaboran por grupos los informes con los resultados ob-
tenidos
proyector de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores
especiales. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Secuencia/desarrollo de la actividad: - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resol-
viendo las dudas sobre la información localizada
PROFESOR - Recoge y revisa los informes presentados por los gru-
- Expone teóricamente la tarea de identificación de herra- pos de alumnos, en los que se indican las direcciones de
mientas CASE que se va a realizar y su clasificación: las páginas que responden a los contenidos buscados y
considerando su amplitud (Toolkit, Workbench); teniendo los tipos de herramientas CASE identificadas relaciona-
en cuenta las fases (y/o tareas) del ciclo de vida que das con sus aplicaciones
automatizan (Upper CASE, Middle CASE y Lower CASE).
Evaluación:
- Explica el método de búsqueda elegido que será mediante
el uso de Internet - Localizar distintas direcciones que contienen la informa-
ción solicitada por el profesor
- Recoge los informes realizados por los grupos de alum-
nos, en los que se indica las direcciones de las páginas - Organizar la información por direcciones, denominación
que responden a los contenidos buscados, las herramien- de las herramientas CASE identificadas, aplicaciones y
empresas que las comercializan

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Especialización Aplicaciones Informáticas 36
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

ACTIVIDAD N° 3

Tiempo estimado: 10 períodos de los Objetos del Diagrama. Creación de un Diagrama E-


R.
Realización: pequeño grupo - Introducción al análisis de diagramas.
Ubicación: aula informática - Propone la realización de un diagrama E-R para definir
posteriormente Bases de Datos
Objetivos de la actividad: Empezar a trabajar con la herra-
ALUMNOS
mienta EasyCASE. Realizar un supuesto práctico con EASY
CASE. - Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
- Analizan las tareas que van a realizar
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
- Realizan los ejercicios propuestos para comprender el
apoyo: Computadores, software EasyCASE, proyector de manejo de la herramienta Easy CASE
cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores especiales.
- Desarrollan en grupos el diagrama E-R propuesto por el
Secuencia/desarrollo de la actividad: profesor como aplicación de la herramienta en estudio

PROFESOR Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR


- Expone teóricamente el modo de trabajo de la herramienta - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, acla-
Easy CASE. Empezar con EasyCASE (conocimiento del rando las dudas que se van presentando en el manejo
entorno). Proyectos y diagramas. Abrir un diagrama. En- de Easy CASE y aportando nueva información cuando
torno. Visualizar las reglas y la rejilla (grid). Desplazarse se precisa
por el diagrama y utilizar las características del Zoom - Revisa los diagramas elaborados corrigiendo los posi-
- Utilizar la herramienta EasyView para moverse rápida- bles errores
mente de una parte del diagrama a otra. Configurar el
entorno. Usar la ayuda en línea. Evaluación:
- Organiza el trabajo por parejas y expone las tareas a - Iniciarse en el manejo de una herramienta CASE
realizar utilizando esta herramienta CASE. Creación de un - Comprobar el funcionamiento adecuado del diagrama E-
Diagrama de Flujo de Datos. Modificar Símbolos en un R elaborado.
Diagrama. Modificar las Conexiones en un Diagrama. Man- - Enlazar los objetos con los registros adecuados
tenimiento del Diccionario de Datos (Repository). Enlazado

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Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO


MÓDULO DE PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS

Objetivo del Módulo formativo:


Utilizar sistemas informáticos aislados o interconectados en red
(Asociado a la Unidad de Competencia 3)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: ¿Qué es un programa? (10 períodos)

UT 2: Metodología de la programación (35 períodos)

UT 3: C un lenguaje estructurado procedimental (10 períodos)

UT 4: Comenzando a programar en C (30 períodos)

UT 5: Estructuras estáticas (35 períodos)

UT 6: Estructuras externas (35 períodos)

UT 7: Estructuras dinámicas (35 períodos)

UT 8: Utilización avanzada del lenguaje C (30 períodos)

UT 9: Adaptación de programas (25 períodos)

UT 10: Programación orientada a objetos. Introducción (45 períodos)

UT 11: Proyecto (50 períodos)

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Especialización Aplicaciones Informáticas 38
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO


Y CONEXIÓN ENTRE ELLAS

¿Qué es un programa?

Metodología de la programación

C un lenguaje estructurado
procedimental

Comenzando a programar en C

Estructuras estáticas Estructuras externas Estructuras dinámicas

Utilización avanzada del lenguaje


en C

Adaptación de programas

Programación orientada a objetos.


Secuenciación de las UT
Introducción

Secuenciación
Proyectode las UT

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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 : ¿Qué es un programa?

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir los conceptos básicos de la programación.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Manejar e interpretar el material bibliográfico. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra.
- Procesar la información.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Describir el ciclo de vida de una aplicación informá- con eficacia.
tica.
- Interpretar problemas. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Interpretar algoritmos. - Reconocer los distintos componentes de los siste-
- Interpretar errores, mas de información disponibles.
- Describir las características que debe tener un buen - Plantear situaciones cotidianas para su resolución
programa. mediante el correspondiente algoritmo.
- Documentar algoritmos y programas. - Utilizar aplicaciones informáticas realizadas con
- Identificar y utilizar los objetos de un programa. anterioridad, de las que se disponga de la docu-
mentación suficiente para seguir su ciclo de vida.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Identificar los distintos objetos de un programa so-
- Los sistemas de procesamiento de la información. bre los listados fuente.
- Algoritmos. - Interpretar y discutir los algoritmos presentes en la
aplicación.
- Aplicación informática.
- Comprender y discutir programación de procesos
- Ciclo de vida de una aplicación informática. Diseño interactivos y por lotes.
del programa. Instalación y explotación del progra-
ma Criterios de evaluación
- Errores. Tipos de errores - Se han resuelto los ejercicios planteados.
- Programación. Tipos de programación. Calidad de - Se ha diferenciado entre la programación de proce-
los programas. sos interactivos y por lotes.
- Documentación de los programas. Formas de do- - Se han discutido y justificado los algoritmos dise-
cumentación ñados.
- Objetos de un programa. Identificadores. Tipos de - Se han identificado y discutido las distintas fases
datos. Constantes. Variables. Expresiones. Tipos. del ciclo de vida de una aplicación informática.
Operadores
- Se han identificado los elementos u objetos de un
- Lenguajes de programación. Tipos de lenguajes. programa.
Ensambladores. Interpretes. Compiladores
- Se han creado y diseñado algoritmos sencillos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han obtenido conclusiones del estudio de la
- Realizar los trabajos encomendados con autono- documentación.
mía.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 40
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Metodología de la programación.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir los métodos y técnicas para el desarrollo de programas.
(Tiempo estimado: 35 períodos)

- Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra.
Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Manejar e interpretar los manuales y el material bi-
bliográfico. - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
- Interpretar el problema.
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Elegir las estructuras de programación necesarias los recursos disponibles
para la resolución del problema.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras ele- Actividades de enseñanza y aprendizaje
gidas.
- Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Editar el algoritmo.
- Utilizar las distintas herramientas y notaciones de
- Realizar pruebas. diseño de algoritmos.
- Corregir los errores observados. - Utilizar las técnicas de programación estructurada y
- Documentar el programa. modular.
- Utilizar algoritmos ya probados para su discusión y
Hechos/conceptos (contenidos soporte) modificación o mejora.
- Herramientas y anotaciones para el diseño de - Elegir y utilizar las estructuras de programación que
algoritmos. Diagramas de flujo. Pseudocódigo. Ta- faciliten la resolución de problemas.
blas de decisión.
- Estructura general de un programa. Partes de un Criterios de evaluación
programa (entrada, proceso, salida). - Se ha descrito y justificado el proceso de obtención
- Clasificación de las instrucciones. De declaración. de programas ejecutables.
Primitivas. De control. Compuestas. - Se han reconocido y manejado las utilidades de un
- Variables auxiliares. Contadores. Acumuladores. editor.
Switches - Se han utilizado de forma práctica el compilador,
- Técnicas de programación. Programación conven- enlazador, librerías, y depurador a partir de los lista-
cional. Programación estructurada (teorema y he- dos de programas fuentes.
rramientas). Programación modular (subpro- - Se han resuelto y presentado los ejercicios propues-
gramas, procedimientos, funciones, recursos). tos en el modo y tiempo previstos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se ha identificado y comprendido la documentación
presente en los listados.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se han construido los algoritmos de los problemas
mía. que resuelven los listados.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 41
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: C un lenguaje estructurado procedimental.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar un lenguaje procedimental estructurado.


(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Manejar e interpretar los manuales y el material bi- - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
bliográfico. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Utilizar los recursos del sistema. ra.
- Crear una guía-resumen de instalación y utilización - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
del compilador empleado a partir de los manuales con eficacia.
del producto. - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
- Crear una guía-resumen de utilización del editor de de los trabajos realizados
textos empleado a partir de los manuales del pro- - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
ducto. los recursos disponibles
- Describir e identificar los distintos elementos del
listado de un programa fuente escrito en C. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Identificar las distintas estructuras de programación - Utilizar los manuales específicos del compilador,
que aparecen en el listado fuente. del editor y del equipo que se va emplear.
- Editar un programa a partir de su listado fuente. - Discutir y utilizar varios listados en papel de progra-
- Utilizar el compilador de C elegido. mas fuente codificados en C.
- Realizar pruebas. - Utilizar prácticamente un editor para introducir, co-
rregir, salvar e imprimir texto.
- Corregir los errores observados.
- Instalar el compilador que se va a emplear.
- Documentar el programa.
- Utilizar el depurador de código que acompañe al
Hechos/conceptos (contenidos soporte) compilador.
- Obtener y probar el código ejecutable de progra-
- Historia del lenguaje C.
mas ya elaborados.
- C como lenguaje estructurado.
- Elaborar un esquema general del proceso de ob-
- Compiladores frente a intérpretes. tención de programas ejecutables y de las funcio-
- Estructura de un programa C. Ficheros de cabece- nes básicas de un editor.
ra. Directrices #include y #define. Variables. Decla-
ración y definición. Expresiones. Sentencias. Fun- Criterios de evaluación
ciones - Se han resuelto los ejercicios planteados.
- Un editor de texto. Elementos. - Se ha diferenciado entre la programación de proce-
- Funciones de usuario. Funciones de librería. sos interactivos y por lotes.
- La compilación. Características del compilador que - Se han discutido y justificado los algoritmos dise-
se emplee. ñados.
- El enlazado. - Se han identificado y discutido las distintas fases
- Librerías de C. del ciclo de vida de una aplicación informática.
- Ejecución de un programa. - Se han identificado los elementos u objetos de un
programa.
- La depuración.
- Se han creado y diseñado algoritmos sencillos.
- Se han obtenido conclusiones del estudio de la
documentación.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 42
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Comenzando a programar en C.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar los tipos de datos que se utilizan en C.

(Tiempo estimado: 30 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
fico. mía.
- Identificar las distintas estructuras de programación - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
que aparecen en un listado fuente. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Interpretar el problema. ra.
- Elegir los objetos de programación necesarios para - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
la resolución del problema. con eficacia.
- Construir el algoritmo utilizando tipos simples de - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
datos. de los trabajos realizados
- Codificar el algoritmo. - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
- Compilar el programa fuente,
- Montar (enlazar) el programa objeto y las librerías Actividades de enseñanza y aprendizaje
necesarias.
- Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Realizar pruebas.
- Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Corregir los errores observados.
- Identificar los distintos elementos que constituyen
- Documentar el programa. la estructura de un programa en C.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Utilizar las variables de un programa en C.
- Crear funciones de usuario.
- Tipos de datos. Simples. Estructuras de datos
- Utilizar las funciones de librería.
- Elementos del lenguaje C. Caracteres de C.
- Discutir sobre ejercicios resueltos.
- Tipos de datos. Fundamentales. Derivados. Nom-
bres de tipos. Constantes. Identificadores. Palabras - Plantear ejercicios.
clave. Comentarios. Variables. Declaración de cons- - Resolver ejercicios en grupo.
tantes. Expresiones numéricas. Operadores. Eva- - Corregir distintas versiones del mismo ejercicio dis-
luación de operadores. Conversión de tipos. cutiendo las ventajas e inconvenientes de cada uno
- Accesibilidad de variables. Ámbito. Variables loca- así como los elementos de programación utiliza-
les y globales. Clases de almacenamiento. Varia- dos.
bles declaradas externamente. Variables declara- - Documentar los ejercicios resueltos de la forma en
das internamente que se estime más conveniente.
- Sintaxis de las sentencias y funciones de C.
- Entrada y salida estándar por consola. Funciones Criterios de evaluación
de entrada y salida con formato. Otras funciones de - Se han identificado los elementos del lenguaje C
entrada y salida de caracteres. empleados.
- Sentencia de asignación. - Se han resuelto y presentado los ejercicios propues-
- Sentencias de control de programa. Sentencias de tos valorando la correcta elección de las estructu-
selección.Sentencias de interacción. Sentencias de ras, calidad del resultado, eficiencia del resultado,
salto. documentación y pruebas realizadas.
- Funciones: declaración, definición, llamada y pasan- - Se han realizado trabajos en el aula.
do argumentos. - Se ha realizado una prueba escrita.
- Funciones predefinidas en C. Funciones matemáti-
cas. Otras funciones de interés.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 43
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : Estructuras estáticas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar las estructuras internas estáticas en C.

(Tiempo estimado: 35 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
fico. mía.
- Identificar las distintas estructuras de datos. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Interpretar el problema. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra.
- Elegir las estructuras estáticas necesarias para la
resolución del problema. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras es-
táticas elegidas. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Codificar el algoritmo.
- Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Compilar el programa fuente.
- Aplicar las herramientas de diseño de algoritmos a
- Realizar pruebas. la utilización de las estructuras estáticas y punte-
- Corregir los errores observados. ros.
- Documentar el programa. - Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Crear funciones de usuario.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Utilizar las funciones de librería.
- Estructuras de datos: internas, estáticas, dinámi-
- Discutir ejercicios resueltos.
cas y externas.
- Plantear ejercicios,
- Estructuras estáticas. Definiciones y características.
- Resolver ejercicios en grupo.
- Tablas o arrays. Características. Tipos de tablas.
Declaración de tablas. Representación de tablas. - Corregir distintas versiones del mismo ejercicio dis-
Operaciones con tablas. cutiendo las ventajas e inconvenientes de cada uno
así como los elementos de programación utiliza-
- Cadenas de caracteres. Operaciones con cadenas.
dos.
Funciones para manipular cadenas de caracteres.
Funciones para la conversión de datos. Funciones - Documentar los ejercicios resueltos de la forma en
para conversión de caracteres. que se estime más conveniente.
- Estructuras. Creación. Operaciones con estructu- Criterios de evaluación
ras. Arrays de estructuras.
- Uniones. - Se han resuelto y presentado los ejercicios propues-
tos valorando la correcta elección de las estructu-
- Punteros. Creación. Utilización. Operaciones con ras, la calidad del resultado, la documentación y las
punteros. pruebas realizadas.
- Punteros y arrays. Punteros a cadenas de caracte- - Se ha justificado la importancia de las estructuras
res. Inicialización de cadenas. estáticas.
- Arrays de punteros. Punteros a punteros: - Se ha justificado la importancia de los punteros.
inicialización de un array de punteros a cadenas de
caracteres. - Se han realizado trabajos en el aula.
- Punteros a estructuras. Punteros a uniones. Punte-
ros a funciones.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 44
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Estructuras externas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar las estructuras externas de datos en C.


(Tiempo estimado: 35 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
fico. mía.
- Interpretar el problema. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Elegir las estructuras externas necesarias para la - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
resolución del problema. ra.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras ex- - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
ternas elegidas. con eficacia.
- Codificar el algoritmo. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Compilar el programa fuente.
- Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Realizar pruebas.
- Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Corregir los errores observados.
- Aplicar las herramientas de diseño de algoritmos a
- Documentar el programa. la utilización de las estructuras externas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Crear funciones de usuario.
- Utilizar las funciones de librería.
- Archivos o ficheros. Terminología. Características.
Clasificación según su uso. Soportes.Tipos. - Discutir ejercicios resueltos.
- Organización de archivos. Secuencia. Aleatoria o - Plantear ejercicios.
directa. Secuencia indexada. - Resolver ejercicios en grupo.
- Forma de acceso a archivos. Secuencial. Directa. - Corregir distintas versiones del mismo ejercicio dis-
Dinámica. cutiendo las ventajas e inconvenientes de cada uno
- Los archivos en C. Punteros a ficheros. Operacio- así como los elementos de programación utiliza-
nes sobre archivos: creación, consulta, actualiza- dos.
ción, clasificación, reorganización, destrucción, fu- - Documentar los ejercicios resueltos de la forma en
sión de archivos y rotura de un archivos. que se estime más conveniente.
- Procesamiento de archivos secuenciales: creación,
consulta y actualización. Criterios de evaluación
- Procesamiento de archivos directos: clave-dirección, - Se han resuelto y presentado ejercicios en la forma
colisiones y tratamiento, creación, consulta y actua- y tiempo previstos.
lización. - Se ha reconocido y utilizado la organización lógica
- Procesamiento de archivos secuenciales- de los datos en los ficheros.
indexados: clave, creación, consulta y actualización. - Se han reconocido y utilizado las distintas formas
- Métodos de tratamiento de archivos: búsqueda de acceso a ficheros.
(secuencial, binaria, mediante transformación de - Se han relacionado las operaciones que se van a
claves (colisiones), partición (por contenido, en se- realizar sobre ficheros y su organización y acceso.
cuencias); mezcla (con registro centinela, controla-
- Se han realizado las distintas operaciones sobre
da por valor de clave máxima y controlada por fin de
ficheros.
archivo); clasificación (por mezcla directa, por mez-
cla equilibrada); ordenación (métodos). - Se han aplicado los distintos métodos de tratamien-
to de archivos.
- Se han realizado trabajos en el aula.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 45
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Estructuras dinámicas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar las estructuras dinámicas de datos en C.

(Tiempo estimado: 35 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Manejar e interpretar los manuales y material bi-
ra.
bliográfico.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Gestionar la memoria del sistema.
con eficacia.
- Interpretar el problema.
- Elegir las estructuras dinámicas necesarias para Actividades de enseñanza y aprendizaje
la resolución del problema. - Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras di- - Aplicar las herramientas de diseño de algoritmos a
námicas elegidas. la utilización de las estructuras dinámicas y punte-
- Codificar el algoritmo. ros.
- Compilar el programa fuente. - Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Realizar pruebas. - Crear funciones de usuario,
- Corregir los errores observados. - Utilizar las funciones de librería.
- Documentar el programa. - Discutir sobre los ejercicios resueltos.
- Plantear ejercicios.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Resolver ejercicios en grupo.
- Estructuras dinámicas. Definiciones y característi-
- Corregir distintas versiones del mismo ejercicio dis-
cas.
cutiendo las ventajas e inconvenientes de cada uno
- Punteros. así como los elementos de programación utiliza-
- Asignación dinámica de memoria. dos.
- Arrays dinámicos. - Documentar los ejercicios resueltos de la forma en
- Listas. Terminología. Representación. Operaciones que se estime más conveniente.
con listas.Tipos (enlazadas, circulares y doblemente
Criterios de evaluación
enlazadas).
- Pilas. Terminología. Representación. Operaciones - Se han resuelto y presentado los ejercicios propues-
con pilas. tos valorando la correcta elección y utilización de las
estructuras; la calidad del resultado; la eficiencia
- Colas. Terminología. Representación. Operaciones
del resultado; la documentación y las pruebas rea-
con colas.
lizadas.
- Árboles. Terminología. Representación. Tipos. Ope-
- Se ha justificado la importancia de las estructuras
raciones con árboles.
dinámicas.
- Grafos. Terminología. Representación
- Se ha justificado la importancia de los punteros en
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) la gestión de la memoria.
- Se han realizado trabajos en el aula.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. - Se ha realizado una prueba escrita.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 46
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: Utilización avanzada del lenguaje C.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar los elementos importantes para el desarrollo de progra-
mas de aplicación.

(Tiempo estimado: 30 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
fico. mía.
- Resolver problemas que requieran necesariamen- - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
te el uso de varios tipos de estructuras de datos. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Interpretar el problema. ra.
- Elegir las estructuras necesarias para la resolución - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
del problema. con eficacia.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras ele- - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
gidas. de los trabajos realizados
- Codificar el algoritmo. - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Compilar el programa fuente. los recursos disponibles
- Realizar pruebas. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Corregir los errores observados.
- Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Documentar el programa.
- Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Crear librerías.
- Plantear problemas cuya resolución requiera nece-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) sariamente el uso de varios tipos de estructuras de
datos.
- Cumplimentación y extrapolación del conocimiento - Crear funciones de usuario,
de las estructuras de datos vistas hasta ahora.
- Utilizar las funciones de librería.
- Recursos.
- Discutir sobre ejercicios resueltos.
- El prepocesador de C.
- Resolver ejercicios en grupo.
- La programación en entornos de teleproceso.
- Corregir distintas versiones del mismo ejercicio dis-
- Comunicaciones. Servicios del DOS y del BIOS. cutiendo las ventajas e inconvenientes de cada uno
Operadores de bits. Campos de bits. Funciones así como los elementos de programación utiliza-
para llamar al DOS. dos.
- Utilización y acceso a la memoria de la pantalla. - Documentar los ejercicios resueltos de la forma en
Acceso a color y gráficos. Funciones de gráficos. que se estime más conveniente.
Librerías de gráficos.
- C y DOS. Directorios y caminos. Definiciones gene- Criterios de evaluación
rales. Redirección de la salida. Redirección de la
entrada. Interconexión de entradas y salidas - Se han resuelto y presentado los ejercicios propues-
estándar. Operaciones con directorios. Funciones tos valorando la correcta elección y utilización de las
para el control de directorios. estructuras, la calidad del resultado; la eficiencia
del resultado; la documentación y las pruebas rea-
- C y otros lenguajes. lizadas.
- Librerías. Técnicas que hay que emplear para la - Se ha justificado la importancia de las estructuras
creación y modificación de librerías. empleadas.
- Se han realizado trabajos en el aula.
- Se ha realizado una prueba escrita.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 47
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: Adaptación de programas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer el mantenimiento de aplicaciones informáticas.

(Tiempo estimado: 25 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Responsabilizarse de las tareas realizadas.


- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ-
ra.
fico.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Reconocer las soluciones que se obtienen con el
con eficacia.
programa que se desea modificar.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
- Interpretar el código fuente del programa o módulo
de los trabajos realizados
que se desea modificar.
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Interpretar los cambios y adaptación que se preten-
los recursos disponibles
den realizar sobre el programa existente así como
su viabilidad. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Reconocer las modificaciones que hay que realizar
sobre el algoritmo inicial y sus posibles consecuen- - Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
cias. - Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Elegir las estructuras necesarias para la resolución - Plantear modificaciones y adaptaciones sobre pro-
de los cambios planteados. gramas, ya probados, a partir de nuevos requeri-
- Modificar los algoritmos afectados por los cambios mientos.
utilizando las estructuras elegidas. - Identificar los módulos que hay que modificar.
- Codificar los módulos afectados. - Evaluar la viabilidad del proceso de modificación y
- Compilar los programas fuente. adaptación.
- Realizar pruebas con los módulos modificados. - Utilizar las técnicas de programación estructurada y
modular.
- Corregir los errores observados.
- Utilizar las estructuras de programación.
- Realizar pruebas con el programa completo.
- Corregir los errores observados. Criterios de evaluación
- Documentar los cambios realizados y de su reper- - Se ha justificado la importancia de la utilización de
cusión en el resto del programa. la programación estructurada y modular.
- Documentar el programa. - Se han presentado y ejecutado los programas rea-
lizados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Se ha justificado la viabilidad de los cambios que
- Utilización de los conocimientos adquiridos ante- hay que introducir.
riormente. - Se han realizado las modificaciones y adaptacio-
- Técnicas de programación. Programación conven- nes convenientes.
cional. Programación estructurada: teorema y he- - Se ha valorado la calidad del producto final.
rramientas. Programación modular: subprogramas;
procedimientos; funciones; recursos. - Se han justificado los cambios realizados.
- Librerías de funciones. - Se ha elaborado documentación sobre los cambios
realizados y su implicación en el funcionamiento de
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) la aplicación.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 48
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Programación orientada a objetos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir la programación orientada a objetos.

(Tiempo estimado: 45 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
fico. mía.
- Interpretar las características, métodos y elemen- - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
tos de la programación orientada a objetos (P.O.O.). - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Utilizar un compilador de C++. ra.
- Interpretar el problema. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Elegir las estructuras de la P.O.O. necesarias para
la resolución del problema. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Construir el algoritmo.
- Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
- Codificar el algoritmo.
- Aplicar las herramientas de diseño de algoritmos a
- Compilar el programa fuente. la P.O.O.
- Realizar pruebas. - Utilizar ejemplos de los elementos de la P.O.O.
- Corregir los errores observados. - Adaptar y comparar programas codificados en C a
- Documentar el programa. C++.
- Utilizar listados de programas fuente en C++ para
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
interpretar y diferenciar las distintas estructuras.
- Introducción. Historia de la P.O.O. - Discutir sobre los ejercicios resueltos,
- Elementos de la P.O.O. Objetos. Mensajes. Méto- - Resolver ejercicios en grupo.
dos. Clases, subclases y objetos.
- Resolver problemas utilizando los métodos de la
- La programación orientada a objetos frente a la pro- P.O.O.
gramación tradicional.
- Documentar los ejercicios resueltos de la forma en
- Propiedades de la P.O.O. que se estime más conveniente.
- Historia de los lenguajes orientados a objetos.
Criterios de evaluación
- Ventajas de los lenguajes orientados a objetos.
- C++ como lenguaje orientado a objetos. - Se ha justificado la importancia de la programación
orientada a objetos y sus ventajas.
- C++ frente a C.
- Se han interpretado y elaborado las estructuras uti-
- Clases en C++.
lizadas en la P.O.O.
- Sobrecarga de operadores.
- Se han resuelto y presentado los ejercicios propues-
- Otras características de C++. tos.
- Introducción a la P.O.O. en C++. - Se han realizado trabajos en el aula.
- Librerías y funciones de C++. - Se ha realizado una prueba escrita.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 49
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11: Proyecto.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elaborar un proyecto de programación.

(Tiempo estimado: 50 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ-
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
fico.
con eficacia.
- Interpretar el problema.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
- Elegir el tipo de lenguaje en que se va a desarrollar de los trabajos realizados
la aplicación.
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Elegir las estructuras necesarias para la resolución los recursos disponibles
del problema.
- Construir, codificar y compilar el algoritmo. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar pruebas. - Plantear algún problema de gestión de cierta com-
- Corregir los errores observados. plejidad que requiera la utilización del mayor núme-
ro de conocimientos estudiados en el módulo.
- Documentar el programa.
- Consultar al profesor.
- Realizar los manuales del usuario y del programa-
dor. Criterios de evaluación
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Se ha presentado y expuesto el problema plantea-
do así como su resolución justificando convenien-
- Todos los desarrollados durante las unidades an-
temente cada uno de los pasos o fases que han
teriores, profundizando en todos los que fuera ne-
llevado a su elaboración.
cesario.
- Se han ejecutado las pruebas necesarias para veri-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) ficar la eficiencia y eficacia de la aplicación desarro-
llada.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. - Se ha presentado la documentación necesaria para
el conocimiento y utilización de la aplicación: ma-
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. nual de usuario, manual del programador.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 50
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 - C, un lenguaje estructurado procedimental

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 10 Número de actividades propuestas: 3

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos - Analizan las tareas que van a realizar


- Realizan por grupos la instalación del compilador y edi-
Realización: pequeño grupo tor de textos de C en los computadores
Ubicación: aula informática - Al finalizar la instalación comprueban que esta se ha
efectuado de forma correcta
Objetivos de la actividad: Crear una guía de instalación y - Realizan pruebas sobre el compilador y el editor ponien-
manejo del compilador y de manejo del editor de textos de C. do en práctica las explicaciones del profesor
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
apoyo: Computadores, compilador y editor de textos de C, - Verifica los computadores para comprobar que las ins-
proyector de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores talaciones se han realizado de forma correcta
especiales, pizarra blanca o de tiza. - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resol-
Secuencia/desarrollo de la actividad: viendo las dudas o peticiones de información
Evaluación:
PROFESOR
- Distintos ejemplos sencillos de programas en C propor-
- Explica el método de instalación del compilador de C y su
cionados por el profesor, aplicando los conocimientos
funcionamiento
adquiridos
- Explica el manejo del editor de textos de C
- Compilar los programas escritos verificando su correc-
ALUMNOS to funcionamiento
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica - Elaborar una guía de instalación y manejo del compilador
y de manejo del editor de textos de C

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 4 períodos con algunos errores, para que los grupos apliquen los
conocimientos que son objeto de la actividad
Realización: pequeño grupo
ALUMNOS
Ubicación: aula informática - Transcriben los ejercicios del papel al editor de textos
de C
Objetivos de la actividad:
- Verifican mediante el depurador los errores existentes
Identificar los elementos del listado de un programa fuente (planteados en el papel por el profesor o fruto de su
escrito en C. Utilizar el compilador elegido. Realizar pruebas. transcripción al editor)
- Consultan al profesor las dudas que les van surgiendo
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de al tratar de identificar los mensajes de error
apoyo:
- Presentan en grupos un informe comentando los proble-
Computadores, compilador y editor de textos de C, proyector mas surgidos y la forma en que han sido resueltos
de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores especia- Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
les, pizarra blanca o de tiza.
- Aclara las dudas que plantean los alumnos durante su
Secuencia/desarrollo de la actividad: trabajo
- Recoge y revisa los informes presentados por los alum-
PROFESOR nos y expone sus conclusiones
- Explica la estructura de un programa en C: ficheros cabe-
cera, directrices #include y #define, variables, expresio- Evaluación:
nes, sentencias, funciones, palabras reservadas. - Resolver los errores de los programas planteados y
- Explica la función que desempeñan: el enlazador, las libre- presentar su código ejecutable
rías y el depurador - Presentar un informe con las conclusiones obtenidas al
- Presenta mediante ejemplos sencillos su utilización en los realizar los ejercicios propuestos
programas en C - Ejecutar los programas elaborados para comprobar su
- Entrega sobre papel diversos ejercicios básicos resueltos correcto funcionamiento

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 51
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

ACTIVIDAD N° 3

Tiempo estimado: 4 períodos propuestos por el profesor y realizan preguntas sobre


las dudas que se van planteando
Realización: pequeño grupo - Resuelven en grupos los ejercicios planteados y obtie-
Ubicación: aula informática nen el código ejecutable
- Realizan pruebas sobre los programas elaborados veri-
Objetivos de la actividad: ficando su correcto funcionamiento y corrigiendo los po-
sibles errores que hayan podido cometer
Elaborar programas sencillos en C y realizar pruebas sobre
los mismos, corrigiendo los errores observados. - Elaboran las soluciones de los ejercicios planteados, una
vez corregidos los posibles errores
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de - Documentan los programas realizados
apoyo:
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Computadores, compilador y editor de textos de C, proyector - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, acla-
de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores especia- rando las dudas que se van presentando o aportando
les, pizarra blanca o de tiza. nueva información cuando se precisa
Secuencia/desarrollo de la actividad: - Verifica el correcto funcionamiento de las soluciones
presentadas por los grupos de alumnos
PROFESOR - Revisa la documentación presentada de cada ejercicio
- Expone teóricamente ejemplos sencillos para resolverlos planteado
en la pizarra utilizando el lenguaje C y aplicando los princi-
pios de la metodología de la programación y los conoci- Evaluación:
mientos adquiridos en las Actividades nº 1 y 2 - Presentar el código ejecutable de los programas en C
- Plantea a los grupos nuevos ejercicios para que estos los que resuelven los ejercicios propuestos, una vez com-
resuelvan y obtengan el código ejecutable de los progra- probado su funcionamiento y corregidos los errores
mas elaborados - Entregar la documentación de los ejercicios resueltos
ALUMNOS
- Prestan atención a la resolución teórica de los ejercicios

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Especialización Aplicaciones Informáticas 52
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO


MÓDULO DE DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNOS DE CUARTA
GENERACIÓN Y CON HERRAMIENTAS CASE

Objetivo del Módulo formativo:


Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta
generación (Asociado a la Unidad de Competencia 4)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Introducción. Ventajas de la utilización de bases de datos (8 períodos)

UT 2: Bases de datos relacionales (15 períodos)

UT 3: Optimización del diseño de bases de datos relacionales (15 períodos)

UT 4: Utilización de lenguajes relacionales (10 períodos)

UT 5: Organización de un sistema gestor de base de datos relacional (5 períodos)

UT 6: Lenguaje de consulta de datos (S.Q.L.): definición de datos. Control de datos (10 períodos)

UT 7: S.Q.L.: lenguaje de definición de datos (15 períodos)

UT 8: S.Q.L.: lenguaje de control de datos (22 períodos)

UT 9: Utilización de generadores de pantallas y/o menús (15 períodos)

UT 10: Utilización de generadores de formatos de impresión (15 períodos)

UT 11: Programación con un lenguaje de cuarta generación (35 períodos)

UT 12: Herramientas de desarrollo CASE (30 períodos)

UT 13: Desarrollo de una aplicación de gestión (40 períodos)

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 53
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO


Y CONEXIÓN ENTRE ELLAS

Introducción. Ventajas de la utiliza-


ción de bases de datos

Optimización del diseño de las


Bases de datos relacionales bases de datos relacionales

Utilización de lenguajes relacionales

Organización de un sistema gestor


de bases de datos relacional

Lenguaje de consulta de datos SQL

SQL: utilización del lenguaje de


manipulación de datos

Utilización del SQL en modo


programación

Utilización de generadores de Utilización de generadores de


pantallas y/o menús formatos de impresión

Programación con un lenguaje de


cuarta generación

Herramientas de desarrollo:
CASE

Desarrollo de una aplicación de


gestión

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Especialización Aplicaciones Informáticas 54
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Introducción. Ventajas de la utilización de bases de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir el tema de las bases de datos.

(Tiempo estimado: 8 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Implementar la resolución de un problema en los - Realizar los trabajos encomendados con autono-
modelos de bases de datos más comunes. mía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Sistema tradicional de ficheros. Problemas del sis- ra.
tema de ficheros. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Bases de datos. Objetivos (independencia de da- con eficacia.
tos, integridad, seguridad, confidencialidad, redun-
dancia mínima, control de la concurrencia, compar- Actividades de enseñanza y aprendizaje
timiento de datos). Características. Soluciones a los - Realizar, a partir de un problema dado, las siguien-
problemas del sistema de ficheros. Ventajas e in- tes operaciones: implementar la solución en el
convenientes de su utilización. Arquitectura de las modelo jerárquico; en el modelo en red y en el
bases de datos (nivel externo, nivel interno, nivel modelo relacional.
conceptual).
Implementar la solución en el modelo jerárquico.
- Modelos de bases de datos. Modelo en red (estruc- Implementar la solución en el modelo en red.
tura básica y características). Modelo jerárquico (es- Implementar la solución en el modelo relacional.
tructura básica y características). Modelo relacional.
- Valorar los problemas que nos pueden presentar
- Estructura básica. cada una de las soluciones cuando se realizan las
- Características. Comparación de los tres modelos siguientes operaciones: inserción de datos, borra-
en función de los problemas originados en la ac- do de datos y actualización de datos.
tualización de los datos. - Valorar las ventajas e inconvenientes que presen-
- Bases de datos distribuidas. Estructura cliente/ser- tan las bases de datos con respecto al sistema de
vidor. ficheros.

Criterios de evaluación
- Se han realizado todas las actividades indicadas
en «Actividades de enseñanza y aprendizaje».

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Especialización Aplicaciones Informáticas 55
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Bases de datos relacionales.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las características de las bases de datos relacionales.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Obtener las claves de las distintas tablas que com-
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
ponen una base de datos relacional.
de los trabajos realizados
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
- Bases de datos relacionales. Antecedentes históri-
cos. Fundamentos. Características. Conceptos bá- Actividades de enseñanza y aprendizaje
sicos (tablas, atributos, tuplas, dominio, grado,
cardinalidad, claves, asociaciones de relaciones, - Realizar, a partir de distintos ejemplos, las siguien-
claves ajenas, reglas de integridad, definición de tes operaciones:
las relaciones: por extensión y por comprensión). Identificar las relaciones.
Requisitos que deben cumplir las tablas para ser Aplicar los axiomas de Amstrong a distintas
relaciones. Esquemas y subesquemas. Dependen- relaciones.
cias funcionales (parciales, completa y transitiva).
Axiomas de Armstrong. Eliminación de dependen- Deducir el esquema de la relación a partir de la
cias redundantes. Obtención de claves. definición de la misma por extensión.
Eliminar los elementos redundantes.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Obtener las claves.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- Identificar las claves ajenas de las relaciones.
mía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. Criterios de evaluación
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- - Se han realizado todas las actividades indicadas
ra. en «actividades de enseñanza y aprendizaje».

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 56
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 : Optimización del diseño de bases de datos relacionales.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Ampliar los conocimientos sobre la optimización de las relaciones
de la base de datos.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Optimizar el diseño establecido para la base de
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
datos utilizando la normalización.
de los trabajos realizados
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
- Problemas que puede presentar el diseño de una
base de datos relacional. Anomalías de Codd (in- Actividades de enseñanza y aprendizaje
serción, actualización y borrado).
- Realizar, a partir de varios diseños de bases de
- Normalización. Necesidad de su utilización. Formas
datos relacionales, las siguientes operaciones:
normales de Codd: primera forma normal (condi-
Comprobar que cada una de las relaciones esta-
ciones que debe cumplir la relación para estar en
blecidas en el diseño está en primera forma nor-
primera forma normal, paso a primera forma nor-
mal.
mal), segunda forma normal (condiciones que debe
cumplir la relación para estar en segunda forma Pasar a primera forma normal si es necesario.
normal, paso a segunda forma normal), tercera for- Comprobar que cada uno de los elementos que
ma normal (condiciones de transformación de las provienen del paso anterior está en segunda forma
relaciones a tercera forma normal), proceso de normal.
transformación de las relaciones a tercera forma Pasar a segunda forma normal si es necesario.
normal. Forma normal de Boyce-Codd (condiciones Comprobar que cada uno de los elementos que
que debe cumplir la relación para estar en la forma provienen del paso anterior está en tercera forma
normal de Boyce-Codd, paso a la forma normal de normal.
Boyce-Codd). Algoritmo de descomposición. Otras
formas normales. - Valorar las ventajas que tienen las relaciones que
están normalizadas.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Pasar las relaciones que están en tercera forma
normal a la forma normal de Boyce-Codd.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. Criterios de evaluación
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Se han realizado todas las actividades indicadas
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- en Actividades de enseñanza y aprendizaje.
ra.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 57
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 : Utilización de lenguajes relacionales.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir los lenguajes relacionales formales.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Aplicar las operaciones del álgebra relacional a di- - Realizar, a partir de diversas relaciones, las siguien-
versas relaciones. tes operaciones:
- Aplicar las reglas del cálculo relacional a diversas Unión de dos relaciones.
relaciones. Consecución de las tuplas de una relación que no
se encuentran en otra.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
Producto cartesiano.
- Lenguajes relaciónales. Creación de una nueva relación con algunos de los
- Cálculo relacional. Cálculo relacional de tuplas (va- atributos de otra.
riable de tupla, condiciones de comparación, condi- Selección de las tuplas de una relación que cum-
ciones de pertinencia, condiciones compuestas, plan determinadas condiciones.
cuantificador existencial, cuantificador universal,
Consecución de las rupias comunes a varias rupias.
expresión en el cálculo relacional).
Realización del cociente entre dos relaciones.
- Álgebra relacional. Operaciones básicas (unión, di-
Creación, a partir de dos relaciones, de otra rela-
ferencia, producto cartesiano, proyección, selec-
ción que contenga los atributos de las dos relacio-
ción). Operaciones derivadas (intersección, división,
nes.
asociación, unión natural). Propiedades de las ope-
raciones derivadas. - Implementar las operaciones derivadas a partir de
las básicas.
- Expresión de las operaciones del álgebra relacional
en fórmulas del cálculo relacional. - Aplicar las reglas del cálculo relacional a las rela-
ciones utilizadas anteriores.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Convertir las fórmulas del álgebra relacional al cál-
- Realizar los trabajos encomendados con autono- culo relacional.
mía.
Criterios de evaluación
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Se han realizado todas las actividades indicadas
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
en «actividades de enseñanza y aprendizaje».
ra.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 58
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : Organización de un sistema gestor de base de datos relacional.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Organizar los sistemas gestores de bases de datos relacionales.

(Tiempo estimado: 5 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Identificar los componentes de un entorno de base
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
de datos.
con eficacia.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
- Sistemas de gestión de bases de datos relacional.
Entorno operativo. Características. Reglas de Codd. - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
Componentes del sistema (hardware, usuarios: los recursos disponibles
administrador (funciones), usuarios finales (funcio-
Actividades de enseñanza y aprendizaje
nes), software, diccionario de datos). Arquitectura
(nivel interno, nivel externo, nivel conceptual y co- - Reconocer los distintos elementos que componen
nexiones entre los tres niveles). Lenguajes (tipos un sistema gestor de base de datos.
de lenguajes). Seguridad y confiabilidad. Integridad. - Valorar la forma en que el sistema implementa los
- Herramientas de desarrollo. Generador de formatos objetivos fundamentales de las bases de datos: in-
de pantalla. Generador de informes. Generador de dependencia de datos, seguridad y confidencialidad
menús. Generador de aplicaciones. Otras herra- de los datos e integridad.
mientas (de soporte a las tomas de decisiones, de - Identificar los niveles de la arquitectura del gestor
elaboración de prototipos y de consultas). de la base de datos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Criterios de evaluación
- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se han realizado todas las actividades indicadas
mía. en «actividades de enseñanza y aprendizaje».
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 59
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Lenguaje de consulta de datos (S.Q.L.): definición de datos.


Control de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir el lenguaje de consulta estándar de las tablas de la base
de datos relacionales.
(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Crear las tablas necesarias para almacenar la in-
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
formación.
con eficacia.
- Crear procedimientos que protejan la información y
el acceso no permitido a la misma. Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Realizar, a partir de distintas especificaciones reci-
bidas, las siguientes operaciones de forma
- Utilización de un lenguaje estándar para acceder a interactiva:
la información de una base de datos relacional.
Identificar el tipo de datos que se va a utilizar.
- S.Q.L. Historia. Características. Formas de utiliza-
Crear las tablas necesarias.
ción. Tipos de lenguajes que incorpora (definición
de datos, control de datos y manipulación de da- Crear vistas con la información susceptible de ser
tos). editada con más frecuencia.
- Entorno SQL. Entrada al entorno. Lenguaje de defi- Crear un nombre simbólico para el acceso a la ta-
nición de datos (creación de tablas, nombre de la bla.
tabla (características y nombre de la tabla en un Modificar la tabla para incorporar algún atributo.
entorno multiusuario), tipos de datos, creación de Establecer las condiciones de uso compartido de
vistas, creación de índices, creación de sinónimos). las tablas en un entorno en red que permita mante-
Modificación de la estructura de la tabla. Borrado de ner la seguridad y la privacidad de los datos.
objetos (borrado de tablas, borrado de vistas, bo- Asignar permisos de acceso a distintas tablas para
rrado de índices, borrado de sinónimos). usuarios no propietarios de las mismas. Revocar
- Lenguaje de control de datos. Seguridad de los da- permisos.
tos: SQL en un entorno cliente/servidor y/o de Eliminar atributos de una tabla.
teleproceso (acceso concurrente a una tabla y blo-
queo de tablas). Confidencialidad de los datos (asig- Eliminar objetos de una base de datos.
nación y revocación de permisos de acceso). Recu- - Utilizar los manuales del lenguaje.
peración de la información cuando se produce un - Trabajar en grupo: dadas unas especificaciones
truncamiento brusco del proceso. comparación entre los distintos diseños de las ta-
blas realizados por cada alumno evaluando la con-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) veniencia de cada uno de ellos.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. Criterios de evaluación
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se han realizado todas las indicadas en «activida-
des de enseñanza y aprendizaje».

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 60
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 : S.Q.L.: lenguaje de definición de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir el lenguaje de manipulación de datos del S.Q.L.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Consultar la información almacenada en una tabla. - Realizar, a partir de diversas especificaciones reci-
- Consultar la información almacenada en varias ta- bidas, las siguientes operaciones:
blas. Consulta sencilla a una tabla.
- Actualizar la información almacenada en varias ta- Consulta a determinados atributos de una tabla.
blas. Consulta de una tabla extrayendo la información que
cumpla una determinada condicíón.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Consulta de una tabla utilizando las funciones de
- Lenguaje de manipulación de datos. Consulta de columna.
datos: SELECT (formato de la orden, cláusula FROM, Consulta de una tabla extrayendo la información
cláusula GROUP BY, cláusula HAVING, cláusula ordenada.
ORDEN BY, operadores, consulta sobre varias ta- Consulta de varias tablas utilizando los distintos
blas, consultas correlacionadas, funciones de co- operadores.
lumna y funciones de atributo). Modificación de da-
tos: inserción de datos (INSERT, inserción de datos Asociación de dos tablas.
a partir de otra tabla). Modificación de datos Inserción de varias tuplas en una tabla.
(UPDATE). Borrado de datos (DELETE). Inserción de varias tuplas en una tabla a partir de la
información contenida en otras.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
Borrado de una tupla.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
Borrado de una serie de tuplas que cumplan una
mía. determinada condición.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. Comprobación de las modificaciones producidas
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- en la tabla base cuando se actualiza la información
ra. de una vista.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos - Utilizar los manuales del lenguaje.
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización Criterios de evaluación
de los trabajos realizados. - Se han realizado todas las indicadas en «activida-
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de des de enseñanza y aprendizaje».
los recursos disponibles.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 61
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 : S.Q.L.: lenguaje de control de datos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar el S.Q.L. en modo programación.

(Tiempo estimado: 22 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Codificar programas en lenguajes de tercera gene- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
ración que permitan realizar el mantenimiento y con- mía.
sulta de las distintas tablas. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- S.Q.L en modo programación. Características. con eficacia.
- El Registro SQLCA. Control por defecto de los erro-
res en tiempo de ejecución. Códigos de error. Actividades de enseñanza y aprendizaje
Consulta de datos (se devuelve una tupla (formato - A partir del diseño de una base de datos dado y en
instrucción SELECT), se devuelve más de una tupla virtud del análisis realizado anteriormente, codificar
(utilización de cursores, características del cursor, los programas en un lenguaje de tercera genera-
declarción del cursor (DECLARE CURSOR), aper- ción utilizando sentencias de S.Q.L embebido.
tura del cursor (OPEN), manejo de las tuplas
(FETCH). Actualización de la tabla con cursor y sin - Utilizar los manuales de usuario del lenguaje de
cursor de insersión de datos, modificación y borra- tercera generación.
do. - Utilizar los manuales de S.Q.L
- S.Q.L. embebido en lenguajes de tercera genera- - Realizar, trabajando en grupo, los programas deri-
ción. Proceso de compilación del programa fuente vados del análisis efectuado previamente repartién-
(precompilación y compilación). Separadores de las dose entre los integrantes del grupo los mismos y
instrucciones S.Q.L. Definición del registro SQLCA. enlazarlos posteriormente para obtener una aplica-
Definición de las tablas. Variables huéspedes (defi- ción completa.
nición y forma de utilización). Unidad lógica de tra- - Documentar los programas que se realicen.
bajo (seguridad en las transacciones de datos, ins- - Valorar el rigor con el que se ha seguido el diseño al
trucciones COMMIT WORK y ROLLBACK WORK). codificar la aplicación.
Acceso concurrente a una tabla. Utilización de las
distintas instrucciones de S.Q.L. en modo progra- Criterios de evaluación
mación.
- Se han realizado todas las indicadas en «activida-
des de enseñanza y aprendizaje».

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Especialización Aplicaciones Informáticas 62
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 : Utilización de generadores de pantallas y/o menús.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar herramientas avanzadas de los entornos de cuarta genera-
ción.
(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Crear formatos de pantalla de acuerdo con las es-
pecificaciones recibidas que faciliten la recogida de Actividades de enseñanza y aprendizaje
datos.
- Crear menús de acuerdo con las especificaciones - A partir de diversas especificaciones de diseños
del diseño. realización de las siguientes operaciones:
Generación de formatos de pantalla siguiendo las
Hechos/conceptos (contenidos soporte) especificaciones de cada diseño.
- Lenguaje de definición de formatos de pantalla. Utilización de las sentencias necesarias dentro de
Características. Estructura de un fichero formato de un programa para manejar el formato de pantalla.
pantalla. Secciones (función de las secciones, sin- Generación de diversos formatos de menús q u e
taxis). Atributos de presentación (funciones de cada haga el manejo de los datos más asequible al usua-
atributo, sintaxis). Variables y funciones. Utilización rio final.
de la pantalla en un programa. Generador de panta- Utilización de las sentencias necesarias dentro de
llas: características, creación de formatos de panta- un programa para ejecutar un menú.
lla y modificación de formatos.
- Valoración de las ventajas que supone la utilización
- Lenguaje de definición de menús. Ventajas que pre- de los generadores de formatos de pantalla y menús.
senta un sistema de menús para el usuario final.
Secciones (función de las secciones y sintaxis). Ins- - Utilización de los manuales del gestor de base de
trucciones (función y sintaxis). Generador de menú datos referentes a los formatos de pantalla y menús
(características, creación de formatos de menús y para resolver los problemas que se presenten en la
modificación de formatos). generación de los mismos o las deficiencias en-
contradas en la ejecución.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Utilización de los generadores de formatos de pan-
talla y menús para crear los formatos que cumplan
- Realizar los trabajos encomendados con autono- las especificaciones del diseño.
mía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. Criterios de evaluación
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- - Se han realizado todas las indicadas en Actividades
ra. de enseñanza y aprendizaje.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 : Utilización de generadores de formatos de impresión.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar generadores de formatos de impresión.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) de los trabajos realizados.


- Crear formatos de impresión de acuerdo con las - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
especificaciones de salida recogidas en el diseño. los recursos disponibles.

Hechos/conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza y aprendizaje

- Lenguaje de definición de formatos de impresora. - Realizar, a partir de diversas especificaciones de


Características. Ventajas de utilización de los diseños, las siguientes operaciones:
formatos de informes. Estructura del programa: sec- Generar formatos de impresora siguiendo las es-
ciones (función de cada sección y sintaxis); atribu- pecificaciones de cada diseño.
tos de impresora (función de cada atributo, sintaxis); Utilizar las sentencias necesarias dentro de un pro-
bloques de control, funciones agregadas, variables grama para manejar el formato de pantalla.
y funciones del sistema. Utilización de un formato
de impresora dentro de un programa. Generador - Valorar las ventajas que supone la utilización de los
de formatos de impresión (características, creación generadores de formatos de impresión.
y modificación de formatos). - Utilizar los manuales del gestor de base de datos
referentes a los formatos de impresión para resol-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) ver los problemas que se presenten en la genera-
ción de los mismos o las deficiencias encontradas
- Realizar los trabajos encomendados con autono- en la ejecución.
mía.
- Utilizar los generadores de formatos de impresión
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. para crear formatos
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra. Criterios de evaluación
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos - Se han realizado todas las indicadas en «activida-
con eficacia. des de enseñanza y aprendizaje».
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 11 : Programación con un lenguaje de cuarta generación.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar lenguajes de cuarta generación para codificar programas.

(Tiempo estimado: 35 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Codificar diversos programas utilizando lenguajes - Realizar los trabajos encomendados con autono-
de cuarta generación. mía.
- Documentar los programas. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) ra.
- Entorno de trabajo de cuarta generación. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Lenguajes de cuarta generación. Características. con eficacia.
Ventajas de su utilización. Modificación de las es- - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
tructuras de datos. Programación modular. Estruc- de los trabajos realizados
tura de un programa. Secciones del programa. Ele- - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
mentos de un programa. Estructuras de datos. Va- los recursos disponibles
riables de trabajo. Definición de los tipos de datos
que hay que utilizar. Sentencias de asignación. Sen- Actividades de enseñanza y aprendizaje
tencias de control del flujo del programa. Funcio-
nes. Acceso a los datos de la base de datos.Com- - Codificar, a partir de diversos ejercicios, los módu-
pilación de un módulo. Documentación del módulo, los que sean necesarios para su resolución.
- Desarrollo de aplicaciones en lenguaje de cuarta - Valorar las ventajas de utilizar lenguajes de cuarta
generación en entornos cliente/servidor, en red o de generación.
teleproceso. Elaboración de datos de prueba y ela- - Valorar la aportación que al desarrollo de aplicacio-
boración de un documento con los resultados. Ela- nes incorporan las distintas herramientas que pue-
boración de matrices cruzadas relacionando proce- de poseer cualquier entorno de desarrollo de cuar-
sos y datos. Integración de distintos módulos en ta generación.
una aplicación. Generación de la documentación. - Integrar en una sola aplicación los módulos que la
Elaboración de la guía de usuario. Modificación de componen.
la aplicación en función de los cambios introduci-
dos en las especificaciones: integración de los nue- - Utilizar los manuales del lenguaje de cuarta gene-
vos módulos, documentación de los cambios pro- ración.
ducidos y comprobación de los cambios habidos - A partir de un problema sencillo, trabajar en grupo
en la estructura de datos. de modo que cada alumno realice un módulo de
- Valoración del rigor en la programación al seguir el los definidos en el diseño y posteriormente se inte-
diseño definido. gren todos los módulos y se compruebe el correcto
funcionamiento de la solución dada.
- Ventajas de la utilización de las distintas herramien-
tas que incorporan los entornos de cuarta genera- Criterios de evaluación
ción.
- Inclusión en los programas de los distintos - Se han realizado todas las indicadas en «activida-
formatos realizados. des de enseñanza y aprendizaje».

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 12 : Herramientas de desarrollo CASE

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir el uso de herramientas de ayuda a la ingeniería de


sistemas (CASE).

(Tiempo estimado: 30 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) mía.


- Generar la base de datos diseñada en el análisis - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
utilizando herramientas CASE. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Generar el código de la aplicación mediante herra- ra.
mientas CASE. - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Generar la documentación de la aplicación. con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
Hechos/conceptos (contenidos soporte) de los trabajos realizados
- Proceso de desarrollo del software. - Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
- Herramientas de desarrollo. los recursos disponibles
- Herramientas CASE. Evolución de las herramien- Actividades de enseñanza y aprendizaje
tas CASE. Beneficios que aportan. Tipos de herra-
mientas CASE. Fases de desarrollo. Característi- - Realizar, a partir de las especificaciones, las si-
cas. Funciones. Ventajas y limitaciones. Ámbito de guientes operaciones mediante la utilización de una
aplicación. Herramientas que incorpora: manteni- herramienta CASE:
miento y prueba, mantenimiento y otras herramien- Crear la base de datos.
tas. Establecer las relaciones entre las tablas.
- El repositorio de una herramienta. Características. Generar el código de la aplicación.
Estructura. Actualización. Generación de la base de
datos. Generación de código. Generación de docu- Generar la documentación de la aplicación.
mentación (generación de matrices de referencias - Utilizar los manuales de funcionamiento de la he-
cru zadas). rramienta.
- Herramientas CASE más usuales en el mercado. - Valorar las ventajas de la utilización de herramien-
Características de cada una de ellas. tas CASE.
- Manejo de una herramienta CASE específica. Fun- - Valorar los resultados obtenidos al comparar un ejer-
ciones que ejecuta. Pantallas de trabajo (introduc- cicio resuelto utilizando herramientas CASE y el
ción de las especificaciones). Generación de la base mismo ejercicio resuelto sin utilizarlas.
de datos. Generación del código. Generación de la
documentación: formatos utilizados. Criterios de evaluación
- Se han realizado todas las indicadas en «activida-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) des de enseñanza y aprendizaje».
- Realizar los trabajos encomendados con autono-

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 13 : Desarrollo de una aplicación de gestión.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Aplicar los conocimientos adquiridos en las anteriores Unidades de
Trabajo.

(Tiempo estimado: 40 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Desarrollar una aplicación partiendo de las especi- - A partir de un análisis previo realización de las si-
ficaciones iniciales y utilizando las herramientas que guientes operaciones:
incorpora el sistema gestor de base de datos. Codificación de los distintos módulos que compo-
- Documentar la aplicación. nen la aplicación.
- Elaborar una guía de usuario. Generación de los formatos de pantalla que hay que
- Probar la aplicación comprobando la eficiencia de utilizar.
la misma. Generación de los menús que hagan el manejo de
- Modificar la aplicación en el supuesto de que se la aplicación más agradable al usuario.
produzcan cambios en las especificaciones inicia- Generación de los formatos de impresión, de acuer-
les o que se haya comprobado que la aplicación no do con las especificaciones de salida de datos.
cumple con las mismas. En el caso de ser usuarios de un entorno cliente/
servidor, en red o de teleproceso realización de la
Hechos/conceptos (contenidos soporte) medición para resolver el acceso concurrente a los
- Entornos de cuarta generación. datos.
- Lenguajes S.Q.L. Integración de los módulos.
- Integración de módulos en una aplicación. Documentación de la aplicación.
- Utilización de las herramientas de desarrollo: ge- Elaboración de una batería de datos de prueba.
neradores de pantalla, generadores de menús, ge- Ejecución de la aplicación utilizando los datos de
neradores de formatos de impresión y generado- prueba.
res de aplicaciones. Comprobación de la validez de la solución tomada
- Utilización de herramientas CASE. Productos CASE. a partir de los resultados de los datos de prueba.
- Valoración de una aplicación a partir del rigor de la Modificación de la aplicación, si fuese necesario,
codificación al seguir el diseño, de la eficiencia, de de acuerdo con la comprobación anterior.
la adecuación de la solución dada, de la facilidad En el caso de modificaciones de las especificacio-
para la introducción de modificaciones y de la nece- nes iniciales realización de las modificaciones per-
sidad de una buena documentación. tinentes.
- Entorno cliente/servidor, en red o de teleproceso. Documentación de las modificaciones realizadas.
Accesos concurrentes a los datos. Elaboración de una guía de usuario.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Utilización de los manuales de usuario de los len-
guajes y herramientas que se van a utilizar.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía. - Realización de algunas de las operaciones arriba
enunciadas utilizando las herramientas de desa-
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. rrollo CASE especialmente generación del código
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- de aplicación y generación de la documentación de
ra. la aplicación.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos - Comparación del resultado final de la aplicación
con eficacia. realizada con los elementos generados por las he-
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización rramientas CASE y la que se ha realizado sin su
de los trabajos realizados utilización.
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de Criterios de evaluación
los recursos disponibles
- Se han realizado todas las indicadas en «activida-
des de enseñanza y aprendizaje».

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Especialización Aplicaciones Informáticas 67
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 - Organización de un sistema gestor de bases de datos relacional

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 5 Número de actividades propuestas: 2

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos ponentes del sistema, arquitectura, lenguajes, seguri-


dad y confidencialidad, integridad
Realización: individual o pequeño grupo
- Utiliza ejemplos para aclarar los conceptos
Ubicación: aula de uso múltiple
ALUMNOS
Objetivos de la actividad: - Atienden a la exposición teórica planteando preguntas
acerca de los conceptos expuestos
Identificar los elementos que componen un SGBD.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: - Realiza preguntas a los alumnos para comprobar el gra-
do de comprensión de los temas expuestos por parte de
Computadores, proyector de cañón o retroproyector, acetatos éstos
y rotuladores especiales, pizarra blanca o de tiza, documen- Evaluación:
tación del SGBD existente en el aula.
- Elaborar individualmente, a partir de la documentación
Secuencia/desarrollo de la actividad: del SGBD existente en el aula, un informe razonado
acerca de si este cumple o no las 12 reglas de Codd
PROFESOR - Reconocer los distintos elementos que componen el
- Explica los distintos elementos que componen un SGBD: SGBD existente en el aula
entorno operativo, características, reglas de Codd, com-

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 3 períodos ALUMNOS


Realización: pequeño grupo - Atienden las explicaciones del profesor planteando las
dudas que se les presentan
Ubicación: aula informática - Analizan el SGBD del aula para identificar los tres nive-
les básicos de su arquitectura
Objetivos de la actividad: Identificar los niveles de la arqui-
- Realizan un informe con las conclusiones
tectura del sistema gestor de la base de datos (SGBD).
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Computadores, proyector de cañón o retroproyector, - Aclara las dudas que plantean los alumnos durante su
acetatos y rotuladores especiales, pizarra blanca o de tiza. trabajo
- Recoge y revisa los informes presentados por los alum-
Secuencia/desarrollo de la actividad: nos y expone sus conclusiones
PROFESOR Evaluación:
- Explica los niveles de arquitectura de un gestor de la base - Identificar los tres niveles de la arquitectura del SGBD
de datos: externo, conceptual e interno del aula
- Propone a los grupos de alumnos que identifiquen los tres - Elaborar un informe con las conclusiones razonadas
niveles de que consta el SGBD disponible en el aula

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Especialización Aplicaciones Informáticas 68
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO


MÓDULO DE DISEÑO Y REALIZACIÓN DE SERVICIOS DE PRESENTACIÓN EN
ENTORNOS GRÁFICOS

Objetivo del Módulo formativo:


Diseñar y realizar servicios de presentación que faciliten la explotación de datos y aplicaciones
(Asociado a la Unidad de Competencia 5)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Programación orientada a objetos en C++ y Windows (30 períodos)

UT 2: Programación orientada a objetos en Visual Basic (25 períodos)

UT 3: Técnicas profesionales avanzadas (10 períodos)

UT 4: Introducción a los sistemas multimedia PC (6 períodos)

UT 5: El sonido (8 períodos)

UT 6: Las imágenes (8 períodos)

UT 7: Hipertexto (8 períodos)

UT 8: Sistemas Autor (15 períodos)

UT 9: Interfaces gráficas estándar (15 períodos)

UT 10: Diseño de pantallas para servicios multimedia (10 períodos)

UT 11: Control de calidad de los servicios de presentación (10 períodos)

UT 12: Proyecto integrador (30 períodos)

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Especialización Aplicaciones Informáticas 69
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO


Y CONEXIÓN ENTRE ELLAS

P.O.O. en C++ y Windows

P.O.O. en Visual Basic

Técnicas profesionales avanzadas

Introducción a lso sistemas


multimedia PC

El sonido Las imágenes Hipertexto

Sistemas Autor

Interfaces gráficas esándar

Diseño de pantallas para servicios


multimedia

Control de calidad de los servicios


de presentación

Proyecto integrador

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Especialización Aplicaciones Informáticas 70
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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 : Programación orientada a objetos en C++ y Windows.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Repasar y profundizar en los contenidos básicos de la programa-


ción orientada a objetos.

(Tiempo estimado: 30 períodos)


Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Construir clases de datos y funciones miembro que
definan nuevos objetos con una conducta particu- - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
lar. llar.
- Aplicar correctamente los prefijos de identificadores, Actividades de enseñanza y aprendizaje
identificaciones y la jerarquía de clases de
Object-Windows. - Aplicar los conocimientos y métodos necesarios
- Transformar un esquema de programación para la inicialización y finalización de aplicaciones
secuencial en uno de programación orientada a ObjectWindows.
sucesos. - Construir y manejar objetos interfaz creando distin-
- Realizar una plantilla para implementar una aplica- tas vistas para el usuario.
ción conforme a las especificaciones Windows. - Crear y modificar ventanas configurando los atribu-
- Manejar objetos almacenados para emplear carac- tos de creación.
terísticas gráficas. - Elaborar el código necesario para la inclusión de
- Manejar y controlar los eventos más usuales en una otros objetos en una ventana.
ventana. - Utilizar y proponer métodos de control de eventos
- Utilizar ventanas especializadas (controles) que se ejecuten al realizar entradas por teclado y/o
asociándolas a su clase y fichero cabecera corres- ratón.
pondiente, - Incluir recursos de menú y utilización de estos obje-
- Integrar las funciones y objetos más usuales para tos realizando los procesos adecuados para su
la realización de una aplicación elemental. construcción y uso.
- Utilizar contextos de dispositivos aplicando las fun- - Crear, gestionar y manejar los cuadros de diálogo
ciones, objetos y clases de GDI de ObjectWindows más comunes,
y/o de Windows. - Modificar un diseño de ventana sencillo añadiendo
- Aplicar las funciones que permitan la realización de elementos de control: botones, casillas de verifica-
operaciones básicas en el manejo de archivos de ción, barras de desplazamiento, etc.
datos. - Realizar la impresión de ventanas y/o documentos.
- Elaborar un sistema de ventanas de ayuda.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Conceptos de clase y objeto. Tipos. Criterios de evaluación
- Estructuras asociadas a objetos. Constructores y - Se han seleccionado las estructuras más adecua-
destructores. Punteros y arrays. das para la realización de una secuencia de pre-
- Herencia y polimorfismo. sentación predeterminada.
- Programación bajo Windows. Concepto de interfaz - Se ha justificado la elección de determinados obje-
gráfica, funciones y características. Handles, tos ante el conjunto de posibilidades que ofrece la
identificadores y mensajes. La librería interfaz de trabajo.
ObjectWindows. - Se han valorado las dificultades que conlleva la elec-
- Objetos aplicación: Conceptos, funciones y trata- ción de unos objetos y estructuras para la resolu-
miento. Objetos interfaz: Conceptos, funciones y tra- ción de un problema.
tamiento. Objetos ventana: Conceptos, funciones y - Se ha discernido si es conveniente la estructuración
tratamiento. Objetos menús: Conceptos, funciones de los datos mediante listas.
y tratamiento. Objetos cajas de diálogo: Conceptos, - Se ha realizado una presentación que ha permitido
funciones y tratamiento. Objetos gráficos: clases DC el tratamiento y manejo de ficheros de datos me-
y objetos GDI. diante una interfaz agradable de usuarios.
- Tratamiento de archivos de datos. - Se ha elaborado, a partir de un conjunto de especi-
- Impresión de ventanas y documentos. ficaciones y/o restricciones una presentación sen-
- Sistemas de ayuda. cilla.
- Se han realizado presentaciones sencillas orienta-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) das a un tema específico: gestión, juegos, etc.
- Realizar trabajos encomendados con autonomía. - Se ha resuelto, a partir de los conocimientos adqui-
ridos, una variación desconocida mediante consul-
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- ta a sistemas de ayuda, manuales y/o bibliografía
ra. relacionada.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 71
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Programación orientada a objetos en Visual Basic.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Adquirir destrezas básicas en el manejo de este lenguaje.


(Tiempo estimado: 25 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Realizar un esquema estructural para la formación - Crear y modificar un formulario. Utilizar las distintas
de un proyecto. herramientas (toolbox),
- Manejar las herramientas gráficas verificando la re- - Realizar una ventana mediante un formulario inclu-
percusión de la aplicación de sus propiedades aso- yendo algunos controles.
ciadas. - Encadenar formularios aplicando las propiedades
- Manejar y controlar los eventos más usuales de una adecuadas a los controles que contienen.
ventana y su encadenamiento. - Realizar la escritura asociada a un control de un
- Aplicar las funciones que permitan la realización de código para cada suceso.
operaciones básicas en el manejo de archivo de - Controlar la pulsación de una tecla o de una combi-
datos. nación de teclas.
- Combinar las funciones y objetos más usuales para - Crear un menú y un conjunto de submenús asig-
realizar una aplicación elemental. nándoles las propiedades y el código adecuado
- Componer estructuras que permitan el manejo de para la función que deban realizar.
archivos de datos. - Realizar menús desplegables flotantes.
- Componer estructuras que permitan la aplicación y - Utilizar casillas de verificación.
control de los eventos, objetos, funciones, archivos
y procesos más comunes necesarios para la crea- - Establecer una selección de opciones mediante
ción de interfaces gráficas de usuario en el entorno botones de opción.
objeto de esta Unidad de Trabajo. - Crear y manipular tablas de doble entrada.
- Imprimir formularios.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Realizar ventanas que incluyan elementos gráficos:
- Fundamentos y características de Visual Basic. líneas, curvas, figuras, etc.
- Definición y tipos de variables y constantes. - Asociar un icono a una aplicación.
- Definición y tipos de operadores y sentencias. - Leer, grabar y actualizar ficheros de datos conside-
- Procedimientos y funciones. Estructuras y arrays. rando los distintos modos de acceso.
- Definición y propiedades de un objeto. Objetos del - Acceder a una base de datos.
sistema. Definición y tipos de variables objeto.
Criterios de evaluación
- Controles y arrays de controles.
- Diseño de menús. - Se ha implementado un ejemplo sencillo a partir de
ciertas especificaciones.
- Diseño de cajas de diálogo.
- Se han seleccionado los controles más adecuados
- Ficheros de datos: tipos y tratamiento. para la realización de una secuencia predetermina-
- Impresión de ventanas y documentos. da.
- Procesos de control del ratón. - Se ha justificado la elección de determinados con-
troles ante un conjunto de posibilidades.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han valorado las dificultades que planteará la
- Realizar los trabajos encomendados con autono- elección de unos objetos o estructuras para la re-
mía. solución de problemas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- - Se ha realizado una presentación que permita el
ra. tratamiento y manejo de ficheros indexados.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos - Se ha planificado el acceso a una base de datos.
con eficacia. - Se ha discernido si es conveniente la estructuración
- Planificar adecuadamente los trabajos a desarro- de los datos mediante tablas de doble entrada.
llar.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 72
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 : Técnicas profesionales avanzadas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Profundizar en las técnicas avanzadas comunes a los entornos
gráficos de las Unidades anteriores.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-


llar.
- Resolver problemas que requieran necesariamen-
te el uso de medios complejos. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográ-
fico. - Realizar un ejemplo práctico utilizando la MDI.
- Integrar correctamente objetos, funciones y librerías - Realizar la comunicación entre dos aplicaciones
pertenecientes a interfaces gráficas compatibles. compatibles, por ejemplo: entre un procesador de
textos y una hoja de cálculo.
- Realizar intercambios de datos en modo automáti-
co mediante la comunicación de aplicaciones. - Asociar tareas sencillas con funciones de la API
capaces de realizarlas, consultando los manuales
Hechos/conceptos (contenidos soporte) apropiados.
- Modificar algún ejemplo ya realizado introduciendo
- La Interfaz de documentos múltiples (MDI). un proceso que permita el enlace e inclusión de
- El portapapeles. objetos.
- Intercambio dinámico de datos (DDE). - Crear una DLL.
- Librerías de enlace dinámico (DLL), - Realizar algún tipo de transferencia utilizando el
- Funciones de la API. portapapeles de Windows.
- Objetos vinculados e insertados (OLE). - Construir un ejemplo sencillo que permita utilizar
- Los controles VBX de Visual Basic, controles compatibles Visual Basic (VBX) en una
aplicación ObjectWindows en C++.
- Gestión de la memoria en Windows.
- El editor y compilador de recursos. Criterios de evaluación

Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se ha justificado la influencia del uso de algunas


funciones y librerías en la asignación y/o liberación
- Realizar los trabajos encomendados con autono- de memoria.
mía. - Proponer un esquema de comunicación entre va-
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. rias aplicaciones, a partir de unas ciertas especifi-
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- caciones.
ra. - Comprobar la existencia o no de una función API
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos conociendo la tarea que debe realizar consultando
con eficacia. la bibliografía necesaria.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización - Evaluar el rendimiento de una aplicación reseñan-
de los trabajos realizados. do sus posibles mejoras mediante el uso de algu-
nas de estas técnicas avanzadas.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 73
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 : Introducción a los sistemas multimedia PC.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducir los elementos básicos que pueden formar un sistema
multimedia.

(Tiempo estimado: 6 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Realizar los trabajos encomendados con autono-


mía.
- Identificar las características mínimas de un siste-
ma multimedia. - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Identificar los elementos multimedia que incorpora - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
Windows. ra.
- Manejar e interpretar bibliografía y artículos inclui- - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
dos en revistas especializadas. de los trabajos realizados.
- Manejar e interpretar los manuales de los distintos - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
elementos multimedia. llar.
- Identificar y expresar las ventajas e inconvenientes Actividades de enseñanza y aprendizaje
de las principales utilidades de los sistemas
multimedia frente a los sistemas tradicionales. - Leer artículos de revistas especializadas en
multimedia.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Buscar información de interés que permita la selec-
- Fundamentos de un sistema multimedia. El ción de productos multimedia en función de su rela-
estándar MPC. ción calidad/precio.
- Multimedia con Windows. Controladores - Estudiar y evaluar lo que aportaría la inclusión de
multimedia. La grabadora de sonidos. El transmi- características multimedia en los ejemplos/proble-
sor de medios. mas realizados en las Unidades de Trabajo ante-
riores.
- Unidades CD. Tipos y características. CD-ROM: ins-
talación, uso y rendimiento. Criterios de evaluación
- Productos multimedia no estándares. Tarjetas de
vídeo. Vídeo-machine (Fast). Photo-CD (Kodak). - Se ha comprobado, a partir de unos datos y/o carac-
FotoMan (Logitech). terísticas, de si un componente multimedia cumple
el estándar MPC
- Utilidades principales de los sistemas multimedia:
la teleconferencia, puntos de información, educa- - Redactar un informe justificando la necesidad de
ción interactiva, simulación, realidad virtual, etc. elementos multimedia que se derivan de ellas, a
partir de unas especificaciones.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han seleccionado novedades multimedia de in-
terés mediante consultas a revistas, informes y/o
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad libros.
y salud laboral requeridas en este tipo de instala-
ciones.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 74
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : El sonido.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer las características más comunes de los elementos que
constituyen un sistema de audio.

(Tiempo estimado: 8 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Identificar las características y terminología más
comunes de los elementos que constituyen un sis- - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
tema de sonido. de los trabajos realizados.
- Manejar bibliografía y documentas especializados. - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
llar.
- Interconectar tarjetas de sonido y CD-ROM.
- Integrar sonido en ejemplos y aplicaciones ya de- Actividades de enseñanza y aprendizaje
sarrollados.
- Grabar, reproducir y modificar un fichero de sonido.
- Aplicar el tratamiento adecuado de los archivos de
audio convirtiéndolos al formato más idóneo y eli- - Convertir el formato de un fichero de sonido a otro
minando los factores no deseados (ruido, silencio, formato.
etc.). - Visualizar una onda de sonido e insertar efectos
especiales mediante las órdenes precisas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Comprobar las necesidades de memoria para el
- Fundamentos, propiedades y características del almacenamiento de archivos según sus parámetros
sonido, de grabación (frecuencia, compresión, etc.).
- Bases de audio digital: grabación y reproducción de - Aplicar la vinculación y/o incrustación de un objeto
sonidos. si el software y el entorno de trabajo lo permiten.
- Formatos de archivos de sonido. - Personalizar un archivo de usuario mediante algu-
na utilidad del software de sonido.
- Descripción y configuración hardware de una interfaz
de sonido. - Controlar el funcionamiento de una unidad CD-ROM
mediante el software de la tarjeta de sonido.
- Software básico de una tarjeta de sonido. Editores
de audio digital. Reproducción y grabación de audio. - Comprobar el funcionamiento, propiedades y posi-
Conversión de archivos de audio. bilidades de cada una de las aplicaciones software
de la tarjeta de sonido disponible.
- Otras utilidades software de una tarjeta de sonido.
Vinculación e incrustación de objetos (OLE). Reco- - Leer revistas especializadas y consultar bibliogra-
nocimiento y síntesis de voz. Conexión y control de fía sobre el tema.
un CD-ROM.
Criterios de evaluación
- La interfaz digital para instrumentos musicales
(MIDI). - Se han identificado los formatos de los ficheros de
sonido.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han presentado informes y trabajos realizados.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad - Se han comparado las prestaciones del software
y salud laboral requeridas en este tipo de instala- disponible para Windows y para DOS.
ciones. - Se han deducido criterios de selección de utilida-
- Realizar los trabajos encomendados con autono- des software para la integración de sonido en apli-
mía. caciones multimedia.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Se ha planteado un esquema de interacción con
las Unidades de Trabajo anteriores.

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Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Las imágenes.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer las características más comunes de los elementos que
constituyen un sistema con elementos gráficos e imágenes.

(Tiempo estimado: 8 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Reconocer las características y terminología más - Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad
comunes de los elementos y dispositivos gráficos. y salud laboral requeridas en este tipo de instala-
- Manejar bibliografía y documentos especializados. ciones.
- Integrar imágenes en ejemplos y aplicaciones ya - Realizar los trabajos encomendados con autono-
desarrollados. mía.
- Utilizar correctamente el software en la digitalización - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
de imágenes. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
- Listar los parámetros necesarios para la realiza- ra.
ción de gráficos tridimensionales. - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
- Explicar la secuencia de etapas necesarias para de los trabajos realizados.
conseguir una animación sencilla. - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
- Aplicar el tratamiento adecuado a los archivos de llar.
imágenes realizando su conversión al formato ne-
cesario y eliminando los factores no deseados. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Digitalizar y visualizar una imagen.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Retocar una imagen ajustando el brillo, contraste,
- Características de los dispositivos gráficos: color, etc.
monitores y tarjetas de vídeo (CGA, EGA, VGA y - Modificar el tamaño y resolución de una imagen.
SVGA).
- Realizar trabajos con impresoras de prueba y fina-
- Formatos de archivos gráficos. les.
- Colores y paletas de color. - Realizar pruebas de color e impresión.
- Captura y visualización de imágenes en pantalla. - Almacenar y transferir archivos comprobando las
- Digitalización y resolución de imágenes mediante necesidades de memoria en función de sus
escáner. parámetros de grabación.
- Impresión de imágenes. - Aplicar una vinculación y/o incrustación de una ima-
- Inclusión de imágenes en gráficos para aplicacio- gen si el software y el entorno de trabajo lo permiten.
nes de gestión: diagramas de barras, de líneas y - Listar, previa consulta documental, las restricciones
sectoriales. legales que afectan a la digitalización de imágenes
- introducción al manejo de gráficos en tres dimen- con fines comerciales.
siones.
Criterios de evaluación
- Introducción a los procesos de animación.
- Software para tratamiento de imágenes: - Se han identificado los formatos de los archivos de
imágenes.
- Editores de recursos.
- Se han presentado informes y trabajos realizados.
- Entornos gráficos para preparación y tratamiento de
imágenes. - Evaluación de las prestaciones del software dispo-
nible para el tratamiento de imágenes.
- Compresión y descompresión de ficheros de ima-
gen. - Se ha deducido los criterios de selección de utilida-
des software para la integración de imágenes en
aplicaciones multimedia.
- Se ha planteado un esquema de interacción con
las Unidades de Trabajo anteriores.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Hipertexto.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Adquirir el concepto de hipertexto.

(Tiempo estimado: 8 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-


ra.
- Identificar un sistema hipermedia.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Describir los parámetros fundamentales que son con eficacia.
necesarios para el abordaje de la construcción de
un sistema hipertexto. - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
llar.
- Analizar una implementación de un sistema
hipertexto. Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Comprobar la utilización de hipertexto en alguna
aplicación multimedia disponible.
- Nacimiento y evolución histórica.
- Contrastar las ventajas e inconvenientes del uso de
- Características de hipermedia. hipertexto frente a la inclusión de texto tradicional en
- Estudio de un hipertexto. Presentación de la aplica- una aplicación específica.
ción. Complejidad en el diseño, implementación y - Proponer alguna estructura para la implementación
código asociado. Niveles de anidamiento. Fun- de hipertexto de modo elemental.
cionalidad de la aplicación.
- Ventajas e inconvenientes del uso de hipertexto: Criterios de evaluación
complejidad estructural.
- Se ha determinado la complejidad de un hipertexto
- Principales áreas de aplicación y desarrollo. en función del área de desarrollo al que se orienta.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se ha evaluado la funcionalidad de un sistema de
hipertexto comercializado.
- Realizar los trabajos encomendados con autono-
mía.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: Sistemas Autor.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Aprender el manejo de un Sistema Autor.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Reconocer las características generales y específi- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
cas de un sistema Autor. mía.
- Establecer las condiciones necesarias para la rea- - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
lización de operaciones con un sistema Autor. ra.
- Crear un prototipo de aplicación multimedia, a partir - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
de unas especificaciones, utilizando un sistema con eficacia.
autor concreto. - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
- Manejar e interpretar los manuales y el material bi- llar.
bliográfico del sistema.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Comparar las diferentes características de varios
- Introducción a los sistemas Autor: características sistemas autor mediante la lectura de artículos en
generales. revistas especializadas.
- Características específicas de un sistema Autor: - Realizar presentaciones mediante los elementos,
- Tipo de sistemas de desarrollo. Orientado a obje- iconos, herramientas y/o funciones del sistema.
tos. Orientado a gráficos. - Realizar un estudio comparativo de las ventajas e
- Requisitos hardware y software. inconvenientes del uso de uno de estos sistemas
frente a los lenguajes de programación habituales.
- Facilidad de uso.
- Aplicar las herramientas del sistema para abordar
- Potencia de las prestaciones. el desarrollo de un módulo-ejemplo multimedia.
- Calidad y complejidad del sistema.
- Prestaciones predefinidas: Criterios de evaluación
- Tratamiento de textos. - Se han presentado trabajos e informes realizados
- Tratamiento de gráficos e imágenes. en el aula.
- Tratamiento de audio. - Se ha determinado la validez de un prototipo desa-
rrollado ante la necesidad de modificación de los
- Tratamiento de animaciones. requerimientos iniciales.
- Funciones y operaciones básicas.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 : Interfaces gráficos estándar.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Profundizar en la interfaz gráfica estándar.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) miento, propiedades y especificaciones de los su-


cesos asociados al ratón. Otras consideraciones
- Manejar manuales y documentación. de interés: servicios de transporte, comunicaciones
- Componer estructuras que permitan la aplicación y y/o acceso a base de datos.Actitudes/valores/nor-
control de los eventos, objetos, funciones, archivos mas (contenidos soporte)
y procesos más comunes necesarios para la crea- - Realizar los trabajos encomendados con autono-
ción de aplicaciones con interfaces gráficas de usua- mía.
rio en el entorno objeto de esta Unidad de Trabajo.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) ra.
- Introducción al sistema X-Window. Hardware y soft- - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
ware. Arquitectura clientes/servidor. El protocolo X. con eficacia.
- Niveles de programación. Funciones X-lib. La interfaz - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
X-toolkit. Funciones Xt intrinsics. Herramientas X en llar.
propiedad (OSF/motif., Open look; Otras interfaces Actividades de enseñanza y aprendizaje
abiertas)
- Estudio de una determinada herramienta X en pro- - Realizar algún ejemplo programado de las Unida-
piedad. Características, conceptos básicos y termi- des de Trabajo 1,2 ó 3 bajo el entorno de ventanas
nología. Tratamiento y propiedades del espacio de disponible.
trabajo, iconos y ventanas. Tratamiento y propieda- - Verificar el transporte de programas en lenguaje C
des de los controles: botones, menús de botones, a este entorno.
escalado y deslizamientos, casillas de verificación, - Estudiar la posibilidad de integración de elementos
etc. Tratamiento y propiedades de menús y listas multimedia en este entorno.
de desplazamientos. Tratamiento y propiedades del
color, campos de texto, diseño 3D, captura de imá- Criterios de evaluación
genes, etc. Tratamiento, propiedades y especifica-
ciones de los sucesos asociados al teclado. Trata- - Se han presentado los trabajos realizados.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 : Diseño de pantallas para servicios multimedia.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar el diseño de interfaces gráficas de usuario.

(Tiempo estimado: 10 horas)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos


con eficacia.
- Componer y diseñar estructuras que permitan la
aplicación y control de los eventos, objetos, funcio- - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
nes, archivos y procesos más comunes necesa- de los trabajos realizados.
rios para la creación de aplicaciones con interfaces - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
gráficas de usuario. llar.

Hechos/conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Introducción al diseño de interfaces de usuario. - Realizar un esquema que permita la estructuración
- Modelos de diseño de la interfaz de usuario. de los programas realizados hasta este momento
bajo las distintas interfaces gráficas estudiadas.
- Directrices generales para el diseño de IGU. Dise-
ño basado en el desarrollo de prototipos. - Seleccionar programas bajo algún criterio para in-
tegrarlos en un programa de demostración.
- Directrices de diseño IGU para aplicaciones
multimedia. Elementos y características genéricas - Confeccionar varios diseños de pantallas para el
a todas las pantallas de la aplicación.Elementos y desarrollo de la presentación de este programa de
características específicas de cada pantalla de la demostración.
aplicación. - Realizar un ciclo de optimización suponiendo que
- Otros aspectos del diseño. el programa de demostración sea un prototipo.

Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Criterios de evaluación

- Realizar los trabajos encomendados con autono- - Se ha presentado un trabajo que permite integrar
mía. correctamente objetos, funciones y librerías perte-
necientes a interfaces gráficas compatibles em-
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. pleando las directrices de diseño estudiadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo-
ra.

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Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11 : Control de calidad de los servicios de presentación.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar el control de calidad de los servicios de presentación


implementados.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) con eficacia.


- Explicar y elaborar los procedimientos de prueba - Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
para cada uno de los procesos de control estableci- de los trabajos realizados.
dos. - Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
llar.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Generalidades sobre la calidad del software.
- Objetivos del control de calidad de un servicio de - A partir de los ejercicios y aplicaciones realizados
presentación. en las Unidades de Trabajo anteriores:
- Tipos y procedimientos de control. Criterios de vali- Realizar pruebas de las aplicaciones mediante ope-
dación de los servicios de presentación. raciones indebidas.
- Control de la información proveniente de un servicio Proponer soluciones con el fin de corregir los de-
de presentación. fectos observados.
- Control de los requerimientos de usuario. Analizar y evaluar los procesosi m p l e m e n t a d o s
bajo las distintas interfaces estudiadas.
- Control de los sistemas de mensajes de error y
ayudas al usuario. Establecer una lista de requerimientos de usuario
que se hayan cumplido en los ejercicios realizados
- Eficiencia, Habilidad y robustez de una aplicación por el alumno.
bajo unos servicios de presentación realizados.
Establecer una lista de especificaciones de usua-
- Control de las técnicas de desarrollo y elaboración rio que habiendo sido requeridas no se han cumpli-
de la documentación del servicio de presentación. do en los ejercicios realizados por el alumno.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Elaborar y realizar un control de calidad de la docu-
mentación del servicio de presentación del progra-
- Realizar los trabajos encomendados con autono- ma-demostración realizado en la Unidad anterior.
mía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. Criterios de evaluación
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- - Se ha presentado un trabajo que efectúa, de modo
ra. exhaustivo, el control de calidad de los servicios de
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos presentación implementados.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 12 : Proyecto integrador.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar un proyecto mediante la elección de una determinada


herramienta de desarrollo.

(Tiempo estimado: 30 periodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actividades de enseñanza y aprendizaje


- Como contenidos organizadores de esta Unidad se - A partir de las especificaciones y requerimientos del
pueden considerar todos los propuestos en las profesor (considerando las mismas como las de
Unidades de Trabajo anteriores. un futuro cliente y/o jefe de categoría superior):
- Realizar el servicio de presentación requerido efec-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) tuando el diseño y el control de calidad del mismo.
- Como contenidos soporte de esta Unidad se consi-
deran todos los incluidos en las Unidades de Tra- Criterios de evaluación
bajo anteriores. - Se ha presentado el trabajo realizado incluyendo:
Consideraciones derivadas del análisis de los re-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) querimientos y especificaciones de partida.
- Realizar los trabajos encomendados con autono- Justificación del entorno de desarrollo y lenguaje
mía. de programación seleccionado.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. Diseño de pantallas justificando los criterios se-
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejo- guidos.
ra. Programación del servicio de presentación.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos Documentación del servicio de presentación.
con eficacia. Relación de las pruebas y/o estructuras emplea-
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización das para efectuar el control de calidad del servicio
de los trabajos realizados. de presentación.
- Planificar adecuadamente los trabajos a desarro-
llar.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 82
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EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 - Diseño de pantallas para servicios multimedia

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 8 Número de actividades propuestas: 3

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos - El alumno-gerente piensa en la mecanización de un pro-


ceso elemental que permita ser visualizado mediante una
Realización: pequeño grupo pantalla única. El alumno-ingeniero de software realiza
un análisis de requerimientos globales y piensa su mo-
Ubicación: aula informática delo de diseño, asignando al alumno-diseñador la tarea
de diseñar la IGU.
Objetivos de la actividad:
- Gerente e ingeniero conversan sobre la mecanización
Mecanizar un proceso elemental que permita ser visualizado del proceso y cada uno piensa en su modelo de usuario.
mediante una pantalla única. - Elaboran individualmente un diseño de interfaz de papel
y en otra hoja apuntan las dudas y justificaciones que
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de les han surgido al realizar el diseño.
apoyo:
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Computadores, proyector de cañón o retroproyector, acetatos - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resol-
y rotuladores especiales. viendo las dudas o peticiones de información.
Secuencia/desarrollo de la actividad: - Recoge y revisa los informes realizados por cada alum-
no de cada grupo, en los que figuran las conclusiones
PROFESOR sobre el trabajo realizado.
- Expone teóricamente las tareas a realizar, utilizando el Evaluación:
computador y el medio de proyección adecuado.
- Realizar un informe con los diseños realizados en fun-
- Organiza el trabajo en grupos de tres alumnos de forma ción de la tarea propuesta anotando todas las especifi-
que dos de ellos desempeñarán el papel de empleados de caciones y las dudas y justificaciones surgidas durante
una empresa de diseño de software ficticia (siendo los el proceso de diseño.
cargos, diseñador-programador e ingeniero de software)
y el otro hará el papel de gerente. - Realizar una puesta en común de cada grupo, analizan-
do y comparando las propuestas de cada uno de los
ALUMNOS componentes.
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica. - Exponer en público los trabajos realizados, seleccionan-
- Analizan las tareas que van a realizar. do cada grupo un diseño consensuado, justificando su
elección.

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 2 períodos ALUMNOS


Realización: individual o pequeño grupo - Prestan la atención adecuada a la exposición del profe-
sor para entender el objetivo de la actividad
Ubicación: aula informática - Analizan convenientemente las preguntas planteadas
Objetivos de la actividad: - Responden al cuestionario planteado sobre las interfaces
elaboradas en la Actividad nº 1
Complementar la Actividad nº 1.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
- Aclara las dudas que se presentan
apoyo:
- Recoge y revisa los cuestionarios rellenados por los
Interfaces diseñadas en la Actividad nº 1 por los grupos de alumnos
alumnos. Pizarra blanca o de tiza. Rotuladores.
Evaluación:
Secuencia/desarrollo de la actividad: - Comentar las respuestas dadas abriendo un corto deba-
te/diálogo entre los alumnos o grupos a la vez que se
PROFESOR muestran y se comentan las interfaces en las que se
- Plantea al grupo una serie de preguntas para comparar las han basado.
interfaces elaboradas por los alumnos con los tipos ex-
puestos por el profesor durante la explicación de la UT
correspondiente.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 83
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ACTIVIDAD N° 3

Tiempo estimado: 4 períodos carácter genérico con el fin de unificar los mensajes de
ayuda y error de una organización. ¿Qué motivos obliga-
Realización: pequeño grupo rían a modificar su aspecto?
Ubicación: aula informática - Realizan un diseño que sitúe en distintos puntos de la
pantalla el campo en el que se deben producir los men-
Objetivos de la actividad: sajes y asignan la zona más conveniente para situar el
punto de aparición de los mismos. Además indican:
Diseñar un prototipo de mensaje de ayuda o de error para
unas determinadas situaciones. - Elementos y/o controles que se consideran más ade-
cuados para contenerlos (ventanas jerarquizadas, ca-
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de jas de texto, etc.).
apoyo: - Tiempo mínimo que el mensaje debe permanecer en la
pantalla.
Computadores, pizarra blanca o de tiza y rotuladores espe-
- Elección del modo en el que el mensaje deje de
ciales. visualizarse.
Secuencia/desarrollo de la actividad: - Entregan por escrito las soluciones elaboradas para su
posterior análisis
PROFESOR
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
- Expone teóricamente las situaciones que ha de contem-
plar el mensaje de ayuda o error y que son: - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, acla-
- El usuario no conoce el sistema de códigos que se debe rando las dudas que se van presentando o aportando
introducir en un campo perteneciente a un proceso de nueva información cuando se precisa
gestión - Realiza el control de las soluciones entregadas por los
- El sistema de validación de datos de un proceso estadísti- alumnos
co no admite un dato Evaluación:
- El proceso B visualiza un gráfico estadístico cuyos datos - Exponer las soluciones dadas por los alumnos, comen-
se han debido introducir en el proceso A. Diseñar el siste- tando las mejores y las peores
ma de mensajes que informe al usuario del problema cuan-
do trata de cambiar el flujo de procesos al orden inverso - Debatir junto con el profesor acerca de la exposición y
justificación de las soluciones entregadas
ALUMNOS - Determinar las ventajas e inconvenientes que se derivan
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica de las mismas
- A la vista de los diseños anteriores diseñan una plantilla de

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Especialización Aplicaciones Informáticas 84
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO


MÓDULO DE ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA PE-
QUEÑA EMPRESA

Objetivo del Módulo formativo:


Crear conciencia de empresa y autoempleo como una salida profesional y proporcionar los mínimos
conocimientos requeridos para iniciar gestionar y comercializar una pequeña empresa
(Asociado a la Unidad de Competencia 6).

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos.

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT1: La empresa y la capacidad empresarial (10 períodos)

UT2: Los empresarios y sus competencias (10 períodos)

UT3: La idea y la oportunidad de negocio (10 períodos)

UT4: Gestión de la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa (8 períodos)

UT5: La organización de una empresa (10 períodos)

UT6: Principales pautas en la gestión de una empresa (18 períodos)

UT7: Comercialización (10 períodos)

UT8: Proyecto empresarial (24 períodos)

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Especialización Aplicaciones Informáticas 85
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO


Y CONEXIÓN ENTRE ELLAS

La empresa y la capacidad
empresarial

Los empresarios y sus competen-


cias
PROYECTO EMPRESARIAL

La idea y la oportunidad de negocio

Gestión de la constitución y puesta


en marcha

La organización de una pequeña


empresa

Principales pautas en la gestión de


una empresa

Comercialización

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Especialización Aplicaciones Informáticas 86
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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 : La empresa y la capacidad empresarial.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Reconocer la involucración de la empresa en la vida cotidiana y la


utilidad del criterio empresarial como una vía de acceso beneficiosa para el individuo y la sociedad..

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Importancia de la capacidad empresarial en el indi-


viduo y en la sociedad.
- Analizar el término empresa tanto en su significado
específico como general. - Autoempleo.
- Analizar las actividades desarrolladas por el profe- Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
sional como parte de una empresa.
- Comparar los diferentes roles que cada persona - Interesarse por identificar los propios intereses.
elige representar en la empresa. - Discernir y tomar decisiones.
- Analizar hechos reales sobre pequeñas empresas - Tener autoconfianza.
y la posible participación en ellas. - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
- Identificar los elementos que constituyen el concepto - Adaptarse a nuevas situaciones.
de gestión empresarial en la variedad de activida- - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
des que las personas realizan.
- Desarrollar normas para uno mismo.
- Analizar los principios empresariales directrices que
permiten que las empresas tengan éxito. - Aprender de las propias experiencias.
- Identificar el autoempleo como una forma de vida Actividades de enseñanza y aprendizaje
que podría beneficiar o convenir a los profesiona-
les. - Debatir sobre las perspectivas profesionales que
se pueden derivar de la adquisición de la compe-
Hechos/conceptos (contenidos soporte) tencia
- Significado y alcance de empresa. - Visitar una pequeña empresa del sector.
- Diferentes formas de empresa. Criterios de evaluación
- Roles que desempeñan las personas en las em-
- Se ha participado activamente en el debate y se han
presas.
expuesto razonadamente las ideas previas acerca
- Pequeñas empresas. del autoempleo como alternativa profesional.
- Significado de la capacidad empresarial. - Se ha realizado un informe sobre la visita realizada.
- Razones para la capacidad empresarial.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas 87
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Los empresarios y sus competencias

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Identificar las características y competencias del empresario


(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.


- Analizar la importancia de tener una buena idea de - Adaptarse a nuevas situaciones.
negocio como pre-requisito para el exitoso inicio de - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
una empresa. - Desarrollar normas para uno mismo.
- Identificación de las variables y parámetros que afec- - Aprender de las propias experiencias.
tan al objeto de un estudio de mercado.
- Aplicación de las técnicas de obtención y valoración Actividades de enseñanza y aprendizaje
de información - Por grupos de alumnos, realizar una lluvia de ideas
- Elaboración de informes de estudios de mercado. sobre posibles negocios relacionados con su acti-
- Identificar y evaluar las oportunidades de negocio. vidad profesional.
- Buscar fuentes de información para la elaboración
Hechos/conceptos (contenidos soporte) de un estudio de mercado básico sobre una idea
- La investigación de mercados. Objetivos. Fases del de negocio seleccionada en la actividad anterior.
estudio demarcado. Variables que afectan al estu- - Elaborar un informe de estudio de mercado.
dio. - Evaluar las ideas seleccionadas según los resulta-
- La obtención de información. Fuentes de informa- dos del estudio.
ción. Técnicas de recogida de datos.
- Interpretación de la información . Criterios de evaluación
- Presentación de los resultados. - Se han aportado ideas sobre posibles negocios.
- Generación de ideas. - Se han obtenido los datos imprescindibles para ela-
- Evaluación de oportunidades de negocio. borar el estudio.
- Se ha elaborado un pequeño estudio de mercado
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) del sector en el que se incluyen los parámetros y
variables económicas más relevantes.
- Interesarse por identificar los propios intereses.
- Se ha evaluado correctamente con los criterios de-
- Discernir y tomar decisiones. rivados del estudio la posibilidad del negocio
- Tener autoconfianza.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 88
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 : La idea y la oportunidad de negocio.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Proporcionar técnicas para generar ideas de negocio así como para
identificar y evaluar las oportunidades del mismo.
(Tiempo estimado: 10’ períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Identificar la propia potencialidad para iniciarse - Interesarse por identificar los propios intereses.
como empresarios. - Discernir y tomar decisiones.
- Identificar las características empresariales impor- - Tener autoconfianza.
tantes para tener éxito como dueño y operador de
una pequeña empresa. - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
- Analizar las cualidades de liderazgo. - Adaptarse a nuevas situaciones.
- Analizar la aplicación de planteamientos racionales - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
en la toma de decisiones personales y empresaria- - Desarrollar normas para uno mismo.
les. - Aprender de las propias experiencias.
- Analizar por qué y cómo las personas toman la de-
cisión de iniciar y conducir sus propias empresas. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar los riesgos en las empresas. - Explicación por parte del profesor de los hechos y
conceptos relacionados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Autoevaluación por parte del alumno sobre la
- El potencial empresarial. pontencialidad propia para iniciarse como empre-
- Las características del empresario. sario.
- Los empresarios como líderes. - Coloquio sobre las características del empresario.
- La toma de decisiones empresariales. Criterios de evaluación
- Competencias para una capacidad empresarial. - Se ha realizado la autoevaluación.
- Factores claves para el éxito en el establecimiento - Se ha participado activamente en el coloquio.
de una pequeña empresa.
- La decisión empresarial
- El riesgo empresarial

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Especialización Aplicaciones Informáticas 89
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 : Gestión de la constitución y puesta en marcha de una pequeña


empresa.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las competencias clave y los factores determinantes
para tener éxito en la empresarialidad y en gestión de pequeñas empresas.

(Tiempo estimado: 8 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Interesarse por progresar en los conocimientos


informáticos en el ámbito de usuario.
- Clasificar los distintos tipos de sociedades en fun-
ción de la responsabilidad derivada de los socios. - Discernir y tomar decisiones.
- Analizar las consecuencias legales y fiscales deri- - Tener autoconfianza.
vadas de la adopción de una determinada forma - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
jurídica. - Adaptarse a nuevas situaciones.
- Interpretar la legislación vigente para la constitución - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
y puesta en marcha de una empresa.
- Identificar los organismos oficiales que gestionan Actividades de enseñanza y aprendizaje
la documentación exigida. - Realizar un cuadro comparativo de los distintos ti-
- Rellenar y tramitar la documentación exigida para la pos de formas jurídicas especificando ventajas e
constitución y puesta en marcha de una pequeña inconvenientes de cada uno de ellos.
empresa. - Determinar la forma jurídica más adecuada para un
Hechos/conceptos (contenidos soporte) pequeño establecimiento.
- Realizar un cuadro resumen de los trámites exigi-
- Formas jurídicas de constitución. Empresario indi- dos por la legislación para la apertura y puesta en
vidual. Empresario social o sociedad mercantil marcha de una pequeña empresa dedicada a la
- La franquicia actividad profesional de la especialidad estudiada.
- Consecuencias legales y fiscales de la forma jurídi- - Rellenar los documentos de la tramitación
ca.
- Trámites de constitución y puesta en marcha de una Criterios de evaluación
pequeña empresa. - Se han realizado los cuadros y resúmenes pedidos
de acuerdo con la legislación vigente.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Se ha seleccionado la forma jurídica más adecua-
- Interesarse por presentar con corrección los traba- da a las características del negocio.
jos escritos. - Se han rellenado correctamente los documentos e
- Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado impresas de la constitución y puesta en marcha.
eficazmente.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 90
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : La organización de una empresa

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer los factores de localización, financieros y de recursos


humanos que forman la estructura empresarial.
(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Identificar los principales problemas que pueden - Interesarse por presentar con corrección los traba-
surgir al crear una empresa. jos escritos.
- Analizar los factores que deben ser considerados - Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado
en la elección de la ubicación de la empresa. eficazmente.
- Identificar las ventajas y desventajas de la utiliza- - Valorar la importancia de la seguridad en la conser-
ción de las diversas fuentes de capital para iniciar vación de la documentación e información
una empresa. - Discernir y tomar decisiones.
- Identificar las ventajas y desventajas de comprar un - Tener autoconfianza.
negocio versus iniciar un negocio o empresa nue-
va. - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
- Analizar la importancia de la elección de los provee- - Adaptarse a nuevas situaciones.
dores para el éxito de la empresa. - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
- Identificación de los parámetros que determinan las - Desarrollar normas para uno mismo.
necesidades de recursos humanos para una pe-
queña empresa. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar el estudio de la ubicación de la empresa
Hechos/conceptos (contenidos soporte) en el proyecto de la UT 8 y el estudio de la compe-
- Factores básicos para iniciar una empresa. tencia del entorno de la misma.
- Selección de mercados y ubicación de la empresa. - Realizar ejercicios y supuestos de interés compues-
- Estructura financiera del nuevo establecimiento. to y cuadros de amortización de préstamos.
- Fuentes de financiación. Financiación propia. Finan- Criterios de evaluación
ciación ajena.
- Se ha realizado una prueba objetiva sobre los prin-
- Ayudas y subvenciones para la creación de empre- cipales conceptos y hechos de esta unidad.
sas.
- Se ha realizado el estudio de la competencia de
- Cálculo de interés compuesto. acuerdo con las explicaciones impartidas por el pro-
- Los préstamos y su amortización. fesor.
- Compra de negocios ó creación de empresas. - Se han solucionado los ejercicios y supuestos se-
- Los proveedores. gún la ley de capitalización de interés compuesto.
- Los recursos humanos.Estructura organizativa del
nuevo establecimiento. Estudio y previsión de perfi-
les profesionales necesarios. Fórmulas de contra-
tación. Costo de personal.
- El presupuesto

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Principales pautas en la gestión de una empresa.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los elementos principales que influyen en la gestión de
una pequeña empresa

(Tiempo estimado: 18 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Elaborar la documentación generada por las ope- - Tener empatía en el trato con clientes y proveedo-
raciones de compra venta. res.
- Registrar en los libros oficiales las operaciones - Interesarse por presentar con corrección los traba-
efectuadas en las actividades de la empresa jos escritos.
- Analizar la gestión y elaboración de los documen- - Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado
tos de pago más habituales. eficazmente.
- Seleccionar y gestionar los recursos humanos. - Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de
Confección de nóminas de acuerdo a los requeri- los equipos ofimáticos.
mientos de la Seguridad Social. - Valorar la importancia de la seguridad en la conser-
- Analizar y calcular estados de cuentas simples. vación de la documentación e información
- Analizar las nuevas tecnologías para la pequeña - Interesarse por progresar en los conocimientos
empresa. informáticos en el ámbito de usuario.
- Utilizar aplicaciones informáticas de gestión.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Solucionar supuestos relativos al ciclo completo de
- Documentos mercantiles las operaciones habituales de una pequeña em-
presa del sector (elaborar los documentos que ge-
- Impuestos implicados en las operaciones de com- nera, registrar en los libros contables, obtener los
praventa. El impuesto sobre el valor agregado. resultados del ejercicio, etc).
- Los libros contables. - Realizar supuestos de elaboración de nóminas y
- El patrimonio empresarial. liquidaciones a la Seguridad Social.
- Conceptos y hechos asociados al proceso del re- - Evaluar económicamente a supuestas empresas a
gistro contable en la pequeña empresa. través de la interpretación de balances.
- Resultados del ejercicio y cuentas anuales.
Criterios de evaluación
- Conceptos básicos de análisis de balances.
- Medios de pago. Documentos más importantes: - Se han solucionado los supuestos aplicando la le-
Cheque, Letra de cambio, etc. gislación vigente y realizando los cálculos adecua-
dos.
- Conceptos incluidos en las nóminas

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Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 : Comercialización.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer las técnicas de venta básicas para la comercialización de
los productos o servicios objeto de la actividad de una pequeña empresa.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Trabajar de forma autónoma.


- Analizar las técnicas de venta. - Discernir y tomar decisiones.
- Aplicar las técnicas de atención, interés, convenci- - Tener autoconfianza.
miento, deseo y cierre de operaciones de venta. - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
- Analizar las posibilidades de comercialización en - Adaptarse a nuevas situaciones.
ferias y otros eventos. - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
- Redactar cartas comerciales.
- Elaborar ofertas dirigidas a clientes actuales y po- Actividades de enseñanza y aprendizaje
tenciales. - Visión de videos sobre las distintas fases de la ven-
- Elaborar y mantener el fichero de clientes. ta
- Realizar operaciones para calcular los precios de - Elaborar un plan de comercialización de los pro-
venta y los márgenes bruto y comercial ductos o servicios producidos por una pequeña
empresa cuya actividad sea habitual en el sector,
Hechos/conceptos (contenidos soporte) estudiando las formas de comercialización carac-
terísticas.
- Conceptos y hechos asociados a las técnicas de
venta. Las fases de la venta. La atención al cliente - Aplicar técnicas de venta en la simulación de una
venta concreta.
- El proceso de ventas. Formas de comercialización.
Captación de dientes. Elaboración de ofertas. Man- - A través de supuestos prácticos, realización de la
tenimiento de correspondencia con los clientes. redacción de cartas comerciales de inicio de rela-
Registro de los clientes. ciones con los clientes, de información sobre ven-
tas, de lanzamiento de nuevos productos y de oferta
- Cálculo de márgenes comerciales. de servicios postventa.
- Fijación de precios. - Realización de ejercicios prácticos en los que a partir
- Cálculo de operaciones con intereses de aplaza- del precio de coste de un producto o servicio y fija-
miento. dos unos márgenes comerciales se determine el
- Registro de las operaciones de ventas. Libro regis- precio de venta unitario.
tro de facturas emitidas.Archivo de la documenta-
ción. Criterios de evaluación
- En los casos prácticos planteados: se ha efectua-
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) dos los cálculos correctamente, se ha aplicado la
- Tener empatía en el trato con clientes y proveedo- normativa vigente y se han aplicado los conocimien-
res. tos estudiados en la unidad.
- Interesarse por presentar con corrección los traba- - Se han presentado los trabajos en forma y plazo
jos escritos. pedidos.
- Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado - Se ha organizado y presentado adecuadamente
eficazmente. toda la información y documentación generada.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 : Proyecto empresarial.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elaborar un proyecto empresarial de una pequeña empresa.

(Tiempo estimado: 24 períodos)

Esta unidad de trabajo pretende integrar todos los contenidos adquiridos en las anteriores UT y trabajar capaci-
dades de síntesis y evaluación.

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)


- Buscar y manejar las fuentes de información y asis- - Interesarse por identificar los propios intereses.
tencia empresarial. - Discernir y tomar decisiones.
- Elaborar un proyecto empresarial de una pequeña - Tener autoconfianza.
empresa que incluya los siguientes aspectos: defi-
nición y tipo de establecimiento; estudio de merca- - Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
do; plan comercial; organización y recursos huma- - Adaptarse a nuevas situaciones.
nos; estudio económico financiero (viabilidad del - Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
proyecto); estructura legal y valoración de riesgos. - Desarrollar normas para uno mismo.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Aprender de las propias experiencias.
- Las fuentes de información de una asistencia adi- Actividades de enseñanza y aprendizaje
cional.
- Elaborar el proyecto empresarial.
- Fases del proyecto empresarial.
- Conceptos y hechos asociados a la previsión de Criterios de evaluación
tesorería, inversión, costos, ventas, beneficios, punto
de equilibriio, rentabilidad del proyecto, evaluación - Se ha elaborado el proyecto en el que la estructura,
cálculos, organización, creatividad y presentación
de la viabilidad del proyecto.
son correctos.

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EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 - La empresa y la capacidad empresarial

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 10 Número de actividades propuestas: 2

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos Secuencia/desarrollo de la actividad:


Realización: Individual. PROFESOR
Ubicación: Aula - Presenta a los alumnos el módulo relacionándolo con el
resto de módulos que componen el programa.
Objetivos de la actividad: - Elabora un cuestionario para detectar las ideas previas
acerca de este módulo y las expectativas de los alum-
Situar al alumno en el módulo y motivarle ante la posibilidad de nos.
futuro de ejercer su profesión por cuenta propia .a partir de
- Presenta al ponente realizando una introducción sobre
una charla debate realizada por un profesional por cuenta las posibilidades de autoempleo en la actividad profesio-
propia del sector, donde expondrá las ventajas e inconve- nal correspondiente.
nientes y el proceso seguido para la puesta en marcha de su
negocio, realizando seguidamente un debate con los alum- ALUMNOS
nos en el que estos expondrán su dudas y expectativas - Atienden las explicaciones del profesor.
sobre el autoempleo - Contestan el cuestionario elaborado por el profesor.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de - Escuchan atentamente la charla del ponente.
apoyo: - Participan atentamente en el debate.
Fotocopias de la Unidad de competencia y el módulo asocia- Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
do de «Administración y gestión de una pequeña empresa» y - Modera el debate con los alumnos
contratar a un profesional del sector que se haya instalado
por su cuenta para el desarrollo de su profesión como ponen- Evaluación
te. - Participar activamente en el coloquio.

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 8 períodos ALUMNOS


Realización: Individual - Visita la empresa comportándose con corrección, ob-
servando su funcionamiento .y organización y aten-
Ubicación: Extra escolar diendo a las explicaciones dadas.
- Realiza un informe sobre la visita exponiendo sus ob-
Objetivos de la actividad: servaciones sobre la misma.
Realizar una visita a un pequeño negocio dedicado a la activi- - Participa activamente en la puesta en común de la acti-
dad profesional directamente relacionada con los estudios vidad.
realizados, haciendo ver al alumno la posibilidad real de Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR
autoempleo
- Orientador en la visita hacia los objetivos marcados para
Secuencia/desarrollo de la actividad: esta actividad y soluciona posibles incidentes de la sa-
lida del grupo de alumnos.
PROFESOR
Evaluación
- Prepara una visita a un pequeño negocio del entorno dedi-
cado a una actividad profesional directamente relaciona- - El comportamiento de los alumnos ha sido correcto.
da con la especialidad de los alumnos. - En el informe realizado se han expuesto las observa-
- Acompaña a los alumnos en la visita. ciones del alumno sobre la organización y funciona-
miento de la pequeña empresa.
- Al término de la visita y ya en el aula, pide a los alumnos un
informe sobre la visita realizada. - Participan activamente en el coloquio.
- Organiza un coloquio con los alumnos como puesta en
común de la actividad realizada.

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Especialización Aplicaciones Informáticas 95
Componente de Transformación Curricular
Familias Profesionales y Especialidades
Bachillerato Técnico

Informática
Especialización Aplicaciones
Informáticas

ENUNCIADO GENERAL DEL CURRÍCULO


Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO

Desarrollar aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación


de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y
normativa vigente.

Objetivos específicos del currículo

1. Utilizar sistemas informáticos aislados o interconectados en red.

2. Realizar el análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión.

3. Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta genera-


ción.

4. Diseñar y realizar servicios de presentación que faciliten la explotación de datos y aplicaciones.

5. Trabajar en equipo integrando y coordinando las necesidades del grupo de trabajo en unos objetivos,
políticas y/o directrices predeterminados.

6. Conocer la situación socioeconómica y de inserción profesional del sector al que pertenece la FIP, de su
marco legal laboral y de las condiciones relativas al mantenimiento de la higiene y seguridad en el trabajo.

7. Realizar la iniciación, administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa.

8. Elaborar y analizar aplicaciones informáticas y bases de datos utilizando diferentes herramientas de


desarrollo, estableciendo y manteniendo una comunicación apropiada con su entorno profesional: usua-
rios, servicios técnicos del sistema, dirección de departamento y de la empresa.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
2
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO

a) Módulos asociados a Unidades de Competencia

Módulo 1: Sistemas informáticos multiusuario y en red.

Objetivo:
Utilizar sistemas informáticos aislados o interconectados en red.
Contenidos
Procedimientos ware de un sistema en red. Sistema operativo de
red. Conceptos y hechos asociados a la gestión de
- Identificar los componentes hardware y software los recursos de la red.
básicos de un sistema de red, especificando la fun-
ción que realizan. - Conceptos asociados a la utilización a nivel de usua-
rio de un sistema operativo multiusuario y en red.
- Analizar las técnicas generales de gestión de recur- Características y modo de operación de la interfaz
sos del sistema que utiliza un sistema operativo de usuario. Conceptos y hechos asociados a los
multiusuario y explicar su influencia en el modo de procedimientos y comandos básicos del sistema
operación sobre el sistema. operativo de red.
- Analizar los recursos compatibles a compartir en - Medidas de seguridad física y de la información en
una red, las técnicas que utiliza el sistema operati-
el manejo del sistema.
vo para su gestión y explicar su influencia en los
procedimientos de operación sobre el sistema. - Sistema operativo Unix. Interpretación de la docu-
mentación de usuario del sistema operativo. Uso
- Especificar y justificar medidas de seguridad, inte- inicial de Unix. Aplicación de órdenes de uso fre-
gridad y confidencialidad de la información en sis- cuente.
temas multiusuario, de red y de gestión de datos.
- Sistema operativo de red Netware. Interpretación de
- Clasificar distintos soportes y procedimientos de la documentación de usuario del sistema operativo
copias de seguridad en función de la velocidad de de red. Manejo de directorios, archivos y aplicacio-
operación y la seguridad que ofrecen. nes.
Hechos y conceptos Actitudes, valores y normas
- Sistemas informáticos. Componentes físicos - Trabajar de forma autónoma.
(hardware). Componentes lógicos (datos y soft-
ware). Almacenamiento externo. Sistemas - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
operativos. Normativa legal en el sector informático. manifestando rigor en su planificación y desarrollo
- Sistemas operativos multiusuario. Entornos - Tener iniciativa.
multiusuario. Procesos. Conceptos y hechos aso- - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
ciados a la gestión del procesador, memoria, - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
periféricos, datos y usuarios. trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
- Sistemas operativos de red. Estructura física. Soft- des emprendidas.

Duración: 230 períodos

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Especialización Aplicaciones Informáticas
3
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Módulo 2: Análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión.

Objetivo:
Realizar el análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión.

Contenidos

Procedimientos - Conceptos asociados al análisis estructurado de


sistemas. Objetivos, entradas, salidas y fases.
- Identificar y describir las etapas de una aplicación Modelización de funciones y procesos. Modelización
informática, explicando las fases de su ciclo de vida. de datos. Modelo conceptual. Análisis entidad-rela-
- Analizar la importancia del uso de metodologías de ción. Diccionario de datos.
desarrollo en el análisis y diseño de aplicaciones. - Conceptos asociados al diseño estructurado de sis-
- Analizar el uso de la programación modular y la pro- temas. Objetivos, entradas, salidas y fases. Diseño
gramación orientada a objetos en el diseño de apli- modular, de datos y procedimental. Metodologías
caciones. de diseño. Diseño de seguridad, auditación y recu-
- Analizar aplicaciones mediante la realización de peración del sistema.
pruebas de los diferentes módulos de programa- - Conceptos asociados al control de calidad del soft-
ción, evaluando su funcionamiento. ware. Factores que influyen en la calidad del soft-
- Especificar las etapas de un proyecto de desarrollo ware.
de una aplicación, definiendo mecanismos de con- - Construcción e implantación. Entornos de progra-
trol de calidad de cada una de ellas y planificando el mación. Transición y puesta en marcha.
trabajo y asignación de los recursos necesarios. - Sistemas gestores de bases de datos. Concepto y
- Interpretar la documentación proveniente del análi- funciones. Arquitectura ANSI/X3/SPARC.
sis de las especificaciones y requerimientos fun- - Conceptos asociados al análisis y diseño asistido
cionales de una aplicación. por computador. Herramientas CASE: Característi-
- Especificar las características básicas de una he- cas. Estructura y actualización.
rramienta CASE analizando las ventajas e inconve-
nientes de su utilización en el desarrollo de aplica- Actitudes, valores y normas
ciones, respecto al uso de tecnologías tradiciona-
les. - Trabajar de forma autónoma.
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
Hechos y conceptos manifestando rigor en su planificación y desarrollo.
- Sistemas de información. - Tener iniciativa.
- Conceptos asociados a las metodologías de desa- - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
rrollo. Etapas del ciclo de vida de una aplicación. - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
Gestión de proyectos informáticos. trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
des emprendidas.

Duración: 280 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
4
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Módulo 3: Programación en lenguajes estructurados.

Objetivo:
Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta genera-
ción.

Contenidos
Procedimientos - Lenguajes estructurados de tercera generación.
Estructuras de control. Funciones. Estructura mo-
- Deducir una metodología de desarrollo estructura- dular de programas. Librerías. Desarrollo de pro-
do para el diseño de algoritmos y la codificación de gramas.
programas.
- Conceptos asociados a la programación orientada
- Analizar las estrategias de programación modular y a objetos. Elementos, características y ventajas de
de programación orientada a objetos, utilizando la programación orientada a objetos.
módulos, unidades o paquetes de desarrollo de
programas. - Documentación de programas. Descripción de es-
tructuras de datos utilizadas. Descripción de
- Diferenciar la programación de procesos interactivos algoritmos. Código fuente.
y por lotes (batch).
- Modelo relacional. Objetivos. Características.
- Analizar la importancia de la claridad y legibilidad
de los programas para facilitar el mantenimiento y - Conceptos asociados a la programación con siste-
el trabajo en equipo. mas gestores de bases de datos relacionales. Len-
guajes de cuarta generación. Lenguajes SQL. For-
- Diferenciar las estructuras de ficheros tradiciona- mas de ejecución del SQL. Programación orienta-
les y las estructuras de almacenamiento basadas da a entornos cliente-servidor y teleproceso.
en tecnología de bases de datos.
- Herramientas de desarrollo de cuarta generación.
- Especificar métodos de actualización y manteni- Generadores de pantallas y/o informes. Generado-
miento de la información de una base de datos de res de menús. Generadores de consultas. Genera-
forma interactiva, utilizando lenguajes de cuarta ge- dores de aplicaciones.
neración de acceso a datos.
- Conceptos asociados a la generación y desarrollo
- Identificar los datos y módulos de programación de aplicaciones con herramientas CASE. Herra-
afectados al modificar los requerimientos de una mientas CASE. Características. Estructura. Actuali-
aplicación. zación. Generación de código y documentación.
- Contrastar los nuevos datos y módulos de progra-
mación de una aplicación modificada para verificar Actitudes, valores y normas
que estos no producen pérdidas de eficiencia y efi-
cacia en las prestaciones ni en los rendimientos de - Trabajar de forma autónoma.
la aplicación y satisfacen los nuevos requerimien- - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
tos funcionales. manifestando rigor en su planificación y desarrollo
- Tener iniciativa.
Hechos y conceptos
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Conceptos asociados a la metodología de la pro- - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
gramación. Datos y algoritmos. Programación trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
estructurada. Programación modular. Recursividad. des emprendidas.
- Estructuras de datos estáticas y dinámicas.

Duración: 340 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
5
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Módulo 4: Desarrollo de aplicaciones en entornos de cuarta generación y con herramientas


CASE (modelar base de datos).

Objetivo:
Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta genera-
ción.

Contenidos

Procedimientos - Herramientas de desarrollo de cuarta generación.


Generadores de pantallas y/o informes. Generado-
- Elaborar aplicaciones que cumplan las especifica- res de menús. Generadores de consultas. Genera-
ciones establecidas en el diseño, utilizando entornos dores de aplicaciones.
de desarrollo de cuarta generación o generadores
de código a partir del repositorio de una herramien- - Conceptos asociados a la generación y desarrollo
ta CASE. de aplicaciones con herramientas CASE. Definición.
Características. Enciclopedia (Repository). Estruc-
- Elaborar la documentación completa relativa a las tura. Actualización. Generación de código y docu-
aplicaciones desarrolladas. mentación a partir del repositorio de una herramienta
- Utilizar sistemas gestores de base de datos de for- CASE.
ma interactiva.
- Adaptar aplicaciones a partir de nuevos requerimien- Actitudes, valores y normas
tos establecidos en el diseño. - Trabajar de forma autónoma.
Hechos y conceptos - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
manifestando rigor en su planificación y desarrollo.
- Modelo relacional. Objetivos. Características. - Tener iniciativa.
- Conceptos asociados a la programación con siste- - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
mas gestores de bases de datos relacionales. Len-
guajes de cuarta generación. Lenguajes SQL. For- - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
mas de ejecución del SQL. Programación orienta- trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
da a entornos cliente-servidor y teleproceso. des emprendidas.

Duración: 235 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
6
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Módulo 5: Diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos.

Objetivo:
Diseñar y realizar servicios de presentación que faciliten la explotación de datos y aplicaciones.

Contenidos

Procedimientos - Esquemas de diálogo. Definición y representación.


- Identificar las funciones de una interfaz gráfica de - Interfaces gráficas de usuario (GUI). Orígenes, ca-
usuario (GUI). racterísticas y evolución. Programación por even-
tos. Componentes gráficos. Estructura de un pro-
- Analizar la interoperatividad entre distintos GUIs y grama bajo una interfaz gráfica de usuario. Libre-
SGBDs (Sistemas Gestores de Bases de Datos). rías.
- Analizar el funcionamiento de los interfaces de usua- - Entornos gráficos. Aspectos básicos. Controles.
rio ya existentes en el sistema y evaluar y contrastar Lenguajes de enlaces de datos. Interfaz de diseño
su problemática y posibles mejoras. gráfico (gráficos, color, tipos de letra, impresión).
- Comparar las interfaces gráficas de usuario dispo- - Servicios de presentación. Elaboración.
nibles en el mercado, seleccionado la más ade-
cuada a los requerimientos de usuario estableci- - Entornos Multimedia.
dos.
Actitudes, valores y normas
- Analizar una herramienta de generación de panta-
llas, informes o menús de cuarta generación espe- - Trabajar de forma autónoma.
cificando las características principales. - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
- Especificar los criterios de validación de servicios manifestando rigor en su planificación y desarrollo.
de presentación establecidos en la empresa y - Tener iniciativa.
documentarlos adecuadamente. - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
Hechos y conceptos - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
- Interacción hombre-máquina. des emprendidas.
- Interfaces. Criterios de diseño.

Duración: 175 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
7
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Módulo 6: Administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa.

Objetivo:
Realizar la iniciación, administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa.

Contenidos

Procedimientos mico de empresa. Definición de la actividad.


- Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de - Formas jurídicas de las empresas. El empresario
empresa, señalando la más adecuada en función individual. Tipos de sociedades mercantiles.
de la actividad económica y los recursos disponi- - Documentos de constitución de una empresa. Trá-
bles. mites de constitución. Fuentes de financiamiento.
- Evaluar las características que definen los diferen- - Gestión de personal. Convenio del sector. Diferen-
tes contratos laborales vigentes. tes tipos de contratos laborales. Formularios de
- Analizar los documentos necesarios para el desa- nóminas y Seguros Sociales
rrollo de la actividad económica de una pequeña - Gestión administrativa. Documentación administra-
empresa, su organización, su tramitación y su cons- tiva. Tipos de técnicas contables. Inventario y méto-
titución. dos de valoración de existencias. Costo beneficio y
- Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y la- precio de venta.
borales que una empresa tiene para desarrollar su - Gestión comercial. Elementos básicos de la
actividad económica legalmente. comercialización. Tipos de técnicas de venta y ne-
- Analizar el mercado local de la actividad a desarro- gociación. Tipos de técnicas de atención al cliente.
llar. - Obligaciones fiscales. Calendario fiscal. Impues-
- Evaluar las diferentes iniciativas emprendedoras tos que afectan a la actividad de la empresa. Estu-
que puedan cubrir las necesidades del mercado dio de documentos para el pago de impuestos.
local. - Concepto de proyecto empresarial.
- Aplicar las técnicas de relación con los clientes y
proveedores, que permitan resolver situaciones Actitudes, valores y normas
comerciales tipo. - Valores de empatía personal en el trato con los de-
- Analizar las formas más usuales en el sector de más.
promoción de ventas de bienes y/o servicios. - Trabajar de forma autónoma.
- Elaborar un proyecto de creación de una pequeña - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
empresa, analizando su viabilidad y explicando los manifestando rigor en su planificación y desarrollo
pasos necesarios. - Tener iniciativa.
Hechos y conceptos - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- La iniciativa emprendedora. La capacidad empre- - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
sarial. Características del empresario. La idea de trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
empresa. Oportunidades de negocio. El riesgo des emprendidas
empresarial. - Fomentar ambientes de trabajo en la empresa fa-
- La empresa y su entorno. Concepto jurídico-econó- vorables al desarrollo de la actividad.

Duración: 100 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
8
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

b) Módulos de carácter básico y/o transversal

Módulo 7: Relaciones en el entorno de trabajo.

Objetivo:
Trabajar en equipo integrando y coordinando las necesidades del grupo de trabajo en unos objetivos,
políticas y/o directrices predeterminados.

Contenidos

Procedimientos - Equipos de trabajo. Visión del individuo como parte


del grupo. Tipos de grupos y de metodologías de
- Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación trabajo en grupo. Aplicación de técnicas para la
para recibir y transmitir instrucciones e información. dinamización de grupos. La reunión como trabajo
- Afrontar los conflictos y resolver, en el ámbito de sus de grupo. Análisis de los factores que afectan al
competencias, problemas que se originan en el comportamiento del grupo.
entorno de un grupo de trabajo. - La motivación. Concepto, Teorías. Relación entre
- Trabajar en equipo y, en su caso, integrar y coordi- motivación y frustración. Concepto del clima labo-
nar las necesidades del grupo de trabajo en unos ral. El clima laboral como resultado de la interacción
objetivos, políticas y/o directrices predeterminados. de la motivación
- Participar y/o moderar reuniones, colaborando acti-
vamente o consiguiendo la colaboración de los par- Actitudes, valores y normas
ticipantes. - Motivarse a si mismo y a los demás ante las situa-
- Analizar el proceso de motivación, relacionándolo ciones de riesgo.
con su influencia en el clima laboral. - Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
manifestando rigor en su planificación y desarrollo.
Hechos y conceptos
- Tener iniciativa.
- La comunicación en la empresa. Tipos de comuni- - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
cación y etapas de un proceso de comunicación.
Redes, canales y medios de comunicación. Identifi- - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
cación de las dificultades/ barreras en la comunica- trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
ción. Utilización de la comunicación expresiva y re- des emprendidas.
ceptiva. Procedimientos para lograr la escucha acti- - Normativa vigente sobre seguridad e higiene en el
va. sector de la informática.
- Negociación y solución de problemas. Concepto, - Normativa sobre limpieza y orden en el entorno de
elementos y estrategias de negociación. Procesos trabajo y sobre higiene personal.
de resolución de problemas. Resolución de situa-
ciones conflictivas. Aplicación de métodos básicos
para la resolución de problemas.

Duración: 50 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
9
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

c) Módulo de Formación y Orientación Laboral

Objetivo:
Conocer las medidas de protección concernientes a la seguridad y salud laboral y conocer la situación
socioeconómica y de inserción profesional del sector y su marco legal y laboral.

Contenidos

Procedimientos - Legislación y relaciones laborales. Derecho labo-


ral: normas fundamentales. Modalidades de con-
- Detectar las situaciones de riesgo más habituales tratación, suspensión y extinción. Seguridad Social
en el ámbito laboral que puedan afectar a la salud y y otras prestaciones. Salud laboral y medio am-
al medio ambiente y aplicar las medidas de protec- biental. Órganos de representación. Convenio co-
ción y prevención correspondientes. lectivo. Negociación.
- Aplicar los primeros auxilios en el lugar del acci- - Orientación e inserción sociolaboral. El mercado
dente en situaciones simuladas. laboral, estructura Conceptos y hechos asociados
- Diferenciar las formas y procedimientos de inser- a la búsqueda de empleo, fuentes de información,
ción en la realidad laboral como trabajador por cuen- mecanismos de oferta-demanda y selección.. El tra-
ta ajena o por cuenta propia. bajo por cuenta propia.
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando - Potencial profesional e intereses personales. Itine-
sus propias capacidades e intereses y su proyec- rarios formativos profesionalizadores.
ción profesional.
- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los Actitudes, valores y normas
derechos y obligaciones que se derivan de las rela- - Cooperar en el trabajo en equipo con actitud tole-
ciones laborales. rante y receptiva ante las opiniones de los demás.
Hechos y conceptos - Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e
higiene en el trabajo y medio ambiente y reconocer
- La salud laboral. Condiciones de trabajo y seguri- la utilidad de las medidas diseñadas para evitar las
dad. Salud laboral y calidad de vida. Factores de posibles repercusiones para la salud.
riesgo, físicos, químicos, biológicos, organizativos. - Percibir el «lugar/Rol» que ocupa en la empresa.
Prevención y protección de riesgos físicos y medio
ambientales. Conceptos y hechos asociados a las - Valorar el trabajo metódico, organizado y realizado
prioridades y secuencias de actuación en caso de eficazmente.
accidentes y a los primeros auxilios y prevención de - Tener iniciativa para solicitar colaboración
incendios, etc. - Ser flexible y adaptarse a los cambios.

Duración: 60 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
10
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

d) Módulo de Formación en Centros de Trabajo

Objetivo:
Elaborar y analizar aplicaciones informáticas y bases de datos utilizando diferentes herramientas de
desarrollo, estableciendo y manteniendo una comunicación apropiada con su entorno profesional: usua-
rios, servicios técnicos del sistema, dirección de departamento y de la empresa.

Contenidos

Procedimientos - Conceptos asociados a los procesos de definición


y descripción de la arquitectura modular.
- Realizar el análisis y diseño de aplicaciones y ba-
ses de datos. - Conceptos asociados a los procesos de definición
y descripción de procedimientos e interfaz de usua-
- Elaborar aplicaciones utilizando diferentes herra- rio.
mientas de desarrollo. Establecer y mantener una
comunicación apropiada con su entorno profesio- - Conceptos asociados a los procesos de codifica-
nal: usuarios, servicios técnicos del sistema, direc- ción, prueba y depuración de programas.
ción de departamento y de la empresa. - Documentación descriptiva de la génesis, produc-
- Cumplir las tareas y objetivos encomendados con ción y operatividad de aplicaciones informáticas.
profesionalidad e integrarse en el sistema de rela-
ciones técnico-sociales de la empresa. Actitudes, valores y normas
- Trabajar de forma autónoma.
Hechos y conceptos
- Responsabilizarse de las acciones encomendadas,
- Características de las operaciones de diseño de manifestando rigor en su planificación y desarrollo.
aplicaciones informáticas a partir de la especifica- - Tener iniciativa.
ción de los requisitos funcionales de las mismas.
- Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Conceptos asociados a los procesos de definición
y descripción de las estructuras de datos, a nivel - Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el
lógico y físico. trabajo bien hecho en el desarrollo de las activida-
des emprendidas.

Duración: 350 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
11
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

BACHILLERATO TÉCNICO EN INFORMÁTICA


ESPECIALIZACION APLICACIONES EN INFORMÁTICA
Primer curso:
Area Instrumental
Lenguaje y Comunicación - 140 períodos
Computación - 105 períodos
Inglés - 175 períodos
Dibujo - 140 períodos
Area Científica
Matemáticas - 175 períodos
Física - 140 períodos
Química - 140 períodos
Biología - 105 períodos
Area Técnico-Profesional
Tecnología General - 70 períodos anuales
Area de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales - 140 períodos anuales
Cultura Física - 70 períodos anuales
Optativa - 70 períodos anuales

Segundo curso:
Area Instrumental
Lenguaje y Comunicación - 70 períodos
Inglés - 175 períodos
Computación - 105 períodos
Area Científica
Matemáticas - 105 períodos
Area Técnico-Profesional
Módulo de sistemas informáticos multiusuario y en red - 230 períodos
Módulo de análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión - 280 períodos
Módulo de programación en lenguajes estructurados - 340 períodos
Módulo de formación y orientación laboral - 60 períodos
Area de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales - 70 períodos
Cultura Física - 70 periodos
Optativa - 70 períodos

Tercer curso:
Area Instrumental
Inglés - 175 períodos
Computación - 70 periodos
Area Científica
Matemáticas - 105 períodos
Física - 70 períodos
Economía - 105 períodos
Area Técnico-Profesional
Módulo de desarrollo de aplicaciones en entornos de cuarta generación y con herramientas CASE
(modelar bases de datos) - 235 períodos
Módulo de diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos - 175 períodos
Módulo de administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa - 100 períodos
Módulo de relaciones en el entorno de trabajo - 50 períodos
Area de Desarrollo Personal-Social
Ciencias Sociales - 70 períodos
Optativa - 70 períodos
Area de Relación con el Mundo del Trabajo
Módulo de formación en centros de trabajo - 350 períodos

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
12
Componente de Transformación Curricular
Familias Profesionales y Especialidades
Bachillerato Técnico

Informática
Especialización Aplicaciones
Informáticas

FIGURA PROFESIONAL
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIA

COMPETENCIA GENERAL

Desarrollo de aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documen-


tación de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones apro-
badas y normativa vigente. Colaboración en el diseño bajo la supervisión general de res-
ponsables de categoría superior.

RELACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA

UC 1- Utilizar sistemas informáticos aislados o interconectados en red.

UC 2- Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación


estructurados y de cuarta generación.

UC 3- Realizar el análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de


gestión.

UC 4- Diseñar y realizar servicios de presentación que faciliten la explotación de


atos y aplicaciones.

UC 5 - Realizar la administración, gestión y comercialización de una pequeña


empresa.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
2
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

UC 1- UTILIZAR SISTEMAS INFORMÁTICOS AISLADOS O INTERCONECTADOS EN RED

1.1 Adaptar la configuración lógica del sistema al 1.3 Recuperar, presentar y distribuir la información
entorno de trabajo requerido para la realización y almacenada por los dispositivos disponibles en
prueba de programas. el sistema.
1.2 Organizar y mantener los programas y datos de 1.4 Establecer procedimientos que aseguren la in-
prueba en sistemas de archivos, empleando ór- tegridad, disponibilidad y seguridad del sistema
denes del sistema operativo y/o bases de datos. y de la información durante la realización y verifi-
cación de programas.

UC2- ELABORAR, ADAPTAR Y PROBAR PROGRAMAS EN LENGUAJES DE PROGRA-


MACIÓN ESTRUCTURADOS Y DE CUARTA GENERACIÓN

2.1 Participar en la estructuración de requisitos y aná- 2.3 Realizar el diseño de la aplicación según las ins-
lisis funcional de aplicaciones informáticas, aten- trucciones marcadas por el analista y el docu-
diendo a las directrices marcadas por el analista mento de análisis funcional.
y a los requerimientos del cliente. 2.4 Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que
2.2 Participar en la elaboración de alter-nativas de se obtienen las prestaciones demandadas.
aplicaciones informáticas de diseño que cum- 2.5 Elaborar la documentación del diseño detallado
plan con las especificaciones y los requerimien- y plan de pruebas de la aplicación informática
tos funcionales dados. según los procedimientos establecidos.

UC 3- REALIZAR EL ANÁLISIS Y DISEÑO DETALLADO DE APLICACIONES


INFORMÁTICAS DE GESTIÓN

3.1 Elaborar programas que cumplan las especifi- 3.4 Elaborar y mantener documentación descriptiva
caciones establecidas en el diseño, con bajo cos- de programas y pruebas que permitan la consul-
te de mantenimiento. ta y actualización por terceras personas.
3.2 Integrar y enlazar programas y rutinas siguiendo 3.5 Efectuar cambios en programas de acuerdo con
las especificaciones establecidas en el diseño. los nuevos requerimientos establecidos.
3.3 Realizar pruebas funcionales de programas,
atendiendo a las especificaciones establecidas
en el diseño.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
3
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UC 4- DISEÑAR Y REALIZAR SERVICIOS DE PRESENTACIÓN QUE FACILITEN LA


EXPLOTACIÓN DE DATOS Y APLICACIONES

4.1 Diseñar servicios de presentación amigables en sentación, secuencias de diálogo y enlace con
formato que faciliten la interacción hombre-má- aplicaciones de la interfaz desarrollada.
quina. 4.4 Elaborar y mantener documentación sobre el di-
4.2 Realizar servicios de presentación que cumplan seño, desarrollo, prueba y utilización de los ser-
las directrices del diseño. vicios de presentación que faciliten el uso y el
4.3 Realizar pruebas de usuario que verifiquen la pre- mantenimiento del mismo.

UC 5- REALIZAR LA ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE UNA


PEQUEÑA EMPRESA.

5.1 Evaluar la posibilidad de iniciar e implantar una 5.4 Promover la venta de bienes y/o servicios, me-
pequeña empresa a través de una investigación diante los medios o relaciones adecuadas, en
de mercado y plan estratégico. función de la actividad comercial requerida.
5.5 Negociar con proveedores, clientes y organis-
5.2 Determinar las formas de contratación más idó-
mos, buscando las condiciones más ventajosas
neas, en función del tamaño, actividad y objeti-
en las operaciones comerciales.
vos de una pequeña empresa.
5.6 Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones
5.3 Elaborar, gestionar y organizar la documentación con clientes reales o potenciales.
necesaria para la constitución de una pequeña 5.7 Identificar, en tiempo y forma adecuados, las ac-
empresa, y la generada por el desarrollo de su ciones derivadas de las obligaciones legales de
actividad económica. una empresa.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
4
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA


UC 1- UTILIZAR SISTEMAS INFORMÁTICOS AISLADOS O INTERCONECTADOS EN RED

ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE REALIZACIÓN


1.1 Adaptar la configuración lógica del sistema al - Los valores de las variables del sistema que afec-
entorno de trabajo requerido para la realización y tan a la memoria, procesador y periféricos se ajus-
prueba de programas. tan a los requeridos por el entorno de programa-
ción y/o el de prueba.
- Se añaden y eliminan dispositivos, según lo re-
quiera el trabajo que hay que realizar, identifican-
do ficheros asociados para el control y gestión
de cada uno.
- Se definen y asignan valores a variables de usua-
rio que permitan el acceso y uso de librerías y
utilidades, tanto del sistema como del entorno
de programación, requeridos en la realización y
prueba de programas.
- Se definen y asignan valores a variables de usua-
rio que permitan el acceso a los datos requeri-
dos en la realización y prueba de programas.
- Se establecen procedimientos para almacenar y
recuperar los entornos de trabajo requeridos y
para controlar la ejecución de pruebas de pro-
gramas.

1.2 Organizar y mantener los programas y datos de - Se crean volúmenes físicos y lógicos con el for-
prueba en sistemas de archivos empleando mato y tamaño requerido por las aplicaciones.
mandatos del sistema operativo y/o bases de - Se crean y mantienen estructuras de directorios
datos. atendiendo a las necesidades de aplicaciones y
usuarios en cuanto a la agrupación, accesos y
utilización de la información.
- Se ejecutan periódicamente operaciones de eli-
minación de ficheros y directorios para evitar la
ocupación del espacio de almacenamiento con
informaciones no útiles.

1.3 Recuperar, presentar y distribuir la información - Se recuperan datos de los servidores de fiche-
almacenada por los dispositivos disponibles en ros, estableciendo las secuencias de conexión
apropiadas.
el sistema.
- Se accede, filtra y encamina la información al dis-
positivo de salida requerido (sea o no comparti-
do).
- Se obtienen informes con formato y calidad apro-
piada y en tiempo útil de los programas y resulta-
dos de prueba.
- Se controlan procesos en ejecución simultánea
mediante el uso de ventanas y terminales
virtuales.
- Se intercambian datos y mensajes con otras es-
taciones de trabajo en entornos de red local y/o
con servicios centrales en entornos de red de
área extensa.
- Se emplean/aplican las interfaces de comunica-
ción y acceso a bases de datos de acuerdo con
las normas de uso especificadas en los manua-
les técnicos del producto.

1.4 Establecer procedimientos que aseguren la in- - Se obtienen copias de seguridad del software de
tegridad, disponibilidad y seguridad del sistema base, de las aplicaciones, ficheros y bases de
datos en explotación con la periodicidad y en los
y de la información durante la realización y verifi- casos establecidos.
cación de programas
- Se instala software para la prevención de fallos
que afecten a la integridad de los datos y a la
lógica de procesos.
- Se aplican procedimientos para mantener la in-
tegridad de los datos almacenados en distintos
soportes de almacenamiento.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
5
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Especificación de campo ocupacional


Información (naturaleza, tipo y soportes): Información montaje de equipos informáticos. Procedimientos de
sobre la configuración física y lógica utilizada actual- instalación/configuración de hardware/software sobre
mente en un sistema informático. Información sobre equipos informáticos aislados. Procedimientos de di-
equipos y software utilizables en un entorno de red. seño y construcción de sistemas informáticos en red.
Manuales técnicos y de operación de equipos. Manua- Procedimientos de configuración del funcionamiento
les de referencia y operación de redes locales. Infor- de un sistema de red. Procedimientos de operación
mación sobre interfaces y protocolos de comunicación. sobre un sistema de red específico.
Normas de organización y codificación de la informa- Principales resultados del trabajo: Disponibilidad en
ción. Información relevante en materia de derechos de el sistema informático de los entornos de trabajo re-
propiedad intelectual y copyright. queridos por usuarios y aplicaciones. Utilización eficaz
Equipos informáticos y software: Computadores, de la interfaz de comunicación y acceso a datos dispo-
periféricos de entrada, salida y almacenamiento. Equi- nible en el sistema. Procedimientos de seguridad, in-
pos de comunicaciones: módems, concentradores tegridad y disponibilidad del sistema y de la informa-
(hubs), routers, multiplexores. Centros de cableado, ción almacenada. Configuración de sistemas
tarjetas de red. Sistemas operativos de red (N.O.S.). informáticos aislados e interconectados en red. Verifi-
Programas de comunicaciones. Programas de seguri- cación de programas desarrollados. Instalación de pro-
dad y de protección de la información (antivirus y anti- ductos software para el desarrollo de programas.
intrusos). Personas y/u organizaciones destinatarias del servi-
Procesos, métodos y procedimientos: Procedimien- cio: Analistas de sistemas. Administradores de redes.
tos de identificación y utilización de los componentes Técnicos en instalación y mantenimiento de redes. Ad-
físicos de un sistema informático (teclado, impresora, ministradores de sistemas informáticos. Técnicos de
monitor, unidades de disco,…). Procedimientos de sistemas. Consultores informáticos.

Especificación de conocimientos y capacidades


A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. Identificar los componentes hardware y software 1. Sistemas informáticos: Componentes físicos
básicos de un sistema de red, especificando la (hardware). Componentes lógicos (datos y soft-
función que realizan. ware). Almacenamiento externo. Sistemas
2. Analizar las técnicas generales de gestión de operativos. Normativa legal en el sector
recursos del sistema que utiliza un sistema ope- informático.
rativo multiusuario y explicar su influencia en el 2. Sistemas operativos multiusuario: Entornos
modo de operación sobre el sistema. multiusuario. Procesos. Conceptos y hechos
asociados a la gestión del procesador, memo-
3. Analizar los recursos compatibles a compartir en
ria, periféricos, datos y usuarios.
una red, las técnicas que utiliza el sistema ope-
rativo para su gestión y explicar su influencia en 3. Sistemas operativos de red: Estructura física.
los procedimientos de operación sobre el siste- Software de un sistema en red. Sistema operati-
ma. vo de red. Conceptos y hechos asociados a la
gestión de los recursos de la red.
4. Especificar y justificar medidas de seguridad, in-
tegridad y confidencialidad de la información en 4. Conceptos y hechos asociados a la utilización
sistemas multiusuario, de red y de gestión de a nivel de usuario de un sistema operativo
datos. multiusuario y en red: Características y modo de
5. Clasificar distintos soportes y procedimientos de operación de la interfaz de usuario. Conceptos y
copias de seguridad en función de la velocidad hechos asociados a los procedimientos y coman-
de operación y la seguridad que ofrecen. dos básicos del sistema operativo de red.
5. Aplicación de medidas de seguridad física y de
la información en el manejo del sistema.
6. Manejo de un sistema operativo concreto (Unix):
Interpretación de la documentación de usuario
del sistema operativo. Uso inicial de Unix. Aplica-
ción de órdenes de uso frecuente.
7. Manejo de un sistema operativo de red concre-
to (Netware): Interpretación de la documentación
de usuario del sistema operativo de red. Manejo
de directorios, archivos y aplicaciones.

Bachillerato Técnico en Informática


Especialización Aplicaciones Informáticas
6
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UC 2- ELABORAR, ADAPTAR Y PROBAR PROGRAMAS EN LENGUAJES DE PROGRA-


MACIÓN ESTRUCTURADOS Y DE CUARTA GENERACIÓN

ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE REALIZACIÓN


2.1 Participar en la estructuración de requisitos y - Se consulta, revisa y acuerda con el analista la
análisis funcional de aplicaciones informáticas, información que hay que obtener y el método para
adquirirla.
atendiendo a las directrices marcadas por el
analista y a los requerimientos del cliente. - Se identifican las fuentes y destinos de la infor-
mación y los procesos que se deben realizar
sobre los datos.
- La metodología de análisis adoptada en la em-
presa se aplica correctamente.
- Se obtiene la información requerida para el aná-
lisis funcional a partir de los documentos, datos
y procedimientos realizados en la empresa.

2.2 Participar en la elaboración de alternativas de apli- - Los modelos de datos, procesos y flujos de da-
caciones informáticas de diseño que cumplan tos diseñados en cada una de las alterna t i v a s
cumplen con las especificaciones funcionales es-
con las especificaciones y los requerimientos tablecidas.
funcionales dados
- Se especifican costes y recursos (hardware y soft-
ware) para la implementación de cada una de
las alternativas diseñadas.
- Se crean prototipos funcionales o demostracio-
nes de las alternativas diseñadas.
- Se aplica la metodología de diseño adoptada
para la descripción de las entradas, salidas y
esquemas de diálogo lógicos utilizados en cada
alternativa.
2.3 Realizar el diseño de la aplicación según las ins- - El diseño de la aplicación cumple con las ins-
trucciones marcadas por el analista y el docu- trucciones marcadas.
mento de análisis funcional. - La división de la aplicación en subsistemas y
módulos es consistente y completa.
- Se especifican las condiciones de entrada, de
salida, de error y su tratamiento, y los flujos de
control interno para cada uno de los procesos
contemplados en el diseño.
- Las interfaces de captura de datos y formatos de
salida de información son determinadas y des-
critas.
- Se actualiza el diccionario de datos de acuerdo
con el procedimiento establecido.

2.4 Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que - El plan define la secuencia y condiciones de rea-
se obtienen las prestaciones demandadas. lización de las pruebas.
- Se describen los resultados esperados de las
pruebas de módulos y de la prueba de integra-
ción.
- El plan de pruebas permite comprobar que el
acceso, utilización y elaboración de los datos es
conforme al diseño.
- Las pruebas permiten comprobar que la presen-
tación de información es conforme a la estable-
cida en el diseño.
- Se verifica en el plan de pruebas que las condi-
ciones de error y su tratamiento se ajustan a lo
diseñado.

2.5 Elaborar la documentación del diseño detallado - Se elabora la documentación de forma completa
y plan de pruebas de la aplicación informática y ajustándose a los procedimientos.
según los procedimientos establecidos - En la documentación se incluye: modelo y fichas
de datos; diagrama de flujo de datos; descrip-
ción de procesos; diagramas de descomposi-
ción modular; representación gráfica de las en-
tradas, salidas y diálogos lógicos de la aplica-
ción.
Bachillerato Técnico en Informática
Especialización Aplicaciones Informáticas
7
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

Especificación de campo ocupacional


Información (naturaleza, tipo y soportes): Información tos de elaboración de algoritmos para la resolución de
sobre elaboración de algoritmos. Información sobre problemas. Procedimientos de programación en len-
simbología para la elaboración de diagramas de flujo. guaje C (editores traductores, depuradores). Procedi-
Información sobre metodología de la programación. mientos de uso y manejo de librerías del sistema. Pro-
Manuales de referencia de lenguaje C (editor, cedimientos de programación orientada a objetos (C++
compilador, depurador, librerías, etc.). Información so- y JAVA).Interpretación de mensajes de error de compi-
bre programación orientada a objetos (C++, Visual lación y de ejecución. Procedimientos de manejo de
Basic, JAVA). Información sobre diseño de bases de herramientas CASE para la generación de bases de
datos relacionales. Información sobre accesos a ba- datos y otras aplicaciones (pantallas, menús, formatos
ses de datos (lenguaje SQL). Documentación sobre de impresión,…).
herramientas CASE. Información sobre diseño de Principales resultados del trabajo: Obtención de códi-
interfaces de usuario (pantallas, menús, informes, etc.). go ejecutable por el computador. Pruebas del funciona-
Equipos informáticos y software: Computadores, miento del programa. Instrucciones de uso de las apli-
impresoras. Lenguajes de programación estructurados caciones desarrolladas. Integración y enlace de pro-
y de 4ª generación (lenguaje C, C++, Visual Basic, JAVA, gramas y rutinas. Adaptación de aplicaciones existen-
SQL, QBE) para realizar aplicaciones amigables al tes para que satisfagan nuevos requerimientos.
usuario. Herramientas de desarrollo CASE (Computer Personal y/u organizaciones destinatarias del servi-
Aided Software Engineering) para generar tablas de cio: Analista de Sistemas. Técnico de Sistemas. Admi-
bases de datos y códigos de aplicación. nistrador de datos. Programadores. Usuarios. Clien-
Procesos, métodos y procedimientos: Procedimien- tes.

Especificación de conocimientos y capacidades


A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. Deducir una metodología de desarrollo estruc- 1. Conceptos y hechos asociados a la metodolo-
turado para el diseño de algoritmos y la codifica- gía de la programación: Datos y algoritmos. Pro-
ción de programas. gramación estructurada. Programación modular.
2. Analizar las estrategias de programación modu- Recursividad.
lar y de programación orientada a objetos, utili- 2. Estructuras de datos: Estructuras estáticas de
zando módulos, unidades o paquetes de desa- datos. Estructuras dinámicas de datos.
rrollo de programas. 3. Conceptos y hechos asociados a la programa-
3. Diferenciar la programación de procesos ción en lenguajes estructurados de tercera ge-
interactivos y por lotes (batch). neración: Estructuras de control. Funciones. Es-
4. Analizar la importancia de la claridad y legibilidad tructura modular de programas. Librerías. Desa-
de los programas para facilitar el mantenimien- rrollo de programas.
to y el trabajo en equipo. 4. Conceptos y hechos asociados a la programa-
5. Diferenciar las estructuras de ficheros tradicio- ción orientada a objetos: Elementos, caracterís-
nales y las estructuras de almacenamiento ba- ticas y ventajas de la programación orientada a
sadas en tecnología de bases de datos. objetos.
6. Especificar métodos de actualización y manteni- 5. Documentación de programas: Descripción de
miento de la información de una base de datos estructuras de datos utilizadas. Descripción de
de forma interactiva, utilizando lenguajes de cuar- algoritmos. Código fuente.
ta generación de acceso a datos. 6. Modelo relacional: Objetivos. Características.
7. Identificar los datos y módulos de programación 7. Conceptos y hechos asociados a la programa-
afectados al modificar los requerimientos de una ción con sistemas gestores de bases de datos
aplicación. relacionales: Lenguajes de cuarta generación.
8. Contrastar los nuevos datos y módulos de pro- Lenguajes SQL. Formas de ejecución del SQL.
gramación de una aplicación modificada para Programación orientada a entornos cliente-ser-
verificar que estos no producen pérdidas de efi- vidor y teleproceso.
ciencia y eficacia en las prestaciones ni en los 8. Herramientas de desarrollo de cuarta genera-
rendimientos de la aplicación y satisfacen los ción: Generadores de pantallas y/o informes.
nuevos requerimientos funcionales. Generadores de menús. Generadores de con-
sultas. Generadores de aplicaciones.
9. Conceptos y hechos asociados a la generación
y desarrollo de aplicaciones con herramientas
CASE: Herramientas CASE. Características. Es-
tructura. Actualización. Generación de código y
documentación.

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UC 3- REALIZAR EL ANÁLISIS Y DISEÑO DETALLADO DE APLICACIONES


INFORMÁTICAS DE GESTIÓN

ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE REALIZACIÓN


3.1 Elaborar programas que cumplan las especifi- - La codificación cumple con las reglas sintácticas
caciones establecidas en el diseño, con bajo cos- del lenguaje seleccionado.
te de mantenimiento. - Los programas contienen comentarios significa-
tivos y son legibles.
- Se aplican correctamente los métodos
estructurados de programación.

3.2 Integrar y enlazar programas y rutinas siguiendo - Se utilizan librerías con los parámetros apropia-
las especificaciones establecidas en el diseño. dos para integrar y enlazar de forma óptima pro-
gramas y rutinas.
- Se utiliza el enlazador con las opciones apropia-
das para integrar y enlazar de forma óptima.
- Se tienen en cuenta los recursos disponibles en
el sistema informático (memoria, periféricos,
procesador), para que la integración y el enlace
de programas sea ejecutable.
- Las funciones de los programas integrados no
se ven afectadas por el proceso de integración.

3.3 Realizar pruebas funcionales de programas, - Los accesos a bases de datos y ficheros son
atendiendo a las especificaciones establecidas conformes a las necesidades del proceso y cum-
plen las directrices marcadas por el administra-
en el diseño. dor de datos.
- Los datos de salida se obtienen en el formato y
dispositivo especificado.
- Los recursos necesarios para la realización de
las pruebas son previamente preparados de for-
ma apropiada.
- Se verifica que los procedimientos de trata mien-
to de errores responden al diseño.
- Se comunica a la persona correspondiente to-
dos los problemas o fallos detectados en la prue-
ba del programa

3.4 Elaborar y mantener documentación descriptiva - Se actualizan los cambios introducidos en el pro
de programas y pruebas que permitan la consul- grama.
ta y actualización por terceras personas. - Se detallan en cada programa las estructuras de
control, y las estructuras de datos internas y ex-
ternas utilizadas.
- Se detallan los resultados de las pruebas reali-
zadas y de los hallazgos y acciones requeridas.
- Se elabora la matriz de referencias cruzadas en-
tre requisitos funcionales, procesos y programas.
- Se describen las características del programa
que se ven afectadas por cambios en la configu-
ración del sistema.
- Se elabora una guía de uso para cada programa

3.5 Efectuar cambios en programas de acuerdo con - Se identifican las áreas del programa afectadas
los nuevos requerimientos establecidos. por el cambio.
- La incorporación y/o eliminación de códigos no
afecta a otros procesos o funciones implemen-
tadas.
- La ejecución del programa satisface los nuevos
requerimientos establecidos. Se actúa según lo
especificado en el plan de seguridad.

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Especificación de campo ocupacional


Información (naturaleza, tipo y soportes): Información Procesos, métodos y procedimientos: Procedimien-
de la estructura de una empresa y del departamento de tos de análisis y diseño de sistemas de información.
informática. Especificaciones funcionales de la aplica- Procedimientos de modelización de datos. Procedimien-
ción que se va a desarrollar. Diagramas de flujo de tos de descripción y documentación de procesos, flu-
datos, procesos, esquemas de diálogos. Manuales jos de datos, esquemas de diálogo. Procedimientos
sobre metodologías de análisis y diseño de sistemas de descomposición modular. Procedimientos de plani-
de información. Modelos de datos. Tablas de referen- ficación y documentación de las pruebas que se van a
cias cruzadas procesos-datos. Información acerca de efectuar. Procedimientos de utilización de fuentes de
los datos, documentos y procedimientos incluidos en referencia, manuales...
los procesos que se deben mecanizar. Diagramas de Principales resultados del trabajo: Descomposición
planificación del trabajo. modular de la aplicación. Descripción detallada de los
Equipos informáticos y software: Computador, módulos a desarrollar. Plan y especificaciones para el
periféricos de entrada, salida y almacenamiento. He- desarrollo de las pruebas. Descripción detallada de
rramientas de desarrollo CASE (Computer Aided Soft- las estructuras de datos, interfaz de comunicación con
ware Engineering) para realizar tareas de análisis y di- el usuario, lógica de control de cada módulo, tratamiento
seño de sistemas. Hojas de diagramación y de errores.
des-cripción de procesos, flujo de datos y esquemas Personas y/u organizaciones destinatarias del servi-
de diálogo. Gestor de base de datos. Software genera- cio: Analista de sistemas. Consultor informático. Usua-
dor de código. Software de diseño de interfaz de usua- rios finales de la aplicación a desarrollar. Técnicos de
rio (pantallas, menús, informes, etc.). sistemas. Administrador de datos. Programadores.

Especificación de conocimientos y capacidades


A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. Identificar y describir las etapas de una aplica- 1. Sistemas de información.
ción informática, explicando las fases de su ciclo 2. Metodologías de desarrollo: Etapas del ciclo de
de vida. vida de una aplicación. Gestión de proyectos
2. Analizar la importancia del uso de metodologías informáticos.
de desarrollo en el análisis y diseño de aplica- 3. Conceptos y hechos asociados al análisis es-
ciones. tructurado de sistemas: Objetivos, entradas, sa-
3. Analizar el uso de la programación modular y la lidas y fases. Modelización de funciones y proce-
programación orientada a objetos en el diseño sos. Modelización de datos. Modelo conceptual.
de aplicaciones. Análisis entidad-relación. Diccionario de datos.
4. Analizar aplicaciones mediante la realización de 4. Conceptos y hechos asociados al diseño es-
pruebas de los diferentes módulos de progra- tructurado de sistemas: Objetivos, entradas, sa-
mación, evaluando su funcionamiento. lidas y fases. Diseño modular, de datos y
5. Especificar las etapas de un proyecto de desa- procedimental. Metodologías de diseño. Diseño
rrollo de una aplicación, definiendo mecanismos de seguridad, auditación y recuperación del sis-
de control de calidad de cada una de ellas y pla- tema.
nificando el trabajo y asignación de los recursos 5. Control de calidad del software: Factores que
necesarios. influyen en la calidad del software.
6. Interpretar la documentación proveniente del aná- 6. Construcción e implantación: Entornos de pro-
lisis de las especificaciones y requerimientos gramación. Transición y puesta en marcha.
funcionales de una aplicación. 7. Sistemas gestores de bases de datos: Concep-
7. Especificar las características básicas de una he- to y funciones. Arquitectura ANSI/X3/SPARC.
rramienta CASE analizando las ventajas e incon- 8. Conceptos y hechos asociados al análisis y di-
venientes de su utilización en el desarrollo de seño asistido por computador: Herramientas
aplicaciones, respecto al uso de tecnologías tra- CASE: Características. Estructura y actualización.
dicionales.

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UC 4- DISEÑAR Y REALIZAR SERVICIOS DE PRESENTACIÓN QUE FACILITEN LA


EXPLOTACIÓN DE DATOS Y APLICACIONES

ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE REALIZACIÓN


4.1 Diseñar servicios de presentación amigables en - Se utilizan formatos de presentación que permi-
formato que faciliten la interacción hombre-má- ten una asimilación rápida de la información.
quina. - Las informaciones que se deben mostrar y las
acciones que hay que realizar se ubican en pan-
talla de manera coherente y utilizando
eficientemente el espacio disponible.
- Se tienen en cuenta aquellos aspectos que per-
mitirán un diálogo hombre-máquina eficiente.
Minimizar el número de pulsaciones de teclas.
Reducir la cantidad de información que haya que
memorizar entre acciones. Permitir una vuelta
atrás en la mayoría de las acciones. Mostrar solo
información relevante al contexto actual. Mante-
ner consistencia entre la información visualizada
y los datos de entrada.
- Se ofrecen facilidades de ayuda integrada (sen-
sibles al contexto).

4.2 Realizar servicios de presentación que cumplan - La interfaz desarrollada valida la entrada de da-
las directrices del diseño. tos y verifica las órdenes destructivas dadas por
el usuario.
- La interfaz desarrollada controla la interacción con
los dispositivos de entrada y salida.
- La creación y manejo de pantallas, ventanas,
menús desplegables, iconos gráficos, etc., cum-
plen con las especificaciones de diseño.
- Se definen mensajes de error que informan cla-
ramente del error producido.
- Se aplican oportuna y eficientemente las herra-
mientas para desarrollo de interfaces de usua-
rio, disponibles en la empresa.
- Se aplica correctamente el protocolo para mane-
jo de recursos y excepciones que ofrece el siste-
ma de desarrollo de interfaces de usuario.

4.3 Realizar pruebas de usuario que verifiquen la pre- - El retardo y variabilidad en el tiempo de respues-
sentación, secuencias de diálogo y enlace con ta se ajusta al ritmo de actuación del usuario.
aplicaciones de la «interfaz» desarrollada. - Se verifica que la ayuda presentada es la espe-
rada por el usuario.
- Las aplicaciones no se ven afectadas por las fun-
ciones de manejo de la «interfaz».
- Se identifican nuevas causas de error y mejoras
de presentación.

4.4 Elaborar y mantener documentación sobre el di- - Se describen las funciones y los requerimientos
seño, desarrollo, prueba y utilización de los ser- de instalación con precisión y pulcritud.
vicios de presentación que faciliten el uso y el - Se describen los esquemas de diálogo y restric-
mantenimiento del mismo. ciones que le afectan.
- Se han identificado cambios del sistema que
puede afectar al servicio de presentación desa-
rrollada.
- Se elabora una guía de usuario que ayude al
usuario final en la instalación y manejo de la
interfaz desarrollada.

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Especificación de campo ocupacional


Información (naturaleza, tipo y soportes): Información interfaces de usuario.
sobre sistemas multimedia en PC. Información sobre Procesos, métodos y procedimientos: Métodos de in-
sistemas de audio. Información sobre elementos gráfi- tegración de informaciones textuales y gráficas. Proce-
cos e imágenes. Información sobre sistemas de dimientos de presentación continua de información.
hipertexto. Información sobre diseño de pantallas para Procedimientos de uso y control de los recursos del
aplicaciones multimedia. sistema que ofrece el sistema de desarrollo de
Equipos informáticos y software: Computadores, pan- interfaces de usuario. Procedimientos de planificación
tallas gráficas, dispositivos de entrada y salida de da- y desarrollo de sistemas de ayuda integradas y con
tos (escáner, cámaras digitales, impresoras). Elemen- hipertexto.
tos multimedia (tarjetas gráficas, tarjetas capturadoras Principales resultados del trabajo: Obtener un siste-
de video, tarjetas de sonido, lectores de CD’s, lectores ma que permita establecer y mantener el diálogo hom-
de DVD,...). Aplicaciones de programación orientada a bre-máquina de manera eficiente.
objetos (C++, Visual Basic, JAVA). Software para aplica- Personas y/u organismos destinatarios del servicio:
ciones de hipertexto. Lenguajes de programación para Usuarios finales. Programadores. Analistas de siste-
entornos interactivos. Herramientas de diseño de mas. Técnicos de sistemas. Clientes.

Especificación de conocimientos y capacidades


A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. Identificar las funciones de una interfaz gráfica 1. Interacción hombre-máquina.
de usuario (GUI). 2. Conceptos y hechos asociados al diseño de
2. Analizar la interoperatividad entre distintos GUIs interfaces: Criterios de diseño.
y SGBDs (Sistemas Gestores de Bases de Da- 3. Esquemas de diálogo: Definición y representa-
tos). ción.
3. Analizar el funcionamiento de los interfaces de 4. Interfaces gráficas de usuario - GUI (Graphical
usuario ya existentes en el sistema y evaluar y User Interface): Orígenes, características y evo-
contrastar su problemática y posibles mejoras. lución. Programación por eventos. Componen-
4. Comparar las interfaces gráficas de usuario dis- tes gráficos. Estructura de un programa bajo una
ponibles en el mercado, seleccionado la más interfaz gráfica de usuario. Librerías.
adecuada a los requerimientos de usuario esta- 5. Entornos gráficos: Aspectos básicos. Controles.
blecidos. Lenguajes de enlaces de datos. Interfaz de dise-
5. Analizar una herramienta de generación de pan- ño gráfico (gráficos, color, tipos de letra, impre-
tallas, informes o menús de cuarta generación sión).
especificando las características principales. 6. Conceptos y hechos asociados a la elaboración
6. Especificar los criterios de validación de servi- de servicios de presentación.
cios de presentación establecidos en la empre- 7. Entornos Multimedia.
sa y documentarlos adecuadamente.

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UC 5- REALIZAR LA ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE UNA


PEQUEÑA EMPRESA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE REALIZACIÓN


5.1 Evaluar la posibilidad de iniciar e implantar una - Se ha seleccionado la forma jurídica de empre-
pequeña empresa, en función de su actividad, sa más adecuada a los recursos disponibles, a
volumen de negocios y objetivos a través de una los objetivos y a las características de la activi-
investigación de mercado y plan estratégico. dad.
- Se ha realizado el estudio de viabilidad, donde
se ha contemplado: la estructura organizativa
adecuada a los objetivos; ubicación física y ám-
bito de actuación (distancia clientes/ proveedo-
res, canales de distribución, precios del sector
inmobiliario de zona, elementos de prospectiva);
demanda potencial y previsión de ingresos; ne-
cesidades de financiamiento y forma más renta-
ble del mismo; rentabilidad del proyecto; posibi-
lidad de ayudas a la empresa o a la actividad,
ofrecidas por las diferentes Administraciones pú-
blicas y/o privadas.
- Se ha determinado la composición de los recur-
sos humanos necesarios, atendiendo a forma-
ción, experiencia y, si procede, a las condiciones
actitudinales.
5.2 Determinar las formas de contratación más idó- - Se han identificado las formas de contratación
neas, en función del tamaño, actividad y objeti- vigentes
vos de una pequeña empresa. - Se han seleccionado las formas de contrato óp-
timas para resolver las necesidades de la em-
presa.

5.3 Elaborar, gestionar y organizar la documentación - Se ha definido una organización de la documen-


necesaria para la constitución de una pequeña tación para que en todo momento se pueda te-
ner información sobre la situación económico-
empresa, y la generada por el desarrollo de su financiera de la empresa.
actividad económica.
- Se ha realizado la tramitación oportuna ante los
organismos públicos para la iniciación de la ac-
tividad de acuerdo a los registros legales.
- Los documentos generados: comprobantes de
venta, notas de entrega, proformas, notas de pe-
dido, letras de cambio, cheques y recibos-, han
sido elaborados en el formato establecido por la
empresa con los datos necesarios en cada caso
y de acuerdo a la legislación vigente.
- Se ha identificado la documentación nece s a r i a
para la constitución de la empresa en función de
la actividad (escritura, permisos, patente munici-
pal, registros y otras).

5.4 Promover la venta de bienes y/o servicios, me- - En el plan de promoción se ha tenido en cuenta
diante los medios o relaciones adecuadas, en la capacidad productiva de la empresa y el tipo
de clientela adecuado a los bienes y/o servicios
función de la actividad comercial requerida. de la misma.
- Se ha seleccionado el tipo de promoción que
hace óptima la relación entre el incremento de
las ventas y el costo de la promoción.
- La participación en ferias y exposiciones ha per-
mitido establecer los cauces de distribución de
los diversos productos o servicios.

5.5 Negociar con proveedores, clientes y organis- - En la elección se han tenido en cuenta, en la
mos, buscando las condiciones más ventajosas negociación con los proveedores: precios del
mercado; plazos de entrega; calidades; transpor-
en las operaciones comerciales. tes (si procede); descuentos y promociones;
volúmen de pedido; plazos de entrega y pagos;
liquidez actual de la empresa.
- En las condiciones de venta propuestas a los

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clientes se han tenido en cuenta: márgenes de


beneficios; precio de costo; tipos de clientes;
volúmen de venta; condiciones de pago; plazos
de entrega; transporte (si procede); garantía;
atención post-venta.

5.6 Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones - Se ha transmitido en todo momento la imagen
con clientes reales o potenciales. deseada de la empresa.
- Los clientes son atendidos con un trato diligente
y cortés, y en el margen de tiempo previsto.
- Se ha respondido satisfactoriamente a su de-
manda, promoviendo las futuras relaciones.
- Se ha comunicado a los clientes cualquier modi-
ficación o innovación de la empresa, que pueda
interesarles.

5.7 Identificar, en tiempo y forma adecuados, las ac- - Se han identificado los registros exigidos por la
ciones derivadas de las obligaciones legales de normativa vigente.
una empresa. - Se ha identificado el calendario fiscal correspon-
diente a la actividad económica desarrollada.
- Se ha identificado en tiempo y forma las obliga-
ciones legales laborales. Altas y bajas labora-
les. Nóminas. Seguros sociales

Especificación de campo ocupacional


Información y normativa: bros contables oficiales y libros auxiliares, declaracio-
a) que procesar: Textos legales. Información sobre evo- nes fiscales, informes administrativos para acceder a
lución de precios y mercados. Documentación de ca- ayudas de construcción y modificación, documentos de
rácter administrativo. Manuales y especificaciones téc- entrada y salida de los trabajadores al seguro social,...).
nicas de equipos y/o de protección de instalaciones. Análisis de resultados de la gestión.
Reglamentación sobre seguridad e higiene en el tra- Procesos, métodos y procedimientos: Procedimien-
bajo. tos administrativos y de constitución de la empresa exi-
b) generada: Documentación contable (incluyendo: li- gidos por los organismos oficiales. Procedimientos
bros de contabilidad, comprobantes de venta, notas de contables. Plan general de contabilidad. Métodos de
pedido y entrega, letras de cambio, cheques, pagarés, gestión. Métodos de valoración de tiempos y activida-
inventarios y balances,..). Contratos (incluyendo: de des. Procedimientos de organización, control, y admi-
personal, de arrendamiento, leasing, de compra-venta, nistración de almacenes. Procedimientos de promo-
de seguros...). Documentación fiscal. Documentos de ción y comercialización de bienes y/o servicios. Paque-
aportes al seguro social. Formularios laborales. Fichas tes informáticos de propósito general (incluyendo: ba-
técnicas de producción. Planes de producción. Docu- ses de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos...)
mentación comercial e informativa. Internet, intranet y correo electrónico.
Resultado del trabajo: Personal y/u organizaciones destinatarias: Proveedo-
Gestión de la documentación exigida por organismos res. Clientes particulares. Empresas. Cooperativas.
oficiales (incluyendo: permiso de apertura de local, per- Agrupaciones de comercialización, instituciones públi-
miso de construcción, patentes municipales, RUC, li- cas y privadas.

Especificación de conocimientos y capacidades


A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES 6. Asociar las técnicas de relación con los clientes
1. Generar y desarrollar actitudes emprendedoras. y proveedores, que permitan resolver situacio-
nes comerciales tipo.
2. Autoevaluar las aptitudes necesarias para crear
una pequeña empresa. 7. Analizar las formas más usuales en el sector de
promoción de ventas de bienes o servicios.
3. Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes
de empresa en función de la actividad económi- B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
ca y los recursos disponibles. 1. La iniciativa emprendedora: La capacidad em-
4. Evaluar las características que definen los dife- presarial. La idea de empresa.
rentes contratos laborales vigentes más habitua- 2. La empresa y su entorno: Concepto jurídico-eco-
les en el sector. nómico de empresa. Definición de la actividad.
5. Analizar los documentos necesarios para el de- Localización de la empresa.
sarrollo de la actividad económica de una pe- 3. Formas jurídicas de las empresas: El empresa-
queña empresa, su organización, su tramitación rio individual. Análisis comparativo de los distin-
y su constitución. tos tipos de sociedades mercantiles.

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4. Conceptos y hechos asociados a la gestión de 7. Conceptos y hechos asociados a la gestión co-


constitución de una empresa: Trámites de cons- mercial: Elementos básicos de la comercia-
titución. Fuentes de financiación. lización. Técnicas de venta y negociación. Técni-
5. Conceptos y hechos asociados a la gestión de cas de atención al cliente.
personal: Convenio del sector. Diferentes tipos 8. Obligaciones fiscales: Calendario fiscal. Impues-
de contratos laborales, llenado de nóminas y Se- tos que afectan a la actividad de la empresa.
guros Sociales. Cálculo y llenado de documentos para el pago
6. Conceptos y hechos asociados a la gestión ad- de I.V.A. y de impuestos directos.
ministrativa: Documentación administrativa. Téc-
nicas contables. Inventario y métodos de valora-
ción de existencias.

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AMBITO DE COMPETENCIA - ESPECIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y CAPA-


CIDADES TRANSVERSALES O DE BASE

ÁC 1- RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO

A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES


1. Identificar el tipo de comunicación utilizado en un 1. La comunicación en la empresa: Tipos de co-
mensaje y las distintas estrategias utilizadas municación y etapas de un proceso de comuni-
para conseguir una buena comunicación. cación. Redes, canales y medios de comunica-
2. Deducir las alteraciones producidas en la comu- ción. Identificación de las dificultades/ barreras
nicación de un mensaje en el que existe dispari- en la comunicación. Utilización de la comunica-
dad entre lo emitido y lo percibido. ción expresiva y receptiva. Conceptos y hechos
asociados a los procedimientos para lograr la
3. Analizar y valorar las interferencias que dificultan
escucha activa.
la comprensión de un mensaje.
2. Negociación y solución de problemas: Concep-
4. Identificar el método para preparar una negocia-
to, elementos y estrategias de negociación. Re-
ción teniendo en cuenta las fases de recogida de
solución de situaciones conflictivas. Aplicación
información, evaluación de la relación de fuerzas
de métodos básicos para la resolución de pro-
y previsión de posibles acuerdos.
blemas.
5. Identificar y clasificar los posibles tipos de deci-
3. Equipos de trabajo: Visión del individuo como
siones que se pueden utilizar ante una situación
parte del grupo. Tipos de grupos y de meto-
concreta.
dologías de trabajo en grupo. Aplicación de téc-
6. Identificar los estilos de mando y los comporta- nicas para la dinamización de grupos. La re-
mientos que caracterizan cada uno de ellos. unión como trabajo de grupo. Análisis de los
7. Enumerar los objetivos más relevantes que se factores que afectan al comportamiento del gru-
persiguen en las reuniones de grupo. po.
8. Identificar las diferentes técnicas de dinamización 4. La motivación: Concepto. Teorías. Relación en-
y funcionamiento de grupos. tre motivación y frustración. Concepto del clima
9. Analizar el proceso de motivación, relacionándo- laboral. El clima laboral como resultado de la
lo con su influencia en el clima laboral. interacción de la motivación.

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