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NOMBRES ET CALCULS – Attendus de fin d’année

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer
CP CE1 CE2
Pour des nombres inférieurs ou égaux Pour des nombres inférieurs ou égaux à Pour des nombres inférieurs ou égaux à
à 100 1 000 10 000
• Il dénombre des collections en les • Il dénombre des collections en les • Il dénombre des collections en les
organisant. organisant. organisant.
Ce que sait faire • Il compare, encadre, intercale des • Il comprend la notion de centaine. • Il compare, encadre, intercale des
l’élève nombres entiers en utilisant les • Il compare, encadre, intercale des nombres entiers en utilisant les symboles (=,
symboles =, < et >. nombres entiers en utilisant les symboles <, >).
«  Les • Il ordonne des nombres dans l’ordre (=, <, >). • Il ordonne des nombres dans • Il ordonne des nombres dans l’ordre
compétences  » croissant ou décroissant. l’ordre croissant ou décroissant. croissant ou décroissant.
• Il comprend et sait utiliser à bon • Il comprend et sait utiliser les expressions • Il comprend et sait utiliser à bon escient
escient les expressions : égal à, autant égal à, supérieur à, inférieur à. les expressions égal à, supérieur à, inférieur
que, plus que, plus grand que, moins • Il place des nombres sur un axe ou à.
que, plus petit que… nomme le nombre identifié sur un axe. • Il place des nombres sur un axe ou nomme
• Il repère un rang ou une position • Il repère un rang ou une position dans le nombre identifié sur un axe.
dans une file ou dans une liste d’objets une file ou dans une liste d’objets ou de • Il repère un rang ou une position dans une
ou de personnes, le nombre d’objets personnes, le nombre d’objets ou de file ou dans une liste d’objets ou de
ou de personnes étant inférieur à 30. personnes étant inférieur à 1 000. personnes, le nombre d’objets ou de
• Il fait le lien entre le rang dans une • Il fait le lien entre le rang dans une liste personnes étant inférieur à 10 000.
liste et le nombre d’éléments qui le et le nombre d'éléments qui le précèdent • Il fait le lien entre le rang dans une liste et
précèdent pour des nombres inférieurs pour des nombres inférieurs à 1 000. le nombre d'éléments qui le précèdent pour
à 20. • Il différencie le chiffre des centaines, le des nombres inférieurs à 10 000.
chiffre des dizaines et le chiffre des unités. • Il différencie le chiffre des milliers, le
chiffre des centaines, le chiffre des dizaines
et le chiffre des unités.
• Il comprend la notion de millier.
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
CP CE1 CE2
Pour des nombres inférieurs ou égaux Pour des nombres inférieurs ou égaux à Pour des nombres inférieurs ou égaux à
à 100 1 000 10 000
• Il lit un nombre écrit en chiffres. • Il dit, à l'oral ou à l’écrit, la suite des • Il dit, à l'oral ou à l’écrit, la suite des
• Il écrit en chiffres et en lettres des nombres à partir d'un nombre donné. nombres à partir de 0 ou d'un nombre
Ce que sait faire nombres dictés. • Il lit un nombre écrit en chiffres. donné.
l’élève • Il connaît et utilise diverses • Il lit un nombre en lettres. • Il lit un nombre écrit en chiffres.
représentations d’un nombre et il • Il écrit en chiffres et en lettres des • Il lit un nombre en lettres.
«  Les passe de l’une à l’autre. nombres dictés. • Il écrit en chiffres et en lettres des
compétences  » • Il connaît la valeur des chiffres en • Il connaît et utilise les diverses nombres dictés.
fonction de leur position (unités, représentations d’un nombre (écriture en • Il connaît et utilise les diverses
dizaines). chiffres, en lettres, noms à l’oral, représentations d’un nombre (écriture en
• Il connaît et utilise la relation entre décompositions additives c/d/u, produit, chiffres, en lettres, noms à l’oral,
dizaine et unité. somme de termes égaux…) et il passe de décompositions additives m/c/d/u, produit,
l’une à l’autre. somme de termes égaux…) et il passe de
• Il connaît la valeur des chiffres en l’une à l’autre.
fonction de leur position (unités, dizaines, • Il connaît la valeur des chiffres en fonction
centaines). de leur position (unités, dizaines, centaines,
• Il connaît et utilise la relation entre unités milliers).
et dizaines, entre unités et centaines, entre • Il connaît et utilise la relation entre unités
dizaines et centaines. et dizaines, entre unités et centaines, entre
• Il identifie la parité d'un nombre dizaines et centaines, entre centaines et
(pair/impair). milliers, entre unité et milliers, entre
dizaines et milliers.
• Il identifie la parité d'un nombre
(pair/impair).
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul
CP CE1 CE2
• Il résout des problèmes du champ Les nombres sont inférieurs à 1 000 Les nombres sont inférieurs à 10 000
additif (addition et soustraction) en une • Il résout des problèmes du champ • Il résout des problèmes du champ additif
Ce que sait faire ou deux étapes. additif (addition et soustraction) en une (addition et soustraction) en une ou deux
l’élève • Il modélise ces problèmes à l’aide de ou deux étapes. étapes.
schémas ou d’écritures mathématiques. • Il modélise ces problèmes à l'aide de • Il modélise ces problèmes à l'aide de
«  Les • Il connaît le sens des signes - et + schémas ou d'écritures mathématiques. schémas ou d'écritures mathématiques.
compétences  » • Il connaît le sens des signes - et +. • Il connaît le sens des signes - et +.
Il résout, en mobilisant ses • Il résout des problèmes du champ • Il résout des problèmes du champ
connaissances du champ additif sur des multiplicatif (itération d’addition). multiplicatif (itération d’addition) et du
petits nombres ou en s’aidant de • Il connaît le sens du signe × champ de la division. • Il connaît le sens des
manipulations, des problèmes du champ • Il résout des problèmes multiplicatifs signes × et : .
multiplicatif en une étape (recherche qui mettent en jeu un produit. • Il résout des problèmes multiplicatifs qui
d’un produit ou recherche de la valeur • Il résout des problèmes à deux étapes mettent en jeu un produit.
d’une part ou du nombre de parts dans mixant additions, soustractions et/ou • Il résout des problèmes à deux étapes
une situation d’un partage équitable). multiplications. mixant plusieurs opérations.
Les écritures mathématiques avec les • Il résout des problèmes de partage • Il résout des problèmes de partage et de
symboles : et x ne sont pas attendues. (ceux où l'on cherche combien de fois groupement (ceux où l'on cherche combien
une grandeur contient une autre de fois une grandeur contient une autre
grandeur, ceux où l'on partage une grandeur, ceux où l'on partage une grandeur
grandeur en un nombre donné de en un nombre donné de grandeurs).
grandeurs). • Il possède des stratégies de lecture
• Il possède des stratégies de lecture d'énoncé de problèmes pour pouvoir le
d'énoncé de problèmes pour pouvoir le résoudre plus facilement.
résoudre plus facilement (recherche de la • Il résout des problèmes nécessitant
question, des données utiles…) l’exploration d’un tableau ou d’un
graphique.
Calculer avec des nombres entiers
CP CE1 CE2
Les nombres en jeu sont tous inférieurs Pour des nombres inférieurs ou égaux à Pour des nombres inférieurs ou égaux à
ou égaux à 100 1 000 10 000
Ce que sait faire Faits numériques utiles pour tous les Faits numériques valables pour tous les Faits numériques mémorisés pour tous les
l’élève types de calcul types de calcul. types de calcul.
• Il connaît les compléments à 10. • Il connaît les compléments à la dizaine • Il connaît les compléments à 100 et à 1
«  Les • Il connaît la décomposition additive supérieure. 000.
compétences  » des nombres inférieurs ou égaux à 10. • Il connaît les compléments à 100 des • Il connaît les compléments à la dizaine
• Il connaît le double des nombres dizaines entières. supérieure, à la centaine supérieure et au
inférieurs à 10. • Il sait retrouver rapidement les millier supérieur.
• Il connaît ou sait retrouver rapidement compléments à la centaine supérieure. • • Il connaît la multiplication par 10 et par
les doubles des dizaines entières Il sait multiplier par 10 un nombre 100. • Il connaît les doubles et les moitiés de
(jusqu’à 50). • Il connaît ou sait inférieur à 100. nombres d'usage courant.
retrouver rapidement la moitié des • Il connaît les doubles et les moitiés de • Il connaît les tables d'addition.
nombres pairs inférieurs à 20. nombres d'usage courant. • Il connaît les tables de multiplication de 6,
• Il connaît ou sait retrouver rapidement • Il connaît les tables d'addition. 7, 8 et 9 (ayant appris au CE1 les tables de 2,
la somme de deux nombres inférieurs • Il connaît les tables de multiplication 3, 4 et 5).
ou égaux à 10. par 2, 3, 4 et 5. • Il connaît et utilise la propriété de la
• Il connaît et sait utiliser la propriété de commutativité de l'addition et de la
commutativité de l'addition et de la multiplication.
multiplication. • Il sait obtenir le quotient et le reste d’une
division euclidienne par un nombre à 1
chiffre et par des nombres comme 10, 25,
50, 100.
Calculer avec des nombres entiers
CP CE1 CE2
Calcul mental Calcul mental Calcul mental
• Il calcule mentalement des • Il calcule mentalement des sommes, des • Il calcule mentalement des sommes, des
Ce que sait faire sommes et des différences. différences et des produits. différences et des produits.
l’élève • Il commence à savoir utiliser des • Il utilise des procédures et des propriétés : • Il utilise des procédures et des propriétés : mettre
procédures et des propriétés : mettre le plus grand nombre en premier, le plus grand nombre en premier, changer l’ordre
«  Les mettre le plus grand nombre en changer l’ordre des termes d’une somme et des termes d’une somme et d'une multiplication,
compétences  » premier, changer l’ordre des termes d'une multiplication, décomposer décomposer additivement un des termes pour
d’une somme, décomposer additivement un des termes pour calculer calculer plus facilement, associer différemment les
additivement un des termes pour plus facilement, associer différemment les termes d’une somme et d'une multiplication.
calculer plus facilement, associer termes d’une somme et d'une multiplication. • Il utilise les faits numériques pour calculer plus
différemment les termes d’une • Il utilise les faits numériques pour calculer rapidement
somme. plus rapidement. • Il estime un ordre de grandeur pour vérifier la
• Il estime un ordre de grandeur pour vraisemblance d'un résultat.
Calcul en ligne vérifier la vraisemblance d'un résultat. • Il sait obtenir le quotient et le reste d’une division
• Mêmes compétences que pour le euclidienne par un nombre à 1 chiffre et par des
calcul mental mais avec le support Calcul en ligne nombres comme 10, 25, 50, 100.
de l’écrit, ce qui permet de • Mêmes compétences que pour le calcul
proposer des nombres plus grands, mental mais avec le support de l’écrit, ce qui Calcul en ligne
ou des retenues, ou plus de deux permet de proposer des nombres plus • Mêmes compétences que pour le calcul mental
nombres. grands ou des retenues. mais avec le support de l’écrit, ce qui permet de
proposer des nombres plus grands ou des retenues.
Calcul posé Calcul posé
• Il pose et calcule des additions en • Il pose et calcule des additions en colonnes Calcul posé
colonnes avec ou sans retenue. (sur les nombres inférieurs à 1 000). • Il pose et calcule des additions en colonnes (sur les
• Il pose et calcule des soustractions en nombres inférieurs à 10 000).
colonnes (sur les nombres inférieurs à 1 • Il pose et calcule des soustractions en colonnes
000). (sur les nombres inférieurs à 10 000).
• Il pose et calcule des multiplications d’un nombre
à deux chiffres par un nombre à un chiffre.

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