SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA

MODALIDAD MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCT ICA DOCENT E III

QUINTO GRADO NOVENO SEMESTRE

PL AN DE T R AB AJO P AR A L A T ERCER A JO RN AD A
DE PRÁCTICA DOCENTE

DEL 21 AL 25 DE MARZO DE 2011

ASESOR: BIOL. JOSÉ MARCELO GONZÁLEZ CAMARGO

ALUMNO: OSCAR FABIAN ROSAS

CUAUTLANCINGO, PUE., MARZO DE 2011

 TABLA DE CONTENIDO

 INTRODUCCIÓN

 JUSTIFICACIÓN

 PROPÓSITOS

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA

 DESARROLLO DE CONTENIDOS

 REFERENCIAS

 ANEXOS
CRONOGRAMA
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL ALUMNO NORMALISTA
GUÍA DE OBSERVACIÓN
ENTREVISTA AL TITULAR DE LA ASIGNATURA
ENTREVISTA AL ALUMNO DE SECUNDARIA
ENCUESTA DE DESEMPEÑO DE LA PRÁCTICA
LISTA DE LOS GRUPOS DE PRÁCTICA
CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA
OFICIOS
 I N T R O D U C C I Ó N

La Química es una ciencia complicada para los alumnos, con un lenguaje

completamente diferente, su aprendizaje es costoso. Siempre aprender cuesta, pero
saber es muy gratificante. Para que los alumnos no se queden en la cuneta sigue
siendo imprescindible el entusiasmo que debo tener como profesor que los empuje y,
sin lugar a dudas, a pesar de todo, siempre habrá algunos con los que no consiga
mucho, normalmente, hasta esos, al pasar los años siguen apreciando el ambiente de
trabajo y de búsqueda que se les inculcó en las clases. En los niveles de secundaria es
importante ir muy despacio, repetir los conceptos, realizar experimentos, resolver
problemas y cualquier tipo de ejercicios que les sirva para repasar, afianzar y entender
los conceptos.

La Química es la ciencia que estudia la estructura de la materia y sus reacciones,

la compresión de la quimica resulta extremadamente difícil porque con ella se
pretenden explicar unos hechos y fenómenos macroscópicos a partir de cambios o
modificaciones submicroscópicas, esto hace que, a un nivel elemental, resulte mucho
más difícil que la Física para los alumnos y también ha hecho que históricamente se
hayan descubierto antes importantes fenómenos físicos y se haya tardado más tiempo
en llegar al descubrimiento de los químicos. Cualquier maestro sabe lo dificil que es a
los alumnos de secundaria, imaginarse cuál es el tamaño de los átomos y de las
moléculas. Cuando hablo con ellos me doy cuenta de que creen que se pueden contar
y ver las moléculas, quizás porque se confunden con la idea de célula que si la han
visto al microscopio o quizá simplemente la noción que tenemos como seres humanos
de las cosas que nos rodean.

Durante mis actividades de acercamiento a la práctica escolar y en mis dos

jornadas anteriores he podido darme cuenta la forma en que trabajan los alumnos y en
como podemos socializar para el desarrollo de una clase, en esta tercera jornada mi
propósito es la interacción en el grupo, impulsar la participación y la aportación de
ideas, lograr una clase mas dinámica en la que se vincule la teoría y la practica ya que
en ocasiones pasadas solía dar mas teoría lo que originaba un aburrimiento total de
clase.
 Esta oportunidad para ir mejorando mi trayecto formativo me la da la Escuela
Secundaria Técnica “Rafaela Caamaño García”, C.C.T: 21EST0013Y, ubicada en Av.
Prolongación 11 sur sección tercera de San Ramón, Pué., en esta tercera jornada las
practicas se realizarán en los tres grupos cubriendo respectivamente las asignaturas de
Ciencias con énfasis en Biología, Física y Química.

En Ciencias I corresponde el Bloque IV La Reproducción y el tema la

Reproducción de los seres vivos: Diversidad y adaptación y con su subtema análisis de
las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente.

En Ciencias II con el Bloque III Las Interacciones de la materia. Un modelo para

describir lo que no percibimos y el tema Cómo cambia el estado de la materia y el
subtema calor y temperatura, ¿son lo mismo?

En Ciencias III con el Bloque III la transformación de los materiales. La reacción

química con el tema la medición de las reacciones químicas y el subtema ¿Cómo contar
lo muy pequeño?
 J U S T I F I C AC I Ó N

La educación secundaria tiene como misión asegurar la convivencia social y conservar

las principales tradiciones de una sociedad, por lo que favorece la comunicación y el
consenso. Pero es difícil seleccionar los principales conocimientos, y tradiciones, lo que
ha llevado a una concepción cultural de la educación secundaria que se expresa en la
transmisión de un conocimiento vasto constituido en un corpus cultural universal que
toda persona educada debe conocer. (Lowe, 1997).

Transmitido por un método de enseñanza centrado en el alumno que debe recibir

la información. El programa subraya más la capacidad de realizar un análisis personal
logrando así el aprendizaje significativo tomando en cuenta el conocimiento previo del
alumno sobre el tema de la clase y, por ende, ayudarle a relacionarlo e incorporarlo a
su experiencia. El alumno debe hacer el esfuerzo personal de integrar lo nuevo.

Debo tener en cuenta los controles pedagógicos con énfasis en la retención y en

la memorización. Dando una importancia relativa al desarrollo de habilidades básicas
generadas por la participación de los alumnos en sus actividades así como en la
expresión de opiniones y de puntos de vista fundados, la presentación oral y escrita de
síntesis y de posiciones personales.

La educación secundaria rara vez utiliza los conocimientos en situaciones de la

vida real incluyendo el trabajar en grupo lo que limita su utilidad, tanto para seguir
estudios del nivel superior, como para encontrar trabajo. Las actividades de aprendizaje
no suelen incluir una relación con el contexto en que vive el alumno, o llevar a cabo
alguna aplicación concreta, tampoco estimulan la capacidad de relacionarse con sus
compañeros, entenderse a sí mismos o presentar por escrito los resultados de modo
que puedan ser analizados con mayor precisión. Por ahora, la escuela secundaria
enseña sólo para la escuela y tiene muy poco que ver con la vida real.

El panorama de un próximo futuro como maestro se puede visualizar un poco

conflictivo pero todo va a radicar en las competencias que tenga como persona y
profesionalmente y con esto poderme enfrentar a tan graves situaciones y paso a paso
lograr en los alumnos el propósito que plasmo en mí secuencia didáctica que es la guía
central de mi clase y así podrán pasar los cambios sociales pero aquellos alumnos que
fueron mis educandos sabrán comportarse y defenderse en diversas situaciones.

Asi como lo estipula nuestro programa de Observacion y Práctica Docente III que
es efectuar jornadas para la mejora del desempeño profesional docente y junto con el
Plan de Estudios para la Educación Secundaria 2006 que el alumno conciba una
formación cientifica donde desarrolle diferentes aptitudes y actitudes ante sus variadas
necesidades.
 PROPÓSITOS

En esta tercera jornada de Observación y Práctica Docente III pretendo alcanzar

con mis alumnos una mayor comunicación en lo que se refiere a atender la enseñanza-
aprendizaje, y por ende como docente darme cuenta de las deficiencias que aun me
acompañan e impiden rendir dentro del aula y así corregirlas y lograr que:

Avancen en el desarrollo de conocimientos y habilidades para planificar y poner

en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación
secundaria, con los enfoques para la enseñanza de las asignaturas y con las
características y condiciones del grupo escolar.

Desarrollen la capacidad para aprender de las experiencias obtenidas y para

proponerse nuevos retos a través del análisis de las actividades desarrolladas en la
escuela.

Amplíen sus habilidades de observación y reflexión para establecer relaciones

entre las actividades de aprendizajes, así como en el mantenimiento de un ambiente de
orden y de trabajo en el salón de clase.

Valoren la práctica en la escuela secundaria como la experiencia formativa que

les permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones y formar su estilo propio.
 DESARROLLO DE CONTENIDOS

En esta ultima y tercera Jornada de Observación y Practica Docente III, tendré la

oportunidad de hacer presencia en la práctica y en la observación en la Escuela
Secundaria Técnica Rafaela Caamaño García.

Para enfatizar mas de lo que realizaré daré un pequeño resumen de lo que se

vera en dicha jornada, por todos es sabido que para aprender un concepto es
absolutamente necesario conocer el término del mismo y se maneje en forma separada
para lograr un razonamiento que sea útil en el desempeño de mis actividades. De aquí
que en esta ultima jornada de actividades de acercamiento a la práctica escolar, iniciaré
el estudio y desarrollo primero a las asociadas teoría y practica de los contenidos a
manejar.

En primera instancia me evocaré al estudio y análisis de los conceptos en forma

resumida y fácil de comprender por parte de los alumnos, con sus definiciones,
prácticas y ejemplos, al mismo tiempo tendré la oportunidad de dar ejemplos de
situaciones en la que nos hemos visto en aprietos, al tratar de explicar algo que
desconocíamos y que es muy común en todos nosotros, y se buscaran soluciones en
conjunto a estos problemas.

Así que una vez más en las fechas marcadas del 21 al 25 de marzo regreso a
realizar la Jornada de Observación y Práctica Docente III, en la Escuela Secundaria
Técnica “Rafaela Caamaño García”, C.C.T. 21EST0013Y, ubicada en prolongación 11
sur Sección Tercera de San Ramón, Puebla, para observar y mejorar mi desempeño
como docente en formación, aplicando los temas en Ciencias III énfasis en Química con
el tema como contar lo muy pequeño donde el alumno reconocerá el concepto de mol y
la aplicación de ecuaciones para sacar la masa molar de algunas sustancias. En
Ciencias II énfasis en Física con el tema calor y temperatura ¿son lo mismo? El alumno
reconocerá a base de una práctica la transferencia de calor y la diferencia entre calor y
temperatura y en Ciencias I corresponde el bloque IV la reproducción y el temas la
reproducción de los seres vivos: Diversidad y adaptación y con su subtema análisis de
las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente
donde el alumno reconocerá el apareamiento de los seres vivos y su medio ambiente.

Diferentes y variadas actitudes, son de gran realce para formar un carácter frente
a los adolescentes, y por ende tener una planeación adecuada a las necesidades de los
grupos.
 REFERENCIAS

Chamizo Guerrero, José Antonio. (2007). Ciencias II, Física, Segundo Grado, México,
Esfinge.

Gallardo, Irma y Braun, Eliezer. (2007). Ciencias II, Física, Segundo Grado, México,
Trillas.

González, Fierro. (2004). La diversidad de los seres vivos.

Secretaría de Educación Pública, SEP. (2000(. Licenciatura en Educación Secundaria.

Plan de estudios 1999. Distrito Federal, México.

Secretaría de Educación Pública, SEP. (2004). Observación y Práctica Docente III y IV.
Programas y Materiales de apoyo para el estudio de la Licenciatura en
Educación Secundaria. México.

Secretaría de Educación Pública, SEP. 2006. Educación Básica. Secundaria. Ciencias.

Programas de Estudio 2006. Distrito Federal, México.