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Autores
Eugenia Díaz
Pilar Reyes
Soledad Huaquiñir
Diseño y producción:
Rafael Sáenz H.
Ilustraciones:
Miguel Marfán
Impresión:
xxxxxxx
Coordinación editorial:
Claudio Muñoz P.
Marzo 2010
Teléfono: 3904754 – Fax: 3909640
Objetivos fundamentales 3
Lección Nº 1:
Cuidando nuestro sentido de la visión. 5
Lección Nº 2:
Cuidando nuestro sentido de la audición. 11
Lección Nº 3
Cuidando nuestro sentido del olfato. 17
Lección Nº 4
Lección Nº 5
Cuidando nuestra piel y el sentido del tacto. 25
CUADERNO DE TRABAJO
Objetivos Fundamentales
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CUADERNO DE TRABAJO
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Hoja de registro N°1
Nombre:
Fecha: Curso:
4. Si comparas la lámina de la anatomía del ojo, con tus ojos. ¿Qué órganos puedes
identificar?
6. ¿Qué partes del ojo se ven a simple vista? Nombra, dibuja y describe.
7. ¿Qué partes del ojo que dibujaste coinciden con la lámina y cuáles no?
Completen sus esquemas.
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CUADERNO DE TRABAJO
3. Colabora con tu profesor(a) y construye una tabla de datos con los promedios
de todos los grupos del curso, de acuerdo a la instrucción que te darán.
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4. Elabora un gráfico utilizando los datos del punto 3, usando la región
cuadriculada.
reflexión
a) ¿Dónde se concentran los valores del gráfico?
Actividad N° 3: ¿Cómo responde la pupila del ojo a la luz? Autocuidado de los Órganos de los Sentidos
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CUADERNO DE TRABAJO
b) Cierra los ojos por un momento y cúbrelos con tus manos. Retira tus manos y
abre los ojos. Describe lo que ocurre con la pupila.
d) Dibuja lo que ocurre con las pupilas en una zona iluminada y en una zona
oscura.
Guíe a los niños a reconocer los cuidados que debemos tener con nuestra visión en distintos
contextos de la vida diaria.
a) ¿Qué cuidados debemos tener con nuestra visión? Responde
individualmente.
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d) Cuando estés listo con tu póster, comunícalo al resto del curso y, en la medida
que se pueda, pégalo en el fichero de la escuela para que todos puedan verlo.
reflexión
a) ¿Cuál es la importancia de poder realizar discriminaciones de colores y
formas?
c) ¿Qué pasa con el sentido de la visión cuando nos encandila una luz muy
intensa?
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CUADERNO DE TRABAJO
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Hoja de registro N°2
Fecha: Curso:
3. ¿Hacia qué órgano viaja ese sonido y en qué parte del oído se encuentra?
5. ¿En qué lugar se encuentran las células ciliadas? ¿Qué papel cumplen?
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CUADERNO DE TRABAJO
¿Cuál o cuáles sonidos, de acuerdo a su nivel de decibeles, son perjudiciales para la audición?
Disparo de escopeta
130
Despegue de avión (30 – 60 metros)
Conciertos de rock 110–140 Umbral del dolor empieza alrededor de 125 dB.
Tractor agrícola 98
Prensa de periódico 97
85–90
Cortadora de césped, licuadora 85 dB es el nivel en que se comienza a dañar la
70
Vehículos recreativos, televisión capacidad auditiva (8 horas).
90
Lavadora 78
Lavaplatos 75
12
Molesto; interfiere con las conversaciones
Aspiradora, secador de pelo 70
telefónicas.
Zumbido de refrigerador 40
Estudio de TV y radio 30
reflexión
1. ¿Qué ruido es el que provoca mayor daño al sistema auditivo?
4. El umbral del dolor empieza a los 125 decibeles. ¿En qué situaciones has
sentido dolor por ruido en los oídos?
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CUADERNO DE TRABAJO
El profesor(a) les entregará una encuesta a cada uno de ustedes. Cuando llegues a tu casa,
conversa con tu mamá, papá o adulto si quiere participar en la actividad de responder la
encuesta. Se la puedes mostrar, para que entienda que se trata de una tarea y se interese. Una
vez que hayas conseguido la respuesta positiva, haz las preguntas y registra cada una de las
respuestas. Cuando hayas terminado, le agradeces su tiempo y le aseguras que la información
será tratada en forma confidencial.
Una vez hecha la encuesta, tienes que juntarte con tu grupo en clases. Cada niño o niña comenta
a quién le hizo la entrevista y las identifican. Una vez identificadas, hacen la sumatoria de
respuestas positivas y de respuestas negativas.
Posteriormente, registran los datos en tabla adjunta: Escribe tu nombre como encuestador;
luego escribes si el encuestado fue tu mamá, papá, abuela o tía. Registra el resultado de la
suma de las respuestas positivas y de las respuestas negativas. Finalmente en conjunto hacen
un análisis de la recomendación que le harán a su encuestado. Si tiene 3 o más respuestas
positivas, se le recomendará que vaya urgente a examinarse con un otorrinolaringólogo. Si es
inferior a 3 respuestas positivas, se le recomendará que se haga un examen preventivo.
Tabla registro de datos provenientes de la encuesta.
Encuestador Encuestado Respuestas Respuestas Recomendación al encuestado de
afirmativas negativas hacerse un examen de oído
Urgente Control
Preventivo
1.
3.
4.
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De acuerdo a los datos de la tabla, analiza a través de las siguientes preguntas:
a) ¿En cuántos encuestados se detecta una posible pérdida de audición?
reflexión
1. Para cuidar el sistema auditivo, ¿basta con preocuparnos de la parte externa?
Explica.
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CUADERNO DE TRABAJO
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Hoja de registro N°3
Nombre:
Fecha: Curso:
Responde la siguiente pregunta: ¿Cómo crees que participa la nariz en nuestro olfato? Registra
tus ideas en tu cuaderno.
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CUADERNO DE TRABAJO
Ahora unta poco de mentolatum en las fosas nasales y huele de nuevo todas las sustancias en
orden.
a) ¿Qué diferencia hay entre la primera vez que oliste las sustancias con esta
última?
b) ¿En cuál te resultó más fácil identificar los olores? ¿Por qué?
c) ¿En cuál te resultó más difícil identificar los olores? ¿Por qué?
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reflexión
Las siguientes preguntas te pueden ayudar a analizar las situaciones.
1. ¿En qué situaciones nos exponemos a fuertes olores, que pueden dañar nuestro
sistema olfatorio?
2. ¿Qué crees que sucedería si una persona se expone por tiempos prolongados
a olores fuertes y penetrantes?
4. ¿Qué podría ocurrir si las personas pierden el sentido del olfato? ¿Cuáles
podrían ser las posibles consecuencias?
7. Explica por qué un olor intenso puede afectar nuestra capacidad de percepción
de otros olores.
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CUADERNO DE TRABAJO
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Hoja de registro N°4
Fecha: Curso:
Una vez que los hayas degustado, registra en la tabla que se adjunta:
Muestras ¿Cómo se sienten los ¿Qué órganos están ¿Cómo pueden nuestros
distintos sabores? actuando o participando órganos diferenciar los
en el sentido del gusto? sabores?
Trozo de plátano
Pan
Trozo de limón
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CUADERNO DE TRABAJO
Comparte tus ideas con el resto del curso y si te falta algo, inclúyelo.
1. Ahora necesitas 7 vasitos. Una vez que los tengas, debes numerarlos del 0 al
6. Luego a cada uno de ellos agrégale 50 ml de agua. (Usa un vaso precipitado
para medir). Continúa agregándole gotas de jugo de limón con un gotario. Sigue
esta indicación:
1 50 1
2 50 2
3 50 4
4 50 8
5 50 16
6 50 32
Mezcla con el palito de helado empezando desde el vaso 1 hasta el 6. No es necesario enjuagar
el palito, si lo haces en orden. ¿Puedes explicar por qué?
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Tabla de registro.
Nombre Alumno 0 1 2 3 4 5 6
a) De acuerdo a la tabla, ¿todos comenzaron a percibir el sabor del jugo del limón
con la misma muestra? Si no fue así, explica por qué.
b) ¿En cuál muestra la mayoría del curso comenzó a detectar el sabor ácido?
En la muestra___________la mayoría comenzó a detectar el sabor.
c) ¿Hubo diferencias de percepción del estímulo gustativo entre tus compañeros?
Si las hubo, ¿cómo las podrías explicar?
b) ¿Qué situaciones pueden causar la pérdida total o parcial del sentido del
gusto?
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CUADERNO DE TRABAJO
A continuación, elabora un afiche que determine, por un lado, los posibles factores que alteren
el sentido del gusto y, por otro, las medidas de autocuidado. Los afiches pueden ser publicados
en diferentes lugares de la escuela.
reflexión
a) ¿Qué más te gustaría conocer del sentido del gusto?
b) ¿Cómo explicarías que después de probar un alimento ácido sea más difícil
percibir el sabor de uno dulce?
e) ¿Qué situaciones pueden causar la pérdida total o parcial del sentido del
gusto?
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Hoja de registro N°4
Fecha: Curso:
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CUADERNO DE TRABAJO
“La piel tiene varias funciones, ya que cubre todo nuestro cuerpo, nos protege y a la vez contiene
los receptores sensoriales que nos permiten sentir lo que hay a nuestro alrededor. Al tocar algo, estos
receptores ubicados en la piel nos indican si el objeto es desconocido o conocido, si está mojado o
seco, frío o caliente, si es áspero o liso, duro o suave. Muchas veces, a través de la piel podemos sentir
cualquier combinación de estas sensaciones, como un todo a la vez.
La piel también nos protege de los microorganismos patógenos que causan enfermedades e infecciones.
Por ejemplo, si nos cortamos el dedo, nos ponemos un parche curita para evitar la entrada al cuerpo
de tierra que puede estar llena de organismos dañinos que pueden causarnos una infección. La piel es
como “un gran parche curita” que nos cubre por completo y que prohíbe la entrada de los gérmenes a
nuestro cuerpo.
Hemos aprendido que todas las impresiones que recibimos a través de los sentidos, llegan al cerebro
a través de las terminaciones nerviosas. Lo mismo ocurre con la piel. La epidermis o superficie de
la piel, contiene muchas terminaciones nerviosas en cuyo extremo hay un receptor sensorial. Las
terminaciones nerviosas transmiten impulsos nerviosos al cerebro que nos indican qué tipo de cosas
estamos tocando. El cerebro entonces determina qué estamos tocando, y si debemos hacer algo. Por
ejemplo, si un amigo te pone un pedazo de hielo en tu cuello, las terminaciones nerviosas de tu piel
transmiten una impresión al cerebro que dice: ¡hielo! Tu cerebro decide que tú no quieres el hielo en
tu cuello y transmite información a tu cuerpo diciéndote: ¡Muévete! Cuando alguien o algo te toca,
puedes sentir que te están tocando. Hay terminaciones nerviosas especiales para sentir la presión.
Algunas veces, si se aplica demasiada presión, podemos llegar a sentir dolor. Si tocamos alguna cosa
caliente, sentimos el calor y el dolor e inmediatamente retiramos la mano. Vemos entonces que de esta
manera, el sentido del tacto nos protege”.
e) Una vez que hayas leído la información y analizado la anatomía de la epidermis,
elabora un papelógrafo respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué relación tiene la piel con el tacto?
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Actividad Nº 2 “Protejamos nuestra piel y el sentido del tacto”
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes tomen conciencia del valor que tiene este
sentido para la vida humana y se procure medidas de autocuidado para su salud.
a) ¿Cómo podemos cuidar y proteger el sentido del tacto?
Escribe tu respuesta en forma individual, luego compártela con el grupo y
entreguen unas respuestas consensuadas para presentarlas al curso.
b) Continúa con una autoevaluación de tus prácticas de autocuidado. Lee
cuidadosamente la siguiente pauta y respóndela con honestidad.
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CUADERNO DE TRABAJO
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¿Cuál crees que es la razón de que ciertos hábitos no se practiquen?
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CUADERNO DE TRABAJO
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