PROYECTO EXPEDICIONARIOS 2011

ANTECEDENTES
Con base en los resultados obtenidos el pasado año con los grupos de
séptimo, se propuso ampliar los datos obtenidos y profundizar en el
proyecto de Expedicionarios. Se pretende con esto no perder la
información, el esfuerzo y la inversión de tantas personas.
En este sentido, se planteó Expedicionarios 2011 con un enfoque
distinto y que se fijara en esta ocasión en el tema obligado de nuestra
época: Cambio Climático. En principio esta sección sobre nuestro mundo
y ambiente, pretende fijarse y detenerse un poco en la medición del
riesgo del calentamiento global en términos locales-nacionales y
ambientales-sociales, de manera que a similares escalas nos permita
identificar responsabilidades y posibilidades de mejoras.

PREGUNTA
¿Cómo incide el cambio climático en el desarrollo de las sociedades en
el oriente de los andes colombianos?

PROPUESTA GENERAL

Para abordar este problema, se proponen tres fases: 1) de introducción,

donde se explorarán los intereses de cada estudiante, se definirán
cuatro grupos de investigación (Biólogos, Sociólogos, Matemáticos y
Comunicación), cada grupo desarrollara métodos de campo y definirá
guías de trabajo para aplicación en las salidas. 2) de campo, en este
caso se aplicaran las guías en las cuatro estaciones de muestreo (Juaica-
Tabio, Páramo de Guacheneque-Villa Pinzón, Tena y Mariquita). 3)
informe final, cada grupo con base en la información colectada,
preparará un informe final (video, blog, informe formal, presentaciones
en encuentros nacionales, entre otros).

Culminado el primer trimestre, iniciamos con la fase 1, en la cual se han

desarrollado dos lecturas científicas de la historia respecto al cambio
climático y un contraste mundial de la situación teniendo en cuenta las
ventajas y desventajas de las políticas internacionales aplicadas.
Adicionalmente, se revisó los datos de alteraciones climáticas por
efectos naturales registrados en la historia reciente y analizaron sus
posibles causas, con el fin de establecer un contexto histórico, de
referencia política, estrategias globales que mitiguen el efecto y
diversas causas de alteración en el clima.

Finalizando el trimestre, se hizo un ejercicio de reconocimiento de

animales descritos por los cronistas que llegaron a América y se
relacionó con lo expuesto en textos de índole científico.

PROPUESTAS PARTICULARES

1.Biólogos: conformado por 10 estudiantes divididos en cuatro sub-

grupos de investigación.

1)- Nombre del Proyecto: Evaluación de energías verdes en el Oriente de

los Andes Colombianos.
Problema de la Investigación: ¿Cuál sería la energía verde más eficaz
para usar en los cuatro puntos de muestreo?

¿Cómo surgió la idea de realizar esta investigación?

Expedicionarios fue un proyecto que se retomo del anterior año. El
profesor nos propuso y nos dio unas opciones, nosotros mismos
elegimos biólogos, y luego cada grupo trabajó y se inclinó hacia ciertos
temas, escogimos Energías Alternativas.

Energías Alternativas surgió de una exposición hecha por un estudiante,

nos interesó y fue uno de los temas de trabajo.

Antecedentes
Sabemos lo básico y lo aprendimos en el colegio. Conocemos varias de
las energías que se implementan en el mundo por ser amables con el
planeta, económicas y eficaces. Sabemos de la energía eólica, solar,
undimétrica e hidráulica.

Justificación
Hacer esta investigación en este momento es sumamente vital para la
supervivencia de la raza humana porque es amable con el medio
ambiente, sus fuentes son ilimitadas, económica y mejora la calidad de
vida de las personas.

Objetivos de la investigación

Objetivo general: Evaluar energías verdes en el Oriente de los Andes

Colombianos.

Objetivos específicos
- Identificar energías Alternativas en los puntos de muestreo.
– Evaluar las energías verdes para decidir cuál es la mejor opción en los
sitios de muestreo.
– Proponer a las personas el uso de energías verdes.

Metodología de la Investigación

1.Investigaremos; en internet, periódico, y más medios de información.

2. Experimentos en cada sitio de muestreo:

– Medir Luminosidad
– Medir velocidad cubica por segundo. De las fuentes hídricas cercanas a
nuestros recorridos.
– Mediremos la fuerza y la velocidad del viento.
- Compararemos los resultados y definiremos cual es el más eficiente en
cada sitio de muestreo.

3. Daríamos a conocer nuestro resultado e intentaríamos concientizar a

las personas para que algún día se usen energías verdes, a través de la
publicación en medios masivos y formales.

Resultados esperados.

Aplicación de Energías verdes en cada punto de muestreo.

Esperamos que alguna entidad mayor se fije en nuestro proyecto y lo

aplique, o lo dé a conocer, al menos sea tomado en cuenta.

Impacto esperado.
Podría ser viable que se amplié el uso de Energías Alternativas en
Colombia.

Población Beneficiaria:
-Tabio, Mariquita, Tena, Guacheneque.

Proyección.
Nos gustaría ver que nuestro proyecto fuera conocido y que beneficiara
a la población de estos sitios.

2) Nombre del proyecto: Efectos de contaminación en el oriente de los

andes colombianos.

El problema de la investigación: ¿Cuál es la solución de los efectos de

contaminación en los
cuatro puntos de muestreo -Tabio, el paramo de Guacheneque, Tena y
Mariquita-?

Cómo surgió la idea de realizar esta investigación:

El grupo de biólogos se distribuyó en cuatro parejas, cada una tendría un
tema específico. El tema que seleccionó cada pareja será en lo que se
basara la investigación, el tema nuestro fue los efectos de la
contaminación.

Antecedentes
Lo que sabemos sobre el tema es poco. Sabemos más que todo sobre
los problemas que hay en cada punto de muestreo (Tabio, paramo de
Guecheneque, Tena y Mariquita) respecto a la contaminación, por
efectos diversos que van desde naturales hasta intervención humana.

Justificación:
Esta investigación es muy relevante puesto que en los puntos de
muestreo el nivel de contaminación es muy alto. Por esto las personas
que viven en estas localidades corren un gran peligro, al igual que las
generaciones futuras.

Debido a que los gases invernadero son producidos en gran escala por el
uso inadecuado de los residuos que producimos o mal uso de espacios
de conservación contaminantes en cada sitio de muestreo y proponer
alternativas de mitigación.

Objetivo general:
Estudiar el efecto de contaminación en los diferentes puntos de
muestreo y sus posibles soluciones.

Objetivos específicos:

1. Identificar en cada punto de muestreo su problema de

contaminación.

2. Determinar qué podemos hacer respecto al problema de cada punto

de muestreo.

3. Plantear la solución a los habitantes de cada punto de muestreo.

Metodología de la investigación:

1.A). Medir áreas deforestadas con imágenes satelitales de Tabio.

B). Visitar la fábrica de cuero en Villa pinzón y verificar su
procedimiento.
C). Comprobar el aislamiento del pueblo de Tena, partiendo de su
sistema de manejo de residuos.
D). Medir el área de reserva forestal invadida con imágenes satelitales
en Mariquita.

2.A). Conseguir las imágenes exclusivas de la peña de Juaica, una

antigua y una actual.
B). Verificar que el procedimiento de la fábrica sea el adecuado,
respecto a la contaminación. Comprobar también que sea una industria
tecnificada.
C). Verificar durante el recorrido del camino real (Tena) en algunas
fincas su sistema manejo de residuos.
D). Conseguir imágenes satelitales antiguas y actuales de Mariquita.

3.A). Mostrar resultados a la gente de Tabio y plantearles nuestra

solución.
B). Mostrar resultados a los dueños de la fábrica y proponer que
reemplacen los elementos que más contaminan.
C). Mostrar resultados a los habitantes de Tena y plantearles la solución
más viable.
D). Mostrar resultados a los habitantes de Mariquita y plantearles
nuestra solución.

Vamos a organizar los datos pasando la información de la libreta de

campo al cuaderno y así podremos analizarla con más facilidad.

Resultados esperados:
1.Esperamos convencer a los habitantes de los diferentes puntos de
muestreo que nuestra solución es la más viable.

2. Esperamos obtener la solución más viable respecto a la

contaminación.

3. Esperamos poder aplicar nuestra solución.

Impacto esperado:

1.Tener más oxigeno y bosques mas tupidos.

2. Menos contaminación y obtener una industria mas tecnificada.

3. Competitividad de Tena.

4. Menos invasión en Mariquita y más seguridad.

Población beneficiada:

Probablemente si logramos obtener los resultados que esperamos,

podemos hacer que las soluciones dadas después de la investigación
sean realizadas por los responsables de cada foco de contaminación en
los diferentes puntos de muestreo. Esto les convendría a los habitantes
de los puntos de muestreo.

Proyección:

1.Un aprendizaje.

2. Nos gustaría que los estudiantes de otros colegios pudieran

observarlo y utilizarlo para lo que necesiten.

3. Nos gustaría que fuese visto por expertos para que nos evalúen y nos
ayuden a mejorarlo.

3) Nombre del proyecto: Evaluación de niveles de contaminación por

pesticidas
Problema de la investigación: ¿Qué pesticidas usan los granjeros y
cuales son más contaminantes?
Cómo surgió la idea de realizar esta investigación:
Hicimos varias preguntas y nos gusto más la relacionada con los
pesticidas. Este trabajo salió de los expedicionarios del año pasado.
Nosotros salimos biólogos a causa de un papelito que el profesor nos dio
y dijo en qué tema queríamos trabajar. Elegimos el tema de producción
verde.

Antecedentes:
El tema es producción verde que son los cultivos de las granjas
amigables con el ambiente, lo aprendimos en el colegio

Justificaciones:
La práctica agrícola en el país usa pesticidas que contaminan
gravemente el ambiente y las fuentes hídricas. Por tanto es necesario
valorar los niveles de contaminación ocasionados por estas prácticas de
manera que las generaciones futuras tengan un mundo mejor.

Objetivo general:
Evaluar los niveles de contaminación por pesticidas en cada uno de los
sitios de muestreo

Objetivos específicos

1) Identificar los pesticidas que usan en cada granja a la que vallamos.

2) Evaluar que pesticida contamina más.

3) Proponer el uso de pesticida que menos contamina.

Metodología de la investigación.

1) Investigar sobre el tema relacionado para saber que es. Definir el

área que utilizaremos, identificar el pesticida su función y cada cuanto lo
usan a través de encuestas.

2) Recoger muestras de suelo cada 50 m. en un transepto en cada área

de muestreo y luego compararlos para saber que pesticida contamina
más.
3) Divulgar los resultados obtenidos y hacer propuestas de mejoras en
cultivos.

Resultados esperados:

1) Saber los pesticidas que usan.

2) Saber cual pesticida es más contaminante.

3) Dejar de usar el pesticida más contaminante.

Impacto esperado:
Dejar de usar sus pesticidas y empezar a usar el menos contaminante.

Población beneficiada:
Tabio, Mariquita, Guacheneque, Tena.

Proyección

Crear una campaña contra los pesticidas más contaminantes para la

tierra.

4) Proyecto: incidencia de la disponibilidad de alimento en los patrones

de coloración de las aves

Problema de la investigación:

¿Influye la disponibilidad de alimentos en la coloración de sus plumas?

Cómo surgió la idea de realizar esta investigación:

Salió de una conversación con el profesor Anatoly.

Nos gustan las aves y sus colores, también queríamos saber si su dieta
cambia los colores de los pájaros, como sucede en los flamencos.

Antecedentes:

Sabemos que algunos animales han evolucionado para cambiar su dieta

por necesidad para sobrevivir, como ejemplo el flamenco: el flamenco al
comer camarones rojizos su plumaje se torna rosado y al no comerlos se
vuelven blancos.

Justificación:

El discurso que manejan generalmente los medios de comunicación y

sensacionalistas se restringe a que el cambio climático es un efecto de
la intervención humana sobre las dinámicas naturales.
Nuestro proyecto pone en entredicho este argumento, y pretende
mostrar que la presión propia de la naturaleza puede incidir en el
cambio de las especies (especiación).

Objetivo general:

Evaluar si las aves según su patrón alimenticio cambian de color su

plumaje.

Objetivos específicos:

1. identificar una especie de ave que se encuentre en los cuatro puntos

de muestreo.

2. comparar los datos obtenidos en los cuatro puntos de muestreo.

3. dar a conocer nuestros resultados a la comunidad o alguna entidad de

medio ambiente.

Metodología de investigación:

1. Definir ave que está en cada punto de muestreo.

2. Capturar ave en el colegio y hacer experimentos de acuerdo a su

alimento (modificarlo).

3. En cada punto de muestreo capturar y tomar foto del ave.

4. Observar los resultados y comprobar las hipótesis.

Resultados esperados.
1. las aves cambiaran su color por su alimento.

Impacto esperado:

1.Que la gente se entere que las causas de las extinciones son

naturales.

2. Mutaciones en las aves por efectos naturales.

3. indignación por sacar a las aves de su habitad natural.

Bibliografía: Varela-Ramírez A. 2011. Diversidad y cambio climático.

IDEAM, Alta Montaña & Pontificia Universidad Javeriana.

2. Comunicación: conformado por 10 estudiantes divididos en tres sub-

grupos.

1) Grupo Medios de Información

- El objetivo de esta parte del proyecto es comunicar el trabajo de todos

los grupos.

- Este campo es fundamental ya que es muy importante para

mantenernos informados, intercambiar experiencias y comunicar
resultados de manera ágil e informal.

Haremos uso de varios medios de comunicación como:

-El Provisional (periódico del colegio). Publicar artículos.

-Blog (visible para todo el mundo).

-Canal en YouTube (para publicar avances del video).

-Facebook.

-Twitter.

Usaremos un E-mail para recibir la información.

En este momento ya tenemos todas las páginas creadas y sólo nos falta
empezar a recibir información para publicarla.

2) Grupo Cronistas

Nuestra labor como cronistas está centrada en comunicar, registrar y

contar lo más significativo de las salidas de campo. Para ello
utilizaremos técnicas narrativas propias de dicho género.

Iniciamos con una lectura de los cronistas que llegaron a América en la

época posterior a la conquista. En sus textos describieron la geografía,
las costumbres de los pueblos, la naturaleza. Estos cronistas eran gente
que había llegado a América por un motivo o por otro, pero terminaron
escribiendo de una manera fascinante para los habitantes del antiguo
mundo, todo lo que veían. Leímos algunas crónicas que describían los
animales que encontraron en el nuevo mundo. Tales como:

Animal Cronista

Carneros del Perú José de Acosta

Peje-Unicornio Bernabé Cobo

Los hombres marinos Fernáo Cardim

Colibríes Bernardino de Sahagun

Culebra de dos Cabezas Bernardino de Sahagun

Tucán o picudo Gonzalo Fernández de Oviedo

Quetzal Bernardino de Sahagun

Hormigas Pedro Mercado

Peces voladores Gonzalo Fernández de Oviedo

Payara José Gumilla

Después de leer comparamos los animales descritos por los cronistas,
con referencias científicas. Pudimos observar las diferencias entre un
texto científico y una crónica.

Documento Científico:

Un documento científico, a diferencia de una crónica, es más objetivo y

no tiene en cuenta el punto de vista de una persona. Tiene en cuenta la
investigación y la experimentación, posee más evidencia y siempre pone
las leyes científicas como base. Un documento científico tiene
posibilidad de responder preguntas porque tiene argumentos y pruebas,
lo que lo hace más convincente.

Crónica:
Los cronistas describen a los animales de una manera muy fantástica.
También usan metáforas y descripciones subjetivas.

Nuestra hipótesis de su descripción de los animales, es que ellos venían

de un lugar donde las criaturas fantásticas han sido celebres durante
siglos en los relatos.

Este ejercicio nos sirvió para conocer elementos narrativos de la crónica,

y así realizarlas en lo que queda del proyecto.
3) Grupo video-documental

El objetivo es elaborar un video-documental en el cual podamos

comunicar y mostrar lo más significativo de nuestras salidas y
experiencias de campo como expedicionarios 2011.

Para tal fin registraremos en medios audiovisuales los avances de todos

los grupos en cada una de las salidas. Nuestro trabajo inicio con una
investigación sobre cómo se realiza un documental. Encontramos
material que nos fue de gran utilidad, pues nos explicaba los pasos
básicos para la realización de un documental, de los cuales rescatamos
los siguientes:

La pre-producción, La escaleta, El pre-guión, El plan de grabación, La

producción, La post-producción.

La pre-producción es la etapa primaria en la que se plantea todo el

trabajo enfocado hacia la realización de un video de cualquier tipo. En
este proceso es importante tener en cuenta la escaleta. La escaleta es la
estructura del video que nos ayuda a organizar el plan de grabación y
facilita la estructura del pre-guión y el guión definitivo.

El pre-guión debe tener en cuenta la mayor cantidad de especificaciones

tanto de audio como de video, ya que sobre este se basa el trabajo. El
plan de grabación es el diseño de fechas y tiempos que permiten
coordinar los diferentes elementos que intervienen dentro de la
grabación.

La producción es el último paso de la realización de un video, se deba

tener en cuenta una buena edición para que quede como se quiere.
Finalmente nuestro grupo de trabajo se dividió en: Dirección, Cámara,
Sonido, Libretista/guionista, Presentador, Edición. Bibliografía: Taller
conferencia British Council Agosto 2003.

3. Matemáticos: conformado por 9 estudiantes. Todos aplican a calidad

de agua y mediciones ambientales.

Nombre de proyecto: Variación en calidad de agua.

Problema de Investigación: ¿Cómo varía la calidad del agua en los

distintos puntos de muestreo, y si el nivel de contaminación es muy alto,
que soluciones viables habrían para reducirlo?
Cómo surgió la idea de la investigación

La idea principalmente surgió de nuestro profesor de Biología. Nos dio

cuatro opciones de los cuales escogimos la ya nombrada calidad de
H2O. Básicamente las ideas las discutimos internamente. También nos
dieron un artículo.
Antecedentes

Sabemos que el agua es un compuesto constituido por dos átomos de

hidrogeno y uno de oxígeno.

Todo ser vivo necesita H2O. El agua puede estar en tres estados.

Todo lo hemos aprendido en el colegio, en años pasados.

Justificación

Es importante realizar ésta investigación dado que el agua es

indispensable para la vida y, si alguna fuente está contaminada,
perjudicará la vida de quienes se hidratan de ese punto. Si no hacemos
ésta investigación, los ríos seguirán contaminados, posiblemente seguirá
igual, no habrá cambio alguno. Lograremos con esto concientizar a las
empresas y propiedades contaminadoras del agua. Haremos una
propuesta de un sistema lo menos contaminante para el agua.

Objetivo general evaluar la variación del agua en cada sitio de muestreo.

Objetivos específicos:

1.Identificar las variables de cada sitio.

2. Comparar los niveles de contaminación.

3. Proponer una solución viable.

Metodología

1.Nuestra metodología es la siguiente:

Se toman las cuatro muestras de los sitios de recolección, y se analizan
tomando como referencia el agua potable no tratada. Se miden sus
niveles de PH y de algunas sustancias, después se comparan y a partir
de esto, hacer tablas de estadística.
2. Medidor de PH; vasos de muestreo; tubos de ensayo; guantes; jeringa;
mochila especial; microscopio; sustancias reveladoras; tapabocas.

3. Es la forma en la que hemos considerado llegar a una solución.

4. En forma de estadísticas, informes y comparaciones.

Resultados esperados
1.Nosotros pensamos que el principal| resultado directo sería el
repentino cambio
concientizado de cada empresa.
2. Una gran descontaminación de muchas de las fuentes de agua.
3. Un gran impacto social dad que es bastante inusual que niños de 13
años estén interesados por eso.

Impacto esperado:

Un efecto positivo frente al pensamiento del colombiano promedio. Una

enseñanza de que los niños podemos generar cambios.

En el mejor de los casos, una gran solución a éste problema.

Población beneficiada:

Nosotros pensamos que las poblaciones más beneficiadas serían quienes

viven cerca de los puntos de muestreo y quienes necesitan sacar agua
para ganado, agricultura, etc.
Proyección

Nosotros queremos dar una solución a este problema y concientizando a

las empresas que contaminan de que hay gente, como nosotros, que se
preocupa por lo que ellos están haciendo.

4. Sociólogo: conformado por 8 estudiantes divididos en 4 sub-grupos.

¿Cómo decidimos trabajar el cambio climático?
En el tema de sociólogos abarcamos 4 subtemas: Políticos, económicos,
culturales y social de ahí empezamos a investigar mediante el siguiente
artículo.

Según José Fernando Isaza en su artículo menciona el ciclo de la tierra

en forma antropogénica y natural. En sus ideas expresa que en el
método antropogénico se destaca que los humanos han roto un
equilibrio natural de millones de años todo este desequilibrio comenzó
cuando el hombre empezó a explotar los recursos naturales para uso
industrial y de consumo…

El problema a resolver:

El fenómeno de la niña durante este año 2011 está afectando la

infraestructura del país con la destrucción de puentes, carreteras,
cultivos, ganadería y el desplazamiento de familias afectadas generando
crisis socioeconómica en las diferentes regiones del país. Ante este
hecho nos hemos preguntado ¿cómo ha reaccionado el gobierno, las
autoridades departamentales y locales frente a esta situación y que
consecuencias sufren los habitantes de las regiones afectadas?

Metodología

En las salidas a Tena, Tabio, Mariquita y Guacheneque, aplicaremos

entrevistas a partir del cuestionario que hemos realizado. En el caso del
municipio de Tabio pensamos entrevistar al personero, alcalde, algunos
líderes sociales y habitantes de la región. En Mariquita, Tena y
Guacheneque se hará una observación general de la situación social y
se conversara con algunos habitantes.

Para llegar informados a los sitios que vamos a visitar primero en el

colegio vamos a realizar consultas sobre los municipios, información que
sacaremos de diferentes sitios como el DANE (departamento
administrativo nacional de estadísticas), Ministerio de Agricultura,
Secretaria de Agricultura, Ministerio de Medio Ambiente y otros
documentos.

Después de tener la información de las entrevistas pasaremos a

analizarla y escribir un documento, que nos permita responder la
pregunta propuesta y al finalizar sacaremos conclusiones.

El material que vamos a necesitar es una cámara, una grabadora, una

libreta de campo, un mapa, diccionario y lápiz.

Para lograr este objetivo el grupo de estudiantes nos dividimos de a

parejas y sacamos cuatro preguntas específicas de cada variable
(económica, política, cultural y social) las cuales son:

Económico

1. ¿Cómo está distribuyendo los recursos económicos que llagan por

parte de la gobernación y del gobierno nacional, para ayudar a las
familias afectadas por el invierno? ¿Ha diseñado algún plan para que la
distribución de estas ayudas no se utilice con otros fines?

2. ¿La caja agraria está realizando préstamos a las familias afectadas

por las inundaciones? ¿Con que intereses y qué tipo de crédito maneja?
3. ¿Qué produce el municipio?
¿Qué cultivos han sido afectados por la ola invernal?
¿Ha habido desabastecimiento de productos de primera necesidad en el
mercado? ¿Ha afectado esto económicamente al municipio?

4. ¿El gobierno ha enviado dinero, para ayudarlos? ¿Cómo invierten ese

dinero?
Político

1. ¿Ha logrado que el pueblo este satisfecho con las ayudas

humanitarias que ha entregado el gobierno nacional departamental y
local?

2. ¿Las ayudas humanitarias que ha enviado el gobierno se han

entregado correctamente o las entregas tienen algo que ver con una
influencia política?

3. ¿Está preparado su municipio para alguna catástrofe natural (sequía,

invierno, incendio forestal, terremoto, temblor, ventiscas)?

4. ¿En algunas represas del país están por encimas de los niveles
normales de agua esto afecta algunas regiones, como podría evitar que
en impacto a las familias damnificadas no fuera tan fuerte?
Cultural

1. ¿Cuántos estudiantes tiene el municipio a nivel urbano y a nivel rural.

Cuantos han sido afectados por la ola invernal y como está actuando
usted ante esta situación?

2. ¿Cómo está tratando el desplazamiento de las familias afectadas por

el invierno en las zonas rurales?

3. ¿Cómo ha disminuido la calidad de vida por el fenómeno de la niña en

las personas que viven o trabajan en las zonas rurales y como ha hecho
usted para ayudarlas?

4. ¿Cómo ha pensado ayudar a las personas que han estado afectadas

por la ola invernal, que va hacer por ellos?
Social
1. ¿Cómo pudieran generar un plan para hacer frente a una posible
catástrofe?

2. En caso de que de que no haya albergues para los damnificados

¿Estaría dispuesto a prestar las instalaciones educativas, como albergue
para los damnificados?

3. Viendo los problemas invernales en el país. Y el manejo de los dineros

para los damnificados. ¿Ya ha presentado un plan de ayudas para la
gente afectada por el desastre?
Por el lado de los agricultores que están perdiendo sus cosechas ¿Sería
capaz el gobierno de presentar una nueva forma de mantener los
cultivos o de ayudar a los agricultores?
Bibliografía: Revista Tadeo. Calentamiento Global. 2009. Bogotá D.C.