Vous êtes sur la page 1sur 6

c 

  


El futuro de Costa Rica en el campo de las TICs, brecha,
educación y avances.


V
m  
 

V

V V

V
m VV
 V

      V

El futuro de Costa Rica en el campo de las TICs, brecha,


educación y avances.

V 
 V V V  VVm V V  VV
VVV   V  VV V
 V VV   VV  V  
 VV  V V  V V  V  VV V
 V   V  V V VV V  VV  V  V
VV  V VV
  V V
VVV V VV V  VV  
 VV V  V V V  V
 VV   V   V V  V V V  V V V  V V V  V V
 VV V V   V VV V
V V V V VV  Vm V

   Vm !V"  V# V$    V  


 VV  V   V  V

V   V V VV V V V  V  VVm V VV V V   VV  V
  
 VV  V  VVV VVV  VV V V  VVV VV  V
%   V& VV VV  V    V  VV    VV V
V  V V
 VV  
 VV  V  VV V     V  VV '  V  VV  V
%   V& V  V (V V  V V VV V   V V  V  V  VV  VVm V
 VV V  VV V  VV  V  
 V  V   VVV VV VV V
 (VV V  V VVV V  VVV  V  VV  V  V
VV

  V V VV V  VV  VVV  V  VV VV 


V V   V V
V
V V VV  VV VV  
 VV  V   V V V  V
   V  V   VV V VV V  V VVV VVm V V V  VV
V
V
 VV   V (V V   VV   V  V    V  V V  V
VV   V V V  V V
VV VV  
 VV)V   V VV VV V
VV  VV  Vm V V V V VV V VV  V V VVV  V
 V V   V  VV  VVVVV  
 VV   V  V  V
   V  VV V 
VV  V
VV

V
V
V

 V V  VV VV V *V V V V V   V V   V
  V V V VV  V V  V  V   V V  
 VV
V  VVV Vm   V+m VV  V  
 V  V   V V V
   V  V   VV   VV   VV  ' V+$  V,---VV

 V VVVV *V  V  V  Vm V V V  V V  


 V V  VV
  V  V  V V VV V  V V  VVVV& V  V
 Vm V
V  VV' VV V  V   VVV V V  V V VV V (V V
  VV %V  VV VVV  
 V V V  V V  V  V
Vm V V    V  VVV V  V    V  V   VVV V
V V VV V V  V V V  V      V  V   V
   V  V   V   VV  
VVV V  V V   V V V
   VV  Vm V V V V 'VV V  VV
V V   V V VV
  'VV V  V V V VV V V
VV  VV V  V V V
V VVVV V   V

V   V V V   VV  Vm V V V V 'VV V  VV
V V
   V V VV  'VV V  V V V VV V V
VV  VVV
V V  V V VV VVVV V   V  V V  V V
   V  VV V  V VV V V   VV VV V V    VV
 Vm V V( V.  V /V V  VV V  V V VV  V V
 VV  V   VV  VV    VV  VVVV V  V  V
  V V  V  V  V    VV  V V    V
    VVV  V   V+$(  V,--0V  V VV V  V V VVV V
 VV VV*  V   VV  V  V V  VV  VV V  VV
 V  
 VV  V VV  V V V '  V  VV 'V
   VV V  V  VV V V  V  V 
  VVVVV
  V (  V  VV V  V  VV   V    VVV V V
 V V
V V VV VV   VV VVV V VV VV VV V
   VV

 VVV V    V V V  VV  


 VV  VmV   VV
  VV V  
VV  V V    VV  V V  
V VV V*  VVV
.  V  /VV   V V VV V 'VV    V V  VV V
 V ( V+VV V V  V V VV V V V123VV V  V
 VV V V VV ( VV  V  VV    V V  V  
 VV V
  '+$ V,--4V

rV
V
V

5V V V V  V   V   V  VV V V V V   V


 V V  V V  V V  V VV  V
VVV V V V   VVm V
 VV V  VV  V  
 VV  VV  V V   V
V  V   V
V VV  V    VV  V
Vm V VV  VV  VV
V
    VVV
 VV   V VV VV  V%   V& VVV  V   V
V VV V  VV     VV  
 VV  V6VVV   V
  VV VVV     VV  VVm7V %V89 :V V*V
:V+8Vm V V  V V  VV,--,;,--<V V VV  V V  V
    V+  V,--=V V V V  V  V>?VV  V VVm V
 V V   VV VV V  VV     @V>  V VV V  V VV V
V  V
@V>?V  V   VV  V @V

V VV V  VV V  V VV  V


V VmA mVV   V
   V V V VV VV VVV  V  VV  V      V
V  V V
 VV  V  
 V  V V V ( V Vm V V Vm VV  VV=2---V
  VV  VV V VV  V   V=----V V  V V (VV2---V V
 VBV V  VVV  VV V V V V V113VVV V
+AV
,--,Vm V,--,V V  V   V V VV V V  VV  V
VV

5VV  V    V   VV V  V VV VVV


V  V  VV V   VV
V V   V  V V  V(VVV  V  V V  VVV
V
V V  VVm V V  VV   V  V   V  V   V V
     VV VV V  VVm V VVV V V & VV V V>?V
   V V V V@VV>?V V   V VV VV  V%   V& V V
  V V   VV  V   @V 
  VV  V   V  V
 VV

V V   VV V V V  VV V  VVm V    V


   VVVVV  
 VV V  V  V  V  V  VV
V
 V  Vm V VVV V  VV   V V  VVV V VV  
VV
 V V  V  VV5V V   VV 
V V VV  V VV VV V
   VV V  V V  VV  V
V V V  VV  V   V V VV
 VmV V  & V    VV'  V  VV V   VVV  
VV  'V
 VV V   VV    VV VV V V VV   VV(  V  V
VV  V   V V  V V  V+C   V,--2VV V  VV
 & V  VV & V  V V V  VV %VV VVV V V
  VVV V   V V    V   VV  Vm VV V V V  Vm V  V
   V V V  'VV  V  V V  V V V  V  V   V
  VV VV  V   VVV  V  VV V  VV V V  V V
V V  V V   V V  V VV  V V V  V   VV    V
   V V VVV  V V  V  VV  VV   V VV V   V
V VVm V V

AV
V
V

D VV  VV   VVV V VVm V VV  V V VV V

V VVVV V  VV  
 VV V V V   V   V VVV
  VV  V V   V V VVV   V   VEste proceso mencionado
se refiere a: V 'VV  VVV  VpropósitoV  V V   VVV
recursoVV V'  V V   VV ( V V  VVartefactos y/o técnicasVV   VV
 V  VVtipo de adecuación  V  V  V  V   VV V V+A V
,-0-V V   V VVV  V  
 VV  V  VV  V  V V V
 V  V VV  VV  V   VV    V   VV VV
 V   VV V V VV VV V V V  V VV   V
V    V V VVm V VV  V  V  V   VV& VV  V
  V

ëV
V
V

Ñibliografía

+$  V,---V$  V"VEl ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza.


0EV  V"   $ V   ;"  V   V,---V

+$(  V,--0VGutiérrez, E. (2001) ³La educación en Internet e Internet en la educación como


factor supresor de la brecha digital´, Congreso ³La Educación en Internet e Internet en la
Educación´. Madrid: Ministerio de Educación. Recuperado el 6 de mayo del 2011:
http://www.inclusiondigital.net/ponen/brecha/Overview.html

+$ V,--4VGuzmán Acuña, J. (2008). Estudiantes universitarios: entre la brecha digital y el


aprendizaje. (Spanish). Apertura: Revista de Innovación Educativa, 8(8), 21-33. Retrieved from
EBSCOhost.

+  V,--=VRomero, J. (2006). Las tecnologías de la información y de la comunicación en la


educación en cuatro países latinoamericanos. (Spanish). Revista Mexicana de Investigación
Educativa, 11(28), 61-90. Retrieved from EBSCOhost.

+AV,--,Vm V,--,VMonge Gonzales,R(2002) Chacon Loaiza,F (2002)Vm V V


  V VVm V VFVC (Vm!VC ( VGV Vm mV,--,V

  VVV8 VAV# VmVGV$ VV+,--HVm V   VV V  & V V
 V# V+F V  VC  VVA  V,1+IV0,=0;0,=4V V
  V "FmJ V

+A V,-0-VA VJVCVGVJ  VFV+,-0-VV    V   V V V   !V
F  V;V VV  V+F VK  V VVm  VF   V+<4V021;0=HV
 V  V "FmJ V

½V
V