Vous êtes sur la page 1sur 5

PROJET DIDACTIQUE

Date: le ….
Classe: La Xème,
Niveau : …………..
Lycée :
Enseignant/e :
Objet d’étude : la langue française
Sujet de la leçon : Exploitation d’une chanson «  Et si tu n’existais pas  » de Joe Dassin
(l’amour, la mélancolie, le IIème règle du si conditionnel)
Type de leçon : mixte, à structure mobile (acquisition des nouvelles connaissances,
révision – renforcement des connaissances)
Nombre d’heures : 1
But : - enrichir les connaissances lexicales et grammaticales ;
- améliorer l’expression orale ;
- éveiller l’intérêt des élèves pour les valeurs culturelles françaises, notamment
pour la chanson française.
Matériel didactique/ Equipement scolaire:
- laboratoire (ordinateur, système audio-visuel, casques, CD player, tableau) ;
- le clip vidéo « Et si tu n’existais pas » Joe Dassin, Karaoke
- matériel power –point sur la vie du chanteur projeté sur le tableau;
- fiches de travail, photocopies, la grille de reconstitution de la chanson d’où
manquent les verbes ;
- Le schéma de la leçon (sur les fiches du professeur) ;
- Lieu de travail : le laboratoire/la salle de classe
Compétences générales :
1. Réception (captation) des messages oraux et écrits transmis dans de diverses
situations de communication ;
2. Production des messages oraux et écrits adéquats à des contextes donnés ;
3. Interaction réalisée dans la communication orale et écrite ;
4. Transfert et médiatisation des messages oraux et écrits.
Compétences spécifiques : C.O., C.E., P.O. L’élève doit être capable de :
- comprendre globalement une chanson à la première écoute ; déchiffrer le
message ;
- émettre des opinions personnelles sur les situations présentées dans la
chanson ;
- exprimer ses sentiments en utilisant le vocabulaire spécifique au thème de
l’amour dans des contextes différents de communication ;
- développer ses capacités expressives (l’expression orale)- parler de quelq’un,
de quelque chose;
- exprimer ses opinions, argumenter ses idées par des exemples tirés de
l’expérience personnelle ;
- parler de l’amour, faire des hypothèses, des ressemblances, se mettre en
situation ;
- connaître quelques données biographiques sur le chanteur Joe Dassin ;
- repérer les temps verbaux spécifiques au si conditionnel (conditionnel présent
et l’imparfait), vocabulaire, champ lexical , homonymes ;
- ( À retrouver les compétences spécifiques exactes dans le programme sous les
numéros : 1.1. ; 1.2. ; 1.3. ; 4.1. ).
Stratégies didactiques :
- Écoute du document audio, conversation, débat, l’exemple, l’explication,
l’analogie, le sondage, le dialogue (méthodes interactives), exercices (de
complétion, de transformation), chanter
Ressources psychologiques :
- Développement de l’argumentation ;
- Enrichissement de l’esprit analogique et comparatif ;
- L’éveil de l’attention, le déclenchement de l’imagination, de la créativité, de
la patience, de l’esprit compétitif
Formes d’activité :
- collective (travail en paires, en groupes) ;
- individuelle (soutient d’une opinion, exemplification, argumentation)
- évaluation de la performance, discussions par : remarques, appréciations sur le
niveau acquis de l’élève ;
- notes (quantification des réponses).
Contenu de la classe :
I. Mise en route :
Avant de l’écoute du document audio, on écrit au tableau le titre de la chanson. On
demande aux élèves de formuler des hypothèses sur le sujet à introduire :
Pour vous, c’est quoi une chanson ? (de la musique, des instruments, une mélodie,
un message, un état d’esprit ?)
En quelle situation écoutez-vous de la musique ?
Quelle importance accordez- vous à la musique ?
Connaissez-vous des chanteurs français ? Nommez quelques-uns.
Courte présentation de la vie et de la carrière de Joe Dassin à l’aide d’un matériel
power-point projeté sur le tableau digital
II. Travail sur le texte :
- Lecture
- Questions sur le texte – compréhension globale
- Présentation du lexique (si c’est le cas)
III. Première écoute de la chanson. On écrit le titre au tableau noir.
Quel est le mode et le temps du titre de la chanson ?
À quel genre de musique appartient la chanson ? (dance/rock/variété française ?)
Quel est le thème de la chanson ?
À quoi pensez-vous en écoutant cette musique ? (Je pense à….)
Comment vous a semblé le chanteur ? (grave, profond, mélancolique, heureux,
triste, agressif, combatif, etc.)
Est-ce qu’il a réussi à transmettre l’émotion ?
Quels instruments musicaux avez-vous entendu ? (guitare, violon, trompette,
piano, orgue, etc.)
IV. Deuxième écoute (avec paroles)
On distribue aux élèves une fiche de travail (questions, texte à trous)
Le chanteur est triste / en colère / mélancolique / malheureux ?
Le chanteur raconte des souvenirs / chante son amour pour son pays / exprime ses
sentiments pour la femme qu’il aime ?
Le chanteur ne peut pas imaginer sa vie sans : ses parents / ses amis / la femme
aimée ?
Si elle (la femme) n’existait pas, le chanteur : inventerait le sentiment d’amour /
quitterait sa famille / serait très heureux ?
C’est une chanson de lutte / enfantine / d’amour ?
Comment se sentirait-il si sa femme aimée n’existait pas ? Que ferait-il ? (perdu /
seul au monde / sans espoir)
Les élèves ont comme tâche de compléter les espaces libres pour recréer la
chanson. Mise en commun.
Renforcement :
Fiches de travail :
Écrivez une phrase qui commence par les premiers mots de la chanson :
Cherchez dans le texte le champ lexical de la vie/ qui évoquent la vie (exister,
pourquoi, traîner, monde, espoir, amour, naître, jour, aimer, être, etc.)
Travaillez les homonymes des mots : sans et voit. (à voir sur les fiches)
Devinez le sens du mot point :
Complétez les phrases attention à la règle du Si :
Si j’étais amoureux(euse), je………………………………………………………
Si quelqu’un me demandait :  « c’est quoi l’amour ? », je………………………..
Si je voyais mon(ma) bien aimé(e) se promener avec un(e) autre, je……………..
Écoutez un extrait (document audio-vidéo) de la chanteuse Lara Fabian.  « Si
j’étais… »
En suivant son modèle, répondez :
Si j’étais une saison, je serais  l’automne
Si j’étais un animal, je serais un papillon
Si j’étais une chanson, je serais « Voir un ami pleurer » de Jacques Brel
Si j’étais une couleur, je serais le blanc
Si j’étais un film, je serais Frenchs….Tomatos…..
Si j’étais un endroit, je serais le Québec
Si j’étais un élément, je serais la mer
Si j’étais un secret, je serais l’histoire d’amour entre Frédéric Chopin et George
Sand
Si j’étais une planète, je serais Vénus
Si j’étais un adverbe de temps, je serais toujours
V. Pour aller plus loin : Devoir écrit. Exercice de recherche sur Internet.
Cherchez des chansons ayant le même thème : l’amour/ Réalisez, à partir de
cette chanson, un histoire d’amour entre le chanteur et la femme de laquelle il
est amoureux (15-20 lignes).
Fiche de travail
Complétez la chanson!
Et si tu n' …pas,
Dis-moi pourquoi j‘ …
Pour traîner dans un monde sans toi,
Sans espoirs et sans regrets.

Et si tu n' … pas,
J’ …d'inventer l'amour,
Comme un peintre qui voit sous ses doigts
Naître les couleurs du jour
Et qui n'en revient pas.
Et si tu n’ … pas,
Dis-moi pour qui j’ …
Des passantes endormies dans mes …
Que je n‘………….. jamais.

Et si tu n’ … pas
Je ne … qu'un point de plus
Dans ce monde qui vient et qui va
Je me … perdu,
j' … besoin de toi.

Et si tu n’ … pas,
Dis-moi comment j’ …
Je … faire semblant d'être moi,
mais je ne … pas vrai.

Et si tu n’ … pas,
je crois que je l’ … le secret de la vie, le pourquoi,
Simplement pour te ...
et pour te ...
Fiche de travail (Autres pistes de travail)
I . a) Identifiez les substantifs rencontrés dans cette chanson!
b)Trouvez un autre mot de la famille de chaque substantif rencontré!
II. Identifiez les verbes à l’imparfait!
III. Identifiez les verbes au conditionnel!
IV. Identifiez les verbes à l’infinitif!
V. a) Relevez les phrases qui contiennent les pronoms je et tu ;
b) Essayez de transformer ces vers , en changeant de personne :
- b’ ) remplacez « je » par « il »;
- b ’’ )remplacez « tu » par « elle ».
VI. Complétez des phrases simples en utilisant au moins 4 substantifs différents pour
chacune :
A) Je créerais.........................................................B) Je regarderais…................................
Fiche de travail (Autres pistes de travail)
I. Complétez six phrases selon les modèles :
a) « Je vis sans aimer ». > Je vis sans (+ verbe à l’ Inf.)
b) « Je vis sans regrets. > Je vis sans (+substantif)
II. Complétez 3 phrases en utilisant la structure suivante:
Je pourrais…mais…
III. Complétez les phrases suivantes:
A) Dis moi pourquoi …
B)Dis moi pour qui…
C)Dis moi comment …
D)Dis moi combien…
E)Dis moi si …
IV. Complétez la phrase en utilisant des verbes à l’infinitif (au moins trois exemples)!
- “J’existerais pour…”
Fiche de travail (Autres pistes de travail)
I. A) Écrivez trois phrases simples au conditionnel;
B) Écrivez trois phrases simples à l’imparfait;
C) Essayez de mélanger les phrases de la colonne A)
avec celles de la colonne B) ;
D) Notez les phrases obtenues !
II. Continuez la phrase en utilisant des verbes au conditionnel! (au moins trois
exemples!) :
{Et si tu n’existais pas, je …}
III. Essayez de créer trois phrases, en utilisant les verbes de votre choix ! : {Et si tu …,
je … }”
IV. Notez deux phrases conditionnelles drôles!
(Utilisez le verbe principal au conditionnel présent)

Ressources: http://www.ina.fr/video/I05057856 La chanson: « Et si tu n'existais pas »;


Interprète : Joe Dassin
Roman, Dorina-La didactique du francais langue étrangère, Editura Umbria, 1994

Vous aimerez peut-être aussi