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As crianças que ingressam no primeiro ciclo, tendo passado ou não pela pré -
escola, trazem consigo uma bagagem de noções informais sobre numeração, medida,
espaço e forma, construído em suas vivencias cotidianas. As coisas que as crianças
observam (a mãe fazendo compras, numeração das casas, os horários das atividades )
e, entre outros, serão transformados em objeto de reflexão e se integrarão as suas
primeiras atividades matemáticas.
É necessário que o professor c onheça o domínio que a criança já tem do
assunto para pode explicá -lo e aperfeiçoá -lo. A forma mais indica para trabalhar com
as crianças deste ciclo é a exploração de situações -problema, e para resolve tais
situações eles geralmente irão precisar de recur sos de apoio como fichas, palitos,
calendários, embalagens, etc. Estes instrumentos irão dá suporte para a ampliação da
aprendizagem ao passo que os alunos já consiga realizar cálculos mentalmente.
Neste ciclo o ensino da matemática tem por objetivo levar o aluno a
desenvolver procedimentos de cálculos, refletir sobre a grandeza numérica utilizando a
calculadora como instrumento para produzir e analisar a escrita. Resolver situações -
problema e construir a partir delas os significados das operações fundamen tais.
O professor deve apresentar os conteúdos de forma integrada , pois os alunos
chegam a esse ciclo com várias experiências vividas e não tem como o professor
trabalhar de uma única forma, seguindo uma sequência de conteúdos. Deve se
trabalhar os números de forma bastante simples, fazendo ligação com aquele que eles
vivenciam no seu dia -a-dia, pois é a partir dessas situações cotidianas que os alunos
constroem hipóteses sobre o significado dos números.
No trabalho com Números e Sistema de Numeração Decimal o aluno deve
reconhecer os números no contexto diário e em situações que envolvam contagens e
medidas, formulando suas hipóteses sobre as grandezas numéricas organizando em
agrupamentos para facilitar a contage m, podendo utilizar a calculadora para
produzirem e comparar escritas numéricas.
Nas Operações com Números Naturais devemos propiciar aos alunos a
analise, interpretação, resolução e formulação de situações-problema, reconhecendo
que diferentes situações -problemas podem se resolvidas por uma ú nica operação e
que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.
No Espaço e Forma os alunos devem passar a ter noção de localização de
pessoas ou objetos no espaço, percebendo relações de tamanho e forma de
elementos naturais ou objetos criados pelo homem.
Nas Grandezas e Medidas o objetivo é a comparação de grandezas da
mesma natureza, identificando unidade de tempo e reconhecendo cédulas de moedas
que circulam no Brasil.
No Tratamento da Informação deve se propor a leitura e interpretação de
informações contidas em imagens, criando registros pessoais para comunicar estas
informações coletadas, produzindo textos a partir da interpretação de gráficos e
tabelas.
Nos Conteúdos Atitudinais, os alunos devem desenvolver a confiança na
própria capacidade para elaborar estratégias, e a curiosidade por questionar, explorar
e interpretar diferentes usos dos números e diferentes estratégias de cálculo.
Assim, o primeiro ciclo tem por objetivo geral o trabalho com at ividades que
aproximem os alunos das operações, dos números, das medidas, das formas e
espaço e da organização das informações pelo estabelecimento de vínculos com os
conhecimentos com que eles chegam à escola.
COMPONENTES: Antoniele,
Ítaina, Jeane e Jedison.