Comment écrire un article scientifique intéressant, complet et

agréable à lire?
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 Public

By Doctorant Mktg 4 days ago

 pédagogie
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 recherche
 doctorant
 redaction scientifique
 ecrire pour une revue

Comment écrire un article scientifique ou un mémoire intéressant, complet et agréable à lire ? Telle est la
question à laquelle nous allons tenter de répondre dans ce chapitre.
Avant de présenter sa recherche au monde entier, il faut être capable d’en faire un compte-rendu clair et
cohérent pour soi-même, avoir une vision précise de ce que l’on veut coucher sur le papier.

Quels seront les points principaux de l’article ?

Que signifient les résultats ?
Qu’est-ce que votre recherche vous a appris ?
En quoi cette découverte est-elle intéressante ?
Telles sont les questions que vous serez amené à vous poser avant de rédiger.

Pour clarifier vos idées, n’hésitez pas à recourir à l’avis d’autres personnes : votre entourage, des amis, toute
personne intéressée. Vous pouvez éventuellement leur présenter votre travail lors d’un exposé plus ou moins
formel, cette technique vous permettra de repérer les points pour lesquels votre propre compréhension doit
encore être affinée.

Cependant, vous vous apercevrez que le fait de rédiger apporte également une meilleure compréhension des
choses. Il arrive qu’au cours de la rédaction on découvre de nouveaux points de vue susceptibles d’enrichir ce
qui a déjà été écrit.
I. Comment exposer les données si l’hypothèse a été infirmée ou seulement   partiellement
confirmée ?

Deux alternatives s’offrent à vous :

1. Écrire ce que vous pensiez présenter au début de votre recherche, sans 

    tenir compte des résultats obtenus.
2. Écrire ce que suggèrent les données récoltées.
On préférera évidemment la seconde solution. Les données qui ont infirmé votre hypothèse, si raisonnable et
vraisemblable soit-elle, ne doivent pas être considérées sans intérêt, elles peuvent révéler des faits tout à fait
passionnants. Elles constituent de plus une réalité que vous vous devez de prendre en compte.

Le choix de cette seconde proposition a deux implications importantes :

1. Investir beaucoup de temps dans l’organisation, la transformation

    (construction d’indices composites sur base des réponses brutes) et
    l’analyse des données (procédures statistiques alternatives, analyse
    interne,...).
2. Éviter de rédiger tant que les données n’ont pas été analysées. La
    rédaction doit en effet se baser sur ce que votre recherche a
    effectivement révélé et non sur ce que vous aviez prévu qu’elle révèle.
    Vos lecteurs s’intéressent à ce vous avez trouvé et non à l’histoire d’une
    hypothèse infirmée. Il ne s’agit bien sûr pas de dissimuler ses erreurs
    mais elles ne doivent en aucun cas être au centre du débat.

Pour ce qui est de la présentation de l’hypothèse, tout dépend de vos résultats.

S’ils restent malgré tout liés à l’hypothèse, il vaut mieux présenter celle-ci sous forme de question.
Si les résultats n’ont rien à voir avec l’hypothèse, l’introduction doit s’organiser autour de la question à laquelle
ils apportent une réponse.
Dans les deux cas, l’hypothèse initiale sera présentée dans une note en bas de page afin de maintenir une
certaine cohérence dans le texte principal.
II. A quel public vous adressez-vous ?

En général, lecteurs et auteurs partagent le même niveau d’expertise. Il est donc tentant de n’écrire qu’en
référence à un public de pairs. Mais la psychologie est une discipline multiple et ses diverses orientations ne
doivent pas se montrer imperméables les unes aux autres. Les psychologues cliniques, industriels,... sont
susceptibles de s’intéresser à la recherche en psychologie sociale et inversement. De plus, le psychologue social
est loin d’être étranger à la recherche appliquée. Il est donc souvent amené à communiquer son travail à un large
éventail de professionnels : avocats, éducateurs, politiciens,...
Enfin, les mémoires sont d’excellents outils pédagogiques, de nombreux professeurs en conseillent la lecture à
leurs étudiants.
Pour toutes ces raisons, il est préférable d’éviter le jargon utilisé par une petite minorité de chercheurs (vous et
vos collègues), d’accorder beaucoup de soin à votre prose et de prendre le temps d’expliquer les tableaux et
schémas - les données parlent rarement d'elles-mêmes.

Votre but est de communiquer votre travail et ses implications à toute personne qui le désire. Tel est le
leitmotiv qui vous guidera tout au long de votre rédaction.
B. La phase de rédaction

Pour écrire un bon article ou mémoire, il faut disposer de talents de conteur. Il s’agit d’accrocher le lecteur, de
le provoquer, de l’amuser et bien sûr de lui apprendre quelque chose.
I. Comment organiser son article ?

Un article comprend en général sept sections.

1. Dans l’introduction, on pose le problème, on expose ce que la

    recherche a déjà appris à ce sujet, ce que l’étude que l’on a menée était
    censée y apporter et on décrit brièvement comment on a tenté
    d’atteindre cet objectif.
2. Dans la section méthode, on explique en détail le design expérimental.
3. Dans la section résultats, on présente les données récoltées.
4. Dans la section discussion, on offre une interprétation des résultats, on
    discute leur portée.
5. L’abstract, est un résumé des points 1 à 4.
6. Dans la section références bibliographiques, on présente une liste
    alphabétique des ouvrages cités dans l’article.
7. L’annexe est réservée au questionnaires, aux échelles, aux stimuli
    utilisés et aux données et tableaux trop encombrants ou périphériques
    pour être inclus dans le texte proprement dit.

L’idéal est de faire un plan de ce que l’on veut exposer dans chaque section : quelles idées principales y seront
traitées, comment elles seront reliées les unes aux autres.
II. L’introduction

Le but d’une introduction est de présenter une question intéressante, de placer l’étude dans son contexte et
d’offrir au lecteur un premier aperçu du travail réalisé.

On peut poser le problème considéré sous la forme d’une question qui interpelle le lecteur. On peut aussi décrire
un phénomène social amusant, étonnant... en rapport avec l’objet de la recherche.
On veillera à débuter en des termes assez généraux pour petit à petit cerner le sujet de façon de plus en plus
détaillée et enfin, clôturer l’introduction par un bref résumé de l’expérience.

Une bonne introduction délimite la question à l’étude, informe le lecteur de l’avancement de la recherche en ce
domaine mais le convainc également que l’étude que vous avez menée est l’apport le plus utile et justifié à la
littérature déjà existante.
a. Introduire le phénomène à l’étude

On ne le répétera jamais assez, il est capital de soigner le style et la clarté de son texte. C’est à ce stade, que l’on
doit convaincre le lecteur de nous accorder son attention. Donc, on parlera d’êtres humains et de comportements
et non de chercheurs et de données. Ce n’est pas une tâche facile. D’ailleurs, la littérature scientifique ne
regorge pas d’articles brillamment introduits.

En résumé, voici ce qu’il faut éviter :

1. Noyer le lecteur dans une pléthore de mots. Lors d’une relecture, on
    tâchera d’éliminer les mots inutiles et les listes - l’introduction est
    censée présenter une idée, pas une liste sans substance.
2. Utiliser le jargon psychologique. C’est parfois tentant lorsqu’on veut
    donner la priorité à la brièveté mais rappelez-vous qu’il serait dommage
    de décourager les lecteurs peu familiers avec le domaine  qui vous
    occupe.

Par contre, on ne saurait trop vous conseiller :

1. De faire en sorte que la première phrase de l’introduction expose    

    clairement la question que vous allez aborder tout au long de l’article. Il
    s’agit d’un exercice de style assez difficile, c’est pourquoi cette
    première phrase est rarement écrite d’emblée, elle est en général plus
    facile à écrire lorsque le premier paragraphe est déjà bouclé. Il peut
    s’agir d’une question, tout simplement celle que vous vous êtes posée
    lorsque vous avez entamé votre recherche. La forme interrogative est
    intéressante car elle éveille la curiosité. Vous pouvez également utiliser
    une citation, une définition,...
2. D’utiliser des exemples tirés des médias, de la vie quotidienne, de la
    littérature,... Rien de tel pour attirer l’attention du lecteur.
3. De résumer brièvement le contenu de l’article.
b. Placer votre recherche dans son contexte

C’est à ce stade que vous parlerez des contributions des autres chercheurs au domaine de recherche qui vous
occupe. Une seule recommandation : ne lassez pas le lecteur avec des résultats peu pertinents dans le cadre de
votre étude.
Toute étude ou théorie citée sera accompagnée du nom de son auteur et de la date de la publication
correspondante.Par exemple, "selon Festinger (1957), la dissonance cognitive s’avère inconfortable.
Cependant, tous les auteurs ne se rallient pas à cette conclusion (e.g., Abelson, 1968; Bem, 1967; Kermit,
1979)."
c. Expliquer le but de la recherche

Vous venez de faire le point sur le degré d’avancement de la recherche dans le domaine qui vous intéresse. Ce
compte-rendu ramène le lecteur à la question que vous avez posée au début de l’article et l’achemine petit à
petit à examiner la méthode que vous avez utilisée pour répondre à cette question. Mais avant, vous offrirez au
lecteur un petit résumé de l’étude qui va lui être présentée. Votre but est ici de commencer à le familiariser avec
les diverses composantes de votre recherche : la ou les variable(s) indépendante(s), la ou les variable(s)
dépendante(s), le design, la procédure utilisée,...
III. La méthode

Vous expliquerez ici en détails comment vous avez mené votre étude.

Qui étaient les sujets ?

Quelle expérience ont-ils vécue ?
Dans quel contexte étaient-ils placés ?
Comment le traitement a-t-il été administré ?
Comment a-t-on mesuré la variable dépendante ?
Dans quelles conditions les sujets ont-ils été debriefés ?

Vous répondrez à ces questions en respectant la chronologie de l’expérience. D’éventuelles digressions peuvent
intervenir pour décrire les instruments de mesure, les protections contre les biais,...

On a avantage à rédiger cette section juste après que l’expérimentation ait pris fin : les souvenirs sont plus frais
et le compte-rendu n’en est que plus vivant.
a. Résumé de la méthode et du plan expérimental

Même si le design est très simple, un bref résumé n’est pas inutile pour familiariser le lecteur. On y présentera
les conditions expérimentales, le but de l’expérience tel qu’il a été exposé aux sujets, la ou les réalisation(s)
empirique(s) de la ou les variable(s) dépendante(s).
b. Les sujets

Qui sont-ils ?
Y avait-il une raison particulière pour se centrer sur cette population ?
Combien sont-ils ?
Comment ont-ils été sélectionnés ?
Ont-ils été payés ?
Certains se sont-ils désistés ou ont-ils été écartés ? Pourquoi ?
A quelles conditions ont-ils été assignés ?

Ces renseignements sont tout à fait indispensables pour évaluer jusqu'à quel point les résultats peuvent être
généralisés.
Les réponses que vous apporterez à ces questions seront aussi complétées par quelques renseignements
démographiques : âge, sexe,...

C’est également dans cette rubrique que vous fournirez les renseignements utiles concernant le ou les
expérimentateur(s).
c. Le matériel

En général, en psychologie sociale, le matériel est décrit en même temps que les traitements, les procédures ou
les mesures selon ce que dicte la logique de votre expérience. Une exception à cette règle : lorsque l’étude a
pour objectif d’attester la validité d’un nouveau test.
d. Présenter la procédure

Dans cette rubrique, on décrit le déroulement de l’expérience étape par étape. Une bonne technique consiste à
considérer le lecteur comme un sujet, à lui faire découvrir pas à pas ce à quoi les sujets ont été exposés, ce qu’ils
ont ressenti. Votre lecteur peut ainsi juger de l’adéquation de votre interprétation du comportement des sujets.
Bien sûr, vous pouvez inclure des sous-sections destinées à décrire la ou les variable(s) indépendante(s).
Vous pouvez également reprendre mot à mot ce qui a été dit aux sujets. La procédure peut ainsi être évaluée
dans ses moindres détails et votre compte-rendu n’en sera que plus captivant.
Vous veillerez à donner un nom simple, logique et facile à retenir à chaque groupe expérimental. En général, il
vaut mieux avoir recours à des termes opérationnels plutôt que théoriques. On dira plutôt "groupe 20$" ou
"groupe 1$" que "groupe faible dissonance" et "groupe forte dissonance".
Vous l’aurez compris, clarté est un maître mot lorsqu’on écrit un article scientifique.

Précisez lorsque vous abordez la description de la mesure de la variable dépendante. Si vous avez prévu
plusieurs mesures, chacune doit porter un nom simple et approprié et doit être décrite en détails.
Si les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire, il faut préciser quel type de questions ont été posées
( le questionnaire entier sera éventuellement fourni en annexe), comment l'interviewer a été entraîné.
Si les mesures impliquaient une part d'observation, il faut préciser quelles instructions ont été données aux
observateurs.
Le lecteur doit également savoir comment les réponses obtenues ou les observations ont été transformées pour
constituer des mesures de la variable indépendante. Par exemple, selon quels critères juge-t-on que tel ou tel
comportement est un comportement d'aide ?
Dans cette rubrique peuvent également être insérées des informations concernant la fidélité des mesures, les
résultats du prétest, les mesures liées aux manipulation check. Ces types de considérations méthodologiques ne
doivent en effet en aucun cas apparaître dans la section résultats.
e. Les précautions contre les biais

Ce type d’informations peut être introduit tout au long du récit.

"L’expérimentateur 1, non informé de l’assignation des sujets, explique..."
Cependant, si les précautions prises sont trop nombreuses, les insérer dans le compte-rendu de l’expérience peut
considérablement alourdir le texte. Aussi, il est préférable dans ce cas de prévoir une rubrique qui leur soit
entièrement consacrée.
Il est capital de mentionner que les sujets avaient la possibilité de se désister à tout moment de l’expérience, le
soin qui a été apporté au debriefing,... De toute façon, le debriefing doit être abordé d’un point de vue
méthodologique : qu’a-t-on fait pour détecter la suspicion ?, pour convaincre les sujets de ne pas révéler les
ficelles de l’expérience aux personnes qui devaient encore y participer ?.
IV. Les résultats

On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques qu’elles ont permis d’obtenir.
Une règle en la matière : tableaux et figures ne parlent pas d’eux-mêmes, ils doivent être supportés par un texte
simple et agréable à lire.
Cette section de l’article étant la plus rébarbative, vous veillerez à ne pas l’encombrer de résultats périphériques
(fidélité des mesures, ordre des questions dans le questionnaire, manipulation checks, nouvelle interprétation
des données, l’effet de variables méthodologiquement importantes mais non pertinentes d'un point de vue
conceptuel,...). Ces types de considérations seront abordées en bas de page et dans la section méthode.
Si ces analyses préliminaires sont vraiment trop nombreuses, vous pouvez les décrire dans la section résultats.
Vous préciserez alors qu’il ne s’agit pas encore des résultats principaux de sorte que le lecteur puisse avancer
dans sa lecture s’il n’est pas particulièrement intéressé par ces développements annexes. Des résultats
périphériques, non pertinents par rapports aux hypothèses, ou mineurs seront placés dans les annexes.

Avant de présenter les résultats principaux, il est intéressant d’expliquer en quelques mots dans quel ordre vous
allez les discuter.

Si les analyses statistiques utilisées sont courantes, il est inutile de vous lancer dans de longues digressions
théoriques.
Si vos analyses sont moins classiques, certains chercheurs apprécieront une petite mise au point théorique en
bas de page ou en un court paragraphe.

On commence toujours par présenter les résultats les plus importants. On les explique et ensuite, on présente les
tableaux et figures qui s’y rapportent. De cette façon, les lecteurs qui ne sont pas familiarisés avec les
statistiques peuvent éviter les chiffres tout en comprenant les résultats.

Aide syntaxe pour les doctorants : Une liste d'expressions qui permettent de nuancer vos propos (:
Part 2)

 Pour établir une relation entre deux

paragraphes

À la lumière de ce qui précède

Parallèlement à
Selon ce qui précède
Suivant cette idée
Selon nos conclusions
On sait (déjà) que
Dans ces circonstances
Dans ces conditions
Eu égard à ce qui précède
En considération de ce qui précède
Considérant que
Compte tenu de ce qui précède
En raison de ce qui précède
Comme nous l’avons mentionné
Nous avons vu plus haut que
Conformément à ce qui précède
Dans ce contexte
À l'instar de

 
5  Pour mettre en évidence une opposition
entre deux idées

Mais
Toutefois
Cependant
Malgré tout
Néanmoins
Par opposition à
Par contre
Par contraste
Seulement
À l'inverse
Inversement
Du moins
À la différence de
Au contraire/A contrario
Contrairement à
À ceci près que
En dépit
En revanche
Loin s'en faut
Peu s'en faut
Tant s'en faut
Encore que
Or
Sauf que

6  Pour éviter la répétition d'une idée

À cette fin
Pour obtenir ce résultat
À cet effet
Pour y parvenir
Pour ce faire
Dans cette optique

 
7  Pour faire une affirmation
Effectivement
Justement
En vérité
En fait
À vrai dire
À dire vrai
En réalité
Même
En effet
Si, si
Assurément

8  Pour appuyer une idée, une théorie

Il est vrai que
Évidemment
Certes
Il va de soi que
Bien sûr
Sans nul doute
Sans aucun doute
À coup sûr
Cela tombe sous le sens
À l'évidence
Il est clair que
Il n'est pas faux de dire
Je vous l'accorde
Je vous concède que
J'admets que
J'en suis
On ne peut ignorer que
Si tel est le cas
Tout le monde sait que
Dans une telle hypothèse
Si l’on retient cette hypothèse
On s'entend pour dire que
  

9  Pour définir un phénomène

Ce terme désigne
On entend signifier par
Consiste en
Se définit par
Il faut distinguer
Par comparaison
Se démarque de
Se caractérise par

10  Pour désigner un objet/un sujet

À ce sujet
À propos de
Relativement à
En lien avec
Par rapport à
De ce point de vue
Dans cette optique
Quant à
En ce qui concerne
En ce qui touche
En ce qui a trait à
Pour ce qui a trait à
Dans cet ordre d’idées
Sous ce rapport

1  Pour montrer les formes d'un

1 phénomène

Sous forme de
Se décline en
Se divise en
Il existe de nombreuses formes/variantes
Est un des éléments
Varie selon que

1  Pour suggérer l'existence d'une cause à

2 un phénomène

À cause de
En raison de
Parce que
En effet
Étant donné que
Car
Du fait que
D’autant que
Sous prétexte que
Sous prétexte de
Au motif que
Ceci/cela dépend de
Ceci/cela provient de
Ceci/cela résulte de
En raison de
Grâce à
Comme
Puisque
Vu que
À force de
Au point que
Par le fait même

1  Pour établir la conséquence d'un

3 phénomène

Par conséquent
En conséquence
Alors
En effet
De ce fait
Partant
Donc
C'est la raison pour la quelle
C’est ainsi que
C’est pourquoi
Au point que
Par le fait même
De ce fait
Inversement
Du moins
Delà
Aussi
Ainsi
Dès lors
De telle façon que
De telle sorte que
De telle manière que
Sans que
Si bien que
Tant et si bien que
Ceci/cela entraîne
Ceci/cela implique
Ceci/cela engendre
Ceci/cela suscite
Ceci/cela provoque
Au point que
À la suite de
À un point tel que

1 Pour formuler une explication, les

4 arguments d'un raisonnement

En effet
Il appert que
Il semble que
On sait que
Ainsi
Il est bien connu que
Tout semble indiquer
On ignore pas tout
Il s'avère que
En principe
En réalité
Selon toutes apparences
Nous ne sommes pas sans savoir

15  Pour faire un rappel au lecteur

De ce point du vue
À cet égard
À cet effet
Donc
Compte tenu de ce qui précède
Comme nous l'avons dit
Il convient de préciser
Il convient de rappeler
Bref

16  Pour donner un exemple

Par exemple
À titre d'exemple
C'est à dire (c-à-d)
Comme
Notamment chez
Notamment pour
Ceci/cela rappelle
Par analogie
En particulier
Ceci/cela n'est pas sans rappeler
Entre autres exemples
Entre autres faits
  

1  Pour exprimer une doute, une

7 incertitude, son ignorance

Peut-être
Nul ne sait si
Il est possible que
Il se peut
Il semble
Rien ne nous autorise à affirmer que
La prudence est de mise
Le doute subsiste quant à
On ignore complètement si

1  Pour insister sur la manière de faire

8 quelque chose

De manière à
Pour cela
Afin
Pour y parvenir
Afin d'y parvenir
De nature à
Susceptible de
Histoire de
De façon à ce que

1 Pour proposer une alternative ou des

9 choix

Ou
Ou bien
Et (inclusif)
Tantôt l'un, tantôt l'autre
Sinon
Autrement
Soit que
Soit
  

20  Pour suggérer une exception, un retrait

À l'exception de
Sauf que
Sauf si
Hormis
Si ce n'est
À moins que
Ceci/cela exclut
Ceci/cela diffère
Ceci/cela annule
Ceci/cela neutralise
Nous avons omis de
Si on exclue que
À l'exclusion de
Si on fait abstraction de

21  Pour insister sur une idée

En plus
Qui plus est
Par ailleurs
En outre
De surcroît
Par surcroît
De même
Au surplus
Parallèlement
En d'autres termes
Autrement dit
Voire
En d'autres mots
Dans la même veine
Dans cette optique
À ce propos
 D'ailleurs

22  Pour formuler son opinion

Selon moi /nous
Personnellement
À mes/nos yeux
À mon/notre avis
Quant à moi/nous
À mon sens
Dans mon esprit
En ce qui me/nous concerne

2 Pour conclure un paragraphe ou un

3 texte

En conclusion
Pour conclure
Bref
Finalement
Enfin
En résumé
En fin de compte
Tout compte fait
Quoi qu'il en soit
Donc
En définitive
En somme
Somme toute
Tout bien considéré
À bien y songer
Toute réflexion faite
Pour clore cette
Au fond
Aux termes de
En dernière analyse
En un mot
En un mot, comme en mille,
Pour tout dire
En dernière analyse
Au total
À la fin

Le style scientifique se distingue du style littéraire et journalistique, voici en quoi :

Style scientifique Style journalistique Style littéraire
But Présenter au lecteur une Informer et susciter Susciter l'émotion.
solution pratique ou la réflexion du l'intérêt et la réflexion du
théorique à un lecteur lecteur
problème scientifique
Moyen Décrire et expliquer un Présenter les faits, Décrire la réalité à
phénomène les analyser, les travers les impressions et
mettre en les états d'âme du
perspective; au narrateur, d'un
besoin les critiquer. personnage, d'un héros,
selon une époque et une
culture données
Support Livre, chapitre de livre, Journal, quotidien, Roman, nouvelle, poésie,
article et rapport site internet pièce de théâtre, cinéma
scientifiques
Statut du rédacteur Scientifique, professeur Journaliste Écrivain, romancier,
d'université ou de poète, cinéaste
cégep
Point de vue du Tend vers Tend vers Cherche à développer un
rédacteur l'objectivité/Évitez le l'objectivité et la point de vue original (=
JE/Utilisez le NOUS critique/Le JE est subjectif)/Roman écrit au
avec parcimonie/Optez permis dans les JE ou à la forme
pour la forme éditoriaux impersonnelle.
impersonnelle
Syntaxe (structure Obéit aux règles Obéit aux règles Obéit aux règles
de phrase du texte) grammaticales, mais se grammaticales, grammaticales, mais elle
veut simple et directe; mais se veut simple se veut créative et +
privilégiez la précision et directe; dense; privilégiez les
et la cohérence du privilégiez la clarté tours de phrase
propos à la beauté du et la concision à la audacieux, qui sortent
style beauté du style des sentiers battus, aux
conventions de style et
autres prêt-à-plagier.
Ponctuation Obéit aux règles de la Obéit aux règles de Obéit aux règles de la
ponctuation la ponctuation ponctuation, mais
certains auteurs font fi
des conventions (roman
sans point ou sans E)
Temps des verbes Utiliser le présent/la Selon la nature des + souvent le présent et le
 forme active faits qui sont passé simple
rapportés
Utilisation des Rarement, on utilise le Parfois pour fleurir Souvent pour enjoliver le
métaphores, des terme le plus précis, le texte, mais sans texte, le rendre plus
synonymes ou des
vingt fois de suite s'il le perdre de vue que agréable à lire, plus
effets de style
faut. la clarté du propos original
doit primer sur
toutes autres
considérations
Vocabulaire Usage fréquent de Vocabulaire usuel Vocabulaire riche,
termes techniques et (de tous les jours), utilisation de mots rares,
théoriques parfois technique si création de nouveaux
le sujet s'y prête mots, de nouvelles
expressions
Principale Précision et cohérence Simplicité et clarté Créativité et singularité
caractéristique de ce du propos du propos du propos
style
Exception/Variante La vulgarisation La chronique La science-fiction et le
scientifique emprunte d'humeur emprunte roman d'anticipation
parfois au style parfois au style empruntent parfois au
journalistique (Ex : littéraire (Ex : style scientifique (Ex:
Yanick Villedieu, Jean- Pierre Foglia, Jean Jules Verne, Michael
Pierre Rogel) Dion) Crichton).
Style scientifique : Les règles à suivre :
 Citez vos sources selon les règles : dans le texte, entre parenthèses et en références à la fin de votre
travail.
 De grâce, ne pas plagier le texte de vos sources ou celui de votre prof !
 Dans le texte, n'inscrire que le nom des auteurs; pas de prénom.
 Faire des phrases courtes; des petits paragraphes.
 Optez pour un style direct; pas de fla fla ou de méta-langage (inutile d'annoncer au lecteur ce que vous
allez lui dire; dites-le!).
 Préférez la paraphrase à la citation; cette dernière ne doit être utilisée que dans des contextes bien
précis (pour définir les concepts, citer une phrase célèbre, ne pas trahir le sens d'un passage flou ou
rédigé dans une autre langue).
 Utilisez la forme impersonnelle (Ex : La présente recherche, cette recherche, les résultats de la présente
analyse, etc.).
 Évitez donc le je et le nous, sauf dans l'interprétation des résultats où le « nous » est accepté s'il est
utilisé avec parcimonie.
 Utilisez le présent de l'indicatif (Ex : La présente recherche a pour objectif de... ); plutôt que le futur ou
le passé.
 Évitez les métaphores et autres figures de style; utiliser le terme ou l'expression scientifique qui
convient au contexte de la phrase.
 Ne pas multiplier inutilement les synonymes; utilisez à répétition le terme le + précis.
 Ne pas commencer une phrase par un nombre en chiffres; écrivez plutôt ce nombre en lettres (Ex : sept,
mais 12 ou 154).
 Inscrire en lettres les nombres de un à neuf; en chiffres, les nombres supérieur à neuf.
 Ajouter un espace entre un nombre et le signe de pourcentage (Ex : 10 %).
 Évitez les commentaires personnels, sauf dans la section Interprétation des résultats.
 Ne pas perdre de vue qu'en science il faut prévilégier la rigueur à la beauté, la précision aux effets de
style.

Voici une liste d'expressions qui permettent de nuancer vos propos :

 Nuancez vos propos

Il se peut que...
On pourrait croire que...
Il n'est pas impossible que...
Si on admet que...
Il convient de préciser que...
Nuançons cette affirmation;
Est-il possible que...
Certains auteurs affirment, alors que
d'autres...
Selon cet angle d'analyse, il est
possible de dire que...
Suivant ce principe, on peut affirmer
que...
Si on se fonde sur ce raisonnement,
on peut avancer que...
Dans cette perspective, on peut
croire que...
Il faut tenir compte de plusieurs
aspects avant de...
Madame X prétend, alors que
monsieur Z soutient que...
Dans cette optique, on peut affirner
que...
Selon toutes probabilités...

Voici une liste d'expressions, de tours de phrases et de mots à éviter dans vos rapports :

À éviter Remplacer par...

1 Suite à À la suite de, par suite de

2 Jusqu'à date Jusqu'à maintenant
3 À cause de (au sens positif) En raison de, grâce à, au moyen de
4 Cette recherche démontre... Cette recherche révèle, indique, montre, suggère,
met en évidence...
5 ... et dépendamment du
sexe du sujets ...
6 ... une hypothèse à l'effet
que...
7 L'Homme a découvert le
feu...
8 Le cobaye a répondu oui.
9 Freud dit que...
1 Skinner fait une hypothèse. Skinner formule, propose, suggère, avance une
0 hypothèse.
1 Pavlov dit une explication.
1
1 Bandura pense que le
2 comportement peut être
appris par modèle.
1 Voici le résumé de cette
3 recherche.
1 La raison de ce
4 comportement est que...
1 On observe un processus...
5
1 Piaget spécule sur les
6 raisons de ce phénomène.
1 Ce résultat prouve
7 l'hypothèse.
1 Ce raisonnement se base
8 sur deux arguments.
1 Notre étude a pour objectif
9 de montrer que...
2 En bout de ligne, en bout
0 de piste, cette étude
indique que...
2 Ce facteur influe les
1 comportements.
2 Ce facteur cancelle l'effet
2 de la variable
indépendante.
2 L'impact de cette variable
3 est négligeable.
2 Les résultats indiquent que
4 33% des participants...
2 La 2ième étape consiste de
5 cette recherche à...
2 Asch spécifie en quoi son
6 expérience contribue à...
2 Ce raisonnement s'avère
...et selon qu'il s'agit d'un homme ou d'une femme...
compte tenu du sexe des sujets... considérant que
les sujets sont des hommes et des femmes...
...une hypothèse selon laquelle, voulant que...
L'humain a découvert le feu...
Le sujet ou le participant a répondu oui.
Freud affirme, propose, avance, suggère...
Pavlov avance, proposeou suggère une explication.
Bandura croit que le comportement peut être appris
par modèle.
Voici le sommaire de cette recherche.
La cause de ce comportement est... Ou les facteurs à
l'origine de ce comportement sont...
On infère l'existence d'un processus...
Piaget suggère ou avance queques
raisons/facteurs/causes pour expliquer ce
phénomène.
Ce résultat confirme, appuie ou corrobore
l'hypothèse.
Ce raisonnement repose ou s'appuie sur deux
arguments.
La présente étude a pour objectif de montrer que...
Finalement, en conclusion, bref, cette étude indique
que...
Ce facteur influe sur les comportements.
Ce facteur annule l'effet ou l'influence de la variable
indépendante.
L'effet, l'influence, l'incidence de cette variable est
négligeable.
Les résultats indiquent que 33 % des participants...
La 2e étape de cette recherche consiste à...
Asch précise en quoi son expérience contribue à...
Ce raisonnement est vrai, à condition que...
 7 vrai, à condition que....
2 Le complice fait semblant Le complice fait semblant de recevoir des
8 de recevoir des chocs décharges électriques.
électriques.
2 Le sujet donne du change Le sujet donne de la monnaie au complice.
9 au complice.
3 Selon ce psychologue, il Selon ce psychologue, il faut mettre l'accent sur ces
0 faut mettre l'emphase sur facteurs...
ces facteurs...
3 Bandura a mis sur pied une Bandura développe ou propose une théorie.
1 théorie.
3 Elle donne des facteurs qui Elle énumère des facteurs qui expliquent...
2 expliquent...
3 Il est clair que ces Il est clair que ces personnes ont besoin de soutien.
3 personnes ont besoin de
support.
3 Les chercheurs ont pris un Les chercheurs ont formé un groupe...
4 groupe...
3 Ce facteur fait la Ce facteur contribue fortement à l'explication; ce
5 différence. facteur est déterminant dans l'explication de...
3 Les théoriciens proposent Les psychologues ou les chercheurs proposent un
6 un facteur.... facteur...
3 Faire un point, défendre Soulever une objection, présenter ou développer ses
7 son point. arguments.
3 Elle augmente son risque Elle augmente ses chances de gagner.
8 de gagner.
3 Elle augmente ses chances Elle augmente son risque de perdre.
9 de perdre.
4 Les chances que ce Les probabilités que ce phénomène se produisent
0 phénomène se produisent sont élevées...
sont élevées...

Voici une liste de marqueurs de relation et de transition qui vous permettront de fleurir
le texte de vos rapports :
 

1  Marqueurs pour introduire une idée

2  Pour déclarer un but/objectif
3  Pour enchaîner des idées
4  Pour établir des relations entre les phrases, les
paragraphes
5  Pour mettre en évidence une opposition entre
deux idées
6  Pour éviter la répétition d'une idée
 7  Pour faire une affirmation
8  Pour appuyer une idée, une théorie
9  Pour définir un phénomène
10  Pour désigner un objet/un sujet

11  Pour montrer l'existence de formes ou de

variantes
12  Pour suggérer une cause

13  Pour établir une conséquence

14  Pour formuler une explication

15  Pour faire un rappel au lecteur

16  Pour donner un exemple

17  Pour exprimer une doute, une incertitude

18  Pour insister sur la manière

19  Pour proposer une alternative, des choix

20  Pour suggérer une exception, un retrait

21  Pour insister sur une idée

22  Pour formuler son opinion

23  Pour conclure un paragraphe, un texte

 Haut de la page
 

1  Pour introduire une idée

D’abord
En premier lieu
Premièrement
Primo
Il convient de dire
D’une part
Tout d’abord
 À première vue
Avant tout
Avant toute chose
Au premier abord
À prime abord

2  Pour déclarer un but/objectif

Pour
Afin
Dans ce but
Pour y parvenir
Afin d'y parvenir
À cette fin
À cet effet
De peur que
Par crainte que
De crainte de
Dans l'intention
Dans l'espoir que
Dans cette perspective
De manière à

3  Pour enchaîner des idées

Ensuite
Puis
En second lieu
Secondo
D’autre part
Par ailleurs
Dans la même veine
Dans un même ordre d'idées
Dans un autre ordre d’idées
D'un autre coté
Ainsi
Par surcroît
De surcroît
Au demeurant
Au reste
Du reste
Quoi qu'on en dise
Relativement à