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PROYECTO DE INVESTIGACION

Titulo

LA ÉTICA COMO GUÍA DE ACCIÓN DEL PROFESIONISTA

Introducción

Claudia Silvestre Vargas Pelayo Araceli Ramírez Meda

Se puede afirmar, con justa razón, que el hablar de Ética profesional es

un tema de actualidad. En los jóvenes que están por egresar de una carrera

universitaria, se observan actitudes poco cimentadas en la Ética, pareciera que

el sentido de responsabilidad, honestidad y compromiso social se esta

diluyendo.

Como docentes, algunas veces observamos al interior de los grupos,

que hay alumnos que aparentemente no han encontrado un sentido a su

carrera y por ende, posteriormente a su vida profesional. Es necesario

entonces, el realizar una investigación que nos oriente hacia dónde va el

estudiante y cuáles son los significados que atribuye a la Ética en esta etapa de

su formación académica.

En este trabajo, se pretende realizar una investigación de tipo cualitativo

orientada por el método etnográfico que nos lleve a identificar cuales son las

actitudes éticas de estudiantes próximos a egresar de las carreras de

Licenciado en Derecho, Intervención Educativa y Psicología.

Objeto de estudio

Los seres humanos en su proceso de desarrollo como personas,

adquieren vivencias

aprehendidas a lo largo de su vida, las cuales a su vez son transmitidas desde

la familia como institución primaria de formación, además de ello la escuela y la

cultura desempeñan un papel preponderante. Como parte del proceso de

y conocimientos como resultado de las experiencias

crecimiento interior, se da la capacidad de elegir; entre esas pequeñas o grandes decisiones se encuentra la elección profesional.

Ser profesional implica desarrollar una serie de competencias que van a normar la actividad futura. El ejercicio de la profesión conlleva atender

requerimientos de una ética establecida por la comunidad, un estilo de vida que

redundará a su vez en una imagen social, por lo tanto conforme evoluciona la

sociedad, también se modifican las actitudes éticas de los profesionistas.

En la modificación de las actitudes éticas de los profesionistas influyen los cambios sociales en las últimas décadas representan de acuerdo a

Touraine (2003), una ruptura de los esquemas culturales derivados de la nueva

sociedad del conocimiento, que ha ocasionado la estructuración de principios

individualistas, en donde se ha ido diluyendo el sentido de ayuda a los otros, no

obstante que se presentan ciertos movimientos de masas, en la vida de los

seres humanos, se han implementado actitudes de desconfianza hacia los

demás, de sobresalir por un beneficio propio. En ciertas profesiones como en el

caso de los estudiantes de Derecho, se observa una transformación de los

principios éticos de la profesión, donde el servicio a los demás se ha cambiado

por un servicio personal; o en la caso de los estudiantes de psicología, que sin

tener la experiencia suficiente inician la práctica de la profesión en áreas de la

orientación, terminan dando consejos, con lo cual se desvían de los parámetros

establecidos en los código éticos de la Psicología. En el caso particular de los

estudiantes de intervención educativa, como responsables de los proyectos

educativos en los cuales de acuerdo a su formación deben realizar

diagnósticos de la realidad dónde deben intervenir, de repente nos

encontramos que de una mera evaluación, inician el proceso de intervención.

Ante esta realidad de prácticas estudiantiles en alumnos próximos a egresar, surge la imperiosa necesidad de encontrar estrategias para que los

futuros profesionistas adquieran ciertas competencias éticas que les permitan

que el ejercicio de su profesión se desarrolle acorde a los principios de los

nuevos requerimientos sociales, en este mundo globalizado donde el acceso a

la información y el contacto con costumbres tan diversas se entremezclan y

llevan por ende a que las nuevas generaciones de profesionistas se sientan inmiscuidos en modelos éticos inacabados y carentes de un sentido de servicio

a la comunidad como se señala en los perfiles de egreso de las tres carreras

que en este caso constituyen la población del estudio.

En razón de lo expuesto anteriormente surgen las siguientes preguntas que habrán de regir la investigación.

¿Cuál es el significado de la ética en estudiantes de las carreras de abogado, interventor educativo y psicología?

¿Cómo perciben la ética los estudiantes de las carreras de abogado,

interventor educativo y psicología?

¿Qué competencias éticas norman la profesión de estudiantes de las carreras

de abogado, interventor educativo y psicología?

Objetivos Comprender el significado de la Ética en estudiantes de las carreras de







abogado, interventor educativo y psicología.

Estudiar las percepciones éticas en estudiantes de las carreras de

abogado, interventor educativo y psicología.

Identificar las competencias éticas que norman la profesión de

estudiantes de distintas carreras.

Valores y ética profesional en el campo de la investigación educativa. En el siguiente aparado se integran las indagaciones que sustentan el

estudio, recuperando aquellas que giran en torno al tema de la

profesional”. Además de ser una guía para la investigación, permiten hacer

comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa

oportunidad. Los antecedentes son representados por tesis de grado,

posgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de centros educativos.

“ética

La investigadora Ana Hirsch Adler (2006) en el articulo “Construcción de un estado de conocimiento sobre valores profesionales en México”, para su

proceso de elaboración

tomó en cuenta seis tipos de recursos: dos libros

colectivos de los que se tomaron los capítulos relacionados con valores profesionales; un estado del conocimiento del Consejo Mexicano de

Investigación Educativa, dedicado a la investigación en este campo; algunos

artículos de un número monográfico sobre ética profesional en la revista

Reencuentro; un libro colectivo sobre valores y desarrollo moral en la

educación, y reportes de investigación sobre ética profesional y tesis de

posgrado, que no están incluidos en los cinco rubros anteriores.

Con relación a la Ética profesional destacan los siguientes trabajos:

El primero es un artículo sobre las materias de ética en los planes de estudio de las facultades y escuelas de Medicina en el país. El segundo es un

reporte sobre ética y quehacer científico en la Universidad Autónoma del

Estado de Morelos. El equipo consideró que el rubro de ética profesional es

muy importante y que en la investigación educativa apenas comienza a

conformarse una posible línea de investigación.

Otro producto propio es: Ética de la profesión académica en la época global” de Rodrigo López Zavala, que ejemplifica la temática con los casos de

la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Universidad de Occidente (también

en Sinaloa), en una investigación de cómo ven y cómo se ven a sí mismos los

profesores ante el desafío que les ofrece el conocimiento (López Zavala, 2003).

Microcontextos escolares: génesis de la identidad profesional y la ética de las y los docentes” de Andrés Moisés González Loyola, Pedro Torres Félix y

Santiago Zúñiga Barrón (2003a y 2003b). En este trabajo se estudiaron las

conductas, creencias y valores que configuran la construcción y reconstrucción

ética de docentes y estudiantes, especialmente la identidad y los rasgos

significativos de la ética profesional de los profesores. Se trata de un magnífico

estudio etnográfico que permite la construcción de categorías, que interpretan,

con gran originalidad, la información obtenida.

Actitudes y ética profesional en estudiantes de posgrado en la Universidad de Valencia y la UNAM”, de Hirsch y Pérez (2005), presenta los resultados de

la aplicación de una Escala de Actitudes sobre Ética Profesional a grupos de

alumnos de posgrado (de todas las áreas del conocimiento de las

universidades estudiadas), clasificados en cuatro competencias: 1) cognitivas y

técnicas, 2) sociales, 3) éticas y 4) afectivo-emocionales, y en 16 rasgos en

ambas universidades. Este trabajo es un subproducto de un proyecto de

investigación sobre ética profesional, coordinado por Ana Hirsch, en el Instituto

de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.

Los principales rasgos de „ser un buen profesional‟”, derivado del proyecto

de

coordinado por Ana Hirsch. Las autoras, Ana Hirsch y Judith Pérez Castro, dan

cuenta de los principales resultados generados por la pregunta: ¿Cuáles son

los cinco principales rasgos de ser un buen profesional?, aplicada a muestras

de grupos de estudiantes de posgrado en 15 programas de la Universidad de

Valencia y 40 programas de la UNAM (Hirsch y Pérez, 2005).

investigación

(mencionado

anteriormente)

sobre

ética

profesional,

Después de la revisión bibliográfica que se expuso, se puede concluir que

existen investigaciones sobre actitudes Éticas profesionales en México, es fácil

observar que existe

década de los años noventa del Siglo XX y con cierto auge en estos últimos

años.

incremento significativo, principalmente a partir de la

Estas investigaciones se han aplicado a varios campos, sin embargo

resulta necesario que se promuevan en todas la profesiones universitarias de

nuestro país, de manera que podamos definir las concepciones de

profesional, sus significados y las competencias

importantes en su práctica los alumnos próximos a egresar, para el futuro

ejercicio de su profesión.

ética

que se consideran

Marco conceptual de referencia

El ser profesional, conlleva una responsabilidad social sustentada en una

serie de criterios éticos que orientan y conducen las acciones que atañen al

perfil. Todas las profesiones, en las distintas áreas del conocimiento, ocupan

un lugar relevante en el entorno social al

ofrecer bienes y servicios; el

comportamiento ético es parte intrínseca de la profesión, pues refleja y cubre las expectativas no solo del sujeto, sino de quienes lo rodean creando identidad

y respeto hacia su actividad.

Por lo cual, la importancia que reviste la ética como estudio y comprensión de la vida moral no es puramente teórica, sino que desemboca en problemas

prácticos relacionados con el desarrollo del ser humano durante toda su vida.

No se puede concebir una toma de decisiones por parte del hombre, sin que en

ella este presente un contenido de carácter moral.

En razón de lo anterior es conveniente delimitar qué se entiende por profesión. El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas,

empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. En

términos generales, se ha definido la profesión como una serie de actividades

privadas sobre la base de un gran acervo de conocimiento abstracto, que

permiten a quien lo desempeña una considerable libertad de acción y que tiene

importantes consecuencias sociales. (Fernández, 2001 p.15).

Al respecto del término que nos ocupa, Polo (2003 p.71 ) retomando las ideas expuestas por Weber, en su obra clásica “La ética protestante y el

espíritu del capitalismo”, definía la profesión como la actividad especializada y

permanente, constituye para quien la realiza, una fuente de ingresos y, por

tanto, un fundamento económico seguro de su existencia.

respecto de las ideas de Weber, es la postura de Adela Cortina (2000 p. 15)

para quien la profesión es una actividad social cooperativa, cuya meta interna

consiste en proporcionar a la sociedad un beneficio específico e indispensable

para su supervivencia como sociedad humana.

Una crítica al

Como quedó expuesto, en el ejercicio de la profesión se dan elementos vinculados a lo social y a lo moral, e indudablemente con la ética, en razón de

ello es conveniente reflexionar sobre este término. La palabra ética proviene

del griego "Ethos", que significa costumbre; su sinónimo latino es la voz "More",

de donde deriva el término moral la cual es percibida como las normas,

principios y valores que regulan las relaciones entre individuos, entendiendo

como valores todo aquello que le da sentido a la vida y adquiere aceptación social.

Lo ético comprende la disposición del hombre en la vida, su carácter,

costumbre y moral. Podríamos traducirla como "el modo o forma de vida" en el

sentido profundo de su significado. La Ética, según Pimentel (2005 p.7) es la

"realidad y el saber que se relaciona con el comportamiento responsable donde

entra en juego el concepto del bien o del mal del hombre”.

La ética no es exclusiva de un sector en particular, debe formar parte de la vida de todo ciudadano y ciudadana, pero es importante que aquellos que

tienen la posibilidad de incidir en la vida de otros ya sea a través del ejercicio

de algún tipo de liderazgo o quienes han logrado formarse profesionalmente

actúen de manera responsable y correctamente apegado a ciertos valores

éticos. La Ética Profesional debe estar caracterizada por un conjunto de valores

tales como: honradez, honestidad, lealtad, decoro, justicia, igualdad, entre

otros.

De acuerdo con todo lo anterior, la ética profesional es una rama de la filosofía moral, encaminada a establecer las normas que deben regir el

comportamiento de las personas que practican una profesión, dentro del propio

ejercicio de la misma.

No debemos olvidar que toda profesión no es sólo un modo de ganarse la vida y realizarse personalmente. Esta es sólo su dimensión individual.

También las profesiones tienen un fin social y éste consiste en servir

adecuadamente a cada una de las necesidades que la sociedad debe

satisfacer para posibilitar el bien común. Así, las necesidades de educación, de

salud, de justicia, de comunicaciones, de obras de ingeniería y arquitectura y

tantas otras, encuentran cobertura en el correcto ejercicio de las respectivas

profesiones. Por consiguiente, todas las profesiones implican una ética, puesto

que siempre se relacionan de una u otra forma con los seres humanos. Es

decir, una buena actuación ética es simultáneamente una buena actuación

profesional.

Una buena actuación profesional, dependerá pues de las competencias que

la persona adquiere como resultado de

actitudes para prestar un servicio. Por lo tanto la competencia profesional, se

refiere a la habilidad o capacidad para resolver los problemas propios del

trabajo. En ella radica la autoridad del profesional y su valor social. Expresa la

síntesis del saber y hacer, de doctrina y capacidad, y de conocimiento y

acción eficiente (Altarejos, 1998 p.9).

los conocimientos, destrezas y

Las Competencias profesionales dependerán del área de conocimiento, sin embargo para efectos de este trabajo se abordarán lo que a criterio de las

autoras se consideran esenciales para el desempeño de la profesión. En este

punto se coincide con lo expuesto por Ana Hirsch Adler (2003 p.12), las que se

exponen a continuación:

a) Autonomía, como la capacidad de construirse a sí mismo, de realizar

elecciones de manera libre, la toma de decisiones relacionadas con la

profesión.

b) Responsabilidad: entendida como la capacidad de responder por las

acciones propias ante los otros y ante uno mismo.

c) Justicia: hablamos de un profesionista justo cuando busca en su

ejercicio la equidad entre sus derechos y sus obligaciones, o cuando no

hace distinción en la calidad del servicio que ofrece a quienes lo

demandan.

Metodología de trabajo Al pretender en este trabajo aplicar investigación cualitativa, entendida

esta según Guba y Lincoln, citados por M. Paz Sandín Esteban (2003), como el

conjunto de prácticas interpretativas de investigación; los métodos que se

aplicarán serán de carácter interpretativo que, en palabras de Taylor y

Bodgman (1987), se persigue la comprensión de las personas dentro de su

propio marco de referencia, es decir, al tener como objetivo central de este

trabajo, el comprender el significado de la ética en los estudiantes, a través del

método etnográfico, se aplicarán una serie de técnicas y procedimientos para la

recogida y análisis de datos, consistiendo estas en:

1.- Observación participante de los alumnos próximos a egresar, para apreciar actitudes relacionadas con la Ética.

2.- Aplicación de un instrumento consistente en una escala de actitudes

sobre ética profesional.

Es importante mencionar que aunque la investigación se sustenta en el paradigma cualitativo, para el proceso de indagación resulta necesario el

implementar técnicas de corte cuantitativo, de forma concreta la escala de

actitudes sobre ética profesional diseñada por Ana Hirsch, del que se tomarán

en cuenta las preposiciones que corresponden a las competencias éticas

integrada por seis categorías : a) Responsabilidad, b) Honestidad, c) Ética

profesional y personal, d) Actuar con la idea de prestar un servicio a la

sociedad, e) Respeto, f) Actuar con sujeción a principios morales y valores

profesionales

La investigación es un estudio descriptivo, puesto que se pretende identificar un fenómeno que se observa en estudiantes próximos a egresar de

las carreras de Lic. en Psicología, Intervención Educativa y Abogados, como es

la percepción que tienen de la Ética profesional.

Al elegir una metodología encaminada a la comprensión de las actitudes éticas en alumnos próximos a egresar de licenciatura, el tipo de estudio será

por ende, de carácter etnográfico, puesto que será desarrollada a través de la

recogida de datos de manera empírica, como serán las competencias éticas y

la percepción del alumno de la Ética que rigen su proceso de formación como

futuros profesionista.

La población que participará en el estudio se integrará con alumnos próximos a egresar de las carreras de Abogado del Centro Universitario de la

Costa Sur de la Universidad de Guadalajara, Campus Autlán, estudiantes de

Intervención Educativa de la Unidad 143, de la Universidad Pedagógica

Nacional, alumnos de Psicología del Instituto de Estudios Superiores de Autlán,

mismos que se encuentran ubicados Autlán, cabecera municipal de la región

costa sur de Jalisco, a los cuales confluyen alumnos de aproximadamente 22

municipios de la Región, dándose, por ende, un intercambio de creencias y

manifestaciones culturales distintas, donde si bien la mayoría de los alumnos

que asisten a estas instituciones son del Estado de Jalisco, las costumbres que

se observan en ellos varían entre los alumnos que vienen de la zona costa y

los que vienen de la región de la sierra de Talpa y Mascota, por mencionar

algunos ejemplos.

Se llevará a cabo una codificación axial, siguiendo la recomendación de

Álvarez Gayou (2003), que consiste en ir estableciendo categorías y

subcategorías o familias de códigos que se relacionan entre sí, buscando

encontrar una explicación. Utilizando como instrumentos registros o reflexiones

que establezcan categorías y sus relaciones, propiedades y dimensiones.

En un primero momento se realizará la búsqueda de antecedentes

relativos al tema que nos ocupa, posteriormente la construcción del marco

teórico para la fundamentación conceptual del estudio.

Una vez identificada la población, se aplicará una escala de actitudes

construida por Ana Hirsch Adler (2005), en la cual se utiliza un cuestionario

elaborado con una serie de ítems relacionados con las competencias éticas de

honestidad, profesionalidad, compromiso, respeto, autonomía, valores

humanos entre otros.

Después de aplicado el cuestionario se realizarán las tareas propias de

la captura y tabulación de la información, para posteriormente hacer la

interpretación y elaboración de conclusiones.

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