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Projet didactique Nr.

12

Date : 06.01.14
Classe : V-ième
Durée : 45 minutes
Discipline : langue française
Professeur : Rosca Ana

Sujet : « Sons et rythmes »

Unité 3 Leçon 3
Compétence spécifiques par domaine :
Domaine communication :
Compétence communicative : La compréhension à l’oral des documents audio (la poésie, le virelangue)
Actes de parole : parler sur des choses qui nous font heureux.
Développement de la créativité en français en composant un quatrain.
Compétence pragmatique : Réalisation de débats et des conversations sur le bonheur.
Domaine grammatical :
Compétence grammaticale : Révision des adverbes de quantité.
Domaine linguistique :
Compétence lexicale : Révision et élargissement du vocabulaire.
Domaine phonologique :
Compétence phonétique : Sensibilisation de consonnes proches occlusives, fricatives, sourdes et sonores : [b], [v] et [f] -
virelangue
Sous compétences Activité du professeur Activité de l’élève Ressources Évaluation
matériel,
stratégies, temps
Sous compétences Etape : Évocation. Salutation du professeur Un bon ton et
langagières Salutation des élèves. calme pour créer
Organisation de la classe. l’esprit positif dans
la classe et
démarrer de bon
pied la leçon.
Compréhension a D’après avoir écouter la poésie, Les élèves répondent : dans Audition EO :
l’orale de la poésie le professeur demande de qui cette poésie on parle de diagnostique
(Première écoute) on parle dans cette poésie. boucher, du pâtissier, de
l’épicier et du boulanger.
Vérification la Le prof. propose aux élèves de Les élèves enregistrent les Synonymes EO :
compréhension de dire tous les mots compris dans mots dans leurs cahiers. Explication diagnostique
la poésie n’importe quel ordre. Les mots
inconnus sont expliqués par le
professeur à l’aide des
synonymes.
Drôle = amusant, comique, bizarre,
curieux, marrant.
Agneaux – le petit d’une brebis
Sadique - barbare, bourreau, cruel,
tortionnaire, vicieux.
Madeleine - Petit gâteau en forme de
coquille dont la pâte est molle.
« Pleurer comme une madeleine » -
Pleurer beaucoup
Vérification la Le professeur invite les élèves de Drôle de ville La description EO :
compréhension de dire le syntagme qui se répète Question – formative
la poésie dans chaque strophe. Une ville bizarre, étrange, pas réponse
Puis il leurs propose de la comme les autres.
décrire. Comment peut être une
ville drôle ?
Vérification la Le professeur partage la classe Les élèves passent au tableau Jeu EO :
compréhension de en 4 groups. et enregistrent les mots dans le Schéma diagnostique
la poésie Le premier group sera chargé schéma suivant. Travail en group
(Deuxième d’écrire au tableau tous les mots e
La I . La II e e
La III La IV e

écoute) entendu dans la première … … … …


strophe. … … … …
Le deuxième groupe  la 2e … … … …
strophe
Le troixieme gr.  la 3e strophe
Le quatrième gr.  la 4e
Les fautes sont corrigées a l’aide
du reste de la classe.

Vérification la Le prof. invite les élèves Les élèves font attention aux Audition EO :
compréhension de d’écouter encore une fois la résultats des adversaires. diagnostique
la poésie poésie et de vérifier les strophes
(Troisième écoute) des autres équipes

Développement Le professeur convie les élèves Les élèves travaillent en Travail en équipe EE : Formative
de la créativité d’inventer un quatrain en petit équipe. Ils composent le Créativité
groupes en utilisant les mots quatrain.
connus en présentant le
poissonnier, le crémier ou peut Les élèves peuvent chanter son
être d’autre profession qui ne quatrain.
sont pas lies a l’alimentation.
Pas facile à dire ! Le professeur propose aux Les élèves distinguent les Virelangue EO :
Les sons proches élèves d’écouter le virelangue homonymes (ver, vers, verre) Traduction formative
[b], [v], [f] du manuel page 43. Il les homonyme
(première écoute) demande quels sons se répètent Ils traduisent les virelangues.
dans l’enregistrement.
[v], [b], [f]
Dites les mots qui sont
identiques (les homonymes)
Le professeur demande les sons
communs de tout les trois
virelangues.
Vérification de la Pour confirmer les hypothèses Les élèves écoutent Audition EO :
saisissions des des élèves, le prof les propose attentivement. diagnostique
sons [b], [v], [f] d’écouter l’enregistrement pour
(deuxième écoute) la deuxième fois avec les livres
ouverts

Vérification de la Le prof. invite les élèves de lire Les élèves lisent. Lecture EO :
saisissions des chacun de son tour les formative
sons [b], [v], [f] virelangues.
(deuxième écoute)
Saisir la différence Le prof. propose aux élèves de Les élèves proposent des Compétition EE : formative
par des exemples se partager en trois groupes. Et exemples.
de donner des exemples avec le
son [v], [b], [f]
[v] [b] [f]
Ville, vite, Boucher, Fort, faim,
vert, va, belle, frais, fait,
voler, vingt boule, fête, fruit
banane,
… … …
L’équipe qui apporte les plus des
mots est la gagnante.
Réemploi ludique Le professeur propose aux Les élèves écoutent, et Audition EO :
des adverbes de élèves d’écouter un autre exposent les expressions de diagnostique
quantité. enregistrement, et il les quantité.
(première écoute) demande de faire attention aux
adverbes de quantité.
Dites les expressions de quantité
entendus avec le nom qui
s’applique a chaque expression.
Compréhension Le prof. propose de lire la Les élèves lisent la recette. Ils Lecture. EO :
du texte écrit : la recette du manuel. Il les sont d’accord et ils apportent Argumentation formative
recette demande s’ils sont d’accord avec des arguments.
elle.
Devoir a la maison Inventer une recette avec un Les élèves notent le devoir.
autre thème.
Le cahier d’activité. Salutation

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