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E-learning en 2030

L’apprentissage diffus 3D interactif


en parfaite mobilité
Apprenez tout au long de votre vie là où
vous voulez, quand vous voulez et avec la
communauté que vous voulez. Créez sur
la la large plateforme éducative qu’est la
toile votre maison d’apprentissage.
Dina El Kassas
Master AIGEME- Paris III
Questions
 Comment apprendrons-nous en 2030 ?
 Avec quelles technologies ?
 Quelles applications ?
 Dans quel contexte ?
 Quelles seront les contraintes ?
 Quels bénéfices pour l’utilisateur ?
Sommaire Exécutif (1/2)
3D – interactif – collaboratif – normalisé
 En 2030, la réalité virtuelle sera identique au monde réaliste. L’apprenant
évoluera activement dans un environnement éducatif interactif 3D exploitant le
potentiel visuel du cerveau humain. L’apprentissage deviendra un jeu vidéo.
 L’apprenant accèdera à un portail offrant une BD d’objets d’apprentissage 3D
interactif. Il pourra ainsi personnaliser librement son parcours. Il aura même sa
propre plateforme pédagogique qui enregistre son parcours pédagogique tout au
long de sa vie et qu’il pourra personnaliser librement.
 Il sera soutenu et assisté par différents types d’agents intelligents, à titre
d’exemple, tuteur virtuel qui jouera un rôle psychologique majeur auprès de lui.
 Les technologies éducatives favorisant la performance collective et le partage des
savoirs atteindront leur maturité. L’apprentissage diffus (le P-learning) aura ainsi
réalisé d’excellents progrès donnant naissance à des formations personnalisables,
situationnelles, sensibles aux contextes, le tout en parfaite mobilité.
 La FOAD aura adoptée efficacement l’approche socio-constructiviste basée sur
la collaboration entre les apprenants de la communauté virtuelle.
 Tous les aspects de la FOAD seront normalisés. Aussi l’interopérabilité ne sera
plus problème, que ce soit au niveau des contenus pédagogiques ou au niveau de
la communication.
Sommaire Exécutif (2/2)
mobile – virtuel – nomade
 La technologie atteindra une qualité maximale pour permettre une communication
vidéo ou en 3D multipoint, rapide et efficace basée sur des données de différents
types et d’hypermédias synchronisés. Le haut débit sera démocratisé sur les
réseaux sans fil. Chaque apprenant aura ses propres dispositifs de communication
sur lui, permettant ainsi une libre collaboration à distance indépendamment du
lieu.
 L’apprentissage réussira à s’imposer dans un esprit 100% nomade où l’apprenant
n’aura plus besoin de télécharger et de stocker en interne étant donné que les
systèmes d’exploitation, les applications et le stockage seront sur réseau.
L’apprenant n’aura qu’à s’inscrire dans une communauté de services afin de
profiter d’une large gamme d’applications nomades. Pour partager des ressources
ou les mettre en commun, il suffit d’envoyer une invitation d’accès.
 Les systèmes d’exploitations et les applications nomades auront atteint une
excellente maturité. Ils proposeront des interfaces pour les différents terminaux
(lunettes 3D, ultra-micro écran, grand écran).
 Le problème des multi-devices sera résolu.
 Les formules open-source et les services gratuits atteindront leur maturité.
 L’offre d’apprentissage mobile comprendra à la fois la gestion des services de
communication et la gestion des contenus pédagogiques.
Plan
 La maturité du P-learning
 L’apprentissage en 3D interactif
 Au service de l’apprenant
 La normalisation et l’interopérabilité
 L’infrastructure technologique
 Le terminal en 2030
 Les prestations
 Les contraintes et les questions en 2030
 Toujours le réseau ?
 Conclusion
Maturité du P-learning (1/4)
 Définition du P-learning (l’U-learning ou l’apprentissage diffus) :
 Ubiquitous learning is the next step in performing e-learning and by some
groups. It is expected to lead to an educational paradigm shift, or at least,
to new ways of learning. The potential of ubiquitous learning results from
the enhanced possibilities of accessing learning content and
computersupported collaborative learning environments at the right time, at
the right place, and in the right form. Furthermore, it enables seamless
combination of virtual environments and physical spaces.
Travaux de la Fernuniversität de Haguen (B. Bomsdorf)
Source : Apprendre au 21e siècle,
Alain Derycke le 30 janvier 2007
Conférence I-Learn Forum, Paris

 La notion de P-learning comprend la mobilité du m-learning, mais


avec un environnement augmenté. Cela peut signifier des espaces
intelligents, une invisibilité des technologies, des interfaces avec des
objets tangibles.
Source : Apprendre au 21e siècle,
Alain Derycke le 30 janvier 2007
Conférence I-Learn Forum, Paris
Maturité du P-learning en 3D (2/4)
 En 2030, l’apprentissage, le P-learning en 3D aura parfaitement mis en application
des solutions performantes basées sur l’informatique pervasive, et l’intelligence
ambiante. Il atteindra sa maturité et s’imposera comme la formule idéale pour
l’apprentissage en mobilité. L’apprentissage sera ainsi coopératif, assisté par
ordinateur sur le Web dans un interface 3D en parfaite mobilité.
 L’infrastructure nécessaire au P-learning sera bien installée.
 L’informatique pervasive et l’évolution du 3D marqueront l’émergence de
nouvelles types de formations qui d’ici 2030 auront atteints leur maturité :
 Formation dans le contexte des lieux de formation (lieux culturels, terrains de
recherche, etc.)
 Formation pour l’instant, etc.
 C’est aussi la maturité des instruments et les applications requis pour l’évaluation
dans un environnement favorisant les interactions homme-machine en 3D ainsi
que des usages dans le contexte de l’apprentissage diffus.
 Les approches pédagogiques favoriseront le modelage des apprenants en tant que
participants créatifs et communicants et non comme des consommateurs passifs.
 Les nouveaux instruments pour l’apprentissage sont : les objets intelligents
nomades et communicants, la collaboration sur réseaux, l’adaptation des contenus,
la personnalisation, etc.
Maturité du P-learning en 3D (3/4)
Les propriétés du P-learning (1/2)
 Permanency: Learners can never lose their work unless it is purposefully deleted.
In addition, all the learning processes are recorded continuously everyday.
 Accessibility: Learners have access to their documents, data, or videos from
anywhere. That information is provided based on their requests. Therefore, the
learning involved is self-directed.
 Immediacy: Wherever learners are, they can get any information immediately.
Therefore learners can solve problems quickly. Otherwise, the learner may record
the questions and look for the answer later.
 Interactivity: Learners can interact with experts, teachers, or peers in the form of
synchronous or asynchronous communication. Hence, the experts are more
reachable and the knowledge is more available.
 Situating of instructional activities: The learning could be embedded in our
daily life. The problems encountered as well as the knowledge required are all
presented in their natural and authentic forms. It helps learners to notice the
features of problem situations that make particular actions relevant.
 Adaptability: Learners can get the right information at the right place in the right
way. Source : Apprendre au 21e siècle,
Alain Derycke le 30 janvier 2007
Conférence I-Learn Forum, Paris
Maturité du P-learning en 3D (3/4)
Les propriétés du P-learning (2/2)
 La mise en application des propriétés du P-learning en 3D aura atteint une
grande maturité avec des environnements d’apprentissage 3D sensibles au
contexte. Les contenus et l’environnement pédagogique sont ainsi adapté
au contexte.
 Adaptabilité aux contextes technologiques, aux profils (cognitifs,
pédagogiques et affectifs), des apprenants, et aux activités d’apprentissage
collectives, Workflows, et contextes de travail.
 Utilisation de la géolocalisaton.
 Collaboratif : Support des expériences d'apprentissage collaboratives,
accessibles, intégrées au monde réel au-delà de la salle de classe.
 La fin du découpage disciplinaire : apprentissage pluridisciplinaire et
communauté d’apprenants de profils différents dans une culture
multitâches.
 Enregistrement quotidien de la progression de l’apprenant.
 Possibilité de choisir la salle virtuelle adaptée à la formation dispensée.
Synthèse du cadre pédagogique et fonctionnel proposé actuellement

Source : Apprendre au 21e siècle,


Alain Derycke le 30 janvier 2007
Conférence I-Learn Forum, Paris
Propriétés du P-learning selon Siobdan
Il sera possible de suivre sa formation sur le terrain de recherche. L’étudiant sera assisté par son
environnement pédagogique intelligent. Il communiquera facilement avec ses enseignants et ses
collaborateurs, enverra sur le champ ses résultats.
Mais grâce à la dimension 3D de son environnement, il pourra aussi suivre sa formation chez lui sans
se déplacer mais comme s’il était sur le terrain. Source : Apprendre au 21e siècle,
Alain Derycke le 30 janvier 2007
Conférence I-Learn Forum, Paris
Maturité du P-learning en 3D (4/4)
L’adaptabilité dynamique aux contextes
 Les dispositifs techniques proposés intégreront des
technologies favorisant l’adaptation dynamique aux contextes
 Les systèmes informatiques développés seront extrêmement intelligents et proactifs. Au
travers des objets nomades 3D communicants, l’apprenant accèdera à des e-services
intelligents adaptés aux contextes singuliers de sa formation.
 Les différents types de contextes :
 Type du canal de communication utilisé à l’instant et la nature de connexion.
 Type d’objet nomade (format d’affichage, modalités d’interaction claviers, tactiles,
reconnaissance vocale, 3D, etc.). Les informations échangées sont alors adaptées
dynamiquement au canal usager pour être utiles et utilisables.
 Le profil de l’utilisateur : ses préférence exprimées, les informations concernant son
style d’utilisation, l’historique de ses actions passées (achats, expression d’intérêts, etc.).
Les services électroniques, les formes et contenus d’information et les offres sont alors
adaptés à chaque transaction, pour chaque usager et chaque transaction.
 Le contexte physique dans lequel se trouve l’apprenant : situation fixe ou mobile,
géolocalisation, présence à proximité de dispositifs technologiques permettant d’élargir
les capacités à interagir, comme par exemple la présence d’un grand écran. Des lieux
intelligents ou smart rooms (maison, bureau, magasin, etc.) sont automatiquement créés
pour supporter l’apprenant présent et doté d’un objet communicant personnel.
Complexité et relevance pédagogique des contextes à prendre en compte
selon Frohberg

Source : Apprendre au 21e siècle,


Alain Derycke le 30 janvier 2007
Conférence I-Learn Forum, Paris
Plateforme 3D interactif (1/5)
Vivez votre formation
 En 2030, chaque personne possèdera son propre environnement
pédagogique qui incluera son parcours pédagogique tout au long de sa
vie. C’est la démocratisation du self-services au niveau applicatifs (Mon
campus virtuel). La plateforme pédagogique deviendra comme une maison
qu’il faut meubler par des objets d’apprentissage et des services. Mais c’est une
maison INTELLIGENTE. En effet, tous les lieux virtuels seront des espaces
intelligents où évoluent des objets et des acteurs intelligents.
 Sur la plateforme, il sera possible de manipuler plusieurs systèmes
d’exploitation .
 Les LCMS ou les environments pédagogiques futurs seront vus comme
un regroupement au sein d’un même interface d’une collection de e-
services interactifs distribués et assemblés selon les besoins pédagogiques.
Les patterns de tâches apprenant formeront donc un ensemble cohérent
conjointement du point de vue pédagogique et du point de vue de
l’activité de l’usager (ex : e-accueil, e-suivi, e-discussion, e-portfolio, e-
lecture, e-agenda…). Le tout élaboré dans une perspective interactive.
Composantes et acteurs de la plateforme pédagogique 3D

Source : du E-learning au P-learning, Alain Derycke


Framework pour une FOAD : éléments intégrés dans un environnement 3D
Plateforme 3D interactif (2/5)
Evolution de la qualité de la formation interactive
 La compréhension et l’acquisition des connaissances seront plus faciles
grâce à la mise en place d’application exploitant le potentiel visuel du
cerveau humain. D’une part, l’enseignant proposera facilement des aides
mnémoniques (audio-visuels) efficaces. D’autre part, l’étudiant pourra
créer ses propres aides à la compréhension et à la mémorisation.
 L’apprenant deviendra le centre de l’apprentissage. Le développement
des technologies pédagogiques aura pour objectif de le rendre à même
d’apprendre à apprendre, à consulter, à structurer, à analyser, à
synthétiser, à évaluer, à élaborer, à communiquer virtuellement.
 Grâce au côté interactif de la plateforme, il sera facile de proposer des
formations virtuelles basées sur des TP. On témoignera d’un
bouleversement des apprentissages expérimentaux et des recherches sur
terrain : publication et échange des résultats en temps réel.
 Grâce aux agents intelligents intégrés à la plateforme, l’enseignant
élaborera des objets d’apprentissage 3D interactif conforme aux
standards de la FOAD facilement, rapidement et efficacement.
Plateforme 3D interactif (3/5)
Une plateforme hypermédia
 Plateforme vidéo et 3D enrichie
 Possibilité de réaliser et d’éditer des séquence vidéo ou 3D
 Synchronisation des commentaires, présentations, vidéos et
3Ds interactifs
 Multicanal, portail multimodal intégré
 Affichage du contenus sur plusieurs interfaces :
 3D interactif avec les lunettes 3D (choisir le mode d’affichage
des contenus adapté au 3D)
 Ultra micro-écran tactile avec commande vocale (choisir le
mode d’affichage des contenus adapté au petit écran)
 Grand écran (ordinateur, TV, etc.) : tactile, clavier, commande
vocale (choisir le mode d’affichage des contenus adapté au
grand écran : tactile ou pas)
Plateforme 3D interactif (4/5)
Les lunettes 3D sans fil
 Légères et ergonomiques
 Affichage 3D d’excellente qualité
 Activez votre ordinateur-mobile sur le mode 3D, portez vos
lunettes capteur 3D et vivez votre apprentissage mobile, coopératif
et contextualisé dans un environnement pédagogique intelligent et
proactif :
 Touchez, appréciez et manipulez les objets
 Effectuez des tâches réels
 Comprenez et exercez-vous en contexte
 Connexion automatique au Web
 Aucune nécessité de se positionner devant la station de
visualisation. Grâce à la carte-puce de vos lunettes, vous pouvez
suivre votre cours tout en bougeant.
 Mettez bien vos lunettes sur vos oreilles et ajustez le son
Plateforme 3D interactif (5/5)
Le contenu pédagogique
 Cours enrichis par des médias 3D, des simulations et des audio-
vidéos
 Des situations optimales d’apprentissage
 Possibilité de créer facilement ses simulations grâce aux logiciels
Simulator
 la téléphonie (audio-vidéo ou 3D) intégré, l’indication de
présence, la notification d’événements et la messagerie
instantanée.
 La 3DiOD (la 3D interactif sur demande)
 Fonctionnalisés : interrompre la lecture, la redémarrer, accélérer la 3D ou
revenir en arrière, revisualiser, refaire les procédures, etc.
 Il sera ainsi possible d’apprendre les fonctionnalités d’une machine même si on ne la pas
dans notre environnement réel.
 Visio-conférence en 3D
 Vous êtes en face de votre professeur, assis à côté de vos camarades :
l’éloignement n’est plus une contrainte.
Au service de l’apprenant (1/8)
Intégration des outils TAL à la plateforme
 Fouilles dans le contenu :
 Parmi les fichiers médias, sons et textes
 Dans les fichiers
 Agent intelligent d’aide à la rédaction
 Correcteurs :
 orthographique
 grammaticale
 discursive (textuelle)
 Résumé automatique
 Traduction automatique
 Recherche textuelle sensible au contexte
 La reconnaissance vocale :
 Dictée des devoirs
 Commande vocale personnalisable
 Pilotage vocale du surf avec des marques-pages ou favoris enregistrés
vocalement.
Au service de l’apprenant (2/8)
Le tutorat virtuel personnel
 L’intégration des solutions de l’intelligence artificielle dans les
environnements pédagogiques aura atteint une grande maturité. La
plateforme pédagogique inclura ainsi des agents intelligents (Soft
People) qui joueront des rôles différents auprès de l’apprenant
(tuteur, étudiant, assistant technique, administrateur, gestionnaire
des inscriptions, etc.), ouvrant ainsi la voie à de nouvelles
possibilités d’interactions entre l’apprenant et les différents acteurs
de la formation.
 L’agent intelligent tuteur jouera un rôle psychologique majeur
auprès de l’apprenant à distance. Il lui sera affecté entre autres les
tâches suivantes :
 Réussir l’intégration de l’apprenant dans le système de formation à distance
 Remplacer le FAQ en proposant une aide plus personnalisée
 Inciter l’apprenant à la poursuite de l’engagement et de la persévérance
 Faire face à la non-participation et la procrastination de l’apprenant
 Jouera le rôle d’un médium asynchrone
Au service de l’apprenant (3/8)
Les Aides mnémoniques
 L’environnement éducatif intègrera un outil de création
d’aides mnémoniques.
 Avantages des cartes graphiques mnémoniques :
 Optimiser l’efficacité du processus d’apprentissage en faisant
appel à la nature visuelle du cerveau humain et pallier par
conséquent aux difficultés de la communication textuelle
 Faciliter la mémorisation des connaissances déclaratives
 Faciliter la compréhension et l’assimilation des connaissances
procédurales
Au service de l’apprenant (4/8)
L’amphi interactif et le travail collaboratif
 L’environnement pédagogique intègrera des fonctionnalités pour
l’interaction dans un amphi virtuel. L’apprenant pourra ainsi
communiquer directement avec l’enseignant qui sondera facilement
les apprenants pour connaître leur compréhension du cours. Il sera
possible d’accéder à l’amphi quelque soit le terminal employé.
 Outils du travail collaboratif intégrés à la plateforme éducatif dans
une conception 3D :
 Outil de sondage et de statistique
 Gestionnaire de projet :
 Répartition des tâches

 Chronométrage intelligent des tâches selon le calendrier

 Le gestionnaire de projet intègrera des applications basées sur les évolutions de


l’intelligence artificielle.
Au service de l’apprenant (5/8)
Les outils de communications
 L’environnement éducatif intègrera des communications
synchrones audio-vidéos d’excellente qualité et aux riches capacités
de collaboration qui amélioreront la collaboration individuelle et
d’équipe et produiront de nouveaux scénarii de communication :
 Classes virtuelles identiques à celles du monde réel, conférence virtuelle,
assistance technique virtuel en 3D, laboratoire virtuelle, etc.
 Plug-in intégré
 Il intègrera les différentes types de communication asynchrone.
 Les réseaux sociaux incluront les 3Dblogs interactifs éducatifs.
Au service de l’apprenant (6/8)
Outils de weboconférence multipoint intégrés
 Interactivité et outil d’annotation :
 Communication entre des terminaux hétérogènes : pas de matérie ni de téléchargement
requis
 Partage d'applications, de documents, de navigateur, présentation, 3D, etc.
 Suivi des modification de documents par chaque personne lors d’un travail collaboratif (Qui
a fait quoi ?)
 Gestionnaire intelligent des interventions
 Sondage, statistiques, votes
 Choix du mode d’interaction : en plusieurs ou en fil d’attentes
 Enregistrement et archivage automatique
 Personnalisation de l’interface de communication
 Sécurité des échanges
 Possibilité de mener des réunions simultanées et en sous-conférences
 Communications privés multipoint au moment de la conférence : ainsi
plusieurs personnes pourront communiquer entre eux sans que leurs échanges
ne soient écoutées par le reste du groupe mais il est aussi possible d’enregistrer
les échanges des sous-conférences.
 Nombre de participants jusqu’à 10000 personnes
 Possibilité de gérer des ateliers à distance
Au service de l’apprenant (7/8)
Les objets d’apprentissage 3D interactifs
 L’environnement pédagogique intègrera les applications nécessaires à une
création efficace et rapide des objets d’apprentissage (OA) hypermédias et
3Ds normalisés ainsi que des simulations avec une puissante performance
et une grande variété vocales et visuelles.
 Agent intelligent pour aider à la recherche ou à l’élaboration/enregistrement
de voix
 Puissante qualité d’enregistrement audio-vidéo en 3D
 Possibilité de créer en collaboration des objets d’apprentissage 3D
 Conformité aux normes
 Exemples d’un objet d’apprentissage 3D interactif :
 Apprendre le travail à l’accueil d’un hôtel : l’environnement 3D interactif
présentera un hôtel avec des collègues et des clients virtuels (intelligents) avec
lesquels, l’apprenant va communiquer.
 Dans une formation médicale chirurgicale : l’environnement 3D interactif
permettra un entraînement itératif au travail dans une salle d’opération.
 Formation de langues : apprendre le français à Paris, à Montréal ou autres
villes francophones sans se déplacer.
Au service de l’apprenant (8/8)
Solutions pour apprentissage coopératif et mutuel
 Les solutions technologiques seront suffisamment matures pour
proposer des environnements pour un apprentissage coopératif et
mutuel.
 L’apprentissage coopératif étant une modalité d’apprentissage allant plus
loin que le simple apprentissage en groupe pour impliquer une stratégie
pédagogique qui favorise l’interdépendance cognitive et sociale entre les
apprenants. Il prend en compte des différences inter-individuelles, et donne
un rôle actif aux agents éducatifs.
 L’apprentissage mutuel (via les pairs) étant une forme d’apprentissage
menée en collaboration entre des apprenants, participants ou non à des
cursus identiques. Il n’est pas promulgué par l’institution de formation et
moins formalisé du point de vue pédagogique. L’institution ne fait qu’offrir
des conditions favorables à cet apprentissage mutuel : des lieux comme les
bibliothèques ou les centres de ressources; des outils pour favoriser les
échanges et la création de communautés virtuelles.
Normalisation et Interopérabilité (1/3)
L’objet d’apprentissage 3D interactif
 Les normes relatives à la création des objets d’apprentissage (OA)
3Ds interactifs seront fixées. La plasticité des Objets Pédagogiques
normalisés permettra de :
 Créer des unités de connaissance 3D réutilisables dans les différents
contextes d’apprentissage avec des agents intelligents interopérables qui
proposeront des solutions et assisteront l’enseignant dans son travail.
 Multimodaliser les OA en utilisant plusieurs devices
 Porter l’OA vers différents terminaux et devices
 Modifier et localiser les éléments d’un OA 3D exporté de n’importe quel
portail pédagogique 3D (langue : texte et son, icônes, images, etc.) sans avoir
besoin de l’outil auteur original afin de rendre le matériel plus
compréhensible. Les agents intelligents de la plateforme assisteront
l’enseignant dans la localisation des unités d’apprentissage
 Ajouter une dimension Context-Aware interopérable et réutilisable
(personnalisation selon rôle joué par exemple)
Normalisation et Interopérabilité (2/3)
Protocole de communication multimédia et 3D
 Norme unique de réseau mobile pour un mode de connexion virtuel
 Définition conjointe de :
 Communication multipoint et multisupport entre les ordinateurs portables
 L’implémentation et la programmation des logiciels
 Norme multimédia exhaustif
 Norme 3D exhaustif intégrant toutes les fonctionnalités requises
 Norme des différents types d’interface homme-machine
 Norme des systèmes d’exploitation quelque soit le type du mobile
 Norme pour des solutions logiciels interopérables pour les différents
types de terminal : grand écran, ultra micro, 3D, …
 Norme pour la compatibilité des différents formats
 Norme pour communication entre des terminaux hétérogènes
 Standardisation des différents modules de l’ordinateur portable
(l’ordiphone, voir infra) pour assurer une vraie interopérabilité
Normalisation et Interopérabilité (3/3)
La connectivité nomade
Y aura-t-il toujours des réseaux ? Ou bien y aura-t-il une couverture terrestre
pour une connectivité nomade et au lieu de parler de mode de connexion, on
parlera plutôt de mode de découpage permettant de créer de petites communautés
au sein de la grande communauté de la toile.
 Au-delà du WiMAX : Mobile Interoperability for Smart Wireless
Access (MISWAX)
 Débit consistant de 7 gégabit/s avec une portée de 5000 kilomètres quelque
soit l’obstacle rencontré (colline, immeuble, etc.)
 Une technologie décentralisée basée sur une liaison multipoints-multipoints
(MultiMISWAX)
 Harmonisation des déploiements mondiaux et interopérabilité des
réseaux entre les pays et entre les constructeurs d’infrastructures
 Intégration de la sécurité du réseau et des communications (contrôle
des appels, Firewalls, cryptage des communications)
Le nomadisme en 2030
 Les PC dans leur configuration initiale seront à la fois client et
serveur (ou fort probablement une autre solution supplantera la solution
client/serveur qui est atteindra ses limites).
 Une solution serveur nomade pourrait se démocratiser. Celui-ci
serait administré et maintenu par des agents intelligents.
 Les systèmes d’exploitations, les applications, les portails, les
données personnels, etc. seront tous sur le réseau Internet dans un
nomadisme parfait qui aura atteint sa maturité.
 Plus besoin de télécharger ou de stocker en interne. Plus besoin de
disque local. Le stockage aura lieu sur les espaces nomades.
 Toutes les interactions synchrones et asynchrones auront aussi lieu
sur le réseau.
Infrastructure technologique (1/4)
Données, voix, vidéo, simulation 3D (1/2)
 Connectivité de perfomance maximale et en parfaite sécurité pour
une communication fiable et d’excellente qualité
 Excellente efficacité spectrale
 La durée de vie et l’autonomie de l’ordinateur portable
 L’ordinateur portable sera alimenté par des nouvelles énergies qui
permettront d’avoir des machines avec une autonomie permanente (grâce au
renouvellement automatique du chargeur intégré)
 Durée de vie de 20 ans
 Qualité maximale des interactions vocales, d’image et d’animation
sur l’Internet et la téléphonie mobile (Un ordiphone ‘ordianteur +
téléphone’)
 Qualité maximale de visualisation des séquences vidéos et 3D
 Qualité maximale d’encapsulation du signal 3D ou audio-vidéo
numérisé selon le protocole ainsi que des techniques de
compression pour une excellente qualité à débit permanemment
constant
Infrastructure technologique (2/4)
Données, voix, vidéo, simulation 3D (2/2)
 Maturité des solutions vidéo (la vidéo à la demande, la vidéo
numérisée, la vidéo interactive, etc.) ainsi que des solutions 3D (3D
à la demande, 3D interactif, etc.) pour un travail dans des
configurations innovantes.
 Qualité de la bande passante pour une technologie multicast :
 Capacité évolutive de la bande passante mesurable en Gégabits (dans les
prochaines années) / durée de la présentation, de la vidéo ou la 3D : 100
heures
 Puis, substitution de la bande passante par une autre technologie plus
performante
Infrastructure technologique (3/4)
Streaming = légèreté + qualité
 Il ne sera plus nécessaire de télécharger un fichier vidéo pour le
visualiser, la visualisation aura lieu avec un Streaming multipoint
direct et différé d’excellente qualité (un flux audio vidéo et 3D
supérieur à 20000kbps (2500ko/s).
 La cadence : Possibilité d’affichage d’excellente qualité d’une vidéo
ou une 3D possédant une définition de 120 images par seconde,
c'est-à-dire un débit égal à 900 Ko * 120 = 108 Mo/s
 Possibilité de passer des vidéos synchronisés avec plusieurs
supports médias
 Codec intelligent et nomade permettant une transmission très
rapide des images et sans altérer la qualité de l’image
 Ou peut-être il ne sera plus nécessaire de compresser étant donné que les fichiers seront enregistrés
dans des formats qui n’occupent pas trop d’espace.
 L’esprit nomade :
 BD de multimédia et 3D à visualiser sans téléchargement
 Accessibilité pour un nombre illimité d’internautes étant donné que le
serveur nomade ne va pas se planter avec le nombre excessif d’internautes
Infrastructure technologique (4/4)
le réseau mobile de connexion virtuel
 Débit réel maximal de 10 Gégabits pour tout type d’usage y
compris la 3D
 Grand pouvoir de pénétration des ondes dans les bâtiments
 Consommation d’électricité minimal ou de la nouvelle énergie qui
supplantera l’électricité dans le monde du mobile
 Coût peu cher de l'infrastructure de l'opérateur télé/webcom
 La commutation de paquets : Voix, données, vidéo, simulation
rapidement transportés par les réseaux IP sans fil et à des coûts
extrêmement réduits quelque soit la position géographique
 Transmission intelligente des données :
 Choix du route à suivre dans le réseau
 Arrivée des datagrammes dans le bon ordre
Le terminal en 2030 (1/2)
Un terminal polyvalent : l’ordiphone
 Les prestations Internet sont actuellement illimités avec des
performances accroissantes. Il faut donc développer des ordinateurs
avec un processeur que l’on n’a pas à mettre en veille. Un processeur
qui supporte d’être allumé en permanence avec une haute autonomie.
 L’ordinphone est un ultra micro PC d’excellente capacité équipé d’un
processeur de haute performance ayant accès à la voix, vidéo et 3D par
le biais de protocole Internet.
 L’ordiphone est un terminal polyvalent multidevice intégrant radio,
télévision, camescope, appareil photo, enregistreur DVD, voix sms,
mms, agenda, calendrier, calculette, Internet haut débit, envoi des ordres
à d’autres devices ( l’imprimante réseau la plus proche), plan des rues,
crayon, écran tactile, OS, tableau interactif, commande vocale, micro,
plug-in, serveur de flux caméra, etc.
 Autre solution :
 un ordinateur à double processeur et double batterie.
 Switch automatique entre les processeurs sans changement d’accès
 Switch automatique entre les batteries sans s’éteindre. Il faudra charger la première batterie et la remettre.
Le terminal en 2030 (2/2)
Un terminal polyvalent : l’ordiphone
 Pas nécessaire de débrancher l’ordinateur allumé 24h sur 24h et
continuellement connecté à Internet
 Possibilité d’enregistrement de tout l’espace avec un caméra tournant
 Débit réel maximal : 140000000 kbt
 Double écran : travaillez sur un écran et communiquer sur l’autre
 Accessoire : lunettes 3D
 Maturité des designs des applications pour ultra micro écran
 Intégration de la reconnaissance vocale :
 Communiquer même dans un lieu bruyant, l’ordiphone capte et
transmet uniquement la voix de son propriétaire.
 Possibilité de joindre l’ordiphone à d’autres terminaux (grand écran, écran
héllium, lunettes 3D, etc.)
 Stockage extene en nomade + énorme capacité de stockage interne sur le
mobile (jusqu’a 1000 Gbits)
 Haute autonome de batterie automatiquement rechargeable
 Transmission de la voix, vidéo et 3D selon le protocole internet
Les prestations (1/3)
Fusion et combinaison des offres
 Réseau intelligent de communication webophonique
 Services et prestations en paquet à des coûts extrêmement réduits
quelque soit la position géographique pour permettre de travailler et
communiquer là où on veut et quand on le veut :
 Une seule adresse (logique) pour toute sorte de communication mobile ou
multipoint
 Connexion permanente de la téléphonie internet quelque soit l’agence de
prestation (Skype, Googletalk, etc.)
 Sans coût supplémentaire, une batterie de e-services complémentaires, tels que
les appels en attente, les conférences webophonique, détection et transmission
d’ordre aux terminaux réseaux les plus proches, etc.
 Le self-service : élaborer votre bouquet de services réseau et applicatifs à un
prix très abordable
 Fusion et combinaison des offres :
 Fusion d’entreprises pour des paquets de services de plus en plus riches
 Puissants réseaux interuniversitaires pour une élaboration collaborative de
cours riches en médias et des séquences 3D interactifs grâce à des équipes
pluridisciplinaires
Les prestations (2/3)
Open Source et solutions gratuites
 Large expansion et maturité des solutions open source maintenues
par la large communauté de développeurs
 Puissante logithèque
 Excellente synchronisation (fondée sur l’IA, donc intelligente) avec les
différents terminaux
 Prise en main facile
 Très bonne ergonomie
 Standardisation dans l’intégration des solutions SI
 Large gamme de bibliothèques, portails et centres de ressources
virtuels gratuits
Les prestations (3/3)
Services de téléweb pour l’apprentissage
 Les Fournisseurs d’accès proposeront, en plus, des services de téléweb
pour l’apprentissage :
 Reception et envoi des capsules de formation (des unités didactiques 3D), de devoirs, etc.
 Variété d’IHM en nomade
 Large gamme d’applications hautement complexes (configuration personnalisable) :
installable ou en nomade

 L’offre sera sur demande et personnalisé


 Le marché des objets d’apprentissage, comme on achète les jeu-vidéos on achètera des
objets d’apprentissage (formule pour la formation continue, la formation à l’instant et les
stages).
 Le marché des contenus dématérialisés explosera :
 clavier virtuel,
 dictée vocale,
 salle virtuelle adaptée à la formation suivie,
 grande variété d’IHMs en nomade,
 abonnement dans e-Bibliothèques, e-centre de ressources, portails des objets
d’apprentissages, etc.
Des contraintes en 2030
 En 2030, les contraintes liées à la performance dans une parfaite
mobilité seront résolues. C’est la maturité des réseaux sans fil. La
communication en webophonie sera démocratisée et à prix très
abordable, si ce n’est pas gratuit (C’est l’évolution des stratégies d’e-
business qui déterminera et le résultat du combat avec les
fournisseurs d’accès).
 Mais :
 il faudra être connecté en permanence sur réseau pour travailler (l’esprit
nomade).
 Il faudra savoir comment synchroniser automatiquement le travail en local
ou sur réseau. Ainsi, si l’usager effectue des modifications sur le fichier
garder en local, le fichier portant le même nom sur le réseau doit être
automatiquement mettre à jour.
Des questions en 2030
 Comment assurer la protection de la vie privée ?
 L’intrusion des mobiles dans la vie privée doit veiller à protéger les donnes et
la vie privée des apprenants.
 Il faut notamment faire attention à rassurer les utilisateurs et ne pas abuser
du monitoring et des évaluations continues sur le mobile.
 Comment implémenter des environnements virtuelles (espaces et
objets) plus intelligents ?
 Comment évaluer l’apprentissage en dehors de la salle de classe ?
 Comment gérer les différents modes d’apprentissage situationnel
dans des contextes différents ?
 Quelle est la théorie d’apprentissage appropriée pour le travail
virtuellement collaboratif, en mobilité et selon une approche socio-
cognitivo-constructiviste qui exploitera aussi les capacités visuelles
du cerveau humain ?
Et le réseau ?
Toujours Internet ?
 Quel sera l’étendu et la forme de la communication en
2030 compte tenu que nous sommes au début de la
révolution technologique ?
 Un seul réseau au lieu de la connexion de plusieurs
réseaux ?
 Le souci sera de savoir comment découper ou établir des
liaisons personnelles sécurisées sur le réseau public.
Conclusion
 En 2030, l’environnement pédagogique virtuel ressemblera à l’achat d’une
maison destinée à l’apprentissage que l’apprenant équipera en s’offrant tout au
long de sa vie des espaces et des objets intelligents. Chaque personne aura son
propre environnement qu’il personnalisera librement et au travers duquel il
communiquera avec les communautés d’apprentissage auxquels il est adhéré.
 En 2030, c’est la maturité de l’apprentissage diffus (P-learning) collaboratif basé
sur le socio-cognitivo-constructivisme.
 En 2030, c’est la démocratisation de l’ordiphone très plat et extrêmement léger
et petit et de la connexion sans fil d’un débit de qualité maximale ainsi que des
services technologiques de haute performance.
 En 2030, les normes seront fixées et bien appliquées, les OS et les logiciels
seront tous interopérables.
 En 2030, Les services, les IHM et les applications seront facilement
personnalisables et adaptables.
 En 2030, c’est la maturité des open sources et des services gratuits.
 En 2030, le marché des objets dématérialisés explosera. Partout, le logique et le
virtuel supplanteront le physique.
Sitographie
 Apprendre au 21eme siecle : du m-learning au p-learning
 E-learning 3D
 La réalité virtuelle au service de l’apprentissage en Afrique
 Un environnement 3D, Canadian journal of learning and
technology
 http://www.learningsites.com/
 Second life
 www.pervasivelearning.org
 http://www.knowledgelab.dk/now/pervasive-learning
 Fusion nucléaire: la longue quête de l'énergie des étoiles
 S’orienter dans les technologies éducatives
 Orientation et formation
 Le Projet PLearNet

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