Vous êtes sur la page 1sur 2

Guide de présentation de la démarche éducative

UE 4.6 S3

Toutes les étapes de la démarche éducative doivent être rédigées à l’écrit en


vue de l’évaluation de l’UE 4.6 S3
I Présentation de la personne

Présentation de la personne (utiliser la méthodologie de l’UE 5.3 S3)

 Identité, âge
 Contexte clinique : Date et motif d’hospitalisation /de prise en soins /
d’institutionnalisation, signes majeurs présents, circonstances d’entrée si utile ;
projet de sortie.
 Identification de la personne : contexte familial, professionnel, social, culturel,
religieux, mode de vie, habitudes de vie
 Bilan de l’autonomie de la personne avant
l’hospitalisation/l’institutionnalisation
 Antécédents personnels et familiaux pertinents classés :
o médicaux + traitements en cours : objectifs du traitement, actions et
évaluation si les problèmes sont stables à ce jour, impact sur l’autonomie.
o allergies (type),
o chirurgicaux (date, type de chirurgie et pour quelle pathologie),
 Résumé structuré par problème de santé et synthétique de J0 (premier jour à
JX-1) de l’’hospitalisation / du séjour /de la prise en soins en lieu de vie
(précisant
o l’état clinique initial,
o les examens ayant permis d’affirmer le diagnostic ou ceux en attente,
o les traitements appliqués
o l’évolution du patient en regard,
o les évènements éventuels survenus en cours de séjour : nouvelles
pathologies et/ou complications et dans ce cas en précisant aussi les
examens ayant permis d’affirmer le diagnostic les traitements appliqués et
l’évolution du patient)
o les réactions humaines du patient /de son entourage ayant nécessité un
suivi et lequel et pour quelle évolution constatée
o l’évolution de son état d’autonomie

 Sur le résumé d’hospitalisation, notez que les éléments importants qui pourraient
amener à une éducation

1
Trillou Elisabeth, UE 4.6 S3
II Elaboration du diagnostic éducatif

(Identification et analyse des besoins d’apprentissage)

 Echanger avec l’équipe pluridisciplinaire autour d’une action éducative que


pourrait bénéficier le patient (connaitre si le patient a des souhaits, parents…)

 Vous pouvez questionner le patient afin d’orienter votre diagnostic éducatif sur
ses souhaits :
o Est-ce que vous auriez besoin pour organiser votre sortie des renseignements
sur…. ?
o Un nouveau traitement a été mis en place, avez-vous compris son utilité…. ?
o Avez-vous compris pour quelles raisons vous êtes hospitalisés ?
o Aimeriez-vous avoir des informations sur…. ?

 Préparer les questions pour élaborer le diagnostic éducatif sur :


o Le niveau de connaissances
o La capacité à apprendre (niveau de compréhension)
o Les ressources
o Sa motivation et son implication
o Observer son comportement

 Noter les réponses du patient


 D’après les réponses données par la patiente, faites une analyse
o Des compétences actuelles du patient
o Des points facilitants (ressources) et /ou les freins de l’apprentissage.
o Des compétences à développer

III Elaboration du programme personnalisé

 Formulation des compétences à acquérir /son projet/stratégie thérapeutique


 Sous forme d’un objectif pédagogique
 Cet objectif est partagé et négocié avec le patient, contrat tacite

IV Planification

 Déroulement : programmer avec le patient (quand, qui, combien de temps, où,


comment)
 Contenu de votre séquence éducative : détailler les différentes étapes de votre
séquence éducative et également si vous utilisez des supports

V Evaluation

 A partir de l’évaluation de la séquence éducative, faites une analyse des


acquisitions du patient

2
Trillou Elisabeth, UE 4.6 S3

Vous aimerez peut-être aussi