Introduction générale

Située en plein cœur de l’Afrique de l’ouest, le Niger est un pays enclavé qui s’étend
sur une superficie de 1.267.000 km2 dont les deux tiers se situent en zone
saharienne. Il est limité au Nord par l'Algérie et la Libye, à l'Est par le Tchad, au Sud
par le Nigeria et le Bénin, et à l'Ouest par le Burkina Faso et le Mali. Le Niger se
distingue également par son enclavement qui constitue une contrainte majeure à
l’accès aux services sociaux de base de qualité.

La Convention relative aux Droits de l’Enfant a été adoptée en 1989 pour créer des
conditions favorables à l’avènement d’un Monde Digne des Enfants, un monde
permettant à chaque enfant quelle que soit son origine sociale d’avoir accès aux
soins et aux services essentiels pour la réalisation de ses droits. La Convention pour
l’Elimination de toutes Formes de Discrimination à l’Egard des Femmes insiste sur le
nécessaire respect de l’égalité de droit entre filles et garçons et entre hommes et
femmes aux différentes étapes du cycle de vie.

Au Niger, L’éducation est reconnue ces dernières années comme un droit

fondamental et une composante essentielle du développement humain Le maintien
des enfants dans le système scolaire reste donc un défi majeur au Niger comme en
témoignent les faibles taux de scolarisation enregistrés au cours des années
précédentes

Les filles, résidant en milieu rural, et ceux issus des familles pauvres restent les plus
défavorisées en matière d’accès à l’éducation

Ce qui fait en sorte que Le taux d’abandon scolaire est en effet élevé La propension
à abandonner l’école primaire s’avère plus élevée parmi les filles comparativement
aux garçons. On observe de faibles taux de scolarisation (24% dans l’ensemble,
22% pour les filles et 31% pour les garçons) avec une progression relativement lente
de 2.4% par an pendant la période 2007/2011 (MEN, 2012). L’accès à l’éducation
s’améliore mais ne permet pas de résorber les inégalités criantes entre filles et
garçons, entre citadins et ruraux et entre pauvres et non-pauvres

C’est d’ailleurs l’une des préoccupations majeures du président de la république

SEM BAZOUM Mohamed. Pour relever les défis de l’éducation au Niger, le chef de
l’Etat a bien voulu en temps réel indiquer aux partenaires techniques et financiers les
axes prioritaires de sa vision pour l’éducation. « L’éducation ne doit pas être une
affaire des enseignants uniquement mais l’affaire de toute la société. » a déclaré le
président de la République son excellence Monsieur BAZOUM MOHAMED.

Même si « le droit à l’éducation est reconnu à tous sans distinction d’âge, de sexe,
d’origine sociale, raciale, ethnique ou religieuse » au Niger, la survivance de
certaines normes sociales limite l’accès à l’éducation surtout pour les filles. L’école
est aujourd’hui encore perçue par certains comme un facteur acculturant ; ce qui
limite la demande d’éducation (Modieli, 2011).

Un media est un ensemble des moyens de diffusion de l’expression et de

l’information. C’est aussi un moyen, technique et support de diffusion massive de
l’information (presse, radio, cinéma télévision…)

On désigne sous le terme de media (ou mass-média) un moyen de communication

utilisé pour toucher un grand nombre d’individu, sans possibilité de personnalisation
du message.

Les medias jouent un rôle important dans la sensibilisation à la scolarisation de la

jeune fille vu les différents objectifs qu’ils poursuivent notamment : objectifs
communicatifs, culturels, linguistiques, etc.

Avec l’avènement de la démocratie et de l’Etat de droit intervenu dans les années 90

qui a mis fin au monopole des radios publiques; le paysage médiatique nigérien s’est
élargi très vite avec la mise en onde des premières radios privées à vocation
commerciale dès 1994 visant à faciliter les échanges de connaissances , d’accroître
les capacités des femmes à exercer leur droit de se faire entendre, et à utiliser les
médias afin de rendre les gouvernements et les institutions plus imputables,
transparents, incluant et attentifs à l’égard des citoyennes.

L’accès à la parole est, on le sait, un indicateur-clé de la qualité de la gouvernance.

Sans accès à la parole, les femmes ne peuvent participer à des débats ou exprimer
leurs opinions sur les politiques publiques qui les concernent directement

L’accès à l’information est, elle aussi, une question vitale. Sans accès à
l’information, les personnes pauvres et les marginalisés, particulièrement les
femmes, ne peuvent connaître ni leurs droits ni ce qui leur revient de droit, elles ne
peuvent contester les décisions injustes, et n’ont pas les connaissances nécessaires
pour participer à la vie sociale en tant que citoyenne et pour prendre des mesures
efficaces leur permettant d’améliorer leur sort.

Ainsi, il en ressort que les medias constituent un facteur incitateur dans la

sensibilisation à la scolarisation de la jeune fille

Dans le cadre de notre stage à la radio Tambara de Tahoua, nous nous sommes
interessés au thème suivant : rôles des medias dans la sensibilisation à la
scolarisation de la jeune fille : cas de la radio Tambara de Tahoua.

De ce thème nous pouvons ressortir différentes interrogations parmi lesquelles la

question principale : en quoi est ce que les medias incitent t’ils a la scolarisation
de la jeune fille au Niger ?

Nos objectifs à travers le développement de ce thème sont les suivants :

 Démontrer l’importance de la femme au sein de notre société

 Etudier le climat éducatif nigérien afin de faire ressortir les problèmes qui
freinent l’éducation de la jeune fille
 Contribuer de façon directe ou indirecte à la scolarisation de la jeune fille au
Niger

Pour traiter ce sujet nous allons le subdiviser en deux grandes parties essentielles

Première partie : Elle est axée sur le cadre théorique ou nous retrouverons les
medias et leur rôle (chapitre I) et la méthodologie de recherche (chapitre II)

Deuxième partie : Elle porte sur le cadre pratique consacré à la présentation de

l’entreprise d’accueil (chapitre 3) et les résultats de l’étude (chapitre4).