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Projet 3
REALISE PAR :ENCADRE PAR :
LYCEE : LARBATACHE
1
Projet 3
METTRE EN SCENE UN ROCES POUR DEFENDRE DES VALEURS HUMANISTES.
Intention communicative
Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.
Objet d’étude
Le plaidoyer et le réquisitoire
Séquence n°01
Plaider une cause.
Séquence n°02
Dénoncer une opinion, un fait, un point de vue
Séquence n°03
Débattre d’un sujet d’actualité
1
Les objectifs du projet :
A l’oral :
Compréhension de l’oral :
1
Expression orale :
A l’écrit :
Compréhension de l’écrit :
Expression écrite :
1
Contenu de la séquence n°01
L’apprenant saura investir les acquis de la séquence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide.
1
Phase de conception.
Objectif :
Lancement et réalisation du projet.
1. Lancement et motivation
«Ton quartier, vu la pauvreté de ses habitants, souffre d’un manque intense des projets de gouvernement pour accéder aux différents
services publiques qui servent à l’amélioration de la vie quotidienne. Parmi ces projets vous avez par exemple l’internet, le transport, la
sécurité, le réseau téléphonique… A l’occasion de la journée mondiale des droits de l’Homme, tu décides de prendre en charger l’écriture
d’un discours à l’intention des services publics afin de les inviter à combler le manque dont souffrent tes voisins. Tu seras alors censé de
prévoir des arguments efficaces pour les convaincre. Ton discours sera publié dans un journal public. »
Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les
difficultés des apprenants.
C’est une forme de discours qui vise à obtenir l’adhésion d’un destinataire à une thèse que l’on soutient. La démarche argumentative vise à montrer la
justesse d’une opinion ou à la discréditer.
1
Quel est le sens du plaidoyer?
C’est la défense active d’une idée ou d’une cause par des stratégies et des méthodes qui influencent les opinions et décisions des personnes d’organisations.
Le plaidoyer pro-pauvre signifie un plaidoyer axé sur les décisions politiques et des actions qui veillent aux intérêts des gens exposés à la pauvreté ou à des
handicaps
3. Mise en projet
1
Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Séance :Evaluation diagnostique.
Durée :1heure.
Objectifs de la séance :
1
Étapes de la séance Activité /consigne Rôle du Organisation Durée
professeur De la classe
l’objectif
Sujet proposé :
« De nos jours et dans notre société, nombreuses sont les
Phase personnes qui pensent que le patrimoine constitue
l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou
d’échange historique hérités du passé et qui sert à préserver notre
Anime
identité, tandis que d’autres estiment le contraire. Alors, Individuelle 20mns
laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle Interroge
des deux points de vue semble le plus raisonnable ? »
Justifiez vos propos à l’aide des arguments bien illustrés.
Le plan :
1
Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Compréhension de l’oral
Compétences de base : Ecouter un texte pour prendre des notes et élaborer son plan.
Objectifs :
Rien ne peut la remplacer. Ni le cours parlé, ni l'image projetée n'ont le même pouvoir éducatif. L'image est précieuse pour illustrer un texte écrit: elle ne permet
guère la formation des idées générales. Le film, comme le discours, s'écoule et disparaît; il est difficile, voire impossible, d'y revenir pour le consulter. Le livre demeure,
compagnon de toute notre vie. Montaigne disait que trois commerces lui étaient nécessaires: l'amour, l'amitié, la lecture. Ils sont presque de même nature.
On peut aimer les livres; ils sont toujours des amis fidèles. Je dirai même que je les ai souvent trouvés plus brillants et plus sages que leurs auteurs. , « ……….. ».
1
Grâce à eux nous pouvons nous évader de notre petit univers personnel, si étroit: grâce à eux nous échappons à la méditation stérile sur nous-mêmes. Un soir
consacré à la lecture des grands livres est pour l'esprit ce qu'un séjour en montagne est pour le corps. L'homme redescend de ces hautes cimes, plus fort, ses poumons et le
cerveau lavés de toutes souillures, mieux préparé à affronter avec courage les luttes qu'il retrouvera dans les plaines de la vie quotidienne.
Les livres sont nos seuls moyens de connaître d'autres époques et nos meilleurs moyens pour comprendre des groupes sociaux où nous ne pénétrerons pas .
I- 1ere lecture :
1
Activité 2 :relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « livre».
Activité 1 :relevez les arguments avancés par l’auteur pour étayer sa prise de position ?
Les livres sont des amis fidèles et plus sages que les auteurs.
Les livres sont le seul moyen pour connaitre les traditions et le mode de vie des anciens.
Activité 2 :Expliquez ce que veut dire Montagne dans cette citations « trois commerces lui étaient nécessaires : l’amour, l’amitié, la lecture »?
Montagne vient de dire que ces trois éléments sont indispensables et leurs valeurs resteraient jusqu’à le dernier jour de notre vie.
1
Le seul moyen d’accéder à la culture est les images.
Pensez-vous que le seul moyen pour accéder à la culture est seulement la lecture sur le livre ?
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Compréhension de l’écrit
Durée :2 heures
Objectifs d’apprentissage :
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Activités Contenu
pédagogiques
I. Activité Exploration et découverte
d’exploration
et de Consigne 1 : Observez le texte attentivement puis relevez les éléments périphériques qui le constituent.
découverte -
-
-
-
Consigne 2: D’après les éléments périphériques dégagés, quelles sont les hypothèses de sens que vous pouvez émettre ?
-
-
-
-
Consigne 3 : Lisez le texte silencieusement, vérifier les hypothèses de sens tout en relevant les mots et expressions qui renvoient à <<
action >>.
1
II. Activité de
Structuration du savoir
structuration
du savoir : Consigne : Complétez le tableau suivant :
III. Activité
1
d’évaluation Evaluation du sens
du sens :
Consigne :Complétez l’énoncé qui suit par les mots de la liste suivante : persuader ; demander; convaincre ; montrer ;
proposer ; construire ; participer ; adhérer.
L’orateur (pense) que les jeunes sont le pilier de la société, il leur (demander) de (participer) à la vie sociale pour
(construire) leur avenir. Il (proposer) quelques expressions insidieuses pour (montrer) leur négativité. Pour (convaincre) son
destinataire, il le rappelle qu’il est membre de cette communauté même si ce jeune est, parfois, (persuader) qu’il n’y est pour
rien. L’auteur essaie, alors, de faire (adhérer) son destinataire à son point de vue en donnant des arguments.
IV. Activité de
synthèse : Synthèse
Consigne :D’après le tableau de structuration, comment doit-on procéder pour défendre une thèse ?
V. Activité
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d’intégration : Intégration
Consigne : Votre enseignant de Français pense que Facebook présente des inconvénients sur la vie des jeunes d’aujourd’hui. Vous, étant
donné que vous y êtes trop attaché, vous croyez que ce réseau social mets en votre disposition beaucoup d’avantages. Rédigez un court
passage argumentatif dans lequel vous essayerez de convaincre votre enseignant que Facebook est utile dans la vie quotidienne.
Correction :
VI. Activité de
remédiation : Remédiation
Consigne :Complétez ce passage par les mots suivants :Tels/ par ailleurs/ d’autre part/ tellement/que/d’une part
Le réchauffement climatique aura sur la terre des effets foudroyants. ………, le niveau moyen des océans connaitra une nette élévation
suite à la fonte des glaciers et de la banquise. …………. , le régime des précipitations, à l’échelle planétaire, se trouvera ………… modifié
………… les inondations catastrophiques et la sécheresse meurtrière frapperont plusieurs points du globe. ………., les évènements
climatique extrêmes …………. Les ouragans et les cyclones augmenteront en fréquence et en intensité.
Ces dérèglements climatiques vont ………. Avoir des conséquences terribles sur la faune et la flore.
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Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Objectifs :
- Amener l’apprenant à repérer les relations logiques contenues dans un discours argumentatif
- L’apprenant saura identifier les relations implicites.
Activité 01 : Identifiez les outils qui expriment les relations logiques ?
Après avoir décroché la lune, les hommes lorgnent aujourd’hui vers Mars. Déjà des sondes se sont posées sur la planète rouge pour nous en envoyer des
imageas. Mais l’exploration ne fait que commencer, car le voyage est long pour atteindre la planète rouge
Activité 2 :Analysez les énoncés suivant en repérant la relation logique exprimée dans chaque phrase
Une relation logique peut être implicite si elle n’est pas exprimée par un connecteur, mais qu’elle peut être déduite du contexte. Dans les énoncés suivant,
repérez de quelle relation logique s’agit-il :
La cause :
Notre argent dépensé, nous avons dû loger à la belle étoileLa cause est exprimée dans la proposition participiale (participe et son « sujet » propre)
Nous deux, qui n’avions pas d’argent, avons dû loger à la belle étoile La cause est exprimée dans la proposition relative explicative (isolée entre
virgules)
Nous avons dû loger à la belle étoile : nous n’avions pas d’argentLa cause est exprimée dans la juxtaposition
Nous avons dû loger à la belle étoile, tant nous étions pauvres La cause est exprimée dans la juxtaposition avec l’adverbe « tant »
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La conséquence
Il a été trop insolent : sa mère s’est mise en colère. Elle a fait tomber le vase. Celui-ci s’est cassé dans une juxtaposition
Mon voisin est riche ; (au contraire) je suis pauvre. Tu n’as plus un sou sur ton compte et (pourtant) tu vas faire du shopping L’opposition est
exprimée dans la juxtaposition ou la coordination par et (l’implicite est marqué entre parenthèses)
Tout en étant déçu par ses derniers résultats, il s’est remis au travailC’est dans l’expression tout en + participe présent
La condition
Déserteur, il aurait été fusillé (exécuter) (=s’il avait été déserteur)Elle est exprimée dans une apposition suivie du conditionnel
On me l’aurait dit, je ne l’aurais pas cru. La condition est exprimée dans une proposition juxtaposée au conditionnel.
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Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Objectifs :
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Mots Antonymes
Défaite Victoire
Sécheresse Humidité
Avancer Reculer
Occident Orient
Franc Hypocrite
Artificiel Naturel
Réussir Echouer
Nomade Sédentaire
Attrister Réjouir
Etroit Large
Optimiste Pessimiste
Jamais Toujours
Péniblement Facilement
Maudire Bénir
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Production orale
Objectif :
Sujet :
Consigne : Ton enseignant de français pense que Facebook présente des inconvénients sur la vie des jeunes d’aujourd’hui. Toi, étant
donné que tu y es trop attaché, tu penses que ce réseau social met en ta disposition beaucoup d’avantages. Dans un discours oral et
argumentatif, essaie de convaincre ton enseignant que Facebook est utile dans la vie quotidienne.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Préparation à l’écrit
Objectif :Préparer l’apprenant pour qu’il produise un texte argumentatif (plaider pour le matrimoine)
Exercice : Voici dans le désordre une introduction, des conclusions et des arguments pour et contre le nucléaire. Identifiez l’introduction, la conclusion et
classez les arguments dans le tableau.
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Introduction :
Le débat sur l’énergie nucléaire est loin d’être achevé. Les arguments que l’on eut échangés à ce sujet sont très variés et nombreux.
Arguments :
1- Le nucléaire est indispensable au 1/ Il faut surtout maîtriser les risques dans les
progrès et à l’indépendance centrales nucléaires.
énergétique.
2/ Un accident dans une centrale nucléaire a fait
2- Il faut encourager le développement de
des morts.
l’énergie nucléaire pacifique
3/ Le nucléaire est un véritable désastre
3- Le nucléaire est une source d’énergie écologique.
intéressante.
4- L’énergie de nombreuses applications 4/ Les fuites radioactives contaminent la flore et
dans l’industrie, la médecine, provoquent l’évacuation de villes entières
l’agriculture.
Conclusion :
Il faut supprimer les centrales nucléaires qui représentent une véritable menace contre toute forme de vie.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Production écrite
Objectifs:
- Amener l’apprenant à produire un texte argumentatif dans lequel il plaide pour le patrimoine
- Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent des relations logiques.
- Utiliser le lexique adéquat à la thématique, à la finalité de l’écrit.
- Utiliser une ponctuation adéquate.
- Utiliser une grille d’auto-évaluation.
Sujet :
De nos jours et dans notre société, nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou
historique hérité du passé et qui sert à préserver notre identité, tandis que d’autres estiment le contraire. Alors, laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle
des deux points de vue semble le plus raisonnable ?
Le plan :
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Objectif de la séance :
Utiliser une grille d’autoévaluation pour détecter ses erreurs à différents niveaux et d’y remédier
Sujet :
De nos jours et dans notre société, nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou
historique hérité du passé et qui sert à préserver notre identité, tandis que d’autres estiment le contraire. Alors, laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle
des deux points de vue semble le plus raisonnable ?
Justifiez vos propos à l’aide des arguments bien illustrés.
Le plan :
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II. Grille d’auto-évaluation
3-Au cours de mon développement j’ai présenté des arguments (des raisons convaincantes), en faveur de la thèse que je défends.
4- J’ai étayé mes arguments d’exemples concrets, significatifs pris dans la vie quotidienne.
5- J’ai utilisé des articulateurs logiques qui organisent la pensée, la réflexion et qui structurent les étapes du raisonnement.
6- J’ai écrit une conclusion qui affirme et renforce la thèse que j’ai défendue.
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Devoir Fautif Devoir corrigé
Activité de remédiation :
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Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Evaluation formative
Texte :
À mon avis, l'usage du courrier électronique bouleverse la communication .Il entraine plusieurs conséquence notamment sur l'écriture elle-même,
l'orthographe et la syntaxe.
D'abord, sur le réseau, c'est un véritable nouveau langage qui est en train de naître. Quelquechose entre le parler et l'écrit, débarrassé des contraintes
d'usage, inventant son propre alphabet.
Ensuite les "émoticons " symboles qui traduisent une émotion, une expression de visage émaillent les messages avec des combinaisons parfois très fines qui
permettent de nuancer le propos, de lui donner des intonations. La tristesse peut par exemple s'exprimer d'au moins cinq manières différentes, selon qu'elle
est accompagnée de peur, de colère, de confusion ou d'amertume.
Enfin, un nouvel alphabet est en train de prendre forme avec ses abréviations, ses néologismes, ses combinaisons d'images et de signes qui traduisent une
relation pus émotive avec l'ordinateur et qui influencent même la publicité.
Le cyber texte offre donc une autre voie dans l'expression écrite
Questions :
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1/ Relève les mots qui appartiennent au domaine de l'internet :
(courrier électronique –message –ordinateur –réseau – cyber texte)
2/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la même idée que le titre : " révolution de l'écriture "
a- -bouleverse la communication
b- -nouveau langage
c- -nouvel alphabet
L’auteur présente trois arguments. Les indices qui nous aide sont les articulateurs logiques suivant : d'abord, ensuite, enfin
La conclusion générale du texte est : " Le cybetexte offre donc une autre voie dans l'expression écrite" Elle est reconnue par la conjonction « donc » qui
introduit une conclusion
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Articulateurs Arguments
L’auteur vise à convaincre les gens que le courrier électronique améliore notre vie quotidienne
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Contenu de la séquence n°02
Dénoncer une opinion, un fait, un point de vue
Production d’un discours argumentatif sur les avantages et les inconvénients de l’internet.
L’apprenant saura investir les acquis de la séquence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Compréhension de l’oral
Objectifs :
I- 1ere écoute
Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
D’après le paratexte, il s’agit d’un texte argumentatif qui présente les méfaits de la TV
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II- 2emme écoute
- Activité 1 : Compléter le tableau suivant :
Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ?
Oui, l’auteur s’implique dans son texte, il est subjectif + (je, tu, toi, partager, refuser….)
Une vie quotidienne bouleversée, les avances techniques ne sont pas nécessaires.
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- Activité 6 :le responsable de la dérive est :
- Activité 2 :Complétez cet énoncé par ces mots : à une condition, inconvénients, mais, la curiosité humaine, la science, vivre, création.
C’est la curiosité humaine qui mène à la création L’homme est intelligent, il a besoin de découvrir pour vivre dans un monde plein de bonheur. Mais.ses
découvertes apportent plus d’inconvénients que d’avantages. Donc, le progrès scientifique est nécessaire à une condition: la conscience collective doit veiller
à ce que la science soit au service de l’humanité.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Compréhension de l’écrit
Objectifs :
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Texte :
On savait que l’écran magique de la télévision présenter des méfaits dans l’éducation des enfants. Les nutritionnistes ont déjà épinglé la sédentarité des
enfants et des adolescents à leur écran ou à leur console de jeux. Ce comportement aggrave s’il ne le déclenche pas, ce fléau qu’est l’obésité. Ces derniers
temps, une étude sérieuse défraie la chronique dans le monde occidental.
Elle est réalisée par une revue scientifique américaine spécialisée dans la santé de l’enfant et de l’adolescent. Elle a porté sur l’impact de la télévision
auprès de cerveaux en fiche et des personnalités en développement. La conclusion est redoutable. Les émissions, jeux animés, films et documentaires
véhiculent beaucoup de violence.
Ils sont diffusés par des chaines commercialement branchées sur le profil. La violence et l’agressivité ont envahi les comportements et les attitudes
des enfants. De plus, à raison de plus d’une heure d’écran par jour, le jeune sombre dans le décrochage scolaire.
Il n’a plus de « jus » pour réviser ou faire des devoirs. En plus des patrons de ces chaines, les spécialistes ont accusé directement les patrons. Ces
derniers ne font rien pour dresser des limites à leurs enfants. Par égoïsme, pour qu’ils ne les dérangent pas, ils autorisent à s’immobiliser devant l’écran et
observer passivement ce poison insidieux colporté par les images cathodiques.
Les chiffres donnés par l’étude en question sont effarants pour les Etat – Unis :
- Dès l’âge de 9 mois, les enfants américains découvrent la boulimie de petit écran.
- 40% des moins de 9 mois regardant la TV au moins 1 heure par jour.
- 90 % des enfants de 2 ans et plus regardent pendant deux heures et demie par jour.
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I- Lecture globale :
Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
D’après le paratexte, il s’agit d’un texte argumentatif qui présente les méfaits de la TV
Activité 4 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « Télévision ».
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Activité 6 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui montrent que ces arguments sont rationnels ?
Activité 7 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui relèvent du « vocabulaire négatif ».
Les parents.
Des statistiques.
Introduction :
Développement :
- La thèse défendue.
- Les arguments en faveurs de la thèse défendue.
- Des illustrations des arguments évoqués.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Objectifs :L’apprenant saura exprimer son point de vue à l’aide des verbes d’opinion.
I- Les verbes d'opinions sont :
Compter, croire, se douter, estimer (AVOIR UNE OPINION SUR), être sûr, s'imaginer, penser, supposer, trouver, juger...
I/ A l'indicatif: L'indicatif est utilisé chaque fois que l'on considère la réalité d'un fait.
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Après les verbes de déclaration: affirmer - dire - déclarer ...
2- après les verbes d'opinion : penser - croire ... quand la situation est une certitude.
* Je crois qu'il a été surpris, ne s'attendant pas à ce que tu lui répondes aussi sèchement (froidement).
II/ Au subjonctif:Le subjonctif est utilisé pour un fait envisagé (auquel on pense) mais non encore réel ni effectif (concret)
* Sa mère espère qu'il dort profondément.
2- Après les verbes d'appréciation, de sentiment de probabilité ... : douter - craindre - apprécier - détester - regretter ...
* Je crains qu'il soit reconnu coupable.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
2- Les guerres causent (engendrent)la ruine, la misère dans les pays qui
Les subissent.
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Exercice 02 :
Voici des périphrases, trouvez à chaque fois les termes auxquels elles correspondent.
- La femelle du loup…………………………Louve
Selon un rapport de l’organisation mondiale de la santé, des mesures urgentes doivent être prises pour améliorer la qualité de l’air dans les grandes villes. D’abord, la
circulation des voitures doit impérativement être contrôlée. Ensuite, le plomb doit être éliminé des carburants. Enfin, il faut introduire des techniques propres dans le domaine
du brûlage des ordures.
A retenir :Les éléments écrits en gras permettent d’articuler le texte. C’est-à dire de passer d’une étape à l’autre ou d’une idée à l’autre en établissant entre elles un lien
chronologique.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Préparation à l’écrit
Activité :Complétez le texte suivant avec les connecteurs appropriés, choisis dans la liste suivante : pourtant, de plus, pour conclure, en d'autres mots, de ce fait,
cependant, bref, enfin, en effet, tout d'abord, car, ensuite, en effet
Faire du sport serait bon pour la santé : les médecins, les psychologues, les professeurs de sport le disent. ................. ,il serait la solution parfaite contre la violence des
adolescents............... , beaucoup de parents qui ont des enfants un peu trop agressifs se précipitent pour les inscrire dans un club de tennis ou de foot et, dans les écoles, le
sport est vu comme la panacée contre une agressivité de plus en plus difficile à contenir. ................., cette piste semble être totalement fausse................... , Luc Collard ,
chercheur à la Faculté des sciences du sport de l'université de Picardie et auteur du livre Sport et agressivité, affirme tout le contraire.
..................., d'après Luc Collard, les jeunes n'aimeraient pas tellement le sport ................ il implique des règles et une hiérarchie qu'ils n'apprécient guère..............., la
pratique du sport exalterait l'opposition et la recherche de domination...................... , elle trouve son origine dans l'affrontement entre les écoles privées de l'Angleterre du 18e
siècle................... , Luc Collard affirme que le sport est le reflet des valeurs de notre société, dans laquelle, pour atteindre ses buts, il faut être agressif et s'imposer, souvent, en
tirant profit de la peur des autres.................... , il faut avoir une mentalité de « battants », valorisée également dans le sport. Les jeunes qui pratiquent un sport affirment eux-
mêmes souvent qu'ils le font... pour savoir se battre ! ..................... , les tentatives réalisées dans plusieurs villes en France ont abouti à la conclusion que la délinquance a
parfois stagné, mais, d'autres fois, elle a augmenté.
......................., il est illusoire de chercher à faire diminuer l'agressivité des jeunes grâce au sport........................ , il ne s'agit pas de ne plus encourager les jeunes à faire
du sport mais de rester réservé quant à sa capacité d'antidote contre l'agressivité.................. , si le sport est le moyen idéal pour transformer les jeunes en "gagnants", ce n'est
pas cette activité qui les aidera à développer des valeurs d'altruisme et à respecter la faiblesse de l'autre.
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Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie
Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Production Orale
Objectifs : Amener l’apprenant à produire un discours argumentatif dans lequel il dénonce une thèse
Sujet :
« On dit que l’internet est un moyen de communication qui présente des avantages et des inconvénients. »
Donnez votre avis appuyé à l’aide d’arguments illustrés par des exemples bien choisis .
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Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Production écrite
Objectifs :
Sujet :
Terrible et affreuse réalité que celle que nous vivons au quotidien dans notre vie. Ces milliers d’Algériens qui sont toujours plus nombreux, à s’entasser,
serrés comme des sardines mortes, sur des cercueils flottants, à vouloir tenter l’aventure et la mort. Partir, par tous les moyens, pour échapper à la médiocrité
ambiante, aux sentiments d’exclusion, au tandis familial, aux cages d’escaliers, à la « hogra » et au mépris. Ils ont pris la décision « plutôt mangé par les poissons
que par les vers de la terre ».
Le plan :
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Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Objectif de la séance :
Utiliser une grille d’autoévaluation pour détecter ses erreurs à différents niveaux.
Sujet :
« Terrible et affreuse réalité que celle que nous vivons au quotidien dans notre vie. Ces milliers d’Algériens qui sont toujours plus nombreux, à s’entasser,
serrés comme des sardines mortes, sur des cercueils flottants, à vouloir tenter l’aventure et la mort. Partir, par tous les moyens, pour échapper à la médiocrité
ambiante, aux sentiments d’exclusion, au tandis familial, aux cages d’escaliers, à la « hogra » et au mépris. Ils ont pris la décision « plutôt mangé par les
poissons que par les vers de la terre ».
Dénoncez ces propos en donnant les inconvénients et les risques de l’immigration clandestine.
Le plan :
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Contenu oui non
3-Au cours de mon développement j’ai présenté des arguments (des raisons convaincantes), en faveur de la thèse que je défends.
4- J’ai étayé mes arguments d’exemples concrets, significatifs pris dans la vie quotidienne.
5- J’ai utilisé des articulateurs logiques qui organisent la pensée, la réflexion et qui structurent les étapes du raisonnement.
6- J’ai écrit une conclusion qui affirme et renforce la thèse que j’ai défendue.
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Activité de remédiation :
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Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.
Séance :Evaluation formative
« Qu’est-ce que c’était ce sport où vingt-cinq gaillards s’essoufflent, pendant que quarante mille bougres, immobiles, attrapent des rhumes, fument la
cigarette et ne donnent d’exercice, qu’à leurs cordes vocales ?
Je ne dédaigne pas l’exercice corporel : je l’aime, je le recommande, je le souhaite souvent, au fond d’une retraite trop studieuse. Mais cette comédie
du sport avec laquelle on trompe et fascine toute la jeunesse du monde, j’avoue qu’elle me semble assez bouffonne.
Le sport devrait être, avant tout, une chose personnelle, discrète, une occasion de rivalités familières, et surtout un plaisir, un amusement, un thème de
gaieté, de récréation. Malheureusement entre les mains « des hommes d’affaires habiles » il est devenu la plus avantageuse des entreprises de spectacles. Il
est devenu la plus étonnante école de vanité.
L’ambition de briller au premier rang, pousse un grand nombre de jeunes hommes à réclamer de leurs corps des efforts auxquels ce corps parait peu
propre. Le sport n’est plus, pour beaucoup, un harmonieux amusement, c’est une besogne harassante, un surmenage qui excède des organes et fausse la
volonté.
Les compétitions perdent leur grâce caractère de jeux purs, en effet, elles sont souvent empoisonnées par des considérations de gain ou de haines nationales.
Elles deviennent brutales et dangereuses. »
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Questions Réponses
1/ L’auteur est-il présent dans le texte ? 1- Oui. Donc il s’implique dans son discours (indice de subjectivité : j’avoue)
2/ Quel est le constat de départ de l’auteur ? 2- Il commence par constater (remarquer) que le sport est un spectacle avant d’être une activité physique.
3/ Quel est l’exemple qui l’illustre ? 3- « En donnant d’exercice qu’a leurs cordes vocales ».
4/ Quelles sont les expressions utilisées par l’auteur 4- Cette comédie, trompe, fascine toute la jeunesse du monde, assez bouffonne, l’emploi du conditionnel
pour révéler (dénoncer) les faces cachées du sport ? (devrait).
(spectacle).
5- Une chose personnelle (choix).- une occasion de rivalités familière.- un plaisir. – un amusement – thème de
5/ Selon l’auteur, comment doit/devrait être le gaieté (bonne humeur), de récréation.
« sport » proprement dit ?
6- Ce sont les sponsors, les publicitaires.
6/ Qui sont désignés par l’expression « des hommes
7- L’ambition de briller au premier rang, efforts auxquels le corps parait peu propre, besogne harassante, un
d’affaire habiles » ?
surmenage, excède les organes, fausse la volonté, vouloir aller plus loin plus vite au dépend de sa santé.
7/ Qu’engendrent ces personnes ?
8- Le sport a perdu de sa valeur, de sa grâce (harmonie) et crée la haine au lieu de n’être qu’un amusement,
8/ Que veut dire l’auteur par la dernière phrase du un plaisir.
texte ?
9- Réponses diverses.
9/ Partagez-vous l’opinion de l’auteur ?
10- Georges Duhamel a écrit ce texte dans le but de dénoncer les dérapages du sport et de nous mettre en
10/ Quel est le but de ce texte ? garde contre les conséquences qui pourraient en résulter.