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PROJET DE CLASSE HYBRIDE POUR

LA RENTREE 2020 – section


internationale britannique

MME HATCHI
MICHELLE
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COLLEGE REMY
NAINSOUTA

ANNÉE
2020 -2021

Mme HATCHI Michelle poste spécifique section internationale – juin 2020


Genèse du projet

Le confinement en mars dernier a chamboulé mon organisation pédagogique habituelle et a montré le


besoin d’une approche pédagogique innovante pour pouvoir garder le contact avec les élèves en
section internationale, et de trouver de nouvelles pour les accrocher et motiver dans cette période
inédite.

Déjà passionnée par les possibilités offertes par le numérique, et fort de l’expérience de ma
participation aux travaux de la FOAD (2014-2016) et à l’écriture collaborative de « Fireworks » en 2020,
manuel d’anglais conçu dans le cadre de la réforme du lycée, j’ai décidé de franchir le pas et de saisir
l’occasion pour parfaire mes connaissances et de tester divers supports et applications pour optimiser
la continuité pédagogique.

Je me suis inscrite donc à diverses formations en ligne proposées en France et à l’étranger (USA, UK)
sur des sujets tels que les outils/applis d’évaluation formative, l’attention, la mémoire, les sciences
cognitives, l’engagement de l’élève, la classe inversée, et les capsules vidéo, pour ne mentionner que
ceux-là. Grace à cette expérience et ces échanges avec mes pairs, j’ai décidé de tester l’introduction
d’une méthodologie hybride pour l’organisation et le déroulement de mes cours de langue et
littérature SI sur le niveau 5ème et 4ème de l’année 2020-2021.

Pourquoi ce choix ? Cette décision est motivée par la transformation de certains de mes élèves
pendant cette période de « cours en ligne » (des séances synchrones et asynchrones) , et l’engouement
général des élèves des deux niveaux cités ci-dessus. Je suis soucieuse aussi de mettre en avant une
certaine authenticité des échanges dans un cadre collaboratif type classe mutuelle.

Voilà donc ce qui m’a poussée à me lancer dans cette aventure, et je détaillerai dans les pages qui
suivent comment je prévois de m’y prendre – projet forcément sujet à modification au vu des réalités
du terrain et des premiers retors d’élève, entre autres.
NOM DE LA
CLASSE :
5EME ET 4EME
SI

Onglet 1
Bloc-notes de cours

Points à méditer :

• Les objectifs

• Le matériel requis

• Le potentiel d’une telle


démarche
NOM DE LA
CLASSE : 5EME
ET 4EME SI

Onglet 2
Bloc-notes de cours

LES OBJECTIFS :

• Asseoir les compétences


linguistiques, numériques et
littéraires de chaque élève à
travers un parcours personnalisé

• Utilisation de ressources
synchrones et asynchrones

• Favoriser un climat scolaire


positif en promouvant l’entraide
et un sentiment de confiance
mutuelle
NOM DE LA
CLASSE : 5EME
ET 4EME SI
SI
Bloc-notes de cours

Matériel requis :

Onglet 3
• Commande de livres papier et de
livres numériques en langue
anglaise

• Commande d’une tablette


androïde avec licence,10” 32Go
pour la SI en C103 (pour classe
mutuelle, accessible en salle/labo
avec connexion wifi/4G et
compatible avec les tablettes en
établissement)

• Windows 10 sur l’ordinateur à


disposition du professeur en C103
(plusieurs applis non compatibles
les versions précédentes)

• Un paperboard, une plastifieuse,


pochettes plastifieuses, et papier
canson
NOM DE LA
CLASSE :
5EME ET 4EME
SI

Bloc-notes de cours

Matériel requis :
• Un abonnement individuel
Newsademic

Onglet 4
• Un abonnement individuel Go
English !

• Un abonnement à Microsoft
Teams (accessible partout)

• 2 cartes micro SD de 64 GO
chacun
NOM DE LA
CLASSE :
5EME ET 4EME
Bloc-notes de cours
SI
Notions, évaluation et
feedback :

• Création de contenus en lien


avec le programme
spécifique en SI à travers des
capsules vidéo, activités
numériques

• Activités en lien avec le


CECRL niveau A2/A2+/B1

• Quizz interactifs numériques –


évaluation formative

• Des sondages d’étape, Onglet 5


écriture collaborative en
ligne (journal, travailler
l’actualité)

• L’attention, la mémoire, les


intelligences multiples etc
Le potentiel d’une telle démarche

➢ Les élèves prendront plaisir à s’exprimer


en anglais à l’oral et à l’écrit en accord
avec les exigences de la poursuite des
études en SI

➢ Les élèves maîtriseront des compétences


qui les mettront en valeur, prise de
confiance

➢ Une meilleure relation professeur-élève/


élève-élève/professeur-parents

➢ La réussite de tous les élèves grâce à une


approche personnalisée et de confiance
mutuelle

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