MME HATCHI MICHELLE ------------------------ COLLEGE REMY NAINSOUTA
ANNÉE 2020 -2021
Mme HATCHI Michelle poste spécifique section internationale – juin 2020
Genèse du projet
Le confinement en mars dernier a chamboulé mon organisation pédagogique habituelle et a montré le
besoin d’une approche pédagogique innovante pour pouvoir garder le contact avec les élèves en section internationale, et de trouver de nouvelles pour les accrocher et motiver dans cette période inédite.
Déjà passionnée par les possibilités offertes par le numérique, et fort de l’expérience de ma participation aux travaux de la FOAD (2014-2016) et à l’écriture collaborative de « Fireworks » en 2020, manuel d’anglais conçu dans le cadre de la réforme du lycée, j’ai décidé de franchir le pas et de saisir l’occasion pour parfaire mes connaissances et de tester divers supports et applications pour optimiser la continuité pédagogique.
Je me suis inscrite donc à diverses formations en ligne proposées en France et à l’étranger (USA, UK) sur des sujets tels que les outils/applis d’évaluation formative, l’attention, la mémoire, les sciences cognitives, l’engagement de l’élève, la classe inversée, et les capsules vidéo, pour ne mentionner que ceux-là. Grace à cette expérience et ces échanges avec mes pairs, j’ai décidé de tester l’introduction d’une méthodologie hybride pour l’organisation et le déroulement de mes cours de langue et littérature SI sur le niveau 5ème et 4ème de l’année 2020-2021.
Pourquoi ce choix ? Cette décision est motivée par la transformation de certains de mes élèves pendant cette période de « cours en ligne » (des séances synchrones et asynchrones) , et l’engouement général des élèves des deux niveaux cités ci-dessus. Je suis soucieuse aussi de mettre en avant une certaine authenticité des échanges dans un cadre collaboratif type classe mutuelle.
Voilà donc ce qui m’a poussée à me lancer dans cette aventure, et je détaillerai dans les pages qui suivent comment je prévois de m’y prendre – projet forcément sujet à modification au vu des réalités du terrain et des premiers retors d’élève, entre autres. NOM DE LA CLASSE : 5EME ET 4EME SI
Onglet 1 Bloc-notes de cours
Points à méditer :
• Les objectifs
• Le matériel requis
• Le potentiel d’une telle
démarche NOM DE LA CLASSE : 5EME ET 4EME SI
Onglet 2 Bloc-notes de cours
LES OBJECTIFS :
• Asseoir les compétences
linguistiques, numériques et littéraires de chaque élève à travers un parcours personnalisé
• Utilisation de ressources synchrones et asynchrones
• Favoriser un climat scolaire
positif en promouvant l’entraide et un sentiment de confiance mutuelle NOM DE LA CLASSE : 5EME ET 4EME SI SI Bloc-notes de cours
Matériel requis :
Onglet 3 • Commande de livres papier et de livres numériques en langue anglaise
• Commande d’une tablette
androïde avec licence,10” 32Go pour la SI en C103 (pour classe mutuelle, accessible en salle/labo avec connexion wifi/4G et compatible avec les tablettes en établissement)
• Windows 10 sur l’ordinateur à
disposition du professeur en C103 (plusieurs applis non compatibles les versions précédentes)
• Un paperboard, une plastifieuse,
pochettes plastifieuses, et papier canson NOM DE LA CLASSE : 5EME ET 4EME SI
Bloc-notes de cours
Matériel requis : • Un abonnement individuel Newsademic
Onglet 4 • Un abonnement individuel Go English !
• Un abonnement à Microsoft Teams (accessible partout)
• 2 cartes micro SD de 64 GO chacun NOM DE LA CLASSE : 5EME ET 4EME Bloc-notes de cours SI Notions, évaluation et feedback :
• Création de contenus en lien
avec le programme spécifique en SI à travers des capsules vidéo, activités numériques
• Activités en lien avec le
CECRL niveau A2/A2+/B1
• Quizz interactifs numériques –
évaluation formative
• Des sondages d’étape, Onglet 5
écriture collaborative en ligne (journal, travailler l’actualité)
• L’attention, la mémoire, les
intelligences multiples etc Le potentiel d’une telle démarche
➢ Les élèves prendront plaisir à s’exprimer
en anglais à l’oral et à l’écrit en accord avec les exigences de la poursuite des études en SI
