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Consigne :
Rédigez un petit texte (de quelques lignes) dans lequel vous donnez une
réponse claire à la question posée et les raisons qui vous ont amené à donner cette
réponse.
Projet 2
Activité de l’oral :
Objectifs : - développer l’expression orale chez les apprenants.
- leur permettre d’exprimer leurs points de vue personnels.
: Consigne
Demander à l’apprenant de donner un choix sur des thèmes variés et les raisons qui
l’ont poussé à opter pour celui-ci.
- sport
- musique
Quel (Quelle) est votre - chanteur préféré(e) ? Pourquoi ?
- film
- matière
Observez la page 99. Quels sont les éléments périphériques qui la composent ?
D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel en est le thème ?
® D'après ces éléments, dans ce texte, on parle de (le thème est) la lecture.
B/ Lecture silencieuse :
C/ Lecture magistrale :
Dans le texte, l’auteur met en relation le terme « lecture » avec un autre mot, lequel ?
® Dans le texte, l’auteur met en relation le terme « lecture » avec le mot « culture ».
D/ Lecture exploitation :
? (R : un ingénieur, un
médecin)
1 Dans ce §, il y a une relation entre deux éléments. Quels sont ces éléments et quelle
relation entretiennent-ils ?
® - Les deux éléments sont : la culture et la lecture.
-La relation qui existe entre eux est :
« La vraie culture s’acquiert par de nombreuses lectures. »
3 D’après l’auteur :
a) une personne diplômée ne peut être qu’une personne cultivée.
b) une personne diplômée n’est pas une personne cultivée.
c) une personne diplômée n’est pas obligatoirement une personne cultivée.
Quelle est la bonne réponse ?
® D’après l’auteur :
une personne diplômée (un médecin, un ingénieur, …) n’est pas obligatoirement une
personne cultivée.
1 2ème § 2
Les gens lisent d’abord par amour de la lecture. Ils sont sensibles à la qualité d’un
texte, ils aiment surtout les ouvrages bien écrits, dont la profondeur, le rythme, le récit les
émeuvent : les grandes œuvres littéraires, la poésie, le théâtre constituent à leurs yeux un
univers dont chaque élément est un objet vital. Ils éprouvent ainsi de grandes jouissances et
considèrent la lecture comme une véritable nourriture spirituelle. Ils trouvent également à
alimenter leur soif d’information, d’analyse, de jugement et des réponses à leurs
interrogations dans la lecture des ouvrages de sciences humaines et des revues
spécialisées. Ils s’évadent enfin par la lecture qui, en les détachant de la réalité, agit sur eux
et leur procure d’énergiques stimulations.
3
renvoie à ? (R : la lecture)
4 Quelle question a donné la réponse suivante :
« Les gens lisent par amour de la lecture. »
7 Ces raisons donnés par l’auteur sont-ils en faveur (pour) ou contre la lecture ?
® Ces raisons donnés par l’auteur sont en faveur (pour) la lecture.
3ème §
La culture se nourrit donc impérativement de la lecture qui est son pain quotidien.
Trouvez dans le § 1 un mot de même sens que (R : forcément)
Synthèse de compréhension :
de la . . . . . . . . . . . . . . de la . . . . . . . . . . . . . . pour . . . . . . . . . . . . . . »
-
Activité de lecture : b/ Analyse du texte
3 L’auteur se manifeste-t-il explicitement (clairement) dans le texte ? Y a-t-il des mots qui
renvoient directement à l’auteur ?
® L’auteur ne se manifeste pas explicitement (clairement) dans le texte. Il n’y a pas des
mots qui renvoient directement à l’auteur.
NB : L’auteur n’apparaît pas directement dans son discours pour que son opinion soit
présentée comme une opinion largement partagée.
Argumenter :
Argumenter consiste à soutenir ou à réfuter (contester) une opinion, une thèse sur un thème ou un sujet en
donnant des arguments.
5 Quels sont les articulateurs qui organisent le texte ? Qu’introduisent-ils ? Dans quelle partie
les trouve-t-on surtout ?
® - Les articulateurs qui organisent le texte sont : d’abord (1) / également (2) / enfin (3).
- Ils introduisent des arguments :
- d’abord 1er argument
- également 2ème argument
- enfin 3ème argument.
- On les trouve dans le 2 §.
ème
NB :
La stratégie argumentative employée par l’auteur dans ce texte se base sur
l’accumulation (addition) d’arguments : plan par inventaire
5 Que représente le dernier § par rapport à tout le texte ? Quel articulateur (outil de liaison) le
montre bien ?
La thèse de l’auteur est reprise dans la conclusion (dernier §) mais elle est reformulée.
® La visée (le but) du texte est de convaincre les lecteurs par une argumentation
basée sur le raisonnement.
parties Contenus
ductio
Articulateurs
de classement Arguments Développement des
Justification du point de vue :
d’arguments arguments.
Projet 2
A/ Lecture silencieuse :
B/ Lecture magistrale :
® Dans le texte, l’auteur donne son propre point de vue (son opinion, sa thèse).
D/ Lecture exploitation :
?
1 er
§
J’ai tellement désiré devenir maîtresse d’école depuis mon enfance que j’ai eu le
temps de prendre conscience de l’importance de cette mission. A mes yeux, les instituteurs
sont responsables de toute la société. Ce sont eux qui ouvrent l’esprit des gosses, qui leur
montrent ce qui est bien et ce qui est mal. Cette responsabilité est maintenant la mienne et je
dois en assumer les conséquences.
1 Est-ce qu’un instituteur est tenu (a pour mission) d’enseigner aux gosses seulement ?
® La responsabilité des instituteurs ne se limite pas uniquement à enseigner aux enfants
mais touche toute la société.
2
a) Relevez la phrase qui exprime l’opinion de l’auteur.
® La phrase qui exprime l’opinion de l’auteur est :
« A mes yeux, les instituteurs sont responsables de toute la société »
c) Par quels autres termes ou expressions peut-on remplacer (substituer) « A mes
yeux » ?
® On peut remplacer « A mes yeux » par : - Pour moi,
- Pour ma part,
- Personnellement,
- En ce qui me concerne,
- Quant à moi.
3 Quels termes l’auteur utilise-t-il pour qualifier le métier d’instituteur ? Pourquoi ? (Justifiez
l’emploi de ces termes.)
® Pour qualifier le métier d’instituteur, l’auteur utilise les termes : mission – responsabilité.
Justification :
L’auteur utilise ces termes parce qu’il donne de l‘importance à ce métier. Il ne le considère
pas comme les autres métiers.
4 « . . . ouvrent l’esprit des gosses ». Relevez l’expression qui définit celle-ci.
® L’expression est : « . . . leur montrent ce qui est bien et ce qui est mal. »
2ème §
Quand on des gosses à soi, il ne suffit pas de leur apprendre à lire, à écrire et à
compter, il faut aussi leur apprendre à lire entre les lignes, c’est-à-dire à réfléchir et à penser
par eux-mêmes, et ça ce n’est pas toujours facile. Ce qui est essentiel, c’est qu’un enfant
dans une classe, n’importe laquelle, se sente aimé et considéré, qu’il sente que le maître ou
la maîtresse ne le prend ni pour un numéro ni pour un polichinelle, et que, tout ce qu’on lui
demande, c’est pour son bien. A partir de là, bien des choses peuvent se passer, mais il faut
de l’amour pour y parvenir. Sans amour il vaut mieux ne pas enseigner, il vaut mieux faire un
autre métier. Pour moi c’est une vocation.
enseigner inclination, penchant, goût pour une profession, un état
Guignol, clown
Et puis, il n’y a pas que les enfants, il y a aussi les parents et les grands parents. Ce
sont eux qui retiennent le progrès et empêchent les idées nouvelles de s’imposer. Les
enfants amènent d’autres idées à l’intérieur de la famille, même si elles ne sont pas
acceptées tout de suite, elles font leur chemin et, peu à peu, ce sont les enfants qui prennent
le dessus.
10 Quelle expression montre que les enfants réussissent à faire accepter à leurs parents les
idées nouvelles ?
® L’expression qui montre que les enfants réussissent à faire accepter à leurs parents les
idées nouvelles est :
« Les enfants amènent d’autres idées à l’intérieur de la famille, . . ., peu à peu, ce sont les
enfants qui prennent le dessus. »
1 Relevez dans le 1er §, la phrase dans laquelle la thèse de l’auteur est exprimée.
® La phrase dans laquelle la thèse de l’auteur est exprimée est :
« A mes yeux, les instituteurs sont responsables de toute la société. »
2 Relevez dans le texte les éléments qui montrent l’implication de l’auteur dans ce texte :
® Les éléments qui montrent l’implication de l’auteur dans ce texte sont :
tellement désiré / mission / responsables / bien / mal / n’est pas toujours facile /
aimé / polichinelle / son bien / amour / il vaut mieux / vocation / retiennent le progrès /
empêchent les nouvelles idées de s’imposer / prennent le dessus . . .
À retenir :
A/ Lexique thématique :
Exercice 1 :
Complétez l’énoncé suivant avec les mots et expressions qui vous sont donnés en désordre :
la culture / des pensées / activité enrichissante / la lecture / l’esprit / l’Histoire des hommes /
le livre
Correction :
Les amateurs de la lecture considèrent avant tout le livre comme un compagnon qui
meuble leur solitude. Ils insistent sur le fait que la culture s’acquiert grâce à cette activité
enrichissante qui stimule l’esprit, aiguise l’intelligence, forge le jugement et fait naître
des pensées profondes. Enfin et surtout, pour ceux-là, le livre reste le grand témoin de
l’Histoire des hommes et des civilisations qui se sont succédées.
Exercice 2 :
Classez les articulateurs suivants dans les cases qui leur correspondent dans la grille ci-
dessous :
toutefois, d’autre part, finalement, de plus, donc, par exemple, en premier lieu, d’un autre côté,
tel que, en dernier lieu, alors, d’une part, ensuite, en conclusion, cependant, c’est pourquoi,
enfin, en outre, en second lieu, mais, comme, pour ces raisons, également, d’un côté, pourtant,
par ailleurs, d'abord, ainsi, d’un autre côté
Pour introduire le
1er argument.
Pour introduire le
2ème, 3ème … argument.
Pour introduire
la conclusion, une
conséquence.
Pour introduire
un exemple.
Pour signaler
une opposition / une
concession
Exercice 3 :
cette machine permet de regrouper en une mémoire unique, des informations d’origines
Correction :
Exercice 2 :
Pour introduire le
1er argument. en premier lieu / d’une part / d'abord / d’un côté
Pour introduire le
2ème, 3ème … argument. d’autre part / de plus / d’un autre côté / ensuite / en outre / en
second lieu / également / par ailleurs / d’un autre côté
Pour introduire
la conclusion, une donc / alors / en conclusion / c’est pourquoi / pour ces
conséquence. raisons / ainsi
Pour introduire
un exemple. par exemple / tel que / comme / ainsi
Pour signaler
une opposition / une toutefois / cependant / mais / pourtant
concession
NB :
1) Les couples d’articulateurs suivants sont employés simultanément (en même temps et dans
le même contexte) :
a) d’une part / d’autre part
b) d’un côté / d’un autre côté.
2) L’articulateur « ainsi » peut introduire un exemple pour illustrer un argument (dans la partie
développement du texte) ou une conclusion (dernière partie d’un texte argumentatif).
Exercice 3 :
Les verbes qui expriment l'opinion sont : affirmer, penser, croire, juger, estimer, trouver.
De plus, il y a des expressions qui expriment l’opinion :
personnellement / pour moi / a mon avis / à mes yeux / en ce qui me concerne
Remarque :
La classification de ces verbes ne doit pas être prise à la lettre :
Par exemple, le verbe « dire » peut être un verbe de déclaration comme il peut être un
verbe d’opinion.
Activité 1 :
Voici un texte argumentatif en désordre. Reconstituez-le.
1. Par exemple, lors d’un déplacement assez long, ils leur tiennent compagnie.
2. Cela explique alors l’engouement des jeunes gens pour ces nouvelles technologies.
3. Ils donnent enfin à ceux qui les portent l’impression d’être « branchés ».
4. Ils leur permettent tout d’abord de s’isoler et de ne pas être abordés par des individus
indésirables.
5. Les téléphones portables, mp3 et mp4 sont devenus des appareils très appréciés par la
majorité des jeunes.
6. En outre, ces gadgets évitent l’ennui.
Correction : 5 – 4 – 6 – 1 – 3 – 2
Le texte reconstitué :
Les téléphones portables, mp3 et mp4 sont devenus des appareils très
appréciés par la majorité des jeunes.
Ils leur permettent tout d’abord de s’isoler et de ne pas être abordés par des
individus indésirables. En outre, ces gadgets évitent l’ennui. Par exemple, lors d’un
déplacement assez long, ils leur tiennent compagnie. Ils donnent enfin à ceux qui les
portent l’impression d’être « branchés ».
Cela explique alors l’engouement des jeunes gens pour ces nouvelles
technologies.
Activité 2 :
Introduisez un 2ème argument dans l’énoncé 1 et un exemple dans l’énoncé 2 (n’oubliez pas
d’utiliser les articulateurs adéquats) :
Enoncé 1 :
La télévision a des avantages incontestables. D’un côté, elle nous instruit grâce aux multiples
documentaires dans tous les domaines du savoir.
Enoncé 2 :
La consommation du tabac est très nocive pour la santé des individus.
Activité 3 :
Complétez ces énoncés en donnant votre point de vue :
a) Beaucoup de gens font travailler des enfants partout dans le monde. Personnellement, . . . . .
............................................................................
...................................
Activité 2 :
Enoncé 1 :
La télévision a des avantages incontestables. D’un côté, elle nous instruit grâce aux
multiples documentaires dans tous les domaines du savoir. D’un autre côté, elle nous donne
les nouvelles actualités.
Remarque :
On est tenu d’employer l’articulateur « D’un autre côté » parce que le 1er argument est
introduit par l’outil de liaison « D’un côté ».
Enoncé 2 :
La consommation du tabac est très nocive pour la santé des individus. Par exemple (ainsi),
elle peut engendrer le cancer des poumons.
Remarque:
- L’argument contient une idée générale.
- L’exemple, au contraire, est précis dans lequel on expose un cas particulier.
Activité 3 :
a) Beaucoup de gens font travailler des enfants partout dans le monde. Personnellement, je
suis contre ce phénomène et contre les personnes sans scrupules qui profitent du travail des
enfants.
b) L’ordinateur est l’une des inventions les plus récentes. Je trouve que cet outil présente
plusieurs avantages dans plusieurs domaines.
Projet 2
L’automobile est un moyen de transport qui est très utilisé de nos jours. . . . . . . . . . . . . . . .
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D’autre part, c’est une source de bruit qui devient avec le temps un agent stressant. . . . . . . . . .
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Sujet 2 :
Fait poétique :
Objectifs : - Entraîner les apprenant à la lecture expressive d’un poème.
- Apprendre des notions de base sur la versification.
Le déserteur
Questions :
2- A qui s’adresse-t-il ?
8- Relevez les rimes dans les quatre premiers vers de la première strophe :
Président A
Lettre B
Peut-être B
temps A
Remarque :
Ces rimes sont dites embrassées : ABBA.
Evaluation formative :
Objectif :