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Documentos obligatorios de un centro educativo. Órganos de participación y gobierno de un
centro educativo.
1. Completa la tabla siguiente:
Órgano Tipo órgano Quién lo compone
Claustro
El Claustro será presidido por
Órgano el director y estará integrado
colegiado por la totalidad de los
profesores que presten
servicio en el centro.
En las escuelas infantiles se
suele llamar equipo educativo.
Jefe de
estudios
Órgano El jefe de estudios será
unipersonal. educador, funcionarios de
carrera en situación de servicio
activo, con destino definitivo
en el centro, designado por el
director, previa comunicación
Funciones
o Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la
elaboración del proyecto educativo y de la programación
general anual.
o Establecer criterios para elaborar, aprobar, evaluar las
propuestas pedagógicas de etapa o ciclo y
programaciones, y decidir modificaciones de acuerdo con
el proyecto educativo.
o Promover iniciativas de investigación y experimentación.
o Elegir sus representantes en el consejo escolar.
o Proponer actividades complementarias y extraescolares.
o Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de
los horarios de los alumnos.
o Promover iniciativas de formación, innovación educativa o
planes de mejora en el centro.
o Conocer las relaciones del centro con las instituciones de
su entorno.
o Desempeñar la coordinación pedagógica del centro.
o Ejercer la jefatura del personal docente en lo relacionado
con el régimen académico en ausencia del director.
o Sustituir al director en caso de enfermedad o ausencia.
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al consejo escolar, y nombrado
por el director provincial.
Consejo
Escolar o En centros con seis o más
Órgano unidades: el director, tres
colegiado.
maestros/educadores y tres
representantes de los
padres y un concejal o
representante del
ayuntamiento. El secretario
que actuará como
secretario del consejo con
o Coordinar las actividades de carácter académico, de
orientación y complementarias de maestros, educadores y
alumnos relacionados con el proyecto educativo, la
propuesta pedagógica de centro y la programación general
anual, velando por su ejecución.
o Elaborar los horarios académicos de alumnos y maestros,
teniendo en cuenta los acuerdos aprobados por el claustro.
o Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.
o Coordinar y dirigir la acción de los tutores.
o Coordinar con el representante del claustro, en el centro
de profesores y recursos, las actividades de formación, y
planificar las actividades de formación realizadas en el
centro.
o Organizar actos académicos.
o Fomentar la participación de distintos sectores de la
comunidad escolar.
o Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto
educativo, y de la programación general anual.
o Establecer directrices para la elaboración del proyecto
educativo, aprobarlo y evaluarlo, sin prejuicio de las
competencias del claustro.
o Decidir los criterios sobre la admisión de alumnos.
o Aprobar el reglamento de régimen interior.
o Resolver los conflictos e imponer correcciones
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voz pero sin voto.
o En centros con más de dos
unidades y menos de seis:
el director, dos
maestros/educadores y dos
representares de padres y
un concejal o representante
del ayuntamiento. El
secretario actuará como
secretario del consejo con
voz pero sin voto.
Comisión de
Coordinación
Órgano de Estará integrada por el director
Pedagógica
coordinación del centro, que será su
docente. presidente, y por los jefes de
estudios
pedagógicas.
o Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su
ejecución.
o Promover la renovación de las instalaciones y equipo
escolar.
o Aprobar y evaluar la programación general de las
actividades extraescolares y complementarias.
o Fijar directrices para la colaboración del centro con fines
culturales, educativos y asistenciales con otros centros,
entidades y organismos.
o Analizar y evaluar el funcionamiento general del centro,
especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, y la
aplicación de normas de convivencia.
o Conocer y facilitar las relaciones institucionales.
o Proponer iniciativas para la mejora del centro.
o Establecer las directrices generales para la elaboración y
coordinación de los proyectos curriculares de etapa y,
posteriormente su seguimiento y evaluación.
o Establecer las directrices generales para la elaboración de
las programaciones didácticas de los departamentos, del
plan de orientación educativa, psicopedagógica y
profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el
proyecto curricular de etapa.
o Analizar el contexto cultural y sociolingüístico del centro
con el objetivo de proponer un plan de normalización
lingüística o programa de educación bilingüe.
o Coordinar con el jefe de estudios un plan para el
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perfeccionamiento del profesorado

o Proponer al claustro la planificación general de las

sesiones de evaluación así como el calendario de
exámenes o pruebas extraordinarias.

2. Completa esta tabla:

Documento Quién lo elabora Elementos que lo Tipo de decisiones

componen

Proyecto
Educativo de Elementos : • Estudio de contexto.
El Equipo Directivo Trata de evitar que se planeen objetivos fuera de
Centro
elabora el P.E.C. de • Señas de identidad. contexto, inapropiados o inalcanzables.
acuerdo con las • Objetivos del centro.
• Estructuras • Estudio y análisis de la legislación.
directrices del
organizativas. A la hora de elaborar el proyecto hay que tener en
Consejo Escolar y las cuenta las normativas vigentes en ese momento, al
propuestas del Documentos: igual que la LOE, LODE y Decreto Curricular de Etapa.
Claustro y Equipos
de Ciclo, teniendo en • Propuesta Pedagógica • Estudio de la realidad sociocultural.
cuenta las del Centro. Es importante conocer el entorno sociocultural del
características del • Plan de Convivencia del centro. Hay que recoger información referente a la
centro y de los Centro. población, trabajos de los padres, hábitos culturales,
• Proyecto Lingüístico. personas que interactúan con los niños, característica
alumnos.
• Proyecto de Calidad. de las viviendas, instituciones existentes….También
debemos analizar al propio centro, su historia.
• Otros Proyectos.
Por último estudiaremos la composición del equipo
educativo, su edad, sexo, titulaciones, experiencia….

Propuesta
Pedagógica Los educadores de En Extremadura, La Orden de Recoge las decisiones de los educadores de un ciclo o

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de Centro un ciclo o etapa. 16 de Mayo, en su artículo 5 etapa, sobre cómo son las estrategias y los
nos indican cuales son los aprendizajes que s e van a llevar a cabo, con la
elementos que debe contener finalidad de dar coherencia a su intervención
la P.P.C educativa:
• Objetivos. - Adecuar el currículo oficial al contexto de cada
• Contenidos. situación educativa.
• Metodología. - Conseguir una mayor coherencia de la práctica
• Organización de educativa: decisiones en equipo.
Recursos. - La competencia educativa de los profesionales
aumenta a través de los procesos de reflexión
• Atención a la Diversidad.
sobre la práctica, al ocurrir esto, los educadores
• Intervención con las
tienen que tomar diferentes decisiones,
familias.
contrastándolas con sus conocimientos y
• Evaluación
experiencias.
• Principios generales que
han de presidir la
utilización de las
tecnologías de la
información y la
comunicación de etapa.

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3. Eres Técnico en Educación Infantil y trabajas en una ludoteca con niños de tres a cinco
años. Debes desarrollar un pequeño proyecto para trabajar la elección de juguetes no
bélicos. El trabajo lo llevarás a la práctica a lo largo de dos semanas. Los niños y niñas
asisten a la ludoteca dos días a la semana.

1. Naturaleza del Proyecto.

Denominaremos al proyecto con el nombre “UNA FLOR POR UNA PISTOLA”,

este proyecto se llevara a cabo en la Ludoteca Ratón Colorao en el municipio
de Piornal, con una duración de dos semanas, del 4 al 15 de abril. Los días que
los niños asisten a la ludoteca son los martes y los viernes de 5 a7 de la tarde.

2. Fundamentación del proyecto.

El juego y los juguetes pueden ser vistos desde el punto de vista pedagógico-
educativo. A través del juego el niño adquiere muchas capacidades como la
destreza y el conocimiento del entorno, de una forma más lúdica.
En el juego, el niño pone en marcha su creatividad, imaginación, expresa su
manera de ver y entender el mundo que le rodea.
A lo hora de elegir los juguetes, tenemos que tener en cuenta, que en el juego
lo importante no es el resultado final, sino el proceso, es decir la actuación del
niño mientras juega.

Para elegir un juguete, no solo no fijaremos en la publicidad o en series de la

TV. Hay que buscar cuales son las necesidades reales del niño. Informándonos
de la utilidad y que va a estimular el juguete en el niño.

Debemos tener en cuenta que los juguetes no son meros objetos para el
entretenimiento y la diversión de los niños. Tenemos que saber, que los
juguetes, son elementos claves en el desarrollo del niño, a través de los
juguetes el niño desarrolla su personalidad, interactúa con otros niños,
relacionándose mejor.

En la sociedad en la que vivimos podemos encontrar muchos tipos de juguetes,

hay algunos que imitan armas, soldados… reflejo de la sociedad en la que nos
preparan para ser los más fuertes, es decir, los juguetes bélicos crean que los
menores adquieran en el juego la disyuntiva de matar o morir, se impone la ley
del más fuerte, y en consecuencia de esto se vaya perdiendo la importancia
por valores en la convivencia familiar y social, el respeto hacia los demás,
hacia la integridad física y la vida humana.

Por este motivo nosotros como TSEI tenemos que buscar juegos y juguetes que
sean apropiados para los niños inculcándoles valores desde la infancia.

Desde la Ludoteca Ratón Colorao, en la localidad de Piornal, hemos analizado

el comportamiento y la conducta de los niños ante el uso de los juguetes
bélicos, y tras este análisis hemos visto que los niños cundo manipulan los
juguetes bélicos se comportan de manera más agresiva y violenta, pensando
que por poseer este juguete tienen el poder y pueden hacer con sus
compañeros los que a ellos les venga en gana, es decir el niño que tiene la
espada es quien dirige el juego y a los compañeros que no la tienen, matando
o haciéndoles daño. También nos hemos fijado que los niños que poseen estos
juguetes en el proceso del juego, toman el rol de los buenos y los que no
tienen este tipo de juguetes toman el rol de los malos, ¿no debería ser al revés,

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el que mata es el malo? Por este motivo decidimos llevar a cabo este proyecto
“una flor por una pistola” donde a través de la ludoteca se fomentara y
concienciara a los niños sobre el uso de estos juguetes y lo que esto significa,
que no está bien jugar a matar y les enseñaremos a los niños que hay no
siempre hay que elegir este tipo de juguete, que hay muchos más juguetes y
que nosotros mismos los podemos fabricar.

Hemos creído que es importante comenzar este proyecto con un grupo de

niños de 3 – 5 años, los cuales comienzan a tener sus experiencias a través
del juego y de los juguetes, el niño va interiorizando y haciendo suyos los
comportamientos sociales y los valores que los juguetes resaltan.

No se trata en ningún caso de imponer nada a los niños, ni de forzarlos a

nada, y tampoco se trata de prohibirlos que jueguen con estos juguetes, desde
la Ludoteca solo pretendemos educar y concienciar para que los niños
conozcan mas sobre este tema, pudiendo ser libres para elegir sus juguetes.
En realidad el problema de los juguetes bélicos, comienza cuando se
considera espontáneo, innato, como algo normal jugar a matar o a herir a una
persona. Los niño imitan pautas de conductas observadas, en los mayores, lo
que ven por la televisión, lo que escuchan, asumiendo estos roles, los cuales
reproducen fielmente. De este modo interiorizan la importancia que estos roles
adquieren en la sociedad. (Fuetes- débiles, buenos- malos…) y para nosotros lo
importante es ofrecerles nuevos patrones y modelos de relación.

Objetivos.

El objetivo es concienciar a los más pequeños de que existen numerosos

juegos para divertirse, sin incitar a la agresividad o la violencia. Los
objetivos de este proyecto son.

• Conocimiento sobre los juguetes bélicos.

• Proporcionarles otros juguetes
• Crear experiencias alternativas.
• Fomentar sentimientos de autovaloración.
• Saber para que se utilizan las armas y en qué contexto.
• Diferenciar guerra y paz.
• Fomentar la cooperación, la solidaridad y la paz.
• Evitar juguetes que fomenten valores sexistas, xenófobos,
violentos…
• Respetar los turnos, los trabajos y las opiniones.
• Participar en trabajos grupales.
• Dialogar ante las peleas y los conflictos.
• Fomentar actitud en los niños, de compartir sus juguetes,
desarrollando hábitos de amistad, convivencia y rechazando
juguetes violentos.
• Construir, manipular y explorar con juguetes no bélicos utilizando
materiales para reciclar.
• Descubrir útiles, materiales y objetos de desecho que están en el
entorno y que son válidos a la hora de construir juguetes.
• Desarrollar hábitos y actitudes de colaboración entre niños, niños y
adultos…durante el juego, evitando posturas violentas o
agresivas.

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• Aprender a utilizar los juguetes de forma creativa, cuidándolos,
conservándolos y ordenándolos.

Recursos humanos, materiales y financieros.

Recursos humano:

Para el perfecto funcionamiento del proyecto, el personal asignado,

será de un monitor, dado el número de niños que asisten a estas
actividades, un día de la semana contaremos con la presencia de un
Cuenta Cuentos.
Todos los monitores habrán pasado previamente un rigoroso proceso
de selección de personal, garantizando que los menores se
encuentren siempre en Manos de profesionales.

Recursos materiales:
• FUNGIBLE folios, pinturas de varios tipos, tijeras, lapiceros, punzones,
pegamento, plastilina....
• DE DESHECHO: todo tipo de papeles, cartones, cajas, recipientes, lanas,
botones, bolsas, botellas... y todo aquel material que proporciona la naturaleza:
hojas, piedras, tierra...
• PSICOMOTRICIDAD: mantas, cojines, aros, balones, cuerdas, telas, globos,
espejo...
• HIGIENE Y LIMPIEZA: jabón, toallas, desinfectantes, fregonas, cepillos
cubos, botiquín..
• AUDIOVISUAL: televisión, Dvd, Cd, ordenador...
• JUGUETES.

Recursos financieros:

Las instituciones que financian nuestro proyecto son: el Ayuntamiento de Piornal,

la Asociación de Jóvenes Garabato y las asociaciones de Padres de Alumnos del
colegio de Máximo Cruz Rebosa de Piornal
- El Ayuntamiento nos subvenciona los gastos que se dan a la hora de
publicitar el proyecto, carteles publicitarios, flayers…
- La Asociación de Jóvenes, nos subvenciona el 40% de la compra del material
para las actividades.
- A.M.P.A, recibimos una ayuda económica complementaria, en concreto 50
euros.

También nos han ayudado en la financiación, conocidas empresas como:

- Playskool y Fisfer-Price: subvencionándonos los juguetes.
- Edelvives: nos subvenciono los libros.
- jovy y Plastidecoor: nos subvencionan acuarelas, plastilina, pinceles, arcilla,
temperas…

Actividades y mitología.

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s
e
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m
a
Martes 5-Abril: n

• Actividad deainiciación: Comenzaremos mostrando a los niños imágenes de

juguetes bélicos (espadas, pistolas, navajas, ametralladoras…), con esta
:
actividad pretendemos concienciar previamente a los niños, aclarándoles cuales
son los juguetes que pueden hacer daño y que no es bueno jugar con ellos. Para
ello se sentaran alrededor de la monitora y comenzaran un dialogo guiado por
esta; ¿Qué es esto? ¿Qué hace este juguete? ¿Para qué creéis que sirve? ¿Es
bueno que juguéis a matar a un compañero?....la monitora les explicara las
cosas negativas que tienen estos juguetes, como que podemos herir a un
compañero, que si siempre jugamos a matar llegara un momento que nadie
querrá jugar con nosotros…

Cuando haya terminado mostrando las imágenes de los juguetes bélicos, sacara
otras imágenes de juguetes, esta vez juguetes no bélicos (construcciones,
coches, muñecas, cocinitas…) y les seguirá preguntando, ¿Qué es esto? ¿Para
qué lo utilizamos? ¿Este juguete sirve para matar? ¿Cuál nos gusta más estos
juguetes o los anteriores? Le explicara lo positivo de estos juguetes frente a los
anteriores.

• Ficha elección de juguetes : como ya hemos hablado con los niños, sobre los
juguetes que representan cosas que sirven para hacer daño a las personas, les
vamos a entregar una ficha donde aparecen juguetes bélicos y otros que no
son, los niños deberán tachar con cera aquellos que como hemos explicado
anteriormente, nos son buenos, un ejemplo de la ficha seria esta lámina:

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Cuando todos los niños terminen la actividad la monitora les preguntara ¿Cuál
habéis tachado? ¿Por qué? ¿De los juguetes no bélicos, cual os gusta más?

• Encuentra los juguetes: esta actividad consistes en que los juguetes que son
bélicos estarán escondidos en las distintas partes del aula y los niños tendrán
que encontrarlos y depositarlos en una caja que se encuentra en el centro, el fin
de esta actividad es que los niños hayan asimilado cuales son los juguetes
bélicos, es decir que los reconozcan e identifiquen, para comenzar la actividad
la educadora les contara una historia en la que dice que había un país donde no
crecían las flores y esto se debía a que en ese país vivían unos personajes muy
malos llamados malitons, estos personajes eran pistolas, espadas, flechas… y
que cada vez que veían una flor la arrancaban, así nunca ,nunca crecerían mas
flores, a ellos les gustaba la oscuridad y que toda la gente estuviera enfadada y
fueran malos….. Solo había una forma de salvar ese mundo, era encontrando
los juguetes escondidos y deshaciéndonos de ellos, metiéndolos en una caja, la
cual cerraremos con un candado para que nadie más pueda sacarlos y de esta
forma vuelvan a crecer las flores, la monitora les preguntara ¿queréis salvar el
mundo de las flores? Y se dará paso a buscar los juguetes que con anterioridad
la monitora habrá escondido, cuando los niños hayan reunido todos los juguetes
bélicos, cerrará la caja con un candado y dará a todos los niños una flor como
símbolo por haber ayudado a este mundo.

• Tiempo de juego libre y recogida: los niños tendrán tiempo de juego libre y
la monitora observara su conducta y actitudes ante la elección de los juguetes.
También tendrán que colocar y organizar el aula, es decir lo dejamos todo
como nos lo encontramos. En este momento les diremos a los niños que si ellos
tienen algún juguete bélico en casa, y que para el próximo día le traerán a la
ludoteca, les escribiremos una nota a los padres que entregaremos a los niños
para que se la den.
Viernes 8- Abril:

• La caja de los sueños: El día anterior le propusimos a los niños que trajeran
un juguete bélico que tuvieran por casa, los niños irán entrando en la ludoteca y
verán una caja de colores llamativos, adornada como si fuese un regalo, que
además la monitora hará ver que tampoco sabe lo que hay en la caja, y que no
se puede tocar, así alimentara su curiosidad, cuando estén todos los niños, la
monitora les preguntará ¿sabéis los que hay en la caja? ¿os habéis fijado en lo
bonita que es? ¡ala si hay una carta escrita! ¿la leemos haber que pone? A lo
que los niños contestaran con entusiasmo ¡siiiiii!, la monitora cogerá la carta y
leerá:

“hola queridos niños y niñas, esto es una cajita mágica, la caja de los
sueños, y no es una caja cualquiera, en ella podemos encontrar aquello en
los que podamos imaginar, desde un coche de carreras hasta un lápiz de
cera, os voy a dar unas pistas para que descubráis lo que hay en su
interior, es de color blanco…¿sabéis que puede ser?(dejamos tiempo para
que los niños contesten), soy pequeñita ¿me conocéis ya?(dejamos tiempo
para que los niños contesten), tengo pico y puedo volar ¿sabéis quien soy?

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(tiempo para que contesten), reparto paz en todo el mundo…soy la
paloma de la paz,”

La monitora abrirá la caja y sacara una figura de la paloma de la paz, echa de

cartón, se las mostrara a los niños y después agitara la caja, produciéndose un
pequeño ruido que nos hará entender de qué queda algo dentro, la monitora
con cara misteriosa les dirá a los niños ¡todavía hay algo más! Y sacara una
huevera y una pequeña nota que leerá:

“estos son los huevos de la paz y hay un huevo para cada niño que desee
la paz, pero a cambio de un huevo necesito algo, me tenéis que dar
aquellos juguetes que sirvan para jugar a luchar o matar, aquellos que
hacen la guerra, los guardaremos para siempre y así no poder usar nunca
más”.

Los niños irán depositando los juguetes que han traído en la caja de los sueños
he irán recibiendo un huevo de la paz (en verdad son peladillas blanca), la
monitora les preguntara ¿a qué sabe la paz?, a lo que los niños contestaran que
dulce.

• Elaboración del libro de juguetes. Todos los niños se sentaran en las mesas
de la ludoteca, la monitora les entregara a cada uno un folio en blanco y les
pedirá a los niños que piensen en el juguete que más le gusta, para después
dibujarlo, en la mesa estarán repartidas ceras de distintos colores, gomas y
lapiceros. Cuando todos los niños terminen su dibujo de uno en uno se
levantara, (lo demás estarán sentados en círculo,) e ira explicando, con ayuda
de la monitora, el dibujo a sus compañeros, que es, porque le gusta tanto,
donde juega con ese juguete…

Con todos los dibujos realizados, la monitora realizara un libro de juguetes,

donde en cada dibujo escribirá el nombre del niño que lo ha realizado y el
juguete que representa el dibujo. El libro se hará haciendo dos agujeros en el
lateral del folio y pasando una cinta de color por los dos agujeros que se atara,
quedando todos los folio unidos en forma de libro.

• Cuenta cuentos: en este día trabajaremos los conceptos de juguetes bélicos y

no bélicos a través de un cuento contado en forma de teatro, esta actividad
será llevada a cabo por la empresa “Teatrín”, con la actividad cuyo nombre
tiene “cuento de juguetes para tod@s”, esta versión estará adaptada a niños de
3 a 5 años. Con esta actividad los niños aprenderán valores como; la igualdad
entre niños y niñas, la distinción de los diferentes juguetes, paz y solidaridad,
respeto y cuidado hacia los juguetes propios y de los demás…. También
aprenderán vocabulario nuevo, canciones…

http://teatrin.com/cuentacuentos/cuento-de-juguetes-para-todos/

• Tiempo de juego libre y recogida. Todos los días dejaremos los 20 o 30

últimos minutos a tiempo de juego libre donde los niños jugaran libremente, la
monitora observara su conducta y actitudes ante la elección de los juguetes,
viendo y analizando si los contenidos tratados se van cumpliendo. En este
tiempo los niños tendrán que colocar y organizar el aula, es decir lo dejamos
todo como nos lo encontramos.

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2ª semana:

Martes 12- Abril:

• Poesía Gloria Fuertes: en el día de hoy, comenzaremos aprendiéndonos una

poesía de Gloria Fuertes que trata sobre los juguetes Bélicos, la poesía seria
esta:

Los Juguetes son para Jugar a Jugar (de verdad)

No para Jugar a Matar (de mentira)
Las pistolas (ni de agua)
El revólver (ni de broma)
La escopeta (ni tocarla)
Los juguetes para todo
Y las armas para nada.

Esta poesía la trabajaremos de forma que los niños solamente tengan que
aprenderse las palabras que están entre paréntesis, la monitora leerá la frase y
los niños la terminaran, las dos últimas estrofas las pronunciaran todos. De
forma que le den dramatismo e interpretación a la poesía.

• Mural paz y guerra. Comenzaremos explicando a los niños que es la guerra,

mostrándoles imágenes de soldados desfilando con armas, casas derrumbadas
por culpa de la guerra, de la pobreza que hay después de una guerra… estas
imágenes las buscaremos en revistas, internet, periódicos… y después les
mostraremos otras imágenes donde no aparezcan armas, niños jugando…
haciéndoles entender como es el mundo sin las armas. Cuando la monitora haya
terminado de explicar a los niños, comenzaran la creación de un mural, que le
pondremos el nombre “nos gusta y no nos gusta”, estará dividido en dos
partes, 1º nos gusta, donde recortaremos imágenes que si nos gusten, como
casas bonitas, niños jugando, flores… que pegaremos en este apartado. La 2º
no nos gusta, en la que pondremos imágenes de soldados con armas, imágenes
de pistolas, casas derruidas…. Las recortaremos, siempre con ayuda de la
monitora y las pegaremos en esta zona.

• Pictograma musical: les enseñaremos esta canción a los niños que trata
sobre los juguetes bélicos y no bélicos, y la aprenderemos a través de
pictograma, es una forma más divertida y atractiva de aprenderse una canción,
la actividad estará guiada por la monitora que les mostrara a los niños las
imágenes de la canción sabiendo lo que tienen que decir, esta sería la canción
que he elaborado:

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Bailan de

Y todos juntos esta

canción.

La es una

El es un

La metralleta una

Y el un

La es una

La es una

La un

¡Qué pintamos de color!

(He subido el pictograma en Pdf. por si se ha des configurado)

• Tiempo de juego libre y recogida. Todos los días dejaremos los 30 últimos
minutos a tiempo de juego libre donde los niños jugaran libremente, la monitora
observara su conducta, comportamientos y actitudes ante la elección de los
juguetes y la forma de jugar de los niños, viendo y analizando si los contenidos
tratados durante estos días se van cumpliendo y cuales hace falta reforzar. En

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este tiempo los niños también tendrán que colocar y organizar el aula, es decir
lo dejamos todo como nos lo encontramos.

Viernes 15 – Abril:

• Taller de juguete, los bolos: comenzaremos todos sentados y la monitora

explicara a los niños, que no todos los juguetes han de ser comprados, que
ellos mismos pueden hacer juguetes con matariales reciclados, que es una
actividad muy divertida y que ademas creando sus propios juguetes ayudan y
colaboran a proteger del medio ambiente.

Lo que se pretende con esta actividad es desarrollar la creatividad de los niños,

mostrándoles más formas de jugar no solo con pistolas, flechas, espadas…les
enseñaremos a fabricar sus propios juguetes con materiales reciclados,
materiales que pueden encontrar en sus casas, en el campo… que es una
forma más divertida de jugar, que ese juguete es único, que solo lo tienen ellos
ya que ha nacido de su imaginación, el objetivo de este taller es concienciar a
los niños sobre el consumismo, la importancia de reciclar, que de todo
podemos crear un juguete….

En esta ocasión realizaremos el taller de bolos, antes de comenzar la monitora

les explicara que van a hacer, les mostrara las botellas y les preguntara ¿sabéis
que es esto? ¿Para que se utiliza? ¿Qué lleva dentro? ¿Qué creéis que vamos
hacer con la botella? ¿Sabéis que son los bolos?, cuando todos los niños
comprendan lo que se va hacer se comenzará.

Cada niño tendrá una botella de agua, en este caso son

botellas pequeñas de 500 ml, cada niño elegirá que color
quiere para su botella y con ayuda de la monitora echara
un chorretón de pintura en el interior de la botella, la
cual deberá tapar y agitar enérgicamente para dar color
a todas las partes de la botella, la pintura secará pronto
por lo cual una vez coloreada pasaremos a rellenarla de
arena, retiraremos el tapón y llenaremos hasta cubrir
por completo, volveremos a enroscar el tapón, para terminar los niños que
quieran pueden decorarla con la pintura por fuera, haciendo rayas, círculos….
Para la realización de este taller podemos invitar a los padres a asistir a la
ludoteca este día.

• Tiempo de juego libre y recogida: tras la elaboración del taller mostraremos

a los niños como se juega a los bolos, haremos una fila para que tiren a los
bolos de uno a uno, les dejaremos tiempo a ellos para que experimenten con el
juego y se diviertan de forma cooperativa, donde unos lanza la bola y otros
recogen los bolos.

Ya para concluir las dos semanas sentaremos a los niños y crearemos un

dialogo donde hablaremos sobre las cosas aprendidas durante este tiempo, les
preguntaremos ¿es divertido jugar a matar? ¿Os acordáis que eran los juguetes
bélicos? ¿Qué juguete es más divertido la pistola o los coches? ¿Cuál es vuestro
juguete preferido?..... Todas estas preguntas nos servirán para saber si nuestros

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objetivos se han cumplido o no y también nos servirán de refuerzo de los
conceptos adquiridos.

Cronograma de actividades, temporalización.

Martes Viernes
Actividades Duraci Actividades Duraci
ón ón
Semana Actividad de iniciación 35 min. La caja de los sueños 30 min
1 Ficha elección de 20 min. Elaboración de un libro de 20 min
juguetes juguetes
Encontrar los juguetes. 35 min Cuenta cuentos. 50 min
Tiempo juego libre y 30 min. Tiempo de juego libre y 20 min
recogida recogida
Semana Poesía de Gloria Fuertes 15 min. Talle de juguetes, los bolos 1h
2 Mural paz y guerra 45 min.
Pictograma musical 30 min. Tiempo de juego libre y 30 min
recogida
Tiempo libre y recogida. 30 min. Dialogo final 30 min

Evaluación.

EVALUACIÓN A LOS NIÑOS

(Será de carácter individual, y se contestara con si o no según proceda)

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NOMBRE: ACTIVIDAD: FECHA:

ITEMS: Si No observacione
s
o Explora y observa su entorno, mostrando curiosidad e
interés hacia los juegos no bélicos.
o Reconoce la posibilidad de jugar con y sin juguetes.
o Reconoce cuales son los juguetes bélicos.
o Entiende que connotación tiene estos juguetes,
eliminándolos de su elección a la hora del juego.
o Participa y reconoce los juegos de tradición popular.
o Colabora y participa en la elaboración del juguete a
partir de material reciclado.
o Muestra curiosidad e interés hacia los juguetes,
desarrollando su originalidad y espontaneidad.
o Cuida los juguetes propios y los de los demás.
o Aprecia y se interesa por conocer las canciones
relacionadas con los juguetes.
o Hace un uso adecuado de los juguetes y sabe cuáles
son las ventajas de compartirlos.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

(Sera de carácter global, se contestara si no según proceda)

PROYECTO “UNA FLOR POR UNA FECHA:

PISTOLA”
ITEMS: SI NO OBSERVACIO
NES
- Las actividades han sido interesantes,
divertidas...
- Han sido adecuadas a sus capacidades, en
relación con el nivel madurativo de los niños.
- Los objetivos han sido claros.
- Los contenidos han sido los adecuados.
- Se ha creado la interacción.
- La organización y distribución en el aula ha sido
positiva.
- Los recursos, tanto materiales como humanos,
han sido los suficientes.
- El material ha resultado interesante, divertido y
motivador para los niños.
- Han surgido imprevistos.

AUTOEVALUACION DE LA MONITORA.

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BEATRIZPEREZNUÑEZ_DEI_UNIDAD4_TAREA 4.1

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