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Université Ibn Tofail - Kénitra

Faculté des Langues, des Lettres et des Arts


Méthodologie de recherche
Niveau : Master
Pr. Khalid Rizk
Exercices 1
Exercice I :

A/ Préparez des fiches de lecture sur :

*les définitions des sciences exactes, humaines et sociales pour que vous puissiez :
-saisir leurs objets d’étude respectifs, leurs objectifs, leurs démarches de questionnement, leurs points
de convergence et de divergence, leurs limites, leurs enjeux, etc.
-situer votre projet de recherche et les questions qui vous préoccupent par rapport à ces trois domaines
du savoir ;
*l’épistémologie de la science en tenant compte des deux traditions philosophiques francophone et
anglo-saxonne ;
*quelques théoriciens qui ont abordé les questions relatives à la science et son rapport avec le vécu de
l’être humain (Roger Bacon, Bertrand Russell, Francis Bacon, David Hume, Karl Popper, Gaston
Bachelard, Jean Piaget, entre autres) ;
*les questions que se pose l’épistémologue quand il aborde les tenants et les aboutissants des sciences
humaines notamment.

B/ Rédigez la synthèse de vos recherches en indiquant vos références et vos sources de


documentation.

Exercice II :

Yves Reuter, dans un ouvrage collectif2 sur Les méthodes de recherche en didactiques, définit la
méthode de recherche en avançant, entre autres, les idées suivantes :

-Une méthode de recherche est la forme que prend une démarche de travail mise en place pour tenter de
répondre à une question dans une discipline de recherche déterminée.
-Les activités de cette démarche sont liées : la constitution du document, la construction des données, le
traitement des données, l’interprétation des données et l’écriture.
-La démarche doit être actualisée en fonction de « ses objectifs, ses modes d’articulation entre les
opérations, ses techniques sollicitées, ses modes de relation au milieu... »
-Le passage des questions aux réponses et aux résultats s’effectue dans le cadre « d’une question de
recherche et une discipline donnée qui lui impose ses cadres théoriques, ses objets, ses normes… »
-La démarche est soumise à l’évaluation.

1
Khalid Rizk, Manuel de méthodologie de recherche en sciences humaines. Approche didactique, Rabat, Editions Al Halabi,
2020.
2
Yves REUTER. Penser les méthodes de recherches en didactique(s). In : Marie-Jeanne PERRIN-GLORIAN
et Yves REUTER (dir.). Les méthodes de recherche en didactiques. [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires
du Septentrion, 2006. 244 p (Éducation et didactiques). Disponible sur : https : //books.openedition.org/septentrion/14872 ?
lang=fr.

1
Questions :

Avant de répondre à ces questions, vous pouvez lire la version intégrale du chapitre disponible en ligne.
1- Pourquoi faut-il penser les méthodes de recherche en didactique(s) ?
2- Une méthode de recherche est une démarche qui respecte plusieurs étapes. Lesquelles ? Quelles sont
les caractéristiques de chacune d’elles ?
3- Quels sont les multiples paramètres qui permettent à l’étudiant-chercheur d’actualiser ladite
démarche ?
4- Pourquoi la recherche ne peut s’effectuer que par rapport à un objet et une question, au sein d’une
discipline et d’un cadre théorique ?
5- Expliquez l’emploi du pluriel dans le titre de l’ouvrage collectif d’où sont tirées les idées exposées
plus haut ?
6-Yves Reuter parle de la «constitution du document», la «construction des données», l’«interprétation
des données» et de l’«écriture». Expliquez en quoi consiste le travail de l’étudiant-chercheur à chaque
étape. Quelles sont les difficultés spécifiques à chacune d’elles ?
7- Dans quelle mesure ces idées vous interpellent-elles ?

Exercice III :

Cochez vrai ou faux pour chacune des propositions d’explication :

1. « Le sujet doit d’abord vous passionner » veut dire :


a- il doit éveiller votre curiosité ;
b- vous devez le choisir de manière spontanée ;
c- vous devez lui consacrer tout votre temps.

2. « Le sujet doit être une question que vous vous posez réellement et que vous avez envie de résoudre
par vous-même » veut dire :
a- vous devez faire preuve d’autonomie et de créativité dans le choix et le traitement du sujet ;
b- le sujet de recherche est une occasion pour vous de partager vos préoccupations scientifiques
avec d’autres étudiants ;
c- vous n’avez pas besoin d’être encadré(e) pour préparer votre recherche.

3-« L’inspiration du sujet peut venir de vos lectures personnelles, ou de cours qui vous ont
particulièrement intéressé en Licence et que vous souhaiteriez approfondir » veut dire :
a- le sujet de recherche est le prolongement logique de vos lectures personnelles et vos cours ;
b- vos lectures antérieures vont vous orienter dans le choix de votre sujet de recherche ;
d- le choix de votre sujet de recherche est complétement indépendant de vos lectures antérieures.

4- « L’inspiration du sujet peut venir de vos lectures personnelles, ou de cours qui vous ont
particulièrement intéressé en Licence et que vous souhaiteriez approfondir » veut dire :
a- le sujet de recherche est le prolongement logique de vos lectures personnelles et vos cours ;
b- vos lectures antérieures vont vous orienter dans le choix de votre sujet de recherche ;
c- le choix de votre sujet de recherche est complétement indépendant de vos lectures antérieures.

5- « Si le sujet est trop flou ou le corpus trop vaste, vous vous perdrez dans une masse de problèmes et
de textes, dans lesquels vous peinerez à trouver un sens général. » veut dire :
a- un corpus trop vaste enrichi le sujet de recherche ;
b- le sujet de recherche est indépendant du corpus ;
c- plus le sujet est vaste plus la liberté de réflexion de l’étudiant-chercheur est grande.

2
6- « La personne qui vous aidera le mieux à éviter ces écueils est celle qui accompagnera vos recherches
tout au long de l’année : le directeur de mémoire. » veut dire :
a- le directeur de mémoire dicte à l’étudiant la démarche méthodologique à suivre ;
b- le directeur de mémoire évalue l’étudiant tout au long de la période de recherche ;
c- l’étudiant-chercheur ne doit pas prendre des décisions personnelles sans l’accord de son
directeur de mémoire.

Exercice IV :

Répondez par vrai ou faux :

1. Un travail de recherche scientifique est :


a- L’ensemble des savoirs théoriques liés exclusivement à une discipline.
b- Un processus d’analyse progressif et systématique visant la résolution d’une question par le biais
d’outils d’investigation quantitatifs.
c- L’ensemble des données qualitatives qui dépendent d’une problématique.
d- Une revue de littérature sur un sujet donné.

2- Un concept est :
a- Un élément de base qui permet de construire une théorie ;
b- Un modèle théorique qui oriente notre vision de quelque chose ;
c- Une relation logique entre des faits observés ;
d- Une idée abstraite qui se distingue de l’objet de recherche.

Exercice V :

Parmi les processus de recherche suivants, le(s)quel(s) est (sont) suffisant(s) et cohérent(s) ?
a-
1-Choix de l’objet de recherche ;
2-Désignation de l’objet de recherche ;
3-Définition de l’objet de recherche ;
4-Contextualisation de l’objet de recherche ;
5-Problématisation de l’objet de recherche.

b-
1- Elaboration du plan de la recherche ;
2- Mise en rapport des concepts et des données ;
3- Collecte des données qualitatives et quantitatives.

3
c-
1- Choix de l’objet de recherche ;
2- Construction du plan de la recherche ;
3- Constitution de l’échantillon.

d-
1- Choix de l’objet de recherche ;
2- Formulation de la problématique ;
3- Revue de littérature ;
4- Construction du cadre théorique ;
5- Collecte des données ;
6- Présentation et analyse des résultats ;
7- Discussion des résultats.

e-
1- Observation/ hypothèse ;
2- Expérience/ résultat ;
3- Analyse/Interprétation ;
4- Prévision.

Exercice VI :
Classez ces étapes de recherche par ordre de priorité (de 1 à 5).

a- évaluer l’impact potentiel d’un travail et son apport par rapport à tel ou tel domaine de recherche.
b- estimer le temps nécessaire pour qu’un travail de recherche soit réalisé dans de bonnes conditions
(disponibilité).
c- réfléchir à un domaine de recherche nouveau et prometteur pour qu’un travail soit original.
d- réfléchir à une question de recherche d’actualité (la pertinence).
e- évaluer les ressources matérielles et humaines nécessaires durant tout le processus d’élaboration et
de rédaction d’un travail.

Exercice VII :

Répondez par vrai ou faux. Justifiez à chaque fois votre réponse.

L’étudiant-chercheur doit éviter :


1- les observations qui s’étalent sur une longue période ;
2- les sujets vagues ou galvaudés ;
3- l’enquête quantitative au cas où il ne maitriserait pas les méthodes statistiques ;
4- les comparaisons aléatoires.
5- la lecture des ouvrages anciens qui traitent de son sujet ;
6- de parler des motivations qui l’ont poussé à choisir son sujet de recherche ;
7- de contacter son directeur de mémoire ou de thèse à propos de tous les détails de la recherche ;
8- de faire la compilation des théories qui se rapportent à son sujet de recherche ;
9- de poser beaucoup de questions dans l’introduction de son travail de recherche ;
10- de définir les concepts-clés de sa recherche ;
11-de rédiger la table des matières avant l’achèvement de la recherche ;
12-d’utiliser les sources numériques destinées au grand public.

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Exercice VIII :
Lisez attentivement ces titres de mémoires de master.

1-La prise de notes comme stratégie d’autonomisation en classe de FLE : cas des étudiants de la filière
études françaises de l’université Ibn Tofail
2-L’influence de la communication sur l’enseignement-apprentissage du FLE : cas de la troisième
année primaire
3-Etude de l’impact de la lecture sur l’enseignement-apprentissage de la compréhension orale
4-La compétence interculturelle des apprenants de la filière études françaises de l’université Ibn Tofail
5-La motivation interculturelle en classe de FLE à partir du manuel scolaire de la deuxième année
collégiale
6-L’écriture nomade ou le thème du voyage dans Mondo et autres histoires de Jean-Marie Gustave Le
Clézio
7-La bande dessinée comme source de motivation dans l’apprentissage de l’oral
8-Les difficultés de l’enseignement de la grammaire chez des élèves de cinquième année primaire
9-La figure du lecteur dans le roman algérien contemporain

Questions :
1-Pour chacun de ces titres, précisez :
-La thématique/ le thème ;
-La problématique ;
-La (les) question(s) de recherche ;
-L’ (les)hypothèse(s) de recherche(s) ;
-Les concepts-clés ;
-Le corpus.
2-Reformulez, le cas échéant, les titres qui ne sont pas clairs ou peu précis.

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