Vous êtes sur la page 1sur 34

SEMAINE 3

LEÇON 1 : LA TONALITE DE DO MAJEUR

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour marquer le début des activités du club de musique du Collège KFW de Grand Zatry, un
spectacle de comédie musicale est organisé. Au cours de l’interprétation des chants, les
élèves de la classe de 4e2, entendent un air émouvant écris dans la tonalité de Do majeur.
Ceux-ci décident alors de relever les caractéristiques de la gamme de Do majeur, exécuter et
écrire un air dans cette tonalité.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant leur sortie de visite à l’INSAAC, les élèves de la 4èm4 du Lycée Municipal Buyo
entendent une splendide mélodie jouée à la flûte par un étudiant dans la tonalité de DO
Majeur. Fascinés par cette mélodie et voulant aussi l’interpréter, ils décident d’identifier les
éléments constitutifs de cette tonalité, de les écrire et de les chanter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors du festival scolaire des Arts organisé par le conseil d’enseignement Education
Musicale, les élèves de la 4ème10 du Lycée Municipal Buyo, entendent une mélodie jouée
dans la tonalité de Do majeur à la flûte par le club de musique dudit établissement. Voulant
également interpréter cette belle mélodie, ils décident d’identifier les éléments constitutifs de
cette tonalité, de les écrire et de les chanter

SITUATION D’EVALUATION
Pour former l’orchestre de flute de ton établissement, un casting est organisé par le club de
musique. La mélodie retenue pour l’audition est la partition ci-dessous.

Pour réussir ton entrée au club, tu prépares ton audition.


1- Identifie la tonalité de cette mélodie.
2- Dans la mesure 3, entoure les notes Mi et Si.
3- Ecris un air de trois (3) mesures dans la tonalité de Do majeur
SITUATION D’EVALUATION
Le club de musique de ton établissement organise une journée culturelle au foyer des jeunes
de ta commune. Tu es invité à jouer la mélodie ci-dessous à la flute.

Dans le but de réussir la prestation, tu te prépares.


1- a) Identifie la tonalité de cette mélodie
b) Justifie ta réponse
2- Ecris un exercice rythmique de quatre temps à l’aide des figures rythmiques de la
deuxième mesure

SITUATION D’EVALUATION
A la recherche de talents musicaux, un concours de jeu de flute est organisé par le club de
musique de ton établissement. La mélodie ci-dessous est imposée ;

Tu te prépares ;
1- Identifie la tonalité de cette mélodie
2- Détermine sur la partition les notes représentants la médiante, la dominante et la
sensible.
3- Compose une mélodie de trois (3) mesures dans la tonalité de Do majeur.
SEMAINE 4
LEÇON 1 : LES NATURES D’IMPOTS (civisme fiscal)

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour l’inauguration de ses nouveaux locaux, la Direction Générale des Impôts (DGI) sollicite
les élèves des établissements de la région de la NAWA pour présenter des chants sur les
natures d’impôts. Heureux de faire valoir leur compétence musicale, les élèves de la 4ème 2 du
Lycée Moderne Marcel Zadi Kessy de Yacolidabouo décident d’apprendre et exécuter un
chant.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de l’éducation des populations au respect des biens publics, le
gouvernement organise une campagne de sensibilisation dans la région de la Nawa. Pour
soutenir cette action, les élèves de la 4ème2 du Collège Moderne d’Oupoyo décident
d’apprendre une chanson sur les natures d’impôts, de l’exécuter et de l’exploiter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
En vue d’informer ses a d m i s t r é s , sur le bien fondé du payement des impôts, le maire de
la commune de Soubré organise une campagne de sensibilisation. P o u r s o u t e n i r son
action les élèves de la 4ème1 du Collège Moderne d’Oupoyo décident d’apprendre une
chanson sur les natures d’impôts, de l’exécuter et de l’exploiter.

SITUATION D’EVALUATION
A l’occasion de l’anniversaire de la Direction Générale des Impôts (DGI), le club de
musique auquel tu appartiens a été choisi pour exécuter un chant sur les natures d’impôts.
Motivé par la réussite de ce travail, tu prépares avec tes amis du club la prestation.
1- Nomme les figures rythmiques de la mesure 2
2- Cite quatre (4) natures d’impôts
3- Propose un texte de chant avec les natures d’impôts suivantes : impôts synthétiques,
impôts fonciers

SITUATION D’EVALUATION
Pour faire prendre conscience aux populations sur le bien fondé du respect des biens publics,
le préfet de ta région organise une caravane de sensibilisation. Tu es invité à y prendre part
pour exécuter la chanson dont le texte est ci-dessous :
Payer l’impôt est un devoir citoyen
La tva, la patente, l’impôt synthétique
L’impôt foncier, l’igr
Différents impôts à payer pour notre pays.

Pour réussir ta prestation, tu te prépares.


1- Définis « l’impôt foncier »
2- Cite les différents impôts dont parle le texte du chant
3- Formule un slogan pour aider à la sensibilisation

SITUATION D’EVALUATION
Pour sensibiliser la population au payement des impôts, le préfet de ta région organise une
journée d’information sur l’importance de l’impôt. Pour soutenir cette action, tes amis et toi
prenez part à cet évènement en interprétant le chant dont le texte est le suivant :
Tous citoyens, Hommes et Femmes
Riches et pauvres doivent payer l’impôt
L’impôt sur les salaires, les bénéfices
La Tva, l’impôt sur les maisons, les terrains
Constituent différents types d’impôts indispensable à la vie de l’Etat
Soyons tous des contribuables pour le progrès de notre nation.

1- Identifie les différents contribuables cités dans le texte


2- Cite les différents types d’impôts
3- Montre deux raisons pour lesquelles les citoyens doivent payer l’impôt
SEMAINE 5
LEÇON 1 : LA MUSIQUE AKYE ET LA PROMOTION DES VALEURS SOCIALES ET
MORALES

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de la promotion des musiques traditionnelles, un festival est organisé par la
Direction Régionale de la Culture, de l’Industrie des Arts et du Spectacle de Meagui. Les
élèves de la classe de 4ième3 du lycée Moderne Kato Luc Vincent ayant pris part à ce festival
furent émerveillés par la prestation de la troupe s’étant illustrée dans la musique Akyé. De
retour en classe, ils décident d’identifier cette musique, d’expliquer les éléments constitutifs
et de la commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour promouvoir les langues maternelles, le Ministère de la culture organise dans la région
de la Nawa le festival des musiques populaire de Côte d’Ivoire. La classe de 4em7 du Lycée
Moderne 1 Bernard Zadi ZAOUROU de Soubré y assite et s’émerveille devant la troupe
Akyé. Souhaitant connaître d’avantage, ils décident d’identifier cette musique, d’expliquer
les éléments constitutifs et de la commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de la récompense des meilleurs élèves du trimestre, le proviseur du Lycée
Moderne 1 Bernard Zadi ZAOUROU de Soubré organise une fête animée par plusieurs
orchestres. Les élèves de la 4em5 ayant pris part à cette cérémonie furent émerveillés par la
musique Akyé. De retour en classe, ils décident d’identifier cette musique, d’expliquer les
éléments constitutifs et de la commenter.

SITUATION D’EVALUATION
Un festival de musique traditionnel est organisé dans la ville de Meagui. Ayant assisté à ce
spectacle, tu découvres des artistes comme : Ayiwo, Tout puissant audio rama, n’guié
orchestra qui jouent les rythmes Ako et Ayo aux sons des instruments tels que : la guitare, le
synthétiseur, les cloches, le hochet et la batterie. Pour expliquer à tes amis ce que tu as vu a
ce spectacle, tu t’exerces.
1- identifie deux (2) instruments de musique utilisés dans la musique Akyé.
2- Cites selon le texte, deux (2) artistes de la musique akyé.
3- classe les instruments utilisés par les artistes dans le tableau ci-dessous :

Instruments modernes Instruments traditionnels

SITUATION D’EVALUATION
Pour célébrer la fête de la musique dans la région de la Meh, le maire d’Alépé organise une
soirée de divertissement. Tu y assiste et là, tu découvres le N’dé : une danse de réjouissance
réservée aux femmes ; c’est un genre musical dans lequel une femme crée un poème musical
où elle exprime tout ce qu’il lui plait d’expliquer à ses compagnes. C’est l’une des musiques
les plus appréciées en pays Akyé. De retour à la maison, tu fais le retour à tes parents.
1- a) Identifie la musique dont il est question dans le texte
b) Décris cette musique
2- Détermine la circonstance d’exécution de cette musique

SITUATION D’EVALUATION
Après la cérémonie d’intronisation du chef des Akyé de ta région, un spectacle de musique et
de danse est organisé par la chefferie. Tu y assiste et tu découvres les artistes tel que :
Monique Seka, Alain de Marie, Dj Rodrigue, Lato crespino, le tout puissant audiorama
chantant au rythme des instruments comme le hochet, les claves, les tambours, la caisse
claire etc. leurs chants parlent essentiellement de bienfaisance. De retour à la maison, tu
racontes le spectacle à tes frères.
1- Identifie le peuple dont il est question
2- Cite trois (3) artistes ayant pris part à ce spectacle
3- Classifie les instruments de musique utilisé

SEMAINE 6
LEÇON 2 : LA NOIRE POINTEE CROCHE
SEANCE 1 : Etude rythmique

SITUATION D’APPRENTISSAGE
La direction régionale de la culture, de l’industrie, des arts et du spectacle de la Nawa
organise un festival de talents à l’intention des élèves. Les élèves de la classe de 4em4 du
Collège moderne de Soubré désireux de remporter la première place, se proposent de
composer une mélodie écrite avec la noire pointée croche. Ils décident d’identifier, de lire et
d’écrire cette formule rythmique.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le conseil d’enseignement Education Musicale du Lycée Moderne Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré organise une journée culturelle. Pour marquer l’ouverture de la
cérémonie, le club de musique dudit établissement interprète une chanson dominée par la
formule rythmique Noire pointée croche. Impressionnés, les élèves de la 4em9 décident
d’identifier, de lire et d’écrire cette formule rythmique.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la remise des diplômes aux meilleurs élèves du Lycée Moderne 1 Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré, le club de musique dudit établissement interprète une mélodie écrite
essentiellement avec la Noire pointée croche. Fascinés par cette rythmique, les élèves de la
4em8 décident d’identifier, de lire et d’écrire cette formule rythmique.

SEMAINE 7
LEÇON 2 : LA NOIRE POINTEE CROCHE
SEANCE 2 : Lecture chantée et pratique instrumentale

SITUATION D’APPRENTISSAGE
La direction régionale de la culture, de l’industrie, des arts et du spectacle de la Nawa
organise un festival de talents à l’intention des élèves. Les élèves de la classe de 4em4 du
Collège moderne de Soubré désireux de remporter la première place, se proposent de
composer une mélodie écrite avec la noire pointée croche. Ils décident de chanter cette
formule rythmique dans un air et la jouer à la flute.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le conseil d’enseignement Education Musicale du Lycée Moderne Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré organise une journée culturelle. Pour marquer l’ouverture de la
cérémonie, le club de musique dudit établissement interprète une chanson dominée par la
formule rythmique Noire pointée croche. Impressionnés, les élèves de la 4em9 décident de
chanter cette formule rythmique dans un air et la jouer à la flute.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la remise des diplômes aux meilleurs élèves du Lycée Moderne 1 Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré, le club de musique dudit établissement interprète une mélodie écrite
essentiellement avec la Noire pointée croche. Fascinés par cette rythmique, les élèves de la
4em8 décident de chanter cette formule rythmique dans un air et la jouer à la flute.

SITUATION D’EVALUATION
A l’issue du 2em trimestre, le proviseur de ton établissement organise une cérémonie de
remise de prix aux meilleurs élèves. Pour l’animation musicale de cette cérémonie, tu es
invité en tant que meilleur chanteur à interpréter le chant ci-dessous.

Tu t’exerces afin de réussir ta prestation.


1- Identifie la formule rythmique de la mesure 3
2- Compose un exercice rythmique de quatre temps en utilisant la noire pointée croche
3- Ecris une mélodie de trois (3) mesures avec le chiffrage 2/4 contenant la noire pointée
croche.

SITUATION D’EVALUATION
Pour la célébration du dixième anniversaire de ton établissement, le proviseur organise un
récital de chants. Tes amis et toi décidez de participer en interprétant la chanson ci-dessous ;

1- Décris la formule rythmique noire pointée croche.


2- Entoure dans la mesure 3 la noire pointé croche.
3- Ecris un exercice de 3 mesures contenant la formule rythmique noire pointée croche

SITUATION D’EVALUATION
Pour inaugurer la salle de spectacle de ton établissement, l’administration organise un
concours du meilleur flutiste. La partition ci-dessous est imposée ;

Pour ravir le trophée, tu te prépares.


1- a) Nomme la formule rythmique dominante de cette mélodie.
b) Indique sa durée
2- Propose un exercice rythmique de trois (3) temps contenant la noire pointée croche
SEMAINE 13
LEÇON 2 : RETARDER LES RAPPORTS SEXUELS EN VUE DE SE PRESERVER
D’UNE GROSSESSE A RISQUE (life skills/ EVF-Emp)

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A la suite d’une conférence sur le thème « les grossesses à risques en milieu scolaire », un
concours de chant est organisé. Les élèves de la classe de 4e 1 du lycée Moderne KFW de
GUEYO souhaitent y participer. Afin de remporter le premier prix, ils décident d’apprendre
un chant et de l’exécuter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion des activités du Fora, le club « zéro grossesses » du Lycée moderne 1 Bernard
Zadi ZAOUROU de Soubré organise une journée de sensibilisation sur les grossesses à
risque. Les élèves de la classe de 4e 6 souhaitant y participer décident d’apprendre un chant
sur le retard des rapports sexuels pour se préserver d’une grossesse à risque et de l’exécuter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Les élèves de la classe de 4e7 du Lycée moderne 1 Bernard Zadi ZAOUROU de Soubré
assistent à une projection de film dramatique sur les grossesses en milieu scolaire organisée
par le proviseur. Touchés par le message véhiculé dans la bande, ils décident d’apprendre un
chant et de l’exécuter.

SITUATION D’EVALUATION
Ayant constaté plusieurs cas de grossesses, l’administration de ton établissement organise
une journée de sensibilisation sur les risques des grossesses en milieu scolaire. Le texte du
chant ci-dessous est soumis à compétition entre les classes.
Mes études d’abord, le sexe plus tard
Je dis non aux rapports sexuels maintenant
Je m’abstiens afin d’éviter une grossesse précoce
Mes études d’abord, le sexe plus tard

Pour gagner le 1er prix, tu es choisi par ta classe pour présenter le chant.
1- Définis l’expression « grossesse précoce »
2- Explique cette phrase du texte « mes études d’abord, le sexe plus tard »
3- Propose un slogan pour sensibiliser les filles de ton établissement sur les grossesses à
risque

SITUATION D’EVALUATION
L’assistant social de ton établissement constate que plusieurs filles dont l’âge est compris
entre 14 ans et 16 ans sont enceintes. Pour les sensibiliser, il organise une séance
d’information sur les grossesses à risque. Tu y es invité à soutenir cette action de
sensibilisation en exécutant le chant ci-dessous.
Je veux travailler et me marier
Avant d’avoir des rapports sexuels
Je veux travailler et me marier
Car je ne veux pas de grossesses à risque.

Pour mener à bien cette mission, tu te prépares.


1- a) Définis l’expression « grossesse à risque »
b) Identifie le thème de la chanson
2- Propose un titre au texte du chant

SITUATION D’EVALUATION
Le club « zéro grossesse » de ton établissement organise une causerie-débat sur les
conséquences des rapports sexuels précoces. Pour l’animation musicale de cette réunion, il te
sollicite pour interpréter un chant dont les paroles sont les suivantes.
Je suis prudent, j’observe l’abstinence
Je retarde les rapports sexuels
Pendant que je suis encore à l’école
Je me mets à l’abri des grossesses à risque

Soucieux de réussir ta prestation, tu te prépares.


1- Identifie le thème de la chanson
2- Cite les comportements responsables face aux grossesses à risque
3- Propose un titre à la chanson
SEMAINE 14
LEÇON 2 : LA MUSIQUE BETE ET LA PROMOTION DES VALEURS SOCIALES ET
MORALES

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Classée premier du niveau 4eme du collège moderne Soubré, la classe de 4e4 a été désignée
par l’administration pour assister au festival régional des musiques populaires à Pkada dans
la région de la Nawa. Impressionnés par la musique bété, ils décident de retour en classe de
faire un compte-rendu dans lequel ils identifient cette musique, expliquent les éléments
constitutifs et la commente.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de la journée nationale de la paix, une fête fut organisée par le maire de Buyo.
Les élèves de la 4ème4 du Lycée municipal Buyo ayant pris part à cette cérémonie furent
fascinés par la musique Bété. De retour en classe, ils décident d’identifier les éléments
caractéristiques de cette musique, de la décrire et de la localiser.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la 5eme édition du Didiga festival organisé par la chefferie de Yacolidabouo, les
élèves de la classe de 4eme 6 du Lycée Moderne Marcel Zadi KESSI y ayant pris part sont
émerveillés par la prestation des différentes troupes de danse Bété. De retour en classe, ils
décident d’identifier les éléments caractéristiques de cette musique, de la décrire et de la
localiser.

SITUATION D’EVALUATION
Lors de la visite d’Etat du ministre de la culture, de l’industrie des Arts et du spectacle dans
la Nawa, un festival de danse est organisé. Tu y assistes et tu es captivé par plusieurs danses
telles que : le Ziglibity, le Gbégbé, le Polié et des artistes jouant des hochets, des cloches et
des tambours. Les thèmes évoqués dans leur chanson sont le pardon, la réconciliation et la
cohésion sociale.
De retour à la maison, te décides de partager tes impressions avec tes parents.
1- Identifie le peuple qui pratique les différentes danses décrites dans le texte.
2- Cite deux instruments utilisés dans ces musiques
3- Relève les thèmes évoqués dans les chansons
SITUATION D’EVALUATION
Pour faire la promotion de la culture ivoirienne, un festival est organisé par le maire de ta
commune. Etant à cette cérémonie, ta petite sœur et toi assistez à des prestations de danses
dont : le Tohourou, l’Aloukou, le Ziglibity, le Gbégbé et des chanteuses qui évoquaient dans
leur chansons la paix, l’amour et le partage. Pour en savoir plus, elle te pose les questions
suivantes :
1- Identifie le peuple qui exécute ces danses.
2- Cite trois danses dont parle le texte.
3- Détermine des thèmes évoqués dans les chansons.

SITUATION D’EVALUATION
Pendant les vacances, tu as assisté à la cinquième édition des journées culturelles consacrées
à la musique ivoirienne organisée par la mairie de Soubré. Au cours de prestations, tu
découvres plusieurs danses tels que le Polié, le Gbégbé, le Ziglibiti, des musiciens jouant des
tambours, des hochets et des cloches évoquant dans leur chanson les thèmes tels que le
pardon, la réconciliation. De retour à la maison, tu décides de partager ce que tu as vu avec
tes parents.
1- Identifie le peuple qui pratique la musique décrite dans le texte
2- Cite deux (2) instruments de cette musique
3- Relève les thèmes évoqués dans leur chanson
SEMAINE 15
LEÇON 3 : LA TONALITE DE SOL MAJEUR

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour préparer la visite du corps préfectoral au lycée moderne 2 Bernard zadi Zaourou de
Soubre, Les élèves de la classe de 4e 4 voulant marquer cette cérémonie, émettent leur désir
d’interpréter l’Abidjanaise, une œuvre écrite en tonalité de Sol majeur. Ceux-ci décident
alors de relever les caractéristiques de la gamme de Sol majeur, exécuter et écrire un air dans
cette tonalité.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour la fête de l’Indépendance le Principal du Collège Moderne Soubré organise un concours
d’interprétation de l’abidjanaise, l’hymne national de la Cote d’Ivoire qui est en tonalité de
Sol Majeur. Désireux de remporter le trophée, les élèves de la 4eme 4 décident de relever les
caractéristiques de la gamme de Sol majeur, exécuter et écrire un air dans cette tonalité.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion du bal de fin d’année le principal du collège Moderne Sobre organise un
concours de chant qui devra être composé dans la tonalité de Sol Majeur. Pour participer à ce
concours, les élèves de la 4eme 2 décident de relever les caractéristiques de la gamme de Sol
majeur, exécuter et écrire un air dans cette tonalité.

SITUATION D’EVALUATION
Dans le cadre de la lutte contre le paludisme, l’hôpital général de ta commune, organise une
campagne de sensibilisation sur cette maladie. Dans le souci de donner de l’impact a cette
activité, tu es invité à chanter un chant dont voici la partition.

1- Identifie la tonalité de cet air


2- Entoure la noire pointée croche
3- Ecris un air de trois (3) mesures dans la tonalité de Sol Majeur
SITUATION D’EVALUATION
Pour récompenser les meilleurs élèves des établissements de ta commune, le maire organise
un spectacle de chant. Ta classe te choisit pour interpréter la mélodie ci-dessous.

Pour réussir ta prestation, tu te prépares.


1- a) Identifie la tonalité de cette mélodie
b) Indique sa note sensible
2- Détermine les figures rythmiques des mesures 4 et 5
3_ Ecris une mélodie de trois (3) mesures en Sol majeur avec 2/4 comme chiffrage.

SITUATION D’EVALUATION
Le conseil d’enseignement Education Musicale de ton établissement organise un concours de
pratique instrumentale. La mélodie ci-dessous est celle retenue pour la prestation des
candidats.

Pour réussir ta prestation, tu te prépares.


1- Identifie la tonalité de ce morceau
2- Détermine le nombre de mesure de cette mélodie
3- Propose une mélodie de quatre (4) mesures en Sol majeur.
SEMAINE 16
LEÇON 3 : LA MUSIQUE MANDINGUE

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Les élèves de la classe de 4ème4 du Collège Moderne Gueyo Sont invités à un spectacle de
musique. Ils sont totalement impressionnés par la musique mandingue qu’ils découvrent. Ils
décident d’identifier cette musique, expliquer le rôle des éléments constitutifs et la
commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion du Ramadan un concert est organisé par le maire de la commune de Soubré.
Les élèves de la 4eme1 du Collège Moderne Soubré, ayant pris part à cette fête, furent
émerveillés par les différentes musiques qu’ils ont entendu ; principalement par la musique
populaire mandingue. De retour en classe, ils décident d’identifier cette musique, expliquer
le rôle des éléments constitutifs et la commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A la sortie de l’école, les élèves de la 4eme 4 du Collège moderne Soubré sont Captivés par
une cérémonie de mariage qui est animée essentiellement par la musique mandingue. Emus
par cette musique, ils décident d’identifier cette musique, expliquer le rôle des éléments
constitutifs et la commenter.

SITUATION D’EVALUATION
Pour célébrer la fête de la Tabaski, le maire de ta commune organise un concert de musique
Mandingue. Plusieurs artistes venus du Mali, de la Guinée et du Nord de la Cote d’Ivoire y
ont pris part. Ceux-ci s’expriment sur des chants qui appellent à la raison, la sagesse et aux
règles fondatrice des valeurs de la société. Ils utilisent des instruments tels que la kora, le
balafon, le n’goni et le djembé.

1- Identifie dans le texte deux (2) thèmes évoqués dans la musique Mandingue
2- Cite trois (3) instruments de musique qu’utilisent les artistes Mandingue
3- Classifie les instruments de musique utilisés lors du concert en deux groupes :
instruments à percussion et instrument à corde pincée
SITUATION D’EVALUATION
Lors de ton séjour dans la région de Katiola, tu assiste à un mariage traditionnel. Au cours de
la cérémonie, tu découvres les Grio qui exécutent les chants Mandingue en jouant aux
instruments tel que : le tambour d’aisselle, la cora, le n’goni, le djembé, le xylophone, et en
faisant l’éloge des maries. Impressionné par la virtuosité des Djeli dans cette musique
mandingue, tu décides de partager ce que tu as vu avec tes parents.
1- Identifie la musique dont parle le texte.
2- Cites 2 deux instruments joués dans cette musique.
3- Détermine un des thèmes évoqués par les Grio.

SITUATION D’EVALUATION
Pour célébrer la fête de la tabaski, le maire de ta commune organise un concert de musique
Mandingue. Tu y assistes et là, tu découvres des artistes tels que : Salif Keita, Sidiki Diabaté,
Mawa Traoré, Aicha Koné se faisant accompagner d’instruments comme le tambour
d’aisselle, la kora, le balafon, la guitare, la batterie. Leurs chansons sont des éloges, mais
parlent de paix et d’amour. De retour à la maison, tu fais le compte rendu à tes parents.
1- Identifie la musique dont parle le texte.
2- Cite les instruments à corde utilisés dans cette musique.
3- Détermine trois (3) thèmes abordés par les artistes.
SEMAINE 17
LEÇON 4 : LA TONALITE DE FA MAJEUR

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la cérémonie de remise des prix aux meilleurs élèves du Lycée Municipal Buyo, les
élèves de la 4ème5 entendent une belle mélodie dans la tonalité de FA Majeur jouée par
l’orchestre de flute de l’établissement. Voulant aussi interpréter cette mélodie, Ceux-ci
décident alors de relever les caractéristiques de la gamme de FA majeur, exécuter et écrire un
air dans cette tonalité.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant un concours de chant choral organisé par l’administration du Collège Moderne de
Mayo, les élèves de la 4ème 1 dudit établissement assistent à l’exécution d’une chanson en
Tonalité de FA Majeur. Voulant mieux connaître cette tonalité, ils décident de relever les
caractéristiques de la gamme de FA majeur, exécuter et écrire un air dans cette tonalité.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la cérémonie de réception des nouveaux élèves organisé par le principal du Collège
Moderne de Mayo, les éleves de la 4e7 dudit établissement, entendent une mélodie
interprétée par l’orchestre de flute dans la tonalité de Fa majeur. Désireux de l’interpréter
eux aussi, ils décident de relever les caractéristiques de la gamme de FA majeur, exécuter et
écrire un air dans cette tonalité.

SITUATION D’EVALUATION
La mairie de ta commune organise une cérémonie de bienfaisance en faveur des enfants
démunis. Pour soutenir cette activité, tu es invité en ta qualité de flutiste à interpréter la
mélodie que voici :

Tu t’exerce pour réussir ta prestation


1- Identifie la tonalité de cette mélodie.
2- Donne le nom de l’altération à l’armure
3- Ecris une mélodie de trois (3) mesures en FA Majeur.
SITUATION D’EVALUATION
Lors de la visite du préfet dans ton établissement, le club de musique auquel tu appartiens te
désigne pour interpréter la mélodie ci-dessous.

Pour réussir ta prestation, tu te prépares.


1- Identifie la tonalité de cette mélodie
2- Entoure la moire pointée croche dans la mesure 3
3- Ecris une mélodie de quatre (4) mesures dans la tonalité de Fa majeur

SITUATION D’EVALUATION
A l’occasion de la journée porte ouverte organisée au sein ton établissement, la chorale à
laquelle tu appartiens est invitée à exécuter la mélodie ci-dessous.

Pour épater les spectateurs, tu te prépares minutieusement.

1- Identifie la tonalité de cette mélodie et Justifie ta réponse ;


2- Cite les figures rythmiques de la mesure 2 ;
3- Ecris de ton choix sur cette mélodie ;
SEMAINE 18
LEÇON 4 : LA MUSIQUE GHANEENNE : LE HIGH LIFE

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors de la journée culturelle organisée par l’administration du Lycée moderne Buyo, les
élèves de la 4ème5 entendent jouer une musique ghanéenne. Fascinés par celle-ci, Ils décident
de l’identifier, expliquer le rôle des éléments constitutifs et la commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Classée 1e du niveau 4ème du lycée moderne de Méagui, la classe de 4ème2 a été désignée
par l’administration pour assister au festival international des musiques populaires à Soubré
dans la région de la Nawa. Ils sont émerveillés par la musique high life du Ghana. De retour
en classe, Ils décident de l’identifier, expliquer le rôle des éléments constitutifs et la
commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre du partenariat Ivoiro-ghanéen, l’ambassade du Ghana en Côte d’Ivoire
organise un gala de bienfaisance en faveur des enfants de la rue. Les élèves de la classe de
4eme7 du Collège Moderne Soubré sont invités à y prendre part. émerveillé par la prestation
des artistes Ghanéens, Ils décident de retour en classe d’identifier cette musique, expliquer le
rôle des éléments constitutifs et la commenter.

SITUATION D’EVALUATION
Parti pour une colonie de vacances au Ghana, tu assistes à un festival de musique ghanéenne.
Tu y découvres un orchestre composé de tambours, de cloches, de hochets, de guitare, de
batterie et de synthétiseur. De retour, tu partages ton expérience avec tes amis.
1- Identifie selon le texte, le genre de musique ghanéenne dont il s’agit.
2- Cite trois (3) instruments qui interviennent dans cette musique.
3-Classifie les instruments selon le tableau ci-dessous

Instruments Africains Instruments Européens


SITUATION D’EVALUATION
Lors d'un festival culturel organisé par l'ambassade du Ghana en Côte d’Ivoire, tu assistes à
un concert où tu découvres le High life dont les chansons en anglais et en ashanti exaltent la
vie de toute la société moderne ghanéenne. De retour à la maison, Tu fais un compte rendu à
tes camarades.
1- Identifie la musique dont parle le texte
2- Cite un thème évoqué dans la musique High life

SITUATION D’EVALUATION
A l'occasion des vacances scolaires tu es invité par un ami à un concert organisé au stade
municipal où tu assistes à la prestation de différents artistes Ghanéens tels que Ofori
Amponsah, Michael Owusu Addo. Les chants sont exécutés en Anglais et Ashanti
accompagnés d'orchestre constitué de batterie, cloche, djembé, trompette, bugle, guitare. De
retour à l'école tu décides de raconter ce que tu as vécu à ce concert.
1- Identifie deux artistes Ghanéens
2- Cite trois instruments de musique utilisé dans cette musique
3- Classifie-les selon qu’ils soient modernes ou traditionnels
SEMAINE 24
LEÇON 5 : LES INTERVALLES SIMPLES

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour promouvoir le jeu de la flute à bec soprano au sein du Lycée Moderne 1 Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré, le conseil d’enseignent Education Musicale, organise un concours
adressé spécialement aux classes de niveaux 4e. Les élèves de la classe de 4e2, désireux
d’avoir la meilleure interprétation, ils décident d’identifier, de qualifier, d’exécuter et
d’écrire tous les intervalles simples contenus dans leur composition.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant la répétition, l’encadreur du club musical du Lycée Kato Luc Vincent de Meagui
présente des intervalles à jouer à l’orchestre de flute. Présents à cette répétition, les élèves de
la classe de 4em 5 dudit établissement sont émerveillés et décident de retour en classe
d’identifier, de qualifier, d’exécuter et d’écrire tous ces intervalles simples.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A la cérémonie de remise de prix aux meilleurs élèves du lycée Kato Luc Vincent de
Meagui, le proviseur dudit établissement invite une fanfare pour l’animation. Les élèves de
la 4ième 4 ayant pris part à cette cérémonie remarquent que les mélodies exécutées par les
instrumentistes étaient essentiellement constituées d’intervalles simple. Emerveillés par ces
belles prestations et désireux d’en savoir plus sur les intervalles simples, ils décident
d’identifier, de qualifier, d’exécuter et d’écrire tous ces intervalles simples.

SITUATION D’EVALUATION
Vu le nombre croissant de malades dû à la pandémie du corona virus, l’antenne du ministère
de la santé de Soubré mène une campagne de sensibilisation à l’adoption de mesures
barrières dans ton établissement. Pour soutenir l’action de cette structure dans la lutte contre
le corona virus, tu es proposé par l’administration de ton établissement pour interpréter la
mélodie ci-dessous.
1- Identifie les intervalles simples utilisés dans les mesures 1 et 2.
2- Entourer la formule rythmique noire pointée croche.
3- Propose une mélodie de quatre (4) mesures écrites avec les intervalles simples.

SITUATION D’EVALUATION
Lors d’un concert organisé par les musiciens en herbe à l’occasion de la fête des mères, tu
remarques que toutes les chansons exécutées sont constituées uniquement d’intervalles
simples : 2nde majeure = 1ton ; 2nde mineure= ½ ton ; 5te juste= 3tons+ ½ ton, 8ve = 5tons + 2
demi ton.
1) Identifie les intervalles joués par les musiciens
2) Donne les qualifications de ces intervalles
3) Montre la différence entre la 2nde majeure et la 2nde mineure.

SITUATION D’EVALUATION
Pendant les répétitions du club de musique de ton établissement, tu assistes à des séances de
vocalises. Le maitre de chœur fait chanter les intervalles suivants :
2nde majeure DO-RE : 1ton 
2nde mineure MI-FA ;
3ce majeure DO-MI : 2tons ;
4te juste DO-FA : 2tons + ½ ton ;
5 te juste DO-SOL : 3tons + ½ ton.
1) Identifie deux (2) intervalles chantés par le club de musique.
2. Donne la qualification de ces intervalles.
3. Différencie l’intervalle MI-FA de DO-RE
SEMAINE 25
LEÇON 3 : CHANT AU CHOIX DE L’ENSEIGNANT

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour lutter contre le phénomène des « congés anticipés » en milieu scolaire, la Direction
Régionale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (Drena) de Soubré organise un
concours de chant à l’intention des établissements. Les élèves de la classe de 4e4 du Lycée
Moderne 1 Bernard Zadi ZAOUROU, souhaitent y participer en vue de remporter le grand
prix. Ils décident à cet effet d’apprendre un chant et de l’exécuter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de la dédicace de la nouvelle bibliothèque du lycée Kato Luc Vincent de
Meagui les élèves de la 4ième10 sont désignés pour exécuter un chant en langue. Désireux de
participer massivement à cette cérémonie, ils décident d’apprendre un chant et de l’exécuter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de la journée nationale de la promotion de la langue maternelle, un concours de
chants en langue est organisé dans la ville de Meagui par le maire. Désireux de remporter le
premier prix, les élèves de la 4ième 6 du Lycée Kato Luc Vincent de Meagui décident
d’apprendre un chant et de l’exécuter.

SITUATION D’EVALUATION
En prélude à la septième Edition du festival des musiques populaires de la NAWA, sur le
thème « paix et réconciliation », le préfet de région organise un concours inter écoles de
chant. Tu es désigné par les responsables de ton établissement pour encadrer la chorale qui
doit présenter le chant ci-dessous.
1- Identifie la tonalité du chant.
2- Donne un titre au chant.
3- Montre les avantages de la paix.

SITUATION D’EVALUATION
Pendant les répétitions du club de musique de ton établissement auxquels tu assistes tous les
mercredis soir, tu entends fréquemment un chant intitulé « GAZINTCHIVA» : Soyons unis
en langue Gouro dont la traduction est ci-dessous.
Les querelles ne sont pas bonnes ;
Les histoires attirent les palabres.
Les querelles ne sont pas bonnes
Ivoiriens soyons unis, soyons unis soyons unis.

1) Identifie le titre du chant.


2) Explique en tes propres mots ce que signifie « querelles ».
3) Montre l’importance de cultiver la paix à travers le texte.

SITUATION D’EVALUATION
Lors du bal de fin d’année des élèves de la promotion terminale de ton établissement, tu
entends les paroles d’un chant intitulé « sèbriboua » : jeune garçon en langue Ebrié dont la
traduction est ci-dessous.
Jeune garçon écoute les conseils qu’on te donne.
Jeune fille écoute les conseils qu’on te donne.
Ecoute les conseils si tu veux avoir un avenir radieux.

1. Nomme le titre de cette chanson.


2. Cite dans le texte les personnes qui doivent écouter les conseils.
3. Montres-en quelques lignes l’importance du respect des conseils des ainés 
SEMAINE 26
LEÇON 6 : LA CROCHE POINTE DOUBLE CROCHE
SEANCE 1 : Etude rythmique

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de la lutte contre le Covid 19, le proviseur du Lycée Moderne 1 Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré organise un concours de chant pour sensibiliser les élèves sur le
danger que représente cette pandémie. Pour remporter le premier (1er) prix, les élèves de la
classe de 4eme3 s’organise pour apprendre un chant dominé par la formule rythmique
croche-pointée-double-croche. A cet effet, ils décident de lire et écrire cette formule
rythmique.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Les élèves de la 4ème du lycée KFW de Gueyo assistent à la conférence sur les rythmes
organisé par le club de musique de l’établissement. Là, ils découvrent la croche-pointée -
double croche. Pour en savoir davantage sur ce rythme, ils décident dès leur retour en classe
de lire et d’écrire cette formule rythmique.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de l’arbre de Noel organisé par l’administration du lycée Moderne KFW de
Gueyo, les élèves de la 4em 5 dudit établissement entendent une mélodie dominée par la
croche pointée- double croche jouée par le club de musique. De retour en classe, ils décident
de lire et d’écrire cette formule rythmique.
SEMAINE 27
LEÇON 6 : LA CROCHE POINTE DOUBLE CROCHE
SEANCE 2 : Lecture chantée et pratique instrumentale

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de la lutte contre le Covid 19, le proviseur du Lycée Moderne 1 Bernard Zadi
ZAOUROU de Soubré organise un concours de chant pour sensibiliser les élèves sur le
danger que représente cette pandémie. Pour remporter le premier (1er) prix, les élèves de la
classe de 4eme3 s’organise pour apprendre un chant dominé par la formule rythmique
croche-pointée-double-croche. A cet effet, ils décident d’exécuter cette formule rythmique
dans un air.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Les élèves de la 4ème du lycée KFW de Gueyo assistent à la conférence sur les rythmes
organisé par le club de musique de l’établissement. Là, ils découvrent la croche-pointée -
double croche. Pour en savoir davantage sur ce rythme, ils décident dès leur retour en classe
d’exécuter cette formule rythmique dans un air.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de l’arbre de Noel organisé par l’administration du lycée Moderne KFW de
Gueyo, les élèves de la 4em 5 dudit établissement entendent une mélodie dominée par la
croche pointée- double croche jouée par le club de musique. De retour en classe, ils décident
d’exécuter cette formule rythmique dans un air.

SITUATION D’EVALUATION
L’administration de ton établissement organise une kermesse. Tu es approché par les
organisateurs, pour interpréter la mélodie que voici :

Pour réussir ta prestation, tu te prépares.


1- Identifie la tonalité de cette mélodie.
2- Entoure dans cette mélodie, la croche pointée-double croche.
3- Produis un exercice rythmique à l’aide des figures rythmique de la mesure 3.
SITUATION D’EVALUATION
Le proviseur de ton établissement, organise une cérémonie pour recevoir les nouveaux
élèves. Pour soutenir cette activité, Tu es invité à interpréter la mélodie ci-dessous ;

Tu te prépares pour réussir ta prestation


1- Identifie la tonalité de cette mélodie
2- Cite les figures rythmiques de la mesure 3
3- Propose une mélodie de trois (3) mesures dans laquelle on trouve la croche pointée
double croche

SITUATION D’EVALUATION
Le maire de ta commune organise un concours de chant à l’intention des élèves. Tu es choisi
par ta classe pour représenter ton établissement. La mélodie ci-dessous est retenue pour la
prestation des candidats.

Pour réussir ton passage et remporter le premier prix, tu te prépares.


1- Identifie la tonalité de cette mélodie
2- Entoure dans cette mélodie, la croche pointée double croche
3- Ecris un exercice rythmique de quatre temps à l’aide des figures rythmiques de la
mesure 2
SEMAINE 28
LEÇON 5 : LA MUSIQUE BRESILIENNE : LA SAMBA

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Lors d’un carnaval organisé par la communauté brésilienne de la ville de Soubré, la classe de
4eme 7 du lycée moderne 1 Bernard Zadi ZAOUROU assiste à un défilé au son de la Samba.
Emerveillés par cette musique, ils décident d’en identifier les composantes, de les expliquer
et les commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
L’administration du Lycée Moderne 2 Bernard Zadi ZAOUROU de Soubré désigne la classe
de 4eme1 à laquelle tu appartiens pour assister au festival international des musiques
populaires. Emerveiller par la Samba, ils décident de retour en classe d’identifier les
composantes, de les expliquer et les commenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de la promotion de la musique brésilienne, les élèves de la 4ème1 du Lycée
Moderne 2 Bernard Zadi ZAOUROU prennent part à une cérémonie organisée par le conseil
régional de Soubré à laquelle est invitée un orchestre de musique Samba. Emerveillés par le
savoir-faire des musiciens, ils décident de retour en classe d’identifier les composantes, de
les expliquer et les commenter.

SITUATION D’EVALUATION
A l’occasion de la visite de l’ambassadeur du Brésil en Côte d’Ivoire dans ta commune, tu
assistes avec tes amis de classes au concert donné par la troupe qui l’accompagne. La
musique est produite avec des instruments tels que le cavaquinho, le surdo, le pandiero, le
reco reco et le tamborim accompagnant le chanteur.

1- Nomme ce genre musical


2- Compare le pandiero et le tamborim
3- Classifie les instruments de musiques utilisés dans cette musique
SITUATION D’EVALUATION
Pendant les congés de Noel, tu assiste à un festival de musique Brésilienne au cours duquel
tu découvres la Samba. Au cours des prestations, tu découvres des instruments de musique
tels que : les congas, les quingos, les reco reco et les maracas. De retour à la maison, tu fais
le compte rendu à tes parents.
1- Localise la musique Samba
2- Cite trois (3) instruments intervenant dans la musique Brésilienne

SITUATION D’EVALUATION
Lors de la foire Ivoiro-Brésilienne organisée par le maire de ta commune, tu assistes à la
prestation d’un orchestre Brésilien jouant de la Samba aux sons d’instruments tels que : les
guitares électriques, les synthétiseurs, les congas et maracas. De retour à la maison, tu fais le
compte rendu.
1- Localise la musique Samba
2- Cite les instruments de musique dans le texte
3- Classifie les instruments de musique selon le tableau ci-dessous
Instruments électriques Percussions
SEMAINE 29
LEÇON 4 : LES ACTES HUMANITAIRES
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de l’éducation des populations au respect des organisations humanitaires, le
préfet de la région de la NAWA organise un festival de chants. En vue d’y prendre part, les
élèves de la 4em 6 du Lycée Moderne 1 Bernard Zadi ZAOUROU de Soubré décident
d’apprendre un chant sur les actes Humanitaires (DIH) et l’exécuter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans le cadre de la célébration de la fête de la paix, le maire de la commune de Soubré
organise un concours de chant sur les actes humanitaires à l’intention des établissements.
Désireux de remporter le meilleur prix de ce concours, les élèves de la 4ème 2 du Lycée
Moderne Marcel Zadi Kessi de Yacolidabouo décident d’exécuter un chant et de
l’argumenter.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion de la journée de la paix, le ministre de l’éducation nationale sollicite les élèves
du Lycée Moderne Marcel Zadi Kessy de Yacolidabouo pour une prestation de chant sur les
actes humanitaires. Heureux de faire valoir leur compétence musicale, les élèves de la 4ème
2 dudit établissement décident d’exécuter un chant et de l’argumenter.

SITUATION D’EVALUATION
Pour célébrer la journée nationale de la paix dans ta commune, le préfet de région organise
une cérémonie à laquelle tu es convié pour interpréter le chant dont les paroles sont te sont
données ci-dessous.
Plus d’enfants soldats dans vos armées
La guerre n’est ni un terrain de jeu, ni de recréation
Epargnez les enfants des guerres
Protégez tous les enfants
Nations, veillez sur les enfants
Ils ont tous droits à l’éducation
Ils ont tous droit à des jouets
1- Identifie selon le texte, deux droits de l’enfant.
2- Explique la phrase du texte « la guerre n’est ni un terrain de jeu, ni de recréation ».
3- Propose un titre au chant.

SITUATION D’EVALUATION
Pour célébrer la journée de la paix, le Comité International de la Croix Rouge te propose le
chant ci-dessous à exécuter.

Motivé par la réussite de ce travail, tu te prépares pour ta prestation.

1- Identifie la tonalité du morceau.


2- Cite les valeurs morales et sociales mentionnés dans le chant
3- Détermine la valeur de la noire pointée-croche.
SITUATION D’EVALUATION
A l’occasion de la journée nationale de la paix, le proviseur de ton établissement te sollicite
pour exécuter le chant sur les actes humanitaire qui figure ci-après 

Dévoué pour un bon rendement, tu prépares ta prestation.

1- Identifie :
a- La tonalité du morceau.
b- Le chiffrage de la partition.
c- Les figures rythmiques des mesures 6 et 7.
2- Cite les valeurs morales et sociales mentionnés dans le chant.

Vous aimerez peut-être aussi