Projet 

pédagogique:
IL était une fois un vieux couple
heureux
Mohamed Khair Eddine.
I. MODULE II:

• Nombre de Séquences : 7
• Nombre d’heures : 28H
• Les Thèmes Etudiés :
 L’exposition. 
 L’incipit.
 Le rôle de la femme paysanne.
 La modernité.
 L’exode rural.
 Le cri d’espoir.
 Lire un poème contemporain chanté.

II. Macro-compétence :
 Etudier un roman maghrébin dans le cadre de la littérature maghrébine
d’expression française.

III. Sous-compétences :
 Connaitre les caractéristiques d’un roman maghrébin.
 Identifier la portée critique et satirique d’un roman maghrébin.
 Etre doté d’un bagage littéraire et linguistique permettant une bonne
communication orale et écrite.

Prof : Ihssan Elbenaichi

IV. Objectifs :
 Etudier l’œuvre pour en comprendre l’intérêt et les enjeux.
 Observer la chronologie dans la trame du récit : l’organisation spatio-temporelle.
 Etudier les procédés d’écriture dans il était une fois un vieux couple heureux: les
registres, les figures de style…
 Reconnaître les procédés de l’ironie au service de la satire.
 Étudier la structure narrative de l’œuvre.
 Étudier la thématique de l’écriture de Mohamed khair Eddine.
 Étudier la spécificité argumentative de Mohamed khair Eddine.

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 Séquence 1 : L’exposition (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

 Aperçu sur la  Reconnaitre la spécificité du genre et
littérature cerner ses caractéristiques.
Travaux
1 maghrébine  Identifier le contexte historique.
encadrés.
d’expression
française.
 Biographie de  Etablir une biographie.
Travaux
2 Mohamed Khair Eddine.  Etablir une fiche de lecture.
encadrés.
 Fiche de lecture.
Travaux  Etude du  Repérer et analyser les indices paratextuels
3
encadrés. paratexte. (iconiques et linguistiques).
 Parataxe:  Se documenter sur les personnages principaux.
Résumé de  Faire un résumé de l’œuvre.
Travaux
4 l’œuvre et les
encadrés.
personnages
principaux

Séquence 2 : L’incipit (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

 Chapitre I  Identifier les éléments de l’incipit d’un roman
« Qu’y-a-t-il de plus maghrébin.
fascinant et de plus
Lecture
1 inquiétant(…) pour
méthodique.
avoir où est ceci ou
cela »
PP : 5/8
Activité de  La fonction de la  Connaitre le rôle de la description.
2
langue. description
 Débat : pensez  Prendre la parole pour exposer oralement un
vous que le citoyen point de vue.
d’aujourd’hui partage
3 Activité orale.
les mêmes problèmes
dont souffrait le citoyen
marocain de 20e siècle ?
 Certains  Rédiger un texte argumentatif.
pensent que la société
Production marocaine n'a connu
4
écrite. aucun changement.
Qu’en pensez-vous ?
êtes-vous d’accord ?

Séquence 3 : le rôle de la femme paysanne (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

1 Etude de texte  « non  Identifier le rôle du dialogue dans le récit.
décidément je

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 n’envie pas le
sort (…) Que
Dieu t’entende »
PP : 10/11
 La fonction du  Connaitre le rôle du dialogue.
2 langue.
dialogue
 Prestation : la  Argumenter pour exprimer son point de vue.
Production
3 femme entre hier
orale.
et aujourd’hui
 Dans les  Argumenter en élaborant son point de vue.
dernières
décennies nous
avons vu que la
situation
féminine a connu
Production
4 un certain
écrite.
changement.
Etes-vous pour
ou contre le
travail de la
femme ?

Séquence 4 : la modernité (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

 « au village une  Identifier la problématique de la modernité.
petite
Lecture minoterie(…)
1
méthodique. des mécréants !
maudits soient-
ils ! » PP : 43/44
Activité de  Les liens  Identifier et employer les liens logiques.
2
langue. logiques
 exposé : la  définir la relation entre la modernité et les
Production
3 modernité et les traditions.
orale.
traditions
 pensez-vous  Argumenter en élaborant son point de vue.
que la
modernité peut
estomper
Production l’identité d’une
4
écrite. société ? Rédigez
un
texte argumentatif dans
lequel vous exprimez
votre point de vue

Séquence 5 : l’exode rural (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

1 Lecture  « Au fil des  Identifier le problème de l’exode rural.
méthodique. années(…) dans

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 les rues au
milieu d’une
population » P :
57
Activité de  Les types de  Identifier et connaitre les types de
2
langue. raisonnement raisonnement
 Présentation :  Exprimer un point de vue en argumentant.
3 Activité orale.
l’exode rural
 L’exode rural est  Produire un texte en s’appuyant sur des
un phénomène arguments.
qui menace
toutes les
sociétés. Dans un
texte
Production argumentatif
4
écrite. dites quelles sont
les causes de ce
fléau ? et
proposez
quelques
solutions.

Séquence 6 : le cri d’espoir (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

 « non !l’eau ne  Identifier le cri d’espoir de l’auteur à la fin de
manquera l’œuvre.
Lecture
1 pas(…) jusqu’à
méthodique.
la fin. PP :
151/152
 Le champ lexical  Identifier le champ lexical de l'espoir et du
Activité de
2 de l'espoir et du bonheur dans l'œuvre.
langue.
bonheur
3 Production  Débat : peut-on  Exprimer un point de vue en argumentant.
orale. garder l’espoir
malgré toutes les
difficultés et les

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 errements qui
nous entourent ?

 «Dans l’œuvre,  Produire un texte en s’appuyant sur des

on arguments.
trouve la réflexion
suivante: «Tout évolue,
sauf les
mentalités. L'ennuyeux,
c'est qu'elles ont plutôt
Production
4 tendance à empirer»
écrite.
Pensez- vous, vous aussi,
que malgré le
modernisme, les
mentalités n'évoluent
pas? Appuyez votre
point de vue par des
exemples

Séquence 7 : lire un poème contemporain chanté (1 semaine)

Séances Activités Contenus Objectifs

 Poème « La  Reconnaître la poésie contemporaine
montagne » Jean chantée.
Lecture Ferrat  Dégager les spécificités de ce genre de
1
méthodique. poésie.

Où préférez-vous vivre  Rédiger un texte en s’appuyant sur des

Production en ville ou à la arguments.
2
orale. compagne ?

3 Travaux  Bilan  Vérifier les acquis des élèves.

encadrés. Récapitulatif

Séquence 8: Evaluation

Séances Activités Contenus Objectifs

1 Travaux  Contrôle continu de  Evaluer les acquis des

encadrés compréhension
élèves.
2  Contrôle continu de

production écrite

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