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pédagogique
séance 1 Chapitre 1 :
Mardi 22 novembre 1910,
aux élèves (« broder », « jours réguliers »,
« lin »…).
Une merveille de lin blanc
p. 8 : Un rappel de l’usage typographique
Pas de numéro, le chapitre s’ouvre permettra aux élèves de bien distinguer
sur une date. le discours direct du récit qui reprend
Afin de faciliter la compréhension du dès le retour à la ligne « Il le faut, car c’est
découpage chronologique proposé par cette nappe (…) ».
les chapitres de ce roman, l’enseignant
pourra s’appuyer sur une frise Il est important de permettre aux enfants
• Découverte du paratexte
chronologique simple qui sera de s’imprégner de l’atmosphère, du
L’étude du texte de 4e de couverture peut
complétée au fil de la lecture. froid, de la faible lumière, et de l’ampleur
permettre à des lecteurs débutants d’entrer
de la tâche à laquelle s’adonne la grand-
plus facilement dans le roman.
Cette frise est centrée sur les XXe et XXIe mère :
siècles. Y figurent les années de référence plusieurs indices prouvent que le travail
Ici, l’enseignant peut prendre à sa charge
pour les enfants, ainsi que les événements est pénible : p. 5 : Jeanne est « penchée sur
la lecture à voix haute du texte de 4e.
déjà évoqués en classe. le tissu » ; p. 7 : « Jeanne soupire », ses yeux
Il marquera ainsi, par son intonation,
sont « fatigués ».
le rythme des années qui se succèdent.
• Lecture du premier chapitre : p. 6 : la nappe est « immense » ; elle a
En s’interrogeant sur le prénom Jeanne
Revenir à l’oral sur l’action qui se déroule commencé à broder depuis le début de l’été,
qui revient deux fois, les élèves pourront
dans cette première scène : or cette scène a lieu en hiver.
calculer combien de temps sépare
Où se situe l’action ? Voilà donc plusieurs mois qu’elle y travaille.
la première date (1910) de la dernière
(2014). Combien de personnages sont
D’où le titre du chapitre et la phrase qui
Ils en déduiront que les deux Jeanne présents ? (Quatre personnages sont
revient p. 7 : « Une merveille de fil de lin
sont deux personnes différentes. nommés : Jeanne, Laure, Anna et Jean,
blanc ». À partir de là, inviter les élèves
alors que seules la grand-mère et sa petite-
à échanger sur la valeur de cette
Créer un horizon d’attente : il s’agit fille cadette sont présentes).
donc d’un roman qui retrace, de 1910 à nappe, d’un point de vue pragmatique,
2014, l’histoire d’une nappe et celle d’une Il sera peut être nécessaire d’éclairer mais aussi symbolique.
seule et même famille qui se transmet ce certains points de vocabulaire propre à
linge en héritage. l’activité de broderie qui peut être étrangère
La nappe blanche 4/17 Séance 1 primaire
L’ambiance est très différente de la scène Plusieurs points peuvent ici résister à la
du premier chapitre. Inviter les élèves à compréhension des lecteurs débutants.
associer plusieurs adjectifs à ces deux Afin de les surmonter, l’enseignant veillera
scènes : à ce que les points suivants soient saisis :
Chapitre 1 : Calme, silencieux, studieux, ce chapitre présente des références
froid historiques implicites : en faisant
Chapitre 2 : Vivant, chaud, bruyant, le lien entre la date, le titre du chapitre
animé, festif, joyeux et la notion de « mobilisation générale »
p. 13 : « Jeanne sourit » : nous quittons évoquée p. 15, il est indispensable de
l’ambiance de fête générale pour nous comprendre qu’il s’agit du début d’une
concentrer sur le personnage de Jeanne. guerre, celui de la Première Guerre
« Elle sait qu’Anna se souviendra de sa mondiale.
grand-mère » : s’assurer que le lien entre
Jeanne et « sa grand-mère », la grand-mère plusieurs mots peuvent également
d’Anna, donc, est bien établi. nécessiter une explicitation, s’assurer
Comprendre qu’il s’agit là des pensées que le vocabulaire est saisi de tous
qui font sourire Jeanne. (« mobilisation », « placarder », « bourg »,
« paquetage », « effleurer »…).
Chapitre 3 :
Lundi 3 août 1914, Le grand départ
Chapitre 2 : L’enseignant peut prendre en charge
Samedi 17 juin 1911, Anna et Jean la lecture de ce chapitre qui pose davantage
de difficultés de compréhension.
À la lecture du titre du chapitre, inviter les En effet, pour des élèves non familiers
élèves à émettre des hypothèses : du vocabulaire propre à la mobilisation
compte tenu de la date et du premier militaire, seul le dernier mot du chapitre
chapitre, il s’agit probablement du mariage permet de comprendre de manière assurée
d’Anna et Jean. que Jean part pour la guerre.
La nappe blanche 5/17 Séance 1 primaire
Afin de combler cette ellipse, les élèves Pour aller plus loin :
peuvent lister ce qui s’est passé entre -Le départ des poilus août 1914, Albert Herter
le mariage et la mobilisation : -Photograhie des départs des soldats : site
• le couple a emménagé dans une ferme internet www.parisenimages.fr
• ils ont eu un petit garçon : Louis
• Laure, la petite sœur, a grandi
séance 2 Chapitre 4 :
Samedi 18 juillet 1936, Le bel été
En se référant à la frise chronologique,
les élèves noteront que la disparition
de Jean a eu lieu au cœur de la Première
Les élèves découvrent en autonomie Guerre mondiale : il est donc très
ce chapitre. probablement mort à la guerre.
Pour commencer son étude , relever
la présence de nouveaux personnages, Revenir enfin sur ce qui se passe dans
et les ajouter à l’arbre généalogique. ce chapitre : l’époque à laquelle correspond
Puis l’enseignant veillera à faire émerger le présent. L’auteur insiste sur le caractère
les différentes strates temporelles exceptionnel de la journée (répétition
qui sont évoquées : de la formule « pour la première fois »
p. 23, puis « Les premières vacances de
1) Que se passe-t-il dans ce chapitre ? leur vie ! ») Revenir avec les élèves sur cet
(l’idée est, dans un premier temps, événement, et ouvrir une discussion
de présenter l’action qui se déroule, sur les congés payés : le nombre de
sans entrer dans les détails) : la famille part semaines à l’époque, l’incroyable avancée
pique-niquer. sociale que cela représentait, le nombre de
semaines aujourd’hui en France et ailleurs
2) Que s’est-il passé entre le chapitre 3 et dans le monde.
celui-ci ?
En s’appuyant sur la frise chronologique Revenir sur cet événement du passé qui est
élaborée lors de la première séance, les élèves rapporté de manière implicite : « Anna est La nappe : comprendre la double
se remémoreront le contenu des trois premiers habillée de noir, comme toujours depuis ce métaphore p. 24 : « déploie une montagne
chapitres. L’enseignant veillera à ce que les jour, il y a vingt ans, où elle a su que jamais blanche qui s’écroule doucement pour
liens familiaux soient évoqués, et représentera le train ne ramènerait Jean de la guerre. » devenir un lac, paisiblement posé sur l’herbe
ces liens sur une nouvelle affiche qui servira Comprendre l’implicite en se verte ». Quelle est cette montagne ? Quel est
de support à un arbre généalogique qui fondant sur le texte : Pourquoi Anna est-elle ce lac ? Il s’agit bien de la nappe blanche.
s’enrichira au fil des chapitres. Cet exercice vêtue de noir ? S’appuyer sur l’adverbe Noter que les comparaisons sont
permettra de mettre en lumière les chaînons « jamais » ainsi que sur le repère temporel impressionnantes, exagérées, par rapport à la
manquants dus aux ellipses du texte. fourni : 1936-20 ans = 1916. taille d’une nappe.
La nappe blanche 7/17 Séance 2 primaire
• Noter le parallèle entre le geste de Marie Le débat pourra ensuite porter sur
p. 40 et celui qu’elle avait esquissé enfant la question de la transmission : que se
lors de ce premier pique-nique de congés transmet-on de génération en génération ?
payés, comme, bien des années auparavant, Des objets, à l’image de la nappe ;
Jeanne l’avait fait en 1911 (p. 13). À partir des prénoms (la petite Jeanne porte le nom
de là, noter le parallèle entre le chapitre 2 de son arrière-arrière-grand-mère) ; est-ce
et ce dernier chapitre : la boucle est seulement cela ? Discuter aussi des valeurs
bouclée. Le lieu semble le même (les élèves transmises, de l’histoire familiale etc.
peuvent aller rechercher des éléments
de comparaison entre les deux
chapitres : la ferme, les pommiers,
le chêne).
Pour aller plus loin : 1ère étape : relever dans les titres de chapitres
les six dates représentées dans ce roman. Les
À partir de ces réflexions sur les différentes placer dans le tableau : une date par ligne.
générations, l’enseignant peut initier une
activité qui servira de point de départ 2e étape : l’enseignant (ou les élèves)
à la comparaison des quotidiens établit une liste des critères à renseigner
au fil du XXe siècle, conformément au pour chacune de ces époques (par exemple :
programme d’histoire. Dans quel type d’habitat vit la famille ?
Dans ce but, il peut être intéressant de Comment se chauffe-t-on ? Comment Exercice d’écriture :
construire un tableau à double entrée s’éclaire-t-on ? Comment se déplace-t-on ?
qui permettra de comparer le quotidien Quels sont les métiers exercés ?) Jeanne (alors grand-mère), raconte
de cette famille, d’une génération à l’autre. à sa petite-fille Marie le pique-nique
Les cases qui demeureront vides à la fin familial ayant eu lieu lors des premiers
de l’étude pourront motiver une recherche congés payés de Louis.
documentaire dans d’autres supports.
Ce changement de point de vue
mettra en avant les temps du passé
Exemple de tableau : et la première personne du singulier
et du pluriel.
Afin de faciliter l’entrée dans cette
Lieu de vie Comment se Comment s’éclaire- Métiers excercés Comment se
activité, les grandes étapes de cette
chauffe-t-on ? t-on ? déplace-t-on ?
journée à raconter pourront être listées
22 novembre 1910 - ferme (murs épais, - on se chauffe grâce - pas d’électricité ? au tableau (les préparatifs, le voyage, le
et 17 juin 1911 petites fenêtres) à une cheminée (lampe à pétrole) déballage de la nappe, le pique-nique).
Il sera important de tenter, par différents
Lundi 3 août 1914 - ferme proche ? ? Fermiers, éleveurs - À pied, en train
moyens dont il faudra discuter, de rendre
d’un village (la femme et
l’homme font le le caractère exceptionnel et joyeux de la
même métier) journée.
Etc.
Collège
Une Nappe, • Elle apparaît dans chaque chapitre, • Dans le livre, le temps utilisé est
le temps passe, l’histoire se déroule, majoritairement le présent, dans chaque
elle en est le témoin. Le point de vue est chapitre. Il n’y a pas un chapitre autour
Objet Familier, globalement externe. Parfois le narrateur
nous fait partager les pensées d’un
duquel viennent s’organiser les autres par le
recours aux retours en arrière
de la vie des Ce narrateur sait tout de l’histoire pour relater au présent un événement,
de la famille, mais sans la parcourir lié d’une manière ou d’une autre
exhaustivement, sans la résumer non plus, à la nappe. C’est le meilleur support pour
personnages... il nous donne à voir des scènes choisies,
dont il pose les éléments, avec respect et
comprendre ce qu’est une ellipse, soulignée
par l’indication temporelle en tête
délicatesse. Nous voyons, nous vivons ces des chapitres.
scènes.
La nappe blanche est un roman sans En revanche, à l’intérieur d’un chapitre,
• C’est une très belle nappe, qui est de ce
schéma narratif. Il s’agit d’une juxtaposition retours en arrière et anticipations peuvent
fait associée aux fêtes importantes et qui
de scènes, de tranches de vie, de moments intervenir, par exemple : « Elle a commencé
reste dans la famille car elle est précieuse.
choisis. Il est linéaire. Il se déroule, il coule. ce travail au début de l’été, dès que la date
La nappe en est le fil conducteur. du mariage de sa petite-fille a été fixée. »
Toutes les occurrences de la nappe
(p. 6) ou « Hier, les affiches annonçant
la présentent de manière méliorative :
la mobilisation générale ont été placardées
« C’est une merveille de fil de lin blanc. » • Le temps et la nappe sont intimement sur les portes de la mairie du village. »
(p. 7). On la dit « immense et blanche » liés, et ce dès le début du livre. « L’aiguille (p. 15), et « c’est cette nappe qui couvrira
(p. 6), « soigneusement pliée » (p. 17), monte et descend, passant et repassant », la table du banquet. Puis la jeune mariée
« la belle nappe brodée » (p. 25), « la belle elle évoque un mouvement continu, l’emportera dans sa nouvelle maison,
nappe blanche » (p. 26), soixante ans plus tel celui du balancier de l’horloge. La et l’utilisera (…).» (p. 8).
tard « la nappe brodée qui couvre la grande polysémie du terme « jour » peut être
table dressée près du chêne » (p. 39). soulignée : « des jours réguliers filent près
Elle est « admirée de tous » (p. 11). des bords du tissu. » (p. 7).
La nappe blanche 13/17 I/ Une nappe, objet familier, collège
témoin du temps qui passe
et de la vie des personnages....
justifie en quelque sorte cette utilisation • La nappe est témoin d’émotions, comme
constante du présent, car la nappe résiste elle peut aussi en déclencher : « Marie
au temps, tout comme elle résiste aux pousse un cri de surprise et rit de bonheur.
ennemis, à l’oubli, au deuil, au malheur, Grand-mère Anna porte la main à son
au chagrin… On la sort et l’on sourit : cœur, puis sourit à Paule avec un léger
« Grand-mère Anna porte la main à son hochement de tête. » (p. 25), « ses yeux
cœur, puis sourit à Paule avec un léger brillent d’émotion, mais elle semble si
hochement de tête. » (p. 25). heureuse » (p. 26), « Louis sourit » (p. 27).
• Et en effet, la nappe, même si elle est • Un travail sur la description peut être
le témoin de malheurs, est associée à la mené, avec un rappel sur les expansions
vie, aux célébrations, aux fêtes. Le livre est du nom, très nombreuses. C’est la vie qui
encadré par deux fêtes, c’est cyclique, la vie prime dans toutes ces scènes, notamment
C’est le chapitre 3 qui se situe le plus dans continue toujours. Sa première occurrence grâce au recours aux cinq sens. Par exemple,
le passé, comme s’il s’agissait déjà la présente en contraste : « la nappe au chapitre 2, plusieurs sens sont sollicités :
de souvenirs, les derniers de Jean et Anna. immense et blanche qui recouvre sa jupe la vue, le goût (« gouttes de jus de viande et
On y trouve beaucoup de passé composé, noire » (p. 6). Elle est du côté de l’éclat, de cidre », p. 12), le toucher (« à l’ombre du
un imparfait et même un conditionnel du grand air, de la liberté, de la vie. chêne », p. 11, suppose une chaleur), l’ouïe
(p. 23 aussi). Elle est blanche. Le deuil est noir, tout (« Les chansons se succèdent », p. 11 ; « un
C’est le chapitre 5 qui profite le plus comme « les manteaux de cuir noir » accordéon sonne », p. 12 ; « en criant »,
du présent pour rendre palpables l’angoisse (p. 35) des trois hommes qui suivent Marie p. 14). Le dernier chapitre présente aussi
et le danger. Les yeux y ont une importance le 18 mai 1944. plusieurs sens, notamment celui
particulière, siège des émotions. de l’odorat : « les odeurs de tartes, de rôtis,
Et le temps se suspend : « Tout s’arrête • Elle est le témoin de joies privées et aussi et de pommes cuites » (p. 38).
quelques secondes » (p. 35). le témoin de grands événements, comme Les verbes d’action peuvent être relevés. Il y
les premiers congés payés : « Les premières a une vraie richesse de verbes
• La nappe est au centre de ce traitement vacances de leur vie ! » (p. 24), avec la dans les descriptions.
du temps. C’est l’élément permanent qui répétition de « pour la première fois ».
La nappe blanche 14/17 II/ Est aussi une nappe collège
extraordinaire....
Est aussi
nuages rappelle celle de la nappe, l’hiver dernier pour remplacer
peut-être pour souligner que l’une ceux qui étaient trop vieux. » (p. 38).
et les autres seront toujours là, que la nappe La nappe, elle, est toujours là.
une nappe appartient presque aux éléments. À la page
24, ce sont des métaphores qui mettent en
extraordinaire...
valeur cette dimension :
« une montagne blanche qui s’écroule
doucement pour devenir un lac,
paisiblement posé sur l’herbe verte. », et à la
page 42, une comparaison : « [elle] s’étend
devant elle comme un chemin de soleil. ».
Qui assure une • Cette transmission se fait de génération • C’est aussi un objet familial, et non pas
transmission en génération, et au-delà des générations.
L’histoire que collecte la petite Jeanne dans
essentiellement féminin : la nappe permet
le rassemblement de la famille autour d’un
essentielle
le dernier chapitre est celle du livre entier. repas.
Ici, c’est la nappe blanche qui permet aux
personnages de perdurer et à l’histoire
de la famille de se construire et de se
transmettre. Elle est le fil conducteur de
l’histoire de la famille.
• Une importance est accordée tout au long les jours finement brodés qui filent sur le
du roman aux mains mises en contact avec côté de la nappe, quelques nuages blancs
la nappe. qui s’éloignent dans le grand ciel d’été. »
« Jeanne (…) passe doucement ses mains (p. 45-46) rappelle exactement la page 14 :
sur le bord de la table et caresse du bout des « Une petite fille s’est glissée sous la table
doigts les relief des motifs brodés » (p. 13), et regarde les jambes des danseurs à travers
« [Anna] l’a effleurée de sa main » (p. 18), les jours finement brodés de la nappe.
« La petite Marie (…) suit de sa main les Quelques nuages blancs flottent dans le
contours d’un épi de blé brodé » (p. 26), grand ciel d’été. » Un siècle a passé : la
« Grand-mère Anna pose doucement boucle est bouclée, et grâce à la nappe,
ses mains sur la nappe avec un bruit de recommence…
papier froissé » (p. 36), « Grand-mère
Marie (…) frôle de son index un épi de blé
brodé » (p. 39-40), jusqu’à cette dernière
occurrence : « Elle aimerait les entendre et
leur parler, elle voudrait que leurs doigts
se touchent en caressant les épis de blé
• Le champ lexical du souvenir et de la
brodé… » (p. 44). C’est bien sur cette
mémoire peut être relevé : « se souviendra »
nappe que tous ces doigts se sont posés,
(p. 13), « transmettra » (p. 14),
laissant leur empreinte.
« se souvient » (p. 25), « retrouver le visage
lointain de sa maman quand il n’était
encore qu’un tout petit garçon » (p. 26), • Le dernier chapitre peut particulièrement
« elle ne l’a jamais oublié » (p. 40), être étudié, dans lequel la petite Jeanne,
« elle a retenu les noms » (p. 43), « Jeanne prénom rappelant celui de la brodeuse,
se souvient » (p. 43). Et ce qui doit être demande à entendre l’histoire de la nappe,
transmis à la page 14, c’est justement faisant ainsi revivre tous les membres de sa
la nappe : « Jeanne a mis tout son art famille.
de brodeuse dans ce cadeau de mariage Elle aimerait les voir, les entendre. La toute
qu’Anna transmettra peut-être elle aussi, un fin du roman : « Elle s’approche encore,
jour, à sa propre fille. » (p. 13-14). tout près, et regarde longuement, à travers
La nappe blanche Excercices collège
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